第一篇：改掉不好的化妝習慣

許多人生活在“習慣”和“傳統(tǒng)”里，但科學證明，一些習慣無益甚至有害人的健康。以下錯誤的美容“習慣”，你要盡快拋棄，不能大意。全家共用：共用化妝品的現(xiàn)象普遍存在。比如母女共用、夫妻共用，這些都是有害的；人的膚質(zhì)存在差異，選擇化妝品應因人而異。兒童因皮膚稚嫩，對化妝品的安全性、無刺激性要求更高，不宜使用成人用品；而兒童化妝品成分亦不適于成人使用。因此，使用化妝品，還是各用各的好。使用“膚輕松”：許多長痘痘的年輕人都習慣以膚輕松等外用藥來救急，有一些人甚至用此類外用藥充當護膚品長期使用。其實，這類外用藥大多含激素，長期使用，副作用很大，不僅不能有效治痘，還可能使皮膚出現(xiàn)問題。產(chǎn)品單一：許多人用化妝品習慣一用到底，這并不科學，比如粉底霜，冬天因氣候寒冷干燥，應用具保濕功能的粉底液，但用在夏季就容易脫落。人的膚質(zhì)狀況隨季節(jié)、年齡等因素不斷變化。從中性到混合性、油性至干性的變化是一個動態(tài)過程，在皮膚的不同時期應選用不同的化妝品，給皮膚最需要的關(guān)愛。素面朝天最好：化妝過度固然會對皮膚產(chǎn)生傷害，但認為不用化妝品，不用護膚品就不會增加皮膚的負擔也不可取。比如夏天，紫外線很容易曬傷肌膚。如果選擇SpF值合適的防曬用品，就能使肌膚少受傷害。天然化妝品安全：如今，“綠色”、“天然”成了人們掛在嘴邊的環(huán)保概念。什么產(chǎn)品一旦有了如此頭銜，就可放心使用了。其實，即使天然化妝品，使用天然植物，也還是要添加一些防腐劑等化學物質(zhì)來保質(zhì)的，況且，天然植物同樣可能引起過敏。所以，如果你是過敏體質(zhì)或敏感型膚質(zhì)，面對“天然”也要清醒。來源：禮儀在線

第二篇：改掉拖沓的習慣

改掉拖沓的習慣——為學生樹立積極的生活觀念

二年級（3）班

教學目標：

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為學習習慣，做任何事情不拖沓，都能專心致志高效率地完成，幫助孩子樹立積極的生活觀念。

教學重點：

培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學形式：

問卷調(diào)查、教師講授、家長互動、家庭活動建議等

活動前問卷調(diào)查：

《幫助孩子改掉拖沓的習慣》家長問卷調(diào)查表

1、請問您經(jīng)常催促孩子快點完成作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

2、請問您自己有做事情磨蹭的習慣嗎？

A是（）B不是（）

3、請問您覺得孩子做事拖沓是因為腦子笨嗎？

A是（）B不是（）

4、請問您的孩子每天能按時完成作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

5、請問您的孩子有邊做作業(yè)邊玩的習慣嗎？

A是（）B不是（）

6、請問您的孩子在做事情的時候經(jīng)常容易受到其它因素的干擾嗎？A是（）B不是（）

7、請問您每天都陪著孩子一起做作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

8、請問您經(jīng)常在孩子完成一項事情之后又立即布置另外一項事情嗎？A是（）B不是（）

教學流程：

一、學習《明日歌》

[清]錢鶴灘

明日復明日①，明日何其多②。

我生待明日③，萬事成蹉跎④。

世人苦被明日累⑤，春去秋來老將至⑥。

朝看水東流，暮看日西墜⑦。

百年明日能幾何⑧？

請君聽我明日歌⑨!

