第一篇：嬰幼兒早期教育的敏感期和關(guān)鍵期理論

嬰幼兒早期教育的敏感期和關(guān)鍵期理論

（一）敏感期理論

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成人的職責(zé)。八個月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛撿拾地上的小東西，往嘴里放。媽媽十分擔(dān)心，只好打他的手心，威嚇他不行。

王家上個月搬家后，兩歲的寶寶卻是一進屋子就啼哭不止，不論媽媽如何哄騙都無法安撫。

上述的現(xiàn)象，是否在您養(yǎng)兒育女的過程中似曾相見？可惜許多父母不是沒有發(fā)覺，便是覺而不察，亦或覺而不知如何進一步幫助孩子。以致錯失了幼兒期獨有的生命力。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地后到會走路。說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這件“看似不可能的任務(wù)”？以適應(yīng)這個復(fù)雜的世界。

那是因為自然賦予正在發(fā)育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個“人”或其他有知覺的生物個體，在生命的發(fā)展過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為“敏感力”。

當敏感力產(chǎn)生時，孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為“敏感期”，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德?弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。后來，蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。

掌握九大敏感期

根據(jù)蒙特梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究，可以歸納出下列九 1

種：

1、語言敏感期（0-6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2、秩序敏感期（2-4歲）

孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺?！碑敽⒆訌沫h(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期（0-6歲）

孩子從出生起，就會籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計了許多感官教具，比如。聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官、引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您也可以在家中準備多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4、對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

忙碌的大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機。

5、動作敏感期（0-6歲）

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期（3.5-4.5歲）

8、閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識淵博的人。

9、文化敏感期（6-9歲）

蒙特梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽於三歲：但到了六一九歲則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

敏感期的教養(yǎng)重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機，日后若想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責(zé)。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

①尊重孩子為有能力的個體

孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者，他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。②細心觀察敏感期的出現(xiàn)

每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特質(zhì)。

③布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境

當成人觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)時，應(yīng)盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

④鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試

當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。⑤適時協(xié)助而不干預(yù)

當孩子熱衷於有興趣的事物時，大人“應(yīng)放手讓孩子自己做”，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。

心靈的火焰

蒙特梭利形容“經(jīng)歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神圣命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞?！泵舾衅诓粌H是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此，成人應(yīng)尊重自然賦予兒童的行為與動作，并提供必要的幫助，以免錯失一生僅有一次的特別生命力。

大量的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：大腦神經(jīng)突觸生長呈倒U狀，表明神經(jīng)突觸生長高峰期的童年是智力開發(fā)最佳時期。腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期，某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時期最容易獲得。此時相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)可塑性大，發(fā)展速度特別快，過了這段時期，則可塑性和發(fā)展速度都要大打折扣。

（二）關(guān) 鍵 期 理 論

意大利教育家蒙特梭利說：

“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段?！?/p>

現(xiàn)代教育學(xué)和人類學(xué)的研究成果表明：腦資源的開發(fā)主要在0～7歲，尤其是0～3歲.兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生后到三歲，就已經(jīng)完成了60%。這三年具有天才般的吸收能力，是生命發(fā)展中最重要的時期。

1、關(guān)鍵期的含義：

關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，是教育研究的重大突破，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀人類的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變生物學(xué)家勞倫滋因此而獲得了諾貝爾獎。這一理論的基本含義是：

人類個體從出生到成熟有一個漫長的過程，在這個過程中，不同年齡階段的發(fā)展水平和速度是不同的。個體在其發(fā)展過程中有某個特

定時期對某些能力或知識信息的獲得特別敏感，如果接受了適當刺激的影響，就不知不覺地、毫無困難地獲得這些能力和知識；如果在這個時期未能受到適當刺激的影響，那么，他們以后對這些知識或能力的獲得就會事半功倍，得花幾倍、幾十倍的時間與努力，甚至永遠失去獲得這些能力和知識的可能。即使以后花大量的時間和精力去彌補由于早期沒有得到適當?shù)拇碳ざ斐傻挠绊?，收益也是甚微的?；蛘哒f，根本就沒有效果。這樣一個時期，心理學(xué)稱之為發(fā)展的關(guān)鍵期。

