第一篇：真誠溝通形成合力(四年級家長會發(fā)言稿)

真誠溝通形成合力

靖江市東興中心小學(xué)四（2）班

各位家長：

大家下午好！時間過得真快，上學(xué)期我們相聚在這里的情景還歷歷在目，今天我們又坐到了一起來，感謝大家對我們學(xué)校工作的大力配合和支持！

我們知道，父母是孩子的第一任老師，孩子最早是從父母那兒學(xué)會做人、做事的，父母對孩子的影響是終身的。學(xué)校、家庭都是孩子生活學(xué)習(xí)的場所，家庭教育對孩子的成材起重要作用。所以，教育孩子絕不僅僅是學(xué)校、老師的事，更是老師、家長、學(xué)生三位一體共同的事，只有三位一體共同努力，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。

一轉(zhuǎn)眼，孩子們的四年級的學(xué)習(xí)已過于大半。四年級，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中一個轉(zhuǎn)折階段，是一個中轉(zhuǎn)站，對學(xué)生的整個小學(xué)階段有著重要的意義，無論從心理或生理方面，學(xué)生都開始轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生變得更自覺學(xué)習(xí)，更能體諒父母，遇事更有主見。但也有的孩子因為家長的疏忽，社會環(huán)境的影響而染上一些不良行為。這就要家長和我們老師及時進行溝通對他們加以疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走正道，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

今天的家長會，我們主要安排了以下幾個流程：

一、校長講話

二、班主任介紹近半學(xué)期以來學(xué)生在校的基本情況，表揚優(yōu)秀學(xué)生

三、優(yōu)秀學(xué)生和家長發(fā)言

四、家長閱讀學(xué)生的寫給自己的信

五、家長發(fā)表自己讀后的感受

六、向家長介紹三進工作的具體內(nèi)容

七、提出需要家長配合的地方：

1、班級主頁和學(xué)生個人主頁；

2、新華書店購書；

3、推廣校信通。

八、安全教育

二、班級情況

聽完了王校長精彩的講話，下面就由我來談?wù)勥@半學(xué)期來我班的情況。本學(xué)期，由于我們各科老師的盡職盡責(zé)，孩子們在各項活動和學(xué)習(xí)中也取得了不少的成績。我班的陳可和王嘉磊出的黑板報每次都能得到年級第一的好成績；春季運動會中，我班也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的運動員，他們是：戴佳文、陳卓、陳可、袁婕、李建葦、胡傳富、沈林杰、蔡曉宇、徐文靜、王嘉磊等，奮勇拼搏的精神在我班得到了發(fā)揚；這次期中考試也涌現(xiàn)了一批表現(xiàn)出色的孩子，他們是：王嘉磊、戴佳文、石乾宏、盧鶴晟、周銳城、陳卓、陳可、本學(xué)期，我班又新增了兩名學(xué)生，我班成了全校人數(shù)最多的班級，因此，管理起來也比較的麻煩。最讓各科老師頭疼的是，由于人多，課堂上總是不能保持安靜，盡管任教我班的每一個老師都很盡職。所以，請大家今后也要多多督促孩子上課要認真聽講。

總的來說，我班大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是比較端正的，他們文明守紀，積極參加學(xué)校的活動，但也有少數(shù)部分孩子學(xué)習(xí)十分馬虎，特別愛講臟話，調(diào)皮搗蛋。

三、優(yōu)秀學(xué)生和家長發(fā)言

1、我感到在我們班，出色的學(xué)生是在良性循環(huán)，越來越善于學(xué)習(xí)，下面就讓他們來介紹一下自己平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法吧！

A、戴佳文不僅學(xué)習(xí)好，體育棒，看，她還利用課余時間學(xué)習(xí)了拉丁舞呢！我們來欣賞一下吧！

B、這幾位同學(xué)都是扎實認真的孩子，他們演的相聲一定能讓你笑口大開，請欣賞《五官新說》。

2、聽了剛才幾位孩子的發(fā)言，你們一定很羨慕吧！下面就讓他們的家長談?wù)勛约航逃⒆拥捏w會。

四、家長閱讀孩子寫給自己的信

是啊，這三年來，我和你們一樣，看著孩子們在一天天進步，一天天長大。請大家拿出你孩子寫給你的一封信，認真地讀一讀，讓我一起走進孩子們的內(nèi)心，聽聽他們的心聲。

五、家長發(fā)表自己讀后的感受

我看到大家讀得都很認真，我想，你們在讀的同時，也一定思緒萬千。下面哪位家長愿意來結(jié)合孩子的信談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

六、介紹三進工作

如今，三進工作，即普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材，正如火如荼地在我校推行著。經(jīng)過一段時間的實踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著“三進”工作的推進，正在不斷地改善著。校園里，孩子們標準的普通話隨處都可聽得到；書法課上，孩子們端正的坐姿，美觀的書寫讓人賞心悅目；經(jīng)典閱讀組的孩子們吟誦起來是深情并茂，抑揚頓挫。“三進”活動的有序、規(guī)范、高效、深入的推進，有效地提高我校學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

