第一篇：家庭教育案例與體會(huì)2

家庭教育案例與體會(huì)

初（3）班張##家長(zhǎng)李##

對(duì)于如何教育好孩子，一直以來都是家長(zhǎng)、老師們共同關(guān)心的話題，而針對(duì)每個(gè)孩子這個(gè)個(gè)體，每個(gè)老師、家長(zhǎng)的教育方法又都不是萬能的，但卻有很多共性之處。下面我就孩子在成長(zhǎng)、教育方面談?wù)勛约阂恍┐譁\的體會(huì)。

一、根據(jù)家庭自身的優(yōu)劣鍛煉孩子的個(gè)性、能力

因?yàn)楣ぷ鲉挝浑x家較遠(yuǎn)，且經(jīng)常值班，他爸爸又老有應(yīng)酬，對(duì)孩子的照顧比別的孩子疏忽了許多，可事情往往是兩面性的，這也鍛煉了孩子獨(dú)立、自理解決問題的能力。作為母親，內(nèi)心的歉疚讓我更加珍惜和孩子相處時(shí)的機(jī)會(huì)，我們彼此更能達(dá)到一種理解與和諧。個(gè)性無好壞，都有其優(yōu)劣點(diǎn)，我們應(yīng)盡力為孩子創(chuàng)造適合其個(gè)性成長(zhǎng)的環(huán)境。要多鼓勵(lì)，但不能盲目。每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，有時(shí)，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)的眼睛而已。

二、以身作則，盡自己所能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

現(xiàn)在的社會(huì)在快速發(fā)展的同時(shí)也帶來了各行各業(yè)的緊迫、高壓的氛圍，作為學(xué)校中的孩子也被卷入其中，讀書壓力也無形的加大，作為我們家長(zhǎng)能給他們創(chuàng)造良好、和睦的的學(xué)習(xí)環(huán)境是最好了。但是每個(gè)家庭都是由不同的個(gè)體構(gòu)成，我和她爸因?yàn)楝嵤乱矔?huì)有爭(zhēng)吵，但過后我會(huì)告訴孩子，我和爸爸也像好朋友一樣，我們也會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)。但更多的時(shí)候在孩子面前我會(huì)極力的樹立她爸爸的榜樣形象，一個(gè)人的成長(zhǎng)

需要目標(biāo)！本人在醫(yī)院工作，也不時(shí)有考試，常常笑自己和她共成長(zhǎng)、共勉勵(lì)，對(duì)于考試我告訴她，“盡力”是我們能坦然面對(duì)結(jié)果的良好穩(wěn)心劑，結(jié)果是重要，但不是我們?nèi)松娜?，考不好還有下次。同時(shí)，以身作則不僅僅是學(xué)習(xí)，平時(shí)我們不能視自己的行為而不顧。記得孩子在五年級(jí)時(shí)因?yàn)閮赡型瑢W(xué)打鬧不小心把塑料瓶打到孩子的眼睛了，當(dāng)急匆匆趕到醫(yī)院，見到的是闖禍孩子的媽媽和焦急的老師，我安慰她們不著急（因?yàn)槲以卺t(yī)院工作有經(jīng)驗(yàn)），檢查一下應(yīng)該沒事，闖禍孩子的媽媽找借口早早離開了，檢查后是角膜擦傷，為了不為難老師，我未提要求，自行回家用藥了。本以為是虛驚一場(chǎng)的小事，可孩子幾天后說起此事很自豪，因?yàn)槔蠋熢诎嗉?jí)同學(xué)面前表揚(yáng)她媽媽了?。

三、學(xué)會(huì)與孩子溝通和交流，做孩子的朋友。

孩子自從“呱呱”墜地，她的感覺功能便逐漸形成，從初為人母、人父喜悅的撫觸，我們便已建立了和孩子最早期的溝通。如何能“投其所好”地與其溝通很不容易，因?yàn)?，我們所有想的都是站在我們過來人的角度看問題，怕她受傷、吃虧，怕她不高興。而往往我們的所欲，孩子的回答卻是我不喜歡、我不要?。周末接孩子回家，心里有說不出的高興！可孩子一臉的表情木然，詢問得知要考試了，而且他爸爸因忙周日又要托朋友送她回校，只是承諾：考試結(jié)束帶她去旅游?？珊⒆拥谋憩F(xiàn)告訴我：她不樂意！。其實(shí)她的信息告訴了我：1.考試了她有些壓力2.出去旅游不是她所想。我告訴她，考試盡力就好，考好了是她的，考不好是老媽的。她當(dāng)時(shí)就被我逗樂了。而想讓她旅

游不就是為了讓她放松同時(shí)學(xué)些、長(zhǎng)些見識(shí)？！我靈機(jī)一動(dòng)：子燁，你記得媽媽送給外婆的百合了嗎？孩子很好奇，我告訴她外婆在自己的院子里種了些而且長(zhǎng)的很不錯(cuò)，帶著好奇心她答應(yīng)放假去看看：長(zhǎng)長(zhǎng)我們沒有過的見識(shí)。其實(shí)，不只是孩子，每個(gè)人都有一顆童心、一顆好奇的心，這就是我的“投其所好”的溝通。在一起的聊天中，我也會(huì)像朋友一樣告訴她我的不高興和無奈，她會(huì)安慰我，幫我出主意，她的表現(xiàn)讓我感覺她長(zhǎng)大了，是我的好朋友！

四、當(dāng)孩子有挫折感時(shí)，我們?cè)趺崔k？

初二學(xué)期，因需要老師把孩子們的宿舍做了調(diào)整，孩子回家悶悶不樂，并央求我和老師溝通。因?yàn)檫@樣一調(diào)整把她和要好的同學(xué)分開了，更重要的是把她調(diào)出，讓她有了挫敗感：是表現(xiàn)不好嗎？一個(gè)敏感的少女的心思讓我好生心痛。我笑言：你那么優(yōu)秀，肯定是老師讓你把好習(xí)慣帶動(dòng)其他同學(xué)。我的安慰稍起作用，因不明老師的目的便及時(shí)與老師溝通，巧妙的把孩子的疑慮打消，并讓其快速的適應(yīng)新宿舍，但是我還是感覺到了：有時(shí)我們看似不經(jīng)意的外界小小刺激都會(huì)讓青春期敏感的心靈起伏不停的。