2、關(guān)鍵期內(nèi)的黃金時期

腦資源的開發(fā)主要在0～7歲，尤其是0～3歲。

俗語說：“三歲看大，七歲看老?！钡拇_，三歲可以說是人的第一個完成期，孩子一到了三歲，就基本上已打下一生的基礎(chǔ)了。然而，腦的細胞功能并不會自己發(fā)酵。嬰兒一生出來，腦部恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官刺激，各種功能才會漸漸發(fā)達，刺激越多，發(fā)展也越快。但是，這種快速發(fā)展的時間并不會持續(xù)一生，它只存在于出生后短短的幾年內(nèi)，其中又以零歲到三歲之間為黃金時期。假如不能把握這個時期，隨著年齡的增長，啟發(fā)、培養(yǎng)的功夫就越費力，效果也就越差了！所以，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的最佳期，利用其腦神經(jīng)的敏感性進行早期教育，是十分必要和緊迫的工作。

3、關(guān)鍵期內(nèi)腦的開發(fā)決定一個人終生的智力

現(xiàn)代教育學(xué)和人類學(xué)的研究成果表明：就一般人而言，人的一生僅僅運用其智能的10%，甚至更少，即使是那些最杰出的科學(xué)家如愛因斯坦等也只用了智慧潛能的30%。兒童的智力（注意！不是知識）和性格，從出生后到三歲，就已經(jīng)完成了60%。（每年成長約20%），這三年具有天才般的吸收能力，是生命發(fā)展中最重要的時期。到了六歲，腦細胞的組織完成了80%（每年約成長10%），在這段時期內(nèi)若能以趣味化的學(xué)習(xí)方式教導(dǎo)孩子音樂、語言、文字或者繪畫等，就會有明顯的教育效果。從六歲到八歲，這兩年腦部的發(fā)育達到了90%（每年為全部成長的5%），也就是說，孩子聰明與否，在這個時候大致上就已經(jīng)決定了。

第二篇：嬰幼兒早期教育講話

在朔州市平魯區(qū)早教中心

成立儀式上的講話

（市）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：

大家上午好！

在這秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)里，我們歡聚一堂，共同慶?！八分菔衅紧攨^(qū)早教中心”的成立。朔州市平魯區(qū)早教中心的成立，凝聚了社會各界對平魯學(xué)前教育的關(guān)心，得到省、市有關(guān)部門的大力支持。借此機會，我謹代表朔州市人口和計劃生育局對平魯區(qū)早教服務(wù)中心的成立表示熱烈的祝賀！向關(guān)心支持平魯早教工作的各界人士表示誠摯的謝意！

教育是一個民族最根本的事業(yè)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的基石。近年來，平魯區(qū)在推進教育整體發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系方面做了大量的工作，早教中心的成立對鞏固和完善平魯終身教育體系又增添了濃重的一筆。

0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)是人終身教育的基礎(chǔ)性工程，隨著時代的進步和社會發(fā)展，嬰幼兒早期教養(yǎng)工作越來越受到社會的關(guān)注，這也是我省新一輪基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一大亮點。平魯早教中心的成立將進一步推進全省以社區(qū)為依托，以早教中心為引領(lǐng)，各級各類早教服務(wù)機構(gòu)聯(lián)動發(fā)展的多層面、多類型、全方位、立體式早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從 1

而加快0-3歲早教工作的全面發(fā)展。

我市在“十二五”初就提出了“到本世紀末，全市0-3歲嬰幼兒受教育率、家長受科學(xué)育兒指導(dǎo)率達60%以上”的行動計劃，這些都標志著早教服務(wù)指導(dǎo)工作得到了政府部門前所未有的關(guān)注和重視。我們要加大宣傳力度，充分運用政府網(wǎng)、計生網(wǎng)、教育網(wǎng)、報刊、電視臺等宣傳途徑，開展多形式的宣傳，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀；同時，要加強與社區(qū)的聯(lián)系，積極展示嬰幼兒早期教養(yǎng)的成效，贏得廣大居民的肯定和支持，營造健康發(fā)展的良好氛圍，加快嬰幼兒受教育的覆蓋率。

各位來賓、同志們！

平魯早教中心的成立，表明平魯區(qū)早教工作有一個新的起點，希望平魯早教中心在今后的發(fā)展中，要不斷開拓創(chuàng)新，努力探索具有地方特色的早教發(fā)展運作模式，認真履行職責(zé)，充分發(fā)揮中心的指導(dǎo)、研究、培訓(xùn)和示范功能，為全區(qū)0-3歲嬰幼兒及其家長提供形式多樣、層次各異、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)，為全市早教工作的發(fā)展積累更好的經(jīng)驗，帶動全市早教工作的全面開展。

最后，我衷心祝愿平魯早教發(fā)展工作越來越好！

二0一二年十月日

第三篇：嬰幼兒早期教育加盟如何選擇

嬰幼兒早期教育加盟如何選擇?

