第一篇：怎樣做才能改掉孩子說(shuō)謊的習(xí)慣

怎樣做才能改掉孩子說(shuō)謊的習(xí)慣

說(shuō)謊可分有意識(shí)說(shuō)謊和無(wú)意識(shí)說(shuō)謊兩種。那種有目的的說(shuō)謊叫有意識(shí)說(shuō)謊。其說(shuō)謊動(dòng)機(jī)有時(shí)是積極的還是消極的。如孩子在打針時(shí)，成人問(wèn)他痛不痛，孩子為了表現(xiàn)出勇敢的精神而連聲說(shuō)“不痛，一點(diǎn)兒也痛”，這種動(dòng)機(jī)就是積極的。

造成說(shuō)謊的原因有以下幾種：

1、成人不正確的教育方法所致。孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)不是循循善誘、耐心教育，而是采取簡(jiǎn)單的說(shuō)教或打罵、體罰，運(yùn)用強(qiáng)制手段讓孩子認(rèn)錯(cuò)，造成孩子為了躲避成人的責(zé)罰而說(shuō)謊；另外，由于家長(zhǎng)溺愛、嬌慣，對(duì)孩子的錯(cuò)誤包庇、袒護(hù)，也易導(dǎo)致孩子說(shuō)謊。

2、為了取得成人夸獎(jiǎng)，如成人的東西找不到了，問(wèn)孩子拿了沒有，并說(shuō)只要你承認(rèn)，你還是好孩子，孩子為了要做好孩子會(huì)違心地說(shuō)：“我拿了，弄壞了，我扔掉了?！?/p>

3、虛榮心所致。孩子與同齡人交往，一起游戲時(shí)，免不了要相互比較、競(jìng)爭(zhēng)。有的孩子會(huì)吹噓自己的玩具比同伴的多，自己的衣服比別人的貴，也會(huì)夸自己的家長(zhǎng)比別人有能耐等。孩子有時(shí)為了顯示自己比別人處處占優(yōu)勢(shì)而夸大事實(shí)，編造謊言。

4、為了達(dá)到某種愿望而說(shuō)謊。如天氣并不很熱，孩子想吃冷飲，他會(huì)故意擦汗，表示天氣很熱，嘴里不停地念叨“熱死了”，目的是為了向家長(zhǎng)要錢去買冷飲。

5、由于孩子年齡小，記憶不清晰或由于時(shí)間概念模糊而造成的說(shuō)話不真實(shí)。如一個(gè)月前媽媽給婷婷買了一個(gè)可愛的娃娃，別人問(wèn)她什么時(shí)候買的，她會(huì)說(shuō)是昨天買的。孩子還會(huì)把想象和現(xiàn)實(shí)混淆，甚至把想象、渴望的事情當(dāng)作現(xiàn)實(shí)。

怎樣對(duì)待孩子的說(shuō)謊呢？

1、由于孩子智力、知識(shí)水平尚低而造成的無(wú)意識(shí)說(shuō)謊，家長(zhǎng)不必大驚小怪，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的記憶力、想象力、辨別力、分析能力的發(fā)展，這些說(shuō)謊現(xiàn)象會(huì)自然消失。父母可親切地指出與事實(shí)相違的地方，幫助他們把希望、想象與現(xiàn)實(shí)分開，切不可粗暴地訓(xùn)斥，也不要?dú)w結(jié)為道德問(wèn)題，否則會(huì)使孩子感到莫明其妙，驚惶失措。

2、孩子有說(shuō)謊的不良行為，成人要耐心教育，循循善誘。家長(zhǎng)先不要責(zé)備孩子，而是要找出原因，屬于有意識(shí)說(shuō)慌的，要幫他分析危害?？捎眯蜗蟮氖吕齺?lái)幫助孩子了解說(shuō)謊是一種不良行，會(huì)失去別人的信任，會(huì)失去朋友，并鼓勵(lì)他，幫助他改正。當(dāng)孩子有了進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，級(jí)以信任。要激勵(lì)孩子鼓足勇氣，積極向上，爭(zhēng)取做一個(gè)高尚的人。

3、樹立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，身教勝于言教。成人要做到不說(shuō)假話，說(shuō)到做到，言行一致，表里如一；也可通過(guò)故事、電影及文學(xué)作品等為孩子樹立榜樣。家長(zhǎng)切不可不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子輕易許愿，如“你要是乖，我就給你買……”，而后來(lái)又不兌現(xiàn)，久而久之，孩子也會(huì)跟著你學(xué)說(shuō)謊話。

第二篇：教育案例怎樣讓孩子改掉馬虎習(xí)慣

《父母課堂》幫我支了一招

我的孩子叫小花,在上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我在看她寫作業(yè)時(shí),總發(fā)現(xiàn)她的馬虎，嘴上念的是“刀”，本上寫的確是“力”；數(shù)學(xué)的數(shù)字計(jì)算，題上是“3”搬下來(lái)卻變成“8”，草稿上是“5”，搬到本上變成“6”,馬虎到如此地步,考試也總與前三名擦肩而過(guò),真讓我著急。

