第一篇：青少年心理講座 走出家庭教育的誤區(qū) 走進(jìn)孩子的心靈

標(biāo)題： 走出家庭教育的誤區(qū) 走進(jìn)孩子的心靈

武進(jìn)區(qū)教育局 包麗娜

尊敬的家長同志：你們好！

今天，我和大家一起來研究家庭教育，目的是為了更好地提升家庭教育的水平，走出家庭教育的誤區(qū)，真正讓各位家長能走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注孩子的成長。教育孩子，從來都是人生的一件大事，牽動著千千萬萬父母的心，因為，孩子就是我們生命的延續(xù)，人生百年，轉(zhuǎn)瞬即逝，有了孩子，我們的愿望，我們的理想，才能子子孫孫，傳之久遠(yuǎn)。

父母是孩子的第一任老師。親情的紐帶，使家庭教育具有學(xué)校教育、社會教育不能取代的地位和作用。在中華民族騰飛的新的歷史時期，對子女的教育比過去任何歷史時代更加吸引了千萬父母的關(guān)注，也成為廣大家長的焦慮和困惑。社會的快速進(jìn)步和變動，為子女的未來提供了前所未有的機(jī)遇和無限廣闊的空間，同時也會帶來極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何幫助孩子作好準(zhǔn)備，善于應(yīng)對，爭取最好的前途，不能不使父母們牽腸掛肚。而事實上孩子呱呱墜地之時，父母們大抵沒有做好充分的準(zhǔn)備。孟子早就說過，“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。現(xiàn)在實行獨生子女政策，即使在第一個孩子身上取得了經(jīng)驗，也沒有辦法用來改進(jìn)對第二個孩子的教育。何況，人的成長不能重來，不是做試驗，只能成功，不能失敗，萬一失敗，代價太大了。新的歷史時期，新事物撲面而來，孩子在不同于前人的新的環(huán)境中生活，他們面臨的矛盾、問題也常常超出父母已有的經(jīng)驗。于是許多為父母者就不免于苦惱和困惑，常常為自己在孩子身上的期望不能實現(xiàn)，為自己對孩子教育不能奏效甚至得到相反的結(jié)果而感到不解。其實，這里有個關(guān)鍵的問題被家長們給忽視了，這就是你的教育，沒有點燃孩子內(nèi)心深處向上的愿望，而是走入了教育的誤區(qū)。人的成長是有規(guī)律的，關(guān)于人的成長的學(xué)問是科學(xué)。教育也是有規(guī)律的，也要符合科學(xué)，還要講究教育的藝術(shù)。這里首先得強(qiáng)調(diào)的就是作為家長、為人父母者，首先要走出教育的誤區(qū)，走進(jìn)孩子的心靈，才能使教育走向成功?！俺晒Φ牡钐美餂]有名額的限制，但有條件的限制?！弊哌M(jìn)教育成功的殿堂。

一、要走出家庭教育的誤區(qū)。

1、過多的攀比，給孩子帶來滿心的失望。

對于我們中國家長來說都非常愛孩子，但我們愛孩子更愛面子，經(jīng)常拿孩子的不足之處與別的孩子優(yōu)點相比，越比越傷孩子的自尊與自信，并且家長是越比越傷心、越比越生氣，一生氣就情不自禁地訓(xùn)斥自己的孩子，目的是想激勵一下孩子。殊不知，目前象初中學(xué)生，他們有思想，更有自尊，讓你這樣一比較，就大傷自己的自尊，因此，反而會造成不良的后果；另外，這種比較，家長沒有看到自己孩子的進(jìn)步，對孩子沒有信心，促使孩子放棄努力，認(rèn)為自己是個失敗者，這樣

一味地攀比，還會使孩子產(chǎn)生嫉妒心理，這是不利于孩子成長的。（舉例：[1]、鄰居家孩子學(xué)習(xí)成績的比較、競賽的比較，[2]、考什么學(xué)校的比較，[3]、高中女生硫酸害人）結(jié)論，不要拿自己的孩子跟別人的孩子比較，要相信自己的孩子。今天的父母對孩子多有煩惱，少有驚喜，原因在于不是用心去賞識自己的孩子，而總是盯著別人的孩子比較。要想讓孩子真正能夠幸福、快樂地成長，家長必須做到：“我是社會人，我要面子，但我更愛我的孩子”！

2、過高的期望，給孩子帶來過大的壓力。

對子女期望過高，這是我國當(dāng)今許多獨生子女家長普遍存在的現(xiàn)象。我們現(xiàn)在大多只有一個孩子，也確實失敗不起，一個失敗就是全軍覆沒。但是，就是因為你們家長過高的期望，使孩子造成害怕失敗的心理，長此以往，使孩子內(nèi)心 產(chǎn)生恐懼、憂慮等情緒，反而又促使孩子失敗。（舉例：優(yōu)秀大學(xué)生跳樓事例、小女生事例）分析：不準(zhǔn)失敗，造成了孩子害怕失敗。雖然失敗的次數(shù)減少了，但失敗所要站起來的時間就拉長了，而成功的實質(zhì)就是“不怕失敗”，而不準(zhǔn)失敗的教育就是使孩子遠(yuǎn)離成功！嚴(yán)重的是束縛了孩子能力的發(fā)展，心靈的不自由。在這里，要提醒各位家長，一個學(xué)期又快結(jié)束了，在家長來說：（1）、千萬不要給孩子規(guī)定每門功課該考多少分，急功近利要不得；只要孩子學(xué)習(xí)盡力就可以了；

（2）、家長不要給孩子規(guī)定具體考什么學(xué)校；（3）、家長尊重孩子學(xué)習(xí)的興趣，相信孩子的自發(fā)性，不強(qiáng)行孩子學(xué)這學(xué)那，決不包辦行事，也不過分干涉孩子的學(xué)習(xí)。

3、過度的溺愛，給孩子帶來的無能，更是無情。

這也不行，那也不好，只要你學(xué)習(xí)好，一切由得你，任何事情不讓孩子操心。這樣過分保護(hù)致使過分限制，限制孩子的能力發(fā)展，限制孩子接受挑戰(zhàn)的機(jī)會。我們不能保護(hù)孩子的一生，我們也不應(yīng)該這樣做。我們的責(zé)任是培養(yǎng)孩子有自我保護(hù)的本領(lǐng)，使他們有勇氣去面對生活中可能發(fā)生的危險與困難。溺愛的形式有：

