第一篇：營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先我們得承認(rèn)這樣一個事實，教師不是社會中文化層次最高的人，只是較高吧，并且與完人、偉人的稱呼都沾不上邊，家長與老師相互探討教子方法是最理想的合作方式。但我們經(jīng)常遇到自孩子上學(xué)后，家長把孩子的全部交給老師，也有的家長不這樣，相當(dāng)注意孩子在校的學(xué)習(xí)，“圣人”家長就這樣出現(xiàn)了，呵呵，不要緊張，看看您有沒有以下癥狀？比較關(guān)注孩子的成長，看過有關(guān)教育書籍（象告訴孩子你真棒，等等）或聽過某位專家就某一事例的講座（很可能此位專家從未在學(xué)校一線呆過），在家能給孩子輔導(dǎo)所有的功課，不服氣怎么我教孩子就會，老師教不會？在學(xué)校還得受訓(xùn)，多好的孩子？心里真有好花沒遇到好環(huán)境的嘆息。

其實，老師、學(xué)生、家長的關(guān)系就像一個三角形，任何一條連線的切斷，會導(dǎo)致失去平衡。只有共同努力，才能夠使每個人都生活在和諧、愉快的環(huán)境中。

家長做的過多，如果方法不當(dāng)，不僅不能促進(jìn)師生的和諧，還會起到反作用。例如對孩子功課的輔導(dǎo)，應(yīng)本著解惑的前提，如果您充當(dāng)課堂上老師的角色就沒有必要了。在家中教育一個孩子的方法不一定適用于整個班級，僅憑聽了幾個有關(guān)教育知識的講座，便埋怨學(xué)校為什么不按專家的法子去實施？殊不知，專家有幾個身居教學(xué)一線，懂得當(dāng)今學(xué)校的真實情況？或許他們說的對于某些孩子確實有效，但誰都知道，世間沒有一個教育方法可以適合所有的孩子。“賞識教育”是近幾年喊得最響的民間教育口號，因為它打動了許多家長的心，從小嬌著、順著的獨寶寶，怎受得了離開家門較量的“摧殘”？甚至教育的主管部門也都有些“保護(hù)”孩子的規(guī)定，象不得公布分?jǐn)?shù)，不準(zhǔn)體罰學(xué)生等等。我們都知道，一味的喜歡聽表揚(yáng)的人怎能忍受別人的中傷？僅僅因為別人的評價而或喜或悲的人是多么的愚蠢！我們設(shè)想一下，一個一味的受到家長、老師順從的孩子，他在群體生活中能不能給自己一個很好的定位，能不能確定自己的言行是否符

合社會道德規(guī)范？連自己的學(xué)習(xí)成績都接受不了的孩子人格上往往不完善、不成熟，心理上自然十分的脆弱，經(jīng)不起生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。孩子的成長需要一些磨礪，并且在磨礪中成就剛強(qiáng)，這樣才能挑戰(zhàn)未來的人生。孩子的成長過程象小樹生長一樣，歪歪杈杈肯定有，該砍則砍，該扭則扭，否則恣意的生長只會助長瘋狂。

其實，以前我具有“圣人”家長的一些癥狀，但現(xiàn)在，我確實改變了，因為我覺得家長應(yīng)該是師生間的潤滑劑，從本質(zhì)上說，家長和老師都是為孩子著想，希望孩子能夠健康快樂的成長，三方應(yīng)該相互尊重、相互理解、積極溝通為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

第二篇：如何營造一個良好的培訓(xùn)氛圍

如何營造一個良好的培訓(xùn)氛圍

作者：藍(lán)西

如果你在一個食堂用餐，所有的人用餐完后都自覺把餐具交到指定地方，相信你也會這樣做的，哪怕你不習(xí)慣，這就是用餐氛圍給你的影響。培訓(xùn)已經(jīng)成為管理者的一項技能，那么如何提高培訓(xùn)效果也是每位管理者所渴求的。影響培訓(xùn)效果好壞的因素有很多，可培訓(xùn)氛圍的營造也是影響培訓(xùn)效果的一項重要因素。那么，我們該如何來營造一個良好的培訓(xùn)氛圍呢？

