第一篇：小學(xué)二年級(jí)寫作指導(dǎo)——寫什么

二年級(jí)寫作指導(dǎo)——寫什么

我始終認(rèn)為：孩子從口頭表達(dá)過渡到書面表達(dá)是一個(gè)比較艱難的過程，但同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)自然而然的過程，要想讓孩子逐漸學(xué)會(huì)寫作，就得做到讀寫結(jié)合、盡早起步。我們二年級(jí)的孩子究竟應(yīng)該寫什么呢？我主要做了一下嘗試：

一、結(jié)合具體的課例進(jìn)行仿寫

例如：第一單元的自讀課文《豐收的童謠》，在孩子自讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點(diǎn)，孩子很快發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)的第一行“摘一片”“捧一只”“抓一把”“拾一串”都是“動(dòng)詞”加“一”加“量詞“，也發(fā)現(xiàn)了第二行都是“（）的（）”的形式；第三、四行都是“秋天——被我??”的形式。在熟讀之后，我啟發(fā)孩子嘗試當(dāng)“小詩人”進(jìn)行模仿創(chuàng)作。孩子興趣濃厚，接著在書上寫下了各具特色的小詩。

捉一只

調(diào)皮的蛐蛐，秋天——

被我放在草坪里；

摘一顆

香甜的紅棗，秋天——

被我塞進(jìn)嘴里

??

二、看圖寫話

除了利用好練習(xí)冊(cè)上的寫話，我們年級(jí)組還會(huì)有針對(duì)性地選擇一些畫面清晰、主題鮮明的圖畫打印出來，讓孩子貼在寫話本上。寫話有單幅圖、多幅圖。看圖寫話指導(dǎo)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、在真正讀懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上擬定新穎恰當(dāng)?shù)念}目，再下筆寫。遇到不會(huì)寫的字，要求孩子查字典，力爭(zhēng)讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。寫話的難點(diǎn)是合理想象畫面的內(nèi)容。要讓更多的孩子插上想象翅膀，需要在不斷地交流中互相影響。例外，周末時(shí)，我們建議孩子自己搜集喜歡的圖畫寫作。孩子選擇的內(nèi)容可謂豐富，有的孩子專門寫成語故事，有的孩子專門編小童話故事??

三、自由寫話

類似于日記的一種寫話，孩子在一周的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)歷了很多值得記錄的事情，周末布置一寫話，就是給孩子創(chuàng)造一次記錄生活的機(jī)會(huì)。周一，在寫話交流上孩子通過日記分享，互相啟迪日記題材，就為孩子的選材大打開了思路。比如：本周一，常源同學(xué)寫的《過生日》，內(nèi)容有趣，惹得孩子們捧腹大笑，回味無窮。她們家過生日的方式與眾不同，誰過生日誰當(dāng)家。常源你記錄了自己過生日交爸爸媽媽說英語時(shí)鬧出的笑話，特有意思。魏祎同學(xué)寫的是自己拿著五角錢抽獎(jiǎng)，結(jié)果中了大獎(jiǎng)——悠悠球，他把周六稱為自己《最幸運(yùn)的一天》??。總之，我認(rèn)為寫話指導(dǎo)很重要，而教會(huì)孩子選材顯得尤為重要。

第二篇：二年級(jí)觀后感寫作指導(dǎo)（精選）

二年級(jí)觀后感寫作指導(dǎo)

二年級(jí)學(xué)生要能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子，學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物。小編為大家收集整理的二年級(jí)觀后感寫作指導(dǎo)，喜歡的朋友可以前來查閱哦。

升到二年級(jí)的小朋友，“作文”是個(gè)陌生的話題。我首先:抓住“我會(huì)說”，這個(gè)打開作文知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生想怎樣說就怎樣說，能說什么就說什么，不讓學(xué)生感覺到說有困難。等在“說”字上下好功夫以后，學(xué)生說什么話就寫什么話。作文就不再是無話可寫。例如：我在教學(xué)寫“我的爸爸”這篇作文時(shí)，我先讓同學(xué)們互相說自己的爸爸，有的同學(xué)說，我爸爸每天送我上學(xué)，經(jīng)常檢查我的作業(yè)，我特別喜歡我的爸爸。然后我再點(diǎn)撥一句，把你說的話寫下來，一篇幾句話的小作文便產(chǎn)生了。