明日歌注釋

①復：又。

②何其：多么。這句說：明日是何等的多埃

③待：等待。

④蹉跎【cuō】【tuó】：光陰虛度。以上兩句說：如果天天只空等明天，那么只會空度時日，一事無成。

⑤累【lèi】：帶累，使受害。這句說：世上的人都受“待明日”的害處。⑥無窮：無窮荊

⑦悠悠：漫長。

⑧幾何：多少。

⑨請君：請諸位。

二、實例分析

天天快上小學了，可還是個讓人心急的“小磨蹭”，做起事來總是慢吞吞的。從吃飯穿衣，到畫畫兒、寫字、做游戲，他的作業(yè)永遠不能按時做完，常常忘掉該做的事情。每當需要為某事做好準備時——上學、上床、洗澡、去親戚家，如果父母不沖天天大叫“現(xiàn)在，現(xiàn)在就做１他是決不會準備的。

對此，天天的父母也很犯愁，曾特意帶著他向?qū)＜艺埥?，問天天是不是腦袋笨。

對于像天天這樣做事磨蹭的孩子，父母們還可能會這樣想：“這個孩子為什么做每件事都磨磨蹭蹭的？他是不是從我這里遺傳了拖沓的基因？因為我做事就是那樣的?！被蛘摺拔覀兗覜]一個人做事拖拖拉拉，這孩子怎么會這樣呢？”

其實，拖沓只是一個習慣，并不是一個人的個性特征，也不是性格缺陷。家長在著手幫孩子改掉這個毛病時，必須讓孩子知道這一點：拖沓是我們都可以改變的習慣。

現(xiàn)實生活中，愛磨蹭的孩子的確是很常見的，但除了極少數(shù)外，通常并不是因為孩子“腦袋笨”造成的。就拿天天來說，當專家對他進行面對面的觀察和測試后，發(fā)現(xiàn)他的智力在同齡中屬于中等水平，而且通過對他進行多項非智力因素的測查，證明孩子的發(fā)展都不差。

造成孩子做事慢的因素通常有兩個：一是孩子“手笨”，即做事情時，動作不熟練。由于孩子的神經(jīng)、肌肉活動不夠協(xié)調(diào)，同時缺乏一定的生活技能，所以導致他做事情比較緩慢。二是孩子的時間觀念差，做事情缺乏緊迫感。也就是常說的“慢性子”。孩子的時間概念通常要到5歲左右才開始形成，而大約在8歲以后才逐漸穩(wěn)定。

此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān)。有的家長平時喜歡邊吃飯邊看電視或書報，有的家長也會因疲倦或懶惰做事拖時間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、辦事拖沓等不良習慣。因此，家長不妨先自我檢查，為孩子做個榜樣。

怎樣才能糾正孩子磨蹭的壞習慣呢？我們給家長的建議是:

1.如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺得沒趣，這時，可以給予適當?shù)莫剟顏砉膭詈⒆永^續(xù)做下去。

2.如果孩子愛磨蹭是由于時間觀念差造成的，父母要有意識地培養(yǎng)孩子的時間觀念。比如在孩子開始做一件事之前為他規(guī)定時間。父母先估計出孩子盡最大能力能夠完成此事的時間，并以此作為時間限制，然后根據(jù)孩子完成的情況，給予表揚、獎勵（或無獎勵，根據(jù)具體情況決定）。在開始設(shè)計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為他計時，告訴并夸獎他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有積極性。

3.讓孩子按時做事。磨蹭這個習慣，不光存在于學習中，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長時間，事先都做好假定，在假設(shè)的時間以內(nèi)(當然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。

做完以后，可以共同討論，對方案進行調(diào)整，爭取下次做得更好。對年齡較小的孩子，在進行這些計時活動，如閱讀、答題、勞動時，如果家長能夠與孩子一起進行，會收到更好的成效。

三、家長互動

由學生家長介紹自己平時好的做法和經(jīng)驗。

家庭活動建議：

讀一讀有關(guān)珍惜時間的書籍、家庭中的小比賽（看誰動作快）、制定作息時間表。

活動反饋表：

“家長學校”活動反饋

尊敬的家長：

感謝您對我們的信任和到來。孩子進入一年級，在幼小銜接的這個過渡期孩子的身心需要我們投入更多的關(guān)注。我們舉辦家長學校的活動，就是希望給各位年輕的家長提供一個了解現(xiàn)代教育信息的渠道，開辟一塊學習、溝通、交流的場所。為了將此項活動辦得完善、有意義，更為了我們共同的目標——孩子的健康成長，請您認真的填寫反饋意見。謝謝！