七、需要家長配合的地方

1、班級主頁和學(xué)生個人主頁

從三年級上學(xué)期開始，我們就創(chuàng)建了屬于我們自己班的班級主頁，還有10個學(xué)生擁有自己的個人主頁。一直以來，這些主頁的更新似乎都只是我一個人的工作，盡管我經(jīng)常提醒孩子們，但不知為何，大家毫無動靜。是不是上傳資料的步驟忘了？還是各位家長不允許孩子上網(wǎng)？還是不知道該上傳些什么？其實，四年級的孩子應(yīng)該能掌握這些基本的操作了，如果家長能合理準確地引導(dǎo)孩子科學(xué)上網(wǎng)，那么互聯(lián)網(wǎng)就能為我們所用，充分發(fā)揮它的作用。特別是擁有個人主頁的孩子，這些孩子可以將自己平時的習(xí)作、讀書筆記、摘抄的好詞好句、照片、數(shù)學(xué)小故事、英語小故事及最近的新聞等等上傳至個人主頁上。這樣，不僅豐富了個人主頁的內(nèi)容，而且，自己的學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提高，何樂而不為呢？當然，沒有個人主頁的孩子和家長也可以經(jīng)常打開班級主頁，了解班級情況，學(xué)習(xí)新的東西。所以，請各位家長高度重視起來，讓班級主頁和個人主頁充分發(fā)揮作用。

關(guān)于班級主頁和個人主頁的打開和操作，這里，我再簡單的介紹一下。

2、到新華書店流動售書點購書

關(guān)于課外閱讀，我想先強調(diào)一下它的重要性。

大詩人杜甫就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，換句話說：豐富、廣博的語文知識需要我們多方面的去汲取，不是一本教材就能滿足得了的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，一定要做到一只眼睛放課內(nèi)，一只眼睛放課外，因為課內(nèi)和課外可謂語文教學(xué)互相促進的“兩翼”，缺一不可。

世界上很多國家都把閱讀作為重要的國家戰(zhàn)略,用盡各種辦法推動全民閱讀。

在每一個猶太人的家庭，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴上一點蜂蜜在上面，然后小孩則去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻，意在告訴孩子：書是甜的，讓孩子對書愛不釋手！

亞洲四小龍中最具危機意識的新加坡,從2001年11月開始,新加坡嬰兒出生時,醫(yī)院的護士叮囑產(chǎn)婦的事項中,竟然有“如何讀書給嬰兒聽”一項。這就是新加坡政府提出“天生讀書種,讀書天倫樂”

在美國,不管是克林頓時代的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運動,還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案,都大力提倡讀書。1997年末,美國政府掀起了一場“閱讀挑戰(zhàn)行動”,當時克林頓總統(tǒng)親自作了“美國閱讀挑戰(zhàn)行動報告”,在《為美國的教育,行動起來!》的演說中,他提出了教育發(fā)展的三大目標和應(yīng)遵循的十大原則,其中之一就是開展閱讀運動。克林頓政府提出,應(yīng)發(fā)起一場閱讀運動,并建立一支由百萬公民自愿組織的輔導(dǎo)隊伍,確保美國學(xué)生在小學(xué)二年級結(jié)束前能夠獨立看書。布什政府在2001年初發(fā)布了《不讓一個孩子落后》的教育改革議案,其中指出,美國存在兩個民族:一個能閱讀,另一個不能。該法案中關(guān)于閱讀改革的力度之大令全球矚目,僅僅2001年就為“閱讀領(lǐng)先”行動投資了9億美元。09年2月,剛上任不久的奧巴馬總統(tǒng)與妻子米歇爾來到首都華盛頓一所小學(xué),一起為孩子們朗讀介紹美國登月宇航員阿姆斯特朗的兒童讀物片斷,與全班師生合影、握手、擁抱,還送上滿滿兩個牛皮紙袋的書。

（美）著名閱讀專家/吉姆.崔利斯說得好：“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”

所以，我希望大家能夠充分支持新華書店流動售書的工作，為孩子買書像為孩子買衣服一樣，要及時，要經(jīng)常。為孩子買書、藏書、建小書房，營造讀書氛圍，提高閱讀興趣，督促孩子認真閱讀，這樣，才能真正提高孩子的語文學(xué)習(xí)成績。關(guān)于當前適合我們四年級孩子閱讀的課外書，我們會上傳至班級主頁上，大家可以參考，或者看《親近母語》后面推薦的課外書，也很不錯。