一、音樂的塑造

在迪吧，那動感的曲子會使人的身子不由自主扭動起來，哪怕一個再拘束的人在勁爆音樂的催化下也會漸漸放開自己，這就是音樂的魔力。所以，我們在做培訓(xùn)時要學(xué)會巧用培訓(xùn)音樂來營造氛圍，把培訓(xùn)當(dāng)做一場盛大的演唱會，而培訓(xùn)組織者就是總導(dǎo)演。在很多時候，企業(yè)做內(nèi)訓(xùn)沒有注意到這點，首先在氣場上就影響了接下來的培訓(xùn)效果。對于培訓(xùn)音樂的選擇也很有講究性，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的曲子，可那些積極向上的培訓(xùn)音樂永遠(yuǎn)成為主流。在開場前可以選擇《向前沖》、《跟我來》、《在路上》、《真心英雄》等等，這些可以在網(wǎng)上直接去下載。試想想，你進(jìn)入一個培訓(xùn)會場，那激昂的音樂在培訓(xùn)室回蕩，你可以忘卻一天的疲倦以更好的狀態(tài)投入接下來的培訓(xùn)。

二、場內(nèi)布置

（1）桌位的擺放。培訓(xùn)室的桌位擺放在一定程度上影響培訓(xùn)效果，很多時候我們培訓(xùn)組織者沒有注意到這塊。培訓(xùn)不是培訓(xùn)師的獨角戲，培訓(xùn)師作為會場的主角，需要學(xué)員們的一起配合才能把一場培訓(xùn)演繹好，如果桌位沒有擺放好那就不好交流。常用的桌位擺放有小組討論型、回型、馬蹄型、扇型，由于很多企業(yè)的桌位不能移動，一般只能采取課桌型擺放，因此企業(yè)在設(shè)置培訓(xùn)室時要充分考慮到以后培訓(xùn)的方便性。有時可以幾種方式結(jié)合，針對重要的培訓(xùn)對象按照小組討論型擺放，后面非重要人員的桌位就按照課桌型擺放，具體視培訓(xùn)情況而定。

（2）橫幅。沒有橫幅的培訓(xùn)會場就如一個人打扮的很漂亮可就是沒有穿衣服一樣。俗話說雞都?xì)⒘诉€心痛那點小菜嗎？橫幅內(nèi)容要簡單明了，切不可長篇大論。有橫幅的渲染，就如當(dāng)年開荒時遍山插著紅旗給人一種積極向上的感覺，走進(jìn)會

場學(xué)員們首先看到的就是橫幅。培訓(xùn)時拍照片也便于留下素材，也可以作為公司以后的企業(yè)文化宣傳。

（3）易拉寶。如果條件允許，可以在會場內(nèi)擺放一些易拉寶，這些易拉寶上的內(nèi)容可以是公司的企業(yè)文化、師資及課程介紹。這樣讓大家一目了然熟悉培訓(xùn)情況。

（4）胸牌。給每個人一個胸牌夾在右胸前，上面印上名字。這樣也便于大家交流，增強(qiáng)團(tuán)隊氛圍。讓每個人有了一種責(zé)任感，因為名字就意味著一種責(zé)任，培訓(xùn)師提問時也能一下叫出學(xué)員的名字，這是不是讓學(xué)員也能感受到尊敬呢？答案不得而知。

三、宣傳片

企業(yè)有宣傳片的，一定不要忘記在培訓(xùn)前進(jìn)行宣傳，企業(yè)文化需要熏陶。培訓(xùn)前這么好的機(jī)會有了宣傳片會充分利用好培訓(xùn)前的時間。宣傳片的影響就如春雨一樣可以慢慢滲透一個人的心里去。

四、培訓(xùn)前的熱場

準(zhǔn)備一些小游戲、笑話，在培訓(xùn)前活躍一下氛圍，讓大家以一個更好的狀態(tài)來迎接即將開展的培訓(xùn)是非常有必要的。作為培訓(xùn)組織者來說，游戲、笑話、故事要隨手拈來，這是一種專業(yè)要求，如果不能做到這點，那么就不是一個合格的培訓(xùn)組織者。