1、您認為一年級孩子在什么方面的發(fā)展最重要，并簡要敘述理由。a學習習慣和學習成績（）b行為習慣（）

c性格發(fā)展（）d其他（可具體說明）（）

理由：

2、請您說說為了讓孩子順利自然地適應小學的生活，做了哪些準備工作？

3、您的孩子又拖沓的習慣嗎？如果又主要表面在哪些方面？

4、在改掉孩子拖沓地習慣或培養(yǎng)孩子的良好學習習慣方面，您有那些成功的做法和困惑？

第三篇：如何改掉粗心的習慣

1、粗心比無知更糟糕，更可恨

在做練習的時候，一道題沒有做出正確的結(jié)果，通常會有兩種原因。

第一種，完全是由于不會。

另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個字寫錯了??總之，不是由于不會而導致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。

而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意啊！”

殊不知，在對待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂。”

一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復發(fā)生的。從這個對比可以很好地看出，哪一個危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理。”不怕“無知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，因為孩子們以為“粗心”不是“無知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間，喪失了許多可能的機會。

所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。

2、粗心會養(yǎng)成習慣，一旦形成就不好改變了由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。

許多同學都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。

“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。

古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習慣！那么“習慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復。

這就是教育家為什么會強調(diào)的一點——“要從小養(yǎng)成好的習慣”這句話的原因！

所以“粗心”很容易成長為一種習慣，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。

3、粗心不是缺點，是錯誤??！

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心??

每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優(yōu)點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發(fā)脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現(xiàn)，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。

當然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據(jù)科學家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個習慣的養(yǎng)成通常需要20天。看了這句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習慣，建立好習慣吧！對于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認識，但沒有什么習慣是克服不了的。

改掉粗心的毛病

1、做題的時候要冷靜，切記浮躁

2、檢查的時候盡量用不同的方法去做題

3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會，如果連自己會的都要錯，那么還能有什么作為呢？一個不認真、不負責的人是成不了大事業(yè)的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學習生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰(zhàn)勝它。

4、在日常生活中，從小事做起，認認真真地對待每一件事。每一天，力爭把每一件事情都做好。堅持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。

5、養(yǎng)成認真檢查的習慣，當做完作業(yè)或答完卷子的時候，要在心里反復提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，一定要仔仔細細地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對，把卷子答好，這樣反復告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細致的習慣，克服馬虎的毛病。

粗心是孩子成長的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導火線。因此，從孩子小時候抓起，從小事做起，使孩子遠離粗心，是家長和老師應盡的責任。

態(tài)度篇：正確對待孩子粗心

我們經(jīng)常會聽到家長說這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時候容易粗心丟分”或者“孩子平時總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見，粗心是個普遍現(xiàn)象，幾乎每個孩子都犯過粗心馬虎的錯誤。對待粗心，家長和老師首先要有客觀正確的態(tài)度。

1.孩子粗心是常見的普遍現(xiàn)象，并非罪不可赦。

家長和老師對待孩子的粗心，千萬不要急躁。與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣。

2.很多時候的粗心是基礎(chǔ)不牢固造成的，家長要認識到并幫助孩子牢固掌握知識，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開脫。

對于相當數(shù)量的學生而言，粗心的根本原因是基礎(chǔ)不扎實。由于知識掌握不牢固，所以做起題來往往不對或不完全對。但是家長和孩子有時候意識不到這一點，學生覺得，這點我也明白、理解、聽懂了，可考試還是做錯了，這就是馬虎。家長也會以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實不然，聽懂不等于掌握，看似會不等于會做，只有真正掌握知識了，粗心就會避免。家長和孩子需要正確認識到這一點，所以孩子平時要牢固掌握知識，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯的幾率。

爐中煤老師在他的一篇博文中很嚴肅的指出——做粗心不是理由，馬虎就是不會！口氣似乎有些絕對，但是也犀利的指出了一些問題：

我認為，馬虎就是不會。沒有人會給你找借口。考試不只是看你的結(jié)果，還有過程。而這個結(jié)果就是體現(xiàn)學習過程的最好方式。平時學習不認真，不努力的學生，他的考試結(jié)果，必然是不理想的。我們完全沒有必要告訴他說，因為馬虎而錯。馬虎就是不會！