3、推廣校信通

目前，在我們江蘇省范圍內(nèi)，已經(jīng)全面推行了校信通，它正以方面、快捷的方式走進我們的生活，大家也日益感受到了校信通給我們家校帶來的方面。就拿上次開運動會的事情來說吧，由于學(xué)校臨時決定，所以，我們只能通過校信通告之大家，所以，大部分人都能按要求做好準備，確保了運動會的順利進行。當然，平時，我們各任課老師也可以隨時隨地地和各位家長溝通、交流，這樣對孩子的成長一定有益無害的。所以，我們希望大家能夠全定，這樣，我們的工作將會便捷許多，我們就能更好地教育孩子們，更有利于孩子的成長和進步。

八、安全教育

雖然我們有嚴格的管理，也不可能時時處處將每一個學(xué)生都有處在老師的掌握之中，這就是俗話說的“手再大也捂不過天來”；雖然我們多層次的安全教育，也不可能達到每一位學(xué)生都能按學(xué)校的要求去做，這就是常說的“教育不是萬能的”；所以還需要家長的支持和配合。

1、關(guān)于孩子的監(jiān)護問題。教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護法》明文規(guī)定，家長是學(xué)生的監(jiān)護人，學(xué)校的職責(zé)是代表國家對學(xué)生進行教育，對學(xué)生在校期間的活動進行引導(dǎo)和管理。所以，那種“把孩子交給學(xué)校”的想法是不正確的，家長應(yīng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進行思想教育、安全教育管理和保護工作。孩子的性格、品德、行為、習(xí)慣等方面的形成，主要靠家庭教育打基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)該“營造一個溫馨健康的家庭”，以身作則，成為子女的楷模。家長應(yīng)該關(guān)注他們的思想，及時了解子女的思想、行為動態(tài)，以防為主，杜絕不良行為的發(fā)生。教育他們講文明、講禮貌、講紀律；很多老師、家長可能在學(xué)習(xí)方面教育比較多，其實思想教育、品德教育、禮儀教育很重要。有教育專家批評中國的教育，就說：很多人都想望子成龍，首先應(yīng)該望子

成人。

2、關(guān)于孩子的接送問題。對于一些路途較遠，學(xué)生年齡較小這一特征，家長安排人接送是必須的，但是，安排什么人、用什么車輛接送應(yīng)該有所選擇。安排年紀較大的老年人，將會影響學(xué)生的安全，用機動車的，乘農(nóng)用車，乘無駕照、無車牌、無行駛證“三無”車輛和駕駛技術(shù)不好的，車況不好的車輛，可能造成對孩子的傷害。

3、防暴安全.大家也聽過不少校園血案，所以在這里，我要告訴家長的是：教育孩子遠離精神病人，不和陌生人答話；看到神志不清，精神恍惚的人也要保持距離；教育孩子家長沒來接之前千萬不能陌生人一起或單獨行走。

4、關(guān)于老師對學(xué)生的批評教育?，F(xiàn)在，孩子少了，家長對孩子疼愛是可以理解的、也是正常的，但是對于老師的批評教育同樣也需要正確理解。首先可以肯定的一點是，老師對每一個學(xué)生都沒有仇怨，或許對學(xué)生的批評教育不同的老師使用的方法不同，但是每一位老師對學(xué)生批評教育的目的是相同的，都是為了學(xué)生的健康成長。沒有老師的批評教育，別說成才，有的可能連人也成不了。

5、關(guān)于孩子的生活問題?，F(xiàn)在生活水平提高了，富了，有錢了，多給孩子一點錢，這本身沒什么對與不對，關(guān)鍵在于，孩子拿錢去干什么家長應(yīng)該過問，有的學(xué)生有錢后就做兩件事，一是吃，竟買些垃圾食品吃，吃的胃疼拉肚子，盡管我再三強調(diào)不許在校門口買零食，可最近我經(jīng)常在校門口看見我班的孩子吃冷飲，現(xiàn)在天氣還不算太熱，吃過很容易生病的；再就是玩，有些同學(xué)愛在門口買些小玩具，質(zhì)量很差，上課都舍不得放手不只影響學(xué)習(xí)，影響安全是大問題。所以我的要求是：禁止孩子帶零食和玩具進入校園。家長在選擇學(xué)習(xí)用具時也應(yīng)該選擇一些簡單，實用的，否則孩子就會把尺子橡皮等學(xué)習(xí)用具當成玩具，上課時拿在手中玩。

總之,我將和您們一起共同教育好你的孩子。最后共同祝愿您的孩子早日成為優(yōu)秀的人才,期末考出好成績。說得不當之處,敬請批評指正,同時請大家對我們學(xué)校的教育教學(xué)工作多提寶貴的意見。

謝謝!

