第一篇：我們作為家長(zhǎng)該如何批評(píng)孩子

我們作為家長(zhǎng)該如何批評(píng)孩子

在教育孩子時(shí)，批評(píng)比表?yè)P(yáng)還要高深，因?yàn)榕u(píng)一定要講究方法，這是一門(mén)藝術(shù)，你用得好它比表?yè)P(yáng)的效果還有用。我在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。

1.先處理自己的情緒

成人遇到孩子問(wèn)題，難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這是潛意識(shí)的作用。如果成人帶著負(fù)面情緒去批評(píng)孩子，孩子首先收到的就是憤怒、恐懼、擔(dān)心、害怕等負(fù)面情緒，這會(huì)讓孩子掉進(jìn)恐懼、擔(dān)心、害怕，或者憤怒、沖突等的情緒對(duì)抗中，妨礙批評(píng)的效果。

其實(shí)，情緒從來(lái)都不是問(wèn)題，情緒只是潛意識(shí)告訴我們，現(xiàn)在有點(diǎn)事情出現(xiàn)了，需要我們及時(shí)處理。傷害我們的不是負(fù)面情緒，而是我們選擇活在負(fù)面情緒里。情緒是用來(lái)溝通的，是用來(lái)表達(dá)的，不是去發(fā)泄的。一個(gè)人越能明確地表達(dá)自己的感受，就越能掌握處理情緒的能力。

這里介紹一個(gè)有效的自我情緒管理的方法(5 步)：

第 1 步，停下來(lái)，深呼吸，讓身體緩和。

第 2 步，問(wèn)自己：我為什么會(huì)有這個(gè)情緒?

第 3 步，問(wèn)自己：我想要什么?

第 4 步，表達(dá)自己的感受

第 5 步，表達(dá)自己的需要

舉個(gè)例子，孩子因?yàn)檎焱媸謾C(jī)，幾次善意提醒，但是孩子依然拿著手

機(jī)玩，作業(yè)也不做。如果按照上面的方法，母親這樣來(lái)處理，批評(píng)的效果可能會(huì)更好：

第 1 步，讓自己停，停，停，冷靜，冷靜，冷靜。

第 2 步，自問(wèn)自答：我怎么生氣了?孩子不聽(tīng)話。

第 3 步，自問(wèn)自答：我想要什么?我想要孩子做作業(yè)，不要玩手機(jī)。

第 4 步，對(duì)孩子說(shuō)，“我現(xiàn)在很生氣，真的很煩躁，我很難受?！?/p>

第 5 步，對(duì)孩子說(shuō)，“媽媽很擔(dān)心你的學(xué)習(xí)，我想幫你，但不知道怎么辦，我們一起想個(gè)辦法好吧，媽媽相信我們可以想到辦法......”

看到這里，你可能覺(jué)得好復(fù)雜，或許你自己也有更好的方法。不管哪種方法，都是讓自己離開(kāi)負(fù)面情緒這一本能反應(yīng)，刻意、故意地(對(duì)初學(xué)者)管理自己，讓情緒來(lái)幫助我們拿到自己想要的結(jié)果。情緒沒(méi)有好壞之分，只要我們善于讓正面情緒給我們快樂(lè)，負(fù)面情緒幫我們想辦法改變，我們就可以面對(duì)孩子的任何問(wèn)題，從而幫助自己和孩子獲得更多的幸福可能。

2.處理孩子的情緒

其實(shí)，成人能管理好自己的情緒，就離有效的批評(píng)不遠(yuǎn)了。在處理孩子的情緒時(shí)，成人要避免以下四種情緒處理誤區(qū)：

(1)交換。就是給一些孩子在乎的價(jià)值企圖讓孩子的情緒消失。例如給孩子糖果要他停止哭泣，停止吵鬧就答應(yīng)孩子的條件。這樣做短期可能有效，但是暫時(shí)性的。當(dāng)孩子再次出現(xiàn)問(wèn)題，只要不發(fā)生交換，情緒問(wèn)題依然存在，孩子交換的條件有時(shí)候會(huì)變本加厲。

(2)懲罰。把負(fù)面情緒看作惡毒的東西，是不應(yīng)該出現(xiàn)的，孩子應(yīng)該受罰，就像威嚇孩子說(shuō)再哭便會(huì)打他。這樣只會(huì)使孩子產(chǎn)生更多的情緒。比

如，“你再生氣，媽媽就把你拎出去......”

(3)冷漠。認(rèn)為情緒是孩子自己的事，應(yīng)該自己處理。所以，完全漠視孩子的情緒，對(duì)孩子的情緒視而不見(jiàn)，比如“你哭好了再來(lái)跟我說(shuō)，你先冷靜冷靜再來(lái)跟我說(shuō)......”

(4)講道理。就是說(shuō)大量的道理，而不顧對(duì)方的感受，這很容易使孩子陷入更大的情緒困擾中。孩子是活在感受中的，當(dāng)一個(gè)孩子難過(guò)，傷心，委屈，憤怒等情緒時(shí)，最不想聽(tīng)到的就是建議、分析、大道理。因?yàn)樵谇榫w化的狀態(tài)下，任何道理都是雜音。所以我們看到有時(shí)候在父母跟孩子講了一大堆道理的時(shí)候，孩子突然會(huì)給父母來(lái)一句，“你說(shuō)完了嗎?說(shuō)完的話，那我回房間去了”。

以下三步是有效處理孩子情緒的方法，供各位參考：

第 1 步：接受孩子的情緒。

例如，“你看起來(lái)有點(diǎn)不開(kāi)心”;“我感受到你有點(diǎn)委屈”;“我知道你很生氣”。

和接受孩子的動(dòng)機(jī)，孩子就會(huì)感覺(jué)被接納一樣，理解孩子的情緒，就會(huì)讓孩子覺(jué)得被理解?？隙ê⒆拥那榫w，讓孩子收到的是這樣的信息：“孩子，你對(duì)我很重要，我很在乎并理解你的感受?！痹谶@個(gè)信息背后是一種可能和探索：“孩子，一旦你平靜下來(lái)，你會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法?！币虼?，被理解，被尊重是孩子和成人保持良好關(guān)系的前提。

