第一篇：教師家庭教育

教師如何進(jìn)行家庭教育

龍泉一中曹龍

作為一名教師，雖然我工作上勤勤懇懇，努力奮斗，現(xiàn)在還是有了一些基礎(chǔ)，但是家庭教育卻不可能因?yàn)楣ぷ魃系某煽?jī)而自然而然的出色。家庭教育永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)肅的命題。這其中當(dāng)然不能排除因?yàn)榻虒W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、很強(qiáng)的工作責(zé)任心等方面原因而讓我將全身心的精力撲在工作上。不過(guò)，我還是在努力思索家庭教育的一些規(guī)律。

從學(xué)校教育和家庭教育兩者的關(guān)系來(lái)看，兩者主要存在著以下幾個(gè)方面的不同。一是教育的內(nèi)容不同。學(xué)校教育偏重于文化知識(shí)的傳播，偏重于思想品德的培養(yǎng)，偏重于思想素質(zhì)的提高。而家庭教育則偏重于生活知識(shí)的教育，偏重于家庭倫理的熏陶，偏重于情感人情的感化。也就是說(shuō)，學(xué)校教育主要是培養(yǎng)孩子成才，而家庭教育則主要是將孩子培養(yǎng)成人。二是教育的形式不同。學(xué)校教育是一對(duì)多的教育，是一種課堂教育，很少有一對(duì)一的專門教育。而家庭教育中則一般地是一對(duì)一的專門教育。三是教育的時(shí)間不同。學(xué)校教育主要是學(xué)生在校期間，時(shí)間相對(duì)固定。而家庭教育則寓于家庭生活、社會(huì)生活的各個(gè)時(shí)間，沒有固定的教育時(shí)間。四是教育的起點(diǎn)不同。學(xué)校教育是學(xué)生入學(xué)后才開始的，而且在不同的年級(jí)有不同的教育重點(diǎn)。而家庭教育是從孩子出生就開始的（當(dāng)然，還有出生前的胎教）。

從上述分析不難看出，即使是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，如果對(duì)家庭教育關(guān)注不夠，在家庭中也很難教育出優(yōu)秀的孩子的。

那么，作為教師，該如何進(jìn)行家庭教育呢？我來(lái)談?wù)劷處熑绾芜M(jìn)行家庭教育的問(wèn)題。

一、要關(guān)注家庭教育問(wèn)題

正如我前文所述，學(xué)校教育與家庭教育存在著很大的不同。而好多教師并沒有真正認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，他們認(rèn)為自己是一個(gè)從事教育工作的專業(yè)教師，不可能教不好自己的孩子的，只是因?yàn)樽约旱暮⒆硬宦犜?，所以，我才沒教好的。

其實(shí)，作為一個(gè)專門從事教育工作的人，可以說(shuō)是在你所教的那門功課方面是一個(gè)專家，但除了這些每天都教的課程之外，在其他方面，你與其他家長(zhǎng)可以說(shuō)是處于同一個(gè)起跑線上。能否真正搞好家庭教育，并不在于父母的文化水平的高低，而在于對(duì)家庭教育的重視程度及方法是否得當(dāng)。所以，作為一個(gè)教師，你也必須十分關(guān)注家庭教育的問(wèn)題。而這一點(diǎn)是比較容易被教師們所忽略的。

二、要擠出時(shí)間多陪孩子

說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的學(xué)校教育出現(xiàn)了一些偏差。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、不以成績(jī)論英雄、不分快慢班、不排名次等等，但現(xiàn)實(shí)中這些問(wèn)題依然存在，而且還有愈演愈烈的趨勢(shì)。這在客觀上將教師和學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。現(xiàn)在的一些重點(diǎn)學(xué)校的教師為了不至于掉隊(duì)，也不至于自己所教的班級(jí)落后，就拼命似地?fù)寱r(shí)間、擠時(shí)間、拖時(shí)間，將全部精力放在教學(xué)工作上。等到很晚下班回到家時(shí)，孩子早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。即使回家時(shí)孩子還沒睡，但因?yàn)楸旧碓趯W(xué)校時(shí)已經(jīng)工作得身心疲憊，也沒有更多的精力再去好好地陪孩子。所以，做教師的家長(zhǎng)可能是陪孩子時(shí)間最少的家長(zhǎng)。

每一個(gè)孩子都需要父母的疼愛，包括教師家的孩子也是如此。所以，作為做教師的父母，也應(yīng)當(dāng)擠出時(shí)間陪孩子談?wù)勑?，擠出時(shí)間多與孩子進(jìn)行一些交流和溝通，擠出時(shí)間指導(dǎo)一下孩子的作業(yè)，擠出時(shí)間陪孩子一起做做游戲，擠出時(shí)間陪孩子一起逛逛街等等。這是每個(gè)做教師的父母特別應(yīng)當(dāng)注意做到的。

三、要注意區(qū)分學(xué)生和孩子

我在這里所說(shuō)的要區(qū)分學(xué)生和孩子，是指作為一個(gè)教師，他只有在學(xué)校時(shí)才是教師，而在家時(shí)，只是一個(gè)家長(zhǎng)。在學(xué)校時(shí)有在學(xué)校工作的規(guī)律和重點(diǎn)，而在家時(shí)也有在家教育的規(guī)律和特點(diǎn)。作為一個(gè)教師，在家時(shí)，就不能將學(xué)校教育中的做法帶回來(lái)。因?yàn)閷?duì)不同年齡階段的孩子應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，打比方說(shuō)，你是中學(xué)教師，就不能將教中學(xué)生的方法帶回來(lái)教育自己還在上小學(xué)甚至是上幼兒園的孩子。如果你是幼兒園教師，也不能將教幼兒的方法用得來(lái)教育你家里已經(jīng)上了中學(xué)的孩子。這也可以說(shuō)是“因材施教”吧。