我不僅是一位小學(xué)生的家長(zhǎng),也是一名小學(xué)老師。在從教生涯中總看到一個(gè)又一個(gè)的孩子由于馬虎和粗心，在考試中不該丟分的題丟了分，而為之惋惜，家長(zhǎng)也為之一籌莫展。當(dāng)我手中拿著孩子一張由于從題上搬數(shù)字下來(lái)用豎式計(jì)算時(shí)，把數(shù)字寫錯(cuò)被扣四分，另一個(gè)題，孩子豎式計(jì)算結(jié)果對(duì)了，寫到等號(hào)后面又把數(shù)字寫錯(cuò)了，又被扣了兩分后，我震驚了，我下定決心，一定要想方設(shè)法幫孩子改掉粗心的壞習(xí)慣。

正當(dāng)我無(wú)計(jì)可施，心煩意亂時(shí)，看到了桌上的2012年6月的《父母課堂》，順手拿來(lái)閱讀起來(lái)。沒想到在目錄中看到了《幫孩子和“馬虎蟲”說(shuō)再見》的題目，我迫不及待的翻到那篇文章如饑似渴的閱讀起來(lái)。讀完后，深有所感，就好象對(duì)我平常對(duì)孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行對(duì)癥下藥，使我恍然大悟，意識(shí)到自己教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1、對(duì)孩子的要求，沒落實(shí)到位。在平時(shí)的家庭作業(yè)中，孩子做完作業(yè)后，要孩子自行檢查，但沒有堅(jiān)持，缺乏對(duì)孩子檢查作業(yè)的具體督促和評(píng)價(jià)。

2、溺愛孩子，看到孩子檢查作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，效果不佳，沒有玩耍的時(shí)間，于心不忍，檢查作業(yè)中，家長(zhǎng)就包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣。

3、有時(shí)的馬虎，確實(shí)由于忽略了孩子的遺忘規(guī)律，對(duì)知識(shí)沒達(dá)到熟練程度造成的粗心。

經(jīng)過(guò)我對(duì)自己平時(shí)教育中出現(xiàn)問(wèn)題的認(rèn)真思考，明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在，借助父母課堂中《幫孩子和“馬虎蟲”說(shuō)再見》支的招，主要從以下方面，幫孩子和“馬虎蟲”說(shuō)再見。

1、分析馬虎的原因，對(duì)癥下藥。

作為父母，首先我要分析孩子馬虎的原因。

若是知識(shí)掌握不牢固，遺忘，則要先鞏固復(fù)習(xí)；

若是我的原因，如缺乏對(duì)孩子的要求，檢查作業(yè)中包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣，則要糾正我自身的認(rèn)識(shí)和作法，嚴(yán)格要 1

求孩子改正只要孩子會(huì)做就行的認(rèn)識(shí)，要從會(huì)做和會(huì)檢查兩方面來(lái)要求孩子，教孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)的方法，改變孩子養(yǎng)成的依賴思想。教孩子從審題開始，一步一步的檢查，看原題是否看準(zhǔn)了，有無(wú)理解錯(cuò)誤，運(yùn)算過(guò)程中有無(wú)錯(cuò)誤等；或者從答案往回檢查，用相反的計(jì)算驗(yàn)算，這在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中老師已有要求，我要強(qiáng)調(diào)和鞏固老師所教，讓其學(xué)會(huì)用驗(yàn)算的方法進(jìn)行檢查；或者要求孩子將題重新做一遍，看看兩次的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，就對(duì)比一下，看錯(cuò)在哪，原因在哪，然后更正過(guò)來(lái)。教會(huì)孩子根據(jù)不同的題目采取不同的檢查方法

當(dāng)然，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，可用“警察抓逃犯”的游戲進(jìn)行。游戲規(guī)則：先由孩子自己檢查一遍做好的作業(yè)，仔細(xì)核對(duì)題目的要求、數(shù)字、計(jì)算符號(hào)和計(jì)算結(jié)果，將“逃犯”抓住。之后，我再來(lái)抓。如果沒有“逃犯”，說(shuō)明孩子已勝利地完成了任務(wù)，是一名合格的“警察”，可獲得勛章一枚。一個(gè)星期內(nèi)累計(jì)獲得3枚勛章，就可得到一份神秘禮物。但是，如果我發(fā)現(xiàn)仍然有“逃犯”，孩子就要再?gòu)念^檢查，直到把“逃犯”抓住為止。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害

我通過(guò)講故事讓孩子意識(shí)到馬虎的危害，生動(dòng)有趣的故事可以使孩子在不知不覺中接受教育。于是我對(duì)孩子說(shuō)：學(xué)習(xí)是你們的義務(wù)，也是責(zé)任，要處處嚴(yán)格要求，努力做到解題正確，不能忽視小錯(cuò)。大錯(cuò)往往是小錯(cuò)釀成的。歷史上就有一筆之誤導(dǎo)致十萬(wàn)大軍傷亡的教訓(xùn)。那是1930年5月，蔣介石、馮玉祥、閻錫山三派勢(shì)力混戰(zhàn)中原。馮玉祥、閻錫山預(yù)定在豫晉交界處的沁陽(yáng)會(huì)師，一起消滅在河南的蔣介石部隊(duì)。然而馮玉祥的參謀長(zhǎng)在擬發(fā)命令時(shí)誤將“沁陽(yáng)”寫成“泌陽(yáng)”。僅僅多了一筆，使馮玉祥部隊(duì)南轅北轍，急急趕到豫南，結(jié)果誤入絕地，傷亡十余萬(wàn)人，導(dǎo)致馮閻聯(lián)合作戰(zhàn)失敗。這一筆之誤，使馮玉祥部隊(duì)遭到不可挽回的損失。這些事例使孩子懂得“千里之堤，潰于蟻穴”，對(duì)待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)才行。

