第一篇：關(guān)于走出家庭教育的誤區(qū)的論文

走出家庭教育的誤區(qū)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?？墒?，在現(xiàn)代家庭教育中，還存在著許多誤區(qū)。認(rèn)識(shí)和走出這些誤區(qū)，對(duì)于培養(yǎng)好我們的下一代，逐步提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，有著極為重要的作用。

一、家庭教育的誤區(qū)種種

1、家庭環(huán)境教育的誤區(qū)

環(huán)境教育，是人最主要的后天教育。

人不可能離開環(huán)境而獨(dú)立生存，環(huán)境給每一個(gè)人都會(huì)打上深深的思想烙印。而在我國(guó)的現(xiàn)代家庭中，環(huán)境教育和環(huán)境影響正在呈惡化趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我們現(xiàn)代家庭穩(wěn)定程度越來越低，對(duì)孩子的教育越來越放松，百分之二十左右的家庭對(duì)孩子談不上有正面的教育，而負(fù)面影響卻越來越大。

第一，有些家庭父母或其他成員有劣跡，這對(duì)青少年有嚴(yán)重的誘導(dǎo)作用。這類家庭的成員尤其是父母的道德品質(zhì)低劣和有犯罪行為，對(duì)孩子起了不良影響。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行無時(shí)無刻不在給子女做出示范。某校一學(xué)生的家庭是一個(gè)地道的犯罪世家，父親和母親因犯行賄罪分別被判有期徒刑8年和7年；哥哥因盜竊罪被判刊5年；姐姐因流氓罪被判刑3年。這樣一個(gè)腐爛了的家庭，完全喪失了對(duì)青少年的教管能力，這個(gè)學(xué)生無人管束，到處偷到處摸，結(jié)果被勞動(dòng)教養(yǎng)

有的家庭，其主要成員不務(wù)正業(yè)，整天打牌打麻將，純正的家風(fēng)蕩然無存。有這樣一個(gè)家庭，父親長(zhǎng)期在外，母親帶著一個(gè)一、二歲的孩子，每天不分早晚打麻將，孩子也就在麻將桌邊玩。這個(gè)孩子，別的什么都不懂，而對(duì)麻將，每個(gè)牌都能認(rèn)識(shí)，對(duì)麻將“術(shù)語(yǔ)”可以隨口說出。這樣的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的不良影響可想而知

第二，喪失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上惡習(xí)。有的家庭把教育子女的責(zé)任完全推給社會(huì)、學(xué)校，父母從不過問。他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，而自己沒有責(zé)任，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，他們不但不加強(qiáng)教育，動(dòng)輒說：“告訴你老師”，甚至在孩子染上惡習(xí)后，竟央求說：“老師，你給我好好地整治一下。”有的家庭基本上喪失了管教能力，使孩子逐漸占據(jù)到“駕馭”全家的位置。如此這般遷就和放任自流必然使家庭教育的功能淡化和削弱，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子違法犯罪。有個(gè)孩子，小時(shí)候就是全家的“太上皇”，稍一長(zhǎng)大，染上了吸毒的惡習(xí)，常常拿出一把刀，對(duì)父母說：“你不給我錢，我就殺了你！”為了弄到錢吸毒，他用盡了家里的積蓄，賣掉了電視機(jī)和電冰箱。傾家蕩產(chǎn)之后，孩子就拿著刀到外公外婆家去要錢，嚇得外公外婆躲到外省親戚家。

第三，嬌縱、偏袒子女的家庭，使孩子形成不良的個(gè)性品質(zhì)。生活在這類家庭環(huán)境中的孩子，父母或祖父母的偏袒、嬌縱，使他們把老師的教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)，甚至無法無天。某校一新生，本來生性聰穎，雖然偶爾有些調(diào)皮，但老師的話還能夠聽?？墒?，他的母親說：“凡事不要膽小，我可以給你撐腰?！庇谑窃撋铡爸肌毙惺拢?jīng)常違反紀(jì)律，無故毆打同學(xué)，事實(shí)證明：溺愛教育，只能造成青少年心理上的扭曲，形成不良的個(gè)性品質(zhì)，以致毀滅一個(gè)人。

2、請(qǐng)家教的誤區(qū)

時(shí)下，許多父母望子成龍心切，不惜花重金為孩子請(qǐng)家庭教師。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)家教效果并不佳。為什么請(qǐng)家教卻收不到預(yù)期的效果呢？

第一，因?yàn)檎?qǐng)家庭教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，從某種角度上可以說是為學(xué)生找了個(gè)“靠山”。本來有些難題，只要經(jīng)過孩子自己動(dòng)腦筋思考或與同學(xué)切磋一下是完全可以做出來的，現(xiàn)在有了家庭教師就不用費(fèi)那份腦筋了。人若長(zhǎng)期不動(dòng)腦筋，腦袋當(dāng)然不會(huì)靈活。人們常說：人不學(xué)要落后，腦不用要生銹，也就是這個(gè)道理。因此，有些孩子有了家庭教師后，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，甚至變得懶惰起來。

第二，作為家庭教師很難有個(gè)科學(xué)的、完整的教學(xué)計(jì)劃，而沒有教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)是不會(huì)形成有機(jī)的訓(xùn)練系列的，是很難奏效的。再說，即使有個(gè)教學(xué)計(jì)劃，也不一定與學(xué)校老師的教學(xué)計(jì)劃合拍，這樣，學(xué)校老師的教學(xué)與家庭教師的教學(xué)是“兩張皮”，學(xué)生就無所適從。有個(gè)比喻：學(xué)校教學(xué)是吃正餐，家庭教師教學(xué)是吃零食，有吃零食習(xí)慣的孩子，吃正餐總是沒味道，容易造成營(yíng)養(yǎng)不良。

第三，中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們需要休息，需要娛樂，需要有時(shí)間干他們喜歡的事情，在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)夠重了，回家又要被家庭教師管著聽課、作業(yè)，得不到一點(diǎn)休息，受到了嗎？試想，一臺(tái)機(jī)器如果不加保養(yǎng)、維修，要不了多久就會(huì)出現(xiàn)故障，何況人呢？

3、家庭教育三部曲的誤區(qū)

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，失敗甚多，歸結(jié)起來，差不多都是三部曲造成的。這個(gè)三部曲是：

始則嬌慣溺愛。有些家長(zhǎng)，把孩子頂在頭上怕摔了，含在嘴里又怕化了。讓子女飯來張口，衣來伸手。對(duì)孩子，有求必應(yīng)，不求也亂應(yīng)，甚至孩子到了讀大學(xué)的年齡，生活還不能自理。有一位初中學(xué)生，每次學(xué)校吃魚的時(shí)候，她都盯著飯碗發(fā)愁。同學(xué)問

