第一篇：3—6對(duì)家庭音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查.11doc

3—6歲學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

尊敬的家長(zhǎng)：您好！

感謝您在百忙之中抽空填寫(xiě)這一份問(wèn)卷。本問(wèn)卷調(diào)查旨在了解3—6歲學(xué)前兒童家庭音樂(lè)教育現(xiàn)狀。為確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，結(jié)果只用于研究，不作任何評(píng)估，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)！

請(qǐng)?jiān)谶x中的字母前打勾”?”

1、您是幼兒的父（）母（）

A、工人B、農(nóng)民C、個(gè)體戶(hù)D、醫(yī)務(wù)人員E、商業(yè)、服務(wù)業(yè)工作人員F、公務(wù)員G、其他

2、您受教育程度父（）母（）

A、小學(xué)、初中B、高中、中專(zhuān)C、大學(xué)（本科、專(zhuān)科）D、碩士及更高學(xué)歷

2、您有對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育嗎？

A、有B、沒(méi)有C、斷斷續(xù)續(xù)

4、您贊成孩子利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)（樂(lè)器）

A、贊成B、不贊成C、隨便、5、您目前正在對(duì)孩子進(jìn)行以下哪一項(xiàng)或哪幾項(xiàng)音樂(lè)教育

A、聲樂(lè)B、舞蹈C、器樂(lè)D、欣賞E、試唱練耳F、其它

6、您孩子所學(xué)的音樂(lè)(樂(lè)器)是誰(shuí)選的A、孩子（自己）B、父母C、老師

7、您對(duì)幼兒家庭音樂(lè)教育知識(shí)的了解

A、比較了解B、懂得較少C、根本不懂

8、您每個(gè)月的經(jīng)濟(jì)收入會(huì)投多少在幼兒的音樂(lè)教育中

A、三百以下 B、五百C、一千D、一千五以上

9、您認(rèn)為家庭音樂(lè)教育對(duì)孩子有什么意義

A、對(duì)智力、道德、審美等多方面的發(fā)展具有潛移默化的作用

B、能滿(mǎn)足其活潑好動(dòng)的天性,令其心情愉快

C、無(wú)所謂, 可有可無(wú)

D、完全沒(méi)有實(shí)際意義

10、您認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育的主要目的是

A、培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

B、了解不同音樂(lè)文化，擴(kuò)大孩子的視野

C、培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才

D、有所優(yōu)惠(如，升學(xué)加分等)

E、其它

11、您與孩子進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容有

A、與孩子一起尋找大自然及生活中的聲音(如模仿鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷暤?

B、聽(tīng)磁帶、碟片和聽(tīng)看電視音樂(lè)類(lèi)節(jié)目

C、聽(tīng)孩子唱歌，常與孩子一起唱歌

D、聽(tīng)孩子演奏樂(lè)器

E、與孩子一起玩有關(guān)音樂(lè)方面的小游戲

F、其他

第二篇：鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

教育管理專(zhuān)業(yè)（本科）畢業(yè)設(shè)計(jì)（調(diào)查報(bào)告）

鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

姓 名：馬曉燕 學(xué) 號(hào)：091350020 指導(dǎo)教師：王春翔 專(zhuān) 業(yè)：教育管理 年 級(jí)：2009春 學(xué) 校：吳忠電大

鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

我所執(zhí)教的學(xué)校是在鄉(xiāng)村，也是我原來(lái)就讀的學(xué)校，從我自己的讀書(shū)時(shí)代到現(xiàn)在工作期間跨越十余年，于是我也見(jiàn)證了音樂(lè)課程在鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)在我就幾個(gè)方面對(duì)我村的學(xué)校音樂(lè)教育作調(diào)查并作如下報(bào)告。鄉(xiāng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

1、通過(guò)對(duì)本村小學(xué)音樂(lè)教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示： 調(diào)查題目

一、音樂(lè)課對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用如何? 82.1%的教師認(rèn)為音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有很大的作用，17.9%而其余的教師則認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。調(diào)查題目

二、音樂(lè)課上課量是否充足？

72.3%的老師并不能按課表上課，更多的音樂(lè)教師將音樂(lè)課納入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課堂練習(xí)中去了；全村音樂(lè)教師基本上是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的老師兼職，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的或有專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)職從事音樂(lè)教育的教師；沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè)教室，沒(méi)有相應(yīng)的音像教輔資料，更沒(méi)有條件越用多媒體進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)課只憑一本音樂(lè)教材；教學(xué)用具也是與英語(yǔ)教師協(xié)調(diào)合用的錄音機(jī)，播發(fā)磁帶；所選音樂(lè)教材都是簡(jiǎn)譜版的，在音樂(lè)教師隊(duì)伍中沒(méi)有一定的樂(lè)理基礎(chǔ)，連簡(jiǎn)譜也都是在個(gè)人熟悉的基礎(chǔ)上，更談不上如何去強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和分析音樂(lè)教材了。

從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)看，我們的音樂(lè)教師并不能引領(lǐng)我們的學(xué)生獲得相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)能力的訓(xùn)練和音樂(lè)鑒賞能力的提高等，更不用 說(shuō)通過(guò)音樂(lè)的教學(xué)來(lái)發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生們的合作意識(shí)，陶冶其高尚的情操，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力了。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示： 調(diào)查題目