3、培養(yǎng)孩子不要依靠橡皮

孩子做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，寫錯(cuò)或者做錯(cuò)就用橡皮擦。孩子經(jīng)常出現(xiàn)這種狀況，必須糾正孩子這種習(xí)慣。在教育中要鍛煉孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，養(yǎng)成三思而后行的好習(xí)慣，爭(zhēng)取一遍做對(duì)。在寫字的時(shí)候先思考怎么寫，然后再下筆。

4、教會(huì)孩子正確應(yīng)用草稿紙

我的孩子不怎么會(huì)應(yīng)用草稿紙，我教她在應(yīng)用草稿紙時(shí)，她也寫字馬虎，亂七八糟。因此，我要教會(huì)孩子正確應(yīng)用草稿紙，字跡要清晰，不寫潦草字，要按順序?qū)憽?/p>

使用以上方法兩個(gè)月以來(lái)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子因馬虎而導(dǎo)致的差錯(cuò)率明顯降低了。盡管孩子仍然不能完全杜絕馬虎和差錯(cuò)，可我明顯感覺到孩子在做事情的時(shí)候變得有心了，能靜心思考了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我相信孩子會(huì)丟棄馬虎、粗心的。

真誠(chéng)地感謝《父母課堂》幫我支的招，讓我在教育中出現(xiàn)的難題迎刃而解，《父母課堂》的出現(xiàn)，猶如茫茫大海中的一盞航標(biāo)燈，啟示和指引著我們思考和解決難題的方向。

第三篇：怎樣糾正孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣

怎樣糾正孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣

說(shuō)謊，就是有意不說(shuō)真話，是一種不誠(chéng)實(shí)的行為。孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)們既討厭，又常常束手無(wú)策。

孩子為什么會(huì)說(shuō)謊呢？原因是多種多樣的。六七歲的孩子說(shuō)謊，大多是無(wú)意的。如因?yàn)樨澩嫱俗鲎鳂I(yè)，家長(zhǎng)問(wèn)他做完了沒有，他會(huì)隨口說(shuō)：“做完了，早就做完了?！彪S著年齡增長(zhǎng)，有些孩子學(xué)會(huì)了有意說(shuō)謊，如自己先動(dòng)手打人，卻說(shuō)是別人先動(dòng)手；逃學(xué)曠課，卻說(shuō)在學(xué)校認(rèn)真上課等。孩子說(shuō)謊的這種錯(cuò)誤行為，如果不及時(shí)制止，就可能逐步養(yǎng)成一種欺騙的不良習(xí)慣。

那么，怎樣糾正孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣呢？

第一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為。

孩子最初說(shuō)謊時(shí)，無(wú)論出于什么動(dòng)機(jī)，總是比較緊張的，怕被家長(zhǎng)識(shí)破而遭到訓(xùn)斥，但也總抱有一種僥幸心理，以為家長(zhǎng)不一定在意他的話，肯定會(huì)相信他的。最初幾次說(shuō)謊，如果沒有因被家長(zhǎng)識(shí)破而遭批評(píng)，他就會(huì)暗自得意，以后說(shuō)謊的次數(shù)會(huì)更多；如果被家長(zhǎng)識(shí)破而受到批評(píng)，也就不敢輕易再說(shuō)謊了。因此家長(zhǎng)應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為，及時(shí)教育。其實(shí)，只要家長(zhǎng)注意觀察，多和孩交談，發(fā)現(xiàn)孩

子說(shuō)謊是不難的。如經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天上了哪些課，參加了哪些活動(dòng)，就不難發(fā)現(xiàn)孩子是否逃學(xué)；當(dāng)孩子向家長(zhǎng)要錢，并說(shuō)是捐款時(shí)，只要問(wèn)問(wèn)捐款的用途，或向其他同學(xué)了解一下，便可判斷是否說(shuō)謊。

第二，對(duì)孩子說(shuō)謊既要批評(píng)又要寬容。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，重要的是要教育孩子，幫助他認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的危害性。家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子，說(shuō)謊得到的只是自欺欺人的短暫快樂(lè)，而失去的卻是父母、老師、同學(xué)的信任。說(shuō)謊或許一時(shí)能蒙混過(guò)關(guān)，但遲早會(huì)被他人發(fā)現(xiàn)真情，從而遭到人們的斥責(zé)。對(duì)學(xué)齡前的孩子，可用“狼來(lái)了”之類傳統(tǒng)故事教育引導(dǎo)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在孩子承認(rèn)說(shuō)謊不對(duì)，表示今后改正后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表示歡迎，表示深信他會(huì)改正，成為一個(gè)大家歡迎的誠(chéng)實(shí)的人。這樣，孩子會(huì)受到鼓舞，徹底改掉說(shuō)謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)，在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，還采取打罵等懲罰，甚至要孩子寫出檢討保證書貼在墻上。這種做法嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊心，往往會(huì)適得其反。