（1）、包辦（舉例：大學(xué)生賣身事例、女學(xué)生事例）；（2）、滿足（小男孩事例）；（3）、過度保護(hù)。（舉例：北京大學(xué)生對孩子培養(yǎng)結(jié)果）分析：在育兒過程中，最不應(yīng)該的事情，就是對孩子的溺愛和放任。有一項調(diào)查表明，不良少年走上歧途的最主要原因是：（1）、缺乏忍耐力和克制力；（2）、在被拒絕的環(huán)境中成長；（3）、過度的期待；（4）、過分的保護(hù)。我們可以看出，走上歧途的四個原因中就有兩個與溺愛有關(guān)，因此，我們絕對不能溺愛孩子。溺愛是父母送給孩子最可怕的禮物，溺愛的父母應(yīng)仔細(xì)掂量一下“溺愛”的含義和分量。孩子們將來的路還很漫長，不要讓自己 的愛“淹”死了孩子應(yīng)有的能力，不要讓愛毀了孩子的未來。結(jié)論：一個人越是被他人照顧得無微不至，其自我管理能力就越低下，一個人自我管理能力越低下，社會適應(yīng)性就越差。

4、家長的放任不管，給孩子帶來無望。

說實在的，在社會快速發(fā)展的今天，科學(xué)發(fā)展了，社會對教育的要求越來越高；可是，在農(nóng)村一些地區(qū)的家長來說，由于受傳統(tǒng)教育的影響，總認(rèn)為：我們從前的成長，從來也沒有誰來要求自己做什么，或怎么做，而我們也一樣成長、長大；現(xiàn)在的孩子也只能任其自然，要好自己好，做父母的也幫不了什么，對孩子幾乎是放任不管（舉例：選送學(xué)校例、就近讀書家長毫不過問）。結(jié)果：孩子正當(dāng)需要父母關(guān)愛、幫助時，卻沒有希望，給孩子的影響就是：我在父母心目中根本沒有地位，他們對我沒有信心，我也就沒有希望了，不如玩?zhèn)€痛快吧！整天在電腦上打游戲或上網(wǎng)聊天，有的就過早地談戀愛。。。

除此以外，還有短期功利等也是十分要不得的。

二、家庭教育的藝術(shù)。

1、給孩子積極的心態(tài)和成功的自信。

（事例：一個調(diào)皮生的成長、盧勤知心姐姐的書名）“每一個孩子都能成功”這一教育信念非常重要。實施這一教育信念的重要前提要讓孩子建立起我是“好孩子”的感覺和“我能行”的自信。哪怕孩子身上有很多的缺點，作為家長也要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。也許家長們認(rèn)為，初中孩子大了，不需要家長的鼓勵了，其實不然。初中孩子看起來是大了，實質(zhì)上他們也需要家長對他們的關(guān)注信任，尤其當(dāng)他們學(xué)習(xí)失誤、情緒波動，遇到困惑時都需要家長給他們自信、希望。

2、父母做孩子的表率，言行一致。

（事例：功在平時之例、女大學(xué)生受父母的點滴行為影響）父母的言行一致，賞罰分明，會對孩子產(chǎn)生積極的效果。如果你要求孩子不說謊話，你自己就不能采取欺騙、嚇唬的手段；如果事先與孩子定好了制度，父母就更要認(rèn)真對待。否則就是“嬌縱”孩子。嬌縱的結(jié)果，孩子就產(chǎn)生了一種“順我者笑，逆我者鬧”的思想，尤其嚴(yán)重的是在初中階段會使學(xué)生遇到不順自己的事就會離家出走等，使不良的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化。這樣孩子會逐步變得執(zhí)拗、任性，甚至霸道。父母的言行一致是保持自己權(quán)威，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，及強(qiáng)者心理品質(zhì)的一種良好教育方法。

3、父母在愛孩子的同時，也要在乎孩子的愛。

（事例：分食物、高中學(xué)生的感恩活動）孩子們的愛，常常表現(xiàn)在細(xì)微之處，她或許不象100分獎杯那么現(xiàn)實，但卻是人性路上的豐碑，是父母親辛苦付出后最殷實的收獲。遺憾的是，有些父母只知道為孩子奉獻(xiàn)愛，對孩子給予自己的愛

卻視而不見。他們更在乎孩子的分?jǐn)?shù)。愛是一種能力，是一種能去愛并能喚起愛的能力。馬克斯說：“如果你的愛沒有引起對方的愛，也就是說，如果你的愛作為愛沒有造就出愛，如果你作為愛者通過自己的生命表現(xiàn)未能使自己成為被愛者，那么你的愛就是無力的，你的愛就是不幸的?！笔堑模绻皇切闹谐錆M陽光，如何能予人溫暖？如果不是心中充滿仁慈，如何能予人感動？如果不是心中充滿真愛，又如何能予人幸福？只有一顆既能被他人感動，同時又能感動他人的心靈，才是真正可貴和可愛的。正確的愛的方式該是愛而有度。把孩子與自己放在同一個天平上，相互之間的關(guān)系是平等的，他們做錯了事情就給他們指出來，通過道理讓他們明白自己為什么做錯了。培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識世界的能力，不能越俎代庖，一切為他們包辦。建立一種和諧溫馨的家庭氛圍，孩子才能快樂成長，學(xué)會愛，又去播種愛。愛是一個大口袋，裝進(jìn)去的是滿足感，拿出來的是成就感、幸福感。一味向孩子施愛，孩子并不覺甜，更不懂得珍惜，一旦父母學(xué)會接受孩子的愛，孩子的價值得到體現(xiàn)，才會產(chǎn)生無比的快樂。

三、走進(jìn)孩子的心靈。

在教育態(tài)度上要做到：

1、真正地了解自己的孩子。

知子是教子的必要前提。父母在了解孩子，認(rèn)準(zhǔn)孩子的“智能最佳點”等方面起著至關(guān)重要的作用，要教子得法，教出成效，就要在了解孩子，研究孩子，發(fā)現(xiàn)孩子這方面下工夫。

根據(jù)多元智能理論分析，人有多種智能區(qū)：（1）、語言智能、（2）、數(shù)學(xué)邏輯智能、（3）、音樂智能、（4）、內(nèi)省智能、（5）、視覺空間智能、（6）、身體運動智能、（7）、人際關(guān)系智能、（8）、自然觀察智能等。初中學(xué)生正是身體、心理成長的關(guān)鍵期，也是他們的各種智能表達(dá)最明顯的時期，這時，尤其要發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，從而能更好地教育、引導(dǎo)孩子（舉例：服裝打扮、行為習(xí)慣、心境等）。