學(xué)生在作文時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目求多，應(yīng)呈梯步形上升，特別在看圖寫話的練習(xí)中，我先讓學(xué)生看一幅圖寫一句話，再看一幅圖，再寫一句話，經(jīng)過時(shí)間的推移，詞語的積累，學(xué)生再整體看幾幅圖畫，整體寫幾句話。這樣的作文就不再像以前，為了一味求多而顯得語無倫次。二年級(jí)語文大世界(四)有看圖寫話。在檢測(cè)前，我出示第一幅圖，學(xué)生寫到：太陽出來了，小明還不起床，睡在床上看書。媽媽走過來，親切地說：“乖兒子，睡在床上看書對(duì)眼睛不好?！笨尚∶鞑宦爧寢尩脑?。然后我出示第二幅圖：小明覺得眼睛疼，媽媽帶著他到醫(yī)院檢查，原來小明不聽媽媽的話成了近視眼。小明后悔極了，我們一定要保護(hù)好眼睛。兩幅圖都出示以后，再過幾天，我同時(shí)出示兩幅圖，讓學(xué)生把兩幅圖的話整體寫出來。這樣，學(xué)生有了漸進(jìn)的一個(gè)過程，寫稍長(zhǎng)一些的作文時(shí)，就有順序，有話可寫。

低年級(jí)學(xué)生首先應(yīng)從日常生活入手，先讓學(xué)生寫常見的事，寫好了常見的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展開想象的翅膀，由易到難深入作文的各個(gè)方面。例如：我在教學(xué)寫“假如我是太空人”這篇作文時(shí)，我讓同學(xué)們寫假如我是大人，我會(huì)做什么事?假如我是科學(xué)家，我會(huì)干什么?假如我是機(jī)器人，我會(huì)干什么?假如我是太空人是，我會(huì)干什么?水到渠成，想象作文就不是隨心所欲的亂想，而是經(jīng)過引導(dǎo)，有根有據(jù)，相信有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好想象。

學(xué)生們能寫順幾句話，此時(shí)，應(yīng)注意小的環(huán)節(jié)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，適時(shí)指出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。低年級(jí)作文存在的一個(gè)重要問題，便是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。一篇優(yōu)秀作文不僅語句優(yōu)美，還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一細(xì)節(jié)。就好比一件漂亮的衣服穿在身上，沒有扣子，顯得不整齊，還差點(diǎn)什么。

學(xué)生寫作文，都認(rèn)為是難事，首先應(yīng)找出優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)。即使僅僅字寫得好，也應(yīng)表揚(yáng)。通過一段時(shí)間的過渡，老師再指出文章出現(xiàn)的問題，如詞的運(yùn)用，語句的敘述等，教育他怎樣寫則更好，學(xué)生就會(huì)欣然接受。既激發(fā)了學(xué)生的寫作激情，又提高了寫作水平。

總之，作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，通過“五從”的練習(xí)，相信會(huì)有所提高。

第三篇：寫童話寫作指導(dǎo)（范文模版）

寫童話寫作指導(dǎo)

1、審清題意不迷路

從上面的寫作要求可以看出，這類寫作是屬于想象類的文章。無論你選定哪一組內(nèi)容，寫出來的文章都是一篇有趣的童話故事。童話是運(yùn)用想象、幻想和夸張的手法寫出來的，反映生活的文學(xué)作品。因此，在你的故事里，每個(gè)事物都會(huì)變成一個(gè)會(huì)說話，會(huì)思考，會(huì)活動(dòng)的“人物”形象。結(jié)合我們經(jīng)?？吹膭?dòng)畫片、童話故事，相信你一定會(huì)把它們刻畫得活靈活現(xiàn)的。

需要提醒的是：無論你選哪一組材料，無論你寫它們之間發(fā)生的什么故事，必須注意要寫得有意義，要讓讀到文章的人從中受到教育。因?yàn)椋和捁适碌木帉?，也是要注意中心思想的表達(dá)和確定的。

例如，我們學(xué)過的《陶罐和鐵罐》這篇童話，抓住了鐵器和陶器的特點(diǎn)，想象出了一件發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，教育人們要學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，給人以深刻的教育?！堕L(zhǎng)城磚》這篇課文，通過一塊長(zhǎng)城磚的心理變化，告訴我們要培養(yǎng)自己自尊、自信、自強(qiáng)的精神，給人以深刻的啟迪。這兩篇文章不但故事編的好，給人的教育也很大，這也正是你在文中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和模仿的。