她，你不喜歡吃魚嗎？她說：“不是”。“那你為什么不動(dòng)筷子呢？”她說：“我不會(huì)把魚刺弄出來，怕卡住喉嚨?！边@個(gè)同學(xué)在家里吃魚，都是媽媽給她把刺弄出來的。孩子缺乏生活自理能力，有些人把它歸咎于“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子”。我認(rèn)為這個(gè)結(jié)論失之偏頗。照理說，正因?yàn)閯e無選擇，更應(yīng)該優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教，從嚴(yán)要求，怎么能一味地嬌生慣養(yǎng)、溺愛過頭呢

繼

則矯枉過正?！澳锢献淤M(fèi)盡心血關(guān)心你，你卻只曉得好吃貪玩不求長(zhǎng)進(jìn)，幾門功課考試不及格，再這樣下去怎么得了？！”于是，以打屁股、擰腮幫取代了以往的嬌慣，弄得孩子成天哭腔苦臉，見了爸媽就害怕，成績(jī)不見長(zhǎng)進(jìn)，抗拒心理卻與日俱增，這使爸媽越來發(fā)火，巴掌變成了拳頭。曾不止一次聽小學(xué)老師講，有的差生家長(zhǎng)把嬌縱為愛子與以打代教的現(xiàn)象并存，甚至打得孩子屁股疼得不能落座。結(jié)果打，并沒起到教育的效果，反而打出個(gè)逆反心理來。

終則撒手不管。一些父母眼看兒子還未現(xiàn)出“成龍”之象，卻有“成蟲”的苗頭，不思痛改自己教子無方，對(duì)癥下藥地療治孩子身上的毛病；更不懂得真誠(chéng)所至，金石為開的道理，卻無可奈何地以“前世作了孽，今生遭報(bào)應(yīng)”的無稽之談以自嘆。很多表現(xiàn)差，甚至有違法犯罪行為的孩子都是父母撒手不管造成的。有個(gè)老師在課堂上對(duì)學(xué)生說：“你們的父母含辛茹苦把你們養(yǎng)大，又送你們讀書，生活上、思想上，各個(gè)方面對(duì)你們關(guān)懷有加，你們難道不應(yīng)該滿腔熱情地歌頌?zāi)笎?、父愛嗎？”老師說得很動(dòng)情，可是，一位女生站起來卻說：“歌頌個(gè)屁！我的母親一天到晚熱衷于打麻將，回家以后，從不為我做飯，有個(gè)母親和沒有母親一個(gè)樣……”可見，父母的不良行為給孩子造成多么嚴(yán)重的傷害！

4、家庭教育方法上的誤區(qū)。

許多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”心切，為孩子的成長(zhǎng)傾注了全部心血，可是，由于方法不對(duì)頭，結(jié)果卻不如所愿，這無疑與家庭教育不當(dāng)有很大關(guān)系。

第一，放任自流。這種情況多見于父母離異或無人管教的家庭。有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，本著“兒孫自有兒孫福，莫把兒孫遠(yuǎn)遠(yuǎn)憂”的教條，對(duì)孩子的發(fā)展無所要求，讓孩子無拘無束地自由發(fā)展，這樣雖有利于孩子獨(dú)立的心態(tài)和開朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判斷力，很容易誤入歧途。

第二，管束苛刻。有家教的孩子有禮貌、遵守紀(jì)律，有向上精神，但過分的嚴(yán)格管束，無異于把孩子當(dāng)成籠中的小鳥、繩索下的寵物，這讓孩子變得拘謹(jǐn)、膽怯、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，束縛了孩子自由翱翔的翅膀。

第三，濫施懲戒。孩子犯錯(cuò)誤是難免的，作為家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，并幫助孩子改正錯(cuò)誤。讓犯了錯(cuò)誤的孩子接受懲罰，有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正，但不適當(dāng)?shù)膽土P或棍棒教育會(huì)讓孩子因恐懼而變得性格暴躁，甚至對(duì)家庭產(chǎn)生厭惡、憎恨的情緒，出現(xiàn)頂撞、離家出走，甚至輕生的現(xiàn)象。某校初二有個(gè)學(xué)生，其父對(duì)其要求苛刻，一有錯(cuò)誤或成績(jī)不好就拳腳相加、罰跪，造成孩子逆反性格，他利用交班費(fèi)之機(jī)，帶錢外出，身處異鄉(xiāng)被販毒分子所利用，關(guān)在地下室，經(jīng)過二十多天的掙扎，最后才從下水道中爬了出來。正如他的父親后來所說：“這是我教育不當(dāng)所致。”

第四，強(qiáng)制學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們按照自己的意愿，主觀地為孩子挑選認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西，給孩子購(gòu)買了各種學(xué)習(xí)資料、試卷，在家一天一練，一周一考；利用星期天和假期請(qǐng)家教、進(jìn)奧賽班，學(xué)這學(xué)那，忽略了孩子的興趣培養(yǎng)，抑制了孩子愛玩的天性，使其大腦神經(jīng)系統(tǒng)早衰。孩子由于失去自我支配空間而出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)、厭倦父母的心理，這無異于揠苗助長(zhǎng)。

第五，攀比心強(qiáng)。有些家長(zhǎng)總是拿自己孩子的不足之處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，這樣孩子雖能感覺到與別人的差距，但也會(huì)造成孩子對(duì)自己失去信心，破罐子破甩，從此一蹶不振。

第六，缺乏交流。成長(zhǎng)中的孩子心智脆弱，特別需要?jiǎng)e人的愛、關(guān)心和注意。在日常生活中，家長(zhǎng)或因?yàn)樘Γ蛞驗(yàn)闆]有引起重視而忽視了孩子的需求，忽視了與孩子的情感交流。認(rèn)為只要讓孩吃飽穿暖就行了，很少與孩子一起進(jìn)餐，一起聊天，孩子體會(huì)不到父母對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和理解，得不到父母對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，只會(huì)造成父母同孩子之間的隔閡增大。

第七，獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以幫助孩子分清是非，但不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)不僅不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助，而且會(huì)使孩子失去正確目標(biāo)而一味追逐物質(zhì)鼓勵(lì)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或獲得榮譽(yù)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)給大量的錢幣作為獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使孩子在短期內(nèi)揮霍、浪費(fèi)或迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等，形成壞習(xí)慣，造成壞影響，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的身心健康。

第八，逆境鍛煉少。許多家庭條件優(yōu)越，生活富有，孩子一直生活在優(yōu)越順利的環(huán)境之中，感受不到逆境的鍛煉，也經(jīng)受不了挫折，甚至連老師的批評(píng)都接受不了。還有的因?yàn)楸焕蠋煶妨税喔刹柯殑?wù)，就對(duì)老師懷恨在心，故意與老師過不去。

現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)是客觀存在的。造成這種誤區(qū)的原因有社會(huì)的，也有父母本人的。我們必須正視這種事實(shí)，分析其原因，最重要的是采取有力的對(duì)策。