2、時刻尊重自己的孩子。

尊重孩子是父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會的基本態(tài)度。這種尊重不只表現(xiàn)在語言上，更重要的是從內(nèi)心深處尊重孩子，尊重他們的知識和能力，愛好與選擇，思想和觀念。（1）、尊重孩子的人格，（2）、尊重孩子的權(quán)利，（3）、互相平等，（4）、蹲下身體向孩子學(xué)習(xí)，向孩子請教，和孩子商量，（5）、解放孩子。[十個給予：時間、空間、條件、問題、困難、機(jī)遇、沖突、對手、權(quán)利、題目]只有這樣，孩子的主體性意識和能力將得到空前的發(fā)展（舉例略）。

3、充分信任自己的孩子。

孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛能，前 者容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良

好的環(huán)境才能激發(fā)出來。家長應(yīng)充分給孩子信任的目光，信任的表情，信任的語言和信任的力量。信任在孩子表現(xiàn)優(yōu)點時容易做到。而在孩子表現(xiàn)不盡人意時，家長往往感到失望，失去信任的原動力，其實這時孩子更需要家長支持，讓孩子看到家長就象看見一座大山，渾身充滿力量（舉例：初中學(xué)生買小靈通事例）。另一方面，孩子感覺非常敏感，信任就是連接家長和孩子的通道，家長把信任源源不斷地輸送給孩子，孩子感覺到家長的信任，并內(nèi)化為成長的動力（信任孩子的能力、道德品質(zhì)、潛力）。

4、真誠地理解自己的孩子。

理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎(chǔ)上，想孩子所想，急孩子所急，站在孩子的角度去想問題（舉例：學(xué)習(xí)好的學(xué)生處理、差的辦法等），接納孩子，對孩子的一生都受用。（家長首先不要自卑、缺乏自信，導(dǎo)致孩子沒有自信去努力）。在教育行為上要做到：（略寫）

1、激勵孩子；

2、寬容孩子；

3、提醒孩子；4喚醒孩子。

（羅森 塔爾效應(yīng)）。教育的核心是喚醒孩子的靈魂，喚醒孩子沉睡的意識。要做到這點，務(wù)必使家長們能充分認(rèn)識、了解自己的孩子，講究科學(xué)的教子方法和教育藝術(shù)，真正能走出家庭教育的誤區(qū)，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注孩子的成長，相信每個孩子都是最棒的。

時間： 2006-03-01

第二篇：走出家庭教育的誤區(qū)

走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長

各位家長:上午好!今天，我的家庭報告的主題是《走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長》。首先，我要和各位家長談一談當(dāng)前家庭教育的背景。

我和各位一樣也是學(xué)生的家長，同時我也是很多學(xué)生的老師。做家長和做老師有很多相通之處，不少學(xué)生，總改不了一些壞習(xí)慣，被老師批評，被家長罵，可是我們每見到家長，就會從家長身上看到不少他的孩子身上的類似的壞習(xí)慣。這就應(yīng)了我們的一個俗語：近朱者赤，近墨者黑。在歐美國家里，如果一個家長不合格，法庭會剝奪他的養(yǎng)育權(quán)，交給法律認(rèn)為有資格的人家或者部門去養(yǎng)，這是因為做家長也是要有資格的?？墒牵谖覀儑?，現(xiàn)在許多行業(yè)上崗都需要培訓(xùn)，可就是家長不用培訓(xùn)，做得不好也不用承擔(dān)什么后果，但是做不好家長，最終造成教育孩子的失誤、貽誤的是我們自己的孩子，不利于未來的社會。

今天，我們的社會正處在一個轉(zhuǎn)型期。在各種社會制度及保障不完善的前提下，我們對于自己及自己的孩子的前景不免產(chǎn)生了種種不安全感及深深的危機(jī)感，我們都害怕自己將來拼不過官二代，富二代。害怕自己的孩現(xiàn)在子輸在了起跑線上。于是也就對自己的孩子提出了更高的要求。

我們家長在這種心態(tài)下對孩子教育就會發(fā)生偏差，有的時候甚至?xí)笟缧缘腻e誤。因為過高的期望，帶來孩子的無望； 過度的保護(hù)，帶來孩子的無能； 過分溺愛，帶來孩子的無情； 過多的干涉，帶來孩子的無奈； 過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。在現(xiàn)實生活中，我們家長可能在不知不覺中就走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)，今天，我就這個問題與在座的各位家長共同探討，以期能引起我們共同的警醒與反思。

1、溺愛式

種莊稼不能不澆水，但水多了莊稼會溺死；教孩子不能沒有愛，但愛過頭了便是溺愛。俗話說：“嬌子如殺子”，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們當(dāng)家長的錢包鼓了，不差錢了，我們自己吃過的苦不想讓自己的孩子重新經(jīng)歷。加之大部分都是獨生子女。大人視孩子為掌上明珠，使孩子長期過著衣來伸手，飯來張口的生活，不僅如此，對孩子的要求總是千方百計的滿足，不管合理與否總是有求必應(yīng)，生怕孩子不高興。對孩子的缺點、過錯，無理要求姑息遷就，甚至掩飾，我校每當(dāng)在下雨、下雪的上學(xué)天氣里，孩子不上學(xué)的就增多。家長打來電話，理由無非是頭疼，肚子疼等，第二天，天晴了，這些“生病”的孩子又都精神抖擻地背著書包來了。老師問啊，你怎么好得這么快啊，結(jié)果，大部分都是：孩子不想上學(xué)，家長幫著撒謊。不是天氣惹的禍，是人禍。

不少家長給孩子配手機(jī)，于是在農(nóng)村的校園里也出現(xiàn)了準(zhǔn)大款，比闊氣，“上課手機(jī)響，下課上網(wǎng)忙”的不良現(xiàn)象。由于過分的溺愛，會使孩子們養(yǎng)成專橫跋扈，好逸惡勞等不良習(xí)氣。必然會導(dǎo)致孩子不良品質(zhì)的產(chǎn)生，嚴(yán)重的則發(fā)展到走上犯罪道路。