第二篇：加強家園溝通 形成教育合力

加強家園溝通 形成教育合力——幼兒園家長會報道

為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強學(xué)校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時召開了新學(xué)期全園家長會。

會上，各班班主任首先把本學(xué)期的班級計劃，學(xué)期重點目標、需要家長配合事項以及班級特色等向家長們作了簡單的匯報；緊接著各班老師根據(jù)自己班級孩子的實際情況，就家長關(guān)注度較高的問題，與家長進行了互動交流。

小班——針對“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問題進行探討，交流，互動。教師結(jié)合實例，引導(dǎo)所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學(xué)會放手，并提出了很多具有實際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進了家長對幼兒園的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的重要時段，中班的老師們在這次家長會上重點以“習(xí)慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？”“家長該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？”“良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。

大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請了兩位在小學(xué)任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。

本次家長會進一步增進了家園情感，達成了教育共識，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會在幼兒園這個溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個精彩、快樂、幸福的童年！

第三篇：加強家校溝通 形成教育合力

加強家校溝通 形成教育合力

【摘要】本文從家長和學(xué)校兩方面入手，對當前家校溝通隔閡困局的成因進行了分析，并在這基礎(chǔ)上提出了老師應(yīng)該采取怎樣的溝通策略，才能消除溝通障礙，取得家長的信任和支持，化對立為合力，建立切實有效的家校聯(lián)動機制?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 溝通障礙 家校溝通 溝通策略

一、引言：

家庭是人生中的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師；而學(xué)校，則是孩子成長的階梯，是培養(yǎng)人、塑造人的主要場所。學(xué)校教育和家庭教育，是構(gòu)成社會教育體系中的兩個關(guān)鍵元素，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆斯基說：“最完美的社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。”但由于學(xué)校和家長之間缺乏有效的溝通，常常導(dǎo)致雙方信息上的不對稱，甚至出現(xiàn)家校隔閡的不良局面。此類問題在中職學(xué)校尤為突出。

二、家校溝通障礙成因分析：

（一）在家庭教育過程中，家長常犯的幾點錯誤：

中國科學(xué)院心理研究所專家曾經(jīng)對北京的1800多名家長，進行了近3年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：三分之二的家庭存在對子女教養(yǎng)不當?shù)膯栴}。

不少中職學(xué)校的班主任戲言：每個“問題學(xué)生”背后，都有一個“問題家長”。其實仔細想想，這句話也并非全無道理。家庭教育的失敗，往往會導(dǎo)致學(xué)校教育的事倍功半。家長在管教子女過程中，常犯錯誤如下：

1.束手無策。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，不少家長自身文化修養(yǎng)不高，對子女教育方面認識粗淺，常常有心無力，無從下手。

2.急于求成。部分父母，深受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，常有“學(xué)而仕則優(yōu)”的思想。對于子女的期望過高，抱著一種恨鐵不成鋼的心情，他們眼中只有成績，而忽視了孩子的其他天賦特長，無法接受個性與共性的差異。

3.溺愛護短。有些家長對子女過于偏袒，當孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題時，總是第一時間出面袒護，充當子女的保護傘，甚至將子女犯錯的原因歸咎到別人身上。殊不知溺愛其實是最無知的愛，孩子會因此而失去最基本的承受挫折和承擔責(zé)任的能力。4.簡單粗暴。此類型家長脾氣暴躁，易怒，經(jīng)常用責(zé)罵代替教育，從來不會顧及子女的內(nèi)心感受和需要。隨著年齡的成長，子女的態(tài)度常常由恐懼變?yōu)榕涯?，對家庭、對老師充滿敵意和不信任。

5.撒手不管。部分家長在子女教育過程中，經(jīng)歷了幻想、沖動、搖擺、迷惘后，最終選擇了放棄，干脆撒手不管，把教育的責(zé)任全部拋給學(xué)校，家長的不作為，最終導(dǎo)致孩子因缺少關(guān)注而失去目標，自暴自棄。

（二）在家校合作和溝通過程中，老師常犯的幾點錯誤：

老師作為連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶，對于家校合作起到關(guān)鍵性的作用。在日常與家長的溝通過程中，有些老師由于自身經(jīng)驗欠缺，情緒不夠穩(wěn)定等原因，常常會犯下一些錯誤，具體表現(xiàn)為如下幾方面：

1.手足無措，漫無目的。有些老師在與家長交談前，毫無準備，談話的目的性不夠強，整個過程被家長牽著鼻子走，甚至偏離主題。由于對家長的預(yù)料不夠，往往容易被被家長的某幾句狠話堵住，變得啞口無言。這將大大影響家長對老師的信任。2.急于求成。有些老師總是奢望通過與家長的一次談話，就能改變學(xué)生的現(xiàn)狀。在與家長溝通的時候，總是滔滔不絕，完全沒有考慮到目標應(yīng)該分步實現(xiàn)。老師的這種浮躁表現(xiàn)，無疑是給雙方的溝通增加了難度。

3.被動，屈服，無原則。有些老師在面對難纏的家長時，常常處于屈服被動的狀態(tài)，理不直氣不壯，立場搖擺不定，毫無原則立場，甚至出現(xiàn)前言不對后語，自相矛盾的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致老師的話在家長心中毫無說服力。