五、做好青春期的感情教育

青春期的孩子對(duì)異性有好感，這是人生發(fā)展的正常表現(xiàn)，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。我平時(shí)也會(huì)和孩子閑聊涉及這一問題，對(duì)于此我們不能遮著掩著，但必須告訴她，現(xiàn)在的重心是學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)她帶好好同學(xué)，讓她和她們一起進(jìn)步，而不是幫著同學(xué)做離我們父母及老師的期望越走越遠(yuǎn)的事。讓她把責(zé)任感調(diào)動(dòng)起來，好多時(shí)候，同學(xué)的支持會(huì)有著意

想不到的效果。

對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)期的體驗(yàn)遠(yuǎn)不止這些，它是多方面的、具體的、有感觸的。每個(gè)家庭的環(huán)境不同，孩子的具體狀況不同，教育的具體方式也不同。在孩子的成長(zhǎng)過程中我也有困惑，但我會(huì)依然執(zhí)著和努力的。

第二篇：如何寫家庭教育指導(dǎo)案例2

如何寫家庭教育指導(dǎo)案例

虹口區(qū)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)基地

一、撰寫要點(diǎn)：

1、寫法與記敘文一樣，敘述一個(gè)真實(shí)的事件，一個(gè)過程相對(duì)完整的事例（包括時(shí)間、人物、起因、過程、結(jié)果，以及相關(guān)的背景等）

2、與事件有關(guān)的背景信息要在故事中自然表達(dá)。（有關(guān)背景的交代要有利于對(duì)事件的理解、癥結(jié)的把握以及找到問題解決的策略與方法。）

3、案例的主體部分要有細(xì)節(jié)描寫，包括心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

4、聚焦問題，從因果關(guān)系入手，由因索果，從成功解決中尋找到策略和方法，從而再提煉理念。圍繞事件論理，每個(gè)自然段要有應(yīng)對(duì)策略。

5、主題明確，案例的指導(dǎo)過程力求生動(dòng)具體。尤其要體現(xiàn)事件的真實(shí)性、問題的典型性、思考角度的新穎性。

6、突出以下主題：

指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如：兒童觀、教育觀、成才觀、重智輕德、重男輕女、隔代教育、父親教育子女的責(zé)任等；

指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境，如：改善家庭成員之間的關(guān)系、解決親子沖突和代溝、良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等；

指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育方法，如：粗暴、簡(jiǎn)單、溺愛、放任、獨(dú)裁、專制； 指導(dǎo)家長(zhǎng)有效教育的方法，如：孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、孩子健全人格的培養(yǎng)、良好心理的培養(yǎng)等。

二、案例文本格式要求：

包括以下四部分：

1、標(biāo)題 主題明確

2、背景

包括時(shí)間、人物、起因，以及相關(guān)的背景。

3、策略（指導(dǎo)過程和指導(dǎo)效果）案例主體部分要有細(xì)節(jié)描寫，包括心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。通過對(duì)家長(zhǎng)語言、神態(tài)、心理變化及行為表現(xiàn)等描寫，反映老師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

4、反思

對(duì)事件（問題）的原因分析與思考。反思可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）指導(dǎo)之前的反思

為什么采取這種策略？（2）過程中的反思

采取這些措施的反思：是不是到位？原先的設(shè)想是不是能夠很好地得到落實(shí)和解決，沒有落實(shí)的原因何在？（3）對(duì)結(jié)果的反思

結(jié)果是不是滿意？和預(yù)期的結(jié)果是不是一致？為什么？（4）總體的反思

通過這件事情得到什么經(jīng)驗(yàn)和不足？今后如果碰到類似的事情如何解決？

一個(gè)案例控制在3000字左右

最后，寫上作者單位和姓名，手機(jī)、電子郵箱

三、案例范文（僅供參考，不必模仿它來寫。）

標(biāo)題：以三代人共居12平米說起 案例第一稿 實(shí)錄片段一：

臨近開學(xué)，我們照例進(jìn)行小班新生孩子的家訪工作。天氣悶熱，我們繞了好久，終于沿著一條彎彎的小河，在水閘旁找到了欣欣的家。剛到門口，就見一只兇惡的大狗狂叫起來，把我們嚇了一大跳。一位老人從屋里走出來，經(jīng)詢問原來是欣欣的奶奶。她得知我們是欣欣的老師，就馬上招呼我們進(jìn)屋。

進(jìn)了屋，最顯眼的是屋內(nèi)的兩張床。床中間用一塊布簾相隔。床是用擱板擱起的那種。床腳都是用磚塊疊起來的。床下堆了些雜物。奶奶指著其中一張床說：“這是我睡的床，請(qǐng)坐吧”。沒想到，在這僅12平米的屋子里，竟然住了三代人。而且“吃、喝、拉、撒”全在這里。奶奶告訴我們欣欣在外面玩。她去叫她回來。剛走到門口，看見一個(gè)蹦蹦跳跳的女孩子，就和他說了幾句老家的話，說欣欣一會(huì)兒就回來。她已經(jīng)讓剛才的孩子去找她回家了。我們環(huán)顧四周，只見屋里放著液化氣罐。燒菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗臺(tái)上。挨著罐，放著一張桌子。桌子的下層放著菜刀、砧板之類。屋里最值錢的要算是一臺(tái)14寸的黑白電視機(jī)了。放在一只大木箱子上。從地上的電線插座，及懸掛在空中的電線，可以看出主人花費(fèi)了一番心思。屋子里有點(diǎn)悶，仔細(xì)一看，原來窗戶好幾塊玻璃都碎了，都是用紙糊的，剩下的幾塊也都搖搖欲墜。通風(fēng)的也只有一扇門了。所以屋子光線暗，而且悶熱，蚊蟲也多。