四、可以向孩子推介好的學(xué)習(xí)方法

作為教師，會(huì)在工作中更多地接觸到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法，所以，教師可以將適合自己孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法向自己的孩子推介，供自己的孩子選用或借用。這樣，就可以促進(jìn)自己的孩子在學(xué)習(xí)方法上找到捷徑。

五、帶孩子觀摩自己的工作

如果條件許可，當(dāng)教師的父母可以帶自己的孩子到自己工作的學(xué)校，讓孩子觀摩自己給學(xué)生上課的情景，這樣，既能讓孩子接觸到新的知識(shí)，又可以讓孩子了解父母的工作情況，還能讓孩子體諒到自己工作的辛苦程度，促進(jìn)親子間的交流和溝通。

第二篇：教師家庭教育心得體會(huì)

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉亞麗

首先非常感謝國(guó)培舉辦了這一次的“家庭教育指導(dǎo)能力提升”課程，在沒參加這次“家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)時(shí)，開始關(guān)注他，以前也參過(guò)這樣的培訓(xùn)，通過(guò)這次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。較曾經(jīng)的想法有很多改變，也深刻體會(huì)到家庭教育的重要。家庭教育學(xué)習(xí)讓我真切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成才的重要意義。

當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)、家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響越來(lái)越大。“取得家長(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半。”事實(shí)證明，這正是我們每位教師長(zhǎng)期以來(lái)在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無(wú)關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——“孩子的成績(jī)”就一定好。

事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會(huì)因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逆反的的行為，甚至輟學(xué)。家庭與學(xué)校作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的重要組成要素，在教育過(guò)程中是不能分割開的，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。下面，我就孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展。

家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，在我們教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

a、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。經(jīng)常對(duì)孩子提出過(guò)高的人生奮斗目標(biāo)，給孩子造成很大壓力！如只重視 “重視分?jǐn)?shù)”忽視孩子的身心健康成長(zhǎng)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”者優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有愁眉苦臉。家長(zhǎng)不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高

的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事、朋友的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

b、“順其自然”型。這是家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊r(nóng)活，養(yǎng)家糊口而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)奈放棄，順其自然。

二、學(xué)校教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所做的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。

三、家庭、學(xué)校教育相結(jié)合

如何才能使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對(duì)性有效果地幫助孩子成長(zhǎng)。

家訪我覺得是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過(guò)程中，“報(bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會(huì)把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長(zhǎng)的失職上，這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長(zhǎng)的自尊心，就有可能會(huì)使家長(zhǎng)情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長(zhǎng)交流時(shí)一定要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。因此，在與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對(duì)家長(zhǎng)以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長(zhǎng)的言行，更不要有訓(xùn)斥家長(zhǎng)的舉動(dòng)，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)相信老師是在真誠(chéng)地關(guān)心和幫助學(xué)生，才會(huì)使家長(zhǎng)樂(lè)于接受老師的意見，從而贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的雙向溝通，以利于共同育人。

四、尊重喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣

孩子在很小的時(shí)候，就會(huì)有自己的興趣愛好。如繪畫、唱歌、跳舞，彈琴等這是好事，可以培養(yǎng)孩子興趣，拓展孩子的思維空間。所以我們應(yīng)該尊重孩子喜好，培養(yǎng)孩子良好的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而不應(yīng)處處反對(duì)，抵制。

五、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流

我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來(lái)，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

以上是我在家庭教育培訓(xùn)中一些粗淺的見解，在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，唯有家長(zhǎng)各老師，孩子一起努力，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

第三篇：教師家庭教育學(xué)習(xí)心得

“學(xué)習(xí)愛，守護(hù)愛”家庭教育心得體會(huì)

“家庭教育” 既是搖籃教育，也是終身教育，對(duì)孩子的身心健康有著舉足輕重的作用。通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺，深深地感受到了家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多重要。

父母是孩子的第一任教師，教育方法的采用與家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)有密切關(guān)系。讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)是很重要的，父母應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣，尊重孩子，不要按照自己的意愿來(lái)要求孩子，學(xué)會(huì)溝通，幫助孩子來(lái)開發(fā)最大的潛能，要接納孩子的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子的情緒，要以朋友式的關(guān)系來(lái)欣賞自己的孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)的能力。在孩子的受教育過(guò)程中，離不開家庭教育，社會(huì)教育和學(xué)校教育三個(gè)方面。作為一名教師，我們肩負(fù)著教育孩子的責(zé)任，但是，父母對(duì)孩子的教育在孩子人生中所起的作用更重要。

