第一篇：讀《你會教孩子嗎》一書心得體會

讀《你會教孩子嗎》一書心得體會

———教你育子之法 圓你育才之夢

王合建

說來慚愧，本人在教育子女方面，做的實在不怎么樣，也談不出經(jīng)驗性的做法，然而卻被評為“實驗小學第二屆百名優(yōu)秀家長”，獲贈“你會教孩子嗎”一書。我想，這可能是女兒比較聽話懂事，至少在學校教師們面前做的還行，或者是學校領(lǐng)導(dǎo)對我的一種鼓勵，要通過這次評選鼓勵我加強對女兒的教育，也算是近水樓臺的緣故吧。

更慚愧的是，這本書放在家里有半年沒去動它。直到有一次整理書柜時，才發(fā)現(xiàn)它已被冷落了許久，才將它放在床頭，每天晚上翻上幾頁，從中汲取些什么?？粗粗?，才發(fā)現(xiàn)這是一本相當優(yōu)秀的家長讀本。雖然至今還沒讀完，確有了很深的感受，那就是“理論性強，事例鮮活，方法實用”。是一本指導(dǎo)家長教育孩子的至寶。

書的封面醒目的印刷著“你會教孩子嗎”幾個標題大字。在標題的周圍是幾個男孩子女孩子的天真笑臉，讓人看了倍感親切，也透射出作者對孩子的喜愛之情。在標題的下方有一段小字，內(nèi)容是“再淵博的父母，也代替不了圖書館；再富有的父母，也不是搖錢樹。你最終能給孩子多少具體的知識和物質(zhì)享受呢？孩子終究是要自己來面對社會的。其實，父母給孩子什么都不如給他教育，這才是送給孩子人生的最好禮物。父母的言傳身教，對孩子的一生都產(chǎn)生重大的影響。甚至可以決定孩子的一生。孩子一生的命運其實就掌握在你的手中。”這話講的一點不過分，不絕對，讀過這段文字，讓人有打開讀本一覽究竟的欲望。

本書由謝正斌著，全書分為“前言、目錄、正文”三大部分，共344面。前言中對本書的特點進行了簡要的描述。本書從“父母是孩子最好的榜樣、讓孩子帶著興趣去學習、做孩子的知心朋友、培養(yǎng)孩子的成功意識、正確看待孩子的分數(shù)、讓孩子學會與人交往、培養(yǎng)一個有愛心的孩子、對孩子進行挫折教育、從容應(yīng)對孩子的無理要求等多個角度，總結(jié)出100個要點，全面系統(tǒng)的闡述了“怎樣教孩子”這個主題。在目錄部分，清晰的陳列出了100個教育主題，每一個教育主題下面都有一段父母箴言，簡要的提煉出本主題的主要觀點。這樣，可以讓家長很容易的查找到你想閱讀的內(nèi)容，更方便隨學隨用，隨用隨查。

通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)書中的觀點新穎，例子符合實際，辦法好用有效。比如“善待孩子的興趣”這一主題，書中要求家長面對孩子的興趣時，一定不要打擊，而是善待。這一點我很贊同，自認為做的還行。女兒在幼兒園時，就表現(xiàn)出對電子琴、畫畫、舞蹈的喜愛，對這些興趣，我非常鼓勵和支持，給她購買了各種繪畫工具，給她購買了電子琴，把它送到舞蹈培訓班……這些做法，使得她的這些興趣能得以延續(xù)。這學期，她對手工制作發(fā)生了興趣，我見她總愛玩橡皮泥，用橡皮泥捏各種形狀，為了培養(yǎng)她的興趣，我教她用橡皮泥制作了不倒翁、平衡球。有時我還啟發(fā)她進行創(chuàng)造。有一段時間，女兒特別愛看“海綿寶寶”，我看到家里有許多優(yōu)酸乳的空盒，于是啟發(fā)她：“珂珂，你能不能用這個空盒制作一個海綿寶寶呢？”孩子當時興致很高，她對我說：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)這個空盒跟海綿寶寶身體的形狀差不多，只需要給她做好胳膊和腿，再畫上嘴巴和衣服就做成了。”于是，我和她找到材料和工具，做好了一個海綿寶寶，女兒驕傲的將它掛在墻上。孩子受我的影響，也愛玩電腦，愛玩游戲，我也十分鼓勵，經(jīng)常和她一起玩電腦游戲。書中還提示家長面對孩子表現(xiàn)出的興趣，要采取有所為有所不為的態(tài)度。意思是：孩子由于年紀小，他們的興趣很容易轉(zhuǎn)移，家長不要對孩子表現(xiàn)出的興趣過早給予定型，逼迫孩子去學這個，去學那個，不要指望孩子的興趣在瞬間就出現(xiàn)奇跡，相反這樣只能破壞孩子的興趣。在這方面我也比較注意，孩子表現(xiàn)出的興趣只要是健康有益的，我都會鼓勵和支持，但并不會馬上付諸大力培養(yǎng)。