“粗心”造成的后果有時候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，是錯誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應該——寧左勿右！

4、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單

我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會吧，還有點委屈他！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。

在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會出現(xiàn)這樣的情形。

把“無知”當“粗心”，想想有多可怕！

5、怎么解決“粗心”？

談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應該對“粗心”進行分類、總結(jié)和分析，再想對策來解決。

先看看題中的案例，如何對“粗心”的現(xiàn)象進行分析！

題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？

錯解：設(shè)栽了X棵樹。

第一種：X=10×5×10=500

第二種：X=10×5=50（棵)

第三種：X=5×10=50

正解：

解：設(shè)栽了X棵樹。

X=5×10=50（棵)

答：10人10小時可以栽50棵樹。

分析：

錯解一：盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時候是由于沒有認真審題，有時是因為根本不理解題意。

錯解二：不是“10×5”而應該是“5×10”，這看起來有點挑剔，但這說明我們在做題的過程中應該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個正確的答案，更是準確的思想完美的表達。

錯解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯解，因為在設(shè)的時候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時可以栽50（棵）棵樹。足可見作者的粗心，大家引以為戒哈）

前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應該注意這一點)。出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學習的高級階段后，思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點撥就明白了，原因就是細節(jié)抓得不夠。

但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學生往往以為自己明白了，其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學生進行輔導的時候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學生拿到一個看起來很復雜的題目時，沒有多想就對我說：老師，我不會做。我便說到：你再審審題吧。可學生還是會說：老師，我一看就不會啊。實際上題目并不難，但是這個學生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細細地給學生講解。殊不知，這樣卻是害了學生。

而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個特點，就是形式都比較簡單，且經(jīng)常會重復出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對于不屬于“粗心”的錯誤我們在另外章節(jié)討論。

關(guān)于對“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們該做什么呢？首先，對自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個總結(jié)，當然要很具體，很詳細。

針對學生經(jīng)常寫錯別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個統(tǒng)計，沒有一個被認為是“錯字大王”的學生最常出現(xiàn)的錯別字會超過20個，再多的錯字往往也是由于不熟悉導致的。

有個五年級的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計他本子里所有的錯別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯的字原來才這么幾個，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對錯別字做了整理，并對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導致用錯“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析后，一周以后，這個學生作文里的錯別字就減少到只有三個，這令他和父母都很驚訝、開心，因為出現(xiàn)三個錯別字對于他們的孩子來說是多么難得和不容易！

只要對“粗心”進行完整詳細地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識上得到強化，學生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會自動提出預警和反應，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。

其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯誤率，做題質(zhì)量和學習效率自然就得到提高了。

3.粗心不是“毛病”，而是“錯誤”，要立即改正，不能姑息。

雖然前面說到，很多人都會粗心，家長和老師不必過于急躁和責備。但是還須防止出現(xiàn)另外一種誤區(qū)：有些人認為“粗心”是人人都會犯的小毛病，從而放縱和寬容這個“小毛病”。要明白，粗心就是錯誤，要立即糾正和改正?！懊　焙汀板e誤”的區(qū)別就在于，“毛病”是錯誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯誤”是已導致的結(jié)果，無法改變。

所以一旦出現(xiàn)“粗心”的錯誤，就要及時總結(jié)、糾正。這樣才會避免在重要的時候出現(xiàn)不必要的失誤[例如高考]，抱憾終生。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。

“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關(guān)注都應該非常警惕和嚴肅。所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應該——寧左勿右！

4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關(guān)。

先天性因素的幾率雖然比較小，但也應引起家長的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學的幫助他來解決問題。

前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺--動作統(tǒng)合能力失調(diào)造成的。知覺--動作統(tǒng)合能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進行正確處理,再指揮行動。如果這個信息處理過程中出現(xiàn)問題,那么行動一定會出差錯,看到的、聽到的與做到的事兩碼事。

究因篇：分析粗心原因，對癥下藥

要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對癥下藥。排除前面說的一個天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點：

1.因基礎(chǔ)知識差而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

例如當孩子一看到數(shù)學文字題中有“多”字或“少”字時，就會不加思索地想到減法。而這在很多時候都是錯誤的，要提高孩子的能力，就應要求孩子緊扣課本，反復讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長可以讓孩子說一說讀后感，寫出讀后發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，這樣用心去讀，腦中不斷儲存信息，日積月累就可避免粗心。