一、學(xué)生是否喜歡上音樂(lè)課？

93%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，有85%的學(xué)生喜歡唱歌，因?yàn)閷W(xué)生喜歡上音樂(lè)課的根本原因在于音樂(lè)課上沒(méi)有作業(yè)任務(wù)，而不是音樂(lè)課程自身的魅力展現(xiàn)；

調(diào)查題目

二、學(xué)生是否喜歡你的音樂(lè)老師？

76%的學(xué)生喜歡音樂(lè)老師，因?yàn)樵谝魳?lè)課上老師不會(huì)像其他課任老師那樣要求完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)； 調(diào)查題目

三、幾道樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試

97%的學(xué)生不知道音樂(lè)中的“切分音”、“附點(diǎn)音符”、“反復(fù)記號(hào)”“漸強(qiáng)、漸弱”等相關(guān)樂(lè)理知識(shí)；100%的學(xué)生不懂老師的指揮手勢(shì)。

調(diào)查題目

四、你最喜歡怎么上音樂(lè)課？

100%的學(xué)生建議不要占用音樂(lè)課；72%的學(xué)生認(rèn)為教材上的歌曲不好唱也不好聽(tīng)，更喜歡的是偶像派的流行歌曲。所以學(xué)生們相應(yīng)的通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)獲得審美價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值等方面沒(méi)有明顯體現(xiàn)。

通過(guò)問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)在的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。從教、學(xué)兩個(gè)方面都沒(méi)有引起足夠的重視，更沒(méi)有得到教育主管 部門(mén)的重視。音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生所應(yīng)表現(xiàn)出的陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能上都沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展和促進(jìn)。造成現(xiàn)狀原因分析

1、鎮(zhèn)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視的問(wèn)題

雖然黨和國(guó)家十分重視藝術(shù)教育的發(fā)展，而且制定了相關(guān)條例與要求。但是在鄉(xiāng)村里，藝術(shù)教育是不被重視的。那些領(lǐng)導(dǎo)他們只認(rèn)為藝術(shù)是用來(lái)應(yīng)付比賽、評(píng)比、慶典等活動(dòng)，而沒(méi)有真正的重視起這門(mén)課。在有些學(xué)校里，即使每個(gè)班每個(gè)星期有

一、兩節(jié)的音樂(lè)課，但是他們只會(huì)跟老師學(xué)唱歌，而對(duì)什么是音高，什么是節(jié)奏等等的音樂(lè)知識(shí)一點(diǎn)也不通，因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門(mén)課，不管老師的教學(xué)效果如何，課上得好也不被重視，嚴(yán)重挫傷工作的積極性。正因?yàn)檫@樣,所以藝術(shù)老師們對(duì)課堂要求也不高，只要讓他們學(xué)會(huì)唱就覺(jué)得行了。在現(xiàn)代社會(huì)里,藝術(shù)教育的渲染是很重要的，而這些地方因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育不重視，藝術(shù)老師們也就得過(guò)且過(guò)的上課，最后受害的還是孩子們，畢竟他們什么也沒(méi)學(xué)到。難道這不是領(lǐng)導(dǎo)不重視藝術(shù)教育而造成的嗎？

2、音樂(lè)師資存在的問(wèn)題

(1)、調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè)教師，而且大部分城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂(yōu)。因?yàn)槭艿浇逃?jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專(zhuān)職音樂(lè)教師的狀況是普 遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非本專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂(lè)愛(ài)好者)兼音樂(lè)課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地理解為唱歌課)，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級(jí)程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因?yàn)槭茑l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。另外一部分原因還是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視這門(mén)課而造成的.(2)、有些地方的音樂(lè)教師在學(xué)校的地位及待遇(工作條件、生活條件及津貼分配等)普遍不如文、理“主課”教師。而也因?yàn)榇霾还@一點(diǎn)，影響著音樂(lè)教師的工作熱情與情緒。有一些音樂(lè)教師還認(rèn)為只有在驗(yàn)收、評(píng)比、匯演、比賽、聯(lián)歡和慶典活動(dòng)時(shí)學(xué)校才會(huì)想起他們，重視他們。我想領(lǐng)導(dǎo)們只能盡力做到一視同仁,平等對(duì)待,才能改善這一點(diǎn).還有的就是因?yàn)橐魳?lè)教師進(jìn)修機(jī)會(huì)和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補(bǔ)償教育專(zhuān)升本函授的教師，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音樂(lè)函授教育形式本身的局限性與不完善，使得函授教育不能真正的實(shí)行，只能弄虛作假。這些都影響著音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高。

3、音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在城市學(xué)校中，對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在很多鄉(xiāng)村的學(xué) 校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)唱那首歌，歌曲以外的樂(lè)理知識(shí)和寓意涵蓋很少。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)，和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門(mén)課的不負(fù)責(zé)任。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)題

一般的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課，這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也很突出，這其中存在著諸多的原因：有教師教學(xué)方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備就是只有一臺(tái)錄音機(jī)，而有些學(xué)生家里的音樂(lè)欣賞設(shè)備什么也沒(méi)有)；也有來(lái)自社會(huì)影響的原因；但最大的原因是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，來(lái)自學(xué)校、“主課”教師及家長(zhǎng)的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛(ài)而不能的重要原因，這種狀況在高年級(jí)學(xué)生中尤為普遍。

調(diào)查中，不少學(xué)生談到，我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，許多興趣愛(ài)好想都不敢想，更不用說(shuō)是做了。學(xué)校普遍都開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，但在許多學(xué)校里音樂(lè)欣賞課也被迫讓路。