在“正確看待孩子的特長教育”主題中，我也找到了自己想了解的內(nèi)容。暑假到了，各類培訓班宣傳蜂涌而至，選擇暑假培訓班成了家長頭疼的問題。書中指出了特長教育的種種誤區(qū)。一是家長硬性規(guī)定孩子學習哪種特長，其實，從某種意義上說，特長就是指天賦。家長發(fā)現(xiàn)孩子有某種天賦后，及時給予強化和正確的引導(dǎo)，有條件的話，就作為特長來培養(yǎng)。如果不考慮孩子的興趣愛好，硬性規(guī)定學習哪種特長，這樣做，特長學習會成為孩子的沉重包袱，效果也不會好。二是貪多求全，一些家長盲目的認為多學比少學好，今天學鋼琴，明天學美術(shù)，后天學書法。不堪重負的孩子忙完學科課學習又要忙特長學習，只是苦不堪言，效果可想而知。為了特長學習，他們失去了孩童時代應(yīng)有的歡笑，應(yīng)有的游戲，應(yīng)有的天性，這是多么可悲?？赐赀@一主題，我心中的疑惑解開了，孩子暑假只學一樣，而且不能占用太多的時間?？紤]到她在舞蹈方面有些天賦，決定讓她去學習民族舞蹈。

在“孩子任性怎么辦”這一主題中，我也受益匪淺。孩子任性是眾多獨生子女家庭的共同問題。書中這樣的幾個觀點我非常贊同。一是講清道理，二是必要時來點懲罰，三是不要百依百順，四是家長之間的意見要統(tǒng)一，五是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。以上方法，要具體情況具體對待，相信孩子任性的毛病是可以糾正的。這些，我正在嘗試中。

年輕的父母們，孩子在小學階段，處于身體、心理品質(zhì)成長的關(guān)鍵時期，當我們面對孩子成長中一些具體問題時，由于我們的年輕，可能會感到手足失措，也可能處理方法不當，造成了孩子不良品行的形成，影響孩子的一生。讓我們打開“你會教孩子嗎”家長讀本，他會教給你怎樣教育孩子。著名教育家王東華認為，好父母都是學出來的。好孩子都是教出來的?？梢哉f，這是對家庭教育的最經(jīng)典詮釋。好父母不是天生的，父母要想教育好孩子，就必須不斷的學習，學習一些教育理念，學習一些教育孩子的方式方法。要教出一個優(yōu)秀的孩子，重要的不是父母一定要有多高的文化水平，而是父母的教育方法。

第二篇：讀你在為誰工作一書心得體會

讀<<你在為誰工作>>一書心得體會

雖然，工作已經(jīng)十幾年了，始終不能完全理解工作的真正含義。以前自己只能片面理解工作就是掙錢，可是在讀了?你在為誰工作?這本書后，自己對工作有了較深刻地認識，也從中感受到以下幾點體會。作為普通人，在大量的日子里，很顯然都在作一些小事情，怕只怕小事也做不好。記得有一句名言“把每件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。其實，身邊本無小事，很多人，不屑于作具體的事，不屑認真對待小事和細節(jié)，總盲目地相信“天將降大人與斯人也”。孰不知能把自己所在崗位上的每一件事情干好就不簡單了。在工作中，沒有任何一件事情，小的可以被拋棄；沒有任何一細節(jié)細到應(yīng)該被忽略。同樣是做小事情，不同的人會有不同的體會和成就。消極地對待工作實在浪費時間；而積極的人則會安心工作。把做小事作為鍛煉自己，深入了解公司情況，加強自身業(yè)務(wù)知識，熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事多方面體味，增強自己的判斷力和思考能力。

自己常常認為只要準時上下班，不遲到，不早退就是敬業(yè)，就可以心安理得地區(qū)領(lǐng)工資了。一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責的精神。工作就意味著責任，你從事這份工作就應(yīng)該擔負起責任。我們每一個人都應(yīng)該對所擔負的責任充滿責任感。責任和責任感不同。責任是指對任務(wù)的一種負責和承擔，而責任感則是一個人對待任務(wù)`對待公司的態(tài)度。責任感是我們戰(zhàn)勝困難的強大精神動力，它是我們

有勇氣排除萬難，甚至可以把不可能完成的任務(wù)完成的相當出色。一旦失去責任感，即使是自己最擅長的工作，也會做得一塌糊涂。不管怎樣，責任感必須培養(yǎng)，注意工作中的細節(jié)就有助于責任感的養(yǎng)成。當你意識到責任在召喚你的時候，你就會隨時為責任而放棄一切，而且你不會覺得這種放棄有多么艱難。