作者簡介：培訓(xùn)經(jīng)紀(jì)人，企業(yè)培訓(xùn)師，彩虹企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理。是國內(nèi)走在培訓(xùn)行業(yè)的前列、對培訓(xùn)有較深造詣的一名出色的培訓(xùn)經(jīng)紀(jì)人。其主辦的彩虹管理咨詢公司致力于培訓(xùn)師的成長，是國內(nèi)目前第一家專業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)紀(jì)類管理咨詢公司，開發(fā)出了培訓(xùn)師包裝推廣、培訓(xùn)經(jīng)紀(jì)、培訓(xùn)顧問這3大塊國內(nèi)最前沿的培訓(xùn)服務(wù)項目。

目前研究方向：培訓(xùn)師包裝推廣、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師組建、QQ 營銷。（歡迎對培訓(xùn)感興趣的朋友積極交流，聯(lián)系QQ:353645591,43628910@163.com）

第三篇：如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造一個輕松的課堂，給學(xué)生一個嚴(yán)肅有序的環(huán)境。興趣不是天生的，如何愛好一門學(xué)科，不僅僅是學(xué)科的魅力，也需要教師的積極引導(dǎo)。這樣才有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)。最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣去營造輕松課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時候不妨開門見識直接入題，有時不妨由上篇課文直接引入下一篇，有時候不妨賣個關(guān)子，七嘴八舌說說自己的所見所聞，再引入課題。在其過程中最大限度的挖掘?qū)W生的潛在因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第—步。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。例如：《燕子》一課，第一自然段只是介紹了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”卻沒有介紹燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之類的外形描寫。我就讓學(xué)生先根據(jù)文中的語句在草稿紙上畫出燕子，再根據(jù)自己對燕子的認(rèn)識，畫一畫自己的燕子，并且把手中的兩只燕子作比較。說說作者為何只是說出了幾個部位。從而引導(dǎo)學(xué)生知道寫物的關(guān)鍵在于抓住特點描寫景物。2.教師要重視因材施教,讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就必須面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生信賴、喜歡的老師,這樣才能引起學(xué)生的興趣。如:上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，也不能對學(xué)生冥思苦想出來的答案草草評價。這樣會傷害學(xué)生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導(dǎo)學(xué)生,使之正確的回答完畢,再予以肯定，并且鼓勵其他的學(xué)生可以向這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)，踴躍舉手，勇于表達(dá)的精神。這樣,學(xué)生體會到探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力。對學(xué)生的各方面的能力要充滿信心,。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛,使學(xué)生感到老師既是師長,也是最可親近的人，對老師的敬畏之心常駐于心。一般情況下,上課的注意力程度會隨著時間增加而減少，在三十分鐘左右學(xué)生就開始東張西望，或者做小動作。我會停頓兩秒鐘，首先讓學(xué)生集中注意，再請有待提高注意力的學(xué)生表演一些動作或者做一些表情，看看誰最能表演的惟妙惟肖。此時我會配音朗讀,學(xué)生依次表演,學(xué)生的精彩表演贏得所有學(xué)生的注意力以及熱烈掌聲。一個隨意的安排,也會成為一個亮點。

4.運用多媒體,調(diào)動興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”學(xué)生永遠(yuǎn)對于動感的動畫，鮮艷的顏色、靈動的聲音、等等奇異的世界產(chǎn)生好奇。電教手段中鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,最能調(diào)動學(xué)生的多種感官,其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