第 2 步：描述孩子的內(nèi)心。

例如：“你很想提高成績(jī)，但是找不到好的方法，因此很苦惱，我非常理解你此刻的心情”;“媽媽剛才批評(píng)你，你覺(jué)得媽媽沒(méi)有尊重你，你很失

望;你很想買(mǎi)那個(gè)玩具，但是媽媽不給你買(mǎi)，你覺(jué)得媽媽不愛(ài)你了，你很生氣”;“小明那樣子對(duì)你，你當(dāng)時(shí)一定感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)受欺負(fù)了”;“他們那么說(shuō)你，一定很不好受”。保留孩子的尊嚴(yán)和自信，孩子會(huì)更愿意聽(tīng)從你的引導(dǎo)。

第 3 步：處理孩子的事情。

父母可以這樣和孩子對(duì)話，“如果重新來(lái)過(guò)，你會(huì)如何選擇”;“下次出現(xiàn)同樣的情況，還可以有什么其他的辦法”;“以后媽媽不小心說(shuō)錯(cuò)了話，你會(huì)怎樣和媽媽說(shuō)?”這是鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題。

我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)家庭教育的培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)中途我出去上衛(wèi)生間，正好有位年輕的媽媽出來(lái)接電話，在走道里我聽(tīng)見(jiàn)這位媽媽這樣批評(píng)他的孩子：“怎么啦，你哭什么哭，媽媽在外面忙呢，你不要老是來(lái)煩我，要聽(tīng)話，知道嗎?！逼鋵?shí)，正確的溝通應(yīng)該是：“媽媽聽(tīng)到你哭得很傷心，很難過(guò)，你一定是受委屈了，媽媽好想來(lái)陪你，可是現(xiàn)在媽媽有重要事情，等一結(jié)束媽媽就來(lái)陪你......”很多時(shí)候，解決了孩子的情緒，就是解決了孩子的問(wèn)題，孩子自我發(fā)展的需要就會(huì)自然而然地往成人引導(dǎo)的方向走，在這個(gè)過(guò)程中，批評(píng)應(yīng)該是隱而不露，懸而不用。

3.學(xué)會(huì)使用正向語(yǔ)言

生活中，我們成年人批評(píng)孩子，是“殺人不見(jiàn)血”。比如孩子做作業(yè)感到苦惱、焦慮、困惑而情緒不好時(shí)，教師會(huì)說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，笨得要死，其他小朋友早就學(xué)會(huì)了，就你不會(huì)!”孩子在批評(píng)過(guò)程中遇到的很多類似傷害，很多情況下是在成人的無(wú)意識(shí)間造成的。這其中原因，一方面是成人本身就受到了來(lái)自原生家庭的類似傷害;另一方面是成人缺乏通過(guò)正

確批評(píng)孩子來(lái)支持孩子發(fā)展的能力，而正確批評(píng)孩子以及支持孩子能力的語(yǔ)言系統(tǒng)是需要學(xué)習(xí)的，這也是當(dāng)前開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)或者教師專業(yè)發(fā)展的必要性。

以下，我就以日常語(yǔ)言傷害為例，來(lái)說(shuō)明錯(cuò)誤的批評(píng)(前面一句)和正確的批評(píng)(后面一句)的不同。

笨得要死!vs 再來(lái)一遍，試試看。

你豬腦子啊!vs 這個(gè)問(wèn)題確實(shí)很難，要做對(duì)不容易。

為什么撒謊!vs 告訴我，你在擔(dān)心什么?

你為什么考這么差!vs 這次考試哪些是滿意的，哪些是不滿意的?

又考這么差!vs 你的分析比這次成績(jī)更重要。

你越來(lái)越讓我失望了!vs 你是怎樣評(píng)價(jià)自己的?

你太不負(fù)責(zé)任了!vs 這件事你付了什么代價(jià)?

你老是拖班級(jí)后腿!vs 同樣的錯(cuò)誤，我們?nèi)绾尾辉僦胤?

為什么遲到的總是你!vs 我相信只要你注意，下次一定可以準(zhǔn)時(shí)!

你讓我們班丟臉!vs 我們每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一分子!

以上所列舉的前一句句子，這些無(wú)意識(shí)的言語(yǔ)傷害作為一種精神傷害，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)匱乏對(duì)孩子的打擊的。而孩子如果在犯錯(cuò)誤或者出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，得到的是正向的語(yǔ)言，那么孩子會(huì)有更多的可能性和力量來(lái)向內(nèi)探索，從而看見(jiàn)自己不足，提高完善自己的意愿和動(dòng)力?？偟膩?lái)說(shuō)，俯下身子，和孩子做真正平等的朋友，幫助他們看見(jiàn)自己、發(fā)展自己，而不是居高臨下的家長(zhǎng)，孩子就會(huì)和我們成為最親密的伙伴。

我們應(yīng)該怎樣批評(píng)孩子

大人對(duì)孩子發(fā)火，往往并不是因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤本身有多大，而是大人被其他的情緒所左右。大人心情好時(shí)，孩子再大的錯(cuò)誤也可以原諒，心情不好時(shí)，一點(diǎn)小事也可能勃然大怒。

記得兒子小時(shí)候，有一天，他吃完西瓜，裝西瓜皮的碗放在茶幾上，還有光碟、圖片等等，亂七八糟一大堆，他卻任其亂著，一點(diǎn)不收拾，自己在那里忘情地看電視。這種情況其實(shí)經(jīng)常都有，大部分時(shí)候是我悄悄地幫他收了，或者提醒一句，讓他自己收拾好。那天我卻突然大光其火，沖他吼道：“你一天到晚什么事都不做，桌子這么亂也不收拾一下!”