家庭教育自始至終在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的家庭教育，對(duì)孩子的教育有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、良好的家庭環(huán)境：孩子在學(xué)習(xí)上的成功首先得益于家庭教育。父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的參照與榜樣；充滿愛心和責(zé)任感的家庭，可能培養(yǎng)出一個(gè)健康、樂(lè)觀向上、有所作為的孩子。在日常生活中的一些細(xì)小之處對(duì)孩子的品行、學(xué)業(yè)有著不可低估的作用。父母的性格、品行總是在孩子的身上折射出來(lái)。父母對(duì)孩子教育的重視，使孩子認(rèn)識(shí)到父母不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要，更重視他成為一個(gè)什么樣的人，這種關(guān)系會(huì)給孩子努力向上的力量，讓他變得更優(yōu)秀。

二、如何贊美孩子：人人都需要贊美。贊美與恭維有著本質(zhì)的區(qū)別，贊美出自內(nèi)心，吐露真誠(chéng)。但是贊美對(duì)培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，它可能是培養(yǎng)孩子的自信源泉，也可能是使孩子驕傲自滿的禍水。正確的贊美可以幫助孩子樹立自信，增強(qiáng)孩子克服困難、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)入中學(xué)后，孩子會(huì)對(duì)你的贊美更加敏感。他表面上滿不在乎，內(nèi)心卻渴望你對(duì)他價(jià)值的肯定。但是他又特別反感不符合實(shí)際的、夸大其詞的贊美，所以你一定要告訴他贊美的原因，讓他感覺到你是真切的看到他的成績(jī)，真誠(chéng)的贊美他，他也會(huì)因此繼續(xù)好好表現(xiàn)。

三、如何與孩子溝通：溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。缺乏與孩子的有效溝通，忽視孩子身上發(fā)生著的變化，更會(huì)讓孩子從感情上疏遠(yuǎn)父母，甚至?xí)斐珊⒆有愿裥睦砩系娜毕?。有研究表明，孩子?1歲以前，傾向于把心中的想法告訴自己的父母，父母在他們心目中排在了第一位；但孩子進(jìn)入青少年時(shí)期，這個(gè)順序就完全顛倒了，他們會(huì)把心中的想法告訴自己的朋友，而后是他們的老師，最后才是他們的父母。所以怎樣與孩子溝通尤其需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽。不管孩子告訴你什么，千萬(wàn)不要邊看電視或報(bào)紙，邊聽孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子，聚精會(huì)神地聽他講話；第二，盡量理解孩子對(duì)你所講的話和他所關(guān)心的問(wèn)題；第三，切忌發(fā)表長(zhǎng)篇大論。長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，孩子非常反感，如果用一種間接的溝通方式：如對(duì)孩子某一方面的問(wèn)題感到擔(dān)憂時(shí)，通過(guò)報(bào)紙、電視的有關(guān)報(bào)道進(jìn)行討論，從中告誡，這種方式孩子更樂(lè)于接受。第四，與孩子討論時(shí)言辭不能激烈。如果你很沖動(dòng)，不但會(huì)破壞談話氣氛，同時(shí)也在關(guān)閉孩子與你談話的閘門。結(jié)果可能是不歡而散。

四、關(guān)注孩子的心理健康：孩子隨年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立性增強(qiáng)了，他們追求獨(dú)立，渴望自我實(shí)現(xiàn)。孩子在心理上也覺得自己是個(gè)大人，同時(shí)也希望別人把他們當(dāng)做大人，不喜歡大人重復(fù)的嘮叨。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，更關(guān)心自己的外在形象包括自己的身高、體重都開始在意了，有的甚至因?yàn)樽约和庠谛蜗蟛粷M意而自卑。他們會(huì)開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。這時(shí)作為父母要注意引導(dǎo)孩子的美學(xué)觀，把注意力引導(dǎo)到內(nèi)心修養(yǎng)上來(lái)。伴隨孩子自尊心增強(qiáng)，孩子希望通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括家長(zhǎng)。孩子開始希望得到父母和朋友的尊重，作為父母不要用責(zé)罵的語(yǔ)氣和他說(shuō)話，否則他會(huì)認(rèn)為自尊心受損，造成嚴(yán)重的逆反心理。

總之，掌握科學(xué)的教育思想和方法，憑著對(duì)孩子的教育責(zé)任心，去幫助孩子，教育孩子，引導(dǎo)孩子，孩子一定會(huì)出類拔萃的。

學(xué)習(xí)愛，守護(hù)家！創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，做好與孩子的溝通！

第四篇：家庭教育講座教師

為了子女的健康成長(zhǎng)而共同努力

--阿扎克鄉(xiāng)麥玉中學(xué)教師

和諧社會(huì)呼喚和諧教育。和諧教育包括：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而最基礎(chǔ)的教育就是家庭教育。家庭教育與學(xué)校教育有著明顯的區(qū)別，學(xué)校教育的重點(diǎn)是傳輸知識(shí)，培養(yǎng)高尚情操；家庭教育則應(yīng)關(guān)注孩子的性格，而性格的培養(yǎng)應(yīng)從習(xí)慣、興趣、行為入手。有些事情是可以等待的，但孩子的發(fā)展是不能等待的。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)間，良好的習(xí)慣，規(guī)范的行為，濃厚的興趣，創(chuàng)新的意識(shí)，健全的人格，扎實(shí)的根基皆不能少。

我要和家長(zhǎng)們探討的話題是《為了子女的健康成長(zhǎng)而共同努力》，目的有兩個(gè)，一是根據(jù)當(dāng)前的教育形式和學(xué)生年齡特征，有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)如何管理和教育子女，讓你的孩子堅(jiān)持始終如一，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，并積極主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育和管理。

