第一篇：三點策略幫助孩子專心學習

三點策略 幫助孩子專心學習

有個學生坐在教室里上數(shù)學課。窗外有人走過他看見了，隔壁有人唱歌他聽見了，于是心猿意馬，下課了，他說沒聽懂?？赏瑯邮沁@個學生，一讀《紅樓夢》，便沉湎其中，茶飯不思，旁邊的人在他耳邊喊他三聲，他硬是充耳不聞。當與人談起《紅樓夢》時，他卻口若懸河。同一個人，讀《紅樓夢》與上數(shù)學課的效率迥然不同。

古代書法家王羲之寫字時聚精會神。午飯時，書童把餅子和蒜泥送來給他吃。他夫人進屋一看，只見他滿嘴是墨，原來他用餅子蘸著墨汁吃下去了，還不住地夸獎夫人做的蒜泥好吃。王羲之研究書法，確實進入了一種專心致志的境界，因此才被后人譽為“書圣”。

現(xiàn)在，許多家長為孩子學習時注意力不集中導致成績不好而苦惱。其實，孩子學習不專心有客觀和主觀兩個方面的原因?？陀^原因包括：與學習無關(guān)刺激物的干擾、學習單調(diào)或有困難、學習方法不當、學習環(huán)境不好等；主觀原因包括：缺乏學習的興趣和信心、注意力差、身體或情緒不好、不理解學習的內(nèi)容等。孩子學習不專心的表現(xiàn)形式有：東張西望，心不在焉，人在曹營心在漢，坐立不安，情緒波動大，對學習產(chǎn)生抵觸或淡漠。

那么，對于孩子學習不專心，家長應(yīng)該怎么做呢?

首先要讓孩子認識到專心的重要性。專心可以高效地利用時間，成功的人對某些專業(yè)知識比一般人在行，就是因為他專心做一件事，他們在這件事上花的時間比其他人多，所以成功了。我們需要珍惜時間，善于使用時間，更需要高效率地利用時間，這就需要專心。專心做事的人最聰明，因為他們懂得用腦，懂得高效地利用時間。

學習是一項艱苦而漫長的事情，只有全身心地投入，高度專注，才有可能獲得成功。專注于你所要做的事情就是成功的第一大要素。尤其青少年，只有克制自己，在學習時精力集中，就能實現(xiàn)自己的學習目標，才有成功的希望。

其次要注意為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。孩子學習時的環(huán)境要安靜、整潔，住房盡量遠離喧鬧、空氣污染的地方，環(huán)境的布置要簡樸，不要有過多的張貼和裝飾，室內(nèi)要有新鮮的空氣和充足的陽光，以減少不良因素給孩子帶來的干擾。

第三，平時多和孩子溝通交流，激發(fā)孩子學習的積極性。如經(jīng)常與孩子進行交心式的談話，向他講述一些有關(guān)學習的故事和小常識，在逐步與孩子建立相互信賴的朋友關(guān)系的同時使他認識到學習的重要性。

當孩子在學習中遇到困難而又不能解決時，往往會對學習放松甚至放棄，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。在這種情況下家長要提醒他，幫助他找出原因，克服暫時出現(xiàn)的困難，完成學習任務(wù)。

當孩子在學習上取得一定成績時，家長應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，以激發(fā)孩子學習的積極性；當孩子出現(xiàn)學習分心的現(xiàn)象時，不要過分指責，批評，要細致耐心，簡明扼要，不要嘮叨個沒完，更不能對孩子進行身體上的懲罰和人格上的侮辱.