4.高高在上。有些老師，在面對家長時，總是一副教育權(quán)威的架子，在家長面前從不低頭，明明做錯了卻不敢承認，推卸責(zé)任。

5.言語過激，忽視家長感受。有些老師不太懂得顧及家長的感受，喜歡動不動就向家長告狀，甚至當眾數(shù)落其子女的不是。這樣的話，容易傷害到家長的自尊心，甚至?xí)斐蓪W(xué)生和家長對老師的反感。

三、在家校溝通過程中，老師應(yīng)該采取的策略： 家校之間要建立良性聯(lián)動機制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術(shù)，除了要講求真誠以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長的支持與認同。老師應(yīng)該做到以下幾點： 第一，不打沒準備的仗。

每次與家長交流，無論是電話還是面談，都應(yīng)該事先做好充分的準備。事前的準備工作做得越細，談話所達到的效果就越明顯。準備工作應(yīng)該分三步走：

首先，應(yīng)該明確本次談話所要實現(xiàn)的最終目標。其次，應(yīng)該摸清學(xué)生的家庭背景，例如，可從學(xué)生的言行來揣摩家長的性格，從以往的交談記錄來分析家長的態(tài)度，從平時與學(xué)生交談中了解其家庭成員情況、父母職業(yè)、健康等情況。最后，針對家長的實際情況，分清主次、有步驟地制定談話策略，在談話過程中要顧及家長的感受，切忌刺痛個別家長的“死穴”，如：單親家庭、離異、疾病等。第二，先求同，再求異。

想要贏得家長的認同，在孩子的教育上與家長取得共識，首先，溝通雙方必須打開一個話題，雙方都能夠在此話題上敞開心扉地交流。如果家長每提出一個觀點，都被馬上駁斥，那么必然會導(dǎo)致家長在整個談話過程中一言不發(fā)，最終變成無話可聊，這樣的交流過程肯定是失敗的。所以，在談話過程中，老師不能夠急于表達反對聲音，應(yīng)該先肯定家長所提出的正確觀點，盡量與家長取得共識，然后記住家長的一些錯誤觀點，最后慢慢逐一辨析。總之，不能讓家長從一開始就覺得，老師是站在他的對立面上。第三，多肯定，多鼓勵，少告狀。

沒有鼓勵和肯定，任何人都會失去自信。家長也是，假如老師每次與老師的交談，都是以告狀為主，那么，再配合的家長也會因此而失去耐心。因此，作為老師，應(yīng)該多發(fā)掘?qū)W生的閃光點去加以放大，并且要把學(xué)生的每一點進步及時告知家長。適當?shù)墓膭睿且环N投資少收益大的感情投資。第四，重新樹立信心，呼喚責(zé)任感。

不少家長，是帶著遺憾讓子女報讀中職學(xué)校的，他們深受應(yīng)試教育的打擊，加之對中職教育模式的不理解，常常會對子女的教育失去信心。面對此類家長，班主任應(yīng)該把重點放在如何讓他們恢復(fù)信心上，呼喚起家長對子女教育的責(zé)任感。

在溝通過程中，一方面，可讓家長多了解子女的專業(yè)發(fā)展方向，增強他們對子女未來的信心；另一方面，要多舉例子，比如，匯報班上幾個資質(zhì)不如其子女的學(xué)生事例，如今所取得的進步，激發(fā)家長期望。又舉例，放任和不重視，而誘發(fā)其他不良后果。第五，放低姿態(tài)。

在家校溝通的過程中，老師與家長的地位應(yīng)該是平等的。雖然家長可能不懂太多的教育學(xué)心理學(xué)理論，但他們無疑是學(xué)生最親近的人，在教育其子女方面，或許有自己獨特的見解，虛心聽取家長的聲音，有助于激發(fā)老師的靈感。因此，約談家長的時候，老師不應(yīng)該是下命令、布置任務(wù)，而是交流和分享，老師應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，多擺事實，講道理，用道理來說服家長，而不是用老師的身份去壓家長。第六，明苦心，定立場，求理解。

老師與家長的溝通應(yīng)該是一次情感上的交流，必須讓家長知道老師對其孩子的重視，深深感受到老師對學(xué)生的用心良苦，盡量做到以情動人。同時，老師應(yīng)該向家長表明自身的立場，不能因為個別家長的胡攪蠻纏而開綠燈。班主任要讓家長理解自己的難處，體諒老師所面對的是整個班的學(xué)生，需要一視同仁。第七，耐性傾聽，尋找突破口。

耐心傾聽是對人的一種尊重，更是一種有效的溝通技巧。任何人的講話都很難做到滴水不漏，家長也是。因此在家長講話的時候，班主任必須要耐心傾聽，從中尋找到說服家長的突破點，然后把話說到問題的關(guān)鍵點上，做到以理服人。