一會(huì)兒，孩子很快地跑進(jìn)了門。她一看見家里有陌生人，有點(diǎn)緊張，當(dāng)聽到奶奶說是老師，馬上躲到了奶奶背后。奶奶叫她叫老師，她緊緊地拽著奶奶的衣角不肯看我們。我們和孩子說話，她也不理我們。我們問奶奶：“欣欣是獨(dú)生嗎？”奶奶說：“不是的。她還有個(gè)姐姐。原本爸爸媽媽想要個(gè)男孩，結(jié)果又生了個(gè)女孩?！薄捌綍r(shí)誰帶她??？”奶奶告訴我們，爸爸媽媽要上班，所以平時(shí)奶奶和孩子在家。她說：“我要燒飯、洗衣，所以就欣欣一個(gè)人玩。我們老家都這樣。孩子要玩就讓她自己出去玩?！薄昂⒆右粋€(gè)人出去，萬一出事怎么辦？”奶奶說：“不會(huì)的，我們這里有好多老鄉(xiāng)的。”“那萬一孩子出去被狗咬了或者一個(gè)人出去被拐走了怎么辦？”奶奶只是笑了笑，沒回答我們的問題。

通過本次家訪，我們看到了三代人共居12平米的艱辛。同時(shí)我們不免擔(dān)憂起欣欣的安全來。且不說出門就是小河，出門就是水閘，出門就是馬路。就是家門口的大狗和家里頭的擺設(shè)就夠讓人不寒而栗的。想象一下，那疊用作擱床的磚塊萬一倒塌了，會(huì)怎么樣？液化氣罐萬一碰倒了，爆炸了，會(huì)怎么樣？那塊搖搖欲墜的玻璃風(fēng)一吹，倒下來，會(huì)怎么樣？孩子磕磕噴碰碰，推倒了那些瓶瓶罐罐，會(huì)怎么樣？那些在孩子伸手可及的菜刀、砧板之類，萬一孩子好奇拿起來，會(huì)怎么樣？還有那些地上的插座，孩子碰到了又會(huì)怎么樣？這所有的一切，猶如欣欣家的電線一樣，似一團(tuán)亂麻堵在心口，深深為此嘆息。更讓人匪夷所思的是看護(hù)人對(duì)孩子安全意識(shí)的淡薄。他們或者因?yàn)楣ぷ髅?，或者因?yàn)楹⒆佣?，更或者是因?yàn)榕⒆?，絕大部分都讓孩子“散放”著，自己一個(gè)人出去玩。特別是他們渴望男孩，淡薄女孩的那種心態(tài)，讓人實(shí)在哭笑不得。實(shí)錄片段二： 在很偶然的一次談話中，我得知與欣欣住同村的一個(gè)孩子淹死了，是掉在水閘里淹死的，而且是個(gè)小女孩。我驚呆了，不會(huì)是上次去叫欣欣的那個(gè)蹦蹦跳跳的那個(gè)女孩子吧？再說，欣欣家也住在水閘邊，也喜歡一個(gè)人出去玩??我簡(jiǎn)直不敢再想下去了。于是在忐忑不安中，我們又進(jìn)行了第二次家訪。

依舊是那條彎彎的小河，依舊是那個(gè)水閘，不同的是兩扇門緊閉著。我有些不安。輕輕地敲敲了門，聽見里面?zhèn)鱽硇佬滥棠痰穆曇簦骸罢l啊？”我連忙回答：“是我們，上次來過的欣欣的老師。來看看欣欣。”奶奶把門打開，我一眼就看見屋里的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了聲老師。我問奶奶：“聽說前幾天，有個(gè)孩子落水了？”奶奶說：“是的。是我們同鄉(xiāng)的一個(gè)孩子。一直和欣欣一起玩的?！蹦棠踢€告訴我們，那天，孩子們也不知怎么地就跑上了水閘玩，等大人們發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)孩子去找時(shí)，孩子都已經(jīng)浮上水面了，身上滿是掙扎的傷痕。奶奶說：“以后我們?cè)僖膊蛔屝佬酪粋€(gè)人出去玩了，也不能到河邊去玩了?！薄皩?duì)呀。可是不光小河有危險(xiǎn)，我們身邊也有很多不安全的地方呀?！币娔棠逃行┮苫?，我指著那些床腳繼續(xù)往下說；“這個(gè)不牢固，有倒下來砸傷欣欣的危險(xiǎn)；玻璃窗隨時(shí)有碎的危險(xiǎn)；砧板、菜刀、瓶子之類應(yīng)該放在孩子拿不到的地方；插座、電線也應(yīng)該遠(yuǎn)離孩子?！蹦棠滩蛔〉攸c(diǎn)頭。我們特別著重宣傳了“男孩女孩都一樣”的觀念，奶奶始終笑著聆聽著。在和欣欣的再見聲中，我們結(jié)束了此次家訪。實(shí)錄片段三：