一、如何當(dāng)好家長(zhǎng)的角色？

我們不是天才，但我們可以培養(yǎng)人才。家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度直接反映在孩子的健康成長(zhǎng)上，因此呼喚家長(zhǎng)積極關(guān)注孩子的成長(zhǎng)迫在眉睫，在我們從教的過(guò)程中，遇到過(guò)各種類型的家長(zhǎng)，有對(duì)子女相當(dāng)負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)，有對(duì)子女得過(guò)且過(guò)的一般家長(zhǎng)，也有依靠老人就放手的家長(zhǎng)，還有推卸責(zé)任、撒手不管的家長(zhǎng)……作為一名教育工作者，面對(duì)上述后面的幾種家長(zhǎng)，常常是感到無(wú)奈和無(wú)助；個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教育子女的責(zé)任缺失，無(wú)形當(dāng)中給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的阻礙，這就呼喚家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的家庭教育責(zé)任。

（一）父母和家長(zhǎng)的區(qū)別。

“家長(zhǎng)”與“父母”這兩個(gè)概念，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，根本就沒有本質(zhì)上的區(qū)別，都認(rèn)為只不過(guò)是稱謂不同而已，實(shí)際上他們是有著本質(zhì)上的區(qū)別的。

父母，父親和母親，只要是具有生理功能的人都可以做父母，而通常的家長(zhǎng)則是在父母的基礎(chǔ)上，具有一定監(jiān)督、保護(hù)、導(dǎo)向作用的一家之首。由此可見，父母僅僅是讓生命得以延續(xù)，而家長(zhǎng)就必須對(duì)孩子的行為規(guī)范負(fù)責(zé)。相比之下，做孩子的父母比做家長(zhǎng)容易多了，做一個(gè)合格的父母大家不難做到，但要做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，也需要用一生做代價(jià)。

（父母著重管生活，家長(zhǎng)不但管生活，尚須注重情感等。）

（二）孩子喜歡什么樣的家長(zhǎng)？（孩子對(duì)父母的要求）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問(wèn)題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對(duì)如何做稱職的家長(zhǎng)尤為重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢，很多學(xué)者都做過(guò)調(diào)查研究，在此方面，美國(guó)學(xué)者尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬(wàn)個(gè)孩子。其中，有10條最有影響：

1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；

2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；

7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；

9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；

10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

以上10條要求，即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對(duì)父母教育方式方法上的要求。

（三）我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)好家長(zhǎng)？ 教育孩子有以下幾個(gè)重要原則：

1、鼓勵(lì)為主。

自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。年齡小的孩子通常是以成人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，孩子有了缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使孩子明白一定的道理。談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的教育下有了進(jìn)步時(shí)，要多采用肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的正面教育方法，促使孩子的行為朝著家長(zhǎng)所期望的良好目標(biāo)前進(jìn)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。年齡大的孩子則應(yīng)多與他溝通，多聽聽他們的想法和建議，多了解孩子的心聲，共同解決疑難問(wèn)題。溝通交流時(shí)要尊重孩子，父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。與孩子商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

2、保持教育的一致性。

為了教育好孩子，作為家長(zhǎng)的各成員（包括父母雙方、祖輩以及學(xué)校）之間要配合默契，形成合力，對(duì)孩子的要求、態(tài)度、引領(lǐng)方向要基本一致。如果彼此之間目標(biāo)一致，態(tài)度不統(tǒng)一，往往會(huì)使某一方對(duì)孩子的教育引導(dǎo)受到另一方的干擾、抵消，甚至扭曲、對(duì)立，孩子在多重選擇面前就會(huì)茫然失措，無(wú)所適從，甚至形成兩面性等不良個(gè)性，使家長(zhǎng)的心血必然付諸東流。

3、以身作則。

父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)待自己父母、鄰居、朋友的態(tài)度、對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度、精神、家長(zhǎng)處理問(wèn)題的思維方式等等，都有意無(wú)意地在做著孩子的榜樣，而且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。我們不能在自己沉迷于賭博中時(shí)還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時(shí)還要求孩子誠(chéng)實(shí)，不能在自己面對(duì)挫折唉聲嘆氣時(shí)還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不能在自己對(duì)工作三心二意時(shí)還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。

4、嚴(yán)愛結(jié)合。

每位家長(zhǎng)都深愛自己的孩子，但有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子愛得不當(dāng)，出現(xiàn)了驕縱、溺愛的現(xiàn)象，這就不利于孩子身心健康發(fā)展了。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)做到嚴(yán)愛結(jié)合，要堅(jiān)持原則。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

5、營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

如果家庭中經(jīng)常充滿歡聲笑語(yǔ)和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成長(zhǎng)。良好的親子關(guān)系應(yīng)建立在民主、平等、信任、尊重和愛的基礎(chǔ)上，父母既是教育者，又應(yīng)該是孩子的朋友。家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要處理好家庭成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，讓孩子在寬松、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，更有利于孩子的發(fā)展。

6、多與孩子進(jìn)行溝通。

家長(zhǎng)要做孩子的朋友，多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。我們周圍有些家長(zhǎng)借口忙而很少與孩子溝通，對(duì)于孩子的事要么不聞不問(wèn)、放任自流，要么武斷包辦，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子自由選擇和判斷的權(quán)利，等到出了事還覺得不可思議。但是，與孩子溝通時(shí)，也應(yīng)注意時(shí)間和環(huán)境，才能起到想要的效果。吃飯時(shí)盡量不要教育孩子，尋問(wèn)功課，檢查作業(yè)?？梢岳猛盹埡笊⒉胶推綍r(shí)在一起的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，詢問(wèn)孩子在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、學(xué)到些什么東西等，及時(shí)捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，和老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解孩子的在校情況，促使家庭教育和學(xué)校教育二者有效結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（四）四類問(wèn)題孩子的教育方法