二、在享受成功的快樂中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一堂語文自習(xí)課上,一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目,只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊,并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間,她惶恐不安,如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆,卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的:“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?輕柔的朝小女孩一笑,夸贊道:“非常好,很有想像力,多有靈性啊!”隨后又問道:“為什么不說‘傾聽春天的腳步’呢?”小女孩第一次受到如此夸獎,心頭一暖,膽大了起來,反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的,是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話,只是輕輕地拍了拍她的頭,走上講臺,她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力,在以后的日子里,她學(xué)習(xí)熱情特別高漲,特別用功,成績一躍成為班級第一名。由此說明:十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng),十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、在質(zhì)疑過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的,質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”例如《第一朵杏花》一文，在講到竺爺爺回答小男孩的話語時的一個句子：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”有個細(xì)心地孩子提出一個問題“為什么‘習(xí)慣的問’后面不是冒號加雙引號而是逗號加雙引號呢”這個問題問的非常好，我馬上就開始講解標(biāo)點符號里面一種特殊的用法。把一整句拆成倆部分時候，該如何正確使用標(biāo)點符號。并讓學(xué)生去根據(jù)動作提示體會“是啊，杏花開了”和“你知道杏花是哪天開放的嗎？”這兩句在竺爺爺說的時候有什么不同。學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)：在說到后一半的時候有動作以及習(xí)慣性的語氣，強(qiáng)調(diào)竺爺爺對杏花開放時間很是關(guān)心，突出竺可楨爺爺一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。這時學(xué)生會感覺到他提出的問題自己能夠找到答案，其中的樂趣無窮無盡，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極興趣。

總之，在教學(xué)過程過巧妙地運用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其才學(xué)些過程中嘗到探索有趣味的強(qiáng)烈欲望就能達(dá)到事半功倍的效果。

第四篇：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

尊敬的老師、教練，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《營造良好的學(xué)習(xí)氛圍》。

首先跟大家講一個故事。從前有一只青蛙，常呆在溫水中，怡然自得。突然有一天，水溫慢慢升高，它卻渾然不知，直至被滾燙的沸水燙死。這是我們大家都熟悉的“溫水青蛙效應(yīng)”。它告訴我們一個道理：習(xí)慣成自然?？梢姡h(huán)境對青蛙的影響有多大，以至于危及到了它的生命。

如果一個人習(xí)慣在一個學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境中生存，比如好的學(xué)校氛圍，就能為身心健康提供良好的基礎(chǔ)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出廢寢忘食的學(xué)習(xí)積極性。反之，則會影響一個人一生的成長。

古有“孟母三遷”的典故。孟子的母親為了防止孟子沾染惡習(xí)，不惜三次舉家搬遷，最終落戶“學(xué)宮之院”。孟子也正是被學(xué)院里傳來的瑯瑯讀書聲所吸引，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此發(fā)奮讀書，終成大儒。

由此可見，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于我們學(xué)業(yè)上的發(fā)展的確起著不容忽視的作用。如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要有目標(biāo)。美國前任副總統(tǒng)戈爾夫婦在他們的兩個孩子還小的時候決定養(yǎng)一只小狗，當(dāng)訓(xùn)練師問：“小狗的目標(biāo)是什么？”時，他們面面相覷(qù)，驚訝地說：“一只小狗還有什么目標(biāo)，當(dāng)然是一條狗了。”訓(xùn)練師嚴(yán)肅地?fù)u了搖頭，說：“每只小狗都得有一個目標(biāo)。”夫婦倆商量后，為小狗確立了一個目標(biāo)：白天和孩子們玩兒，夜里看家。后來，小狗被成功地訓(xùn)練成了孩子們的好朋友和家的守護(hù)神。

一只小狗都有目標(biāo)，更何況是一個人？所以，我們要去營造一個屬于自身內(nèi)心的學(xué)習(xí)氛圍，就要先確立自己的人生目標(biāo)。不同的人有不同的目標(biāo)，不同的人生階段也應(yīng)該有不同的目標(biāo)。成功的道路是由一個個目標(biāo)鋪成的，有目標(biāo)，內(nèi)心的力量才能找到方向，才可能集中精力達(dá)到你人生的高度。

其次，我認(rèn)為態(tài)度是一塊重要的敲門磚，是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基石。米盧說：“態(tài)度決定一切：”。對待學(xué)業(yè)要有恒心，要有韌勁，有良好的自我控制能力，在學(xué)習(xí)中做一個有毅力、能堅持的人。古話說的好：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！庇龅嚼щy，最好的態(tài)度就是咬牙堅持，善于總結(jié)經(jīng)驗，盡力去干好這件事。