2、拓展思路選材新

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀是你常用的學(xué)習(xí)用具，它們之間的故事一定是圍繞著你的學(xué)習(xí)情況展開的，也許它們齊心協(xié)力幫助你改正了粗心大意的毛病；也許它們?cè)趲椭銓W(xué)習(xí)的過程中曾經(jīng)發(fā)生過分歧，出現(xiàn)過不愉快；也許在你取得成績(jī)時(shí)，它們持有不同的觀點(diǎn)，過多地注重了自己的功勞，有過的爭(zhēng)吵。不管怎么樣，它們的故事一定都與你，與你的學(xué)習(xí)有關(guān)。小溪、河流和大海，誰也離不開誰，它們之間的關(guān)系，是密切相關(guān)的：無數(shù)條小溪匯成了河流；無數(shù)條河流匯集成浩瀚的大海；這大與小，這匯集的復(fù)雜過程中，一定會(huì)產(chǎn)生出無比美妙的故事，展開想象去盡情、大膽地寫出童話故事吧！

眼睛、耳朵、鼻子和嘴這四兄弟是你缺一不可的好朋友。為了你的生活、學(xué)習(xí)，它們可是付出了艱苦的勞動(dòng)，它們的親密合作給你帶來了極大的方便，要是它們鬧不團(tuán)結(jié)，你可就

慘了。設(shè)想一下，它們之間可能發(fā)生的故事，一定十分有趣。

你一定從小就看童話故事，可那都是別人寫的，這回你可以親手寫出屬于自己的童話故事了，相信你一定會(huì)寫得很好。

［小結(jié)］

總之，遇到給材料寫童話這類寫作，我們要首先弄清每個(gè)事物的特點(diǎn)，然后確定自己要表達(dá)的中心，這樣就會(huì)寫出符合要求的故事。

作品一

筆、橡皮和刀

這一天，小玲實(shí)在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

小玲夢(mèng)見自己來到了文具城，這里的文具真多呀：有五彩的筆，有造型各異的橡皮，還有像百寶盒似的鉛筆盒。這里的東西又全又好，小玲都不知道應(yīng)該挑哪一樣了。她拿起了香氣芬芳的香橡皮，放在鼻子下聞了又聞，不舍得放下；她又拿了一桿色彩明艷的鉛筆；快看，那個(gè)像小房子的是什么東西呀？噢——是一個(gè)高級(jí)轉(zhuǎn)筆刀。我太喜歡這些東西了，可是我只有一點(diǎn)點(diǎn)錢，只能買一樣，我選擇哪一樣呢？

“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好聞啊，我還能幫你擦掉寫錯(cuò)的字。我的用處最大了。”香橡皮驕傲地推薦著自己。

“不對(duì)，不對(duì)！小姑娘，你想得一百分嗎，那你就選擇我吧，我寫出來的字又清楚又漂亮，還不容易掉色?！便U筆們也紛紛介紹著自己的用途。

“哼！小姑娘，你睜大眼睛好好看一看，我是誰？我是最高貴的轉(zhuǎn)筆刀，看我的造型——典雅的小洋樓，看我的顏色——紅頂白墻的搭配多么諧調(diào)，看我的搖把，閃閃發(fā)亮，運(yùn)用自如，打開看一看，能讓你大吃一驚，我的刀具是不銹鋼的。有了我，你的鉛筆才能削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀?！?/p>

小玲真是挑花了眼睛，也不知道應(yīng)該選擇誰了，她拿了這個(gè)摸一摸，舉起那個(gè)看一看，再捧著別的也是愛不釋手。正在她猶豫不決的時(shí)候，尺子發(fā)話了：“小姑娘，你認(rèn)為誰是最有用的東西呢？你說鉛筆有用啊，是有用，可是寫錯(cuò)了字還得用橡皮來擦吧；你說橡皮有用也不假，可是它不能用來寫字吧；轉(zhuǎn)筆刀也一樣，它雖然好看，但也只有一個(gè)作用——削鉛筆，鉛筆不削也不能寫字呀，沒有刀，你用什么削鉛筆呢？”

小玲聽了尺子的話，明白了，每一種東西都有它不同的用途，不能用外表的美麗代替它的用途。

“小玲，小玲，快吃飯了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一個(gè)了不起的夢(mèng)。”［簡(jiǎn)評(píng)］

夢(mèng)境的確是容易讓人產(chǎn)生豐富想象的。小作者借夢(mèng)境寫出了筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。讓它們以推銷自己的方式表明自己的優(yōu)勢(shì)，形成了自夸的故事結(jié)構(gòu)。最后用尺子的話點(diǎn)明故事的寓意。想象合理、故事結(jié)構(gòu)完整。

作品二

五指爭(zhēng)功

小紅是學(xué)校里手最靈巧的學(xué)生，不管是誰，只要是見了小紅那雙手編出來的工藝品都會(huì)贊不絕口。這不，小紅的學(xué)校又要舉行一次“巧巧手比賽”，人人都說小紅準(zhǔn)能拿冠軍。這下，小紅的五個(gè)指頭可就忙壞了。