兒子從電視里醒來(lái)，笑嘻嘻地看看我，平靜地說(shuō)：“別吼嘛，是我不對(duì)，你提醒我一聲，我不就收拾了嘛!”邊說(shuō)邊端起西瓜皮碗往廚房走。

我突然一下就慚愧了。一點(diǎn)小事，我這是發(fā)的哪門(mén)子火?不對(duì)的不是兒子，是我，是我自己因?yàn)樾那椴缓枚l(fā)泄到他身上。其實(shí)，孩子的一些所謂錯(cuò)誤，并非有意為之，往往都是出于疏忽。他需要的不是責(zé)怪，而是提醒，輕輕一聲提醒就能解決的問(wèn)題，卻可能被我們的怒火弄得不可收拾。幸好兒子有一分平和，讓我意識(shí)到自己的失態(tài)，也讓我感動(dòng)于他的寬容，陰霾頓時(shí)散去，陽(yáng)光重回心中。

很多時(shí)候，我們受自己情緒的影響，在對(duì)孩子作出負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，不是客觀、公正、善意、平和的，像我那句“你一天到晚......”這種句式就是典型的指責(zé)而不是批評(píng)。類似的句式還有“你從來(lái)......”“你總是......”“你一貫......”，凡是用這種句式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的，都是指責(zé)，都帶著強(qiáng)烈的情緒色彩，都違背了就事論事的原則，都不能令人信服和尊重，反而可能激化矛盾，讓事情更糟。

對(duì)孩子的批評(píng)最好就事論事，只評(píng)價(jià)事實(shí)，不分析動(dòng)機(jī)，因?yàn)槟銦o(wú)法知道別人真實(shí)的動(dòng)機(jī)。以己之腹，度人之心，這里面難免有偏差，不僅有失公正，還很容易授人以柄。假如你的揣度并非善意，無(wú)異于強(qiáng)加給人罪名，那就不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而火上澆油。

一些家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)以后，除了滔滔不絕地謾罵諷刺，還一定要深挖動(dòng)機(jī)，剝掉他最后一絲遮羞布，讓他的傷口，他的無(wú)能和拙劣，都徹徹底底暴露出來(lái)，最后還必須深刻檢討，當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，恭恭敬敬聽(tīng)你的訓(xùn)斥和羞辱，直到他的可憐兮兮終于讓你心軟，讓你滿足，你才會(huì)饒了他。

但這對(duì)孩子究竟意味著什么呢?“認(rèn)錯(cuò)”本應(yīng)是內(nèi)省的結(jié)果，如果孩子的內(nèi)心并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，或者內(nèi)心雖然認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但處罰過(guò)于嚴(yán)厲而缺少善意，這個(gè)強(qiáng)迫“認(rèn)錯(cuò)”的過(guò)程就會(huì)成為一次屈辱事件，成為一種精神上的侮辱!

我們常常不能察覺(jué)自己對(duì)孩子的傷害，無(wú)論你有多么正當(dāng)?shù)睦碛?，攻擊性的語(yǔ)言都會(huì)令對(duì)方反感，甚至引來(lái)回?fù)?。假如批評(píng)變成了指責(zé)，就會(huì)讓對(duì)方把注意力放在維護(hù)自己的正確性(辯解)和抓住你的漏洞(反擊)上，結(jié)果你話語(yǔ)中正確的部分被完全忽略，甚至被向著相反的方向理解，不正確的地方卻被對(duì)方重點(diǎn)關(guān)注，成為攻擊的目標(biāo)。這就成了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，相互攻擊，雙方都傷痕累累。

情勢(shì)一旦誓不兩立，心思就全在勝負(fù)上了，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意你說(shuō)出來(lái)的是不是真理。所謂“良藥苦口”，那一定是在對(duì)方深知自己病得不輕，這碗藥一定要喝的情況下，苦口才會(huì)被接受。而實(shí)際上，就批評(píng)這件事來(lái)說(shuō)，深知自己病得不輕的人很少，大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為有病的不是自己，所以往往

難如你所愿，心甘情愿喝下良藥，并且感謝你的救命之恩，相反，他記住的只有“苦口”。

批評(píng)是一種否定的表達(dá)，如何表達(dá)否定而又不造成沖突呢?“平靜”是最重要的。你必須是溫和的，善意的，不會(huì)在情緒上傷害對(duì)方，對(duì)方才能以理性的態(tài)度來(lái)接納。很多時(shí)候，批評(píng)的失態(tài)，或者批評(píng)的擴(kuò)大化，其根本原因都是情緒化，批評(píng)者受制于自己的情緒，而忘記了批評(píng)的根本目的。

批評(píng)的目的是什么?不是打擊一個(gè)人，而是解決一件事，幫助人找到正確的方向。所以，如果你認(rèn)為對(duì)方的所作所為是錯(cuò)誤的，那么，怎樣做才是正確的呢?你希望對(duì)方怎樣做?不妨直接說(shuō)出來(lái)，不必非要嚴(yán)重否定錯(cuò)誤答案之后再給出正確答案。

很多年前，我開(kāi)了家小公司。有一次，當(dāng)我批評(píng)一個(gè)員工時(shí)，她誠(chéng)懇地說(shuō)：“我確實(shí)錯(cuò)了，那么你希望我怎么做?”我一下就對(duì)她刮目相看了。只有她不被我的情緒所左右，將溝通引導(dǎo)到更有效的渠道上。我立刻停止了批評(píng)，進(jìn)入探討解決方案的階段。接受否定意見(jiàn)時(shí)，還能傳達(dá)出正面能量，這表現(xiàn)了她內(nèi)心的強(qiáng)大。后來(lái)我們成了朋友。