（新聞鏈接）2010年2月21日晚，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗畢業(yè)于某政法大學(xué)的王利，因向父母提出購車要求遭拒，與父母 大打出手。2月22日中午12時許，懷揣彎刀的王利給父親王平（化名）打電話說有事面談，把父親引至偏僻處。接過父親的2000元錢后，王利又提起了高考 一事，認(rèn)為父親所說花3.5萬元疏通關(guān)系讓他上大學(xué)是欺騙，耽誤了他的前途，要給他700萬補(bǔ)償費。索錢無望的王利在父親發(fā)動汽車的瞬間，從懷里抽出彎 刀，朝父親的脖子上劃了一刀后又連砍數(shù)刀……王平斷氣前說的最后一句話是：“兒子，拿上錢快跑?！钡雀赣H徹底沒了動靜，王利迅速向西南方向逃跑，并有預(yù)謀 地毀滅了罪證。

溺愛等于戕害。熟悉王家情況的人都認(rèn)為從小嬌生慣養(yǎng)是王利弒父的主因。王平對兒子一貫太溺愛，“要星星不敢給月亮”，甚至遭兒子砍殺后臨死前還要叫他“拿上錢快跑”。溺愛使王利恩將仇報，惹下殺身大禍。溺愛是導(dǎo)致家庭教育失敗的原因之一。

“再苦不能苦孩子”這話對，“再富不能寵孩子”這話更對！

著名的教育家馬卡連柯曾一針見血指出：“為兒子犧牲一切的父母是最壞的教育者?！?/p>

2、放縱式

在管教孩子問題上，不少家長可謂嘔心瀝血，然而，一些家長或出于常年打工在外，或忙于農(nóng)活，或由于家庭矛盾，離婚了，不少家長把孩子托付給爺爺奶奶照看，這也就是困擾中國當(dāng)前社會比較嚴(yán)重的的留守兒童的問題，在農(nóng)村尤其嚴(yán)重。

一部分家長認(rèn)為：國家也不包分配了，我既沒權(quán)，也沒錢，考上了，也找不到好工作。與其花錢上學(xué)，不如趁早外出打工掙錢，于是告訴孩子，你念你幾天書，養(yǎng)好身板，會寫自己名就行了，趕明個跟爸媽打工掙錢去。這樣就放松了對孩子的培養(yǎng)教育。這些都是導(dǎo)致了問題少年，問題青年的增多的原因。

2009屆我校畢業(yè)生郭某，從西關(guān)校風(fēng)轉(zhuǎn)入時進(jìn)時成績尚好，而且是一位積極向上，尊師愛校的好學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)他變了，上課時不聽，經(jīng)常曠課，而且還和校外不良人員有往來。經(jīng)常用嚇唬等手段從同學(xué)手中搶錢。畢業(yè)前，竟把同學(xué)用刀扎傷。發(fā)現(xiàn)這些不正?，F(xiàn)象不，我們了解一些情況：父母離異，父親外出打工，爺爺在家忙于農(nóng)活，奶奶每天負(fù)責(zé)他的生活起居，對孩子的教育根本無從談起。發(fā)現(xiàn)了該同學(xué)的不良表現(xiàn)，卻不能與家庭取得聯(lián)系，相互配合進(jìn)行教育。到初中后這個孩子就流入社會，另人擔(dān)心。少了親情，少了聯(lián)系，少了配合，孩子極易誤入歧途。

放縱式的另一表現(xiàn)是家庭教育缺位，把教育孩子的任務(wù)全推給學(xué)校。一些家長認(rèn)為，教育孩子的事是學(xué)校的事，是老師的事，我們只管給錢是行了。很多家長在教育孩子上非常舍得投入，把孩子安排進(jìn)好的學(xué)校里。這好像是非常積極的做法，但大多數(shù)情況下效果卻并不理想。我們四間小學(xué)2011新生中有3個孩子，一個村的，都送到黑山南關(guān)小學(xué)，吃住在老師家，結(jié)果在下學(xué)期，這幾名孩子全都轉(zhuǎn)回到四間小學(xué)，為什么，都呆不了了，我們實際發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子都不愛說話，性格很內(nèi)向都呆壞了。老師能代替父母嗎？當(dāng)他們受委屈的時候，他們想哭的時候，誰給孩子擦去眼角的淚水，誰給溫暖的擁抱。他們在沒有家的氛圍中成長，個性壓抑，性格扭曲。成人都不可能。

在孩子成長的過程中，不僅要有一個好的學(xué)校教育，更重要的還需要一個好的家庭教育環(huán)境。營造一個健康的家庭生活環(huán)境和心理環(huán)境是非常必要的，尤其是在學(xué)齡期、青春期。如果孩子在這個階段人格模式、生活行為上出了問題，家庭教育則要占主要責(zé)任。孩子在18歲人生觀形成之前，他的健全人格養(yǎng)成了，他將來就發(fā)揮得好；沒有養(yǎng)成，就發(fā)揮的不好；即使是考上了大學(xué)，將來他也很難成功。有些家長對學(xué)校的期望值太高，以為我花錢了，你就應(yīng)該替我培養(yǎng)，有這個觀念的家長，趕快調(diào)整，否則失去的不僅是金錢，還要搭上你的孩子。

現(xiàn)在父母習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)，并常常暗示或明示子女要回報、孝順。經(jīng)常掛在嘴邊說是，我們得錢都給你花了，我們養(yǎng)你不容易，你將來要怎么怎么對我們。實際上正確的態(tài)度是：教養(yǎng)孩子是命運賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時光，享受看著他們成長的樂趣。

（3）打罵式（數(shù)據(jù)鏈接）：中央綜治委和中國青少年研究中心目前發(fā)布的《家庭撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)未成年人責(zé)任履行的社會干預(yù)研究報告》顯示，3.6%的孩子在家里“經(jīng)常挨打”，“偶爾挨打”的高達(dá)57.3%，有15%的孩子在家“經(jīng)?！卑ちR，“偶爾”挨罵的高達(dá)69%。由此可見。許多家長仍信奉著“不打不成材”、“棍棒出孝子”的封建信條。以為疏導(dǎo)的方法沒有打罵的方法管用。因而他們在育兒實踐中，經(jīng)常用一巴掌打下去來解決問題。很多家長都以成績論英雄。妄圖用巴掌扇出一個清華北大來，這種教養(yǎng)方式，會給孩子心理留下陰影，有的養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。有關(guān)材料表明，孩子第一次撒謊往往就是從逃避父母打罵開始的。

在這里不能不提到一個去年被各在媒體熱炒的典型。把孩子打進(jìn)北大的一位狼爸。（新聞鏈接）：有一位父親，他的口號是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績不符合他的要求，就會遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個孩子中的三個被北京大學(xué)錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國狼爸”，并堅稱自己是“全天下最好的父親”。