轉(zhuǎn)眼欣欣上學(xué)已經(jīng)有了幾個(gè)月了。通過一次次的與奶奶面對(duì)面地交流，給爸爸媽媽發(fā)短信，寫紙條，讓欣欣帶安全教育的資料回家等等，我們感受到了奶奶的改變。她常說孩子如果天天上學(xué)就好了。在幼兒園好，有好的老師，有好的幼兒園。很安全她放心。也聽到孩子偶爾說起家中的事情，爸爸昨天裝了新玻璃，媽媽整理了房間等等。這更激起了我們想去她家看看的興趣。究竟她的家有沒有些許的改善？會(huì)變成什么樣呢？帶著這些疑問，我們第三次來到了欣欣的家。還沒進(jìn)門，就聽見屋內(nèi)傳來了欣欣咯咯的笑聲。原來她正和奶奶一起玩呢！見我們來，奶奶熱情地招呼我們進(jìn)屋。還是上次的12平米，但是不同的是，這次我們看到的是一個(gè)干凈整齊的家。玻璃窗透亮，玻璃安裝整齊，不再搖搖欲墜，整個(gè)屋子感覺亮堂堂的。床腳的磚已經(jīng)用水泥砌好了，顯得結(jié)實(shí)牢固。窗臺(tái)上的瓶瓶罐罐已經(jīng)移到了墻上的擱板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之類也懸掛在孩子拿不到的窗邊了。電線插座放到了電視機(jī)后面，電線沿著墻壁在高處行走了。奶奶說：“欣欣的爸爸媽媽，利用休息時(shí)間，一樣樣地修、一樣樣地改。老師說的對(duì)，男孩女孩都一樣。不能讓欣欣有什么意外?！笨粗佬兰业淖兓?，聽著欣欣奶奶的話，我們由衷地感到欣慰。我們相信，有了大人們的安全意識(shí)、有了大人們的重視與關(guān)愛，欣欣一定會(huì)健健康康、平平安安地長(zhǎng)大的！分析與思考：

聯(lián)想到其他孩子的家訪，我們發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工家庭中幼兒的居住環(huán)境不安全又有其必然性。分析其原因：

（一）主要是由于經(jīng)濟(jì)的原因。

很多外地來滬家庭，靠打臨工的收入無法租起城區(qū)安全規(guī)范的房屋，只能租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部或者鄉(xiāng)下這些低價(jià)的房子內(nèi)。這些房屋的共同點(diǎn)是普遍面積都很小，房屋簡(jiǎn)易?；蚺R近馬路，或臨近小河，或臨近菜場(chǎng)。周圍的環(huán)境大多臟、亂、差，無人管理。而且養(yǎng)貓狗之類的動(dòng)物較多。在這樣的居住環(huán)境下，安全自然不能夠得以保障。

（二）異鄉(xiāng)人聚集的心理。

外地來滬人員由于自卑的心理或是交流的便捷，喜歡與外來人員或者是同鄉(xiāng)人群居。所以周邊人員閑雜并且復(fù)雜。這也為外來務(wù)工家庭的孩子安全埋下了一定的隱患。

（三）傳統(tǒng)觀念的影響。

外地來滬人員大多認(rèn)為這里是臨時(shí)居住地，只要能吃，能住，能避風(fēng)雨就可以，不用投資，不用改善，不重視生活的質(zhì)量，更不重視孩子早期的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境了?？v觀以上原因，所以造成了今天外地來滬人口居住環(huán)境之差的問題。這足以影響到嬰幼兒意外、死亡率的上升。

由此不難看出，外地來滬家庭子女的安全問題，不僅僅是關(guān)系到幼兒看護(hù)人的安全意識(shí)問題，而且已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題了。在外地來滬家庭越來越多的今天，在散居孩子越來越多的今天，如何能讓這部分孩子遠(yuǎn)離安全隱患，讓社會(huì)來關(guān)愛這部分弱勢(shì)群體，關(guān)愛孩子們的生命，讓他們同樣享受燦爛的童年，是我們每個(gè)幼兒園老師，每個(gè)幼兒園，乃至社會(huì)成員應(yīng)該關(guān)注和思考的問題。相信有了我們的努力，我們的外來家庭子女會(huì)更健康，更安全！

案例第二稿：

臨近開學(xué)，我們照例進(jìn)行小班新生孩子的家訪工作。天氣悶熱，終于沿著一條彎彎的小河，在水閘旁找到了欣欣的家。剛到門口，就有一只兇惡的大狗對(duì)我們狂叫起來。只見一位老人從屋里走出來，經(jīng)詢問原來是欣欣的奶奶。她得知我們是欣欣的老師，就馬上招呼我們進(jìn)屋。

進(jìn)了屋，最顯眼的是屋內(nèi)的兩張床。床中間用一塊布簾相隔。床是用擱板擱起的那種。床腳都是用磚塊疊起來的。床下堆了些雜物。奶奶指著其中一張床說：“這是我睡的床，請(qǐng)坐吧”。奶奶告訴我們欣欣在外面玩,她去叫她回來。剛走到門口，看見一個(gè)蹦蹦跳跳的女孩子，就對(duì)她說了幾句老家的話，告訴我們說她已經(jīng)讓剛才的孩子去叫欣欣回來了。我們環(huán)顧四周，只見屋里放著液化氣罐。燒菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗臺(tái)上。挨著罐，放著一張桌子。桌子的下層放著菜刀、砧板之類。屋里最值錢的要算是一臺(tái)14寸的黑白電視機(jī)了。放在一只大木箱子上。從地上的電線插座，及懸掛在空中的電線，可以看出主人花費(fèi)了一番心思。屋子里有點(diǎn)悶，仔細(xì)一看，原來窗戶好幾塊玻璃都碎了，都是用紙糊的，剩下的幾塊也都搖搖欲墜。通風(fēng)的也只有一扇門了。所以屋子光線暗，而且悶熱，蚊蟲也多。沒想到，在這僅12平米的屋子里，竟然住了三代人。而且“吃、喝、拉、撒”全在這里。