5、教學(xué)設(shè)備狀況的問(wèn)題

專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室不是每所學(xué)校都有，而有的學(xué)校的音樂(lè)教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。調(diào)查中，雖然有的學(xué)校為迎接 驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)、評(píng)估，對(duì)音樂(lè)教學(xué)條件有所改善，但不少學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備陳舊落后，在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)是鋼琴，就連電子琴、錄音機(jī)也沒(méi)有，更不用說(shuō)音響設(shè)備、多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)希望有關(guān)部門(mén)也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校，讓每間學(xué)校里的每一個(gè)孩子都受到同等的教育機(jī)會(huì)。以上的原因表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校不重視音樂(lè)學(xué)科，沒(méi)有相應(yīng)的配套資源，只能?chē)?yán)重的影響和限制著中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。難道我們就這樣任其發(fā)展下去？這肯定是違背我們教育教學(xué)規(guī)律的，更不利于學(xué)生的身心發(fā)展，我們完全可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試改變我們現(xiàn)有的狀況，下面針對(duì)這些情況對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的建議如下：

1、應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視。

首先是主管部門(mén)的重視。主管部門(mén)要重視學(xué)校之間的均衡發(fā)展，可以考慮在統(tǒng)籌資金中對(duì)農(nóng)村學(xué)校相關(guān)資金的傾斜，以建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，從而縮小城鄉(xiāng)差距，達(dá)到同在一片藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。主管部門(mén)更要適當(dāng)考慮專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職教師的分配。農(nóng)村條件差，可以采取支教、結(jié)對(duì)、輪崗等方式，分配一點(diǎn)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的教師到農(nóng)村進(jìn)行專(zhuān)職教學(xué)。

其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。

學(xué)校的教育教學(xué)的開(kāi)展更多的還是在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)。合理的分派教學(xué)任務(wù)，盡量做到人盡其才，做到發(fā)揮教師的個(gè)人特 長(zhǎng)愛(ài)好。在學(xué)校正常的考核、考級(jí)上做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格按課表執(zhí)行科目教學(xué)，提高思想認(rèn)識(shí)，努力改變師生們的“主課”、“副課”的偏見(jiàn)，使音樂(lè)等學(xué)科得到應(yīng)有的地位。同樣開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)教研活動(dòng)，在交流中相互借鑒，互幫互學(xué)共同提高，以壓力促進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

從廣大農(nóng)村現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教師隊(duì)伍的“半路出家”現(xiàn)象是不能一時(shí)能改變的，要等到分配專(zhuān)業(yè)教師還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校需要的，更要通過(guò)“自培”的方法，合理的利用兼職教師。讓那些愛(ài)好音樂(lè)有這方面特長(zhǎng)的教師從事音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，讓他們?cè)诿髦斜M快成長(zhǎng)成專(zhuān)業(yè)教師，逐漸形成專(zhuān)職教師。平時(shí)更要多開(kāi)展藝體課類(lèi)的交流，及相關(guān)師資的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式豐富教學(xué)校驗(yàn)活動(dòng)，讓深居農(nóng)村的音樂(lè)教師能了解更為廣泛的信息，共享更為豐富的資源。

3、音樂(lè)教師要改變觀念，敢于創(chuàng)新活用教材。

我們農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，對(duì)新教材中的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容很難接受，這就需要教師在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，不要一味按照教材要求強(qiáng)制學(xué)生接受過(guò)難的知識(shí)點(diǎn)；還有音樂(lè)教師要相信，“只要愛(ài)好音樂(lè)的人都能勝任音樂(lè)教師”。我們要能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，五線(xiàn)譜不行用簡(jiǎn)譜。另外，還可以適當(dāng)增加通俗歌曲的比例，通俗歌曲對(duì)中學(xué)生的影響很大，通俗歌曲是與外面世界 7 聯(lián)系的重要途徑，通過(guò)通俗歌曲也可以使學(xué)生了解到當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的程度。

總之，農(nóng)村的音樂(lè)學(xué)科的教育現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)對(duì)待音樂(lè)學(xué)科，相信我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生也會(huì)是全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

第三篇：甘肅省夏河縣中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及研究

甘肅省夏河縣中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及研究

摘要：本文以少數(shù)民族聚集地區(qū)的夏河縣中學(xué)的音樂(lè)教育為研究對(duì)象，通過(guò)大量的實(shí)地調(diào)查，了解了該校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與實(shí)施新課標(biāo)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 音樂(lè)教育 現(xiàn)狀調(diào)查

2006年10月，甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下甘肅省夏河縣音樂(lè)教育改革的理論與實(shí)踐研究》課題組對(duì)夏河縣中小學(xué)音樂(lè)教育情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。夏河縣中學(xué)被采訪(fǎng)對(duì)象有主管教學(xué)校長(zhǎng)1人，音樂(lè)教師1人，并隨機(jī)抽調(diào)初一至初三學(xué)生30人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)收回教師問(wèn)卷1份，學(xué)生問(wèn)卷30份，問(wèn)卷全部有效。