第三，要分析孩子說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥。孩子說(shuō)謊的根本原因，是投機(jī)取巧、自私自利。但每次說(shuō)謊的具體動(dòng)機(jī)又是不相同的。據(jù)筆者調(diào)查分析，小學(xué)階段孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)基本上有以下幾種：1.為了滿足貪吃貪玩的欲望而說(shuō)謊；2.做了錯(cuò)事害怕懲罰而有意隱瞞真情；3.做了錯(cuò)事后為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)而亂下保證；4.明知同學(xué)朋友做了錯(cuò)事，出于“義氣”、“交情”或其他原因而有意不說(shuō)真情；5.自己或

幫助別人抄襲作業(yè)、考試作弊等；6.為獲得老師家長(zhǎng)的歡心和獎(jiǎng)勵(lì)而謊報(bào)成績(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)冷靜地分析孩子每次說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取不同的處理措施。如對(duì)因貪吃貪玩而說(shuō)謊的孩子，應(yīng)鼓勵(lì)他根據(jù)實(shí)際需要向家長(zhǎng)提出要求，只要是說(shuō)實(shí)話，家庭條件許可就應(yīng)滿足孩子的要求。再如，對(duì)因“義氣”而說(shuō)謊的孩子，既要指明紙包不住火的道理，又要講清包庇錯(cuò)誤并不是幫朋友實(shí)則是害朋友的道理。這樣，對(duì)癥下藥就會(huì)幫助孩子逐步糾正說(shuō)謊的不良毛病。

第四，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品德。說(shuō)謊，就是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。糾正孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)待人、老實(shí)處事的好品德。待人誠(chéng)實(shí)，才能博得他人的信任，才能在與他人交往中結(jié)下友誼，成為真正的朋友。處事老實(shí)，才能找到解決問(wèn)題的最有效的辦法，才能在不斷的實(shí)踐中真正做成幾件事，從而取得成績(jī)和成功。家庭教育的一項(xiàng)重要是教孩子學(xué)會(huì)做人。學(xué)做人，首先要從培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)開始。待人誠(chéng)實(shí)，處事老實(shí)，不但是做人應(yīng)具備的基本品德，也是糾正說(shuō)謊等不良行為的根本途徑。

第四篇：改掉孩子隨手扔?xùn)|西的習(xí)慣

改掉孩子隨手丟東西的習(xí)慣

女兒不到三歲的時(shí)候就很淘氣了，家里總被弄的亂糟糟的，玩具扔的到處都是，還有隨手丟東西的習(xí)慣，告訴他應(yīng)該把玩過(guò)的玩具收起來(lái)放到原來(lái)的位置，把手里的垃圾扔到垃圾桶里等等，但是效果不是太明顯。

有一次給她買回一套比較大型的積木玩具，七八十塊，整齊地裝在木頭箱子里。在給她玩之前我先聲明，必須再玩過(guò)之后裝起來(lái)放到陽(yáng)臺(tái)上，能做到就可以玩，做不到就送給別人玩。她很高興地點(diǎn)頭答應(yīng)。

在妹妹拿到手的時(shí)候，并不是把積木“嘩”一下全倒出來(lái)，而是坐在地板上一件一件地往出拿，特別的認(rèn)真。等到吃飯的時(shí)候，叫她把玩具收起來(lái)，雖然有點(diǎn)戀戀不舍，但是也抵御不了美餐的誘惑（我做飯可是相當(dāng)?shù)暮贸裕?/p>

我就坐在沙發(fā)上看她往箱子里收積木，令我想象不到的是，她竟然一次就很完整地把積木擺好。在我買的時(shí)候，玩具店的人可是費(fèi)了一會(huì)功夫才裝好的。這給了我一個(gè)啟示：孩子在勞動(dòng)與玩樂(lè)之中就會(huì)自然形成一種潛在的學(xué)習(xí)欲望！

可是，女兒還是有亂丟垃圾的時(shí)候！

我就在想，得想一個(gè)辦法，把她的這種壞習(xí)慣徹底地改正過(guò)來(lái)。

有一天下午下班回家，我對(duì)女兒說(shuō)：“媽媽帶你去一個(gè)好地方玩好不好？”

她一下子就來(lái)了精神：“去哪里啊媽媽？”

“去了就知道了！”

我牽著女兒的手奔著菜市場(chǎng)的方向走，快到地方了，我把她抱起來(lái)：

“乖乖，一會(huì)你要閉上眼睛媽媽才能帶你到好玩的地方，我不讓你睜開眼睛的時(shí)候你就不能睜開，能做到嗎？”

她信心十足地點(diǎn)點(diǎn)頭：“能！”可能是為了表示感謝吧，在我的臉上深深地親了一口。

小區(qū)外離菜市場(chǎng)不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)垃圾場(chǎng)，沒有人管理，扔的什么東西都有，如果是到了夏天，離的很遠(yuǎn)就能聞到腐爛的臭味。還好那時(shí)還不到夏天。

快到地方的時(shí)候，我就抱起女兒往前走，一邊走一邊說(shuō)：

“馬上到了，閉上眼睛?！?/p>

女兒有點(diǎn)疑惑，像是在問(wèn)：

“這里有什么好玩的呢？”

帶著這種疑惑，還是閉上了眼睛。

當(dāng)時(shí)小區(qū)外的土地還沒有開發(fā)，環(huán)境很差的，一些商販就把空地當(dāng)成了天然的垃圾場(chǎng)。我屏住氣，盡可能少的呼吸帶有臭味的空氣。她已經(jīng)覺得不對(duì)勁了，閉著眼睛，用小手捏著鼻子就喊：

“媽媽，怎么這么臭?。俊?/p>

“一會(huì)就到了，不許睜開眼睛??！”

深一腳淺一腳地往垃圾中心堅(jiān)定地走去！

用腳踢出一片空地，把她放下：

“不許睜開眼睛啊，讓你睜開的時(shí)候才可以!”

