第一篇：家教論文：家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反

墊江縣第十中學(xué)校何仕權(quán)

進(jìn)入青春期的孩子，他們有很強(qiáng)的叛逆心理，不同的人表現(xiàn)也不一樣，表現(xiàn)強(qiáng)烈的似“疾風(fēng)驟雨”“洪水猛獸”。處于這個(gè)階段的孩子如初生牛犢什么事都敢為，非常的沖動(dòng)，很多家長(zhǎng)都拿叛逆的孩子無(wú)可奈何，認(rèn)為那是孩子不聽(tīng)話(huà)，翅膀硬了，學(xué)壞了，不需要自己了，孩子不聽(tīng)那就得訓(xùn)斥打罵，沒(méi)想到越罵孩子越不聽(tīng)話(huà)，越打孩子越反，甚至離家出走。家長(zhǎng)亦越感到傷心和失望，認(rèn)為自己為孩子吃了那么多苦，孩子居然反了。那么，家長(zhǎng)該如何正確應(yīng)對(duì)孩子青春期的逆反，幫助孩子走出困境呢？

一、正確認(rèn)識(shí)青春期孩子的逆反

青春期是一個(gè)人很正常的人生經(jīng)歷，是人的生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，并產(chǎn)生了沖突形成的。在這個(gè)時(shí)期，孩子的生理已基本成熟，而心理發(fā)展尚處于由幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。尤其是性生理與性心理的沖突，他們對(duì)性情感的強(qiáng)烈需求，對(duì)了解性知識(shí)的渴望，而現(xiàn)實(shí)公開(kāi)、正常的渠道（學(xué)校、家庭）又無(wú)法滿(mǎn)足他們的好奇心，就會(huì)出現(xiàn)壓抑、煩躁、沖動(dòng)等不良情緒反應(yīng)；青春期的孩子有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，但在生活上、經(jīng)濟(jì)上又不得不依賴(lài)父母，這樣就使他們陷入一種要求獨(dú)立而又依賴(lài)父母的矛盾之中；青春期的孩子開(kāi)始有了自己的秘密，不再把父母視為自己的“保護(hù)神”，心里話(huà)不向父母傾訴，心理上的矛盾和壓力得不到緩解；青春期的孩子喜歡幻想和憧憬，他們把生活、把現(xiàn)實(shí)社會(huì)想得非常美好，然而一旦在生活中遇到挫折或看到現(xiàn)實(shí)生活中某些丑惡現(xiàn)象時(shí)，又感到生活不幸福、煩惱和痛苦??

人的青春期多數(shù)表現(xiàn)在初中階段，他們的情緒波動(dòng)大除了內(nèi)在原因外，還有許多外在因素，孩子進(jìn)入初中以后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和較高的學(xué)習(xí)要求，微妙的人際關(guān)系等等都會(huì)弄得他們應(yīng)接不暇、無(wú)所適從。加之“外面的世界真精彩“，孩子們的好奇心不斷受到外部世界的強(qiáng)烈刺激和誘惑，父母苦口婆心的勸導(dǎo)，他們覺(jué)得是嘮叨，父母正當(dāng)?shù)母深A(yù)，他們認(rèn)為是強(qiáng)權(quán)，是暴力，他們會(huì)不高興，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。許多父母對(duì)孩子的這種表現(xiàn)不理解，總是把孩子緊緊抓住不放，仍然按照自己的邏輯來(lái)管理孩子，帶來(lái)了越來(lái)越多的麻煩！事實(shí)上家長(zhǎng)這樣做是不對(duì)的。作為家長(zhǎng)要管理好孩子就必須注意他們的心理和生理的發(fā)展變化規(guī)律，特別是心理，抓住他們內(nèi)心的動(dòng)向，正確引導(dǎo)，在問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候合理處理，給孩子一個(gè)正確的答復(fù)，為孩子樹(shù)立榜樣！

二、關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)，悅納是關(guān)鍵

對(duì)于青春期逆反孩子的教育，家長(zhǎng)要如履薄冰，不管怎樣都要讓孩子感受到家人的關(guān)心，家庭的溫暖，無(wú)論什么情況下都要讓孩子感受到家長(zhǎng)沒(méi)有討厭他們，沒(méi)有放棄他們。對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)，并不僅僅停留在物質(zhì)的滿(mǎn)足上，有的家長(zhǎng)認(rèn)為生活條件好了，孩子想要什么就給什么，這就是關(guān)愛(ài)，恰恰相反，這樣做會(huì)使孩子從小養(yǎng)成了“我想要的就一定要得到”的心理，結(jié)果當(dāng)自己的欲望得不到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)出問(wèn)題，不是傷害了別人就是傷害了自己。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更深層次的是情感上的理解和尊重。讓他們?cè)诿悦ａ葆鍟r(shí)有個(gè)精神支柱，在無(wú)助時(shí)有個(gè)依靠，在失敗時(shí)有句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)??