一會(huì)兒，孩子很快地跑進(jìn)了門。她一看見家里有陌生人，有點(diǎn)緊張，當(dāng)聽到奶奶說是老師，馬上躲到了奶奶背后。奶奶叫她叫老師，她緊緊地拽著奶奶的衣角不肯看我們。我們問奶奶：“欣欣是獨(dú)生嗎？”奶奶說：“不是的。她還有個(gè)姐姐。原本爸爸媽媽想要個(gè)男孩，結(jié)果又生了個(gè)女孩?！薄捌綍r(shí)誰帶她啊？”奶奶告訴我們，爸爸媽媽要上班，所以平時(shí)就她和孩子在家。她說：“我要燒飯、洗衣，所以就欣欣一個(gè)人玩。我們老家都這樣，孩子要玩就讓她自己出去玩?！薄昂⒆右粋€(gè)人出去，萬一出事怎么辦？”奶奶說：“不會(huì)的，我們這里有好多老鄉(xiāng)的?！薄澳侨f一孩子出去被狗咬了或者一個(gè)人出去被拐走了怎么辦？”奶奶只是笑了笑，沒回答我們的問題。

通過這次家訪，我們看到了三代人共居12平米的艱辛。同時(shí)我們不免擔(dān)憂起欣欣的安全來。且不說出門就是小河，出門就是水閘，出門就是馬路。就是家門口的大狗和家里頭的擺設(shè)就夠讓人不寒而栗的。想象一下，那疊用作擱床的磚塊萬一倒塌了，會(huì)怎么樣？液化氣罐萬一碰倒了，爆炸了，會(huì)怎么樣？那塊搖搖欲墜的玻璃風(fēng)一吹，倒下來，會(huì)怎么樣？孩子磕磕噴碰碰，推倒了那些瓶瓶罐罐，會(huì)怎么樣？那些在孩子伸手可及的菜刀、砧板之類，萬一孩子好奇拿起來，會(huì)怎么樣？還有那些地上的插座，孩子碰到了又會(huì)怎么樣？這所有的一切，猶如欣欣家的電線一樣，似一團(tuán)亂麻堵在心口，為此擔(dān)憂。

欣欣的父母到上海來，都是靠打臨工來維持生計(jì)的。他們的這些收入無法租起城區(qū)安全規(guī)范的房屋，只能租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部或者鄉(xiāng)下這些低價(jià)的房子內(nèi)。這房屋不僅面積很小，只有12平米，而且臨近小河，臨近水閘。周圍環(huán)境本身就有一定的隱患。環(huán)顧她家的擺設(shè)，讓人自然地想到欣欣家人可能認(rèn)為這里是臨時(shí)居住地，只要能吃，能住，能避風(fēng)雨就可以，不用投資，不用改善。從第一次家訪來看，父母為生計(jì)而無暇顧及孩子，奶奶忙著做家務(wù)，認(rèn)為帶孩子就是讓孩子自己在外面玩。還有她們淡薄女孩子的觀念，讓祖輩帶女孩子，讓孩子“散放”著，不重視孩子早期的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的居住環(huán)境下，安全自然不能夠得以保障。

因此，要讓欣欣得到安全的保障，我們首先要提高看護(hù)人的安全意識(shí)。開學(xué)了，在很偶然的一次談話中，欣欣告訴我，她的一個(gè)小伙伴掉在水閘里淹死的了。而且是個(gè)小女孩。我驚呆了，不會(huì)是上次去叫欣欣的那個(gè)蹦蹦跳跳的那個(gè)女孩子吧？再說，欣欣家也住在水閘邊，也喜歡一個(gè)人出去玩??我簡(jiǎn)直不敢再想下去了。于是在一個(gè)雙休日，我們又進(jìn)行了第二次家訪。

依舊是那條彎彎的小河，依舊是那個(gè)水閘，不同的是兩扇門緊閉著。我輕輕地敲敲了門，聽見里面?zhèn)鱽硇佬滥棠痰穆曇簦骸罢l??？”我連忙回答：“是我們，上次來過的欣欣的老師。來看看欣欣?！蹦棠贪验T打開，我一眼就看見屋里的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了聲老師。我問奶奶：“聽說前幾天，有個(gè)孩子落水了？”奶奶說：“是的。是我們同鄉(xiāng)的一個(gè)孩子。一直和欣欣一起玩的?！蹦棠踢€告訴我們，那天，孩子們也不知怎么地就跑上了水閘玩，等大人們發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)孩子去找時(shí)，孩子都已經(jīng)浮上水面了，身上滿是掙扎的傷痕。奶奶說：“以后我們?cè)僖膊蛔屝佬酪粋€(gè)人出去玩了，也不能到河邊去玩了?！薄皩?duì)呀?？墒遣还庑『佑形ｋU(xiǎn)，我們身邊也有很多不安全的地方呀?！币娔棠逃行┮苫?，我指著那些床腳繼續(xù)往下說；“這個(gè)不牢固，有倒下來砸傷欣欣的危險(xiǎn)；玻璃窗隨時(shí)有碎的危險(xiǎn)；砧板、菜刀、瓶子之類應(yīng)該放在孩子拿不到的地方；插座、電線也應(yīng)該遠(yuǎn)離孩子?！蹦棠滩蛔〉攸c(diǎn)頭。我們特別著重宣傳了“男孩女孩都一樣”的觀念，奶奶始終笑著聆聽著。在和欣欣的再見聲中，我們結(jié)束了此次家訪。