二、走出家庭教育誤區(qū)的對(duì)策

當(dāng)今家庭教育的誤區(qū)既是不可避免的，也是通過努力可以走出來的。

1、要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)于人才的要求。當(dāng)今國(guó)家，是一個(gè)需要人才，更需要英才的國(guó)家。我國(guó)正在為建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。從一個(gè)發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)的過程中，黨和政府從宏觀和微觀上都制訂了一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃。這無論對(duì)國(guó)家還是對(duì)每一個(gè)家庭，都提出了嚴(yán)格的要求。這樣，學(xué)校教育、家庭教育都大有可為，只要所有的家長(zhǎng)都重視家庭教育，家庭教育的策略、方法就會(huì)得到很好的落實(shí)，家庭教育的成效就會(huì)不斷擴(kuò)大。

2、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠班主任配合工作是搞好家教的一個(gè)重要方法。家長(zhǎng)要十分重視班主任的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，并在以下幾個(gè)方面開展教育：（1）盡量地多表?yè)P(yáng)孩子；（2）多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度；（3）經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)；（4）刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望；（5）幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心；（6）在孩子面前做好表率；（7）盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師；（8）定好家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終地執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；（9）引導(dǎo)孩子善于提出問題；（10）要使孩子重視上學(xué)，重視功課，盡量避免因一些家庭問題導(dǎo)致孩子缺課的情況發(fā)生。

3、家庭教育要堅(jiān)持“七要”。一要重視家長(zhǎng)的自我教育。在一個(gè)家庭里，只有父母能自己教育自己時(shí)，才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父母的榜樣，一切關(guān)于孩子進(jìn)行自我教育都將變成空談。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、學(xué)習(xí)為主的家庭氣氛，優(yōu)化教育環(huán)境，注意家庭的親和性（情感雙向交流，教育和諧有序）。三要尊重孩子的人格。從了解入手，傾聽他的意見，理解他們的感受，寬容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，千方百計(jì)幫助他成功。四要注意家庭教育的一致性，包括教育觀念、教育措施、教育協(xié)調(diào)一致以及學(xué)校教育的一致性。五要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，由低而高，由近及遠(yuǎn)，由表及里，嚴(yán)而有情，嚴(yán)得合理。六要讓孩子自立自強(qiáng)，因?yàn)榧彝ピ奖Ｗo(hù)越替代，孩子就越依賴越無能。七要進(jìn)行適量的挫折教育。使孩子日后養(yǎng)成克服困難的勇氣。

4、必須遵循家庭教育的基本規(guī)律。要開展好家庭教育，還必須遵循家庭教育的基本規(guī)律，按規(guī)律施教，不斷提高家庭教育的質(zhì)量。家庭教育的規(guī)律性主要是由具體的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的，不同的家庭有著不同的家教方法，但以下四個(gè)基本規(guī)律適用于任何家庭。

一是愛教相融。即家庭教育必須是關(guān)愛與教育相結(jié)合，只有在愛中施教，教中融愛，兩者循環(huán)反復(fù)，不斷升華，才能使家長(zhǎng)與子女之間進(jìn)一步增進(jìn)了解，縮小距離，加深感情。孩子們才能在愛的氛圍里輕松、愉快地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二是嚴(yán)慈相濟(jì)。家長(zhǎng)在施教過程中必須做到嚴(yán)格要求與疼愛相結(jié)合，對(duì)待孩子的行為要是非分明，獎(jiǎng)懲有度，在維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威的同時(shí)，要體現(xiàn)長(zhǎng)輩的仁愛和充分尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利，使之既規(guī)范了孩子的言行舉止，又不影響其身心健康。

三是言傳身教。兒童行為受暗示性很強(qiáng)，他們特別能夠模仿與自己親近并在自己心目中有威信的長(zhǎng)者的言行。因此，家長(zhǎng)必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，處處嚴(yán)以律己，身體力行。凡是要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是不準(zhǔn)孩子做的，自己應(yīng)帶頭不做，真正成為孩子的師表，用高尚的道德情操和淵博的學(xué)識(shí)來影響和教育孩子，使其走向正確的人生道路。

四是身心的發(fā)展與學(xué)知識(shí)相結(jié)合。很多家長(zhǎng)望子成龍心切，恨不得一下子就把什么知識(shí)都傳授給孩子，因而四處求購(gòu)八方打聽能讓孩子變聰明的靈丹妙藥，熱衷于所謂超前教育，而這種急于求成的做法對(duì)兒童的成長(zhǎng)成才是百害無益的。教育心理學(xué)告訴我們，兒童的身心健康與認(rèn)識(shí)能力的提高是成正比的，因此，教育子女只能按照其身心的發(fā)育情況，采取循循善誘、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行。

上述基本規(guī)律可以說是家庭教育的四個(gè)基本規(guī)律，缺一不可。每個(gè)負(fù)有家庭教育責(zé)任的人，都應(yīng)當(dāng)很好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代家庭教育的規(guī)律，走出家庭教育的誤區(qū)，教育好一下代。

第二篇：走出家庭教育的誤區(qū)

走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長(zhǎng)

各位家長(zhǎng):上午好!今天，我的家庭報(bào)告的主題是《走出家教誤區(qū)

呵護(hù)孩子成長(zhǎng)》。首先，我要和各位家長(zhǎng)談一談當(dāng)前家庭教育的背景。

我和各位一樣也是學(xué)生的家長(zhǎng)，同時(shí)我也是很多學(xué)生的老師。做家長(zhǎng)和做老師有很多相通之處，不少學(xué)生，總改不了一些壞習(xí)慣，被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)罵，可是我們每見到家長(zhǎng)，就會(huì)從家長(zhǎng)身上看到不少他的孩子身上的類似的壞習(xí)慣。這就應(yīng)了我們的一個(gè)俗語(yǔ)：近朱者赤，近墨者黑。在歐美國(guó)家里，如果一個(gè)家長(zhǎng)不合格，法庭會(huì)剝奪他的養(yǎng)育權(quán)，交給法律認(rèn)為有資格的人家或者部門去養(yǎng)，這是因?yàn)樽黾议L(zhǎng)也是要有資格的?？墒牵谖覀儑?guó)家，現(xiàn)在許多行業(yè)上崗都需要培訓(xùn)，可就是家長(zhǎng)不用培訓(xùn)，做得不好也不用承擔(dān)什么后果，但是做不好家長(zhǎng)，最終造成教育孩子的失誤、貽誤的是我們自己的孩子，不利于未來的社會(huì)。

今天，我們的社會(huì)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期。在各種社會(huì)制度及保障不完善的前提下，我們對(duì)于自己及自己的孩子的前景不免產(chǎn)生了種種不安全感及深深的危機(jī)感，我們都害怕自己將來拼不過官二代，富二代。害怕自己的孩現(xiàn)在子輸在了起跑線上。于是也就對(duì)自己的孩子提出了更高的要求。

