第一篇：專家談如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

專家談如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

我們好久好久沒有用賞識的目光凝視自己的孩子了——小時候，正是這種目光把孩子包圍，使他們心里充滿溫暖；

我們好久好久沒有夸我們孩子聰明，夸我們孩子漂亮了——這正是每個孩子心靈深處強(qiáng)烈的需求。我們望子成龍的家長們常在干什么呢？

一個男孩興高采烈地沖回家告訴媽媽，好消息，好消息，老師今天終于表揚(yáng)我了。媽媽卻說，受表揚(yáng)就會翹尾巴的東西！小男孩的歡樂頓時煙消云散。

一個女孩一蹦一跳地跑回家，告訴爸爸，好消息，我得了一百分。爸爸說，隔壁的明明得了雙百，你才一門一百就驕傲成這樣。孩子頓時眼淚汪汪。

資料顯示，我國有6000萬對父母坦言：自己是失敗的家長。問題出在哪里？出在父母身上，出在一種陳舊的家教觀念上。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。

“如果孩子發(fā)燒達(dá)到40℃，你會怎么做？”家長們都會不約而同地說：“去醫(yī)院治療?！?/p>

董進(jìn)宇博士認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)成績不好同發(fā)燒一個道理，一個孩子成績不好，是他客觀上無法控制的原因決定的，并不是孩子主觀上不愿意學(xué)習(xí)好。歸結(jié)下來，董博士認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好有以下七大原因。

自我觀念的局限

是第一原因

一個人的自我觀念就是一個人對自己綜合評價的總和。如果一個孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個人成長上有錯誤的觀念，那么他的潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講，如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)很無趣，我沒有數(shù)學(xué)天賦，我學(xué)不好數(shù)學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。

究其原因，很多家長在孩子童年的時候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無法釋放出來。董博士說人的潛能是無限的，而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門，它需要釋放。這個世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué)，找到方法你可以輕松愉快地學(xué)會任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念：這個世界沒有哪個學(xué)科是困難的，只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢，不是你

笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你，要想改變現(xiàn)狀，你必須學(xué)會反省，從而認(rèn)識到這個錯誤觀念，然后再把它徹底改正過來。

學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。

董博士在今年5月份的中學(xué)生潛能訓(xùn)練營上做了一個現(xiàn)場調(diào)查：“文科的學(xué)習(xí)方法是什么？”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個字——背！”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么？”“倆字兒——做題！”董博士說，現(xiàn)在很多同學(xué)都錯誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題，文科學(xué)習(xí)方法就是一個字“背”，如果孩子采取這種方法，往往事倍功半，他斷然考不上清華、北大這樣的重點(diǎn)大學(xué)，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù)，孩子浪費(fèi)了大量的時間和精力，并沒有達(dá)到融會貫通，他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有，因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。

基礎(chǔ)知識不牢

如果孩子舊知識不會，他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣，不會的知識越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識欠賬過多，包袱過重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。

學(xué)習(xí)的知識不是孤立的，我們剛開始學(xué)習(xí)知識的時候，會覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識記得越來越牢，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢，他就沒有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，脫穎而出，就必須把基礎(chǔ)知識補(bǔ)回來。

沒有學(xué)習(xí)興趣

一個孩子要想取得優(yōu)異的成績，那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚(yáng)和欣賞。很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動物?？鞓肥谷藞?jiān)持，痛苦使人逃避。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺，而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)習(xí)，他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時，大腦細(xì)胞被激活，分泌大量的記憶物質(zhì)，大腦的能量會被迅速地釋放出來。孩子學(xué)習(xí)時候，家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件

快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會加深他學(xué)習(xí)的痛苦。

缺乏激勵因素

很多家長說：“我的孩子是三分鐘的熱度?！逼鋵?shí)每個孩子都是這樣。一個孩子要想取得優(yōu)秀的成績，在他背后就必須有一雙手在推動著他，那就是父母的不斷鼓勵、表揚(yáng)和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做，他們還埋怨孩子，說孩子只有三分鐘熱度。