轉(zhuǎn)眼欣欣上學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。通過一次次，與奶奶面對(duì)面地拉家常式地交流，給爸爸媽媽發(fā)短信，打電話、寫紙條，讓欣欣帶安全教育的資料回家等等，我們感受到了奶奶的改變。她常說孩子如果天天上學(xué)就好了。在幼兒園好，有好的老師，有好的幼兒園。很安全她放心。也聽到孩子偶爾說起家中的事情，爸爸昨天裝了新玻璃，媽媽整理了房間等等。這更激起了我們想去她家看看的興趣。究竟她的家是不是如孩子所說的那樣有變化了呢？會(huì)變成什么樣呢？帶著這些疑問，我們第三次來到了欣欣的家。還沒進(jìn)門，就聽見屋內(nèi)傳來了欣欣咯咯的笑聲。原來她正和奶奶一起玩呢！見我們來，奶奶熱情地招呼我們進(jìn)屋。還是上次的12平米，但是不同的是，這次我們看到的是一個(gè)干凈、整齊、安全的家。玻璃安裝整齊，不再搖搖欲墜，玻璃窗透亮透亮，整個(gè)屋子感覺亮堂堂的。床腳的磚已經(jīng)用水泥砌好了，顯得結(jié)實(shí)牢固。窗臺(tái)上的瓶瓶罐罐已經(jīng)移到了墻上的擱板上了。原本桌子下的菜刀、砧板之類也懸掛在孩子拿不到的窗邊了。電線插座放到了電視機(jī)后面，電線沿著墻壁在高處行走了。奶奶說：“欣欣的爸爸媽媽，利用休息時(shí)間，一樣樣地修、一樣樣地改。老師說的對(duì)，男孩女孩都一樣。不能讓欣欣有什么意外?！笨粗佬兰业淖兓?，聽著欣欣奶奶的話，我們由衷地感到欣慰。我們相信，有了大人們的安全意識(shí)、有了大人們的重視與關(guān)愛，欣欣一定會(huì)健健康康、平平安安地長(zhǎng)大的！

分析與思考：

首先,提高看護(hù)人的安全意識(shí)是本次活動(dòng)的根本。在同村孩子意外死亡，給欣欣家?guī)碚鸷车钠鯔C(jī)下，我們適時(shí)地進(jìn)行了上門家訪。根據(jù)孩子家庭的實(shí)際情況，有目的，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

從第二次家訪的緊閉的大門中，我們不難看出，家人對(duì)大環(huán)境的危險(xiǎn)已經(jīng)有所了解，并且增強(qiáng)了看護(hù)的意識(shí)，不再放任孩子出去自己玩。在肯定了家長(zhǎng)的做法后，我們又讓家長(zhǎng)明確離孩子最近的小環(huán)境所存在的一些安全隱患。比如說那疊用作擱床的磚塊，會(huì)爆炸的液化氣罐，搖搖欲墜的玻璃，窗臺(tái)上的那些瓶瓶罐罐，以及孩子伸手可及的菜刀、砧板之類。特別是地上的電線插座等。因?yàn)槭菍?shí)際走訪，遠(yuǎn)比書面說教、紙上談兵有效得多。家長(zhǎng)也能樂意接受。從與欣欣奶奶的交流中，奶奶知道了家中隱患的存在之處以及如何實(shí)地改造。明確了改善的目標(biāo)與方向。所以簡(jiǎn)單、有效！從一次次地交流中，拉家常式的談話中，也能讓奶奶感受到老師對(duì)于孩子真切的關(guān)心與關(guān)懷。讓家長(zhǎng)信任老師，來配合做好家庭的改善工作。從一次次收集安全資料，讓孩子帶回家給爸爸媽媽看，并且講給奶奶聽，讓家長(zhǎng)逐步了解安全的重要性。提高安全意識(shí)。并且也著重宣傳了“男孩女孩一個(gè)樣”,讓家長(zhǎng)更好的來看待自己的欣欣。通過一系列的指導(dǎo)，欣欣家的爸爸媽媽、奶奶都能有所收獲，有所認(rèn)識(shí)。

其次，教師需及時(shí)地關(guān)注孩子家庭環(huán)境的改善狀況。三次的家訪，讓我們看到了一個(gè)家庭環(huán)境的改善過程。期間，傾注了老師的關(guān)心與關(guān)注。只要得到關(guān)于家庭環(huán)境變化的信息，我們就會(huì)肯定家長(zhǎng)的努力。不管是在孩子面前還是在欣欣奶奶面前，都會(huì)表揚(yáng)一番，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)努力。運(yùn)用給孩子父母發(fā)短信、寫紙條等形式，讓家長(zhǎng)看到老師對(duì)于孩子的關(guān)注，對(duì)孩子家庭環(huán)境的關(guān)注。給了家長(zhǎng)改善環(huán)境的動(dòng)力。也讓家長(zhǎng)明確了進(jìn)一步改善的方向。

通過三次的家訪，讓我們看到了一個(gè)新上海人家庭環(huán)境的變化，看到了一個(gè)新上海人家庭對(duì)于子女安全意識(shí)的增強(qiáng)！在這個(gè)變化中，有老師的關(guān)注與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，有教師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合。只要我們用真心去關(guān)注，用真情去感動(dòng)，我們的新上海人的子女成長(zhǎng)會(huì)更健康，更安全！

第三篇：家庭教育案例與分析

我不是一個(gè)對(duì)孩子特別上心的母親，對(duì)孩子的要求也不高，只希望他順其自然地成長(zhǎng)，身心健康，對(duì)人、對(duì)事有責(zé)任感，長(zhǎng)大以后能自食其力就可以了。現(xiàn)在兒子已經(jīng)滿18周歲了，我不敢說他會(huì)成材，但他已經(jīng)成人，就如已長(zhǎng)成型的小樹，不會(huì)旁逸斜出了。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，我也一樣，但我更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)過程。我讓他知道，學(xué)習(xí)是自己的事情，不能依賴父母；學(xué)習(xí)要講究方法，不靠死記硬背；學(xué)習(xí)要付出一定辛苦，不能貪圖安逸；學(xué)習(xí)要持之以恒，并要養(yǎng)成良好習(xí)慣……當(dāng)然這些道理都不是靠說教或逼迫使孩子知道的，而是以具體的事兒為契機(jī)，在看似不經(jīng)意間，潛移默化地滲透給他。也許這樣的教育起到了作用，從小學(xué)到高中，他的學(xué)習(xí)從沒讓家長(zhǎng)操心過，我們對(duì)他的學(xué)習(xí)也從來是“不聞不問”，三個(gè)人在一起也很少聊學(xué)習(xí)成績(jī)的事情，往往是把科索沃、“六方會(huì)談”、NBA、余秋雨、《天龍八部》等聊得熱火朝天。