第二篇：如何幫助孩子學習

如何幫助孩子學習：

孩子的學習是每個家長 頭疼的事情，不太好處理，但是又不能不幫助，因為血緣關(guān)系割舍不下，又怕將來在社會上落伍，因此孩子的學習成了頭等大事。

該如何讓孩子能夠自己產(chǎn)生學習的興趣，這是個 很難是事情。因人為宜，是比較好使的方法。

里級證據(jù)

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的專心

如何培養(yǎng)孩子的專心

注意是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。小孩子在聽廣播、在看電視卡通片時，會聚精會神，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就是注意力。

指向性和集中性是注意力的兩個特點。指向性是使人的心理活動有選擇地反映一定的事物；集中性則使被選定的事物在人腦中獲得最清晰、最完全的反映。良好的注意力經(jīng)過培養(yǎng)才能形成。

學前期的主要任務(wù)就在于通過一些學習活動為孩子的正規(guī)學習準備條件。良好的注意力，就是必備條件之一，使孩子上學后學習專心。不少家長，只關(guān)心孩子學齡前學了多少字、畫了多少畫，而忽視了孩子注意力的培養(yǎng)，致使這些孩子上小學后，很難適應(yīng)正規(guī)學習。表現(xiàn)在上課不專心，做作業(yè)不認真，嚴重影響學習成績的提高。培養(yǎng)孩子的注意力，應(yīng)該在學齡前就開始。

最初應(yīng)從生活習慣方面，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。采取的方式也不是急風暴雨，而是從對小事的處理，對細節(jié)的把握。比如要求孩子準時就寢、起床；按時飲食，吃飯碗里不留飯；玩具用過就還原；做事要認真做好，否則重來……。離開了細節(jié)就沒有教育。但也不是所有的小事都要管，而是選擇那些對孩子的成長、品質(zhì)的形成具有本質(zhì)意義的舉足輕重的“小事 ”。其要訣在于“及時”“徹底”，做了一半就?；蛴幸淮卫舛加锌赡懿怀晒?。為了讓孩子養(yǎng)成好習慣，即使孩子晚睡甚至少睡一二次覺、少吃一二頓飯都值得，決不能顧小失大。由于幼兒善于模仿，容易受感化，因此可以借用文藝、文學作品及現(xiàn)實生活中的英雄模范人物形象、事跡來感染孩子，給孩子留下深刻的印象，進而付諸自己的行動。平常父母也要以身作則，給孩子樹立榜樣。

孩子從未見過、聽過的事物，都能以獨特的魅力吸引孩子的注意。因此，應(yīng)把孩子帶入大自然觀看奇花異草和造型奇特的建筑，培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是觀察、專心的動力。要幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù)，因為兒童喜歡東瞧西望，目的性不強，抓不住要領(lǐng)，因而得不到收獲。因此，家長應(yīng)有意向孩子提出一些要求和目的，告之方法，引導孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專心致志。

在幼兒學習中遇到困難和干擾，或碰到不感興趣的內(nèi)容，僅靠注意力是不夠的，必須有意識地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，使注意力服從于活動的目的和任務(wù)。家長可以通過幼兒在一段時間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。

孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。家長不要整天把孩子關(guān)在房間里學習，要鼓勵他們從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)覺和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。

作息無定時、生活無規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。學習是腦力勞動，要消耗大量的腦內(nèi)氧氣，若望子成龍心切，整天強迫孩子長時間從事單調(diào)的學習活動，必然造成孩子大腦疲勞而精神分散。心理實驗證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有15分鐘。因此，合理制定孩子的作息時間，讓孩子明確什么時候可以盡情地玩，什么時候必須專心完成學習任務(wù)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習慣。

同時，要創(chuàng)造安靜的家庭學習氣氛，要讓孩子專心學習，家長首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。家長也可認真看書學習，以模范行為讓孩子效仿。在孩子學習時，不要過度關(guān)心地叨嘮，問這問那，更不要在孩子學習的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。