我們家長(zhǎng)在這種心態(tài)下對(duì)孩子教育就會(huì)發(fā)生偏差，有的時(shí)候甚至?xí)笟缧缘腻e(cuò)誤。因?yàn)檫^高的期望，帶來孩子的無望； 過度的保護(hù)，帶來孩子的無能； 過分溺愛，帶來孩子的無情； 過多的干涉，帶來孩子的無奈； 過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們家長(zhǎng)可能在不知不覺中就走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)，今天，我就這個(gè)問題與在座的各位家長(zhǎng)共同探討，以期能引起我們共同的警醒與反思。

1、溺愛式

種莊稼不能不澆水，但水多了莊稼會(huì)溺死；教孩子不能沒有愛，但愛過頭了便是溺愛。俗話說：“嬌子如殺子”，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們當(dāng)家長(zhǎng)的錢包鼓了，不差錢了，我們自己吃過的苦不想讓自己的孩子重新經(jīng)歷。加之大部分都是獨(dú)生子女。大人視孩子為掌上明珠，使孩子長(zhǎng)期過著衣來伸手，飯來張口的生活，不僅如此，對(duì)孩子的要求總是千方百計(jì)的滿足，不管合理與否總是有求必應(yīng)，生怕孩子不高興。對(duì)孩子的缺點(diǎn)、過錯(cuò)，無理要求姑息遷就，甚至掩飾，我校每當(dāng)在下雨、下雪的上學(xué)天氣里，孩子不上學(xué)的就增多。家長(zhǎng)打來電話，理由無非是頭疼，肚子疼等，第二天，天晴了，這些“生病”的孩子又都精神抖擻地背著書包來了。老師問啊，你怎么好得這么快啊，結(jié)果，大部分都是：孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)幫著撒謊。不是天氣惹的禍，是人禍。

不少家長(zhǎng)給孩子配手機(jī)，于是在農(nóng)村的校園里也出現(xiàn)了準(zhǔn)大款，比闊氣，“上課手機(jī)響，下課上網(wǎng)忙”的不良現(xiàn)象。由于過分的溺愛，會(huì)使孩子們養(yǎng)成專橫跋扈，好逸惡勞等不良習(xí)氣。必然會(huì)導(dǎo)致孩子不良品質(zhì)的產(chǎn)生，嚴(yán)重的則發(fā)展到走上犯罪道路。

（新聞鏈接）2010年2月21日晚，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗畢業(yè)于某政法大學(xué)的王利，因向父母提出購(gòu)車要求遭拒，與父母 大打出手。2月22日中午12時(shí)許，懷揣彎刀的王利給父親王平（化名）打電話說有事面談，把父親引至偏僻處。接過父親的2000元錢后，王利又提起了高考 一事，認(rèn)為父親所說花3.5萬元疏通關(guān)系讓他上大學(xué)是欺騙，耽誤了他的前途，要給他700萬補(bǔ)償費(fèi)。索錢無望的王利在父親發(fā)動(dòng)汽車的瞬間，從懷里抽出彎 刀，朝父親的脖子上劃了一刀后又連砍數(shù)刀……王平斷氣前說的最后一句話是：“兒子，拿上錢快跑?！钡雀赣H徹底沒了動(dòng)靜，王利迅速向西南方向逃跑，并有預(yù)謀 地毀滅了罪證。

溺愛等于戕害。熟悉王家情況的人都認(rèn)為從小嬌生慣養(yǎng)是王利弒父的主因。王平對(duì)兒子一貫太溺愛，“要星星不敢給月亮”，甚至遭兒子砍殺后臨死前還要叫他“拿上錢快跑”。溺愛使王利恩將仇報(bào)，惹下殺身大禍。溺愛是導(dǎo)致家庭教育失敗的原因之一。

“再苦不能苦孩子”這話對(duì)，“再富不能寵孩子”這話更對(duì)！

著名的教育家馬卡連柯曾一針見血指出：“為兒子犧牲一切的父母是最壞的教育者?！?/p>

2、放縱式

在管教孩子問題上，不少家長(zhǎng)可謂嘔心瀝血，然而，一些家長(zhǎng)或出于常年打工在外，或忙于農(nóng)活，或由于家庭矛盾，離婚了，不少家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶照看，這也就是困擾中國(guó)當(dāng)前社會(huì)比較嚴(yán)重的的留守兒童的問題，在農(nóng)村尤其嚴(yán)重。

一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：國(guó)家也不包分配了，我既沒權(quán)，也沒錢，考上了，也找不到好工作。與其花錢上學(xué)，不如趁早外出打工掙錢，于是告訴孩子，你念你幾天書，養(yǎng)好身板，會(huì)寫自己名就行了，趕明個(gè)跟爸媽打工掙錢去。這樣就放松了對(duì)孩子的培養(yǎng)教育。這些都是導(dǎo)致了問題少年，問題青年的增多的原因。

2009屆我校畢業(yè)生郭某，從西關(guān)校風(fēng)轉(zhuǎn)入時(shí)進(jìn)時(shí)成績(jī)尚好，而且是一位積極向上，尊師愛校的好學(xué)生。后來我發(fā)現(xiàn)他變了，上課時(shí)不聽，經(jīng)常曠課，而且還和校外不良人員有往來。經(jīng)常用嚇唬等手段從同學(xué)手中搶錢。畢業(yè)前，竟把同學(xué)用刀扎傷。發(fā)現(xiàn)這些不正?，F(xiàn)象不，我們了解一些情況：父母離異，父親外出打工，爺爺在家忙于農(nóng)活，奶奶每天負(fù)責(zé)他的生活起居，對(duì)孩子的教育根本無從談起。發(fā)現(xiàn)了該同學(xué)的不良表現(xiàn)，卻不能與家庭取得聯(lián)系，相互配合進(jìn)行教育。到初中后這個(gè)孩子就流入社會(huì)，另人擔(dān)心。少了親情，少了聯(lián)系，少了配合，孩子極易誤入歧途。