一、夏河縣教育狀況

夏河縣位于甘肅省西南部，甘南藏族自治州西北部。目前，夏河縣全縣共有中學(xué)4所，小學(xué)50所，在校學(xué)生8151名，教職工623名，專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率高中16.3?，初中70.1?，小學(xué)90.9??？h辦幼兒園1所，企業(yè)辦幼兒園2所。夏河縣教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是以“雙語(yǔ)”教學(xué)為主。全縣小學(xué)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的占94?，中學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的占85?。國(guó)家對(duì)民族地區(qū)教育的重視使夏河縣教育水平有了明顯的提高。

二、夏河縣中學(xué)簡(jiǎn)介

夏河縣中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)夏中）是全縣唯一一所多民族學(xué)生就讀的普通類(lèi)完全中學(xué)。全校學(xué)生總數(shù)為1042人，有漢、藏、回、撒拉、保安、土6個(gè)民族，其中少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的49.3?。學(xué)校教職工總數(shù)為73人，專(zhuān)任教師65人，其中本科學(xué)歷教師43人，專(zhuān)科學(xué)歷教師21人，中專(zhuān)學(xué)歷教師1人；中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)3人，中學(xué)一級(jí)職稱(chēng)教師26人，初級(jí)職稱(chēng)教師26人，待評(píng)教師10人。高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為79.3?，初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為98.1?。夏中專(zhuān)職音樂(lè)教師僅1名，中專(zhuān)學(xué)歷，1982年參加工作，在夏中執(zhí)教已24年。

三、夏中音樂(lè)教育現(xiàn)狀

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況。新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師先后參加省、州、縣級(jí)培訓(xùn)，所有年級(jí)全部實(shí)施新課程。夏中的音樂(lè)新課標(biāo)從2006年上半年在初中三個(gè)年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。音樂(lè)教師參加過(guò)一次新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。該音樂(lè)教師在采訪(fǎng)中認(rèn)為自己對(duì)新課改理解還不夠深入，學(xué)校雖然按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教學(xué)，但基本上是一種摸著石頭過(guò)河的狀況。

2.學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備及使用情況。夏中現(xiàn)有新、舊鋼琴各1臺(tái)，電鋼琴30臺(tái)，電視機(jī)10臺(tái)，VCD、DVD各2臺(tái)，2006年上半年配發(fā)多媒體教室一間（兼會(huì)議室）。學(xué)校無(wú)專(zhuān)用音樂(lè)教室，鋼琴等教具無(wú)法放置，只有待新教學(xué)樓建成后才能投入使用，所以音樂(lè)教師只好帶著自己的手風(fēng)琴去各個(gè)班級(jí)的教室上課。由于多媒體教室安排緊張，音樂(lè)課也從未使用過(guò)。

3.音樂(lè)課程資源。學(xué)校按照教學(xué)大綱安排音樂(lè)課時(shí)，課堂教學(xué)主要教唱教材中的歌曲。夏中是全縣唯一一所有網(wǎng)絡(luò)教室的中學(xué)，共有電腦55臺(tái)，每天下午4點(diǎn)至5點(diǎn)對(duì)教師開(kāi)放，但音樂(lè)教師從未上網(wǎng)查閱過(guò)專(zhuān)業(yè)與教學(xué)方面的資料。教師在課堂上唯一使用的現(xiàn)代教學(xué)工具是錄音機(jī)。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)在夏中的實(shí)施現(xiàn)狀。2001年全國(guó)開(kāi)始全面實(shí)施及推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)，夏中2006年上半年在初一級(jí)開(kāi)始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，2006年下半年初二級(jí)、初三級(jí)分別開(kāi)始實(shí)行。在采訪(fǎng)夏中音樂(lè)教師時(shí)，該教師明確表示自己認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)夏中不適合，對(duì)夏河縣這樣一個(gè)地處民族教育落后地區(qū)的中學(xué)新課標(biāo)要求高、難度大。筆者在采訪(fǎng)后分析認(rèn)為主要原因是該校學(xué)生在小學(xué)階段絲毫沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，升入中學(xué)以后知識(shí)體系銜接不上，教師無(wú)法完全按照新課標(biāo)教學(xué)；夏中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的輕視使音樂(lè)教師沒(méi)有教學(xué)積極性；學(xué)生認(rèn)為不是升學(xué)考試科目而忽視音樂(lè)課。

四、制約發(fā)展的因素

1.基礎(chǔ)教育的薄弱。專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平及學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，給新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來(lái)了困難，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)新課標(biāo)不適應(yīng)，感到新課標(biāo)要求高，難度大。同時(shí)在夏河縣小學(xué)音樂(lè)教育極不受重視，學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，所以升入中學(xué)以后按照音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，大部分學(xué)生接受困難，也是其中重要原因之一。

2.音樂(lè)教育師資問(wèn)題。二十多年來(lái)夏中一直只有一位音樂(lè)教師，一個(gè)人擔(dān)任初中三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)，教師的工作量明顯過(guò)大。在這種情況下，很難保證教師的教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。

3.音樂(lè)教育理念的缺乏。多年來(lái)，音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中極不受重視，音樂(lè)教師從未參加過(guò)任何級(jí)別的音樂(lè)教師培訓(xùn)，學(xué)校也是極少對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)開(kāi)展評(píng)課或公開(kāi)教學(xué)，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念在這里也極少運(yùn)用，音樂(lè)教師將演唱書(shū)本上的歌曲為主要教學(xué)目標(biāo)。