第四篇：如何幫助孩子學習語文數(shù)學

如何幫助孩子學習數(shù)學

一、學習數(shù)學的意義

二、如何學好數(shù)學

1、關(guān)注解決問題的方法和過程。

2、鼓勵孩子們說出自己的想法。

3、培養(yǎng)孩子善于傾聽。

4、鼓勵質(zhì)疑和標新立異。

5、培養(yǎng)孩子善于找規(guī)律，總結(jié)歸納，遷移類推，舉一反三。

① 在數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展中去經(jīng)歷這一過程。

② 要做一定量的練習，接觸各類題目，開闊視野。

③ 使孩子對數(shù)學產(chǎn)生并且保持興趣。

三、幾個家庭教育的問題

1、如何糾正孩子的學習態(tài)度。

孩子為什么會馬虎，怎樣糾正孩子馬虎的毛病呢？

① 端正孩子的學習態(tài)度，提高學習興趣，增強責任感。

②平時要注意培養(yǎng)孩子認真細致的好習慣。

③ 培養(yǎng)孩子自檢的能力和習慣。

④ 還要以表揚、鼓勵為主，調(diào)動孩子克服毛病的積極性。

2、孩子計算能力差怎么辦？

① 讓孩子去買東西是學習數(shù)學的捷徑。

② 培養(yǎng)孩子計算能力的游戲。

（1）加法游戲

（2）擲骰游戲

（3）合成分解游戲

（4）撲克計算游戲

3、有關(guān)家庭作業(yè)的10個建議

① 與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。② 設(shè)置一張時間表包括開始和結(jié)束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。

③ 鼓勵你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨立完成的”，和“我需要幫助的”。家長應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分例如聽寫等。這是在培養(yǎng)孩子的責任心和獨立性。

④ 給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。

⑤ 為孩子提供一個好的學習環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛(wèi)生。

⑥ 孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚，注意表揚要具體、直接。比如，說“聽寫20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。”

⑦ 當你的孩子正在做家庭作業(yè)時，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考。

⑧ 當孩子的作業(yè)寫完了，不要輕易給孩子改正錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。另外也可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學習情況。

⑨ 可以幫助孩子組織一個學習小組，兩、三個同學一起學習，有利孩子的進步。

⑩ 允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝喝水，上個廁所什么的如何幫助孩子學習語文

語文課是一門綜合訓練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；要著重培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。根據(jù)小學語文教學要求，從家庭實際出發(fā)，我們認為，家長應(yīng)著重加強對孩子進行語文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個方面。

1．積極鼓勵孩子學會說普通話，訓練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。

孩子從會說話時就要學習說普通話，學說普通話是發(fā)展孩子口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經(jīng)之路，對于孩子掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。

為了訓練孩子說普通話，可以讓孩子練習“繞口令”之類的口語活動項目，如“s”“sh”分不清的，可讓孩子讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說話要實事求是，計數(shù)不能似是而非?！奔议L應(yīng)該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學校學了普通話，老師叫他們平時盡量講普通話。因此，孩子在家里也應(yīng)學普通話，如果他講得不好，家長不要譏諷他，而要鼓勵他。會講普通話的家長，可用普通話和孩子進行交談。孩子的語言里，有許多話是不完整的。比如，你問孩子“你家里有哪幾個人?”他可能回答：“媽媽一個，爸爸一個，我一個?！敝灰阏J真訓練，嚴格要求，他可能會完整地說出：“我家里有爸爸、媽媽和我三個人。”

許多孩子在講一件事時，往往是東一句、西一句，有重復(fù)，有顛倒，還夾著一些“那么……那么……”、“后來……后來……”或“嗯……嗯……”之類不必要的詞句，家長應(yīng)要求孩子想清楚了再說，說話時慢一點，要動腦筋，說話要有條理，考慮好哪些該先說，哪些該后說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。

2．幫助孩子打好識字的四個基礎(chǔ)。

漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是孩子識字的四個基礎(chǔ)。它有助于培養(yǎng)孩子的識字能力和初步自學能力，而這兩個能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學習語文和其它學科的興趣和發(fā)展孩子的智力（觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力）。因此家長要給予足夠的重視。

（1）幫助孩子準確、牢固地掌握漢語拼音。

漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據(jù)音節(jié)，準確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學的要求是：學會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學會十六個整體認讀音節(jié)，初步掌握拼音的方法。小學階段所學的生字全部用漢語拼音注音，用它當拐棍幫助識字，以達到正確朗讀課文，學說普通話。有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，這是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人教就無法學，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個終身教師。

