第一篇：暑期社會實踐小結(jié)

暑期社會實踐小結(jié)

大學(xué)二年級的暑假在不知不覺中來到了，我們也迎來了大學(xué)里的第二次暑期社會實踐。前幾次的實踐都是以幫助成年人為主的，我體驗了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，照顧老年人的耐心，從實踐中學(xué)到了許多寶貴的知識，也懂得了許多與人相處的經(jīng)驗，這在我以后的學(xué)習(xí)生活中起到了重要的作用。

而這次的社會實踐我走進了孩子的世界，在幼兒園里，我看到的一群可愛的小朋友。雖然他們的年齡和我見習(xí)的時候接觸的小朋友的年齡有一些差別，但從他們身上體現(xiàn)出來的童真讓我更加感受到了他們的可愛與活力，更加喜愛上了教師這個職業(yè)。

從一進幼兒園開始，小朋友們就能按照老師的指示和安排，開始了一天的活動。早上，小朋友來到教室里，嘰嘰喳喳的玩耍，好像是樹林里剛剛起床的小鳥們在興奮地聊天。隨著老師走進教室，慢慢的小朋友們也安靜下來，聽老師講話。老師先是聽小朋友們“匯報”到校以來的情況，然后，對一些被“小報告”了的小朋友進行了教育。然后開始了今天的第一個活動。因為今天有新的老師來，所以小朋友們表現(xiàn)出了所有同齡人都有的特點，展示自己。當(dāng)老師問有沒有人愿意來唱一首兒歌時，好多小朋友站起來都要唱，于是老師就安排他們先是一個一個的唱，然后大家一起唱，他們都長大了嘴巴，讓自己的聲音最大，希望老師能夠注意到自己，這非常符合小孩子的心理特征。

第一節(jié)課，老師先是把上個學(xué)期教過的拼音和簡單的生字進行了復(fù)習(xí)，小朋友們大多能夠熟練的掌握，只是對少數(shù)的字不是很熟，第二節(jié)課，同樣也是復(fù)習(xí)課，幫助小朋友們把學(xué)過的單位數(shù)加減法復(fù)習(xí)了一下，有寫小朋友反應(yīng)很快，而有些則不是很靈活的運算，老師就利用教室里的一些水果做為教具，幫助他們更好的記憶。這也是外面在面對兒童教育時經(jīng)常使用的、很有效的方法之一。

由于天氣很熱，教室里的空調(diào)壞掉了，小朋友們和老師都感覺很熱，可是大家都很開心的玩著、學(xué)習(xí)著，老師們也盡量讓小朋友們安靜的講故事，做游戲，減少劇烈運動。到了中午，小朋友們很自覺地來到桌子前面坐好，等老師按順序給他們分飯，然后大口大口的吃飯，誰也不要老師喂他們。吃完了飯，他們排著隊把自己的餐具放到桶里，去水池洗手，再自覺地爬到自己的小床上午睡，老師在收拾完之后也能得到片刻的休息。之后，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的起床了，來到教室外面活動，雖然外面很熱，可是他們還是很開心的玩耍著，絲毫不覺得疲憊。到了放學(xué)的時候，小朋友們都在教室里等著家長來接，必須有家長來接的孩子，老師才會放心的把小朋友送出去。而經(jīng)過了在幼兒園和家長的教育，每個小朋友都會在離開的時候，向老師和其他的小朋友們道別，非常的有禮貌。雖然這一天下來又累又熱，可是我得到了很多寶貴的經(jīng)驗。一直以來，幼兒園是兒童接觸校園的開始，兒童能否喜歡上學(xué)校應(yīng)該和在幼兒園的生活密切相關(guān)，因此，幼兒園不僅僅是家長找到的幫助照顧孩子的“托兒所”，也是孩子對校園認(rèn)識的萌芽之地。在幼兒園里，兒童不斷的學(xué)習(xí)著各種習(xí)慣和簡單的知識，老師則是他們習(xí)慣的培養(yǎng)者，一個人能否有一個對自己一生產(chǎn)生重要影響的習(xí)慣，幼兒園發(fā)揮著重要的作用。