4.音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的空白。夏中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容以單一的教唱書(shū)本歌曲為主。夏中地處以藏族為主的多民族聚居地夏河縣城的中心，為普通類(lèi)中學(xué)，使用漢語(yǔ)教學(xué)，其中生源的49.3?為少數(shù)民族，但在學(xué)校音樂(lè)教育中并沒(méi)有突出多民族音樂(lè)特色。并且在被調(diào)查的初一至初三開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)生中有50?喜愛(ài)流行音樂(lè)并要求在音樂(lè)課中學(xué)唱流行歌曲；66.6?的學(xué)生喜歡在音樂(lè)課堂上加入當(dāng)?shù)孛褡迕耖g音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)。

五、提出的建議及對(duì)策

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。過(guò)去民族地區(qū)艱苦的自然條件嚴(yán)重地制約了教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。由于近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力等原因，曾有本專(zhuān)科院校畢業(yè)生前來(lái)夏中聯(lián)系工作，但由于各種原因均未錄用。夏中應(yīng)選拔1―2名專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀大學(xué)生擔(dān)任音樂(lè)教師，這樣不僅可為夏中音樂(lè)教育注入新的元素，帶來(lái)活力，并可充實(shí)師資力量。

我國(guó)基礎(chǔ)教育的任務(wù)主要有兩方面，一是為高一級(jí)學(xué)校輸送人才，二是提高和發(fā)展學(xué)生的德智體美勞整體素質(zhì)。這兩個(gè)方面本來(lái)是相輔相承、密切聯(lián)系的，具有極大的合理性，但是在具體的教育實(shí)踐中卻發(fā)生了偏差。基礎(chǔ)教育任務(wù)的重心往往只偏向一個(gè)方面，即升學(xué)教育。要提高民族地區(qū)整體素質(zhì)，音樂(lè)教育的加強(qiáng)勢(shì)在必行，而音樂(lè)教育水平的提高要從加強(qiáng)師資建設(shè)做起。

2.重視當(dāng)?shù)匾魳?lè)課程資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)展當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)特色。眾所周知，藏民族是一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族。在這樣一所夏河縣唯一一所多民族完全中學(xué)中，少數(shù)民族學(xué)生不懂自己本民族的音樂(lè)這一現(xiàn)象卻十分普遍。夏中為漢語(yǔ)教學(xué)的中學(xué)，很多藏民族學(xué)生趨于漢化，但漢化的結(jié)果是徹底忘掉本民族原有的文化還是二者兼而有之？采訪(fǎng)中夏中的音樂(lè)教師提到，在雙語(yǔ)教學(xué)的夏河縣藏族中學(xué)，藏族歌舞在學(xué)生當(dāng)中十分盛行。相隔不到一公里的藏族中學(xué)可以將藏族歌舞如此重視，那么夏中也同樣應(yīng)當(dāng)突出民族音樂(lè)教育的特色，把優(yōu)秀的少數(shù)民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。

3.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)。目前學(xué)校的多媒體設(shè)備在逐漸增多，設(shè)施也在不斷完善。應(yīng)將現(xiàn)有的多媒體教室、VCD、DVD、網(wǎng)絡(luò)資源等充分運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合視聽(tīng)教學(xué)，增加音樂(lè)教學(xué)知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.組織形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)。中學(xué)生正處于富有生機(jī)活力、蓬勃向上的階段，在學(xué)校定期、不定期地舉行各類(lèi)文藝活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加，并選拔優(yōu)秀的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生形成骨干力量；利用校園廣播這一平臺(tái)，多安排形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)作品播放，可以在填補(bǔ)學(xué)生課外生活的同時(shí)拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面，且能正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞好的音樂(lè)，還可在校園內(nèi)到處營(yíng)造出音樂(lè)的氣息與活力。

5.音樂(lè)高考特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。教師應(yīng)在學(xué)生中選擇優(yōu)秀的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生，利用學(xué)生課余時(shí)間悉心輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)其參加音樂(lè)高考特長(zhǎng)生的考試，同時(shí)為民族地區(qū)輸送更多的音樂(lè)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］呂世虎，靳健，盧飛麟.西北地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)跟蹤研究［M］.中國(guó)人事出版社，2002，（8）.［2］音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě).音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002，（5）.［3］楊軍.西北少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究［M］.民族出版社，2006.

第四篇：揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：特殊音?方逃?是將特殊教育與音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成的一門(mén)交叉學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于特殊兒童進(jìn)行音樂(lè)教育受到了眾多的關(guān)注。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家都將音樂(lè)教育方法融合到特殊教育當(dāng)中，這給我國(guó)特殊教育學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因而，本文以揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育為研究對(duì)象，研究了揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：特殊教育 音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 調(diào)查

引言

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特殊教育受到了社會(huì)各界的重視。在特殊教育學(xué)校中，音樂(lè)課是一門(mén)重要的學(xué)科。受到我國(guó)國(guó)情的影響，特殊音樂(lè)教育的發(fā)展較為緩慢，社會(huì)對(duì)于特殊音樂(lè)教育并不十分重視，特殊音樂(lè)教育從業(yè)者的教育也相對(duì)落后，并不能滿(mǎn)足特殊兒童學(xué)習(xí)的需要。[1]

目前，對(duì)特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談?wù){(diào)查等方式，調(diào)查特殊教育學(xué)校音樂(lè)課的開(kāi)展、特殊兒童的學(xué)習(xí)、教學(xué)資源的使用等問(wèn)題。本文調(diào)查研究側(cè)重?fù)P州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查。[2]