說(shuō)完，扔下她急速撤離，到了垃圾的外面，沖她大喊：

“睜開眼睛吧！”

女兒睜開眼，一下子就傻了，看著腳下的垃圾一動(dòng)也不敢動(dòng)。

“好玩嗎？”

“媽媽我要回家！”聽聲音像是要哭了。

“不著急，你就在里邊玩一會(huì)吧！等一會(huì)就會(huì)有好多的小老鼠出來(lái)陪著你一起玩！”我是豁出去了，也有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。

只到女兒的哭聲傳來(lái)，我才重新走進(jìn)垃圾中心把委屈害怕的兒子拯救出來(lái)。

抱著抽泣的女兒：“那里邊好玩嗎？”

“不-----好------玩！”

“我覺得挺好玩的，有那么多的垃圾多好啊!”

“臭?！?/p>

“哦，原來(lái)臭不好玩??！那你知道為什么有那么多的垃圾嗎？”

她一下緊緊地抱住我的脖子，沒有說(shuō)話。那一刻，我感覺到女兒應(yīng)該是知道了！

奇跡終于出現(xiàn)了，孩子再也沒有亂扔過(guò)任何的東西，還經(jīng)常幫助我收拾東西打掃衛(wèi)生！更有意想不到的奇跡也出現(xiàn)了，她不管走到哪里，看到散落在馬路上的廢紙啊塑料袋啊統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)撿起來(lái)，找不到垃圾箱的時(shí)候就一直在手里拿著，只到拿回家里放進(jìn)垃圾桶里才肯罷休！有時(shí)看到了亂丟東西的人，就會(huì)對(duì)我說(shuō)：

“媽媽，亂丟垃圾不是好孩子！”

我很驕傲地表?yè)P(yáng)她：

“對(duì)，飛飛就是好孩子！”

她每到受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，走路都是那么的神氣。

第五篇：怎樣改掉孩子自由散漫不求上進(jìn)的性格

? ? 怎樣改掉孩子自由散漫不求上進(jìn)的性格?-有一點(diǎn)影響,這時(shí)是腦力開發(fā)的黃金時(shí)期 性格散漫，可以通過(guò)先做一些小事情約束自己。

首先要與孩子協(xié)商制定一個(gè)作息計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要包括學(xué)習(xí)時(shí)間、玩?；蚩磩?dòng)畫節(jié)目時(shí)間等等，盡可能安排得科學(xué)合理。同時(shí)盡最大可能不要改變這個(gè)計(jì)劃，堅(jiān)持每天都按這個(gè)計(jì)劃行事，久而久之孩子就會(huì)形成良好的作息習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)孩子日常生活中的良好行為習(xí)慣，比如飯前飯后要洗手，睡覺前要刷牙、洗屁股，自己的玩具、學(xué)習(xí)用具使用后要放整齊，同時(shí)要求孩子做這些事情的時(shí)候要干凈利落，同時(shí)要求他必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。如果他磨磨蹭蹭同時(shí)還伴有“特別不耐煩”的神情，那么就剝奪他喜歡做的一件事或給予相應(yīng)的懲罰（要與孩子提前商量，讓孩子知道懲罰的措施）。要做到這一點(diǎn)，我們做父母的一方面要有耐心和恒心，另一方面要有言出必行的決心和行動(dòng)。

第三，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間和要求，比如，吃完晚飯后帶孩子出去散步一小時(shí)，之后做老師布置的作業(yè)，并規(guī)定一門課程40分鐘左右完成，然后帶領(lǐng)孩子用每門課程五分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)明天將要學(xué)習(xí)的課程。做作業(yè)的時(shí)候在干凈利落上下功夫，同樣如果他磨磨蹭蹭同時(shí)還伴有“特別不耐煩”的神情，那么就剝奪他喜歡做的一件事或給予相應(yīng)的懲罰（要與孩子提前商量，讓孩子知道懲罰的措施）。一旦養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣（父母要有耐心和恒心，至少堅(jiān)持一到兩年），他不僅會(huì)改掉磨磨蹭蹭同時(shí)還伴有“特別不耐煩”的神情的不良習(xí)慣，而且還會(huì)自覺的知道什么時(shí)間做什么事。

第五，要注意三種能力的培養(yǎng)：一是獨(dú)立生活的能力，讓孩子從小到大，由易到難承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)或自我服務(wù)的勞動(dòng)。二是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)雖是必要的，但切不可大包大攬，要根據(jù)孩子的具體情況以及學(xué)科的不同，總結(jié)適合于孩子的學(xué)習(xí)方法，要恰到好處地幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，要著重激發(fā)孩子的自我求知欲，進(jìn)而推動(dòng)其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，面對(duì)生活中遇到的困難，要讓孩子先想想怎么辦，不要只知道問(wèn)怎么辦，要鼓勵(lì)和欣賞孩子在行動(dòng)上去摸索和實(shí)踐，即使是比較難辦的事情，需要父母幫助，也不能大包大攬，長(zhǎng)此以往就會(huì)增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，具有責(zé)任感的孩子，就會(huì)自覺同依賴心理作斗爭(zhēng)的。