2011年11月14日，“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺。在節(jié)目錄制現(xiàn)場，蕭百佑還帶來了一個特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具。“狼爸”蕭百佑定下了“嚴(yán)苛”的家規(guī)：不允許看電視，除了新聞；不許隨便喝可樂；不允許隨便打開冰箱門；甚至不能開空調(diào)等。孩子們只要觸犯任何一條，就要接受雞毛撣子的懲罰。甚至于還實行連坐制，即，老二挨打了，老大也得挨打，理由是，老大沒帶好老二。在節(jié)目現(xiàn)場就遭到南京眾多專家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑，質(zhì)疑1是否在倡導(dǎo)“奴性教育”？

南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)：蕭百佑用“打”的體罰方式，讓孩子懂得服從。本質(zhì)上是用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。用這樣的方式培養(yǎng)的孩子，只會成為唯唯諾諾，沒有獨立思想的人?！袄前帧迸囵B(yǎng)出來的很可能是“羊子”、“羊女”，本質(zhì)是一種“奴性教育”，孩子的性格會受到扭曲。蕭百佑打孩子與孩子考上北大，這兩者之間并非存在必然聯(lián)系，所以不值得提倡推廣。

質(zhì)疑2如此家教，孩子怎能快樂？

南京市十佳家長”、作家張姬雯：在“狼爸”蕭百佑的管理下，孩子不可能有一個快樂的童年。

他的兒子蕭堯也曾說過：“記憶里，只有一次，毫無顧忌地玩，讓我感覺到童年的無憂無慮。真希望這樣的生活能在童年里多出現(xiàn)幾次。爸爸無疑是成功的，但我們也失去了童年時該有的快樂?！?/p>

質(zhì)疑3不要在意光鮮的表面，而要關(guān)注孩子內(nèi)心

南京一中特級教師黃侃：“狼爸”的三個孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無論怎么“打”，都會給孩子心理上造成傷害；一個成年人打一個孩子，在我看來，就是以強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)。我希望“狼爸”蕭百佑能與孩子多溝通，了解孩子的感情，避免悲劇重演。

這們狼爸的做法也引起了全社會的共鳴，網(wǎng)友們也紛紛留言，發(fā)表自己的看法，表達(dá)了對這種教育方法的關(guān)切，認(rèn)為，這是一種暴力且不能普遍適用，不成功的教育方法。

可悲的是，這樣的思想在中國絕不是只存在于蕭百佑一個身上，有多少家長在把孩子當(dāng)成動物來訓(xùn)練，讓他們學(xué)會服從，多少孩子們的天性被“狼爸”們的棍棒扼殺了。至于孩子們的人生是否會變得枯燥乏味?孩子們的心理會不會留下陰影他們是不關(guān)心的!馬戲團(tuán)里的很多獅子滾球滾的非常的熟練，也可謂是成功的典范，只是沒有人會想到獅子自己在想什么。

暴力教育的弊端已是有目共睹，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，從小在暴力環(huán)境中長的孩子精神和行為都將受到一定的傷害，可能會走向兩個極端，一是性格懦弱，或是也具有暴力傾向，甚至是反社會的傾向。北大既不是教育的終極目標(biāo)，也不是萬能的標(biāo)桿，2011年10月25日的北大碩士生廖某打罵父母就是個生動的例子。因為帶孩子的原因，先后把母親打走，把父親打成輕傷害。廖某現(xiàn)為國家級公務(wù)員，法學(xué)碩士，精通英語，能說不成才嗎，但能說成人了嗎，這樣的人才能成為我們的孩子未來的榜樣嗎？

因此我們應(yīng)該清楚：打進(jìn)北大，清華，并不意味著教育的成功，擁有健康的體魄、健全的人格才是教育的根本追求，我們培養(yǎng)孩子不能再停留在封建社會的“光宗耀祖”的標(biāo)準(zhǔn)里了，讓孩子有一個擁有自我的多彩人生才是正確的選擇。

（4）強(qiáng)制式

“望子成龍”是天下父母共同的心愿。不少家長為了使孩子成龍，從不考慮孩子的興趣、愛好和身心發(fā)展，整天要求孩子能做什么，不能做什么，必須怎樣做，孩子的身心受到嚴(yán)重摧殘。今年，遼寧省政府下發(fā)文件，要求中小學(xué)一律禁止補(bǔ)課。這樣做的目的是給課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重的中小學(xué)生“減負(fù)”，讓孩子們得到正常的休息。身心得到全面的發(fā)展?？捎行┘议L卻還是不惜一切代價給孩子“開小灶”，一切以成績?yōu)樽罡吣繕?biāo)，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成唯一的衡量孩子好壞的標(biāo)尺。數(shù)落孩子時都是這樣說：你看看你，才考那么點分，你看人家王小丫，總考第一，我怎么生了你這么一個笨蛋，我這輩子造了什么孽了？然后，就下死命令：告訴你。明個開始你不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)。。

必須看書，必須考進(jìn)前10名，必須。。

現(xiàn)在的家長一聽老師談孩子的問題，就緊張，只要成績出現(xiàn)波動，就請家教，加班加點，讓孩子無所適從，疏忽了孩子所需要的認(rèn)可，關(guān)心、理解、鼓勵。孩子感受到的是學(xué)習(xí)的痛苦，而不是學(xué)習(xí)的快樂。成績反而下降了。

家長對孩子成績的過度關(guān)注，不僅沒有提高孩子的成績，反而影響了孩子的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展。甚至釀成可怕的后果。（新聞鏈接）：來源：人民網(wǎng)

2000年1月17日，一名17歲中學(xué)生徐力因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母。

悲劇發(fā)生后，在浙江省引起社會各界對教育問題的深刻反思。徐力殺母案震驚了社會。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時在學(xué)校十分刻苦和節(jié)儉，是一個“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”，性格文靜，初中時期一直是三好學(xué)生，初二就入了團(tuán)；進(jìn)入高中之后，也一直勤奮好學(xué)，集體活動很熱心，也樂于助人。實際上徐力是父親是一個鐵路職工，教育孩子的責(zé)任都落在他的母校身上，母親什么活也不讓他干，就是讓他學(xué)習(xí)，一個勁地學(xué)。他只要考試考不好，就數(shù)落他。為此母子二個經(jīng)常爭吵，從初中吵到高中，終于在一次考試之后，在爭吵中徐力喪失了理智，舉刀殺母。悲劇發(fā)生后，人們不解地問：為什么這樣的好學(xué)生會干出如此暴行。