第一類：精力過(guò)剩的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是 一個(gè)“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。

第二類：沒有足夠的耐性和堅(jiān)持性，此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉，做事三心二意，學(xué)做事情，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好時(shí)，便輕易放棄；遇到要求沒有被及時(shí)滿足的時(shí)候，他會(huì)立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……這都是他們?nèi)狈δ托缘某Ｒ姳憩F(xiàn)。對(duì)此類兒童必須從小就開始逐步培養(yǎng)孩子的耐性及堅(jiān)持力。

方法：通過(guò)小游戲鍛煉專注力。專注力是耐力的基礎(chǔ)，如果孩子的專注力好，自然容易有耐性。家長(zhǎng)在日常生活中可多與孩子進(jìn)行一些有助提高專注力的游戲，例如找不同、找錯(cuò)誤、拼圖、聽故事……引導(dǎo)小朋友集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間專注于某一件事情；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給予獎(jiǎng)賞。擁有了自己的目標(biāo)，孩子做事自然有毅力。當(dāng)他渴望得到某種東西時(shí)，媽媽可以要求他先達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到后及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子越大，要求也要相應(yīng)地越高一些，最重要的是為孩子訂下的目標(biāo)，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎(jiǎng)勵(lì)卡”或“獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”這些小道具，讓孩子更容易掌握自己的努力成果?；顒?dòng)過(guò)程中給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子完成一些任務(wù)，到達(dá)某個(gè)階段的時(shí)候，要及時(shí)地鼓勵(lì)，“孩子，你真棒，做了這么多!”“好孩子，你一定能堅(jiān)持到底，你會(huì)做得很漂亮!”“真是個(gè)通情達(dá)理的 好孩子!”這些贊美都會(huì)讓孩子樂(lè)于繼續(xù)努力。在生活中，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽話、做事能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此。

第三類：追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿。

方法：首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事；其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見；再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢，并用典型事例來(lái)教育孩子。

第四類，對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng)；其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴爮慕虒?dǎo)；三要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)的；四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待；五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

二、學(xué)校教育為孩子的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

我校的辦學(xué)理念為：精致辦學(xué)，全面育人。是通過(guò)高起點(diǎn)、高品位、精細(xì)化的教育規(guī)劃和實(shí)施以及完備且充滿活力的課程體系建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)精致辦學(xué)，全面育人。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、特長(zhǎng)明顯、興趣廣泛，具有后繼發(fā)展能力的優(yōu)秀小學(xué)生。其實(shí)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成合格加特長(zhǎng)的人才。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》里明確指出，走進(jìn)21世紀(jì)，我們要培養(yǎng)的接班人是德育為先，能力為重，全面發(fā)展有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人。依據(jù)綱要，我們明確認(rèn)識(shí)到：

1.社會(huì)需要合格加特長(zhǎng)的人才。

談到姚明，我們第一個(gè)聯(lián)想到的是什么？是姚明的總分是多少，還是姚明的特長(zhǎng)是什么？很顯然不是前者而是后者。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走出一個(gè)校門，走進(jìn)另一個(gè)校門，這個(gè)時(shí)候決定他命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。但教育的最終目的是幫助學(xué)生獲得社會(huì)職業(yè)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候，他向社會(huì)貢獻(xiàn)的第一位恐怕是特長(zhǎng)而不是總分了。很明顯中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要造就合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。

（校長(zhǎng)-管理好，教師-教的好，而不是以前學(xué)習(xí)好。）

2、學(xué)生潛力需要合適的教育加以開發(fā)。

現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，人的智力發(fā)展是有很大潛力的。在正常情況下，人的一生只使用了其10％的大腦潛能。這就是說(shuō)，還有90%的潛力未能得到有效的開發(fā)。因而，作為教育工作者，我們沒有理由懷疑學(xué)生的潛在能力。我們相信，只要教育得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都是能夠成才的。積極地開發(fā)學(xué)生的最大潛能，是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

學(xué)生的潛力不會(huì)自動(dòng)地得到發(fā)展，學(xué)生潛力的充分開發(fā)需要合適的教育。有人說(shuō)，教育是開發(fā)人的潛力的最有效途徑。在一般意義上，這 句話是對(duì)的，然而，在更深的層次上，這句話有一半并不是正確的。人的潛力的開發(fā)不僅依賴于教育，更依賴于他接受的是怎樣的教育。比如在封建社會(huì)，“三從四德”的教育，不僅沒有發(fā)展婦女智力，而且極大地束縛了她們潛力的發(fā)展。

為了落實(shí)培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才這一目標(biāo)，我校主要從以下兩方面開展工作：

（一）德育主題活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“合格”首先是做人的合格?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校在發(fā)展過(guò)程中，十分注意智育和德育的整體改革。在智育合格與德育合格的關(guān)系上，首先強(qiáng)調(diào)的是德育合格，在學(xué)問(wèn)合格與做人合格的關(guān)系上，首先重視的是做人合格。