一、揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

我們采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，對(duì)揚(yáng)州市的幾所特殊院校進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)特殊教育學(xué)校的音樂(lè)教育有了一定的了解。此次調(diào)查工采訪(fǎng)了校領(lǐng)導(dǎo)7人，發(fā)放教師問(wèn)卷15份。利用教師提問(wèn)，學(xué)生舉手表決的方式采訪(fǎng)學(xué)生，共采訪(fǎng)學(xué)生200人左右。采用訪(fǎng)談的方式采訪(fǎng)15位家長(zhǎng)。[3]

1.學(xué)校方面

根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，首先，雖然特殊教育學(xué)校配備了音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，但是這些設(shè)備分配并不均衡。一些特殊教育學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師，而一部分特殊教育學(xué)校則在多媒體教師或者教師進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，而一些學(xué)校并沒(méi)有固定的音樂(lè)課堂。另外，特殊教育學(xué)校的音樂(lè)書(shū)籍也比較少。其次，大部分的特殊教育學(xué)校較為重視音樂(lè)課，并且按照國(guó)家要求設(shè)置了租足夠的音樂(lè)課課時(shí)。大部分特殊教育學(xué)校使用的都是人民教育出版社出版的音樂(lè)教材，由教師依據(jù)教材安排課程。大部分的教師是按照教材上課的。教師音樂(lè)水平的高低，也直接影響了教學(xué)質(zhì)量。此次調(diào)查的學(xué)校中，每天都播放音樂(lè)2到3次，學(xué)校都設(shè)有廣播臺(tái)，每天定時(shí)播音，播音內(nèi)容也較為豐富。

2.教師方面

首先，參與調(diào)查的音樂(lè)教師都是女性，并且大部分是青年教師，有55%的教師教齡在5年以下，有20%教齡在6到10年，由25%教齡在11到20年。當(dāng)前，特殊教育學(xué)校的音樂(lè)教師大部分是兼職教師，專(zhuān)職音樂(lè)教師數(shù)量比較少。其次，音樂(lè)教師每周有10到20節(jié)音樂(lè)課，并且音樂(lè)教師都需要帶領(lǐng)興趣小組，定期展開(kāi)一些活動(dòng)。不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)人才，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，音樂(lè)教師待遇較低，影響了教師教學(xué)積極性。最后，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，特殊教育學(xué)校音樂(lè)教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，他們迫切的希望可以通過(guò)培訓(xùn)、案例分析、講座等的方式提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3.學(xué)生方面

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是喜歡音樂(lè)的，他們很喜歡流行歌曲，并不了解教材、傳統(tǒng)音樂(lè)等。這也證明，教材內(nèi)容較陳舊，缺少活力。同時(shí)，與流行歌曲不同，學(xué)生很難獨(dú)立學(xué)習(xí)教材中的歌曲。此外，一些特殊學(xué)生在音樂(lè)方面有著較高的天賦，大部分學(xué)生都可以完整的唱出很多的歌曲，而大部分的聾啞學(xué)生可以模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，可以完成簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

4.家長(zhǎng)方面

不管是健康兒童還是特殊兒童，家長(zhǎng)的積極參與對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。特殊兒童家長(zhǎng)與學(xué)生相處時(shí)間比較長(zhǎng)，更加的了解學(xué)生的發(fā)展情況。在調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)是比較重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平的。大部分家長(zhǎng)支持學(xué)生參與學(xué)校的演出與比賽等，他們認(rèn)為讓孩子參與演出可以幫助孩子樹(shù)立自信心。良好的家庭音樂(lè)環(huán)境，使好在可以獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，提高了孩子的適應(yīng)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該了解特殊兒童的心理情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并滿(mǎn)足孩子的興趣及愛(ài)好。

5.音樂(lè)課現(xiàn)狀方面

通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師在上音樂(lè)課的時(shí)候會(huì)依據(jù)教學(xué)要求更換作為，并且聽(tīng)過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式滿(mǎn)足特殊學(xué)生的需要。然而，培智學(xué)校招收的是中重度智障兒童，這些兒童的感知能力較差，對(duì)事物的理解能力也比較差，并且音樂(lè)課較難理解，致使教學(xué)效果較差。特殊兒童對(duì)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的接受能力較弱，但是卻在音樂(lè)、美術(shù)等方面有天賦，因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)特殊教育音樂(lè)教育的措施

首先，要重視特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育。政府部門(mén)應(yīng)該重視特殊教育學(xué)校的音樂(lè)教育，從而轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)特殊學(xué)生音樂(lè)人才的認(rèn)識(shí)。要了解到音樂(lè)教育對(duì)于促進(jìn)特殊兒童的心理健康有著重要的作用。特殊教育學(xué)校應(yīng)該采用豐富的音樂(lè)教學(xué)方式，提升學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，改革課堂教學(xué)方式。要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師可以掌握音樂(lè)治療與音樂(lè)課相結(jié)合的方法。豐富教學(xué)方式，在游戲中進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。再次，開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)。依據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的特殊兒童在樂(lè)器方面都有較高的天賦，學(xué)校可以設(shè)置一些音樂(lè)興趣小組，使特殊兒童在愉悅的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)特殊兒童的表現(xiàn)能力，這對(duì)于特殊兒童日后的發(fā)展有著重要的影響。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，特殊教育也迅速發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)教育作為特殊教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該由多方面共同努力，提升特殊學(xué)校教學(xué)水平。特殊教育學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，在政府部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的努力下，促進(jìn)特殊教育學(xué)校音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)華鑫.關(guān)于特殊教育學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的探討[J].林區(qū)教學(xué)，2015（5）：111-111.[2]趙鈺.特殊音樂(lè)教育――聽(tīng)力障礙兒童律動(dòng)課現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].華中師范大學(xué)，2015.[3]宋志英，鄭美容.關(guān)于特教學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].現(xiàn)代特殊教育，2015（11）：20-22.