現(xiàn)實(shí)生活中孩子犯錯(cuò)誤是難免的，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，孩子沒(méi)有缺點(diǎn)也是不可能的，更何況是處于青春期的孩子，我們不能事事要求完美，我們要允許孩子犯錯(cuò)誤，允許孩子有缺點(diǎn)，不能總是拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣會(huì)給孩子一種“我不如別人”的心理暗示，不會(huì)起鞭策作用，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起孩子反感，從而故意和父母唱反調(diào)。

中國(guó)有句古話(huà)叫“士為知己者死，女為悅己者容”成人尚且如此，何況孩子？周弘老師的賞識(shí)教育、花苞心態(tài)，就是一種非常好的家庭教育方法。這就要求我們正確評(píng)判自己的孩子，從而發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步。當(dāng)你對(duì)孩子采取悅納的態(tài)度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的態(tài)度也在慢慢的改變，不再逆反。

三、建立朋友式的親子關(guān)系。

是朋友，可以敞開(kāi)心扉交流，做朋友就是分享。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子交談，從中能了解到孩子的性格、脾氣以及能力的發(fā)展變化。而孩子也能感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。這對(duì)良好親子關(guān)系的建立與孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)都是很重要的。有了情感的理解，就容易產(chǎn)生信任，對(duì)孩子的癥結(jié)形成，就有了深刻理解，就可以互相信任，從而更好的教育孩子，幫助孩子走出困境。

與孩子交朋友，特別是與青春期的孩子交朋友，這不是一件容易的事，走進(jìn)孩子的心靈，家長(zhǎng)得經(jīng)常換位思考，急孩子所急，想孩子所想，時(shí)常擁有一顆童心，經(jīng)常和孩子在一起學(xué)習(xí)、生活、玩耍，與他們屈膝談心，同甘共苦，分享工作、學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)和痛苦，讓孩子悅納你，把你當(dāng)朋友，當(dāng)“兄弟”。與孩子交朋友，也不是一蹴而就的，而是一種連續(xù)持久的關(guān)注，不是今天心情好就和孩子好好地相處，明天心情不好就把孩子痛打一頓或者痛罵一頓。必須是像朋友那樣和他相處、平等對(duì)待他們，絕對(duì)不是對(duì)他們發(fā)號(hào)施令！而是朋友的忠告，一個(gè)過(guò)來(lái)人，一個(gè)長(zhǎng)者真誠(chéng)的善意的提醒。使他們對(duì)你的教育不再反感，愿意聽(tīng)，樂(lè)于接受，也可以避免孩子在成長(zhǎng)路上走彎路，甚至是誤入歧途。

家長(zhǎng)與孩子交朋友，追隨孩子的成長(zhǎng)歷程，孩子逐漸走向獨(dú)立，家長(zhǎng)對(duì)孩子就不必事事幫他，不要過(guò)于啰嗦，要看到孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子能做的事情能放手讓孩子去做，只是在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候才去幫助他。這樣家長(zhǎng)和孩子都能在一種輕松愉快的環(huán)境下工作、生活。

四、做人的道理不可缺

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，是全家人的掌上明珠，衣食無(wú)憂(yōu)，成長(zhǎng)無(wú)憂(yōu)，從不懂得什么做人的道理，也沒(méi)有人教過(guò)他們這些，即使教了也難以聽(tīng)進(jìn)去。他們認(rèn)為這一切都是應(yīng)該的，不這樣反倒不對(duì)，稍有不如意就鬧性子耍脾氣，人長(zhǎng)性長(zhǎng)，慢慢的就會(huì)逆反，因此我們不能由著孩子，應(yīng)教會(huì)他們一些做人的基本道理：尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、真誠(chéng)善良、謙虛謹(jǐn)慎、感恩、謙讓等等，這樣他們才能真正長(zhǎng)大，才不會(huì)事事以個(gè)人為中心，自私自利，才能時(shí)時(shí)修檢于自身，易于