（2）幫助孩子準確、熟練地掌握漢字筆畫、獨體字、偏旁部首，引導孩子仔細觀察，辨清字形、理解字義，讀準字音。

漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數(shù)目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫；一字多音，如：“長大”、“長短”等不易運用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導孩子學漢字時都要引起重視。要特別注意引導孩子仔細觀察，認真比較，準確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規(guī)則，學好80多個獨體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺（指上、下、左、右、里、外等方位知覺），他們識字水平得到相應(yīng)發(fā)展，識字能力會得到相應(yīng)提高，識字量也會相應(yīng)增大。到了一年級下學期，家長就可以讓孩子運用自己識字的四個基礎(chǔ)學著獨立識字，復(fù)習和記憶熟字了。

（3）家長不僅要求孩子能識字，還要認真寫字、默寫。也要會使用自己學過、學到的字，教給孩子看圖識字、部件識字、歸類識字、基本字帶字識字方式。

3．要幫助孩子學好語文，家長必須給孩子買一本字典（“新華字典”或“小學生字典”）或詞典。

如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應(yīng)指導孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學習習慣。孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導、鼓勵，速度會逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字（詞）典的習慣和能力，他就找到了一位可以隨時請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來一般為7種：

（1）根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個詞語中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當“面臨”、“來到”、“將要”講。

（2）抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它?！薄巴鲅蜓a牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補羊圈”。

（3）根據(jù)上下文理解詞義。如“茫?！边@個詞有兩種解釋。一是沒有邊際，看不清楚；二是一無所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，其中“茫?！币辉~就是第一種解釋。

（4）找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開。”在《種子的力量》這篇文

章的“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強。”

（5）由個別詞到綜合的方法理解詞義。如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思?！岸床臁本褪恰坝^察得很清楚”。與此相似，“洞見”是很清楚地見到?！岸磿浴笔呛芮宄刂?。（6）從詞語的來源，加深理解詞義。如“杯弓蛇影”就來源于《晉書?樂廣傳》，說的是晉朝有一名叫樂廣的人，拿酒招待來看望他的好朋友。朋友因覺得酒里有條小蛇在游動，喝酒后回家生了一場病。樂廣知道后又把這個朋友請來喝酒，破除了關(guān)于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來是弓箭的影子，病也就好了。后來人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

（7）結(jié)合作品的語言環(huán)境理解詞義。如“綠”本指色彩，但在“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉(xiāng)，重干一番事業(yè)的思想感情描繪出來了。是“使綠、吹綠”的意思。

4．根據(jù)句子的語氣，陳述、疑問、祈使、感嘆四種句子不同特點，幫助孩子認清各種句子的用途。

（1）陳述句是告訴別人一件事情的句子，句尾用句號。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是敘述一件事，如：“在遼闊的北方平原上，牧人放牧著牛和羊”；有的是描寫一件事，如：“在寬闊的江面上，薄薄的霧氣正慢慢散去?！?/p>

（2）疑問句是向別人提出一個問題的句子。有的是有疑而問，要求回答，如：“你見過被壓在石頭下的小草嗎?”有的是無疑而問，不要求回答，目的在于用疑問的方式表示肯定的見解。如：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”

（3）祈使句是要求對方做一件事情的句子，句尾用句號或感嘆號。其中有的表示請求和商量，如“同志們！用石頭砸！”三班長馬寶玉在關(guān)鍵時刻向五壯士下達了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“師傅啊，您收下我這個徒弟吧。”——魯班在拜師學藝時發(fā)出了懇求。

（4）感嘆句是抒發(fā)強烈感情的句子，句尾用感嘆號。其中有歡樂的，憂傷的，也有驚訝的，氣憤的。如“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀。不是亂吹的，這就是知識呀!”