只見大拇指昂首挺胸地說：“看，要不是我?guī)椭銈兇┽樢€，小紅能刺繡出什么漂亮圖案來呢？更不要說得到大家的眾口喝彩了。所以，小紅最應(yīng)該感謝的就是我?！?/p>

食指急了：“誰說這些都是你的功勞了？在我們五個(gè)兄弟姐妹中，就數(shù)你長(zhǎng)得最矮，最蠢，你有什么資格在這里邀功請(qǐng)賞？”食指把腰又挺了挺說，“小紅要想穿針引線也得有我來幫忙呀！”

這時(shí)候，中指也發(fā)話了，它沖著大拇指和食指說：“你們的這點(diǎn)本領(lǐng)算什么？小紅給線打結(jié)的時(shí)候就靠我了，在咱們兄弟五個(gè)當(dāng)中，也只有我是個(gè)子最高的。”說著，它還用眼角

將大家掃視了一眼。

無名指正像她的名字一樣，一點(diǎn)名聲也沒有，這時(shí)，看到兄弟姐妹們都在爭(zhēng)功，也忍不住了，表白說：“小紅織毛衣的時(shí)候，是誰用盡全身的力氣去拉線呢？”食指不等無名指說完就搶過話頭說：“你還好意思說？我們哥兒幾個(gè)都怕你添麻煩：我們誰想動(dòng)一動(dòng)，都得拉上你。”

“行了，行了！”大拇指以老大的身份說，“誰是老大誰的功勞就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，這最后的當(dāng)然是老五了?！?/p>

小拇指聽了以后，不以為然，它一下子站到了大拇指的頭上說：“不要看我的個(gè)子小，身體苗條，但是，我能去的地方你能去嗎？”大拇指不屑一顧地說：“你想去哪？你還能去哪？”小拇指不服氣地說：“小紅要是想摳摳耳朵怎么辦？只有我才能伸進(jìn)去呀！”“可是——”“行了，行了！還是我最有用！”

大家你爭(zhēng)我說，吵得面紅耳赤。小紅不滿意了，大聲宣布：“你們不要再吵了，再吵我就不要你們了?！闭f著，她氣憤地走了。五個(gè)小兄弟也宣布了罷工。

比賽那一天，小紅可著了急，她的五個(gè)手指全都不聽使喚了，針也穿不進(jìn)去了，打結(jié)也不靈活了，就連針都拿不住了。小紅急得出了一頭的汗，只好求救于五兄弟。

五兄弟這時(shí)才真正明白了，它們五個(gè)是一個(gè)相互合作的整體，各自有各自的長(zhǎng)處，少了誰的力量都不能順利完成任務(wù)。

比賽結(jié)束的哨音剛落，小紅在她的五兄弟的合作幫助下，繡出了一朵燦爛無比的牡丹花，得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。

五兄弟舉著獎(jiǎng)狀，心也連得緊緊的。

［簡(jiǎn)評(píng)］

作品以小紅參加巧手比賽為故事線索，將五指在爭(zhēng)功中的“貢獻(xiàn)”與參賽的不協(xié)調(diào)進(jìn)行對(duì)比，寫出了故事的喻理：合作的重要。文中“手指”神態(tài)描寫細(xì)致，語言活潑。

第四篇：二年級(jí)寫話指導(dǎo)

二年級(jí)寫話指導(dǎo)（第4講）：修辭方法一句話 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習(xí)1：寫不同的雨

舉例子：春天的風(fēng)，像棉絮一樣輕軟、溫柔。寫話指導(dǎo)

用不同的修辭手法分別寫一句話，寫出自然景物的特點(diǎn)。讀讀想想

北風(fēng)呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣生疼。

西北風(fēng)像狼嚎似的吼叫起來，卷得鵝毛般的雪片滿天狂舞。

暴風(fēng)來了，粗大的銀杏樹，像個(gè)醉漢一樣搖來晃去，還發(fā)瘋似的甩起了胳膊。

夜靜極了，微風(fēng)悄悄地從窗外吹進(jìn)來，帶著麥?zhǔn)斓南阄秲?。莊稼聞著這股香味兒，比含了塊糖還甜哩！

外面下著雨，像是在窗外掛了一層簾子。春雨像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風(fēng)中降落。

春雨瀟瀟，像千條萬條彩色的絲線，在溪河兩岸織起鵝黃、淺綠和碧青的春裝?？鞓肪毩?xí)

夏雨落在大地里，卷起了一陣輕煙，土地好像綻開了一個(gè)個(gè)笑窩。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，發(fā)狂般地打擊著大地，地上濺起的雨腳就像鞭子似的抽打著世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些兒痛。_________________________________________。大雨像波浪奔騰似地從天而下，只一瞬間就將四周的一切全給淹沒了。_________________________________________。