是什么？ 是以成績?yōu)橹辽系慕逃^徹底毀滅了一個孩子，一個家庭。

我們要明白孩子的學(xué)習(xí)成績并不代表一切，能力、活力、毅力、性格才是決定孩子成長的重要因素。那有的家長要問，我不讓他（她）學(xué)習(xí)，我讓他（她）干嘛啊，其實通過通過讓孩子做一做家務(wù)，讓孩子融入到日常的家庭生活中來，孩子解決問題的能力會增強(qiáng)，長大后能面對挫折，榮辱復(fù)雜的社會生活，有調(diào)查顯示，能常做家事的孩子將來生活能力比較強(qiáng)，是比較容易獲得幸福的。有些父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家事，也就剝奪了他學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任和學(xué)會面對問題的機(jī)會。

家長朋友們，因為家庭教育不當(dāng)，給孩子帶來的傷害是無法彌補(bǔ)的，這樣的事例實在是太多了，任何成功都無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。怎么樣做個合格的家長？值得我們深思的。我們不但要對孩子付出我們的愛，還要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任．與孩子一起面對他們成長道路上的風(fēng)雨與煩惱，分享他們成功的喜悅和快樂．一同享受在一起的美好時光．

那樣，我們的孩子就不會是斷線的風(fēng)箏，而會成為一只天空中翱翔的雄鷹。驕傲著我們的驕傲，快樂著我們的快樂。幸福著我們的幸福，越飛越高！謝謝。

第三篇：走出家庭教育的誤區(qū)

走出家庭教育的誤區(qū)——對預(yù)防和減少青少年違法犯罪之聯(lián)想

近些年來，我國青少年違法犯罪案件數(shù)量急劇增加，已成為全社會一個不容忽視的問題。據(jù)公安部統(tǒng)計，在上世紀(jì)６０至７０年代，青少年犯罪約占全國刑事犯罪的２３％，８０至９０年代，增加到７０％以上。目前，青少年犯罪類型呈現(xiàn)多樣化，惡性、暴力趨勢加重；犯罪形式向團(tuán)伙化、智能化發(fā)展；作案時缺乏明確的動機(jī)和目的，具有很大的突發(fā)性和盲目性；犯罪主體出現(xiàn)低齡化趨向，１６周歲以下的犯罪案件明顯增多。青少年犯罪的原因復(fù)雜，有家庭、學(xué)校、社會、個人等因素綜合在一起，而家庭教育的失當(dāng)尤為重要。

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家教與家風(fēng)對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。大量事實表明：惡劣的家庭環(huán)境和不稱職的父母是導(dǎo)致孩子犯罪的直接原因。近年來，我國的離婚率上升導(dǎo)致殘缺家庭增多，使許多孩子的成長環(huán)境先天不良，缺少父愛或母愛是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘因；此外，父母教育方法不當(dāng)，也會影響孩子的健康成長。據(jù)筆者了解，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃笾掠幸韵聨最悾?/p>

一是“溺愛型”。這類家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個人欲望得不到滿足，就容易走上犯罪道路。

二是“高壓型”。這類家庭奉行“棍棒政策”，父母對孩子穩(wěn)定管教方法粗暴，動輒打罵訓(xùn)斥，嚴(yán)重挫傷了孩子的上進(jìn)心，在這種高壓環(huán)境下極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，一旦犯罪，就會兇惡地報復(fù)社會，危害極大。

三是“放任型”。這類家庭對孩子無力管教或放任不管，不能有效地加以引導(dǎo)，使他們失去家庭溫暖，易造成孩子性格孤僻冷漠，一遇不良風(fēng)氣或壞人的引誘就容易走上邪路。

四是“誤導(dǎo)型”。父母的不良行為會對孩子健康成長造成很大的不利影響，有的父母自身素質(zhì)低下，舉止不文明、品行不端，客觀上不能當(dāng)好孩子的“第一教師”，使子女在潛移默化中也會受到不良行為的影響。有的家長經(jīng)常搓麻將、逛舞廳，不僅無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，更疏于對子女的教育，導(dǎo)致其放任自流，是非不分，最終淪為“小囚犯”。

預(yù)防和減少青少年違法犯罪，需要社會各界的共同努力，而走出家庭教育的誤區(qū)是最直接、最有效、最節(jié)省的途徑。父母們一定要牢記：孩子不僅是自己家庭的，更是全社會的。如果家庭教育不當(dāng)而致子女違法犯罪，不僅是家庭的不幸，更是社會的災(zāi)難。

第四篇：走出家庭教育的誤區(qū)（范文模版）

走出家庭教育方式的誤區(qū)

白銀區(qū)第九小學(xué)曾?？?/p>

內(nèi)容提要：本文指出當(dāng)前家庭教育方式的三種誤區(qū)，并分析了溺愛型、專制型、忽視型的教育方式導(dǎo)致子女性格的種種異化后果，從樹立正確的家庭教育觀，營造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境等方面提出了對策。

關(guān)鍵詞：家庭教育青少年教育

隨著社會的轉(zhuǎn)型，教育理念的變化，教育形勢的發(fā)展，時代對家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才，是全社會必須重點關(guān)注的課題。然而毋庸諱言，在對青少年教育的問題上，相當(dāng)一部分家長有著不少糊涂甚至錯誤的認(rèn)識和做法：有的認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的“專利”，自己只要保證子女的吃穿住用就行了；有的只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績和名次，分?jǐn)?shù)高了，笑容滿面，分?jǐn)?shù)低了，便沒有好臉色，輕者責(zé)罵，重者棍棒；有的家長對子女百依百順，要啥給啥，電腦、手機(jī)、MP3一應(yīng)俱全；有的家長和子女的關(guān)系劍拔弩張，針鋒相對，父母子女無法溝通，子女或動輒離家出走，或在外惹是生非，或沉溺網(wǎng)吧不能自拔??青少年的種種不良表現(xiàn)和怪異性格，究其根源，家庭教育方式是影響子女心理健康發(fā)展的主要因素。家庭教育方式的誤區(qū)主要有如下三種：