有意識(shí)的與孩子開展學(xué)習(xí)、做事以及游戲競(jìng)爭(zhēng)的外活動(dòng)，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)之前設(shè)立獎(jiǎng)罰規(guī)則，比如在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝可以增加其最喜歡做的事情的活動(dòng)時(shí)間，反之如果在競(jìng)爭(zhēng)中失敗則剝奪其最喜歡做的事情一件。這樣完全可以調(diào)動(dòng)孩子積極向上的積極性。不過(guò)我要提醒您的是，有些事情之上我們大人從事的速度要比孩子快，所以有時(shí)候要讓孩子適當(dāng)?shù)内A那么幾次，當(dāng)孩子贏了的時(shí)候，我們也要按照事先與孩子訂立的處罰原則對(duì)自己處罰，這樣也就給孩樹立起了競(jìng)爭(zhēng)失敗要處罰的榜樣。

第八，我們知道，人最大的需要就是得到他人的肯定以及肯定性評(píng)價(jià)，當(dāng)然人的成長(zhǎng)和進(jìn)步也是在他人的肯定以及肯定性評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)青少年兒童來(lái)說(shuō)，他們常常用他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)或他人對(duì)他人的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)照自己，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的，其中父母和老師的評(píng)價(jià)是最有權(quán)威性的，父母和教師的評(píng)價(jià)直接影響孩子的成長(zhǎng)和良好行為的形成，所以，我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中要更多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)自信心和積極性。在鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候要講究方式方法，發(fā)現(xiàn)孩子有成績(jī)時(shí)就要給予表?yè)P(yáng)，特別是在人多的時(shí)候更要表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他，鼓勵(lì)他奮進(jìn)；孩子有了缺點(diǎn)，不要直接指出其缺點(diǎn)，更不要指責(zé)和訓(xùn)斥，要分析孩子產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找到原因之后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談。在談問(wèn)題之前要肯定孩子的成績(jī)，然后再說(shuō)他目前還存在一個(gè)小問(wèn)題——指明他努力的方向，如果這個(gè)問(wèn)題改了他就是一個(gè)更加優(yōu)秀的孩子了（0×0理論）。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。比如，您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，您可以這樣說(shuō)，“你是老師心目中的好學(xué)生（0），如果你能把作業(yè)做的更仔細(xì)一些（×），那么老師就會(huì)更加喜歡你（0）”；“??”。著名教育家魏書生指出：“自新、自卑、人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌萌弄自新的心理，使之茁壯成長(zhǎng)?！币虼?，作為好子的第一任老師——父母首先要對(duì)孩子的成功持有熱情和期望，堅(jiān)信他一定是一個(gè)有出息的優(yōu)秀的孩子。并善于依據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)采取相應(yīng)的鼓勵(lì)也誘導(dǎo)方法，賞識(shí)孩子，喚醒孩子內(nèi)心所潛藏的自信心。當(dāng)孩子有了自信心，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，主動(dòng)地克服各種困難，向我們所期望的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。希望您多與孩子溝通，多了解和掌握孩子興趣愛好、所思所想以及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而多運(yùn)用0×0理論，這樣您就能有效的教育和培養(yǎng)孩子了。

最后，心理學(xué)家詹姆士說(shuō)“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)” 作為家長(zhǎng)我們應(yīng)時(shí)時(shí)與孩子一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因?yàn)槲覀兪呛⒆映砷L(zhǎng)道路上的指引人，我們應(yīng)做到言傳身教，以身作則，做孩子的榜樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。，那么它就會(huì)終生受益。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 糾正孩子散漫的個(gè)性

有些孩子天生具有管理能力，有些孩子則天生個(gè)性散漫，家長(zhǎng)朋友，如果您的孩子個(gè)性散漫，那么請(qǐng)您不要?dú)怵H，請(qǐng)您以快樂(lè)的方式激勵(lì)他前進(jìn)！

也許有一天您會(huì)發(fā)現(xiàn)您的孩子也具備了管理能力。

在各位家長(zhǎng)當(dāng)中，一定有不少人正在為以下這些事情煩惱吧：

◇我的孩子很自由散漫，實(shí)在令我煩惱；

◇他特別不會(huì)整理東西；

◇他對(duì)物品的管理能力很差；

◇不管是在家里還是在學(xué)校，他桌子周圍總是亂七八糟的，還經(jīng)常忘東西；

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◇第二天出門需要帶的東西，他都沒有辦法事先準(zhǔn)備好。

以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大約有一成的孩子會(huì)是這種狀況。因此，許多家長(zhǎng)都為孩子出現(xiàn)這樣的狀況唉聲嘆氣，只是感嘆的程度因人而異。

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有的家長(zhǎng)雖然煩惱，卻總是認(rèn)為沒有什么辦法可以去改變，因此也就聽之任之了。也有的家長(zhǎng)對(duì)此非常在意，想方設(shè)法一定要把孩子這種散漫的個(gè)性糾正過(guò)來(lái)，問(wèn)題主要出在后者。這些家長(zhǎng)因?yàn)樘庇谌ゼm正孩子，所以不知不覺地就會(huì)經(jīng)常嘮叨。

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“為什么用過(guò)的東西不能馬上收拾好呢？”

“再放著不收，我就要把這些東西扔了！”

“究竟要說(shuō)多少次你才能聽？真是太散漫了！”

“你以為就算忘記了東西，媽媽也不會(huì)知道嗎？”

“都已經(jīng)上幾年級(jí)了，還不知道要收拾好明天帶的東西嗎？”

只要一看到孩子，就會(huì)忍不住這樣不停地嘮叨。從我21年身為小學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要讓處于這種狀態(tài)的孩子成為整理東西的高手，那是相當(dāng)困難的。

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一味的抱怨起不到任何作用。

不懂得收拾是天生的嗎？ ?