微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿

第二篇：作為父母，我們到底該給孩子什么？

作為父母，我們到底該給孩子什么？

在龍文工作的幾年來(lái)，遇到了各種類型的問(wèn)題學(xué)生及家庭，我既同情心力憔悴的家長(zhǎng)，又心疼原本天使般的孩子--我們的家長(zhǎng)到底用了什么樣的辦法讓天使般的孩子變得如此冥頑不靈？

案例--“過(guò)分寵溺+諱疾忌醫(yī)型”家庭

有一90后的孩子聰敏可愛(ài)，父母老來(lái)得子，卻異常寵溺。孩子不但學(xué)習(xí)不努力，在課外補(bǔ)習(xí)中也花了不少錢(qián)。孩子不懂得尊敬老師同學(xué)，從不主動(dòng)跟人打招呼。一不高興就把責(zé)任推到老師或同學(xué)身上，告訴父親，父親就會(huì)不問(wèn)青紅皂白來(lái)學(xué)?；蛘移渌麑W(xué)生大鬧一通才了事。孩子即使是生父母氣或某件東西沒(méi)有被滿足，也會(huì)大罵其“傻逼”“有病……”直到被滿足為止。久而久之，同學(xué)們漸漸都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，所以在學(xué)校里這個(gè)孩子也沒(méi)有一個(gè)朋友。唯一的愛(ài)好就是能將蘋(píng)果系列的手機(jī)歷史及產(chǎn)生及功能優(yōu)劣……講得頭頭是道，到處?kù)乓?/p>

可是，朋友跟他提起孩子的問(wèn)題時(shí)候，家長(zhǎng)總是說(shuō)，沒(méi)事，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)我投錢(qián)找老師補(bǔ)習(xí)，大了我用幾百萬(wàn)將孩子送到國(guó)外去，把孩子打造成才，保證他的將來(lái)無(wú)憂……

上面這個(gè)案例是一個(gè)比較典型的“過(guò)分寵溺+諱疾忌醫(yī)”型的家庭?，F(xiàn)在的父母或多或少都存在類似這樣的問(wèn)題或想法。

問(wèn)題之一，老來(lái)得子，過(guò)分溺愛(ài)是問(wèn)題孩子產(chǎn)生的根本原因。

過(guò)分溺愛(ài)，事事順從--尤其是物質(zhì)方面的極大滿足養(yǎng)成了孩子頤指氣使，飛揚(yáng)跋扈的性格。買(mǎi)東西的一件小事就能看出來(lái)，這個(gè)孩子自私、自利、任性、以自我為中心，唯我獨(dú)尊，以為這個(gè)世界就是我一個(gè)人的，什么事情都會(huì)如我所想，一切都要聽(tīng)我的。只望收獲，不講付出，急功近利，奢靡享樂(lè)，浮浮躁躁，缺乏理想與目標(biāo)，缺乏寧?kù)o的心態(tài)與一顆感恩的心！

“溺愛(ài)”表現(xiàn)之二在于父親對(duì)孩子包庇和縱容，孩子依賴心理強(qiáng)，做事不計(jì)后果。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。從小嬌慣孩子，并且加上父母平時(shí)的“言傳身教”，更會(huì)使得孩子自小就精于世故，小小年紀(jì)就老氣橫秋，頤指氣使；另一方面又很可憐，身邊的同學(xué)或者朋友漸漸都“惹不起咱躲得起”敬而遠(yuǎn)之了，所以這個(gè)孩子逐漸變得孤單，性格怪癖、敏感、脾氣暴躁，沒(méi)有一個(gè)健康健全的人格。這樣使得這個(gè)90后的孩子心理極其脆弱，心理的抗挫折、抗壓能力太差，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中不會(huì)迎難而上，即使花錢(qián)補(bǔ)習(xí)了也不會(huì)得到理想的效果。

問(wèn)題之三“諱疾忌醫(yī)”。

其實(shí)孩子和父母的問(wèn)題已經(jīng)非常明顯了，可是父母從來(lái)不從自己身上找原因，都會(huì)以強(qiáng)勢(shì)或者其他的方式將責(zé)任推卸到他人的身上，試圖通過(guò)金錢(qián)的方式讓孩子成才。初衷不錯(cuò)，方法欠妥，尤其是在對(duì)孩子成長(zhǎng)教育來(lái)說(shuō)。這樣不是幫孩子反而是在毀孩子，在孩子成長(zhǎng)的道路上，權(quán)高錢(qián)多了反而成了負(fù)累。

看到這點(diǎn)時(shí)，我扼腕嘆息，很想大喝一聲：“住手！您還想將孩子毀到什么時(shí)候？”如果案例中的父母依舊諱疾忌醫(yī)，這個(gè)孩子將來(lái)走上社會(huì)有多么大的出息，可以想象得到。

去年我也初為人母，沉浸在有了寶寶的幸福中，同時(shí)也在沉思：在想傾盡所有給予孩子的時(shí)候，是否該冷靜沉思一下：我們到底該給孩子什么？該怎樣給呢？

家長(zhǎng)們都想讓孩子健康長(zhǎng)大，成人成才。在物質(zhì)極大豐富的今天，在這個(gè)浮躁的社會(huì)中，很多人只過(guò)多的注重了“成才”教育的投入，往往卻忽視了最重要的“成人”教育，本末倒置，結(jié)果出現(xiàn)了很多讓人很遺憾的事情。比如最近宣判的“李某某案”，多么好的條件，曾經(jīng)多么有才華的孩子……假如他的父母是一對(duì)普通工人，這個(gè)孩子的人生會(huì)是什么樣子呢？

“成人”教育就是要教給孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，懂得感恩，懂得愛(ài)人和自愛(ài)，也即孩子的品格教育。只有這樣，一個(gè)孩子的人生才能越走越遠(yuǎn)，越走越成功！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《作為父母，我們到底該給孩子什么？》