一、溺愛型教育方式導(dǎo)致子女的任性自私性格：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯早就說過：“以溺愛對待兒童，只會造成兒童的不誠實、虛偽和自私自利?！贝_實，現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都是獨生子女，家長普遍覺得再苦不能苦孩子，對子女過于溺愛，事無巨細(xì)家長一概包辦，不讓子女做一點家務(wù)事，唯恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了“溫室里的花朵”，缺乏體驗生活、鍛煉意志的機(jī)會，也缺乏生存能力，無形中給子女埋下了只會享受的種子，等到將來步入社會，他們就只會索取而不愿奉獻(xiàn)；有的父母對子女過于遷就，寵愛無度，千依百順，今天“肯德基”，明日“多美麗”，要什么給什么，天長日久，欲壑難填，越慣越壞；有的父母竭力護(hù)短，包庇縱容子女的缺點和錯誤，致使子女放縱、囂張；有的父母對子女出手大方，時時用金錢物質(zhì)“激勵”??上述溺愛型的教育方式導(dǎo)致子女在家里處于“至高無上”的地位，出了家門就成了“低能兒”，或任性、驕傲、利己，或缺乏獨立精神和社會性，依賴、被動、膽怯，情緒不穩(wěn)定。

二、專制型教育方式導(dǎo)致子女的孤僻粗暴性格：

受中國傳統(tǒng)的“君君、臣臣、父父、子子”的等級觀念影響，家長把自己凌駕于子女之上，經(jīng)常有自我中心式的管教語言——“你給我滾”，“你是我的兒子（女兒），就該聽我的”；命令式的——“不許你去郊游”，“考試沒考好不準(zhǔn)踢足球”；翻舊賬式的——“你又打碎了一個碗，去年你就打破了一個，今年上半年你又丟了一輛自行車??”；更有置人死地式的——“我看你這個人沒救了”。長此以往，子女要么與父母產(chǎn)生心理交流障礙，做事束手束腳，生怕遭到父母訓(xùn)斥責(zé)罵；要么當(dāng)面一套，背后一套，在父母面前“唯唯諾諾”，而到了外面，就會把平時的壓抑和不愉快全部發(fā)泄出來，在同學(xué)或同事面前唯我獨尊，形成粗暴、孤僻、頑固、冷酷的性格，或怯弱、盲從、不誠實、缺乏自信心和自尊心。

三、忽視型教育方式導(dǎo)致子女的冷漠放蕩性格：

父母因公務(wù)繁忙或忙于賺錢，對孩子不聞不問，根本不把孩子的教育放在心上，更不注重培養(yǎng)他們的興趣、愛好；或因?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)成績感到灰心而放棄了對孩子的要求；或生活上只管給錢而不給關(guān)愛和親情；更有甚者，有的父母熱衷“砌長城”、泡酒吧；有的父母“大吵三六九，小吵天天有”，鬧離婚，對子女“踢皮球”或在子女面前互相詆毀對方；這種“養(yǎng)而不教”的家庭，導(dǎo)致子女妒忌、情緒不安、冷漠無情、放蕩不羈的性格，或有兩面討好、投機(jī)取巧、好說謊的壞習(xí)慣，甚至有厭世輕生的情緒。

上面列舉的都屬于青少年性格的異化，扭曲的人性會給青少年未來的人生帶來難以估計的不良后果。如何走出家庭教育方式的誤區(qū)，營造以人為本的教育環(huán)境，使青少年身心健康地成長，亟須所有的家庭充分重視并身體力行之。

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@話的原意是為了說明擇友之道，筆者覺得把它借用來說明家庭教育方式對青少年的影響，也是很能說明問題的。馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對兒童都有著重要的意義?！边@段話形象地闡明了家庭教育方式的特點：父母的理想、追求、品格、行為等等都可能對子女產(chǎn)生深刻的影響，這種影響是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。也就是說，不管你愿意不愿意，有意還是無意，家長的素質(zhì)對子女的思想、性格，乃至自制力、思維靈活性等都會產(chǎn)生影響。

因而，每一個家長都要樹立正確的家庭教育觀。首先是社會觀：孩子不是私有財產(chǎn)，而是社會的公民，未來的人才；其次是長遠(yuǎn)觀：孩子的幸福不在于眼前的好吃好穿，而在于長遠(yuǎn)的發(fā)展；最后是綜合素質(zhì)觀：孩子的發(fā)展靠綜合素質(zhì)的提高，僅有高分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有智力的發(fā)展也是不牢靠的。只有從社會的、長遠(yuǎn)的、整體的觀點出發(fā)，才會尊重孩子的獨立人格，才會從“學(xué)會做人”這個根本性的基礎(chǔ)著手去培養(yǎng)孩子，親子雙方的互動才能處于良性循環(huán)之中。

走出家庭教育方式的誤區(qū)，為孩子營造一個良好的物質(zhì)環(huán)境——生活和學(xué)習(xí)的安靜、舒適的環(huán)境。讓孩子在屬于自己的“小天地”里充分地滿足自己的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展個性，潛移默化地陶冶情操、養(yǎng)成美感。讓良好的家庭居室環(huán)境不僅為孩子提供學(xué)習(xí)、休息的場所，也使孩子獲得與自己的親人共享天倫之樂的所在。

走出家庭教育方式的誤區(qū)，為孩子營造一個良好的精神環(huán)境——互敬互愛、民主平等的心理環(huán)境。家庭成員之間的和諧的人際關(guān)系是孩子安心學(xué)習(xí)、健康成長的基本條件，它的作用巨大而深刻。法國思想家盧梭對此曾有過經(jīng)典的論述：“只要父母之間沒有親熱的感情，只要一家人的聚會不再感到生活的甜蜜，不良的道德就勢必來填補(bǔ)這些空缺了?！币虼?，為人父母者必須創(chuàng)設(shè)互敬互愛、溫暖和睦、愛而有度的教育氛圍，在深沉的愛中對子女要有要求、有期望，并巧妙地滲透著督促和鞭策；創(chuàng)建健康向上的、良好的家風(fēng)，在思想道德、學(xué)習(xí)勞動、生活休閑、信仰理想、是非價值、言談舉止、待人接物等方方面面，“身教重于言教”，作子女的表率，因為“人性如素絲”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育對子女的身心發(fā)展有著巨大的影響。

“十年樹木，百年樹人?！币粋€家庭教育的成功會給一個家庭帶來幸福，所有家庭教育的成功會給整個社會帶來希望。愿所有的家長及早地喚醒自己的理

智，走出誤區(qū)，回到家庭教育的良性軌道上來。梁啟超曾說：“少年興則中國興，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！币朴靡幌逻@句話，我們可以這樣說：“家教正則人才正，人才強(qiáng)則中國強(qiáng)。”