近幾年來(lái)，我校積極創(chuàng)新德育模式，實(shí)踐“德育生活化”理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我校構(gòu)建了包括養(yǎng)成教育、禮儀教育、愛的教育、感恩教育、愉快教育和挫折教育等德育課程體系，主要以“每月德育生活化主題實(shí)踐活動(dòng)”為載體，按“主題宣講、主題閱讀、主題實(shí)踐、主題展示、主題反思”的活動(dòng)程序，以年級(jí)、班級(jí)文化墻為展示平臺(tái)，以在生活實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品質(zhì)”為目標(biāo)，以評(píng)比“希望學(xué)生”“希望班級(jí)”為基本評(píng)價(jià)方式，扎實(shí)開展有效德育，有力地保證了“德育為首”辦學(xué)方針的落實(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，全身心地參與進(jìn)來(lái)，耳濡目染，充分體驗(yàn)與反思，從而升華情感，在行動(dòng)中實(shí)踐。所以說(shuō)德育主題活動(dòng)是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個(gè)大課堂。

（不準(zhǔn)帶零食、飲用水、營(yíng)養(yǎng)餐、準(zhǔn)時(shí)上學(xué)回家、交通安全等等）

（二）提供多樣化的課程，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。

“合格加特長(zhǎng)’’的育人模式只有通過(guò)課程體系才能得到落實(shí)。為了使學(xué)生受到全面的教育，我校在夯實(shí)基礎(chǔ)課程的前提下，在原有常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)、特長(zhǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了適合我校兒童的校本課程。我校開發(fā)的校本課程主要有四類：一是利用課前三分鐘進(jìn)行的口語(yǔ)、誦讀、速算、藝術(shù)、體育五種必修的學(xué)科拓展課程；二是每早上開展的30分鐘“希望體育”和15分鐘大課間活動(dòng)的體育拓展課程；三是以突出我校特色的藝術(shù)、球類、英語(yǔ)、科學(xué)特長(zhǎng)的拓展選修課程和休閑娛樂(lè)體育的一般性選修課程；四是各年級(jí)組自主開發(fā)的特色活動(dòng)。具體的種類有：

第一種是技能類，如攝影、剪紙、各類小制作、編織、插花等。第二種是文化類，如各種棋類、朗誦、繪畫等。第三種是藝術(shù)類，如舞蹈、演奏、武術(shù)、合唱等。第四種是體育類：如各種球類運(yùn)動(dòng)、跳繩等。

第五、由于我校英語(yǔ)老師師資不足，計(jì)劃引進(jìn)教師辦英語(yǔ)輔導(dǎo)班。我校還計(jì)劃請(qǐng)各種職業(yè)的家長(zhǎng)入校指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，以此培養(yǎng)各種興趣愛好，激發(fā)學(xué)生潛能。

總之，這樣做的目的是使學(xué)生在豐富的課程中，增長(zhǎng)了知識(shí)技能，拓展了興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、如何調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行全腦學(xué)習(xí)？

21世紀(jì)是信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這意味著誰(shuí)擁有知識(shí)誰(shuí)就能夠適應(yīng)不斷變化的世界。知識(shí)的獲取離不開學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“一分辛勞一分才”，學(xué)習(xí)離不開勤奮。但單憑勤奮是不夠的，學(xué)習(xí)還要有科學(xué)的方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法過(guò)多的使用左腦而忽視人的右腦，僅僅使用左腦，實(shí)際上他就是使用了一半的大腦，另外一半的大腦被閑臵起來(lái)。如果我們能夠充分地運(yùn)用左腦和右腦，把原來(lái)限閑臵的部分加以利用，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

那么，什么是全腦學(xué)習(xí)呢? 所謂全腦學(xué)習(xí)，也就是充分調(diào)動(dòng)左右腦中七種智力區(qū)域參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，多維互動(dòng)，發(fā)揮大腦潛能，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)與能力。

（一）學(xué)校課程設(shè)臵對(duì)學(xué)生右腦的開發(fā)。

１、學(xué)校課程開足開齊，促進(jìn)學(xué)生大腦的交叉合理使用。在學(xué)校里，既有能開發(fā)學(xué)術(shù)性左腦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課等，也有能刺激創(chuàng)造性右腦的音樂(lè)、體育、美術(shù)課以及各種特色、特長(zhǎng)活動(dòng)課，通過(guò)各門功課的交替學(xué)習(xí)，最大限度地對(duì)學(xué)生的全腦進(jìn)行開發(fā)和利用，也是對(duì)大腦的交叉合理使用進(jìn)行了策劃。

第一、左右腦交叉。讓大腦中間七個(gè)智力區(qū)域不斷地輪換交替工作，轉(zhuǎn)換不同的思維模式，這樣不但能很好地運(yùn)用大腦，也會(huì)帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果。

第二、學(xué)科交叉。讓學(xué)習(xí)的不同的知識(shí)內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換，避免單一的知識(shí)帶來(lái)單調(diào)和壓抑的感覺。

第三、讀寫算交叉。即將不同的學(xué)習(xí)行為方式互相轉(zhuǎn)換，有效地發(fā)揮大腦中各個(gè)部位不同的作用，抑制疲勞的發(fā)生。

2、希望體育活動(dòng)讓孩子的右腦得到良性刺激。

我校不僅按規(guī)定開設(shè)體育課，而且每天早晨有半小時(shí)的體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中，可以加強(qiáng)左側(cè)的身體運(yùn)動(dòng)，例如：玩各種球類、做體操、跳舞等多用左手。只有通過(guò)不斷的、有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，使左右體位交叉進(jìn)行活動(dòng)，讓肢體協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，才能更好地發(fā)揮右腦功能。