聽(tīng)取和接納別人不同的意見(jiàn)，才會(huì)設(shè)身處地的為別人著想，即使逆反也只是暫時(shí)的偶爾的。

五、注重樹(shù)立孩子的自信心

青春期的孩子，遭遇挫折和失敗會(huì)越來(lái)越多，但他們的遭遇挫折的心理十分脆弱，自信心對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，有了自信心，孩子的自覺(jué)性和獨(dú)立性才能得到發(fā)展。怎么去讓孩子生長(zhǎng)自信心呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)的、肯定的。不要總是說(shuō)孩子這不對(duì)，那不好。這些貶義的用語(yǔ)對(duì)孩子自信心的樹(shù)立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。實(shí)際上，家長(zhǎng)這時(shí)能體諒他，給孩子機(jī)會(huì)去重復(fù)操作，孩子自然會(huì)進(jìn)步，自信心也一步一步建立起來(lái)。

總之，對(duì)逆反期孩子的家庭教育很重要。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心理現(xiàn)象時(shí)要理性對(duì)待，不要一味埋怨指責(zé)，要了解孩子，了解他的性格，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)，了解他的需求。然后適時(shí)適度的理解和幫助孩子。以和孩子平等對(duì)話(huà)，孩子愿意接受家長(zhǎng)的勸告、建議為目的。你說(shuō)的再對(duì)孩子不聽(tīng)都是白搭。

家長(zhǎng)要做孩子的朋友、導(dǎo)師、而不是管家婆！

第二篇：家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子開(kāi)學(xué)恐懼癥

家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子開(kāi)學(xué)恐懼癥

孩子即將面臨開(kāi)學(xué)，各種問(wèn)題撲面而來(lái)，這些問(wèn)題困擾著孩子和家長(zhǎng)。如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題的話(huà)。開(kāi)學(xué)之后孩子將會(huì)很麻煩。我們?nèi)河⒔逃膶?zhuān)家經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)，對(duì)于家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子開(kāi)學(xué)恐懼癥方面有著豐富的研究，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們學(xué)大教育的專(zhuān)家的建議。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種“開(kāi)學(xué)綜合征”

臨近開(kāi)學(xué)，一些中小學(xué)生出現(xiàn)了頭暈、惡心等非疾病性癥狀。兒科醫(yī)生和心理專(zhuān)家提醒，這是“開(kāi)學(xué)綜合征”的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該做好充分的心理和生理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子的緊張情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生生理狀態(tài)和生活方式的轉(zhuǎn)變。

據(jù)天津市第一中心醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師薛芳菁介紹，近期出現(xiàn)了一些中小學(xué)生頭暈、惡心、腹痛、食欲不振的病例，檢查后卻并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么明確的病癥。薛芳菁說(shuō)，這可能是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)臨近，學(xué)生出現(xiàn)的“開(kāi)學(xué)綜合征”。原因在于開(kāi)學(xué)造成一些中小學(xué)生精神緊張，植物神經(jīng)系統(tǒng)紊亂，導(dǎo)致胃腸道癥狀。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理學(xué)副教授張秀芳表示，“開(kāi)學(xué)綜合征”的出現(xiàn)實(shí)際上代表學(xué)生對(duì)于假期生活的留戀，對(duì)于學(xué)校生活的焦慮，從而產(chǎn)生“軀體喚起”，由心理上的不適應(yīng)導(dǎo)致身體的不舒服。

薛芳菁建議，針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。合理舒緩學(xué)生的心理緊張，在營(yíng)養(yǎng)上也要跟得上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上學(xué)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)從休假狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)渡。如果身體上的癥狀不明顯，則不用太在意。

張秀芳則在青少年心理學(xué)方面給出了建議：開(kāi)學(xué)后，學(xué)生面臨著生活方式和心理狀態(tài)的調(diào)整。對(duì)于“開(kāi)學(xué)綜合征”這樣的反應(yīng)，家長(zhǎng)需要積極調(diào)節(jié)。建議家長(zhǎng)弄懂學(xué)生的心理狀態(tài)，督促他們盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立有規(guī)律的作息時(shí)間，不要生硬地加大學(xué)習(xí)量、增加學(xué)習(xí)時(shí)間。

以上就是我們?nèi)河⒔逃膶?zhuān)家們編輯的家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)孩子開(kāi)學(xué)恐懼癥的全部?jī)?nèi)容了!希望能幫助各位家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育，幫助孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

第三篇：孩子逆反期的心理問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)

孩子逆反期的心理問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)

逆反期是每個(gè)青春期孩子常見(jiàn)的問(wèn)題，到了一定的年齡，孩子的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，面對(duì)父母的嘮叨、訓(xùn)斥是非常反感的，認(rèn)為父母不尊重他，從而出現(xiàn)于父母頂嘴，讓他往東他偏要往西的現(xiàn)象，其實(shí)對(duì)于叛逆的孩子，只要方法得當(dāng)，了解孩子的內(nèi)心所想，有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題的解決，及時(shí)的引導(dǎo)孩子，幫助孩子走過(guò)這段不尋常的路還是很容易的。