隨著早教理念的深入，家長對孩子的早教培養(yǎng)意識也逐步增加。嬰幼兒早期教育加盟，早教市場在近幾年里獲得快速的發(fā)展，那么投資者要選擇什么樣的嬰幼兒早期教育加盟品牌，才能成功經(jīng)營呢？以有代表性的優(yōu)貝樂早教品牌為例，跟蹤其經(jīng)營情況，總結(jié)出以下四點：

第一，選擇品牌。

加盟早教，先要對這個行業(yè)進行全面的考察，然后從每個品牌的知名度、公司實力、早教的課程體系以及加盟前后期的運營支持等方面去了解，不斷創(chuàng)新和服務(wù)有特色的優(yōu)貝樂嬰幼兒早期教育加盟品牌當然是投資的首選。

第二，資金實力。

當今中國各大城市的早教中心呈現(xiàn)群雄逐鹿的局面，競爭激烈。選擇嬰幼兒早期教育加盟品牌雖是關(guān)鍵，但也要根據(jù)自己的資金實力來選擇合適的品牌，例如，金寶貝等品牌屬于外來高端品牌，在中國發(fā)展仍是以高端路線為主，適合先進地區(qū)或高端人群加盟。相對來說，優(yōu)貝樂在加盟費方面稍占優(yōu)勢，優(yōu)貝樂會根據(jù)不同的地區(qū)給與不同的加盟政策，適合中高端或中低端人群。

第三，教學(xué)理念。

在幼兒時期，每個孩子的成長環(huán)境不同，需要的教育方式也不同，很多機構(gòu)引進了國外的一些教學(xué)理念，但不一定適合中國的孩子，所以嬰幼兒早期教育加盟加盟時不能一味看到的是國外的教育理念，要結(jié)合中國國情和特色來對其進行設(shè)立程課。例如優(yōu)貝樂品牌不僅在投資加盟方面比較占優(yōu)勢，同時以快樂、科學(xué)的兒童創(chuàng)新教育為主導(dǎo)。優(yōu)貝樂通過智高平臺將世界先進早教理念和實踐的精髓整合，結(jié)合我國兒童腦發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，所有課程均引進與美國、韓國、法國等，是專業(yè)并專注于0-12歲兒童教育的國際權(quán)威兒童教育機構(gòu)。

第四，運營支持。

加盟一家早教品牌，要考察其是否能為早教加盟投資者提供從開業(yè)到經(jīng)營等一系列的支持和幫助。在優(yōu)貝樂嬰幼兒早期教育加盟加盟后的運營過程中，優(yōu)貝樂總部都會有定期的回訪，主動向加盟商了解最近的經(jīng)營狀況，給與日常營運等等方面的專業(yè)指導(dǎo)，能有效的解決加盟商提出的問題。

嬰幼兒早期教育加盟行業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，如果選擇優(yōu)貝樂科學(xué)館作為加盟機構(gòu)的話，那發(fā)展前景必然是無限的。當然，光有正確的選擇還不夠，還要投資者本人對早教有一份忠心的熱情，熱愛早教事業(yè)，對孩子有耐心、有愛心，并有一顆持之以恒的決心，能夠與優(yōu)貝樂早教加盟品牌總部積極密切地配合，才能成功經(jīng)營這份早教事業(yè)。

第四篇：嬰幼兒早期教育問卷調(diào)查分析

嬰幼兒早期教育問卷調(diào)查分析

一 基本資料

調(diào)查對象：嬰幼兒家長

調(diào)查時間：2011-11-16

二 基本情況本次調(diào)查主要是針對嬰幼兒的家長來了解嬰幼兒的早期教育情況，本次問卷發(fā)出共20份，有效為15份

三 問卷結(jié)果分析

★在對于嬰兒發(fā)音這方面，多數(shù)父母或其他監(jiān)護人會注重教導(dǎo)，但大多數(shù)人過早地教導(dǎo)寶寶發(fā)音，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有26.7%的大人在4-6月左右教導(dǎo)孩子，而約53.3%的父母會提前兩個月開始