2.因做事不專心而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

平時，孩子做作業(yè)并不難，只要你告訴他錯了，他不需指點就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因為做作業(yè)時不專心。如果孩子一邊做作業(yè)，一邊想著電視劇中可能出現(xiàn)的情景，或已到播放動畫片時間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯之理？這時，家長應適時地講一些歷史或現(xiàn)實中的勤奮好學者的感人故事，以期對孩子有所啟發(fā)。

3.因沒有好習慣而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

許多粗心的孩子，完成作業(yè)后都沒有檢查的習慣，只是做完了就應付了事，難見“回頭望”。其實要改掉粗心的毛病，除了做事要認真外，“錯題集”也是醫(yī)治粗心的良藥，讓孩子把做錯的題目記下來，隔一段時間看看孩子是不是逐漸遠離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計后果的現(xiàn)象，這些家長都應不斷督促、引導，當孩子好的習慣變成自然時，孩子就與粗心告別了。

首先，孩子的粗心和不良的學習習慣有關(guān)。

有些同學在寫作業(yè)時發(fā)覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業(yè)出錯。針對這種情況，我們應該這樣：

1.在寫作業(yè)前把該準備的用品準備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點心等，坐下寫作業(yè)時就集中精力寫。

2.做題時要求他每道題至少讀兩遍，讀題時，不要放過題目中的每一個字，這樣就可以防止做錯題和漏題現(xiàn)象的發(fā)生。做完后要求其認真檢查。當其檢查后，完全正確時，及時給予表揚。

3.家長“護犢深”孩子易粗心

孩子粗心，家長也有責任。很多家長嘴里說自己孩子依賴性強，但實際生活中卻過分地保護孩子，無論孩子做什么事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個原因造成的。

所以大人平時不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨立和自我成長的機會，比如平時，讓他自己負責收拾好自己上學要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔責任，這樣，他就會養(yǎng)成細心有條理的習慣。

案例篇：對付粗心，妙招集錦

生活中如何應對孩子的粗心，做出正確的引導和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見仁智者見智的。

妙招1：多給孩子細心的心理暗示

要讓孩子保持健康的心理，就要多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點上。

我們有一位博友就是通過鼓勵、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病——

我思忖再三想了個辦法：降低出題的難度，有意識的“送”他全對的機會。我想讓他嘗到戰(zhàn)勝粗心的喜悅之后，再一點點的增加出題的難度，孩子可能會找到自信，覺得自己也能很細心。之后幾天我實施了這個計劃，效果還真不錯，兒子終于做到了連續(xù)五次全對，我們達到了各自的目的~~~~

妙招2：跟孩子一起找出解決方法

真正合格的家長，面對孩子的粗心時，不會一味責備，而是耐心的幫助孩子解決問題。比如這位媽媽，她在通過“偵探抓小偷”的方式讓孩子找出錯誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻--

今天媽媽在我的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了兩個錯別字，她沒有指出來，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來吧!”我只好一個字挨一個字的找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密寫成蜜，搭寫成塔了。我趕快拿橡皮擦掉改了過來。

媽媽走過來問我出錯的原因，我說：“太粗心了!”媽媽想了想，忽然說：“我來教你做區(qū)分卡吧!”她找了一張硬紙片，用剪刀剪成許多正方形。然后在其中一張卡片上寫密—秘密，蜜—甜蜜。又在反面寫下搭—搭起，塔—鐵塔。

妙招3：適當裝傻，巧醫(yī)孩子“粗心”

大人裝“傻”，親自示范經(jīng)歷粗心的“惡果”，以此來引起孩子的抱怨、重視和“教育”，真是用心良苦啊，不過收效還不錯呢！

早晨，為在女兒準備早餐時，我不是忘了加鹽就是多擱了很多胡椒粉；周末出去游玩時，把準備好的點心落在家里，等到肚子餓時要到處找小賣部買東西；和女兒上街，故意不帶錢，等她選好心愛的東西，最后不得不“忍痛”放下。

這樣的事情發(fā)生數(shù)次后，女兒終于開始抱怨了，其父也在一旁幫腔：“你最近怎么這么粗心？”我故意輕描淡寫地說：“粗心一兩次有什么關(guān)系？”女兒一聽可急了，氣憤地列數(shù)我粗心的種種“惡果”??