轉(zhuǎn)眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數(shù)道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾來。_________________________________________。

雨，有的時(shí)候大，有的時(shí)候小，總是在不停不歇地下著。屋頂上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地響著，那么整齊，那么均勻，那么單調(diào)，好像一種簡(jiǎn)單的樂曲無限重復(fù)地奏鳴著。_________________________________________。雨點(diǎn)變成了線，既而又像一匹白練似的瀉下來。

_________________________________________。二年級(jí)寫話指導(dǎo)（第6講）：句子不同意思同 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習(xí)1：親愛老師 舉例子：

張老師是我們大家都喜歡的老師。你喜歡張老師嗎？喜歡。我怎么能不喜歡張老師呢？ 寫話指導(dǎo)

用不同的句式表達(dá)相同的意思。一個(gè)意思用幾個(gè)不同的句子來寫。讀讀想想

我喜歡外語李老師。誰不喜歡教外語的李老師呢？ ?。⊥庹Z李老師，我非常喜歡您！我們的語文老師是一位幽默風(fēng)趣的老師。誰能不喜歡幽默風(fēng)趣的語文老師呢？

啊，幽默風(fēng)趣的語文老師，我們大家都喜歡您！老師把我叫到辦公室批評(píng)了一頓。我被老師叫到辦公室批評(píng)了一頓。老師在辦公室里批評(píng)了我一頓。快樂練習(xí)：

體育老師是一位十分開朗的老師。

____________________________________。____________________________________。我們都喜歡教音樂的張老師。

____________________________________。____________________________________。我們的數(shù)學(xué)老師是一位十分有趣的老師。

____________________________________。____________________________________。我特別喜歡滿頭銀發(fā)的歷史老師。

____________________________________。____________________________________。我們的班主任張老師有一顆愛心。

____________________________________。____________________________________。今天張老師繪聲繪色地給我們講了一個(gè)有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年級(jí)寫話指導(dǎo)（第8講）：描繪情景寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習(xí)1：太陽出來了 舉例子：

太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，終于沖破了云霞，完全跳出海面。寫話指導(dǎo)

用不同的句子具體描繪太陽出來了的情景變化。讀讀想想

火一樣的朝霞托著一個(gè)金紅的巨輪，正從遙遠(yuǎn)的山脊上爬出來，向碧藍(lán)的天空放射出萬道光芒，田野上的晨霜這時(shí)漸漸地被融化了。

天放晴了，積雪在暖和的陽光下融化著，空氣異常新鮮。一輪血紅的太陽威嚴(yán)地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山頭上抹著橙紅和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江給太陽一照，好像涂了層水銀。

大海，仿佛是燃燒起來了，霍霍地閃爍著一片浩瀚無際的紅光?？鞓肪毩?xí)：

鮮紅的太陽躍出了地平線。

_________________________________________。一輪火紅的太陽跳出了海面。

_________________________________________。太陽升起來了，森林剎那間披上了紅色的光芒。_________________________________________。太陽從山那邊一露臉，金燦燦的陽光就射進(jìn)了森林。

_________________________________________。金色的太陽從大海上緩緩升起來。

_________________________________________?；鸺t的太陽從云縫里露出了笑臉。

___________________________________________________________ 太陽一出來，大地頓時(shí)亮堂起來了。

_________________________________________。二年級(jí)寫話指導(dǎo)（第9講）：觀察體驗(yàn)寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習(xí)1：動(dòng)物體驗(yàn) 舉例子：

小貓周身長(zhǎng)著蓬松松的白毛，圓乎乎的，真像一個(gè)雪球。寫話指導(dǎo)

用不同的句子具體描繪對(duì)小動(dòng)物的觀察體驗(yàn)。讀讀想想

小花貓那兩只大大的綠寶石般的眼睛，不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮。貓的每個(gè)腳趾上都長(zhǎng)著鋒利的爪，爪像鉤子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，溫順的性格，這就是可愛的兔子。他的性格有點(diǎn)像兔子，溫順、善良。

一只毛絨絨的小花狗，像絨球似的從草垛旁邊蹦了出來。

兩只小狗崽蜷縮著依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露著驚恐和不安。小狗眼睛水汪汪的閃著藍(lán)幽幽的光，它的兩只耳朵又尖又挺。小狗趴在陰涼地里吐著舌頭?？鞓肪毩?xí)：