我班的一個L學(xué)生家長，在一次談話過程中，他把學(xué)生犯錯的責(zé)任歸結(jié)到班主任沒有第一時間通知家長上，并對我進行了連番指責(zé)，在仔細聽完家長的話后，我問了他一句：“L先生，上次家長會好像你缺席了，而且事后也沒有給我打過電話，我的名片你有保存著嗎？”“哦，你的名片我弄掉了”一句話，形勢馬上出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，家長再也蠻橫不起了。

第八，先揚后抑。

苦口良藥的概念已經(jīng)有點過時了，用糖衣包裹藥品，不會影響藥效，反而讓苦藥更容易入口，被吸收。假如每次老師都第一時間匯報不足，提缺點，這容易使家長對老師產(chǎn)生誤解，認為老師只會挑毛病，家長甚至?xí)岩衫蠋熓遣皇窃卺槍ψ约旱暮⒆?。久而久之，必然會對老師失去耐心?/p>

因此，在和家長聊子女最近表現(xiàn)時，不妨采取先揚后抑的策略，如先匯報近期進步情況，肯定家長的作用，再點評一下其子女還存在哪些不足之處，建議家長在哪些方面加以協(xié)助。這樣的話，所收到的效果會更明顯。

四、結(jié)束語

家校合作，目的是為了更好的發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。要使家校聯(lián)動，形成教育合力，老師必須做好與家長的溝通工作，在溝通過程中要講求藝術(shù)，合理運用溝通技巧和策略，才能最終起到事半功倍的效果。

五、參考文獻

[1] 李飛 楊坤.教師和家長溝通的策略[J];中國教師;2006

[2] 陳立靜 彭克秀;走出家校溝通的誤區(qū)[J];湖北教育(時政新聞);2006

[3] 呂陽俊;換位思考 家校聯(lián)動—青年教師與家長溝通技巧的探索[J];杭州采實教育;2012

第四篇：家長會發(fā)言稿：真誠溝通,正面管教

家長會發(fā)言稿：真誠溝通，正面管教

家長們：

下午好！歡迎各位家長的到來。請允許我先表揚本學(xué)期能與我經(jīng)?；訙贤ǖ募议L，他們是：

這些溝通或多或少幫到我們班的孩子,作用有時未必很大，但一定有作用。教育孩子效果也許不似西藥來得那么神速，但好的教育，點點滴滴，也終將匯成孩子良好人格的長河。因為我們很多家長已經(jīng)意識到孩子的成長要轉(zhuǎn)變教育方式，逐漸告別了“嚴打厲責(zé)”或過度精心呵護，隨之而來的是對孩子管教的迷茫。這個學(xué)期我接的家長電話，是這個班有史以來數(shù)量和通話時長之最，和家長面談的時間，也超過以往。我們家長大都感覺到了這個學(xué)期管教孩子的壓力。我深深感受到在座各位的焦慮、期待等各種復(fù)雜的感受。

這個學(xué)期數(shù)學(xué)換了2任老師，英語老師也換了。我們要慶幸，這些變動是發(fā)生在三年級，而不是一二年級，也要慶幸我們換的老師都是優(yōu)秀、負責(zé)人的老師。盡管她們都是新老師，但是他們的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，比起老教師，那是有過之而無不及，只是經(jīng)驗暫時不足。我們都希望老師們能教得更好，我建議各位多給我們的數(shù)學(xué)、英語兩位老師更多的鼓勵和支持。我想起我教書的第一年，有幾位家長一路鼓勵和支持我，給我傳遞各種正能量，因此他們的孩子也非常支持我的教育教學(xué)工作，使我快速成長起來。當然我也遇到過個別令我心寒的家長。前幾天，有兩個學(xué)生的家長因為小孩之間的矛盾在辦公室對著新班主任大聲指責(zé)。當時我跟兩位家長說：“因為產(chǎn)假請代課老師這種事太正常了。這樣怪責(zé)一位剛出來工作不久的老師，她還能有更大的信心去教育好你們的小孩嗎？”兩位家長陷入沉思。

負面的語言對成年人來說，都不是很好接受，何況對小孩呢？我每天也在自我檢討，是不是對學(xué)生用錯了什么教育方法，以致幾個調(diào)皮的孩子一直沒有好轉(zhuǎn)，反而經(jīng)常惡作劇。前幾天和前任副班進行溝通，她說我管得太嚴太細了，越壓得厲害，孩子就蹦得越高。這讓我想起古人常說的：“水至清則無魚”，它也讓我想起了自己教育的原則，即彈性教育，允許孩子犯錯誤。孩子的錯誤只是一種表象，一種思想作用的結(jié)果，是孩子的思想認識出現(xiàn)偏差了。為什么人家說三四年級這段時間是孩子多事之秋，那還真可能是孩子在這個特殊的心理叛逆期思想認識出現(xiàn)誤差了。孩子的思想那絕對不是呵斥棍棒或一頓麥當勞必勝客所能夠打通的，很需要在座各位家長放下權(quán)威、放棄威逼利誘，俯下身子和孩子來一次真誠的溝通。溝通每個家長都有不同的方式。在座的各位家長都有各自的智慧。曾有家長問我該怎么辦？我只能講理論給你聽。智慧從哪里來？從實踐中來！有很多事情你堅持去做，比如堅持培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，慢慢你就能發(fā)現(xiàn)，持之以恒對教育孩子是一種智慧。