等女兒發(fā)泄不滿后，她逐漸平靜了下來，這時，我拿出她的作業(yè)，要她看看她的“粗心”。女兒一邊看一邊說：“我中計了，原來媽媽的‘傻’是裝出來的！”

“裝傻”的案例還不止一個呢！天使媽媽在跟女兒一起包餃子的時候，故意搟了個不規(guī)則的皮兒，還一再狡辯，想偷懶耍賴，結(jié)果被女兒非常認真的進行指正——“能做好就不要湊合！”是啊，很多時候，粗心就是因為“想偷懶”、“湊乎”、“不認真對待”造成的，不是嗎？

“媽，看您搟的是啥呀？不合格，返工！”這是平常作業(yè)字跡不工整我常說的話，看看，言傳身教體現(xiàn)出來了吧。

“怎么了，這也能包呀，你能說這不是一個皮兒嗎？湊乎著包唄！”我趕緊像女兒作業(yè)返工時一樣狡辯。

“這怎么能行??！您能搟好呀，又不是不會，為什么要湊乎呢？重新?lián){！”女兒的主意正著呢。

怎么樣，上面這幾位家長的方法都不錯吧？對您有一些啟發(fā)嗎？

應對孩子的粗心，家長和老師要正確對待，既寬容鼓勵，又要認真嚴謹，不姑息放縱，陪伴孩子一起認真的去解決這個問題。您的用心，一定會改正孩子的粗心~

第四篇：《改掉不良的學習習慣》主題班會

改掉不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣

一、教育目標：

1、使學生明確養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。

2、培養(yǎng)學生改掉不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教育重點：

學生如何改掉不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教育過程：

（一）導入新課

同學們，我有一個謎語，大家想不想猜猜？

我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，－－我是功臣；

對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生； 放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。你們說，“我”是誰？（習慣）

我們今天的班會主題就是改掉不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣

（二）講故事，使學生明確養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。

師：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？ 生：怎么可能？不信！師：不信，給大家講個故事。（出示課件）

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。師提問：“這件事是真實的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？”

（學生在互相討論，師趁機認真觀察學生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習慣）生1：是心 生2：是思想 老師：思想？ 生（大部分）：習慣

主持人：請大家再聽兩個故事。

主持人1：毛澤東小時侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來來往往，談論著各自的話題，奇人新事特別多。毛澤東端著書本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動心。剛開始的時候，看來一會兒，毛澤東就有點堅持不住了。但后來，憑著頑強的毅力，他每天都強迫自己比先一天多看10分鐘。習慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專心致志的好習慣了。由于他專心讀書，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”，長大以后，毛澤東做出了驚天動地的大事情。

主持人2：你們知道嗎？蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船的時候，曾經(jīng)發(fā)生過一件既細小又重要的事情。20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿

著鞋進去呢?”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識很簡單，養(yǎng)成好習慣就可以了。

主持人1：剛才講的故事給我們一個好的啟示：好習慣成就大未來，壞習慣錯失好機會。主持人2：是啊，好的習慣可以讓我們終身受益。精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以在細節(jié)處多下功夫吧！

師小結(jié)：良好的學習習慣是大家掌握知識，形成各種技能和能力，提高自身素質(zhì)的重要前提，尤其是我們小學生正處在教育的啟蒙階段，思想單純，自我控制能力較差，因此，養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要。

（三）演小品，找出不良學習習慣

找兩個學生演一個小品：兩個學生在上課，一個認認真真，一個交作業(yè)懶懶散散，上課不專心，做小動作，打瞌睡等。

然后讓學生評判兩個學生的做法，找出不良學習習慣，想一想該如何做才對。

（四）討論、交流

同學們，大家在這么多年的學習生活中，養(yǎng)成了許多良好的學習習慣，但也存在一些不良學習習慣。下面請大家以小組為單位討論交流，你自己有哪些不良的學習習慣，是怎樣養(yǎng)成的，你打算怎么辦？