當今社會，科技是第一生產(chǎn)力。作為電力行業(yè)一名基層干部，自己覺得有太多學不完的知識。自己在工作中不斷學習，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，使自己養(yǎng)成一個吃苦耐勞勤奮好學的好習慣。好的習慣是我受益，讓我很自然的作某些事情，而無需意志方面付出巨大的努力。壞的習慣則是我們行動的障礙，還腐蝕著我們的意志力，我們很容易受到它的控制，成為它的奴隸，意志堅強的人也不例外。優(yōu)秀的員工之所以優(yōu)秀，很大程度上是因為他有一個良好的習慣，不論是竭力挖掘自己的天賦，還是在工作中傾注熱情。同時，一些微不足道的壞習慣能否改正，也就是卓越與平庸的分界線。不求自我提醒的人，到最后只會落得退化的命運。這樣的追求永遠都不該停止。

在工作中，與他人和諧相處，密切合作是一個優(yōu)秀員工所應(yīng)具備的必不可少的素質(zhì)之一。團隊協(xié)作不是一句空話，一個懂得協(xié)作善于協(xié)作的員工，是推動工作前進的極好潤滑劑，一個業(yè)務(wù)精專的員工，如果他仗著自己比別人優(yōu)秀而傲慢的拒絕合作，或者合作時不積極，總傾向一個人孤軍奮戰(zhàn)，這是十分可惜的。他其實可以借助他人的力量使自己更優(yōu)秀。很多時候，一個團隊所能給予一個人的幫助更多地在精神方面。一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的信心，一個充

滿斗志的團體能夠激發(fā)每一個人的熱情，一個時時創(chuàng)新的團隊，能夠為每一個創(chuàng)造力的延展提供足夠的空間。培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神，在團隊中感染積極的氛圍，讓自己在團隊中工作更順利，更美好。

第三篇：讀你會和孩子玩嗎有感

讀《你會和孩子玩嗎》有感

當讀完《你和孩子玩嗎》之后感悟頗深，深深感覺到我們家長和孩子一起玩，能讓孩子在娛樂中

成長和學習其實也是孩子成長的一個自然的環(huán)節(jié)，從中也體會到了作為家長能陪孩子一起玩也是家

長的一項職責。對我們而言，在陪孩子玩的過程中也的確存在一些不足，很多地方需要努力去提高自己。

玩是孩子的天性，玩可以給孩子帶來了快樂，在玩的過程中，我們家長有必要使用一些技巧去激發(fā)孩子、引導(dǎo)孩子、學會`

跟孩子溝通交流，掌握孩子的性格和情緒，專心融入自己的感情陪孩子玩，用心和智慧陪孩子一起玩，這樣孩子不僅在玩中

得到了娛樂，更重要的是提高了孩子各方面的能力。

好玩是孩子的本性，孩子不僅要玩，而且要會玩，玩得開心與否，這當中離不開家長的陪伴和參與。陪孩子玩是一種情感交流，是教

育孩子的最好機會，也可以讓孩子更好地感受父母的關(guān)愛。對于我而言，平時抽時間陪伴孩子的時間并不是很多，這其實對孩子少了

一些教育的好機會。盡管這樣，我們還是收獲了不少陪孩子玩時的一些樂趣。

平常日子中，在陪孩子玩的過程中，我們也盡量結(jié)合孩子興趣，選擇適合孩子的娛樂項目、游戲等，讓孩子自己去玩或者有家長參與，有時也找一些同齡的小朋友眼他們一起玩，這樣能讓孩子的性格開朗些，自主性強一些，同時鍛煉了他與別人的溝通能力，融合能力。如果跟其它小朋友意見有分歧時，要教他懂管理好自己的情緒，學會懂得尊重他人和理解別人的想法。

在玩的過程中我們家長也會主動迎合小孩，喜歡他所喜歡的，感受他所感受的，與他一起分享，其實我們家長收獲最大的就是快樂。更有意義的在于這是孩子與父母之間的情感交流真實的體現(xiàn)。

總之今后無論我們工作如何繁忙，也一定要抽出時間陪陪孩子一起玩，讓孩子在玩中獲得快樂，在玩中不斷成長，與他一起分享快樂。

第四篇：推薦《向孩子學習》一書

用一顆純純的心來對待每一個人

——推薦《向孩子學習》一書 放學鈴聲響起，看著孩子們從身旁一蹦一跳地離開，作為老師，我知足而且開心。拖著疲憊的身軀，我回到了辦公室，儼然有個家長已經(jīng)等我很久了，一臉的怒氣。沒等我坐下來，家長就開始向我抱怨自己的小孩壞習慣一大堆，好吃懶做；腦子挺聰明，可是他的聰明勁總使在“歪處”，要是把心思都花在學習上，那學習成績肯定錯不了??