第五篇：家庭音樂(lè)教育的建議

致家長(zhǎng)的一封信

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！本學(xué)期我們中班組研究的課題是“在生活中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)”，希望家長(zhǎng)配合的地方等。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們更加關(guān)注和重視學(xué)齡前教育，有關(guān)學(xué)齡前教育的家庭教育也更加豐富多彩。音樂(lè)能陶冶情操、開(kāi)啟智力，對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施音樂(lè)教育，成了很多家長(zhǎng)所首肯的教育方式。對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施音樂(lè)教育，必須遵循相關(guān)的科學(xué)原則?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施音樂(lè)教育的特殊意義，遵循其普遍規(guī)律，科學(xué)地落實(shí)教育方式和教育步驟，已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。

一、家庭音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)齡前兒童生理上的健康發(fā)展

學(xué)齡前兒童處在日新月異的發(fā)展階段。健康的飲食、生活方式、教育手段，都能夠在兒童生理發(fā)展過(guò)程中相互影響，起到良好的促進(jìn)作用。在這個(gè)發(fā)展階段中，音樂(lè)教育所發(fā)揮的作用是不可或缺的。科學(xué)研究證實(shí)，人類(lèi)大腦的左半球和右半球有相對(duì)的分工。左半球?qū)?yīng)的是人們的邏輯思維，右半球?qū)?yīng)的是人們的形象思維。只有大腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證學(xué)齡前兒童生理上的健康發(fā)展。音樂(lè)教育，在開(kāi)發(fā)學(xué)齡前兒童大腦右半球能力的過(guò)程中，發(fā)揮著極其重要的作用。美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，符合了人們生理的韻律和節(jié)奏，被不同年齡和知識(shí)階段的人們所接受。如果讓學(xué)齡前兒童在家庭中經(jīng)常性接觸音樂(lè)，或者帶他們參與各種適宜的音樂(lè)活動(dòng)，兒童大腦的右半球就會(huì)時(shí)時(shí)處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而獲得良好的發(fā)展。

二、家庭音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理的健康發(fā)展。

音樂(lè)的魅力更在于審美。因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)藝術(shù)，它能直接作用于學(xué)齡前兒童的心理，影響他們的感情，這對(duì)幫助兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，產(chǎn)生道德與美的體驗(yàn)有著特殊的作用。所以，對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行音樂(lè)教育，就是對(duì)兒童進(jìn)行美育、開(kāi)發(fā)其智力的最好手段。為兒童精心選擇適宜他們年齡段的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)兒童對(duì)美的愛(ài)好和追求，能夠?yàn)槠浣窈罅己玫膫€(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并塑造出健康、完美的人格。音樂(lè)在培養(yǎng)兒童聽(tīng)覺(jué)、記憶、語(yǔ)言想像力、毅力、情感和自信心等方面，都能取得良好的成效。

三、家庭音樂(lè)教育可以發(fā)展學(xué)齡前兒童的音樂(lè)才能。

人的天賦是各自不同的?；蛟S有人說(shuō)，對(duì)一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)耳朵的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論怎樣的音樂(lè)教育，都不可能使他成為一位音樂(lè)家，只不過(guò)是讓他能夠更多地掌握音樂(lè)技能而已。其實(shí)，調(diào)換一種立場(chǎng)觀察問(wèn)題，一位有音樂(lè)天賦的兒童，如果沒(méi)有得到相應(yīng)的音樂(lè)教育，這種天賦也將被埋沒(méi)乃至消失。在學(xué)齡前兒童家庭中實(shí)施音樂(lè)教育，雖然不以培養(yǎng)音樂(lè)家、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人員為目標(biāo)，但是確實(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子們的音樂(lè)天賦，有助于他們今后的成才。

四、家庭音樂(lè)教育不可或缺，那么應(yīng)該如何開(kāi)展家庭音樂(lè)教育呢？下面就此談幾點(diǎn)看法：

1．和孩子一起傾聽(tīng)大自然的聲音，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)聲音

音樂(lè)離不開(kāi)聲音，節(jié)假日應(yīng)多帶孩子接近大自然，在大自然里讓孩子聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、哇叫、潺潺的流水聲、雨水的滴答聲、汽車(chē)的鳴笛聲等，引導(dǎo)孩子在大自然的聲音中發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分。當(dāng)然，也應(yīng)該利用生活中的機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子辨音。

例如：可以和孩子一起現(xiàn)“廚房交響樂(lè)”的游戲，在廚房里用筷子先敲敲鋁鍋，再敲敲玻璃杯，比比誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低。還可以讓孩子閉上眼睛，問(wèn)孩子聽(tīng)到了什么聲音。捕捉日常生活中的各種機(jī)會(huì)，反復(fù)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)，可以培養(yǎng)孩子對(duì)聲音的敏感把握。