（五）給小伙伴的一封信

請一位同學上來念一封給小伙伴的信，信上要說明小伙伴有哪些不良學習習慣，然后讓當事人上來講講自己該怎么做。

（六）填寫學習習慣治療卡 學習習慣治療卡(填寫此卡，盡量詳細，針對具體的問題來解決)————年————月————日 不良學習習慣：———————— 怎樣改進：—————————— 我邀請———做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。

一個星期后，我的表現(xiàn)怎樣？

評判人給分：———— 是不是表揚：———— 評判人簽名：————

（七）糾正不良的學習習慣，建立良好的學習習慣的方法。

已經(jīng)了解了很多好習慣和壞習慣以及對我們的影響，同學們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，形成好習慣 ? 在改變不良習慣，形成好習慣工程中會遇到種種困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對大家有所幫助。對展示的方法進行簡單的介紹和分析。怎樣糾正不良的習慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來提醒自己。

3、第三用寫日記的方法來管束自己。

（八）總結(jié)良好學習習慣

1、愛讀書的習慣。

2、上課認真聽講。

3、愛動腦、勤思考、積極回答問題。

4、書寫認真，計算仔細

5、查閱工具書和資料。

6、自查自改。

7、及時復習。

（九）怎樣培養(yǎng)良好的行為習慣呢？

主持人1：怎樣才算養(yǎng)成了積極思維的習慣呢？

主持人2：當你在實現(xiàn)目標的過程中，面對具體的工作和任務時，你的大腦里去掉了“不可能”三個字，而代之以“我怎樣才能”時，可以說你就養(yǎng)成了積極思維的習慣了。

小結(jié)：法國作家羅曼?羅蘭有句名言：性格即命運。假如我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們?nèi)绻桓淖?，豈不是注定要失敗？其實，每天克服自己一點點毛病，每天堅持進步一點點，我們就會離成功越來越近。

借用名言告誡大家：在思想上重視，從自己的一舉一動做起，養(yǎng)成好習慣，創(chuàng)造美好人生！希望在今后的生活中看到同學們好的表現(xiàn)。

播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。

養(yǎng)成良好習慣，成就幸福人生

世界著名勵志成功大量拿破侖希爾曾說過：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！?/p>

高中階段是一個人由花季少年到蓬勃青年的過渡時期；是我們認識客觀世界由具體到抽象、簡單到復雜的過渡時期；在這一階段，人的知識量、信息量猛增，是為今后的工作與生活奠定堅實基礎(chǔ)的大好時期。在這個時期，由于我們對事物的甄別能力還比較弱，這也是一段比較危險的時期，所以強化高中生養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”。一個高中生應該養(yǎng)成哪些良好的行為習慣呢？

一、文明禮貌的習慣

中國是一個禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。但今天這種美德在個別人身上卻變得可有可無，甚至蕩然無存。不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因為這些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！?/p>

二、懂得感恩的習慣

我們都是社會人，同住地球村。在這個社會大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會才會和諧發(fā)展，人類才會更加文明、進步。因此，感恩是一種美德，每個人都應當讓感恩成為一種習慣?！俺迅卸髦?，常念相助之人，常憶相聚之樂，常有反哺之情?！弊鳛橐粋€高中生，應該具有這樣的思想覺悟：要“知恩”，要學會“感恩”，還要知道“報恩”。

三、志存高遠的習慣

古人云：“志不立，如無舵之舟，無韁之馬”。近代微生物家巴斯德說：“立志，工作，成功是人類活動的三大要素”。諸葛亮也有一句名言，“志當存高遠”。事實上，古往今來，大凡在事業(yè)上所成就的人無不具有遠大的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是：人的抱負層次越高，成就也越

大。要實現(xiàn)自己的遠大志向，每一天就要給自己定一個小的目標。若把大目標比作一部長篇小說，小目標就是其中的一章或一節(jié)。凡是有所成就者，都是非常重視小目標的。四、一心向?qū)W的習慣

同學們到學校來的目的是為了讀書、求知。知道為什么要讀書嗎？因為“書是人類進步的階梯（高爾基語）?！睍谷藦囊靶U走向文明，由愚蠢變得聰明，由空虛變得充實，由貧窮變得富有。書能提高人們物質(zhì)生活的水平，豐富人的精神世界。