有人曾問陳天馳的家長，怎么教出那么勤奮好學(xué)的孩子？陳天馳的媽媽自己也說不清，反正就是家長該做的事情自己都做了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種教育小孩的小，其中不乏好，也不少急功近利的教育心得，看著讓人眼花繚亂，不知所措。適合自己家庭實際的教育方式最重要。很多急功近利的，比如不要讓孩子輸在起跑線上，[課~件]這些文字描述讓人教育小孩越來越浮躁，恨鐵不成鋼。孩子呢，也跟著大人的情緒浮躁起來。教育小孩急功近利，真害孩子不淺。

上學(xué)期我在家長會上提出要培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣，我們很多家長都行動起來了，一些孩子因為好書讀得多了，變得知書達理，也多一份心境淡定的氣質(zhì)。也有一小部分孩子過度自由地去接觸瀏覽了各種媒體網(wǎng)絡(luò)，接觸了一些這個年齡所無法分辨的，思想現(xiàn)在正處于浮躁不安的無政府主義狀態(tài)。和孩子一起讀書，能幫助我們減少許多浮躁，增加許多對教育孩子的啟發(fā)。最近我在讀《正面管教》這本書，它對我教育小孩提供了許多正能量。我把里面的方法用在教育自己的孩子身上，發(fā)現(xiàn)效果不錯，分享給各位家長共同閱讀。相信大家還記得入學(xué)第一次家長會佘老師說的那句話：“只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上?！边€有一個觀點我們時刻要回顧：“即小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣的重要時期?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，指望他初中高中成績好的機會很小。

允許小孩暫時思想不通，但對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)需要持之以恒。我們對孩子這么多付出，就是要把孩子養(yǎng)育成人，離開父母時能自信、獨立擔當。有人說：“戀人之間的愛，是為了在一起；父母和子女之間的愛，是為了分離?！彪x開了父母，孩子會獨立生活、獨立學(xué)習(xí)、獨立處理好和伙伴、社會的關(guān)系。

這個時期也許孩子在學(xué)業(yè)，或者和同學(xué)交往，或者行為習(xí)慣出現(xiàn)了偏差，思想沒有走上我們希望的正軌。我相信我們在座的家長都是最有智慧的家長，一定能和老師們一道將小孩教育好。最后我以《正面管教》中的一句話來結(jié)束今天的家長會：我們不是要贏了孩子，而是要贏得孩子。

第五篇：齊抓共管形成合力

齊抓共管形成合力

有效促進新學(xué)員管理工作走向正軌 政治理論教育一系六隊堅持從嚴治隊，按綱建隊，努力做好05級新學(xué)員的行管工作，齊抓共管，形成合力，快速有效的促進了新學(xué)員管理工作走向正軌。

學(xué)員六隊共有05級學(xué)員49名，其中軍事歷史專業(yè)24名，哲學(xué)專業(yè)25名，含女生2名。在三號院的兩個月軍政訓(xùn)練中，他們嚴格要求，刻苦訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的軍人意識，鍛造了過硬的生活作風(fēng)，各項工作都取得了驕人成績。先后獲“隊列訓(xùn)練優(yōu)勝獎”、“綜合演練第一名”，并多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評?；卦罕静拷粋€月以來，在院部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和學(xué)員隊的共同努力下，他們積極地把練就的過硬作風(fēng)帶到以管理及其它各項工作中去，積極工作，刻苦學(xué)習(xí)，較快的適應(yīng)了院本部學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一、寓教于管，充分發(fā)揮“軟管理”和“硬管理”的綜合新學(xué)員剛從三號院回來，對學(xué)院的嚴格、緊張的管理還不是很適應(yīng)，思想上有時出現(xiàn)消極情緒的情況，為了更好的促進管理，六隊注重把思想政治教育融于日常管理工作之中，堅持管理育人，既從嚴要求，又依法辦事。一方面是給他們講清道理。學(xué)員隊每周堅持對學(xué)員進行一次思想教育，按時集中組織一次條令條例、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。對在管理上比較被動、消極的重點個人進

行逐個談心，從思想上解決管理中的問題，增強學(xué)員自我管理、自我規(guī)范、自我約束的自覺性。另一方面是學(xué)員隊嚴格按條令條例和規(guī)章制度辦事，對在道德紀律方面出現(xiàn)有違犯原則性問題的，從嚴治理，從制度上讓他們不敢范，從而達到管教的有機結(jié)合。