放縱式的另一表現(xiàn)是家庭教育缺位，把教育孩子的任務(wù)全推給學(xué)校。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子的事是學(xué)校的事，是老師的事，我們只管給錢是行了。很多家長(zhǎng)在教育孩子上非常舍得投入，把孩子安排進(jìn)好的學(xué)校里。這好像是非常積極的做法，但大多數(shù)情況下效果卻并不理想。我們四間小學(xué)2011新生中有3個(gè)孩子，一個(gè)村的，都送到黑山南關(guān)小學(xué)，吃住在老師家，結(jié)果在下學(xué)期，這幾名孩子全都轉(zhuǎn)回到四間小學(xué)，為什么，都呆不了了，我們實(shí)際發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子都不愛說話，性格很內(nèi)向都呆壞了。老師能代替父母嗎？當(dāng)他們受委屈的時(shí)候，他們想哭的時(shí)候，誰給孩子擦去眼角的淚水，誰給溫暖的擁抱。他們?cè)跊]有家的氛圍中成長(zhǎng)，個(gè)性壓抑，性格扭曲。成人都不可能。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，不僅要有一個(gè)好的學(xué)校教育，更重要的還需要一個(gè)好的家庭教育環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)健康的家庭生活環(huán)境和心理環(huán)境是非常必要的，尤其是在學(xué)齡期、青春期。如果孩子在這個(gè)階段人格模式、生活行為上出了問題，家庭教育則要占主要責(zé)任。孩子在18歲人生觀形成之前，他的健全人格養(yǎng)成了，他將來就發(fā)揮得好；沒有養(yǎng)成，就發(fā)揮的不好；即使是考上了大學(xué)，將來他也很難成功。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望值太高，以為我花錢了，你就應(yīng)該替我培養(yǎng)，有這個(gè)觀念的家長(zhǎng)，趕快調(diào)整，否則失去的不僅是金錢，還要搭上你的孩子。

現(xiàn)在父母習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)，并常常暗示或明示子女要回報(bào)、孝順。經(jīng)常掛在嘴邊說是，我們得錢都給你花了，我們養(yǎng)你不容易，你將來要怎么怎么對(duì)我們。實(shí)際上正確的態(tài)度是：教養(yǎng)孩子是命運(yùn)賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光，享受看著他們成長(zhǎng)的樂趣。

（3）打罵式（數(shù)據(jù)鏈接）：中央綜治委和中國(guó)青少年研究中心目前發(fā)布的《家庭撫養(yǎng)和監(jiān)護(hù)未成年人責(zé)任履行的社會(huì)干預(yù)研究報(bào)告》顯示，3.6%的孩子在家里“經(jīng)常挨打”，“偶爾挨打”的高達(dá)57.3%，有15%的孩子在家“經(jīng)?！卑ちR，“偶爾”挨罵的高達(dá)69%。由此可見。許多家長(zhǎng)仍信奉著“不打不成材”、“棍棒出孝子”的封建信條。以為疏導(dǎo)的方法沒有打罵的方法管用。因而他們?cè)谟齼簩?shí)踐中，經(jīng)常用一巴掌打下去來解決問題。很多家長(zhǎng)都以成績(jī)論英雄。妄圖用巴掌扇出一個(gè)清華北大來，這種教養(yǎng)方式，會(huì)給孩子心理留下陰影，有的養(yǎng)成撒謊的壞習(xí)慣。有關(guān)材料表明，孩子第一次撒謊往往就是從逃避父母打罵開始的。

在這里不能不提到一個(gè)去年被各在媒體熱炒的典型。把孩子打進(jìn)北大的一位狼爸。（新聞鏈接）：有一位父親，他的口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的體罰。他的四個(gè)孩子中的三個(gè)被北京大學(xué)錄取，他叫蕭百佑，被稱為“中國(guó)狼爸”，并堅(jiān)稱自己是“全天下最好的父親”。

2011年11月14日，“狼爸”蕭百佑做客江蘇教育電視臺(tái)。在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，蕭百佑還帶來了一個(gè)特殊的道具——雞毛撣，這是他管教孩子的重要工具?！袄前帧笔挵儆佣ㄏ铝恕皣?yán)苛”的家規(guī)：不允許看電視，除了新聞；不許隨便喝可樂；不允許隨便打開冰箱門；甚至不能開空調(diào)等。孩子們只要觸犯任何一條，就要接受雞毛撣子的懲罰。甚至于還實(shí)行連坐制，即，老二挨打了，老大也得挨打，理由是，老大沒帶好老二。在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)就遭到南京眾多專家、學(xué)者的尖銳質(zhì)疑，質(zhì)疑1是否在倡導(dǎo)“奴性教育”？

南京師范大學(xué)副教授朱強(qiáng)：蕭百佑用“打”的體罰方式，讓孩子懂得服從。本質(zhì)上是用暴力強(qiáng)迫孩子服從自己的意志。用這樣的方式培養(yǎng)的孩子，只會(huì)成為唯唯諾諾，沒有獨(dú)立思想的人。“狼爸”培養(yǎng)出來的很可能是“羊子”、“羊女”，本質(zhì)是一種“奴性教育”，孩子的性格會(huì)受到扭曲。蕭百佑打孩子與孩子考上北大，這兩者之間并非存在必然聯(lián)系，所以不值得提倡推廣。

質(zhì)疑2如此家教，孩子怎能快樂？

南京市十佳家長(zhǎng)”、作家張姬雯：在“狼爸”蕭百佑的管理下，孩子不可能有一個(gè)快樂的童年。

他的兒子蕭堯也曾說過：“記憶里，只有一次，毫無顧忌地玩，讓我感覺到童年的無憂無慮。真希望這樣的生活能在童年里多出現(xiàn)幾次。爸爸無疑是成功的，但我們也失去了童年時(shí)該有的快樂?！?/p>

質(zhì)疑3不要在意光鮮的表面，而要關(guān)注孩子內(nèi)心

南京一中特級(jí)教師黃侃：“狼爸”的三個(gè)孩子考上北大，但他們的內(nèi)心世界并不一定如外表那么光鮮靚麗，他們心里也許比較壓抑、痛苦。無論怎么“打”，都會(huì)給孩子心理上造成傷害；一個(gè)成年人打一個(gè)孩子，在我看來，就是以強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)。我希望“狼爸”蕭百佑能與孩子多溝通，了解孩子的感情，避免悲劇重演。

這們狼爸的做法也引起了全社會(huì)的共鳴，網(wǎng)友們也紛紛留言，發(fā)表自己的看法，表達(dá)了對(duì)這種教育方法的關(guān)切，認(rèn)為，這是一種暴力且不能普遍適用，不成功的教育方法。

可悲的是，這樣的思想在中國(guó)絕不是只存在于蕭百佑一個(gè)身上，有多少家長(zhǎng)在把孩子當(dāng)成動(dòng)物來訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)服從，多少孩子們的天性被“狼爸”們的棍棒扼殺了。至于孩子們的人生是否會(huì)變得枯燥乏味?孩子們的心理會(huì)不會(huì)留下陰影他們是不關(guān)心的!馬戲團(tuán)里的很多獅子滾球滾的非常的熟練，也可謂是成功的典范，只是沒有人會(huì)想到獅子自己在想什么。

暴力教育的弊端已是有目共睹，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，從小在暴力環(huán)境中長(zhǎng)的孩子精神和行為都將受到一定的傷害，可能會(huì)走向兩個(gè)極端，一是性格懦弱，或是也具有暴力傾向，甚至是反社會(huì)的傾向。北大既不是教育的終極目標(biāo)，也不是萬能的標(biāo)桿，2011年10月25日的北大碩士生廖某打罵父母就是個(gè)生動(dòng)的例子。因?yàn)閹Ш⒆拥脑?，先后把母親打走，把父親打成輕傷害。廖某現(xiàn)為國(guó)家級(jí)公務(wù)員，法學(xué)碩士，精通英語(yǔ)，能說不成才嗎，但能說成人了嗎，這樣的人才能成為我們的孩子未來的榜樣嗎？