在幼兒園里，我認(rèn)識了一個非常可愛漂亮的小女孩，而從老師那里，我也知道了她身上的一個小故事，相信這件事會對她的產(chǎn)生很大的影響，也給我很大的啟示。

老師說第一次與張家怡接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。其他小朋友已經(jīng)睡下很久了，大部分人都沉沉地熟睡，但老師還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來張家怡還沒睡著。小朋友們午睡不久就會發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，而老師忽然聽到“咚咚咚”的聲音，原來是張家怡在敲床聲音。

后來老師才知道，張家怡從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。幼兒園的老師和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

針對這種情況，學(xué)校的老師采用了“循序漸進”的方式促進其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在幫助張家怡午睡時，老師沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進”的方式。她開始睡不著，老師就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，老師就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間老師發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。

另外家園的配合，與老師共同培養(yǎng)這個小朋友的良好午睡習(xí)慣。老師和她的家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。老師和家長都為此跟到很開心。

兒童在不同的時間和情景下會有不同的心理和想法，而很多時候，他們會同過畫畫來變現(xiàn)自己的想法和觀點。因為在幼兒園有了帶孩子們畫畫的機會，所以能夠看到孩子們豐富多彩、個性鮮明的美術(shù)作品，也有機會了解到家長們對孩子繪畫的不同見解，不同看法。

以前，我和我身邊的家長們看了孩子的畫后，總會這樣說“你的太陽怎么涂成綠色的啦，太陽是什么顏色的？”“瞧你的畫亂七八糟的，人的眼睛有這么大嗎？”“你這是畫的什么，一點都不像小兔子?！蹦莻€時候的家長對孩子作品的評價還停留在“像不像”、“是不是”的階段。我們很難從孩子的角度去看待他們畫畫時的想法，因此總覺得孩子們畫的畫不符合邏輯，和事實不相符，認(rèn)為他們是錯的。而現(xiàn)在，家長們開始意識到孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該帶有過多的功利性目的，更多的是讓孩子體驗快樂、培養(yǎng)興趣，獲得成功感。于是，“寶貝，你畫得真好！”“你畫的什么呀，哦，真漂亮！”“你看今天畫得有點亂，下次畫好一點，好嗎？”這類言語多了起來。如果說前面的家長還有一個“像不像”的標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注孩子繪畫的細(xì)節(jié)，那么這類家長的眼中只有鼓勵孩子，而沒有看到孩子繪畫的本質(zhì)意義，久而久之，孩子將迷失在這片空泛的贊譽聲中。

看孩子的美術(shù)作品，我們要用心看。看孩子對周圍世界的獨特理解和表現(xiàn)手法。孩子的畫畫喜歡夸張，他們總是把自己喜歡的或者有特別感受的形象予以“放大”來進行表現(xiàn)。所以我們常常看到孩子畫的人腦袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特別長，太陽是綠色的等等。這是因為孩子在觀察周圍事物的時候，受到他自身思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的局限，常常只感知到事物某些突出“點”，不像成人可以一窺全貌。而且孩子們看到的“點”又往往是事物的非本質(zhì)特點，而后他們經(jīng)過自己的經(jīng)驗和情感的“加工”，運用已有的線條和色彩經(jīng)驗，將這些“點”轉(zhuǎn)化成具有自我特色的美術(shù)作品。所以，孩子們的畫強調(diào)的是事物中自認(rèn)為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫的是自己的感受和理解。看孩子的畫，如同從孩子的眼睛里看世界。

因此，不論是老師還是家長，都應(yīng)從孩子的角度來看待他們變現(xiàn)出來的形象，我們可以問孩子“為什么你畫的太陽是綠色的？”等等。孩子總是會不斷的問成人做一些事情的原因，因為他們不懂、不明白，他們希望能夠知道其中的奧妙，那么我們成人也應(yīng)該能夠像他們一樣問問為什么，這既可以讓我們和他們進行溝通交流，又可以讓我們?nèi)谌胨麄兊氖澜纭?/p>