作者： 趙聰玲

第三篇：作為家長(zhǎng)該如何教育孩子面對(duì)挫折

作為家長(zhǎng)該如何教育孩子面對(duì)挫折

當(dāng)孩子生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候該怎么教育孩子正確面對(duì)?在生活中，我們總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子的抗挫折能力越來(lái)越弱，家長(zhǎng)打不得、罵不得，甚至說(shuō)話語(yǔ)氣重一些孩子都會(huì)覺(jué)得很委屈，讓家長(zhǎng)們備感苦惱。其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，孩子總會(huì)遇到議案一些挫折，而這些挫折正是磨練孩子意志的最好方法，父母在家庭教育中，不應(yīng)該一味的讓孩子避免挫折，而是要交給孩子遇到挫折時(shí)正確的處理方法，讓孩子正確的面對(duì)挫折，也只有這樣，孩子才能夠更加健康的成長(zhǎng)那么，當(dāng)孩子生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候該怎么教育孩子正確面對(duì)?

家長(zhǎng)教育孩子就要放開(kāi)手腳，不要怕孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題，要知道問(wèn)題不可避免。此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題就是要讓孩子去解決。讓孩子自己完成自己該做的，這次沒(méi)做好沒(méi)關(guān)系，但我們可以下次再積累經(jīng)驗(yàn)于一定會(huì)越做越好的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的困難不要都由家長(zhǎng)來(lái)包辦代替，而應(yīng)讓孩子漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的問(wèn)題。

現(xiàn)今一家一個(gè)孩兒的家庭居多，都是家里的皇帝和公主，很多家長(zhǎng)都一味的表?yè)P(yáng)孩子，但是如果孩子只受到表?yè)P(yáng)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生不能接受批評(píng)的心理;聽(tīng)到批評(píng)就會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子以后的社會(huì)生活都有很大的影響，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)家長(zhǎng)要了解一些教育孩子的網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)孩子應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)批評(píng)，指出他的缺點(diǎn)和不足，讓他明白他并不是完美的個(gè)人。

總之，在生活中孩子遇到了挫折，父母要做的其實(shí)就是教孩子如何面對(duì)挫折，如何去解決，而不是直接將問(wèn)題解決，不讓孩子受苦。其實(shí)，這樣的做法是錯(cuò)誤的，這樣只會(huì)使孩子內(nèi)心更加地脆弱，不能處理生活中的困難挫折，也不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

第四篇：教育孩子,家長(zhǎng)該如何做

作為家長(zhǎng)您應(yīng)該這樣做

昌邑新村中學(xué)王世林

家長(zhǎng)朋友，您可知道，作為父母，您是孩子的第一任教師。小的時(shí)候，您的孩子都是信任、尊重您的，您與孩子的交流能夠充分激發(fā)孩子內(nèi)心的那份被重視、被關(guān)心的感覺(jué)。那時(shí)，孩子們能真切的感受到父母的溫暖，可是，隨著時(shí)間的推移，孩子漸漸長(zhǎng)大，您是否忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題？在與孩子的交流中，您是否發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不愿意和您交流？尤其是當(dāng)您和他談話時(shí)，您是否發(fā)現(xiàn)您的孩子會(huì)表現(xiàn)出不耐煩？有時(shí)還會(huì)向您發(fā)脾氣、大聲吼？您知道這些問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的嗎？

實(shí)際上，這些問(wèn)題的產(chǎn)生有很多是您的原因，請(qǐng)您想一想，在以前與孩子的交往中，您的孩子是否曾經(jīng)試圖和您進(jìn)行過(guò)解釋什么，而您卻不耐煩的打斷他的解釋？當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常時(shí)，您是否認(rèn)真的詢問(wèn)過(guò)他？特別是您的孩子考試成績(jī)不好時(shí)，是否說(shuō)過(guò)傷他自尊的話？我想，這些問(wèn)題在您的身上肯定存在并且發(fā)生過(guò)，然而，正是因?yàn)檫@些小問(wèn)題，才挫傷了孩子的自尊心，打擊了孩子的上進(jìn)心，使孩子不愿意和您交流，產(chǎn)生了上面的問(wèn)題，那么作為家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上，應(yīng)該怎樣做呢？

家長(zhǎng)朋友，或許您每天的工作很忙，可能每天身體很疲憊，但是，請(qǐng)您抽出一定的時(shí)間和孩子聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，聽(tīng)孩子講講學(xué)校里發(fā)生的事，問(wèn)問(wèn)孩子今天都有哪些收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)，如果您的孩子較大，也可以和他談?wù)勀约旱牡墓ぷ髑闆r，和他說(shuō)說(shuō)自己的感受，必要時(shí)可以征求他的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他的見(jiàn)解，讓您的孩子真切的感覺(jué)到他的存在對(duì)你十分重要，他是這個(gè)家庭中非常重要的一員?？赡苣暮⒆有愿駜?nèi)向，不善于表達(dá)自己的見(jiàn)解，請(qǐng)您不要著急，只要他能認(rèn)真地聽(tīng)您說(shuō)就可以了，不要過(guò)分強(qiáng)怕他說(shuō)出自己的見(jiàn)解。這樣就可以培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)。那么在以后的生活和學(xué)習(xí)中，您的孩子就會(huì)形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。

家長(zhǎng)朋友，您的孩子和您說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)的情況嗎？您的態(tài)度如何？是否在聽(tīng)了孩子的成績(jī)后對(duì)他發(fā)火，大聲呵斥？在您的孩子犯了錯(cuò)誤向您訴說(shuō)時(shí)，您是否對(duì)他暴跳如雷？如果您這樣做了，那您就錯(cuò)了。因?yàn)檫@樣只能是讓您的孩子以后不敢和您說(shuō)實(shí)話，養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。孩子和您說(shuō)，是因?yàn)樗湃文銈?，想從你們那兒獲得幫助，可是，他得到的卻是大聲的呵斥，甚至是……。您想以后他還會(huì)和您說(shuō)嗎？正確的做法是耐心地聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，并心平氣和的幫他分析原因，找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)鼓勵(lì)他正確的對(duì)待和解決問(wèn)題。這樣，孩子就能從您那兒獲得幫助，以后有問(wèn)題就會(huì)和您說(shuō)，您也能和他平等交流，避免問(wèn)題的發(fā)生。