6情緒問題的困擾

一個人要去做一件事是由他的情感來控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時，都會有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗(yàn)。在孩子情緒“愉快”的情況下，能夠采取樂觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之?，F(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時，他會生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中，如果被這種情緒主宰，他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時候，是需要家長來幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒，需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他，反而去批評他，使他的情緒“雪上加霜”。

7用功程度不夠

用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題，這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，天下沒有免費(fèi)的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的大成就”。

如需要培養(yǎng)孩子學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建議看看這套光盤《CVC狀元高分學(xué)習(xí)法》，里面融會了400多名高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，匯聚了16位特級教師及教育

專家的精髓，套用其中的方法，短期內(nèi)即可迅速提高學(xué)習(xí)成績，是中國孩子不應(yīng)錯過的一套光盤，值得推薦。

內(nèi)容如下：

1、學(xué)習(xí)質(zhì)量管理：

為學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)都提供了方法、制定了標(biāo)準(zhǔn)，用了以后孩子在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等每一個環(huán)節(jié)都能得到最好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，記憶、解題、寫作等各個方面都會有巨大提高。

2、各學(xué)科學(xué)習(xí)方法及考試技巧：

對每一門課程、每一個知識點(diǎn)、每一種題型都提出了相應(yīng)學(xué)習(xí)技巧和解決思路。如數(shù)學(xué) 方面的規(guī)定法、平移法、變換法，英語方面的能力培養(yǎng)法、1秒鐘記憶法、硬盤式記憶法……

3、各科重點(diǎn)知識解析：

明確指出每一門學(xué)科的核心知識點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)，對重點(diǎn)知識進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓孩子對的各科知識形成整體體系……

第二篇：培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，不馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)知識的過程并不都是生動有趣的，有許多“枯燥”而又必須掌握的知識。小學(xué)從一年級開始，每節(jié)課的時間是35或40分鐘，也就是說孩子的注意力要在35分鐘內(nèi)高度集中，上課時能不做小動作，注意聽講，記住講課內(nèi)容并能回憶出來，按老師要求完成規(guī)定的任務(wù)等。因此，家長必須教育孩子，要努力調(diào)整情緒，堅(jiān)定意志，使孩子逐步學(xué)會自控和專心。建議家長有意識地安排一些需要一定意志和努力的活動，如下棋、畫畫等，讓孩子經(jīng)過努力完成任務(wù)，鍛煉他們注意的集中性和持久性，培養(yǎng)孩子做事有始有終的習(xí)慣，幫助孩子克服困難和障礙，排除外界干擾，并督促孩子在一定時間內(nèi)完成某項(xiàng)活動，家長要做孩子的榜樣，生活工作要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專心致志。一個做事總是丟三拉四的家長是培養(yǎng)不出一個認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆拥摹?/p>

第三篇：如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽

《如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽》

課題實(shí)施方案

諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)王勤玲

一、問題的背景提出

新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求：低年級能聽別人說的一段話或簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。可是，低年級的孩子并不喜歡聽同學(xué)的發(fā)言，當(dāng)老師提出問題后，很多孩子雖然善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),但是對于其他同學(xué)的回答往往不會專心的去聽。當(dāng)老師在講授新課時，有的孩子常常坐不住，腿腳不停地?fù)u晃，手里不斷擺弄著鉛筆、尺子等東西。有的孩子看似非常遵守課堂紀(jì)律，坐得端端正正，其實(shí)如果點(diǎn)名回答，他卻回答不到點(diǎn)子上，根本不知道老師在說什么……這種現(xiàn)象，與孩子年齡小、自制力差和班額大有一定的關(guān)系，但也反映了低年級的孩子沒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在很大程度上降低了課堂學(xué)習(xí)效率。所以說培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力十分重要。其聽力理解、記憶方面的能力差異，教者應(yīng)做到心中有數(shù)，并針對差異采用相應(yīng)的方法來培養(yǎng)其傾聽能力，從而縮短學(xué)生間傾聽水平的差距，促其懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽。通過本課題研究進(jìn)行改善，從而縮小學(xué)生之間的傾聽的差異，提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