參考書目：

高亞兵主編《心理健康教育輔導(dǎo)手冊》浙江教育出版社2002年7月版

第五篇：走出家庭教育的誤區(qū) 揚起孩子自信的風(fēng)帆

大家知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，良好的家庭環(huán)境和教育對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。但是，往往家長也最難為自己的缺陷孩子辦好家庭這個學(xué)校，當(dāng)好他們的啟蒙教師。在經(jīng)過一番尋求治療的努力下，有些家長會變得灰心喪氣，無能為力，從而放棄了任何的努力，讓子女放任自流，聽其自然，使家庭教育步入誤區(qū)。其實，作為家長應(yīng)該正確面對

現(xiàn)實，兒童的大腦活動具有極大的可塑性，沒有任何東西是一成不變的，沒有伸縮性的。只要創(chuàng)造了適當(dāng)?shù)臈l件，一切都能達(dá)到并能向好的方向發(fā)展。在這個差距尚沒有拉得太大的時候，應(yīng)及早采取措施抓好孩子的早期教育，差距就容易彌補(bǔ)，或者至少不再急劇擴(kuò)大。

一、給孩子一份真正的愛，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。雨果說：“人世間沒有愛，太陽也會死?！睕]有愛就沒有世界，但不是所有的孩子都能享受到真正的愛。很多智殘兒童家長總感到有這樣的孩子會為自己丟臉。再怎么關(guān)心他們也沒什么出息，對孩子表現(xiàn)為冷漠、歧視、不聞不問。其實家家有本難念的經(jīng)，只是你家的煩惱與別人家有點不同，關(guān)鍵在于怎樣調(diào)整心態(tài)，當(dāng)然，這是不容易的，但很重要！不要拿自己的孩子同其他同齡孩子去比，而是欣喜于自己孩子的點滴進(jìn)步，那么一切也許并不可怕。在家里時陪孩子一起看電視，講故事，相互交流信息，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這也就是我們所說的“賞識教育”法，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任周弘老師，把自己全聾全啞的女兒培養(yǎng)成了一名赴美讀研的大學(xué)生，也許大家覺得這離我們很遙遠(yuǎn)，其實這個故事就在我們身邊，周弘老師曾經(jīng)是一個普通的工廠工人，老三屆的初中畢業(yè)生，他的女兒周婷婷在1歲半時因藥物中毒導(dǎo)致雙耳全聾，當(dāng)他從醫(yī)生那里得到這個噩耗時，淚水模糊了他的眼睛，他已記不清自己是怎樣抱著婷婷回到家的，在經(jīng)過一番痛苦的思想斗爭之后，周老師不但沒有氣餒，反而傾注了全部的心血投入在婷婷身上，他說：“我專找孩子的優(yōu)點。然后讓這些星星之火，通過我們做家長的小題大作，無限夸張，使其成為燎原之勢。這么夸張？記得我第一次給婷婷做應(yīng)用題，十道只做對了一道。也許這時候有的家長巴掌早就過去了。但我沒有。錯的地方不打叉，對的地方打了一個大大的勾。然后發(fā)自肺腑地對她說：‘婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題十道就對了一道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰哎?！℃面寐犃诉@話，自豪極了，越來越愛做，一次比一次對的多，升初中考試，數(shù)學(xué)考了99分。”這就是一個普通工人對自己缺陷女兒的賞識教育，沒有任何別的東西可以取代父母對子女的影響，沒有任何別的東西可以取代父母和子女之間形成的并影響子女成長的溫暖和親昵的情感。周老師說：“要讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態(tài)，要讓孩子自信，你先必須自信。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個孩子的生命都是為了得到父母的賞識來到人間。你的孩子是世界上最美的。”

二、挖掘孩子的閃光點，逐步樹立孩子的自信心 我在學(xué)生的家訪和與家長們平時的交談中，常常聽到家長說自己的孩子如何如何笨，如何如何不行，有的甚至?xí)?dāng)著孩子的面說他“笨蛋”，也有的家長會羨慕班里其他的孩子，說哪個怎樣怎樣好?？赡芗议L在說這些話時是無心的，但是，在孩子的心里卻會留下陰影，孩子慢慢會覺得自己就是笨蛋，什么事情都不敢做，包括對學(xué)習(xí)也就不感興趣，即使在做題目時也要做一道問一道“老師，對不對呀？”，明明是對的卻不敢肯定，“為什么？”因為他們太缺乏自信，太需要贊美和表揚了。其實，每個孩子都是不同的，你有你的好，我有我的好，我們作為孩子的教育者，要立體地看待我們的孩子，不要因為他的智商低一點，就和“笨蛋”聯(lián)系在一起，即使他在學(xué)習(xí)方面不行，我們也要看到他其他方面的閃光之處。我們班里有個叫小錢的同學(xué)，去年7月剛剛畢業(yè)，他轉(zhuǎn)來時已經(jīng)13歲了，除了寫自己的名字，別的什么都不會。但是，他特別喜歡運動，他的身體協(xié)調(diào)性很好，做什么動作都很到位，于是，我讓他做體育小組長，上活動課時帶領(lǐng)同學(xué)們排隊；冬季晨跑時讓他帶隊跑；學(xué)跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩等動作時給大家做示范。這樣一來，他的積極性可高啦！在同學(xué)們當(dāng)中也特有威信，下課都喜歡跟他玩，我順勢引導(dǎo)，“你的體育這么棒，要是在學(xué)習(xí)上也能有這股勁，成績肯定會趕上去的，老師相信你?！惫唬险n不再睡大覺了，當(dāng)時學(xué)第一冊的就他一人，我就在每堂課上抽些時間單獨教他，從“5以內(nèi)的加減法”開始教起，用小棒、卡片當(dāng)教具，他的悟性還可以再加上肯認(rèn)真自己做，這樣一對一的教學(xué)，到學(xué)期結(jié)束時，已經(jīng)會算20以內(nèi)的加減法了。機(jī)會還真會優(yōu)待有準(zhǔn)備的人，2005年5月，嘉興市特殊奧林匹克運動會在海鹽召開，殘聯(lián)來我們學(xué)校挑選運動員，我就把小錢報了上去，結(jié)果他獲得了游泳和100米兩個項目的冠軍、跳遠(yuǎn)的亞軍。后來，在05年暑假的浙江省殘奧運動會上又獲得50米自由泳和100米自由泳的雙冠軍；在全國首屆特殊