我們還要注意，對(duì)孩子的關(guān)心不能只局限在物質(zhì)上，精神上的幫助實(shí)際上更重要，有的家長(zhǎng)認(rèn)為不缺孩子的吃、穿，不缺孩子的錢(qián)花就是培養(yǎng)孩子，養(yǎng)育孩子，可是他忘了，父母是孩子的第一任教師，父母的言行直接影響著孩子，只滿足孩子物質(zhì)上的需求，忽略了精神的需要，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)，養(yǎng)成攀比心理，只知道物質(zhì)上的需要，而精神空虛，試想，孩子還會(huì)勤奮學(xué)習(xí)嗎？還能艱苦樸素嗎？孩子的發(fā)展方向還會(huì)正確嗎？所以，作為家長(zhǎng)，物質(zhì)上的滿足要放低，而精神上的滿足要提高，這樣才能讓您的孩子身心健康的發(fā)展。

家長(zhǎng)朋友，對(duì)孩子的教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要您們倍加留心，時(shí)刻注意。

第五篇：家長(zhǎng)該如何教育孩子

家長(zhǎng)該如何教育孩子

摘要：孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫‘先入為主’，所以父母是第一任老師，不能把一切推給學(xué)校。幫助孩子健康地成長(zhǎng)，所謂養(yǎng)、所謂教育，不過(guò)是這樣一句話。家長(zhǎng)希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)，“資格證”，關(guān)心，耐心，自信心

引言：現(xiàn)在的孩子都是在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，在家庭中，一個(gè)孩子成了所有人的核心。孩子一出生，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽齊心協(xié)力，想盡一切辦法，為孩子創(chuàng)造幸福生活的條件，造就了現(xiàn)在的嬌男弱女，遇到困難就唉聲嘆氣、怨天尤人、畏縮不前，碰到挫折就抑郁逃避、脾氣暴躁、情緒低落不知怎樣去做，更不主動(dòng)從自身做起，尋找解決辦法。難道我們用盡全力、盡己所能就為培養(yǎng)這樣的孩子嗎？

正文：

我是個(gè)剛剛踏出學(xué)校門(mén)的老師。這個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)有些現(xiàn)象有了自己的想法。我在這里主要是對(duì)那些不懂教育，也可以說(shuō)是不知道怎么做爸爸媽媽的人說(shuō)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲易x到了太多這種失敗的教育了。

例如：

（1）一個(gè)安徽阜陽(yáng)的父親說(shuō)到上小學(xué)三年級(jí)的女兒一直偷偷往他的喝水杯里放鉛筆芯末想要“毒”死他的時(shí)候，一個(gè)七尺高的漢子在失聲痛哭；

（2）一個(gè)成都來(lái)的8歲孩子，光二年級(jí)就轉(zhuǎn)了三回學(xué)，最后被學(xué)校強(qiáng)行轉(zhuǎn)到特殊教育學(xué)?！烈獜?qiáng)的媽媽無(wú)論如何也接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)：小時(shí)候人見(jiàn)人夸的聰明寶貝，怎么竟然會(huì)變成一個(gè)“弱智”兒童？媽媽欲哭無(wú)淚，覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)人------她已經(jīng)好幾年沒(méi)帶孩子回過(guò)娘家了；

（3）還有一位內(nèi)蒙古包頭的母親生拉硬拽著孩子來(lái)參加我的課程： 孩子不愿上學(xué)，也不愿回家，從來(lái)不跟她交流，只有在伸手要錢(qián)的時(shí)候才跟她說(shuō)話，說(shuō)急了還跟她對(duì)打，老公則埋怨她沒(méi)把孩子教好……母親絕望了，對(duì)整個(gè)生活都心灰意冷。

這些都是多么失敗的事例啊，他們是那么的真實(shí)，就發(fā)生在我們身邊。難道還不足以令我們提高警惕嗎？

現(xiàn)在的家庭，孩子的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重。

例如：

有的孩子不愛(ài)去幼兒園，每天送幼兒園都又哭又鬧…

有的孩子膽小，怕生人，不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)跟同學(xué)玩，甚至有輕微的憂郁癥… 有的孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià)… 有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，但是一上考場(chǎng)就考砸，越來(lái)越?jīng)]自信…

有的孩子在學(xué)校被同學(xué)嘲笑娘娘腔，很苦惱，不知怎么安慰…

有的孩子無(wú)論做作業(yè)還是其他事情總是磨蹭、拖拉、丟三落四，永遠(yuǎn)得要大人跟在屁股后頭提醒…

這些都是為什么呢？

為什么，當(dāng)在孩子出生時(shí)內(nèi)心充滿了喜悅和驕傲的父母，在僅僅過(guò)去幾年之后，心頭肉變成了心頭刺，無(wú)比開(kāi)心變成了無(wú)盡鬧心，無(wú)上驕傲變成了無(wú)地自容，甚至感覺(jué)生不如死！

所以，我認(rèn)為：做父母也需要取得“資格證”！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛(ài)孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做！但是如何去愛(ài)，卻是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)！其實(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到，父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)這個(gè)角色的重要性。但是這老師也不好當(dāng)啊.尤其是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，生活水平的不斷提高人們的生活越來(lái)越方便，孩子們?cè)诔浴⒋?、用、行方面享受到了前所未有的便利。特別是現(xiàn)在，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有多少來(lái)自外界的苦讓孩子吃。然而時(shí)代的發(fā)展要求人們與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)人的發(fā)展提出了更高的要求，但安逸的生活條件恰恰弱化了人的許多能力。我們要知道被家長(zhǎng)過(guò)細(xì)過(guò)多的照顧，反而造成了他們現(xiàn)在的依賴性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。這種教育結(jié)果與家長(zhǎng)愿望南轅北轍的現(xiàn)象是任何人都啊不愿見(jiàn)到、難以接受的。那么如何使孩子從小就不懼怕困難挫折,有樂(lè)觀、自信的品質(zhì)呢？