二、課題的界定及理論依據(jù)

傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達(dá)的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。它包含兩個層面：一是靜心地聽；二是邊聽邊思考：主要包括主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。一個會傾聽的學(xué)生能在瞬間捕捉、篩選信息，并隨即展開聯(lián)想、想象，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力也是必須經(jīng)過訓(xùn)練的。學(xué)生聽力理解、記憶方面的能力差異，教者應(yīng)做到心中有數(shù)。本課題著眼于當(dāng)前教育心理學(xué)的聯(lián)結(jié)理論，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐，力求對學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論與認(rèn)知理論中關(guān)于學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及由此拓展的關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略理論作嘗試性的探索。學(xué)會傾聽并養(yǎng)成習(xí)慣是學(xué)生必備的的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)技能。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生傾聽的課堂氛圍，組織有吸引力的語言，使學(xué)生懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽，提高傾聽能力。

三、課題研究的目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)（課堂或課外）時的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)行為。

2.準(zhǔn)確把握低年級學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀。同時，照顧差異，針對學(xué)生傾聽差異探索低年級學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，以求達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求。只要因材施教，就可以縮小學(xué)生之間的傾聽的差異，最終善于傾聽，提高傾聽能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣，讓“聽”的習(xí)慣養(yǎng)成，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、課題研究的內(nèi)容

1、低年級學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究

研究一、二年級學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素，以加強(qiáng)對低年級學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對性。

2、對一年級小學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新習(xí)慣，促使學(xué)生主動發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。

五、課題研究的過程與方法

本課題研究的思路是根據(jù)通過計(jì)劃、調(diào)查、分析與研究反思等環(huán)節(jié)，具體研究可分為以下三個階段：

1、前期準(zhǔn)備階段（2012.5-2013.3）

本課題研究以行動研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值，形成課題研究方案。

2、實(shí)施研究階段（2013.4-2013.6）

綜合運(yùn)用調(diào)查研究、行動研究等方法，調(diào)查了解低年級學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對傾聽的差異分析，研究低年級學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑。

3、總結(jié)、結(jié)題階段（2013.7-2013.10）

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

六、課題研究的預(yù)期成果

調(diào)查報告、論文《培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的方法與策略》、教學(xué)案例、結(jié)題報告等。使學(xué)生最終達(dá)到能在聽中解惑、聽中積累、聽中成長，逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第四篇：談學(xué)習(xí)態(tài)度

談學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣對數(shù)學(xué)成績的影響

(2012-06-10 08:18:11)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 好文轉(zhuǎn)載

雜談

一、態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也是尤為重要的，態(tài)度很多情況下由心情決定，可是人不能想學(xué)就學(xué)，如果你的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，厭學(xué)，干脆先別學(xué)，去放松一下自己，呼吸一些新鮮空氣，讓自己放松，使自己的愉悅起來，于是，什么在眼中都變得可愛了。

二、習(xí)慣

如果說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是外在的，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要靠自己的培養(yǎng)了，看過一些教育活人生立志之類的書籍的人都知道“習(xí)慣可以決定的命運(yùn)”。所以說習(xí)慣是不可忽視的。本人在習(xí)慣方面就做得不夠好。我主要說說如下幾點(diǎn)： 1.草稿

在打草稿的時候，字總是很大，并且很不整潔，這可以導(dǎo)致計(jì)算時的錯誤和后期檢驗(yàn)的問題，本人“受益匪淺”?。?.審題

讀題時候的認(rèn)真也是很重要的，想必大家都有這樣的經(jīng)歷，在做題的時候，做了半天都沒做出來，也許是不經(jīng)意的瞥了一下題目，或者是老師同學(xué)的提醒，突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了某某條件或者某某關(guān)系。于是題目很快就輕易解決，審題不清往往會導(dǎo)致錯誤的結(jié)果，或者浪費(fèi)時間，特別是在考試中，浪費(fèi)了時間就很可能做不完題目，導(dǎo)致丟分。3.效率