為了更準確地把握句子，還應(yīng)幫助孩子懂得句子的基本結(jié)構(gòu)。一般句子由兩部分組成，前一部分說明“誰”（或什么）叫主語部分；后一部分“做什么”（或“怎么樣、是什么”）叫做謂語部分。通常用雙豎線“//”主語部分和謂語部分分開，豎線前是主語部分，豎線后是謂語部分，用“一”表示主語和謂語，用“～～～”表示句中動作涉及的對象。

除此之外，八種常見的關(guān)聯(lián)詞語和用關(guān)聯(lián)詞語連接的句子對讀中、高年級的孩子來說更為重要，家長也要聯(lián)系課本與實際生活，幫助孩子反復(fù)實踐，正確地運用。如：表示并列關(guān)系的常用“……一邊……一邊”，“不是……而是……”，“又……又……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示遞進關(guān)系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不僅……還……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示選擇關(guān)系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語常用“雖然……但是（可是、卻）……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示假使關(guān)系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示條件關(guān)系的常用“只有……才……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示因果關(guān)系的常用“因為……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等關(guān)聯(lián)詞語；表示取舍關(guān)系的常用“寧可……也不……”，“與其……不如……”等關(guān)聯(lián)詞語。

5．為了把句子說和寫得準確、鮮明、生動，增強語言表達效果，家長必須指導孩子學習一點常見的比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等修辭知識。既要了解它們各自的特點，又要掌握它們各自的用法。

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻詞。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，這是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤滿了寶石似的?！庇械牟挥帽扔髟~，而用“是”，“就是”，“成了”這是暗喻。例如“兒童是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁?！?/p>

（2）擬人就是把事物比作人來寫。例如“一顆生命的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫土堆里。它決不會悲觀，決不會嘆氣。”這個句子中“悲觀”、“嘆氣”本來是用來描寫人的心理和形態(tài)的，這里用來描寫種子，就把“種子”擬人化了。

（3）夸張就是對人或事物作有意地夸大和縮小，以突出事物的特征，給人留下深刻的印象。例如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”用“三千”形容山勢高峻，瀑布之長，突出了瀑布從天而降的氣勢。又如：“這巴掌大的地方怎能容得下十幾個人呢!”“巴掌大”極言地方之小，是有意縮小。

（4）排比就是把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一貫的三個（或三個以上）句子接連說出來。例如：“上面的石塊絲毫不能阻擋它，因為這是一種長期抗戰(zhàn)的力；有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達到目的不止的力?！庇秩纾骸坝邢灿袃?yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。”

（5）設(shè)問就是自問自答。例如：“世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個人就是德國著名的醫(yī)生歐立希。”

（6）反問有肯定的反問和否定的反問。例如：“大至鐵路、礦井，小至桌椅、椽柱，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？”（肯定的反問），又如：“小姑娘天真的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?”（否定反問），再如：“我們不是沒有說什么不能告人的話嗎？”（雙重否定的反問）。

6．家長要幫助讀中、高年級的孩子學習寫作文。

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，是一個人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現(xiàn)，將來參加工作也離不開它。作文有“片斷作文”、“口頭作文”、“筆頭作文”。怎樣寫好作文？教育孩子一要多聽，二要多看，三要多寫，四要多想，五要多修改。更為重要的是動筆前要審清題意，確定中心，選好材料，安排結(jié)構(gòu)等方面認真思考，否則文章就會寫不好，甚至會離題千里。

7．指導孩子閱讀方法，培養(yǎng)孩子良好讀書習慣。要使孩子會說話，會作文，必須指導孩子多讀書。注意讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。

“興趣是最好的老師，”是孩子學習的內(nèi)在動力，凡是孩子感興趣的就樂意學。因此，家長要幫助孩子選擇所喜愛的讀物，如：《民間故事》、《科學畫冊》、《伊索寓言》、《童話》等，幫助他們認識世界，認識生活，辨別是非。尤其是讀書方法的指導更為重要。“不動筆墨不讀書”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫人，寫景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不認識的字和不懂的詞，再進一步讀課

文，看看這篇課文有幾個自然段，想想每個自然段講了些什么，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段意。最后概括課文的主要內(nèi)容，仔細體會文中表達什么感情，想一想作者為什么要寫這篇文章，從而領(lǐng)會文章的中心思想。在閱讀過程中，圈出一些疑難的生字或容易寫錯的字；劃出一些寫得比較好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑問、感受和看法；點一些新詞、難懂的詞。這樣讀書才能留下深刻印象。有問批問，有疑點疑，這樣獲得的知識才能牢靠。