第一，我認(rèn)為說(shuō)的再多再好,不如給孩子作出好樣子，并做到平等。此所謂大家說(shuō)的身教重于言教，父母應(yīng)該做孩子最好的老師！他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子像爸爸媽媽一樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，我們就要總是贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。還要多重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。還要 正如希望孩子做到的，自己也應(yīng)該做一個(gè)好榜樣。那些要孩子忙學(xué)習(xí)，自己卻忙于打麻將的家長(zhǎng)，叫孩子心理如何能“平衡”，即便孩子不說(shuō),那嘈雜的環(huán)境,甚至是污言穢語(yǔ)的環(huán)境,如何教育好孩子!所以我奉勸家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要吸煙，搓麻將，放電視或大聲喧嘩，給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才有利于孩子的學(xué)習(xí)。

我覺(jué)得平等的對(duì)待自己的孩子，就要放下“家長(zhǎng)”的架子,真正把孩子當(dāng)朋友,要多鼓勵(lì),不輕易放過(guò)孩子的“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的，而加以表?yè)P(yáng),以樹(shù)立孩子的信心和自尊.孩子犯了錯(cuò)誤,千萬(wàn)不能以打罵代替教育,要幫助孩子分析或找出犯錯(cuò)誤的原因,指出錯(cuò)誤的危害之處及嚴(yán)重性,告訴孩子以后怎樣少犯或不犯此類錯(cuò)誤的方法.其實(shí)施教方法很多,但潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,平時(shí)的正面引導(dǎo),潛移默化的和風(fēng)細(xì)雨式教育將是事半而功倍。

第二，要做到真正的愛(ài)自己的孩子。有人會(huì)說(shuō)，這誰(shuí)都會(huì),還用你在這里啰嗦。許多家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)，我們一直在愛(ài)孩子呀。我們省吃儉用，我們費(fèi)盡心思,都是為了孩子呀。我們一直在全心全意地愛(ài)著孩子?？墒羌议L(zhǎng)何曾想到,你們的愛(ài)給了孩子什么？嬌弱、任性、自私自利、不懂得感恩。誰(shuí)都不曾要求孩子對(duì)自己的付出予以回報(bào)，不讓孩子付出一點(diǎn)的勞動(dòng)和愛(ài)心。我們以愛(ài)的名義剝奪了孩子的許多能力和權(quán)利，我們把孩子圈在愛(ài)的海洋里。用蜜圈養(yǎng)他們,我們的愛(ài)過(guò)了頭是溺愛(ài)。我們要的是關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)。魯迅先生在《狂人日記》里發(fā)出救救孩子的呼喚，這個(gè)呼聲在中國(guó)的上空飄蕩了近一個(gè)世紀(jì)。如今有許多家長(zhǎng)正是用溺愛(ài)吃掉了孩子，使孩子失去良好的品質(zhì)、能力和精神。愛(ài)與溺愛(ài)一字之差，它們的區(qū)別在于用理性的方式去愛(ài)才是真正的愛(ài)，而完全用情感去愛(ài)就是溺愛(ài)，用理性去愛(ài)，就應(yīng)該知道如何正確地實(shí)現(xiàn)你的愛(ài)，如果僅僅用情感去愛(ài)，就只能在溺愛(ài)中迷失方向。

這里說(shuō)的關(guān)愛(ài)除了關(guān)心孩子的吃喝玩睡等方方面面的事情外,還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):（1）不用命令或粗暴語(yǔ)言對(duì)待孩子;（2）保守孩子的秘密;（3）尊重孩子的隱私;（4）經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的心聲;（5）盡量滿足孩子的正當(dāng)要求；(6)答應(yīng)的要兌現(xiàn),一時(shí)辦不到的要向孩子解釋清楚---不能一味迎合亂表態(tài);（7）教一些孩子自我防衛(wèi)技巧;（8）有意無(wú)意地向孩子講一些心理 生理知識(shí)等等。做到關(guān)愛(ài)孩子的每一天,別等到孩子出了問(wèn)題才想起需要格外關(guān)照孩子.同時(shí)，關(guān)于對(duì)孩子的教育我認(rèn)為還應(yīng)該保持家庭的和睦安靜祥和溫馨的氣氛,給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，要學(xué)會(huì)拒絕。會(huì)愛(ài)孩子，就應(yīng)該讓孩子知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。會(huì)愛(ài)孩子，當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，就要果斷地對(duì)孩子說(shuō)“不”，其實(shí)拒絕也是一種愛(ài)。孩子摔倒了拒絕扶他，要鼓勵(lì)他，讓他自己站起來(lái)；孩子不吃飯要拒絕喂他，現(xiàn)在的家長(zhǎng)生怕小孩餓死了，就千般哄，其實(shí)我覺(jué)得沒(méi)必要，這樣只會(huì)縱然孩子更任性，當(dāng)他餓了自然會(huì)找吃的，當(dāng)他要吃時(shí)再表?yè)P(yáng)他一下，那他下次就更愿意吃了；當(dāng)孩子有一定能力時(shí)拒絕幫他做一切他力所能及的事；當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)拒絕替他承擔(dān)后果。有時(shí)痛苦的經(jīng)歷反而能歷練孩子，增強(qiáng)孩子抵御失敗和傷痛的能力。拒絕包辦代替，讓孩子自立；拒絕過(guò)分關(guān)愛(ài)，讓孩子自強(qiáng)。因?yàn)槲乙彩菑哪欠N情況過(guò)來(lái)的，懂得孩子真正需要什么。