孩子進(jìn)入青春期后，面對(duì)生理和心理的日趨成熟，多數(shù)表現(xiàn)都會(huì)比較叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、行為沖動(dòng)。孩子過(guò)于嚴(yán)重的逆反心理，與青春期家庭的教育環(huán)境、方式和學(xué)校教育方式的不當(dāng)有直接的關(guān)系。如好奇心、求知欲、成就感得不到滿(mǎn)足，家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望、嚴(yán)要求,在學(xué)校里老師不關(guān)心、同學(xué)的漠視，學(xué)生的心理感受與體驗(yàn)，都會(huì)在心理上造成壓力，當(dāng)孩子找不到合適的途徑排解壓力時(shí)便產(chǎn)生逆反心理。另外青少年處于性格形成和自我意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，常通過(guò)否定權(quán)威和標(biāo)新立異求得自我肯定。因此往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，引起別人的注意。再加上青少年自身心理的不穩(wěn)定性，也容易產(chǎn)生逆反心理。

每家都有青春期孩子,作為家長(zhǎng)我們需要遵循孩子的個(gè)性發(fā)展特征，找到適合自己孩子的教育方式。面對(duì)孩子的逆反, 家長(zhǎng)要擺正自己的姿態(tài)，保持平和的心態(tài)來(lái)和孩子溝通。第一，您要真正理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時(shí)不要驚慌失措，更不能動(dòng)輒打罵，否則只會(huì)激起孩子的叛逆心理，導(dǎo)致破罐子破摔，加劇親子間隔閡。第二，應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)利，跟孩子以平等商討地方式談話(huà),即使孩子脾氣倔強(qiáng)，也不要用命令、訓(xùn)斥的口氣，粗暴和強(qiáng)制只會(huì)讓孩子更加逆反.第三，要做孩子的知心朋友，真正了解孩子的內(nèi)心世界，孩子只有感受到父母的關(guān)切關(guān)心,尊重,理解，便會(huì)將其視為最可信賴(lài)的人，做孩子的知心朋友感情就能得到真正交流，在這種狀態(tài)下孩子更易于接受教育和指導(dǎo)。

卓卷教育專(zhuān)家介紹：孩子需要尊重、渴望獨(dú)立，希望家長(zhǎng)把自己當(dāng)成大人來(lái)看待.由于心理上沒(méi)有達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，在面對(duì)諸多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，內(nèi)心依然希望得到師長(zhǎng)在精神上的理解、支持和保護(hù)。所以作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色，嘗試著跟孩子交朋友，多聽(tīng)孩子的想法,心平氣和地溝通交流,給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)淖杂沙砷L(zhǎng)空間。這樣才能幫助孩子平穩(wěn)的渡過(guò)青春期，盡享和諧的親子關(guān)系。

第四篇：孩子講話(huà)粗魯該如何應(yīng)對(duì)？

清晨，Joye第一個(gè)來(lái)到辦公室，她的桌子上亂七八糟，被各式文件填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。她隨手抽出一本，開(kāi)始忙碌起來(lái)。

做了十分鐘，有同事陸續(xù)進(jìn)門(mén)，她和對(duì)方打招呼，聊了一會(huì)兒之后，打斷的工作被撿起來(lái)，但Joye轉(zhuǎn)換了內(nèi)容，去做另外一份報(bào)表。

上午，陸續(xù)收到各式郵件，來(lái)一封Joye就停下手上的工作看一封……中途發(fā)呆、聊天、打電話(huà)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)若干次。

下午臨下班前，主管詢(xún)問(wèn)Joye上周安排的一項(xiàng)工作進(jìn)度如何，她才意識(shí)到這項(xiàng)工作只是起了一個(gè)頭，就被埋沒(méi)在其他工作及聊天、發(fā)呆和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中。主管追問(wèn)，她不知如何回答，因?yàn)樗緵](méi)有考慮過(guò)“做什么、怎么做”……當(dāng)然主管很生氣，后果也很?chē)?yán)重。

管理學(xué)家們把工作分為兩種形式：一是消極式的工作，以“應(yīng)付”的狀態(tài)處理工作，大部分時(shí)間都在充當(dāng)“救火隊(duì)員”；另一種是積極式的工作，以“出擊”的方式處理工作，在做之前制定出明確的目標(biāo)和計(jì)劃，工作的過(guò)程中以計(jì)劃為“指南針”，規(guī)避錯(cuò)誤，高效率達(dá)成目標(biāo)。顯然，Joye是處于消極式的工作形式中，跌跌撞撞，進(jìn)度緩慢。