這一點(diǎn)是很多學(xué)生的通病，以前我也有過，不僅在數(shù)學(xué)這個科目上，其他的科目也有，比如，你做著做著，突然覺得很厭倦，于是這里看看，那里看看，也許看到一個題目，很長很長，頓時就不想做了，發(fā)發(fā)呆，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，于是今天又要“奮戰(zhàn)”到很晚了。如果久而久之成了習(xí)慣，那就很難擺脫了。4.書寫

規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。書寫包括了格式，大家都知道，答案在試卷中只占有很少的分量，錯了結(jié)果，扣一分，錯了過程，也許就要扣得多了。而過程與格式有密切的關(guān)系。所以一定要注意書寫。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起。只有平時注意有效學(xué)習(xí)，才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣。看看一些培養(yǎng)習(xí)慣的資料，應(yīng)該知道怎么做了。

(1).堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)”和“邊作業(yè)，邊復(fù)習(xí)”的練習(xí)模式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)考試前比較注意對所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，但平時做作業(yè)就不注意對課堂上學(xué)到的東西進(jìn)行歸納，感覺學(xué)習(xí)效率較差。做題前先整理一下課堂學(xué)到的內(nèi)容，做作業(yè)遇到困難時多注意閱讀，可以提高練習(xí)的效率，而且對提高自己的閱讀能力也有幫助。

(2).力戒“浮躁”作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。做作業(yè)不要圖“快”，要在提高正確率的基礎(chǔ)上再追求解題的速度。只有平時就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才能在平時的練習(xí)和考試時避免犯“低級性錯誤”。

(3).加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)的效率。美國著名教育家杜威認(rèn)為，常規(guī)活動是循規(guī)蹈矩的，不能引起相應(yīng)的行為上的變化，而反思行為則是自發(fā)地對其活動進(jìn)行認(rèn)知和評價，能夠促使行為向更理性、更高的水平上發(fā)展。對自己的學(xué)習(xí)行為和考試、練習(xí)中發(fā)生的錯誤不時進(jìn)行反思，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正自己的不良習(xí)慣，并能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

15點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣改變數(shù)學(xué)成績

2009-04-14 13:23:56 來源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康張老師

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)法，本文就此問題談點(diǎn)看法。

1、認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象.2、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調(diào)控的“適教”能力。一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對教學(xué)過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

4、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是*老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，*自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。

5、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

6、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽課效果就越好;聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

7、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

8、要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運(yùn)算量大，高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

9、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

10、要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

11、要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力。要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。

12、要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補(bǔ)己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時間。

13、要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要遵循認(rèn)識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖?，只有思索才能透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。

14、要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識,提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

15、要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力。為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。

16、要養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力。寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動的思考、認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達(dá)出來，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)意識的形成,以及對數(shù)學(xué)概念、知識結(jié)構(gòu)、方法原理進(jìn)行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會，而且會學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍之效。

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古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時間與精力。然而進(jìn)入高中階段，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)為切入點(diǎn)談?wù)勅绾螌W(xué)好高中數(shù)學(xué)：

一、升入高中后數(shù)學(xué)成績下降的原因

許多學(xué)生在初中時數(shù)學(xué)成績很好，而升入高中后數(shù)學(xué)成績則急劇下降，根據(jù)其普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，導(dǎo)致成績滑坡的主要原因有以下幾個方面：

1.被動學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。如表現(xiàn)在：不制定計(jì)劃，坐等上課；課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解；上課忙于記筆記而沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容等。

2.學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕著寫作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背；也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.不重視基礎(chǔ)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，而到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求同學(xué)們必須熟練掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不及時采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.二、掌握主動，學(xué)好高中數(shù)學(xué)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動：