二、狠抓骨干隊伍建設(shè)，發(fā)揮紐帶作用

一是建立健全骨干隊伍。六隊在三號院軍訓(xùn)后期就配備了副班長，配合新訓(xùn)班長開展工作。拉練前夕，根據(jù)觀察考核和培養(yǎng)，選拔出一批人品正、工作積極、熱情高、能力素質(zhì)較強的學(xué)員擔任各級骨干，通過骨干管理和觀察，及時反應(yīng)學(xué)員在管理中存在問題，并及時加以解決。從而為本院的學(xué)習(xí)管理和各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二是進行系統(tǒng)的骨干能力素質(zhì)培訓(xùn)。針對新上任骨干的組織指揮能力和管理的能力比較欠缺的情況，學(xué)員隊充分發(fā)揮高年級的傳、幫、帶作用，組織高年級學(xué)員對新骨干進行了隊列訓(xùn)練集訓(xùn)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。通過集訓(xùn)，激發(fā)新任骨干的工作熱情，使骨干們深刻理解和掌握學(xué)院的各項規(guī)章制度和自身的自責(zé)，他們的組織管理能力、指揮技能以及協(xié)調(diào)辦事能力都得到了較大提高，較好的發(fā)揮骨干在學(xué)員隊建設(shè)中的主力作用，推動了新學(xué)員管理工作的順利進行。

三是切實掌握新骨干任職情況，監(jiān)督指導(dǎo)骨干工作。軍人委員會和高年級骨干認真負責(zé)、密切配合，及時了解骨干的思想狀況，針對個別骨干信心不足，方法不當

等問題，及時發(fā)現(xiàn)、加以引導(dǎo)，增強骨干紀律意識，培養(yǎng)了一支作風(fēng)嚴謹、要求嚴格的骨干隊伍。

三、以老帶新，充分發(fā)揮高年級的傳、幫、帶作用 一是指定部分大四學(xué)員為負責(zé)人，分配到各班，與學(xué)員進行交流，了解新學(xué)員返校后的所思、所感。通過與新學(xué)員進行“如何正確面對軍校的管理”等交流討論糾正了學(xué)員的不成熟認識，使他們進一步強化了軍人意識，明確了行管目的，鞏固了軍訓(xùn)效果，也為他們在回到本院后能迅速適應(yīng)院本部的管理工作奠定一定的思想基礎(chǔ)。

二是針對新學(xué)員到校時間短、對學(xué)院缺乏了解的特點，在學(xué)員返校后的第一周內(nèi)專門抽出時間，加班加點進行學(xué)員手冊、“院紀院規(guī)”以及學(xué)員隊自己制定的《日常管理細則》、《量化管理細則》等制度的教育學(xué)習(xí)，使他們明白學(xué)院和隊里的規(guī)定，盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

三是加強高年級的自身養(yǎng)成，嚴格管理，營造良好氛圍。通過加大對高年級的管理，提高他們模范遵守各項規(guī)章制度的自覺性，給新學(xué)員創(chuàng)造一種積極向上的緊張氛圍。讓他們切實體會軍校管理理念和方法，較好的遵守各項制度，加深了對軍人紀律意識、責(zé)任意識、使命意識的理解，促進學(xué)員隊的日常管理。

四是狠抓各項制度落實

每周組織一次新學(xué)員學(xué)習(xí)條令條例，使學(xué)員掌握院紀院規(guī)基本精神和要內(nèi)容，樹立按綱指導(dǎo)、按綱建隊的工作意識和標準；狠抓落實，嚴格按照制度實施指導(dǎo)、加強建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)，嚴密組織紀律，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)，建立和保持正規(guī)的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序。根據(jù)新學(xué)員的不同特點，不斷完善各項規(guī)章制度，努力實現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。在落實條令上，不等不靠，嚴抓細扣，及時堵塞各種薄弱環(huán)節(jié)。如制定教學(xué)量化管理細則、衛(wèi)生檢查實施細則、活動室管理規(guī)定等等；實行“三有”制度，每次活動有計劃，每項工作有總結(jié)，每次檢查有講評，健全了制度體系，形成區(qū)域內(nèi)嚴密的管理網(wǎng)絡(luò)。堅持按章辦事，抓好落實，從起床、操課到就寢等點滴入手，狠抓隊列、經(jīng)常組織檢查和評比，針對存在的問題及時進行講評內(nèi)務(wù)和一日生活制度的落實，嚴抓學(xué)員日常軍人素質(zhì)的養(yǎng)成。通過點滴作風(fēng)養(yǎng)成，加深了新學(xué)員對條令的理解，提高了學(xué)員的自我管理能力，近期，學(xué)院迎接的檢查比較多，學(xué)員隊緊緊抓住之一契機，“以檢促建”，高標準，嚴要求，較好的推進了新學(xué)員管理工作。

學(xué)員六隊在新學(xué)員的管理工作中，嚴格要求，科學(xué)管理，積極發(fā)揮高年級的傳、幫、帶作用，調(diào)動一切積極因素，形成合力，扎實有效地使學(xué)員適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)習(xí)生活，使管理工作走向了正軌。