（二）家庭教育對(duì)孩子右腦的開發(fā)。

1、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。

良好的家庭環(huán)境能為孩子各種潛能開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。作為父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和用腦環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮?，集中精力，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。如果父母不合，矛盾重重，甚至有的家庭破裂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，自然會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康和學(xué)習(xí)。

2、幫助孩子合理安排課余時(shí)間。

由于孩子的自控力比較差，在家里，需要家長(zhǎng)幫忙合理計(jì)劃安排課余時(shí)間。例如晚上的時(shí)間可以這樣安排：

第一、學(xué)生從學(xué)校回家，先讓他們邊休息邊聽聽輕音樂(lè)，緩解一天的疲勞。

第二、在吃完晚飯后，可以做當(dāng)天的練習(xí)，這時(shí)可根據(jù)自己的喜好安排練習(xí)的順序。

第三、功課做完后。陪孩子到戶外活動(dòng)活動(dòng)。

第四、回家后看看電視，做做游戲，也可以閱讀課外書。然后是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五、在以上內(nèi)容完成之后，就可以做一些自己感興趣的事情，但要保證休息時(shí)間不被耽擱。

3、從生活中尋找開發(fā)孩子全腦的教具。

很多的家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的全腦開發(fā)，經(jīng)常會(huì)想，哪兒有全腦開發(fā) 的玩具或教具?實(shí)際上在我們生活中時(shí)時(shí)處處充滿了生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)。開發(fā)全腦的方法就在其中。在日常生活中，有很多辦法可以訓(xùn)練右腦，第一類是文化藝術(shù)方面，可以聽音樂(lè)、畫畫、寫字、參加表演、做游戲。第二類就是加強(qiáng)左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)，可以打球、做體操、跳舞，平時(shí)多用左手，中國(guó)人不習(xí)慣用左手，用左手的人被稱為“左撇子”，西方人大多用左手。有人說(shuō)“左撇子聰明”。這句話是中國(guó)人說(shuō)的，它的起源并沒有科學(xué)依據(jù)，只是生活中對(duì)現(xiàn)象的觀察，但卻符合現(xiàn)代西方大腦風(fēng)暴的理論。

關(guān)鍵是我們要做個(gè)有心的家長(zhǎng)，提高自己的知識(shí)水平，采用靈活的辦法，不失時(shí)機(jī)地向孩子傳授知識(shí)，孩子會(huì)有很大的收益。

在生活中，引導(dǎo)孩子不妨多用左手、左腳、左半身。如果能過(guò)左右腦以及左右手協(xié)調(diào)使用，就進(jìn)入了最好的用腦狀態(tài)，可以可以讓孩子在做事時(shí)兩只手輪換。一開始可能不習(xí)慣，但只要下功夫、有耐心，就一定會(huì)有良好的結(jié)果，所以，左手也能做的事就盡量用左手。

在現(xiàn)階段．讓家長(zhǎng)不在意孩子的分?jǐn)?shù)和升學(xué)是不現(xiàn)實(shí)與不可能的。但不能唯“分”是圖。其實(shí)，考試成績(jī)也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)得不好，考得不好．能說(shuō)是一個(gè)合格的學(xué)生嗎?完整的學(xué)習(xí)能力自然包括考試能力在內(nèi)。考試能力就是實(shí)力的表現(xiàn)。所謂的實(shí)力就是能力，是能力就可以培養(yǎng)。家長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助孩子運(yùn)用全腦學(xué)習(xí)，就是全面提高孩子的學(xué)習(xí)能力之根本。再好的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育都取代不了孩子自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的核心，也就是孩子的基本能力與核心能力。

總之，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕 重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭、學(xué)校、社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，也才能培養(yǎng)出合格加特長(zhǎng)的人才。

第五篇：教師如何指導(dǎo)家庭教育【文摘】

教師如何指導(dǎo)家庭教育【文摘】

前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的變遷，現(xiàn)代家庭與家庭教育已成為世界性的問(wèn)題。家庭是個(gè)人最早接觸的社會(huì)化單位，也是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的基石。一個(gè)現(xiàn)代的健康的家庭，真正實(shí)施與發(fā)揮有效的家庭教育功能，便能成為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。

家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生的心理與言行無(wú)不與家庭氛圍息息相關(guān)。在影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育、學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)因素，整合家庭教育和學(xué)校教育資源，形成教育合力，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、和諧發(fā)展很有必要。新的教育理念提倡全面、經(jīng)常、雙向和伙伴式的家校合作，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，共同抵制來(lái)自多方面的消極影響，真正發(fā)揮家庭教育的影響力。家庭教育的重要性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有許多力量參與了人的教育過(guò)程，其中有家庭、老師、同學(xué)、朋友，還有各種傳媒，他們分別在教育過(guò)程中發(fā)揮著作用，有很多作用是相互抵消的。蘇氏的這個(gè)提醒在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，尤其值得我們教育工作者重視?，F(xiàn)在，各種外界信息尤其是網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，而家庭和學(xué)校對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響卻越來(lái)越小。針對(duì)此種情況，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力，加強(qiáng)它們對(duì)青少年成長(zhǎng)的指導(dǎo)，削弱不良信息對(duì)青少年的影響。