第五篇：高三家長如何幫助孩子學習

高三家長如何幫助孩子學習

高三階段，家長們最關(guān)心的就是孩子們的學習成績。但很多家長卻對孩子的學習心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學習方面家長已經(jīng)輔導不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報好高考志愿，除此之外別無其他。

那么面對孩子的學習高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W習成績的高低？事實上，即便家長們在學習內(nèi)容方面幫不上太多，然而在學習方法上卻大有可為。對于孩子的學習中的諸多細節(jié)，還需要家長們給予足夠的關(guān)注。我們將從良好的學習態(tài)度、縝密的復(fù)習計劃、準確使用復(fù)習資料以及合理運用記憶規(guī)律等四個方面和家長們一同探討如何幫助孩子學習。通過這些方法，將能打造出一支高考備考家庭團隊。

一、溝通理解和支持

很多家長認為，高考是人生的轉(zhuǎn)折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學生正處于十七八歲風華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復(fù)習為主，適當時候要注重調(diào)節(jié)?，F(xiàn)在孩子們喜歡音樂，迷戀網(wǎng)絡(luò)，要本著就“忍”這一年時間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網(wǎng)絡(luò)愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們在溝通理解后，要和孩子們達成共識：不是放棄，而是暫時克制。

理解孩子的同時，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學習上的時間，更是既定時間的學習效率最大化的問題。

二、成立高考作戰(zhàn)指揮室

有些“睿智”的家長和專家們，始終強調(diào)說：“讓孩子不要為了考試而學習，學習卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識點以及學習方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應(yīng)對考試而不得不記憶和學習的東西，考過之后馬上就會忘記，學習效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學習的知識，就會記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價值。但是對高三學生來說，分數(shù)始終要放在第一位的。家長們可以把高考當做孩子人生的第一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。在學習上，以配合為主，幫助孩子們統(tǒng)籌復(fù)習大局，雖不能直接教導孩子，但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學習的。

1、幫助孩子制定縝密的復(fù)習計劃

復(fù)習計劃和學習總結(jié)是每個高三的孩子必不可少的學習環(huán)節(jié)。然而對于如何科學合理地

制定復(fù)習計劃，很多同學卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學習中存在的問題和誤區(qū)，引導孩子合理地安排學習。對于復(fù)習計劃需要注意的主要有以下三個方面。

第一、和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學習狀況和心理狀況。不要提目標，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長和學生都不容易制定復(fù)習計劃的。

第二、讓孩子獨立做復(fù)習規(guī)劃，家長可以適當了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標記提醒孩子即可。學生的復(fù)習計劃每周完成與否，應(yīng)自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學習能力不足了？如果是因為學習能力不足，則可以適當放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠”。

第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰(zhàn)指揮室”。將掛歷紙方面標上學科，貼在學生房間中。讓學生在上面填上學科主要知識點、公式、定理等，便于學生在家復(fù)習時，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識點做題。通過學生自己提煉課本知識點或考點，學生將形成更深刻的記憶，各種考點的應(yīng)用也更加自如。通常一個學科的“參考掛歷”只需1~2個小時左右即可完成。這將成為今后學生備考的作戰(zhàn)地圖。

三、指導孩子正確使用復(fù)習資料

到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習資料。那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習資料？家長們又該如何指導考生正確使用這些復(fù)習資料呢？

最寶貴的復(fù)習資料一：《考試說明》?！犊荚囌f明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學生的高考必備“殺手锏”?！犊荚囌f明》是由高考各學科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準?！犊荚囌f明》明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復(fù)習時我們應(yīng)放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時，家長也必須翻越《考試說明》，不懂就問，讓學生制作的“參考掛歷”的考點與《考試說明》的考點內(nèi)容逐漸對應(yīng)起來，這能極大的幫助學生對高考考查范圍落實到位，也能大幅提升考試效率。