五、專心致志的習慣

做事要專心致志，集中精力，這是一種良好的工作、學習習慣，也是一種認真的態(tài)度。由于集中精力思考問題，據(jù)說愛因斯坦曾經(jīng)忘記了自己家住哪里，愛迪生錯把墨汁當果漿吃掉，他們都是我們學習的典范。高中生所學的知識，抽象層度高，需要我們靜下心來，全神貫注，潛心思考，才能透徹理解。切忌心不在焉，切忌上課開小差，人在教室心在外，切忌邊做作業(yè)邊聽音樂或閑聊。三心二意是學生學習的最大忌諱。

六、持之以恒的習慣

要想成就任何一件事情，決非一朝一夕所能辦到，必需持之以恒。人世間最容易的事情是堅持，最困難的事情也是堅持。要持之以恒，就得有堅強的意志，頑強的毅力。被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平，為獲得一株優(yōu)良的水稻品種，數(shù)年時間，涉足大半個中國，終于在貴州省某鄉(xiāng)村的水塘邊心隨所愿，其堅強意志和持之以恒的精神，被傳為佳話。

“你從哪里來并不重要，重要的是你想成為什么樣的人”，要想以自己滿意的高考成績進入理想中的高校就必須養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。希望同學們從小事做起，養(yǎng)成良好的習慣，成就我們幸福的人生。

古人關(guān)于習慣的名言：

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，起于足下?！?/p>

——《老子·第六十四章》

“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

——《荀子·勸學》

“繩鋸木斷，水滴石穿”—— 南宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》 “沒有什么比習慣的力量更強大?！薄帕_馬·奧維德 “習慣形成性格，性格決定命運?！?/p>

——英·凱恩斯

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！?/p>

——英·培根

“羅馬不是一天建成的”

——西方諺語

第五篇：如何幫助學生改掉說臟話的習慣

如何幫助學生改掉說臟話的習慣

在德育教育中，消除不良習慣的最好方法是培養(yǎng)一種優(yōu)良的習慣。因此，對于學生語言不文明的現(xiàn)象，可以從以下幾方面進行教育和引導。

第一，塑造學生正確的語言觀念，引導學生發(fā)現(xiàn)語言的美，并正確認識語言的功能語言是心靈和精神世界的表達，作為教育者，我們首先要引導學生欣賞語言的美，學會發(fā)現(xiàn)語言的魅力。用優(yōu)美的語言觸動學生的心靈，激發(fā)學生使用優(yōu)美語言的內(nèi)在愿望。此外，還要引導學生探索和思考語言的功能，認識到語言是人與人之間交流溝通的工具，優(yōu)美的語言代表著自己的素養(yǎng)，也代表著對別人的尊重，能夠傳遞美好而積極的信息。相反，說臟話等不文明的語言習慣，則會影響別人對自己的評價，并且可能會傷害別人。

第二，根據(jù)學生說臟話的具體原因，采取具體的教育策略。如果是由認知偏差造成學生愛說臟話，那么，可以通過各種教育方式改變學生對說臟話的主觀認識，形成正確的語言認識。

如果因為方言的原因，可以在班級和學校環(huán)境中提倡說普通話，減少因為使用方言而說臟話的現(xiàn)象。

如果因為心理的原因，那么就需要關(guān)注學生的內(nèi)心世界，充實溫暖的心靈會孕育出美麗的語言。

如果因為家庭環(huán)境的原因，那么就要加強家校合作，加強與家長的溝通，使父母反思自己的語言習慣，為學生樹立良好的榜樣，共同創(chuàng)設(shè)文明潔凈的語言環(huán)境。

第三，開展豐富多彩的語言訓練和語言表演等活動，在充實學生精神世界的同時，形成學生高品質(zhì)的語言欣賞水平和語言表達能力，讓學生在此過程中形成良好的語言素養(yǎng)和語言習慣。當我們用積極而美好的事物充實學生心靈的時候，丑陋和骯臟便會失去藏身之地。因此，對于學生說臟話的現(xiàn)象，最重要的教育方法就是讓他們看到語言的美好，感受到語言的魅力。

張

敏

2012.9.21