再者，要有一顆堅毅求學(xué)的心靈。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要耐得住寂寞，坐得住板凳靜心學(xué)習(xí)。靜是思想的前提，只有靜下來思索，我們的精神生活才能變得異常豐富。靜也是一個人成熟的標(biāo)志。靜還是一種文明的體現(xiàn)。溫文爾雅、謙謙君子、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、玉樹臨風(fēng)，這些表現(xiàn)良好的修養(yǎng)與氣質(zhì)的詞語中，都直接或間接的涉及到“靜”的意義，表明“靜”典雅的風(fēng)度禮儀是一個人良好的內(nèi)在素質(zhì)、高尚的文化道德修養(yǎng)的外化和表現(xiàn)。

我們北少林學(xué)子都應(yīng)與“靜”為伴。只要我們正視自己、對自己負(fù)責(zé)，安靜的氛圍就會如約而至；只要我們寬容他人、理解他人，對他人關(guān)愛，平靜的感覺就會如影隨形；只要我們排除雜念，一心向?qū)W，能靜一分鐘，就收獲一分鐘的靜謐；能靜一節(jié)課，就收獲一節(jié)課的效益；能靜一天，就收獲一天的驚喜；能堅持一輩子，我們就會受益終生。同學(xué)們，讓我們都樹立一個人生目標(biāo)，攜手共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍吧！我的講話完畢，謝謝大家！

第五篇：如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的勞力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地渉取知識的?！边@就告訴每一位教師，要想提高課堂教學(xué)效果，就要想法優(yōu)化自己的教學(xué)語言，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，因為只有在良好的課堂教學(xué)氛圍里，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)積極化情形，才能大大提高課堂教學(xué)效率。下面，結(jié)合本人教學(xué)，就如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍談幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵，如果教師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，從而為整節(jié)課奠定了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，通過創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》引入新課時創(chuàng)設(shè)了一個分蘋果的游戲：教師出示6個實物蘋果，問：“把這6個蘋果平均分給兩個同學(xué)，你認(rèn)為怎樣分比較公平？每人分幾個？把4個蘋果平均分給兩個同

學(xué)，每人分幾個？”自然而然地喚起了學(xué)生對“平均分”的回憶，突出了平均分這一關(guān)鍵，為探究新知打下基礎(chǔ)。接著又問：“把1個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每人分幾個？還能用過去學(xué)過的數(shù)來表示嗎？該用什么符號來表示呢？”給學(xué)生造成懸念，當(dāng)學(xué)生的胃口被吊起時，老師再適時“言歸正轉(zhuǎn)”，“這節(jié)課我們就一起來探究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。”使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，更重要地是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

二、針對個體，評價激勵

每個學(xué)生都是有差異的，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同，但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的激勵性語言會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地使用以鼓勵為主的評價語，就會形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關(guān)系和諧、融洽。新課標(biāo)中說：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。這就要求老師：對好的學(xué)生要時時鼓勵，對差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚(yáng)。在指出學(xué)生的不足時要委婉，不能傷其積極性、自尊心。如可用“如果法”進(jìn)行評價：“這道題你做的非常好，見解很獨特，說明你善于思考，有求異思維和創(chuàng)新能力，如果你能在書寫與計算上再認(rèn)真仔細(xì)一些，相信你會

更加棒，次次得滿分?！边@話既有表揚(yáng)又含有批評—表揚(yáng)學(xué)生有新思想，批評其書寫不整齊、計算不夠認(rèn)真、粗心，可謂是一箭雙雕。

三、創(chuàng)造幽默，喚回精力

學(xué)生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，而容易激起抵觸情緒。此時，老師不妨適時制造一些幽默的話語，以此來喚回學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)學(xué)生小聲說話時，老師問一聲：“唧唧復(fù)唧唧，唧唧為何事？”對看窗外風(fēng)景的學(xué)生說一句：“對面的小孩看過來！”等。這樣的幽默話語即活潑風(fēng)趣，又能打破死水般的局面，幫助學(xué)生克服疲勞，能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)之中，自主獲取知識，提高能力和發(fā)展思維。