我并不是心理方面的專家，因此無(wú)法進(jìn)行判斷。但是我感覺這種個(gè)性很大程度上是與生俱來(lái)的，只是還沒有到ADHD(多動(dòng)癥)的地步。

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也許這與乳兒時(shí)期的教養(yǎng)方式或環(huán)境影響有關(guān)，我不清楚，但我感覺天生的因素還是占了很大的比重。

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因?yàn)橛泻芏嗄赣H自己很會(huì)打理，把家里收拾得井井有條，一塵不染，而他們的孩子中卻有不少自由散漫，不擅整理的。

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稍稍轉(zhuǎn)移下話題，我是個(gè)超級(jí)路癡，即使是在自己居住的城市里開車，也經(jīng)常無(wú)法以最短的距離到達(dá)目的地。

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而我的一個(gè)朋友卻方向感極佳，甚至可以與動(dòng)物的直覺相媲美。即使是到了以前完全沒有去過(guò)的地方，他也能準(zhǔn)確地找到目的地，而他卻沒有經(jīng)歷過(guò)任何特別的訓(xùn)練。

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因此，我感覺之前所提到的孩子的整理能力，在很大程度上也可能是天生的。

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所以，對(duì)于不會(huì)整理的孩子來(lái)說(shuō)，不停地嘮叨根本起不到任何用處。

也許有不少家長(zhǎng)希望自己的孩子因?yàn)橥洊|西而反省，讓他以后在這方面多加注意。所以采取視而不見的方法。但實(shí)際上，這種方法卻存在著很大的問(wèn)題。

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如果這樣做，孩子可能每一天都要遺忘東西。而離父母希望其反省改正的愿望越來(lái)越遠(yuǎn)。不僅如此，如果遺忘了某件上課時(shí)必須要帶的東西，孩子對(duì)于聽那節(jié)課的欲望便會(huì)急速降低。

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并且老師每天都要在學(xué)校提醒他，到最后就有可能轉(zhuǎn)變?yōu)槌庳?zé)。如此一來(lái)，朋友對(duì)他的看法也會(huì)快速下跌。這個(gè)孩子就會(huì)漸漸地失去自信，進(jìn)而越發(fā)地消沉。他好的方面，也漸漸地發(fā)揮不出來(lái)了。

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讓孩子對(duì)遺忘物品做出反省，希望他以后多加注意的想法沒有什么不對(duì)。

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但是，這樣做只對(duì)具有一定管理能力的孩子有效，而對(duì)于散漫的孩子來(lái)說(shuō)，則會(huì)導(dǎo)致上述那些相反的效果。

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對(duì)于這種自由散漫的孩子，放任不管或者不停抱怨的做法都是不可取的。

? 對(duì)于自由散漫的孩子如何加以引導(dǎo)？ ? ?

那么，對(duì)于自由散漫的孩子，我們又該如何去做呢？

雖然要根據(jù)每一個(gè)孩子的不同情況去應(yīng)對(duì)，但是在第一階段，我認(rèn)為父母還是應(yīng)該同孩子一起做，比如一起準(zhǔn)備明天要帶的物品，這樣效果會(huì)更好。

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第二階段，則應(yīng)是父母在一邊幫忙確認(rèn)，讓孩子自己來(lái)準(zhǔn)備物品。

第三階段，就是要讓孩子自己去做，而后父母再做確認(rèn)。

可以制作一張相關(guān)的表格，每準(zhǔn)備好一件東西就在上面畫一個(gè)圓圈，這樣做就會(huì)更加清晰明了。

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最重要的是，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況想出具體對(duì)策，這也正是父母需要發(fā)揮出親力的地方。

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只是，作為父母不要急于讓孩子邁入這個(gè)階段。這是因?yàn)?，就像我前面所說(shuō)的，這種能力需要日積月累，而不可能快速提升。

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在父母的監(jiān)督下孩子或許能夠做得好一些，而父母若是操之過(guò)急，也許就不會(huì)有任何的效果，如此一來(lái)，便沒有任何意義。

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所以一定要投入足夠的耐心，不能因?yàn)楹⒆右呀?jīng)到了某年級(jí)了，就認(rèn)為他必須要做到某些事情，而是應(yīng)該根據(jù)他所具有的管理能力和整理能力找到更行之有效的方法，我認(rèn)為這樣做才更加明智。

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并且，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)一定不要嘮叨或者責(zé)怪他。

不管是感覺驚訝還是憤怒，都請(qǐng)盡量不要說(shuō)出任何帶有負(fù)面情緒的話，要以平靜的心態(tài)去應(yīng)對(duì)孩子的各種情況。