家長要提醒考生：將《考試說明》上出現(xiàn)的每個知識點在都在課本上落實到位，同時對《考試說明》上的參考樣題也不能輕易放過。認真揣摩命題人的出題意圖、考查要點以及參考答案。

最寶貴的復(fù)習資料二：課本教材。很多考生自進入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認為課本上的內(nèi)容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區(qū)。如果說《考試說明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學校，課本復(fù)習完后，在家中，要合起課本，以學生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。

家長要叮囑考生：首先要認真研究目錄，通過目錄把各個章節(jié)的知識脈絡(luò)理清；其次要研讀課本上的每一個章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

最寶貴的復(fù)習資料三：高考真題。在眾多復(fù)習試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標準規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。

家長要引導考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進行訓練。一種是規(guī)定做題時間，模擬高考場景來進行訓練，以提高考生的解題速度和應(yīng)試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進行專項訓練，以達到該種題型的有效突破。

最寶貴的復(fù)習資料四：學生筆記。家長要指導學生做好筆記。每天每科一題即可（當天復(fù)習的科目，并不全要6個學科）。這些題家長可以做硬性規(guī)定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學生或家長聽，要學生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。

其他參考書的選擇：咨詢孩子的問題后，切合孩子的問題去選擇輔導教材。切忌盲目，讓考生自行去選擇。當然，如果有比較好的方法、技巧之類的輔導教材，家長可以自己先看，與孩子溝通后再決定購買與否。一般而言，學校內(nèi)的試題已經(jīng)完全夠用，不必再購買大量題庫，除非孩子喜歡做題到極致。

四、引導孩子正確使用記憶規(guī)律

記憶最大的敵人是遺忘。明明復(fù)習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內(nèi)容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情。而我們能夠做的就是經(jīng)過不斷的重復(fù)將短時記憶變?yōu)殚L時記憶。以下幾點記憶方法有助考生的考前記憶。

家長課堂：5大策略幫助考生高考前高效記憶

策略

一、圖形強化、聯(lián)想記憶。制作“參考掛歷”的目的在于自己手動制作，學生自行提煉，通過這些內(nèi)容形成聯(lián)想記憶，并依賴自己提煉的考點做題，想忘記都難。

策略

二、復(fù)述記憶。前面說的每天每科一道題，在書寫上將所有內(nèi)容寫全，學生能夠做到將這道題完整的說出，可以給其他學生或家長講題的地步，必然印象深刻，還能舉一反三。

策略

三、規(guī)律記憶。比如英語單詞等記憶量大，但是我們能夠找到他們的規(guī)律，就能大幅縮小記憶量。如很多詞的詞根相同，只是前綴加上in、on、en、dis等，后綴加上 ly、lly、tion等，學生可以花費數(shù)天整理。若學生沒時間整理，學生只需將前綴后綴列出，讓家長幫忙整理，而后學生只需記憶詞根即可。

策略

五、聯(lián)想、理解法記憶。有一些知識缺乏內(nèi)在聯(lián)系，材料本身就是無意義的，這種材料不易識記，遺忘速度更快。建議考生們通過聯(lián)想法、內(nèi)在聯(lián)系法將那些無意義的材料人為地賦予其意義，或者找到這些材料內(nèi)在的一些聯(lián)系，把它們串起來作為記憶。理科的一些內(nèi)容可以通過理解的方式去記憶，即抓住問題的本源去理解。如課本上公式、定理，我們弄清楚它的研究起點是什么，這個公式定理是為了解決什么問題而設(shè)置的。

通過這些家長與學生共同配合的工作，以學生為主導，家長做輔助，將能把整個家庭打造成高考攻城掠地的精銳團隊。

要想讓孩子在高三復(fù)習時有信心、有效率，家長一定不要過多干涉，只需配合即可。當然學生有不良習慣，必須及早矯正。一定要相信孩子，切忌攀比，給孩子自主的空間。始終記住，孩子已經(jīng)大了，有他們自己的想法，沒有溝通之前，一定別想當然，也別硬性的將自己的意志強加于孩子身上。

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