2．利用游戲，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記聲音

當(dāng)孩子對(duì)物體的各種聲響發(fā)生了興趣，我們就可以進(jìn)一步訓(xùn)練孩子記住這些聲音。3~4歲是孩子辨別音高、音準(zhǔn)的關(guān)鍵期，如果對(duì)孩子在聽(tīng)音和記音方面進(jìn)行一段時(shí)的訓(xùn)練后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)聲音的敏銳度和辨別能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超邊成年人。在家庭生活中，父母可以和孩子一起做游戲，在游戲中讓孩子學(xué)會(huì)記聲音。

例如：可以和孩子玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，通過(guò)游戲讓孩子辨別家人的說(shuō)話(huà)聲、走路聲、敲門(mén)聲等。

這里所每時(shí)的“拍”，就是對(duì)孩子進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。拍手是孩子們經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作，也是孩子表達(dá)內(nèi)心喜悅的動(dòng)作我們可以從拍手開(kāi)始，和孩子玩拍手游戲，訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，我們也可以利用和孩子對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的敏感。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，只有具備節(jié)奏感才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)，生活中處處都有節(jié)奏感。

例如：當(dāng)你對(duì)寶寶說(shuō)“寶寶，寶寶快過(guò)來(lái)”這句話(huà)時(shí)，可以加上不同的節(jié)奏說(shuō)出來(lái)。

3．教孩子學(xué)會(huì)唱

孩子很希望用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己的心情、愿望和理想。模仿是孩子最大的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這些特點(diǎn)，給孩子準(zhǔn)備各種歌曲、世界名曲供他們欣賞或?qū)W唱。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，父母教孩子唱歌要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、節(jié)奏感強(qiáng)。自認(rèn)為沒(méi)有“音樂(lè)細(xì)胞”的父母可以借助錄音機(jī)、VCD等設(shè)備讓孩子從學(xué)唱簡(jiǎn)短的兒歌入手、引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多唱。另外，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，帶孩子參加音樂(lè)會(huì)、舉辦家庭卡拉OK演唱會(huì)，舉行鄰里歌詠比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)他的音樂(lè)欣賞能力，提高他的音樂(lè)修養(yǎng)。

4．帶孩子參加音樂(lè)會(huì)。

（1）事先讓孩子有一個(gè)心理準(zhǔn)備，以調(diào)動(dòng)孩子參與的興趣。

（2）欣賞音樂(lè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的理解能力，給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)。如比較深?yuàn)W的樂(lè)曲，成人可做解釋?zhuān)瑤椭⒆永斫庾髌贰Ｍㄋ滓锥淖髌?，可以讓孩子感受作品的性質(zhì)。

（3）每欣賞一個(gè)節(jié)目后，可讓孩子講一講感受，或成人把自己的感受講給孩子聽(tīng)，使孩子對(duì)每一個(gè)節(jié)目都有一個(gè)比較深的印象。

（4）帶孩子參加音樂(lè)會(huì)要有始有終。要讓孩子安靜地欣賞，不大聲喧嘩，不隨便走動(dòng)，演出完要鼓掌表示感謝。還要注意培養(yǎng)孩子從小遵守社會(huì)公德、文明禮貌的習(xí)慣。

5．教孩子學(xué)會(huì)欣賞

家庭音樂(lè)啟蒙主要是引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)和記憶音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞可以逐擴(kuò)大孩子的音樂(lè)視野，培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的興趣和理解能力。家長(zhǎng)可以同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子機(jī)敏、細(xì)膩的音樂(lè)情感和豐富的音樂(lè)想象力。

五、下面給父母引薦一些孩子幼當(dāng)心靈能接受的、并且是孩子喜歡的音樂(lè)作品：

（一）童話(huà)音樂(lè)器樂(lè)曲

1.柴可夫斯基：《胡桃仙子》2.圣桑：《動(dòng)物狂歡節(jié)》

3.普羅克菲斯基：《彼德和狼》4.史真榮：《龜兔賽跑》

（二）各國(guó)音樂(lè)家為孩子寫(xiě)的器樂(lè)曲

1.格里格：《蝴蝶》、《小鳥(niǎo)》2.里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》

3.安德森：《跳圓舞曲的小貓》、《滑雪撬》、《打字機(jī)》

4.比才：《兒童游戲曲》、《進(jìn)行曲——鼓和號(hào)》、《搖籃曲》

5.德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》

6.柴可夫斯基：《兒童鋼琴曲》：①、早晨；②、竹馬游戲；③、媽媽④、木偶進(jìn)行曲；⑤、洋娃娃的病；⑥、洋娃娃的葬禮；⑦、新的小娃娃；⑧、華爾茲舞曲；⑨、瑪祖卡舞曲；⑩、波爾卡；⑾、意大利小曲等等《白天鵝》、《牧童》

7.貝多芬：《孩子的夢(mèng)》、《土耳奇進(jìn)行曲》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》

8.克來(lái)斯勒：《玩具進(jìn)行曲》

9.約翰·施特勞斯：《游覽列車(chē)波爾卡》

10.哈哈圖良：《玫瑰少女舞曲》

11.亨德?tīng)枺骸队淇斓蔫F匠》

12.勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》

13.賀綠?。?中國(guó))《牧童短笛》、《晚會(huì)》、《搖籃曲》

14.丁善德：(中國(guó))《兒童組曲》

15.黎錦輝：(中國(guó))《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》等

中班組

2014.4.14