學(xué)校、教師和家庭都要意識(shí)到家庭教育的重要意義，必須清醒地認(rèn)識(shí)到離開好的家庭教育是很難把人教育好的道理。我國(guó)學(xué)者鄭其龍等編著的《家庭教育學(xué)》中指出：“家庭教育是家長(zhǎng)對(duì)子女的培養(yǎng)教育，它是整個(gè)教育的組成部分或分支?！睆?qiáng)調(diào)了家庭教育在培養(yǎng)人過(guò)程中不可或缺的地位和作用。上世紀(jì)70年代英國(guó)著名的“曼徹斯特調(diào)查報(bào)告”指出：“關(guān)系教育成就的主要原因在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎二倍于社區(qū)和學(xué)校兩項(xiàng)因素的綜合。”1983年美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》載文甚至提出：“改革教育應(yīng)從家庭著手?！庇纱丝梢娂彝ソ逃闹匾?。

中國(guó)是歷來(lái)都比較重視家庭教育的國(guó)度，歷史上產(chǎn)生了很多有關(guān)家庭教育的作品。南北朝學(xué)者顏之推有《顏氏家訓(xùn)》，宋朝袁采有《袁氏世范》，司馬光有《溫公家范》，清代曾國(guó)藩的家書更成為很多家庭爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的著作。但是，隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，婦女在社會(huì)上取得了工作權(quán)利等等原因，家庭教育缺時(shí)間、缺方法的問(wèn)題突顯，這個(gè)問(wèn)題在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加顯得嚴(yán)重，很多人因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了自己孩子的教育。在這種歷史條件下學(xué)校和教師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的家庭教育觀念意義十分重大。正如英國(guó)教育家洛克所說(shuō)：家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而且是主導(dǎo)的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育代替不了的。因此，要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，并承擔(dān)起全部責(zé)任是非常重要的，而不是把對(duì)孩子教育的責(zé)任推給學(xué)校。這是我們教師在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)的一項(xiàng)重要任務(wù)和使命。家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀

以往，教師對(duì)家庭教育的指導(dǎo)基本是放在家長(zhǎng)會(huì)上，那我們的家長(zhǎng)會(huì)是怎么開的呢？首先讓我們看看主持家長(zhǎng)會(huì)的一些班主任的表現(xiàn)吧。他們向家長(zhǎng)介紹全班情況時(shí)，對(duì)好的傾向輕描淡寫、少說(shuō)略說(shuō)，甚至避而不談；對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(zhǎng)們的注意，才能讓他們“有憂患意識(shí)”。而在與家長(zhǎng)個(gè)別交換意見時(shí)，有的班主任對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處只字不提，對(duì)學(xué)生努力一言帶過(guò)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(zhǎng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)過(guò)分責(zé)備，甚至在眾多家長(zhǎng)的面前。難怪有的家長(zhǎng)一直認(rèn)為班主任“請(qǐng)家長(zhǎng)”就準(zhǔn)是孩子犯錯(cuò)誤了。

接著讓我們看看參加家長(zhǎng)會(huì)的一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)吧。有的家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(zhǎng)處，他們就覺得老師對(duì)孩子了解不夠深，要求不夠嚴(yán)；甚至有的家長(zhǎng)回家對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的意見時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)作懲治學(xué)生的法寶。這種家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)果呢？首先直接的就是作為學(xué)生的孩子會(huì)后輕則挨罵，重則挨揍，然后就是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的偏見：家長(zhǎng)會(huì)就是“告狀會(huì)”，家長(zhǎng)會(huì)后家里就上演《今夜有暴風(fēng)雪》，繼而學(xué)生漸漸害怕、反感，甚至仇恨一切家長(zhǎng)會(huì)。乃至老師和家長(zhǎng)之間任何的交流與溝通，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)此進(jìn)行妨礙和阻撓，從而讓家庭和學(xué)校這兩方對(duì)學(xué)生正當(dāng)而科學(xué)的協(xié)調(diào)教育也大受影響。

多年來(lái)，家訪始終是我們聯(lián)系家長(zhǎng)和進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的主要有效手段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，歷來(lái)是學(xué)校教育工作不可忽視的一項(xiàng)工作，許多學(xué)校還將家訪列為教師必盡的職責(zé)，并作了量化規(guī)定。家訪使教師與家長(zhǎng)關(guān)系密切，經(jīng)常交流情況，對(duì)教育好學(xué)生起了很大的作用。但伴隨著電話、手機(jī)、電子郵件等通迅手段的普及以及其他各種原因，家訪的形式已悄悄地發(fā)生了變化。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前教師主要是通過(guò)“電話與家長(zhǎng)聯(lián)系”、“請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)”，而教師上門進(jìn)行“家訪”與家長(zhǎng)溝通的不是太多。

其實(shí)做好家訪工作，既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，又密切了家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。我們不反對(duì)教師充分利用現(xiàn)代化手段對(duì)家訪的形式進(jìn)行變革，但不應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的家訪。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家庭教育是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常工作中積累相關(guān)資料，通過(guò)家訪將最新、最有效的方法有針對(duì)性地傳遞給不同的家長(zhǎng)，挖掘家長(zhǎng)的教育潛力，提高家庭教育指導(dǎo)工作的效率。