因此我們應(yīng)該清楚：打進(jìn)北大，清華，并不意味著教育的成功，擁有健康的體魄、健全的人格才是教育的根本追求，我們培養(yǎng)孩子不能再停留在封建社會(huì)的“光宗耀祖”的標(biāo)準(zhǔn)里了，讓孩子有一個(gè)擁有自我的多彩人生才是正確的選擇。

（4）強(qiáng)制式

“望子成龍”是天下父母共同的心愿。不少家長(zhǎng)為了使孩子成龍，從不考慮孩子的興趣、愛好和身心發(fā)展，整天要求孩子能做什么，不能做什么，必須怎樣做，孩子的身心受到嚴(yán)重摧殘。今年，遼寧省政府下發(fā)文件，要求中小學(xué)一律禁止補(bǔ)課。這樣做的目的是給課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重的中小學(xué)生“減負(fù)”，讓孩子們得到正常的休息。身心得到全面的發(fā)展。可有些家長(zhǎng)卻還是不惜一切代價(jià)給孩子“開小灶”，一切以成績(jī)?yōu)樽罡吣繕?biāo)，把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成唯一的衡量孩子好壞的標(biāo)尺。數(shù)落孩子時(shí)都是這樣說：你看看你，才考那么點(diǎn)分，你看人家王小丫，總考第一，我怎么生了你這么一個(gè)笨蛋，我這輩子造了什么孽了？然后，就下死命令：告訴你。明個(gè)開始你不準(zhǔn)出去玩，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)。。

必須看書，必須考進(jìn)前10名，必須。。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽老師談孩子的問題，就緊張，只要成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，就請(qǐng)家教，加班加點(diǎn)，讓孩子無所適從，疏忽了孩子所需要的認(rèn)可，關(guān)心、理解、鼓勵(lì)。孩子感受到的是學(xué)習(xí)的痛苦，而不是學(xué)習(xí)的快樂。成績(jī)反而下降了。

家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過度關(guān)注，不僅沒有提高孩子的成績(jī)，反而影響了孩子的正常學(xué)習(xí)和發(fā)展。甚至釀成可怕的后果。（新聞鏈接）：來源：人民網(wǎng)

2000年1月17日，一名17歲中學(xué)生徐力因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母。

悲劇發(fā)生后，在浙江省引起社會(huì)各界對(duì)教育問題的深刻反思。徐力殺母案震驚了社會(huì)。在徐力就讀的金華四中，同學(xué)和老師們反映，徐力平時(shí)在學(xué)校十分刻苦和節(jié)儉，是一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生”，性格文靜，初中時(shí)期一直是三好學(xué)生，初二就入了團(tuán)；進(jìn)入高中之后，也一直勤奮好學(xué)，集體活動(dòng)很熱心，也樂于助人。實(shí)際上徐力是父親是一個(gè)鐵路職工，教育孩子的責(zé)任都落在他的母校身上，母親什么活也不讓他干，就是讓他學(xué)習(xí)，一個(gè)勁地學(xué)。他只要考試考不好，就數(shù)落他。為此母子二個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)吵，從初中吵到高中，終于在一次考試之后，在爭(zhēng)吵中徐力喪失了理智，舉刀殺母。悲劇發(fā)生后，人們不解地問：為什么這樣的好學(xué)生會(huì)干出如此暴行。

是什么？ 是以成績(jī)?yōu)橹辽系慕逃^徹底毀滅了一個(gè)孩子，一個(gè)家庭。

我們要明白孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不代表一切，能力、活力、毅力、性格才是決定孩子成長(zhǎng)的重要因素。那有的家長(zhǎng)要問，我不讓他（她）學(xué)習(xí)，我讓他（她）干嘛啊，其實(shí)通過通過讓孩子做一做家務(wù)，讓孩子融入到日常的家庭生活中來，孩子解決問題的能力會(huì)增強(qiáng)，長(zhǎng)大后能面對(duì)挫折，榮辱復(fù)雜的社會(huì)生活，有調(diào)查顯示，能常做家事的孩子將來生活能力比較強(qiáng)，是比較容易獲得幸福的。有些父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做家事，也就剝奪了他學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任和學(xué)會(huì)面對(duì)問題的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)朋友們，因?yàn)榧彝ソ逃划?dāng)，給孩子帶來的傷害是無法彌補(bǔ)的，這樣的事例實(shí)在是太多了，任何成功都無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長(zhǎng)。怎么樣做個(gè)合格的家長(zhǎng)？值得我們深思的。我們不但要對(duì)孩子付出我們的愛，還要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任．與孩子一起面對(duì)他們成長(zhǎng)道路上的風(fēng)雨與煩惱，分享他們成功的喜悅和快樂．一同享受在一起的美好時(shí)光．

那樣，我們的孩子就不會(huì)是斷線的風(fēng)箏，而會(huì)成為一只天空中翱翔的雄鷹。驕傲著我們的驕傲，快樂著我們的快樂。幸福著我們的幸福，越飛越高！謝謝。

第三篇：走出家庭教育的誤區(qū)

走出家庭教育的誤區(qū)——對(duì)預(yù)防和減少青少年違法犯罪之聯(lián)想

近些年來，我國(guó)青少年違法犯罪案件數(shù)量急劇增加，已成為全社會(huì)一個(gè)不容忽視的問題。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)，在上世紀(jì)６０至７０年代，青少年犯罪約占全國(guó)刑事犯罪的２３％，８０至９０年代，增加到７０％以上。目前，青少年犯罪類型呈現(xiàn)多樣化，惡性、暴力趨勢(shì)加重；犯罪形式向團(tuán)伙化、智能化發(fā)展；作案時(shí)缺乏明確的動(dòng)機(jī)和目的，具有很大的突發(fā)性和盲目性；犯罪主體出現(xiàn)低齡化趨向，１６周歲以下的犯罪案件明顯增多。青少年犯罪的原因復(fù)雜，有家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素綜合在一起，而家庭教育的失當(dāng)尤為重要。

家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家教與家風(fēng)對(duì)孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。大量事實(shí)表明：惡劣的家庭環(huán)境和不稱職的父母是導(dǎo)致孩子犯罪的直接原因。近年來，我國(guó)的離婚率上升導(dǎo)致殘缺家庭增多，使許多孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺少父愛或母愛是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘因；此外，父母教育方法不當(dāng)，也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。據(jù)筆者了解，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃笾掠幸韵聨最悾?/p>

一是“溺愛型”。這類家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望得不到滿足，就容易走上犯罪道路。