★對于寶寶社會交往能力的培養(yǎng)方面，多數(shù)家長會采取對寶寶使用或教寶寶使用禮貌用語以及的主動于他人打招呼等方式，調(diào)查結(jié)果顯示，約66.7%的人經(jīng)常或偶爾使用禮貌用語，例如“謝謝”，“再見”等，60%的家長會教寶寶像熟人打招呼

★家長在對待寶寶的錯誤的方式各有不同，將近60%的父母會采取講道理加以引導(dǎo)的方式來教育自己寶寶認識錯誤，6.7%的人會采取呵斥，還有6.7%的會忽略寶寶的錯誤

★在開發(fā)寶寶的大腦發(fā)育方面，絕大數(shù)家長較青睞圖片和講小故事，90%以上的家長都會用圖片來培養(yǎng)，50%的家長還會通過給寶寶講故事訓(xùn)練寶寶的記憶力，60%的家長還會通過陪自家寶寶做簡單的小游戲來開發(fā)智力發(fā)育

★對于寶寶的吃與行兩方面，幾乎所以的家長會加以干涉，調(diào)查結(jié)果表明26.7%的家長在孩子學(xué)走路的時通過“攙扶”寶寶來訓(xùn)練走路，還有約6.7%的家長會使用小推車或是在前引導(dǎo)的方式

總結(jié)：嬰幼兒早期教育情況的調(diào)查問卷的分析結(jié)果可以表明嬰幼兒的家長對孩子生長發(fā)育都極其重視，多數(shù)家長會實行一些干預(yù)，來訓(xùn)練孩子的獨立吃飯，步行，社會交往的能力等，但部分家長在教育的時間上把握的不是很到位，其中多數(shù)家長會提早進行干預(yù)訓(xùn)練，還有一些家長在孩子的教育方式上存在錯誤，因此在進行健康教育時應(yīng)該注意加以強調(diào)時間，在方式上提醒家長，達到合理喂養(yǎng)，健康教育嬰幼兒的目標

第五篇：嬰幼兒早期教育調(diào)查報告

摘要 自從寶寶子出生的那一天起，所有的父母就希望能夠為其創(chuàng)造優(yōu)越的成長條件，但是，慢慢的父母們卻會發(fā)現(xiàn)許多的問題：有的寶寶在家里調(diào)皮搗蛋，越說不要就越是要做；有的寶寶性格固執(zhí)得難以想象，就像是生性冷淡毫無同情心似的；有的寶寶在外面就像個乖孩子，但是一回到家中就成了家里的皇帝一樣??父母有沒有好好的去想過：為什么寶寶總是會那么的任性？為什么有時候?qū)殞毐韧g寶寶接受新鮮事物信息要緩慢得多？父母卻從來都沒想起過需要從自己的身上找原因。無論是多么聽話、懂事的好孩子，都是依靠在早期嬰幼兒教育的學(xué)習(xí)以及日常生活的點點滴滴中培養(yǎng)出來的。早期教育與家庭教育是不可或分的，甚至早期教育要遠遠比家庭教育更加關(guān)鍵。因為寶寶在0-3歲的階段是成長的關(guān)系時期。早期教育注重的是更多關(guān)注、感統(tǒng)訓(xùn)練和團隊認知配合的細節(jié)，父母應(yīng)該通過對其細心的觀察，給予有針對性、簡潔而明了的指導(dǎo)，寶寶才能更好的成長起來。許多時候，父母會覺得這些小細節(jié)微不足道，但要知道，父母是寶寶成長中的模仿對象，他們的一舉一動都將潛移默化的影響著他們的寶寶！