在工作任務(wù)之前做出詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃，是一次全面思考任務(wù)的過(guò)程，理清思路。計(jì)劃讓從事任務(wù)的人確認(rèn)目標(biāo)，定出方法，不會(huì)蒙著頭橫沖直闖。計(jì)劃讓我們擁有全局觀，統(tǒng)籌整體進(jìn)度，提前圈出難點(diǎn)疑點(diǎn)。計(jì)劃也讓我們?cè)谧鲋邦^腦熱身，進(jìn)入狀態(tài)，并保證你時(shí)時(shí)有事可做。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，制定計(jì)劃提升成功率，比未定計(jì)劃者高出35倍。

計(jì)劃，是工作的說(shuō)明書(shū)，貴在簡(jiǎn)單、直接、可操作和可實(shí)現(xiàn)。它可以在寫(xiě)word里，也可以出現(xiàn)便利貼上，記在筆記本上……形式不限，內(nèi)容一般包含五點(diǎn)：

1.任務(wù)的目標(biāo)，達(dá)成什么。

2.任務(wù)的內(nèi)容，做什么。

3.實(shí)現(xiàn)任務(wù)的方法，怎么做。4.任務(wù)的分工，誰(shuí)去做。

5.任務(wù)的進(jìn)度安排，列出時(shí)間表。

布利斯定律說(shuō)的是：花費(fèi)較多時(shí)間為一次重要的工作做一個(gè)事前計(jì)劃，那么做這項(xiàng)工作所用的總時(shí)間就會(huì)減少。該定律由美國(guó)行為科學(xué)家艾得·布利斯提出，他通過(guò)行為實(shí)驗(yàn)證明：行動(dòng)之前進(jìn)行頭腦熱身，構(gòu)想要做之事的每一個(gè)細(xì)節(jié)，梳理心路，然后將它深深銘刻在腦子里，當(dāng)行動(dòng)時(shí)，便會(huì)得心應(yīng)手。

第五篇：家長(zhǎng)該如何教育孩子

家長(zhǎng)該如何教育孩子

摘要：孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話(huà)叫‘先入為主’，所以父母是第一任老師，不能把一切推給學(xué)校。幫助孩子健康地成長(zhǎng)，所謂養(yǎng)、所謂教育，不過(guò)是這樣一句話(huà)。家長(zhǎng)希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)，“資格證”，關(guān)心，耐心，自信心

引言：現(xiàn)在的孩子都是在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，在家庭中，一個(gè)孩子成了所有人的核心。孩子一出生，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽齊心協(xié)力，想盡一切辦法，為孩子創(chuàng)造幸福生活的條件，造就了現(xiàn)在的嬌男弱女，遇到困難就唉聲嘆氣、怨天尤人、畏縮不前，碰到挫折就抑郁逃避、脾氣暴躁、情緒低落不知怎樣去做，更不主動(dòng)從自身做起，尋找解決辦法。難道我們用盡全力、盡己所能就為培養(yǎng)這樣的孩子嗎？

正文：

我是個(gè)剛剛踏出學(xué)校門(mén)的老師。這個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)有些現(xiàn)象有了自己的想法。我在這里主要是對(duì)那些不懂教育，也可以說(shuō)是不知道怎么做爸爸媽媽的人說(shuō)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲易x到了太多這種失敗的教育了。

例如：

（1）一個(gè)安徽阜陽(yáng)的父親說(shuō)到上小學(xué)三年級(jí)的女兒一直偷偷往他的喝水杯里放鉛筆芯末想要“毒”死他的時(shí)候，一個(gè)七尺高的漢子在失聲痛哭；

（2）一個(gè)成都來(lái)的8歲孩子，光二年級(jí)就轉(zhuǎn)了三回學(xué)，最后被學(xué)校強(qiáng)行轉(zhuǎn)到特殊教育學(xué)校……她漂亮要強(qiáng)的媽媽無(wú)論如何也接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)：小時(shí)候人見(jiàn)人夸的聰明寶貝，怎么竟然會(huì)變成一個(gè)“弱智”兒童？媽媽欲哭無(wú)淚，覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)人------她已經(jīng)好幾年沒(méi)帶孩子回過(guò)娘家了；