二是“高壓型”。這類家庭奉行“棍棒政策”，父母對(duì)孩子穩(wěn)定管教方法粗暴，動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥，嚴(yán)重挫傷了孩子的上進(jìn)心，在這種高壓環(huán)境下極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，一旦犯罪，就會(huì)兇惡地報(bào)復(fù)社會(huì)，危害極大。

三是“放任型”。這類家庭對(duì)孩子無力管教或放任不管，不能有效地加以引導(dǎo)，使他們失去家庭溫暖，易造成孩子性格孤僻冷漠，一遇不良風(fēng)氣或壞人的引誘就容易走上邪路。

四是“誤導(dǎo)型”。父母的不良行為會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成很大的不利影響，有的父母自身素質(zhì)低下，舉止不文明、品行不端，客觀上不能當(dāng)好孩子的“第一教師”，使子女在潛移默化中也會(huì)受到不良行為的影響。有的家長(zhǎng)經(jīng)常搓麻將、逛舞廳，不僅無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，更疏于對(duì)子女的教育，導(dǎo)致其放任自流，是非不分，最終淪為“小囚犯”。

預(yù)防和減少青少年違法犯罪，需要社會(huì)各界的共同努力，而走出家庭教育的誤區(qū)是最直接、最有效、最節(jié)省的途徑。父母?jìng)円欢ㄒ斡洠汉⒆硬粌H是自己家庭的，更是全社會(huì)的。如果家庭教育不當(dāng)而致子女違法犯罪，不僅是家庭的不幸，更是社會(huì)的災(zāi)難。

第四篇：走出家庭教育的誤區(qū)（范文模版）

走出家庭教育方式的誤區(qū)

白銀區(qū)第九小學(xué)曾海科

內(nèi)容提要：本文指出當(dāng)前家庭教育方式的三種誤區(qū)，并分析了溺愛型、專制型、忽視型的教育方式導(dǎo)致子女性格的種種異化后果，從樹立正確的家庭教育觀，營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境等方面提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育青少年教育

隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，教育理念的變化，教育形勢(shì)的發(fā)展，時(shí)代對(duì)家庭教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，是全社會(huì)必須重點(diǎn)關(guān)注的課題。然而毋庸諱言，在對(duì)青少年教育的問題上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)有著不少糊涂甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法：有的認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的“專利”，自己只要保證子女的吃穿住用就行了；有的只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和名次，分?jǐn)?shù)高了，笑容滿面，分?jǐn)?shù)低了，便沒有好臉色，輕者責(zé)罵，重者棍棒；有的家長(zhǎng)對(duì)子女百依百順，要啥給啥，電腦、手機(jī)、MP3一應(yīng)俱全；有的家長(zhǎng)和子女的關(guān)系劍拔弩張，針鋒相對(duì)，父母子女無法溝通，子女或動(dòng)輒離家出走，或在外惹是生非，或沉溺網(wǎng)吧不能自拔??青少年的種種不良表現(xiàn)和怪異性格，究其根源，家庭教育方式是影響子女心理健康發(fā)展的主要因素。家庭教育方式的誤區(qū)主要有如下三種：

一、溺愛型教育方式導(dǎo)致子女的任性自私性格：

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯早就說過：“以溺愛對(duì)待兒童，只會(huì)造成兒童的不誠(chéng)實(shí)、虛偽和自私自利?！贝_實(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)普遍覺得再苦不能苦孩子，對(duì)子女過于溺愛，事無巨細(xì)家長(zhǎng)一概包辦，不讓子女做一點(diǎn)家務(wù)事，唯恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了“溫室里的花朵”，缺乏體驗(yàn)生活、鍛煉意志的機(jī)會(huì)，也缺乏生存能力，無形中給子女埋下了只會(huì)享受的種子，等到將來步入社會(huì)，他們就只會(huì)索取而不愿奉獻(xiàn)；有的父母對(duì)子女過于遷就，寵愛無度，千依百順，今天“肯德基”，明日“多美麗”，要什么給什么，天長(zhǎng)日久，欲壑難填，越慣越壞；有的父母竭力護(hù)短，包庇縱容子女的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，致使子女放縱、囂張；有的父母對(duì)子女出手大方，時(shí)時(shí)用金錢物質(zhì)“激勵(lì)”??上述溺愛型的教育方式導(dǎo)致子女在家里處于“至高無上”的地位，出了家門就成了“低能兒”，或任性、驕傲、利己，或缺乏獨(dú)立精神和社會(huì)性，依賴、被動(dòng)、膽怯，情緒不穩(wěn)定。

二、專制型教育方式導(dǎo)致子女的孤僻粗暴性格：

受中國(guó)傳統(tǒng)的“君君、臣臣、父父、子子”的等級(jí)觀念影響，家長(zhǎng)把自己凌駕于子女之上，經(jīng)常有自我中心式的管教語(yǔ)言——“你給我滾”，“你是我的兒子（女兒），就該聽我的”；命令式的——“不許你去郊游”，“考試沒考好不準(zhǔn)踢足球”；翻舊賬式的——“你又打碎了一個(gè)碗，去年你就打破了一個(gè)，今年上半年你又丟了一輛自行車??”；更有置人死地式的——“我看你這個(gè)人沒救了”。長(zhǎng)此以往，子女要么與父母產(chǎn)生心理交流障礙，做事束手束腳，生怕遭到父母訓(xùn)斥責(zé)罵；要么當(dāng)面一套，背后一套，在父母面前“唯唯諾諾”，而到了外面，就會(huì)把平時(shí)的壓抑和不愉快全部發(fā)泄出來，在同學(xué)或同事面前唯我獨(dú)尊，形成粗暴、孤僻、頑固、冷酷的性格，或怯弱、盲從、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信心和自尊心。

三、忽視型教育方式導(dǎo)致子女的冷漠放蕩性格：

父母因公務(wù)繁忙或忙于賺錢，對(duì)孩子不聞不問，根本不把孩子的教育放在心上，更不注重培養(yǎng)他們的興趣、愛好；或因?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)感到灰心而放棄了對(duì)孩子的要求；或生活上只管給錢而不給關(guān)愛和親情；更有甚者，有的父母熱衷“砌長(zhǎng)城”、泡酒吧；有的父母“大吵三六九，小吵天天有”，鬧離婚，對(duì)子女“踢皮球”或在子女面前互相詆毀對(duì)方；這種“養(yǎng)而不教”的家庭，導(dǎo)致子女妒忌、情緒不安、冷漠無情、放蕩不羈的性格，或有兩面討好、投機(jī)取巧、好說謊的壞習(xí)慣，甚至有厭世輕生的情緒。

上面列舉的都屬于青少年性格的異化，扭曲的人性會(huì)給青少年未來的人生帶來難以估計(jì)的不良后果。如何走出家庭教育方式的誤區(qū)，營(yíng)造以人為本的教育環(huán)境，使青少年身心健康地成長(zhǎng)，亟須所有的家庭充分重視并身體力行之。