沒聽家長說完，我就陷入了沉思，源于我剛剛看完的一本書，是同事向我推薦的，書名是《向孩子學習》。

這是一本親子教育系列的書，由青年問題研究專家孫云曉老師主編。全書分為三個部分，首先作者提出了“成年人向孩子學什么”的問題；其次是提出了“成年人為什么向孩子學習”的問題；最后作者還提出了“成年人怎樣向孩子學習”的問題。此書以大量的事實，向讀者描述了20世紀末中國社會在代際關(guān)系或文化傳承方面出現(xiàn)的“翻天覆地”的變化：高大威嚴的父母在自己小孩的指點下“怯生生”地打開電腦、移動“鼠標”；即使是學富五車的大學教師也被自己上小學的孩子問得“啞口無言”??這本書中的每個故事，都給我留下了深刻的印象，每個故事中的小主人公，都讓我刮目相看，讓我看到了孩子們的另外一面，而這一面，正是我在教學生活中所忽視的，也是我在教學活動中尚未體會到的，它改變了我對親子關(guān)系、師生關(guān)系的世俗看法。

記得著名作家老舍先生曾經(jīng)說過：“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸?！碧招兄壬苍鴮戇^這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”的確是這樣，《向孩子學習》一書中，有這樣一個小故事給我留下深刻印象。

幾個孩子正玩得不亦樂乎，一個小家伙突然摔倒在地上，并哇哇大哭起來。這種情況下，我們大人一般都會這樣處理：趕快跑過去哄，給孩子拍去身上的泥巴，嘴里說著安慰孩子，要孩子停止哭泣的話；或者鼓勵孩子：勇敢點，自己爬起來，不哭；再不就朝“地”出氣，說這地真壞，看我怎么打它?? 而書中的小女孩是怎么處理的呢？她一看到跌倒的小家伙，先愣了愣，接著，跑了過去，裝著一下子跌倒在那小家伙身邊。她雖然“跌倒”了，可還是“咯咯咯”地笑，那小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹眼淚，又和大家玩了起來。

天衣無縫，不是嗎？小女孩沒有進行過多的考慮，只是很自然的以一個共同遭遇者的身份去感染小家伙的，而且充滿靈性，沒有任何刻意。

看著這個小女孩的做法，再對比自己的教育方式、方法，促使我進行反思：她在處理這件事情的過程中是始終以一個共同遭遇者的身份，而不是一個高高在上者的身份。共同的遭遇是“潤物細無聲”的教育，它是一種心態(tài)，更是一種智慧。透過小女孩本身，我看見了擔當班主任工作的我，對于有行為習慣偏差并屢教不改的學生來說，不妨學學故事中的小女孩，去感同身受——蹲下身子去傾聽，去了解。只有走進學生的世界，才能真正地了解學生，才能用學生的目光看世界，用學生的心體味他們的喜悅、焦慮、歡樂和悲哀。因為我曾經(jīng)也當過學生。在我們俯下身去相信學生、賞識學生、解放學生的時候，才會發(fā)現(xiàn)在他們身上還有更多閃光點。

看完這本書后，我明白了其實有很多被我們忽視的事情，在孩子們眼里都是非常應(yīng)該，非常普通的。書中的大人們都是心里明白應(yīng)該這么做，但是經(jīng)常被通常的做法所蒙蔽，等到從孩子身上得到提醒或暗示后才恍然大悟。其實孩子們也許自己并不明白這個道理，可是他們卻做到了，相反，大人們也許很早就知道這個道理，可由于種種原因沒有把它放在心上。如果我們不能夠認識到這一點，那就是在慢慢的同化我們的孩子，難道要等到現(xiàn)在的孩子長大后再由他們的孩子來“教一教”他們？簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人，簡單點也未償不是一件壞事呀。

看著這位還站在我面前喋喋不休的家長朋友，我突然又想到，曾幾何時，我們成人都在以這種“居高臨下、自以為是”，企圖去同化、統(tǒng)一孩子的思想，并想盡一切辦法將孩子送上“為了考大學而考大學”的獨木橋，希望在孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實。想到此，真是慚愧萬分！我想，我應(yīng)該把《向孩子學習》這本書借給這位心浮氣躁的家長朋友，一起靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，一起發(fā)現(xiàn)每個孩子的與眾不同，獨一無二！

第五篇：《班主任》一書心得體會

《班主任大全》一書心得體會

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。