關(guān)鍵詞：早期教育 寶寶 家庭教育 理念

嬰幼兒早期教育調(diào)查報告

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，競爭日趨激烈，家長們不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，因此孩子的教育須從零歲開始的理念將成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。從教育的角度來看，越來越重視從學(xué)前開始的基礎(chǔ)教育，使之成為一個互相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化工程，嬰幼兒早期教育就從0—6歲開始，讓孩子提前步入社會環(huán)境。對0—6歲嬰幼兒及家長開辦素質(zhì)教育課堂，從嬰幼兒潛能開發(fā)、早期心理干預(yù)、生活培養(yǎng)等方面進行綜合教育培養(yǎng)，豐富寶寶的情感，發(fā)展寶寶的獨立性、意志力、與自主性，同時普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識，采用家長與寶寶互動、寶寶之間互動、師生之間互動等多種形式全面提升嬰幼兒素質(zhì)水平。

本人于2010年12月22日到25日在雙井橋北京富力廣場某早期教育機構(gòu)的情況進行了細致的了解，并且對于前來參加早期教育的嬰幼兒家長進行了抽樣問卷的調(diào)查與研究，調(diào)查主要方式如下：

1、調(diào)查時間：2010年12月22日至25日13時至20時

2、調(diào)查地點：雙井橋北京富力廣場某早期教育機構(gòu)

3、調(diào)查對象：該教育機構(gòu)市場部主管助理，早期教育的嬰幼兒家長

4、調(diào)查形式：問卷調(diào)查

5、問卷中的主要問題點：

（1）孩子的教育撫養(yǎng)主要有誰負責(zé)

（2）您認為早期教育還嬰幼兒成長過程中的重要程度

（3）您的育兒信息從何而來

（4）您認為嬰幼兒從何時開始參加早期教育最為合適

（5）您的孩子從何時開始參加早期教育

（6）您在選擇早期教育機構(gòu)的過程中主要考量的因素有哪些

（7）您的孩子平時最喜歡的游戲是什么

（8）您認為在早期教育過程中最應(yīng)該堅持的原則是什么

6、抽樣方式：從前來參加早教的嬰幼兒家長中每六名中隨機選一名進行調(diào)查

7、總抽樣76人，共收回問卷73份，其中68份回答完整有參考價值

調(diào)查與研究經(jīng)整理后得出以下結(jié)果：

一、嬰幼兒早期教育基本情況

從該教育機構(gòu)市場部得到的信息中可知，北京城區(qū)6歲以下兒童參加早教班的約占1/5，嬰幼兒參加早教的比例為14%。北京市作為世界大都市是我國早教市場發(fā)展比較早的城市，但參加早教兒童的比例相對于歐美和日本來說，還相距甚遠。隨著居民收入的提高、中產(chǎn)階層的擴大和人們對科學(xué)育兒理念的認同，這項比例將會迅速擴大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前北京常住人口中6歲以下兒童約有65萬人，也就是說早教市場尚有42萬人的發(fā)展空間。不止如此，據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的第5次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國每年出生1200萬新生兒。

（一）我市早期教育的現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，0—6歲幼兒95%由父母撫養(yǎng)，祖輩撫養(yǎng)很少，家長在教育觀念上，近95%的人已認識到家庭教育對孩子成長是非常重要的。家長對孩子教養(yǎng)方面的需求以全面發(fā)展的教育和健康教育為首位，也非常重視對孩子進行非智力因素及能力的培養(yǎng)。目前早期教育機構(gòu)流行親子課程，親子課程是讓父母帶領(lǐng)孩子進行一對一的學(xué)習(xí)教育，對嬰幼兒進行有針對性素質(zhì)教育，通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)。促進嬰幼兒在語言、感官認知、音樂、自身、運動、社會交往及動手操作等方面的提高，多角度進行潛能開發(fā)。吸收了先進的教育理念，結(jié)合中國兒童的生活環(huán)境和身心特點。有60%的家長主要是從電視、報紙獲得相關(guān)知識，16%的家長在電視、網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息。通過專業(yè)機構(gòu)獲得早教知識的很少，僅占調(diào)查對象的10%，還有180名家長沒有接受過任何早期教育培訓(xùn)，教育孩子完全憑經(jīng)驗。

（二）父母對早期教育的認知度

孩子是父母的掌中寶，多數(shù)父母都希望孩子“望子成龍、望女成鳳”，在早期教育培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，父母對嬰幼兒早期教育還是看的極其重要：