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這話的原意是為了說明擇友之道，筆者覺得把它借用來說明家庭教育方式對(duì)青少年的影響，也是很能說明問題的。馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義。”這段話形象地闡明了家庭教育方式的特點(diǎn)：父母的理想、追求、品格、行為等等都可能對(duì)子女產(chǎn)生深刻的影響，這種影響是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。也就是說，不管你愿意不愿意，有意還是無意，家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)子女的思想、性格，乃至自制力、思維靈活性等都會(huì)產(chǎn)生影響。

因而，每一個(gè)家長(zhǎng)都要樹立正確的家庭教育觀。首先是社會(huì)觀：孩子不是私有財(cái)產(chǎn)，而是社會(huì)的公民，未來的人才；其次是長(zhǎng)遠(yuǎn)觀：孩子的幸福不在于眼前的好吃好穿，而在于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；最后是綜合素質(zhì)觀：孩子的發(fā)展靠綜合素質(zhì)的提高，僅有高分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有智力的發(fā)展也是不牢靠的。只有從社會(huì)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)出發(fā)，才會(huì)尊重孩子的獨(dú)立人格，才會(huì)從“學(xué)會(huì)做人”這個(gè)根本性的基礎(chǔ)著手去培養(yǎng)孩子，親子雙方的互動(dòng)才能處于良性循環(huán)之中。

走出家庭教育方式的誤區(qū)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境——生活和學(xué)習(xí)的安靜、舒適的環(huán)境。讓孩子在屬于自己的“小天地”里充分地滿足自己的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性，潛移默化地陶冶情操、養(yǎng)成美感。讓良好的家庭居室環(huán)境不僅為孩子提供學(xué)習(xí)、休息的場(chǎng)所，也使孩子獲得與自己的親人共享天倫之樂的所在。

走出家庭教育方式的誤區(qū)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境——互敬互愛、民主平等的心理環(huán)境。家庭成員之間的和諧的人際關(guān)系是孩子安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的基本條件，它的作用巨大而深刻。法國(guó)思想家盧梭對(duì)此曾有過經(jīng)典的論述：“只要父母之間沒有親熱的感情，只要一家人的聚會(huì)不再感到生活的甜蜜，不良的道德就勢(shì)必來填補(bǔ)這些空缺了?！币虼耍瑸槿烁改刚弑仨殑?chuàng)設(shè)互敬互愛、溫暖和睦、愛而有度的教育氛圍，在深沉的愛中對(duì)子女要有要求、有期望，并巧妙地滲透著督促和鞭策；創(chuàng)建健康向上的、良好的家風(fēng)，在思想道德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、生活休閑、信仰理想、是非價(jià)值、言談舉止、待人接物等方方面面，“身教重于言教”，作子女的表率，因?yàn)椤叭诵匀缢亟z”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，家庭教育對(duì)子女的身心發(fā)展有著巨大的影響。

“十年樹木，百年樹人?！币粋€(gè)家庭教育的成功會(huì)給一個(gè)家庭帶來幸福，所有家庭教育的成功會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來希望。愿所有的家長(zhǎng)及早地喚醒自己的理

智，走出誤區(qū)，回到家庭教育的良性軌道上來。梁?jiǎn)⒊f：“少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”移用一下這句話，我們可以這樣說：“家教正則人才正，人才強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！?/p>

參考書目：

高亞兵主編《心理健康教育輔導(dǎo)手冊(cè)》浙江教育出版社2002年7月版

第五篇：走出幼兒家庭教育的誤區(qū)

走出幼兒家庭教育的誤區(qū)

您會(huì)對(duì)您的孩子實(shí)行那些教育方法呢？大多數(shù)的父母都會(huì)告訴我們，背單詞，背唐詩(shī)，學(xué)算數(shù)，這些智力上的教育。您是否想過，幼兒早期的家庭教育不應(yīng)只是單純的智力培養(yǎng)，很多孩子需要了解的人生道理，需要學(xué)會(huì)的良好習(xí)慣，都要在這一時(shí)間教育好，想給您的孩子一個(gè)真正的教育，我們帶您走出家庭教育誤區(qū)。

幼兒的家庭教育對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)都起著不可磨滅的作用，有這么幾點(diǎn)您一定要注意。很多家長(zhǎng)現(xiàn)在忙于孩子的各種培訓(xùn)班，我們不反對(duì)您注重知識(shí)的灌輸做法，但是智力培養(yǎng)絕不是現(xiàn)在最重要的事，很多方法不當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，更會(huì)制約孩子非智力因素諸如興趣、情感、意志、性格等。我們建議您要給孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，并非物質(zhì)上的，我們更看重的是精神，爸爸媽媽做好孩子生活上的榜樣，教育孩子的品格等各方面成長(zhǎng)，才是真正有利于孩子發(fā)展的。

對(duì)獨(dú)生子女的溺愛，也是幼兒早期家庭教育的誤區(qū)之一，愛孩子是最正常的事，但是能不能愛的適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，就是一門深?yuàn)W的學(xué)問了。您是否能理智的懲罰孩子，不對(duì)孩子百依百順，給孩子一個(gè)及時(shí)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這也是很多過于溺愛孩子的家長(zhǎng)必須要考慮的問題。說道懲罰，另一種極端做法就是用暴力解決孩子的問題。很多家長(zhǎng)不會(huì)以理服人，將懲罰看做是“常規(guī)武器”，這是我們最不想看到的教育方式，面對(duì)孩子的問題，我們建議您幼兒的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要具體分析，正常范圍內(nèi)的淘氣、貪玩行為，不必過分追究，只要告訴幼兒合理的做法就夠了。超越了正常范圍的壞毛病，應(yīng)該以說服教育為主，盡量不采取打罵體罰的方式。在家長(zhǎng)講理的時(shí)候，要說得具體，見好就收。用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，向幼兒說明應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，而不應(yīng)該給幼兒講一些抽象的大道理和空洞說教，幼兒不但難以聽懂，而且容易產(chǎn)生反感。孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)要適當(dāng)給幼兒一個(gè)“臺(tái)階”下。例如，幼兒搶了小伙伴的玩具，母親可以對(duì)他說：“拿別人的東西不對(duì)，咱們把玩具送還給小朋友，待會(huì)爸爸回來，聽說你這么乖，一定很高興。”

走出幼兒家庭教育的誤區(qū)，讓您的教育更有意義，就從現(xiàn)在開始。請(qǐng)您在心底擺正家庭教育的位置，了解什么是家庭教育，了解家庭教育的真正意義，在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，采取積極的應(yīng)對(duì)方法，和孩子主動(dòng)溝通，不溺愛，不暴力，您的孩子就會(huì)猶如陽(yáng)光下的花朵，在您的愛護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。