狗趴在陰涼地里吐著舌頭。

_________________________________________。

雄鴨的頭上，仿佛戴著一頂藍(lán)邊的帽子，閃著緞子般的光澤，很是華美。_________________________________________。一簇一團(tuán)的葦叢里，不時(shí)有成群的水鴨子飛起飛落。

_________________________________________。

小橋那邊隱隱傳來晚歸的鴨子的嬉鬧聲，“啞啞啞”，“嘞嘞嘞”，高一陣低一陣的。_________________________________________。

我的勇敢的鴿子，像一支黑色的神箭，穿透飛揚(yáng)的大雪，抗擊著呼嘯的北風(fēng)，從天邊射來。_________________________________________。

成群的鴿子在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕叫喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步。_________________________________________。

這只鴿子有著豐滿的羽毛，潔白潔白的；一對(duì)朱砂眼閃亮閃亮的；兩個(gè)隆起的鼻孔端正地?cái)[在喙的上根部。

_________________________________________。

鴿子肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。鴿子背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊，排列得像魚鱗一樣整齊。

_________________________________________。二年級(jí)寫話指導(dǎo)（第10講）：想象事物寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習(xí)1：夢(mèng)幻想象 舉例子：

我夢(mèng)見自己化作一片小雪花，飄飄悠悠地來自天國，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟著小伙伴們穿過云彩，飄向大地。我聽到了身邊呼呼的風(fēng)聲，看到了腳下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飄浮著。寫話指導(dǎo)

用一句話具體描繪自己對(duì)某一夢(mèng)幻特點(diǎn)的想象。讀讀想想

我看著看著，好像長(zhǎng)了兩個(gè)翅膀似的，一下子飛到彩橋的上面。我在彩橋上一邊走，一邊唱，心里高興極了。

我夢(mèng)見黃河水在嘩嘩地流著，天上刮起好大好大的風(fēng)，烏云密布，一會(huì)兒，一陣響雷、一個(gè)閃電，嘩的一聲下起大雨，把我嚇得渾身發(fā)抖。今天，我一吃完晚飯，便進(jìn)入了美妙的夢(mèng)鄉(xiāng)。

咦！怎么我的身子變輕了，飄到天上來了！喔，原來我變成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡夢(mèng)中，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一只彩色的大天鵝，停在一艘駛向南極的大船上，我已變成了一名南極考察隊(duì)員，和其他人共同去南極?？鞓肪毩?xí)：

昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。我夢(mèng)見我家的嬌鳳鳥下了許多彩色的蛋，孵出了許多小嬌鳳鳥，有黃色的、白色的、綠色的……

_________________________________________。

我夢(mèng)見，自己躺在垃圾堆里睡覺，當(dāng)我走出垃圾堆來到大街上時(shí)，看到那遠(yuǎn)處高聳入云的煙囪正冒著滾滾黑煙，近處那各色各樣的塑料袋在空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)境中，一位年輕教師，正在給許許多多的小朋友講課呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗臺(tái)前，想了許多許多……朦朧中，我遇見一位戴著眼鏡的少女，她手里拿著幾本書，向我緩緩地走來。

_________________________________________。

這天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里的我，成了一個(gè)最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小說、散文、童話、寓言，其中寫得最好的是童話，最多的也是童話，_________________________________________。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)寫話指導(dǎo)課教案

《卡通來了》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教年級(jí)：二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維

2.學(xué)會(huì)多方面描述人物特點(diǎn)

3.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語 過程與方法：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣

2.在交流中學(xué)會(huì)傾聽

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.學(xué)生通過想象、激發(fā)寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣 2.培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作交流習(xí)作的情感 重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，激發(fā)寫作興趣

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面寫卡通人物的特點(diǎn)，盡量寫得貼切 教學(xué)準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

剪輯相關(guān)動(dòng)漫片段

制作神奇魔力卡

收集寫卡通外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)的詞語

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

故事導(dǎo)入

師：小朋友們，昨天老師聽到了一個(gè)很奇妙的故事想和大家分享一下。你們想不想知道呀？

生（??）

師：有一個(gè)小朋友叫蛋蛋他非常非常喜歡卡通人物。一天晚上她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見魔法王國的小精靈發(fā)明了一種咒語，只要一念咒語（哦瑪尼瑪尼哄）自己喜歡的卡通人物就會(huì)出現(xiàn)。等他夢(mèng)醒了他決定試一試。二．說寫結(jié)合

1． 先說后寫

師：小朋友們，你們猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么呢？ 生（??）

師：現(xiàn)在就來檢測(cè)一下同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)？（出示課件）師：剛才出現(xiàn)是誰呀？有誰能告訴大家？ 生（??）