（3）還有一位內(nèi)蒙古包頭的母親生拉硬拽著孩子來(lái)參加我的課程： 孩子不愿上學(xué)，也不愿回家，從來(lái)不跟她交流，只有在伸手要錢(qián)的時(shí)候才跟她說(shuō)話(huà)，說(shuō)急了還跟她對(duì)打，老公則埋怨她沒(méi)把孩子教好……母親絕望了，對(duì)整個(gè)生活都心灰意冷。

這些都是多么失敗的事例啊，他們是那么的真實(shí)，就發(fā)生在我們身邊。難道還不足以令我們提高警惕嗎？

現(xiàn)在的家庭，孩子的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重。

例如：

有的孩子不愛(ài)去幼兒園，每天送幼兒園都又哭又鬧…

有的孩子膽小，怕生人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不愛(ài)跟同學(xué)玩，甚至有輕微的憂(yōu)郁癥… 有的孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià)… 有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，但是一上考場(chǎng)就考砸，越來(lái)越?jīng)]自信…

有的孩子在學(xué)校被同學(xué)嘲笑娘娘腔，很苦惱，不知怎么安慰…

有的孩子無(wú)論做作業(yè)還是其他事情總是磨蹭、拖拉、丟三落四，永遠(yuǎn)得要大人跟在屁股后頭提醒…

這些都是為什么呢？

為什么，當(dāng)在孩子出生時(shí)內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅和驕傲的父母，在僅僅過(guò)去幾年之后，心頭肉變成了心頭刺，無(wú)比開(kāi)心變成了無(wú)盡鬧心，無(wú)上驕傲變成了無(wú)地自容，甚至感覺(jué)生不如死！

所以，我認(rèn)為：做父母也需要取得“資格證”！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛(ài)孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做！但是如何去愛(ài)，卻是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)！其實(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到，父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)這個(gè)角色的重要性。但是這老師也不好當(dāng)啊.尤其是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高人們的生活越來(lái)越方便，孩子們?cè)诔浴⒋?、用、行方面享受到了前所未有的便利。特別是現(xiàn)在，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有多少來(lái)自外界的苦讓孩子吃。然而時(shí)代的發(fā)展要求人們與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)人的發(fā)展提出了更高的要求，但安逸的生活條件恰恰弱化了人的許多能力。我們要知道被家長(zhǎng)過(guò)細(xì)過(guò)多的照顧，反而造成了他們現(xiàn)在的依賴(lài)性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。這種教育結(jié)果與家長(zhǎng)愿望南轅北轍的現(xiàn)象是任何人都啊不愿見(jiàn)到、難以接受的。那么如何使孩子從小就不懼怕困難挫折,有樂(lè)觀、自信的品質(zhì)呢？

第一，我認(rèn)為說(shuō)的再多再好,不如給孩子作出好樣子，并做到平等。此所謂大家說(shuō)的身教重于言教，父母應(yīng)該做孩子最好的老師！他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子像爸爸媽媽一樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，我們就要總是贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。還要多重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。還要 正如希望孩子做到的，自己也應(yīng)該做一個(gè)好榜樣。那些要孩子忙學(xué)習(xí)，自己卻忙于打麻將的家長(zhǎng)，叫孩子心理如何能“平衡”，即便孩子不說(shuō),那嘈雜的環(huán)境,甚至是污言穢語(yǔ)的環(huán)境,如何教育好孩子!所以我奉勸家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要吸煙，搓麻將，放電視或大聲喧嘩，給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得平等的對(duì)待自己的孩子，就要放下“家長(zhǎng)”的架子,真正把孩子當(dāng)朋友,要多鼓勵(lì),不輕易放過(guò)孩子的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的，而加以表?yè)P(yáng),以樹(shù)立孩子的信心和自尊.孩子犯了錯(cuò)誤,千萬(wàn)不能以打罵代替教育,要幫助孩子分析或找出犯錯(cuò)誤的原因,指出錯(cuò)誤的危害之處及嚴(yán)重性,告訴孩子以后怎樣少犯或不犯此類(lèi)錯(cuò)誤的方法.其實(shí)施教方法很多,但潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,平時(shí)的正面引導(dǎo),潛移默化的和風(fēng)細(xì)雨式教育將是事半而功倍。