但高三畢竟不同，今年開學(xué)后不久，我那一向以學(xué)習(xí)為樂的兒子似乎也遇到了問題，盡管在我們面前他還盡量地表現(xiàn)出樂觀和輕松，但我卻隱隱約約地感覺到了他情緒的變化。

那是三月末的一個(gè)星期六，兒子上學(xué)去了，我和他爸爸在家搞衛(wèi)生。兒子凌亂的書桌上，擺滿了各種書籍、復(fù)習(xí)資料、筆記本和草紙，我要簡(jiǎn)單幫他整理一下。這時(shí)，我在一張白紙上看到了兒子很潦草地寫到：“都三月份了，我的成績(jī)還不見提高，怎么辦？”雖然只有短短的一句話，卻反映出了兒子的壓力和焦躁，這種情緒如果持續(xù)下去可就太糟糕了，我得幫幫他。他沒有和我們說出來，說明他還不想和我們面對(duì)面談這個(gè)問題，那我也不能太直接了。因此，我也坐下來，提起筆，就在他寫字的那頁紙下，寫下了這樣一段話：

兒子：

聽以往高考過的成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)講，三、四月份是考生最艱難的階段，怎么學(xué)成績(jī)都不見提高，而且常常是顧了這科顧不了那科，但如果堅(jiān)持住，最后的成績(jī)往往都還是不錯(cuò)的。兒子，只要付出了，就會(huì)有回報(bào)，爸爸媽媽看到了你的努力！不管你最后的高考成績(jī)?cè)趺礃?，你都是我們最愛的兒子?/p>

媽媽于當(dāng)日

寫完以后，我又把這張紙放回到那凌亂的書桌上，上面還斜著放了一個(gè)小辭典，既不能讓它赤裸裸地完全暴露在光天化日之下，又要讓兒子在書本堆中能看到它，給兒子一種很隨意的感覺，這樣他會(huì)很容易接受的。

中午兒子放學(xué)回來，也到書桌前坐了坐，但沒有發(fā)現(xiàn)我寫的東西，我也沒有提這件事。晚上兒子下晚自習(xí)回來后，泡腳、喝奶茶、看NBA，每天基本固定的一套程序結(jié)束后，又到書桌前去學(xué)習(xí)了。幾分鐘以后，兒子匆匆過來了，說：“媽媽，您說的是真的嗎？

三、四月是最艱難的階段？成績(jī)都不見提高?”我說：“是啊，有過經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都這么說呢！”兒子打了一個(gè)響指，興奮地說：“那我就不怕了！”

第二天，兒子明顯地更有精神了，也更努力了。果然，在最近的“二?！焙汀叭！笨荚囍?，成績(jī)都還不錯(cuò)。

后來，我把這件事說給孩子他爸聽，并把我寫的那幾個(gè)字給他看，他仔細(xì)看后，拍著我的肩膀說：“你這哪里僅僅是幾個(gè)字啊，分明是一劑良藥！你看，你先告訴他，這一階段最難熬，好學(xué)生的成績(jī)也很難提高，使他不氣餒、保持自信；接著你告訴他，你看到了他的努力，這是對(duì)他的的付出的認(rèn)可；最后，你又告訴他，我們對(duì)他的愛恒久不變,‘信心、認(rèn)可、愛’是一個(gè)人多么需要的啊，尤其是對(duì)處在他現(xiàn)在這個(gè)階段的孩子！我都要謝謝你了”聽他一說，好象還真是那么回事兒，其實(shí)我當(dāng)時(shí)哪想那么多?。?/p>

還有一個(gè)月，兒子就要接受他人生的一次重要挑戰(zhàn)了，他依然是每天高高興興地上學(xué)、放學(xué)，勤勤懇懇地復(fù)習(xí)、考試，痛痛快快地看NBA、打籃球，樂樂呵呵地和我們聊這聊那，沒有焦躁，沒有松懈，只有踏踏實(shí)實(shí)和坦然面對(duì)。也許兒子的高考成績(jī)不會(huì)像想象的那么好，但是他能有這樣的狀態(tài)我就滿意了，我希望他的一生都保持這樣的狀態(tài)！

第四篇：家庭教育案例

父母如何樹立自己的威信

陳莊鎮(zhèn)道口小學(xué) 周曉

父母的威信是一種威望和信譽(yù)，是孩子對(duì)父母的一種愛戀、信賴、尊重和肯定的態(tài)度，是一種客觀的心理現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)實(shí)施教育的重要保證。家長(zhǎng)的威信就如同家風(fēng)，雖然看不到，摸不著，但這種無形的、潛在的教育魅力，無處不在地指引著孩子健康的成長(zhǎng)，使孩子向著精彩出發(fā)。那么，家長(zhǎng)們?cè)撊绾螛淞⒆约旱耐拍?？不妨看看以下的幾條建議。

首先，父母要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，以高尚的道德情操、完美的人格力量在孩子的心目中樹立起高大的形象。作為家長(zhǎng)，我們要走的正，行的端，光明正直，對(duì)孩子才能言傳身教。在家庭中，父母的思想，見解時(shí)刻都在潛移默化地感染著孩子，有意無意地影響著孩子，所以，面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，國家大事，不要在孩子面前隨意地亂發(fā)議論；對(duì)單位上、社會(huì)上的某些現(xiàn)象看不慣，也不要隨意發(fā)牢騷，尤其是悲觀的話不說，不負(fù)責(zé)任的話不說，沒有根據(jù)的話不說。要說就說競(jìng)爭(zhēng)話題，優(yōu)勝劣汰；愛國家，不忘祖國培養(yǎng)；講究誠信，遵守規(guī)則，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源等。生活樂觀向上，遇事不悲觀失望；工作勤奮努力，不投機(jī)取巧；待人熱心豁達(dá)，尊老愛幼，如此，孩子們就會(huì)從心眼里敬佩有加，同時(shí)對(duì)父母的言行予以效仿。