師：是的，剛才出現(xiàn)的就是很多小朋友都喜歡的，你們羨不羨慕呀，如果幸運(yùn)降臨到你們身上你們會(huì)想要那個(gè)卡通朋友來到你身邊呢？（出示課件），今天我們的話題就是卡通來了，下面我們開列小火車分享一下大家的想法?；疖囬_到哪里去？

生:火車開到這里來。生：（開火車）

師：哇，你們喜歡的卡通人物真是多種多樣呀！這列火車開得真是又快又穩(wěn)，剛才XX同學(xué)說想要??來到他身邊，那么我們請(qǐng)他來說說為什么喜歡XX呢？他有什么特別的地方呢？

生：（??）

師：誰還能更大膽地扮演一下喜歡的卡通人物，來說說他們的特點(diǎn)呢？

生：（??）

師：大家說得很好，模仿得也棒！把他們說得都太招人喜歡了，大家都想和他們交朋友了?，F(xiàn)在我們一起來把自己喜歡的卡通人物的特點(diǎn)寫在作業(yè)紙上，看誰寫得又快又好。

2、交流討論，以說促寫

師：寫好的同學(xué)可以仔細(xì)的讀一讀，也可以讀給別人聽，還可以邊表演邊讀，讀完也可以改一改。

生：（??）師：好了，相信大家都寫的差不多了，現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀他寫下的內(nèi)容。

生：（??）

師：大家覺得他寫得怎么樣？ 生：（??）

師：誰給他提提建議，還可以寫些什么？（板書相關(guān)內(nèi)容）師：誰再來說一說

師：其實(shí)蛋蛋他也跟小朋友一樣聰明，他看到XX的時(shí)候就送給了他一張神奇魔力卡，上面寫了XX的特點(diǎn)，XX覺得蛋蛋非常了解他就和他成為了好朋友，我們一起來看一看蛋蛋是怎樣寫的。（出示范文）

師：從蛋蛋寫的話中大家了解到XX哪些方面的特點(diǎn)，誰來說一說

生：(??)師：大家還知道哪些詞語可以用來形容人的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)嗎？來說一說（板書）

生：（??）

師：看了蛋蛋小朋友寫的，同學(xué)們是否有新的想法，小組之間進(jìn)行討論，對(duì)照黑板上的內(nèi)容對(duì)自己寫的進(jìn)行補(bǔ)充修改 三．創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜

師：好，停下來，大家討論得非常激烈，看來都已經(jīng)自信滿滿了，現(xiàn)在呀，我們請(qǐng)幾位小朋友在想象中念動(dòng)咒語，我們通過自己的方式來見一下自己心目中的卡通明星，追備好了嗎？go（請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，播放奇妙音樂，創(chuàng)設(shè)情境）

師：5、4、3、2、1??好，睜開眼睛，想象你心目中的卡通明星來了，說出你寫下的話，注意要有感情，小耳朵仔細(xì)聽，動(dòng)動(dòng)腦猜一猜

師：有哪個(gè)聰明的小朋友猜出是誰了嗎？ 生：（??）師:誰再來猜一猜 生：（??）

師：

1、恩，同學(xué)們都猜出來了，看來xx同學(xué)寫得非常好，表揚(yáng)他

2、唉??同學(xué)們都沒猜對(duì)，這是為什么呢？請(qǐng)你告訴大家你寫的是誰，誰來幫幫他，把特點(diǎn)寫得更突出點(diǎn)，可以讓大家容易猜出來

四、完成習(xí)作，分析總結(jié)

師：咦？這是什么呀？剛才還沒有的，神奇魔力卡（教師好奇的從桌上拿出一疊卡片）哦，老師知道了，肯定是魔法王國的小精靈們看大家寫得這么認(rèn)真偷偷地給大家送來了神奇魔力卡，來，快把它傳下去

師：大家都拿到了嗎？

師：趕快拿起筆按要求把它填好，說不定呀，今晚卡通們就會(huì)進(jìn)去你們的夢(mèng)中哦！我們請(qǐng)三位小朋友上黑板上來寫一寫

師：好，大家都寫完了吧，請(qǐng)大家來做小老師來評(píng)一評(píng)他們寫的，覺得寫得好可以夸獎(jiǎng)一下，寫得不好可以改正錯(cuò)別字，也可以修改不通順的句子

生：（??）

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么，誰來說一說？ 師：不錯(cuò)，誰再來試一試，比一比，看誰說得更好!師：下課后老師會(huì)把同學(xué)們的神奇魔力卡訂成一冊(cè)《卡通來了》系列書，讓小朋友們都來嘗一嘗做小作家的滋味

板書設(shè)計(jì)：

卡通來了 特點(diǎn)