第二，要做到真正的愛(ài)自己的孩子。有人會(huì)說(shuō)，這誰(shuí)都會(huì),還用你在這里啰嗦。許多家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)，我們一直在愛(ài)孩子呀。我們省吃?xún)€用，我們費(fèi)盡心思,都是為了孩子呀。我們一直在全心全意地愛(ài)著孩子?？墒羌议L(zhǎng)何曾想到,你們的愛(ài)給了孩子什么？嬌弱、任性、自私自利、不懂得感恩。誰(shuí)都不曾要求孩子對(duì)自己的付出予以回報(bào)，不讓孩子付出一點(diǎn)的勞動(dòng)和愛(ài)心。我們以愛(ài)的名義剝奪了孩子的許多能力和權(quán)利，我們把孩子圈在愛(ài)的海洋里。用蜜圈養(yǎng)他們,我們的愛(ài)過(guò)了頭是溺愛(ài)。我們要的是關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)。魯迅先生在《狂人日記》里發(fā)出救救孩子的呼喚，這個(gè)呼聲在中國(guó)的上空飄蕩了近一個(gè)世紀(jì)。如今有許多家長(zhǎng)正是用溺愛(ài)吃掉了孩子，使孩子失去良好的品質(zhì)、能力和精神。愛(ài)與溺愛(ài)一字之差，它們的區(qū)別在于用理性的方式去愛(ài)才是真正的愛(ài)，而完全用情感去愛(ài)就是溺愛(ài)，用理性去愛(ài)，就應(yīng)該知道如何正確地實(shí)現(xiàn)你的愛(ài)，如果僅僅用情感去愛(ài)，就只能在溺愛(ài)中迷失方向。

這里說(shuō)的關(guān)愛(ài)除了關(guān)心孩子的吃喝玩睡等方方面面的事情外,還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):（1）不用命令或粗暴語(yǔ)言對(duì)待孩子;（2）保守孩子的秘密;（3）尊重孩子的隱私;（4）經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的心聲;（5）盡量滿(mǎn)足孩子的正當(dāng)要求；(6)答應(yīng)的要兌現(xiàn),一時(shí)辦不到的要向孩子解釋清楚---不能一味迎合亂表態(tài);（7）教一些孩子自我防衛(wèi)技巧;（8）有意無(wú)意地向孩子講一些心理 生理知識(shí)等等。做到關(guān)愛(ài)孩子的每一天,別等到孩子出了問(wèn)題才想起需要格外關(guān)照孩子.同時(shí)，關(guān)于對(duì)孩子的教育我認(rèn)為還應(yīng)該保持家庭的和睦安靜祥和溫馨的氣氛,給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，要學(xué)會(huì)拒絕。會(huì)愛(ài)孩子，就應(yīng)該讓孩子知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。會(huì)愛(ài)孩子，當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，就要果斷地對(duì)孩子說(shuō)“不”，其實(shí)拒絕也是一種愛(ài)。孩子摔倒了拒絕扶他，要鼓勵(lì)他，讓他自己站起來(lái)；孩子不吃飯要拒絕喂他，現(xiàn)在的家長(zhǎng)生怕小孩餓死了，就千般哄，其實(shí)我覺(jué)得沒(méi)必要，這樣只會(huì)縱然孩子更任性，當(dāng)他餓了自然會(huì)找吃的，當(dāng)他要吃時(shí)再表?yè)P(yáng)他一下，那他下次就更愿意吃了；當(dāng)孩子有一定能力時(shí)拒絕幫他做一切他力所能及的事；當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)拒絕替他承擔(dān)后果。有時(shí)痛苦的經(jīng)歷反而能歷練孩子，增強(qiáng)孩子抵御失敗和傷痛的能力。拒絕包辦代替，讓孩子自立；拒絕過(guò)分關(guān)愛(ài)，讓孩子自強(qiáng)。因?yàn)槲乙彩菑哪欠N情況過(guò)來(lái)的，懂得孩子真正需要什么。

第四，就是要有耐心。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育一定要有耐心。我記得費(fèi)朗西斯·費(fèi)奈隆說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，什么是照顧孩子的人所必備的唯一的條件，我會(huì)回答是耐心，對(duì)孩子的脾氣、理解力和進(jìn)步都應(yīng)有耐心。有的家長(zhǎng)看到孩子哭，心煩意噪，火冒三丈，用罵聲或巴掌來(lái)制止孩子；有的家長(zhǎng)想盡辦法哄孩子，用物質(zhì)刺激孩子，或讓孩子提條件，以便制止孩子。孩子哭鬧必有原因，家長(zhǎng)只有找著根源仔細(xì)分析，耐心地去引導(dǎo)孩子，告訴孩子為什么路要自己走,為什么不能買(mǎi)遙控車(chē),為什么不能打的,為什么要多吃蔬菜和飯，少吃零食等。而且家長(zhǎng)對(duì)自己的道理一定要耐心地堅(jiān)持，當(dāng)孩子過(guò)了脾氣，他不會(huì)再堅(jiān)持而家長(zhǎng)的耐心堅(jiān)持也就成功了。