1.幼兒早期教育最重要的有哪些

對于這個問題有50%的父母認為是好習(xí)慣的培養(yǎng)，說明更多的媽媽都比較重視孩子的個性塑造，大都覺得習(xí)慣決定性格，性格決定命運。好的習(xí)慣對于孩子是很重要的。“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。有38%的父母認為選擇好的環(huán)境，正所謂“近朱者赤、近墨者黑”。12%的父母認為以身作則，培養(yǎng)孩子能力最重要。父母是孩子的第一任老師，孩子在最初的日子里首先的學(xué)習(xí)就是模仿身邊的人，模仿發(fā)音、動作、習(xí)慣及惡習(xí)等。以上說明了，孩子最重要的不是知識的培養(yǎng)，而是性格的養(yǎng)成，父母為他們提供良好的環(huán)境至關(guān)重要，大人也要以身作則，好的習(xí)慣能夠影響到孩子的一生。

2.教育孩子的最好的年齡段是多大 有85%的父母都認為0-6歲是幼兒最好教育的年齡，以目前經(jīng)濟條件基礎(chǔ)，6歲以下的幼兒正是發(fā)育最好時期，教育方面越早越好。15%父母認為不分階段，在孩子懂事的年齡段時在進行深入的教育也是可以的。由此看出，想要孩子一生中都有良好的發(fā)展，取得卓越的成就，獲得發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)能力，那么就要對幼兒及早的進行教育，越早越好。

3.孩子平常都玩一些什么 有75%的父母讓孩子自由選擇，只要孩子感興趣不危險的就行，還有25%的父母喜歡讓孩子親近自然或親近其他同類小朋友。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多孩子選擇玩具是沒有目地的，而他們常常喜歡一此精美、色彩鮮艷、精巧玲瓏的。既然對孩子進行早期教育，還是最好讓孩子玩一些益智類方面的玩具，如積木，可以開發(fā)孩子的大腦思維和創(chuàng)新能力。

4．對幼兒教育最重要的原則是什么 在所有幼兒世界里，愛永遠是第一原則，大多數(shù)父母都選擇環(huán)境、責(zé)任以及愛，但是愛不等于把孩子置于父母的羽翼下，凡是不能父母都替孩子包辦，往往讓他去感受下新的環(huán)境，讓孩子擁有一定的獨立性，讓孩子自己去發(fā)揮人類的本能，熟悉面對這個世界。

二、目前幼兒早期教育存在的問題

（一）對早期教育的重視不夠

政府沒有將此項工作納入議事日程。政府部門在我市嬰幼兒早期教育中處于“缺位”狀態(tài)，沒有成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的諸如“嬰幼兒早期教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等類似機構(gòu)，缺乏有效的協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督機制。

（二）早期教育宣傳氛圍不濃

我市嬰幼兒接受早期教育比率不足10%，早期教育機構(gòu)普遍感到招生壓力大，其主要原因是早期教育宣傳力度不夠，寬范圍的宣傳有余，入戶宣傳不足。特別是主流媒體、職能機構(gòu)等對早期教育的意義宣傳不夠，而其它形式的宣傳影響力和信用度受到質(zhì)疑，使得大眾對早期教育的重要性了解不夠，認識不足。

（三）早期教育資源嚴重不足

機構(gòu)數(shù)量少。由于早期教育起步晚，加之早期教育事業(yè)發(fā)展的盲目性，辦學(xué)體制的單一性，致使專業(yè)機構(gòu)數(shù)量不足。全市針對0—6歲嬰幼兒正規(guī)早期教育機構(gòu)不多，早期教育機構(gòu)短缺將成為制約我市早期教育發(fā)展的一個瓶頸；人才資源不足。早期教育專職人員稀少、流動性大；經(jīng)費不足。沒有早期教育專項經(jīng)費的保障，早期教育機構(gòu)按運行成本向家長收取費用，但因人民群眾的承受能力有限，早期教育機構(gòu)收取的費用不低，使得只有中上等群眾參加。