第四，就是要有耐心。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育一定要有耐心。我記得費(fèi)朗西斯·費(fèi)奈隆說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，什么是照顧孩子的人所必備的唯一的條件，我會(huì)回答是耐心，對(duì)孩子的脾氣、理解力和進(jìn)步都應(yīng)有耐心。有的家長(zhǎng)看到孩子哭，心煩意噪，火冒三丈，用罵聲或巴掌來(lái)制止孩子；有的家長(zhǎng)想盡辦法哄孩子，用物質(zhì)刺激孩子，或讓孩子提條件，以便制止孩子。孩子哭鬧必有原因，家長(zhǎng)只有找著根源仔細(xì)分析，耐心地去引導(dǎo)孩子，告訴孩子為什么路要自己走,為什么不能買(mǎi)遙控車(chē),為什么不能打的,為什么要多吃蔬菜和飯，少吃零食等。而且家長(zhǎng)對(duì)自己的道理一定要耐心地堅(jiān)持，當(dāng)孩子過(guò)了脾氣，他不會(huì)再堅(jiān)持而家長(zhǎng)的耐心堅(jiān)持也就成功了。

第五，要培養(yǎng)孩子自信心。孩子的自信心不是天生就有的，是在后天的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的，所謂自信心就是相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用。自信心是孩子學(xué)習(xí)成功的精神支柱，也是孩子生活成功的精神支柱，家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)有很大作用。首先家長(zhǎng)要言行一致，要為孩子培養(yǎng)自信心做出榜樣。家長(zhǎng)遇到困難不要悲觀失望、不要怨天尤人、不要亂發(fā)牢騷，如果這樣做會(huì)通過(guò)模仿、感染的形式傳給孩子，孩子越小感染的程度越重，模仿父母的能力越強(qiáng)，父母對(duì)生活充滿信心，對(duì)克服困難充滿信心，是培養(yǎng)孩子自信心的重要基礎(chǔ)。其次，積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。如肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。切忌當(dāng)孩子失敗或做錯(cuò)事時(shí)夸大措辭、批評(píng)打罵、諷刺挖苦，或者態(tài)度冷漠、不理不睬、任其發(fā)展。

第六，家長(zhǎng)要配合老師，作好學(xué)校教育工作。家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，可能家長(zhǎng)的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但可以經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

第七，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)既是家長(zhǎng)教育子女必須具備的一種能力，也是教育子女一個(gè)好的方法。這是因?yàn)楹⒆拥慕逃?0%在于溝通，20%才是教育，只要溝通到位，教育就不是一件很難的事情。而要使溝通順暢，家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)和掌握傾聽(tīng)的技巧。那么如何正確的應(yīng)用傾聽(tīng)藝術(shù)，使自己在和孩子溝通的中收到良好的效果呢？

一要有主動(dòng)傾聽(tīng)的意識(shí)。

二要允許孩子申辯、解釋。

三要善于運(yùn)用傾聽(tīng)的凈化作用，協(xié)助孩子及排解情緒等方面的問(wèn)題。

第八，家長(zhǎng)還要懂得孩子身心發(fā)展規(guī)律。我們要知道，教育也是一門(mén)科學(xué)?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)關(guān)于教育孩子的相關(guān)知識(shí)，不注重教育孩子的科學(xué)性。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要玩好、吃好、穿好、學(xué)好就可以了。不知道人生的第一反抗期是幾歲，不知道孩子是從何時(shí)有了自我意識(shí)的，不懂得從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和與人合作、交往的能力在人的一生中的重要作用，不知道讓孩子從小嘗試適當(dāng)挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。家長(zhǎng)常常不知道孩子的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)?？杀氖窃S多家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，常常認(rèn)為我就是這樣長(zhǎng)大的，也挺好。這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致不正確的教養(yǎng)方式和方法，如果家長(zhǎng)不了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，不能有針對(duì)性地教育，那么你的教育就不會(huì)有的放矢，就會(huì)走許多彎路。家長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，掌握相關(guān)的心理學(xué)，教育學(xué)的理論與方法；學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法，樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，只有這樣才會(huì)教育出健康的孩子。

第九，讓孩子嘗試?yán)щy和挫折。要有目的地讓孩子嘗試?yán)щy和挫折，孩子自立自主精神較差，抗挫的能力較差，日趨富裕的物質(zhì)生活條件也削弱了孩子應(yīng)具備的忍耐力，心理承受力和堅(jiān)忍不的意志力。眾所周知，人的一生總有坎坷，我們的孩子從小不知道什么是苦難，什么是挫折。他們成長(zhǎng)道路一帆風(fēng)順。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，遇到困難就無(wú)所適從，就害怕膽怯，甚至逃避。孩子沒(méi)有建構(gòu)起面對(duì)困難的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制，沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。許多人因此失去自信、樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度，萎靡不振、自怨自哀。一個(gè)樂(lè)觀自信的孩子遠(yuǎn)比一個(gè)經(jīng)不得風(fēng)吹雨淋的名門(mén)學(xué)子更有前途，所以我們要培養(yǎng)孩子有堅(jiān)實(shí)的抗挫能力。

我們要知道，哪個(gè)偉人不是在經(jīng)歷了風(fēng)雨之后才見(jiàn)到的彩虹??？可見(jiàn)，孩子只有在逆境中成長(zhǎng)，才能承受人生的坎坷。

參考文獻(xiàn)：

孫京媛《父母是孩子最好的老師》天津科學(xué)技術(shù)出版社

阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施《 如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》 中央編譯出版社

于平《用媽媽的信任握住孩子的手》 北方婦女兒童出版社 魯迅《狂人日記》《新青年》月刊

陸惠萍《好父母決定孩子一生》中國(guó)科學(xué)文化音像出版社