其次，父母要努力工作，有自己的事業(yè)，在實(shí)踐中不斷提高自己的才能，掌握真實(shí)本領(lǐng)。沒有真才實(shí)學(xué)的父母，很難讓孩子真正佩服。事業(yè)不見得一定要飛黃騰達(dá)，但要讓孩子看到你的努力，即堅(jiān)信通過自己的努力一定會(huì)有所收獲的；不見得非要取得多么輝煌的成就，但一定要有自己的專長(zhǎng)，在某一個(gè)領(lǐng)域或某一方面有其他人沒有的過人之處，在工作中或家庭生活中能解決一些別人解決不了的實(shí)際問題，那時(shí)孩子就會(huì)對(duì)你心生敬佩了。

再次，父母要了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，并在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。我們要經(jīng)常和孩子交流，耐心傾聽孩子的訴說，掌握孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，及時(shí)捕捉孩子情緒上的變化，了解他們想什么，需要什么，喜歡什么，討厭什么，對(duì)周圍的人和事態(tài)度如何，在孩子遇到問題需要幫助的時(shí)候，我們才能及時(shí)地提供幫助和支持，給予孩子正確的引導(dǎo)。這樣才能贏得孩子的信任，他們才能說出自己的心里話。我們還要為孩子營造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，盡自己的最大努力為家庭創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)，打造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，整潔清新的家；家庭人際關(guān)心和諧，有矛盾能心平氣和地講道理，與長(zhǎng)輩、親友、同事建立良好的交往圈子，為孩子提供一個(gè)健康的生活環(huán)境。在暴躁型的家庭里，從早到晚彌漫著“火藥味”，埋怨、責(zé)罵、不加引導(dǎo)教育，極可能走上邪路；在冷淡型家庭里，誰發(fā)生了什么事，大家不大關(guān)心，在這種氣氛中長(zhǎng)大的子女，敏感、自私、冷漠；而在和諧型家庭里，家庭成員相互尊敬，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，多是心平氣和地協(xié)商解決，這種家庭的子女，多數(shù)性格開朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺性，比較容易接受教育。所以我們要為孩子營造和睦團(tuán)結(jié)平等的家庭氛圍，這樣才能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

父母威信是一種無聲的教育，一種無形的力量，它的建立不是一朝一夕的，它貫穿在父母的一舉一動(dòng)，一言一行，乃至一些微不足道的細(xì)小事情之中，那么就讓我們家長(zhǎng)朋友從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣吧！

第五篇：家庭教育案例（精選）

家庭教育案例

——讓孩子當(dāng)自已的老師

案例背景

此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初一年級(jí)學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡看電視，問她作業(yè)做得怎么樣，她總是說，早在學(xué)校就寫完了，在家里從不讀書，所以，學(xué)業(yè)成績(jī)也一般。

案例發(fā)生過程

我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛讀書。我一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣？我也沒有找到一個(gè)好辦法！

同往常一樣，晚上放學(xué)后，孩子帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時(shí)候，我突然想起一個(gè)念頭來－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢？用這種方法試試，看看效果好不好。吃完飯后，忙完了家務(wù)，我坐下來讓女兒當(dāng)我的老師，培養(yǎng)她讀書的興趣和習(xí)慣。我說：“姑娘，因?yàn)閶寢屔蠈W(xué)時(shí)語文學(xué)的不是很好，現(xiàn)在你來教媽媽，當(dāng)媽媽的老師，行嗎？”

女兒說：“不行，我又懂得不多！”

“行的，姑娘。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會(huì)。我的小老師，不相信你的媽媽啊？”

“那好吧，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段。” 我高興地說：“真是好姑娘，媽媽也會(huì)讓自己做個(gè)好學(xué)生的，不會(huì)讓你這位小老師失望的?！?/p>

就這樣，每天我都跟女兒學(xué)半個(gè)小時(shí)的語文，雖然我學(xué)的很吃力，但看到女兒教得那么認(rèn)真，而且對(duì)每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在我的心頭融化開來！

同時(shí)我還努力營造讀書的家庭氛圍，布置家庭的讀書角，不斷充實(shí)家里書架，為孩子讀書提供必要條件，使她能靜心讀書。只要有時(shí)間我和丈夫就讀讀報(bào)紙，看看雜志。用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染孩子。還可經(jīng)常與她在“書房”里一起讀書，耐心傾聽孩子的感悟、復(fù)述她認(rèn)為有趣的情節(jié)和內(nèi)容，交流讀書體會(huì)，讓孩子感受到讀書的快樂。這樣能使孩子體驗(yàn)到“書房”的溫暖，進(jìn)而對(duì)讀書產(chǎn)生親切感、興趣感和依戀感。

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，平時(shí)或周末有時(shí)間，我們就帶孩子走進(jìn)圖書館和書店。讓她感受書海的浩瀚和知識(shí)的無窮。每個(gè)星期或每?jī)蓚€(gè)星期帶孩子去圖書館選擇借閱一些適合孩子看的書籍，以增加閱讀量，擴(kuò)大她的知識(shí)面。并定期帶孩子去書店讓她選購一些喜歡的書。但購買時(shí)，我們會(huì)給孩子挑選的部分自主權(quán)，以培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

漸漸地孩子愛上了讀書，也有了一些閱讀能力，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛心。

一學(xué)期下來，孩子終于養(yǎng)成了一回家就讀書的好習(xí)慣，而且每門功課成績(jī)都為優(yōu)秀，寫作能力也有了一定的提高。我們一家人都非常開心。

我想 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡(jiǎn)單，主要有四條：上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。我在生活中重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。這種方法和策略符合孩子的心理，值得大家借鑒。不過，運(yùn)用這樣的方法不能憑一時(shí)心血來潮，要堅(jiān)持一段時(shí)間，才有效果。