三、關(guān)于推進早期教育事業(yè)發(fā)展的對策

（一）加大早期教育宣傳力度

首先，前移早期教育的宣傳端口。為培養(yǎng)高素質(zhì)的母親，我市的早期教育宣傳端口要前移，不僅要針對嬰幼兒的準爸爸、準媽媽，更要面向孕婦、已婚未孕人群宣傳早期教育的重要性和必要性，宣傳科學(xué)的育兒知識和育兒方法，使父母接受早期教育的時間早于嬰幼兒接受教育的時間。其次，開辟多渠道的早期教育宣傳途徑。除鞏固原有的報紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳途徑外，還應(yīng)整合婦聯(lián)、計生、教育、衛(wèi)生等部門的力量，這些部門組織鏈條長、覆蓋面廣，宣傳的權(quán)威性和影響力是其他任何機構(gòu)所不及的，且容易被大眾接受，因此要整合這支宣傳力量，做到宣傳網(wǎng)絡(luò)覆蓋到戶。三是創(chuàng)新早期教育的宣傳形式。將親子教育、實驗課堂搬到社區(qū)、居住小區(qū)，讓家長在親子活動中體驗到早期教育的效果將早期教育知識作為“三下鄉(xiāng)”活動的重要內(nèi)容，納入規(guī)劃，統(tǒng)一實施。

（二）高度重視早期教育工作

一是政府要加強對早期教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。政府及相關(guān)部門要站在科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的高度，重視0-6歲嬰幼兒早期教育問題，將其納入主要議事日程，加強宏觀指導(dǎo)和管理；加大對早期教育事業(yè)發(fā)展的扶持力度，對于發(fā)展早期教育事業(yè)給予人才、經(jīng)費、場所、機制的保障，按適齡人口數(shù)建立早期教育專項經(jīng)費，納入當年財政預(yù)算。二是教育部門要切實履行早期教育的管理職責(zé)。制定我市早期教育發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)規(guī)范和評估體系，并監(jiān)督實施；加強早期教育的監(jiān)管力度，確定準入門檻，對于場地、設(shè)備設(shè)施、工作人員配備、任職條件、教育教學(xué)、收費等有明確的要求和標準，引導(dǎo)早期教育機構(gòu)朝健康、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。三是相關(guān)職能部門要切實發(fā)揮作用。整合計生、教育、衛(wèi)生、宣傳部門與婦聯(lián)組織的力量，加強規(guī)劃制定、政策協(xié)調(diào)和宣傳教育，整體協(xié)調(diào)推進0—6歲早期教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）多體制發(fā)展早期教育事業(yè)

一是培育早教實體。充分利用各種社會資源，賦予社會組織更多參與早期教育的職能，為其提供必要的工作條件和資源，使其能夠承接政府轉(zhuǎn)移的此項社會服務(wù)功能，為家長和嬰幼兒提供切實有效的指導(dǎo)和服務(wù)。二是建立縣市級早期教育試點。每個縣市選取1—2個街道或村（居）民委員會作為試點，在教育部門的指導(dǎo)下先行試點，在不斷總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步推廣，最終達到全市推開的目的。三是依托社區(qū)建立早期教育網(wǎng)絡(luò)。建立依托社區(qū)家長學(xué)校、社區(qū)衛(wèi)生室等組織為主體的嬰幼兒早期教育網(wǎng)絡(luò)，并以非正規(guī)形式靈活地開展基本的家庭教育指導(dǎo)。

總而言之，兒童的教育問題上至國家下至家庭都應(yīng)給得到足夠的重視，對于嬰幼兒的早教問題像是一把雙刃劍，在幫助家長對嬰幼兒進行教育的同時，也束縛了嬰幼兒的童真和天性，我們應(yīng)時刻注意把握嬰幼兒的教育的總體原則，重視嬰幼兒的早教問題，讓嬰幼兒在健康積極地環(huán)境中成長。

09春漢語言田楠

趙老師意見

閱過。

調(diào)查報告是電大課程改革的產(chǎn)物，重在用學(xué)生的社會實踐能力替代傳統(tǒng)的答卷考試。報告的第一部分是調(diào)查的基本情況，即何時、何地（你文中有交代）為何目的，（需加上），用什么方式對何人群（幼兒家長？）進行的調(diào)查（是用問卷嗎），發(fā)出多少問卷，回收多少有效問卷――即真實的再現(xiàn)你調(diào)查的情況。

第二部分應(yīng)是數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，統(tǒng)計可用表格、圖等形式表述，也需用文字來表述。第三部分是對策建議（也可叫改進措施等）。

文章結(jié)構(gòu)清楚了，你修改起來心中有數(shù)了吧。2.26