第五，要培養(yǎng)孩子自信心。孩子的自信心不是天生就有的，是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的，所謂自信心就是相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱，也是孩子生活成功的精神支柱，家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)有很大作用。首先家長(zhǎng)要言行一致，要為孩子培養(yǎng)自信心做出榜樣。家長(zhǎng)遇到困難不要悲觀失望、不要怨天尤人、不要亂發(fā)牢騷，如果這樣做會(huì)通過(guò)模仿、感染的形式傳給孩子，孩子越小感染的程度越重，模仿父母的能力越強(qiáng)，父母對(duì)生活充滿(mǎn)信心，對(duì)克服困難充滿(mǎn)信心，是培養(yǎng)孩子自信心的重要基礎(chǔ)。其次，積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。如肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。切忌當(dāng)孩子失敗或做錯(cuò)事時(shí)夸大措辭、批評(píng)打罵、諷刺挖苦，或者態(tài)度冷漠、不理不睬、任其發(fā)展。

第六，家長(zhǎng)要配合老師，作好學(xué)校教育工作。家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，可能家長(zhǎng)的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但可以經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

第七，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)既是家長(zhǎng)教育子女必須具備的一種能力，也是教育子女一個(gè)好的方法。這是因?yàn)楹⒆拥慕逃?0%在于溝通，20%才是教育，只要溝通到位，教育就不是一件很難的事情。而要使溝通順暢，家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)和掌握傾聽(tīng)的技巧。那么如何正確的應(yīng)用傾聽(tīng)藝術(shù)，使自己在和孩子溝通的中收到良好的效果呢？

一要有主動(dòng)傾聽(tīng)的意識(shí)。

二要允許孩子申辯、解釋。

三要善于運(yùn)用傾聽(tīng)的凈化作用，協(xié)助孩子及排解情緒等方面的問(wèn)題。

第八，家長(zhǎng)還要懂得孩子身心發(fā)展規(guī)律。我們要知道，教育也是一門(mén)科學(xué)?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)關(guān)于教育孩子的相關(guān)知識(shí)，不注重教育孩子的科學(xué)性。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要玩好、吃好、穿好、學(xué)好就可以了。不知道人生的第一反抗期是幾歲，不知道孩子是從何時(shí)有了自我意識(shí)的，不懂得從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和與人合作、交往的能力在人的一生中的重要作用，不知道讓孩子從小嘗試適當(dāng)挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。家長(zhǎng)常常不知道孩子的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)?？杀氖窃S多家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，常常認(rèn)為我就是這樣長(zhǎng)大的，也挺好。這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致不正確的教養(yǎng)方式和方法，如果家長(zhǎng)不了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，不能有針對(duì)性地教育，那么你的教育就不會(huì)有的放矢，就會(huì)走許多彎路。家長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，掌握相關(guān)的心理學(xué)，教育學(xué)的理論與方法；學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法，樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，只有這樣才會(huì)教育出健康的孩子。

第九，讓孩子嘗試?yán)щy和挫折。要有目的地讓孩子嘗試?yán)щy和挫折，孩子自立自主精神較差，抗挫的能力較差，日趨富裕的物質(zhì)生活條件也削弱了孩子應(yīng)具備的忍耐力，心理承受力和堅(jiān)忍不的意志力。眾所周知，人的一生總有坎坷，我們的孩子從小不知道什么是苦難，什么是挫折。他們成長(zhǎng)道路一帆風(fēng)順。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，遇到困難就無(wú)所適從，就害怕膽怯，甚至逃避。孩子沒(méi)有建構(gòu)起面對(duì)困難的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制，沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。許多人因此失去自信、樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度，萎靡不振、自怨自哀。一個(gè)樂(lè)觀自信的孩子遠(yuǎn)比一個(gè)經(jīng)不得風(fēng)吹雨淋的名門(mén)學(xué)子更有前途，所以我們要培養(yǎng)孩子有堅(jiān)實(shí)的抗挫能力。

我們要知道，哪個(gè)偉人不是在經(jīng)歷了風(fēng)雨之后才見(jiàn)到的彩虹?。靠梢?jiàn)，孩子只有在逆境中成長(zhǎng)，才能承受人生的坎坷。

參考文獻(xiàn)：

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阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施《 如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》 中央編譯出版社

于平《用媽媽的信任握住孩子的手》 北方婦女兒童出版社 魯迅《狂人日記》《新青年》月刊

陸惠萍《好父母決定孩子一生》中國(guó)科學(xué)文化音像出版社