1.卡通的外貌特點(diǎn)：漂亮 銀白發(fā) 胖胖的 大大的眼睛

2.卡通的性格特點(diǎn)；樂于助人 聰明 搞笑

教學(xué)說明(教學(xué)后記)：

本節(jié)寫作訓(xùn)練課根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的寫作發(fā)展水平，在具體指導(dǎo)上注重說寫結(jié)合，較好地詮釋了“為了生命的發(fā)展”這一作文理念?？偟膩碚f，這堂習(xí)作指導(dǎo)課是成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、選材新穎，貼近兒童

指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生從寫話入手，目的在于降低起始階段習(xí)作難度，重在從兒童的興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)寫話的興趣。本堂習(xí)作指導(dǎo)課選材《卡通來了》十分貼近兒童心理，能吸引學(xué)生的注意力，將枯燥但重要的人物特點(diǎn)介紹置于想象的輕松、自由氛圍當(dāng)中。課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，達(dá)到了理想的效果。

二、說寫結(jié)合，分散難點(diǎn)

說與寫是本節(jié)寫話課中始終貫穿的訓(xùn)練，教師一共實(shí)施了三次。首先，由于學(xué)生剛接觸材料，組織學(xué)生先說后寫，降低寫作難度：然后，讓學(xué)生在第一次寫的基礎(chǔ)上交流討論，在說中進(jìn)行修改；最后通過例文的引導(dǎo)增加了寫作難度，又實(shí)施先說后寫、在說與寫的反復(fù)實(shí)踐中，學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力都得到了提升，三、情境創(chuàng)造，真實(shí)表達(dá)

在教學(xué)過程中，教師利用相應(yīng)的課程資源，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于展開自由想象的情境，閉上眼睛，想象自己喜愛的卡通人物來了，有利于激發(fā)學(xué)生各自想象的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的、屬于自己的、有創(chuàng)意的表達(dá)。

四、從易到難，先放后收

在具體的指導(dǎo)過程中的，教師先減少寫作的束縛，給學(xué)生提供自由寫作空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，后通過例文引路，指導(dǎo)學(xué)生從外貌及性格兩方面歸納卡通人物的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生使用書本及生活中積累下來的詞語，并板書下來及時(shí)給予肯定，不僅使學(xué)生描寫的人物特點(diǎn)時(shí)有素材且特點(diǎn)具體、突出，還提升了學(xué)生的寫作興趣及熱情。

五、學(xué)生為主，教師為輔

本堂習(xí)作課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感受，而教師也充分發(fā)揮了“穿針引線”的作用，不斷地與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，將學(xué)生這一顆顆“珍珠”有機(jī)的串連起來，成為一個(gè)有機(jī)的整體，而且學(xué)生也是評(píng)價(jià)的主體，同學(xué)一起交流討論，讓學(xué)生感受分享的快樂，還通過自評(píng)、互評(píng)及游戲“猜一猜”寓修改于無形之中，確立學(xué)生的讀者意識(shí)，增加課堂的趣味性。

六、從整堂作文課的教學(xué)效果來看，教師通過合理的引導(dǎo)學(xué)生，展現(xiàn)了自己扎實(shí)的教學(xué)基本功：

1,評(píng)價(jià)主體、形式多樣化，注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)具體，關(guān)注學(xué)生表達(dá)的優(yōu)劣。2,教學(xué)流程與教學(xué)節(jié)奏的適當(dāng)處理。3,語言精簡(jiǎn)，教態(tài)自然、得體。

當(dāng)然，這堂課也有不盡如人意之處，在有些方面也存在不足，通過反思，我們思考從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化

一、各環(huán)節(jié)的鏈接不夠熟練。針對(duì)此點(diǎn)，以后我們需在各環(huán)節(jié)鏈接語言上進(jìn)行優(yōu)化，注重過渡語言的自然、合理使用。

二、沒有明確片段作文的特點(diǎn)，主要從習(xí)作教學(xué)的完整性考慮各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)于自由習(xí)作后的交流修改及提升仍需加強(qiáng)。（優(yōu)化見附件）

三、對(duì)課堂的不可預(yù)測(cè)性考慮不全面，未靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)處理。如“猜一猜”環(huán)節(jié)的設(shè)置，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)不同卡通人物的熟悉度不同，造成有些易猜，有些難猜，以此種方式不能全面地反映學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣，對(duì)于此處希望老師能給予相關(guān)建議。

四、語文基礎(chǔ)工不扎實(shí)。如難以區(qū)分“行，型，形”的使用。（現(xiàn)在明白了）

總的來說，經(jīng)過反復(fù)修改及完善，本堂作文課得到了成功，但仍有提升空間。