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面：

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念和知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志、毅力的考驗(yàn)，通過作業(yè)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來的對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍；對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，長期堅(jiān)持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊、參加學(xué)科競賽與講座、走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生比較容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因就是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能已經(jīng)達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。

3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)、加強(qiáng)輔導(dǎo)、開辟專題講座、指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生們議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識、運(yùn)用知識的目的。

本文出自：

第五篇：家長會—培養(yǎng)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

家長學(xué)校培訓(xùn)稿

六年一班 鄭麗娜

同一個班級中的孩子接受著同一個老師的教育，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是完全不同的：有的孩子對學(xué)習(xí)充滿了熱情，有的孩子卻一聽到學(xué)習(xí)兩個字就頭痛，有的孩子用如饑似渴的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，而有的孩子卻想永遠(yuǎn)擺脫學(xué)習(xí)．

家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往決定著孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度．對于四年級的孩子業(yè)說，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的，因?yàn)樵谶@一時期形成的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往決定他今后整個學(xué)習(xí)生涯中對待學(xué)習(xí)的態(tài)度．

一、讓孩子時刻都保持新鮮感－－－快樂與好成績之間的平衡點(diǎn)

很多時候，家長希望孩子能用出色的成績來證明自己的能力。既希望孩子快樂學(xué)習(xí)，又希望孩子能夠取得好成績。往往家長錯誤地認(rèn)為，只有玩才會給孩子帶來快樂，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)也可以給孩子帶來樂趣。玩與學(xué)并不沖突，如果家長能夠幫孩子找到二者之間的平衡點(diǎn)，孩子就會覺得學(xué)習(xí)就像玩一樣有意思，孩子也會像喜歡玩一樣喜歡上學(xué)習(xí)。

這要從家長對孩子的期望和態(tài)度說起。隨著孩子年齡的增長，家長對孩子的期望越來越高，對孩子的表現(xiàn)越來越不滿意。大多數(shù)家長總是把目光盯在孩子的壞習(xí)慣上，而忽視了孩子在學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步和成績。當(dāng)然，還有很大一部分家長已經(jīng)不滿足于孩子在學(xué)習(xí)上所取得的這些進(jìn)步，他們忽視了對孩子的欣賞和鼓勵，繼爾還在苛求孩子要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

在這種情況下，學(xué)習(xí)給孩子帶來的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)本身的樂趣。家長要讓孩子一直保持對學(xué)習(xí)的新鮮感：

１、保持平常心，永遠(yuǎn)用欣賞的態(tài)度對待孩子的學(xué)習(xí)。

每一天，孩子都是在進(jìn)步的，但家長們之所以常常發(fā)現(xiàn)不了孩子的進(jìn)步，很大程度上是因?yàn)榧议L對孩子的期望過高了。家長適當(dāng)?shù)钠谕梢约ぐl(fā)孩子的進(jìn)取心，但期望過高，孩子就會視學(xué)習(xí)為壓力，在充滿壓力的狀態(tài)下，孩子永遠(yuǎn)也不會感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

雖然你的成績比別人差，但媽媽相信，你所掌握的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕對比其他的孩子多。我知道你有學(xué)習(xí)的潛能，看，當(dāng)你把自己潛能一點(diǎn)點(diǎn)釋放出來時，成績就會“嗖嗖”地提高。

家長欣賞和鼓勵的態(tài)度，就等于是在培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的自信心，以使孩子能用輕松的、快樂的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。

２、幫孩子去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的新鮮感

計(jì)算機(jī)雖然算數(shù)算得快，但除了算數(shù)之外，它對人幾乎沒有其他方面的幫助。但算盤就不同了，它能鍛煉人的思維能力，能使人越來越聰明，這就是它的偉大之處。

在孩子學(xué)習(xí)生涯中，好多情況是這樣的，隨著孩子年齡的增長，你會發(fā)現(xiàn)孩子也許會莫明其妙地討厭上某種題型、某個學(xué)科等，但孩子之所以會產(chǎn)生這種情緒，往往是因?yàn)樗麄儗@些題型和學(xué)科缺乏了解。