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然后，等孩子漸漸上手了，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，請(qǐng)一定給予您的孩子及時(shí)的鼓勵(lì)。

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就算沒有效果也不要著急

之前所說(shuō)的都是關(guān)于準(zhǔn)備次日要用的物品的情況，事實(shí)上類似的事情還有很多。如果平日當(dāng)中，就積極地去引導(dǎo)孩子認(rèn)真地整理身邊的物品，那么漸漸地，他這方面的能力就一定會(huì)得到提高。

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不過(guò)，我擔(dān)心的是，由于對(duì)孩子這種散漫的個(gè)性實(shí)在無(wú)法忍受，因而就將注意力全部集中在這個(gè)方面的父母不在少數(shù)，由于太過(guò)關(guān)注，所以每當(dāng)看到孩子就會(huì)嘮叨個(gè)不停，這樣的情形十分常見。長(zhǎng)此以往，孩子的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)漸漸地被消磨掉。

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所以從今天開始，請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要再這么做了！

請(qǐng)以一種平靜的心態(tài)，耐心地堅(jiān)持實(shí)行之前我所介紹的三個(gè)階段。因?yàn)槌酥猓瑒e無(wú)他法。即使沒有效果也不要著急，一定要特別認(rèn)真地去對(duì)待。作為父母盡可能地去完成好自己該做的事情！

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我衷心地希望父母?jìng)儾灰僖驗(yàn)檫^(guò)分擔(dān)心孩子這方面的問(wèn)題，而看不見孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)楹⒆拥墓芾砟芰驼砟芰Σ桓撸妥尯⒆訉?duì)所有的事情失去自信。

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因?yàn)楸任锲返墓芾砟芰驼砟芰Ω匾氖虑?，還有很多。

具體的方法

為了“根據(jù)孩子的實(shí)際情況，想出具體的辦法”，在這里我想列舉出幾個(gè)例子供大家參考。

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1.將以下內(nèi)容打印在紙上，張貼在顯要的地方。

為了有個(gè)美好的清晨

“洗一洗小臉，讓表情更美麗”

“洗一洗碗盤，心靈也更潔凈”

“刷一刷牙齒，讓口氣更清新”

“上一下廁所，身體會(huì)更舒暢”

“澆一澆花草，一天有活力”

“換一換衣服，心情更愉快”

制作出這樣有節(jié)奏的標(biāo)語(yǔ)，就可以一邊歡快地念著，一邊做好每一件事情，押韻又上口。

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如果能將回家后需要做的事與晚上該做的事都像這樣寫下并張貼出來(lái)，效果會(huì)更好。

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各位讀者如果有好的作品，也請(qǐng)一定發(fā)給我做參考。此外，寫成類似下面這樣的內(nèi)容也可以，但我想孩子的感覺一定會(huì)不同。

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“早上起床之后馬上洗臉”

“吃完早餐后自己洗碗” ? ? ? ? ?

“刷牙”

“上廁所”

“給花澆水”

“換衣服”

2.將上述事項(xiàng)制作成生活時(shí)間表，認(rèn)真做好每一項(xiàng)后畫圈，或者貼上貼紙。

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3.在專門存放定期車票的透明小卡套里，寫上到學(xué)校后應(yīng)該做的事情并讓孩子帶到學(xué)校去。

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例如，可以寫上下面這些內(nèi)容：

“到學(xué)校后，立刻把書包里的東西拿出來(lái)”

“然后，交作業(yè)”

“放學(xué)時(shí)間書包收拾好后，要再檢查課桌中是否有遺留的物品”

“將室內(nèi)拖鞋帶回家(周五)”

如果這些事項(xiàng)也以上述那種輕松歡快的口吻來(lái)寫，效果會(huì)更好。各位讀者，請(qǐng)務(wù)必試著做做看。

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4.用圓珠筆或油性記號(hào)筆在手上寫下重要事項(xiàng)。

雖然不太美觀，卻更能引起注意。

5.讓孩子連續(xù)說(shuō)五遍以上。

“到學(xué)校后還書，到學(xué)校后還書??”像這樣，讓孩子連續(xù)默念五遍以上。比起只是您說(shuō)給孩子聽，這樣的方法更容易在孩子的腦海中形成記憶。

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6.讓孩子想象做這件事時(shí)的情景。

這是我個(gè)人偶爾會(huì)使用的方法。

早上，當(dāng)孩子要出門的時(shí)候，這樣對(duì)他說(shuō)：

“閉上眼睛，想象一下。試著想象到學(xué)校后換鞋子的情景。然后再想象換好鞋子后，馬上去圖書館還書。記得換好鞋后，馬上去圖書館還書哦！”

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如果能夠清晰地想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，實(shí)際上當(dāng)真正置身于那個(gè)場(chǎng)面時(shí)，就很快會(huì)想起自己該做的事情。無(wú)論對(duì)于成人還是孩子來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)輕松而有效的方法。第5條和第6條同時(shí)做效果會(huì)更好。并且，這兩個(gè)方法只需要1、2分鐘就可完成。

? 家長(zhǎng)應(yīng)也了解寶寶這種自由散漫的性格絕非一天能夠養(yǎng)成的，要關(guān)愛寶寶就要從身邊的小事情做起。

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