所以，為了避免這種情況的產(chǎn)生，以及激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，家長們需要具備一種先知先覺的意識。向孩子灌輸神秘感和神圣感。這樣不僅可以把孩子那種莫明其妙地厭煩感驅(qū)除掉，還可以促使孩子帶著新鮮感去學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子將要接觸應(yīng)用題時，你可以這樣對孩子說，明天老師可能給你講一種好玩的題型，做這種題就像做游戲

當(dāng)孩子將要接觸作文時，你可以這樣對孩子說，你知道二年級的學(xué)生最偉大的能力是什么嗎？讓我告訴你吧，那就是作文能力，其實(shí)寫作文很簡單。。

二、給孩子創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)輿論環(huán)境

由于目光的短淺，由于理性思維能力有限，只要在學(xué)習(xí)方面稍微遇到一點(diǎn)困難，這些孩子就會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。這時，小男孩們可能會這樣想，我將來要自己做生意，做生意根本用不著太高的文化。而小女孩們則會產(chǎn)生嫁個好老公的想法。

孩子的這種思想很可怕，如何避免呢？給孩子創(chuàng)造一個正確的學(xué)習(xí)輿論環(huán)境就可以了。

１、避免消極的學(xué)習(xí)觀念

為了避免孩子受到消極輿論環(huán)境的影響，家長在日常生活中一定要注意自己的言論和思想，只有家長時刻用積極的態(tài)度看待學(xué)習(xí)，孩子才能時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。以下這些話語家長閑聊時一定要注意，被這些判斷力不是很強(qiáng)的孩子聽到就會總結(jié)出學(xué)習(xí)無用的結(jié)論。

ＸＸ做生意賺了一大筆，聽說他的文化水平并不高，中學(xué)都沒有讀完，人家是趕對好時機(jī)了

ＸＸ家的女兒嫁人了，人家命好，嫁了個有錢的老公

ＸＸ家的孩子還沒找到工作呢，還是大學(xué)生呢，現(xiàn)在的大學(xué)生是越來越不值錢了。

２、營造積極的學(xué)習(xí)輿論環(huán)境

在你們爺爺輩的那個年代，經(jīng)濟(jì)還不是很發(fā)達(dá)，只要有聰明的頭腦，再加上勤奮，人們就能取得很大的成就。但在現(xiàn)實(shí)社會中，沒有知識的人只能靠出賣自己的勞力生存，就算給他們資金，他們也沒有開辦公司的能力。

你看電視上的楊讕阿姨，她現(xiàn)在的成就如此之大，都是通過她的刻苦努力所得來的。

你最喜歡的主持人白巖松，你去看看他的自傳，你就知道他小時候?qū)W習(xí)有多刻苦。

那些演藝界、文藝界的一些知名人士，他們之所以不停地進(jìn)修，就是因?yàn)樗麄兌?，只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能取得更大的成就。

榜樣的力量是巨大的，家長能幫助他們找到合適的榜樣，孩子對學(xué)習(xí)的積極性就能極大程度地被激發(fā)出來。

家長如果總是拿他們與周圍的孩子對比，他們會從心底里討厭那個孩子。還會激發(fā)孩子的仇視心理。不要拿自己孩子與別的孩子做比較，而是引導(dǎo)孩子自己到那些名人的成長經(jīng)歷中，去尋找成功的真諦。

三、學(xué)習(xí)是一種途徑，而不是目的

孩子喜歡學(xué)習(xí)并不等于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度正確。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否正確或科學(xué)，往往決定著他們能否通過學(xué)習(xí)取得成就。

為了檢驗(yàn)孩子是否真正已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識，家長不妨給他們做一些簡單的測試，給孩子聽寫生字，出幾道數(shù)學(xué)題讓孩子來做，這樣，家長才能對孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度有全面的把握。

2013.07