幼兒園和小學(xué)之間是相互銜接的，在與老師們的交流中得知，在幼小銜接中存在著斷層。首先是關(guān)系人的斷層。入學(xué)后，關(guān)系人由充當(dāng)“第二個母親”角色的幼兒園教師，向要求嚴(yán)

格、學(xué)習(xí)期望值高的小學(xué)教師轉(zhuǎn)變。這樣，孩子的心里可能在短期內(nèi)不能很好的適應(yīng)，而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心里。第二，學(xué)習(xí)方式的斷層。由幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，向小學(xué)的正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。孩子們不能每天放松的玩耍，而要開始應(yīng)對多學(xué)科的課程，負(fù)擔(dān)加大。第三，行為規(guī)范的斷層。孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己，融入集體，以往的感性將漸漸地被理性和規(guī)則所控制。小學(xué)校園的校規(guī)與幼兒園有著很大的差別，對于學(xué)生的約束力大大的加強，而在每個班級中，老師又會根據(jù)本班的情況制定出另外的一些條款，是學(xué)生在校期間能夠非常有序的進行學(xué)習(xí)生活，這樣能夠有效的管理好班級，減輕老師的工作壓力，這和兒童在幼兒園是有著很大的差別。第四，社會結(jié)構(gòu)的斷層。與原有的幼兒園同伴分離，要重新建立新的人際關(guān)系，尋找自己在團體中的位置并為班級所認(rèn)同。進入小學(xué)后，集體意識在兒童的認(rèn)識中地位不斷上升，老師、學(xué)校都會教育兒童增強集體意識，而幼兒園時的玩伴可能有大部分不能再在一起，這就使得孩子們要認(rèn)識新的伙伴，并且建立信的感情，從而使集體凝聚起來。然而由于兒童的性格和認(rèn)知有所不同，可能會早成小集體，這就是他們在面對集體問題時感到茫然。另外，期望水平的斷層。家長和教師都會對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少孩子游戲、看電視的時間等。進入小學(xué)后，家長和老師作為成人會很快的改變對于孩子的看法，對于孩子的要求不斷的加強，孩子玩耍餓時間就會減少，更多的時候是家長督促著看書、寫作業(yè)，這樣孩子就會在心里產(chǎn)生一定的厭煩感。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換為科目學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

因此，幫助兒童順利的完成幼小銜接的工作就落到了幼兒大班教師和小學(xué)低年級教師的肩上。一方面，幼兒教師在兒童升級的過程中要注意對待兒童的要求適量的增加，是兒童在升入小學(xué)時不會產(chǎn)生很大的落差，另一方面，小學(xué)低年級教師在接受新生時不能立刻以新的嚴(yán)格的要求約束學(xué)生，而應(yīng)在學(xué)生進入小學(xué)后慢慢的轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識觀念，使其適應(yīng)要求的不斷加強。而家長的作用也不能忽視，孩子是慢慢的成長的，不是一下子就能懂事的，因此家長應(yīng)該在教育孩子的過程中循序漸進的對孩子替出要求，這樣才是使幼小銜接對孩子的影響減到最小。

實踐活動結(jié)束了，相信這次與小朋友們的親密接觸會在我以后的工作和生活中產(chǎn)生一定，只有多和兒童接觸，才能使我們更加了解兒童，更好的教育他們、幫助他們。

劉淑元

08小教

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第二篇：暑期社會實踐小結(jié)

暑期社會實踐小結(jié)

今年暑假進行了近一星期的暑期實踐活動，這次活動雖然短暫但也給隊員們帶來了許多感觸，使我們在暑假里得到了鍛煉，也充分宣傳了黨的偉大。同時，能到家鄉(xiāng)去實踐也充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生尤其是南信大學(xué)子的風(fēng)采。

首先，這次實踐活動讓我們發(fā)現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨九十年的正確帶領(lǐng)下，國名經(jīng)濟飛速發(fā)展，海門人民更是承繼著張謇“實業(yè)救國”的思想發(fā)家致富，將海門的經(jīng)濟帶動到江蘇省經(jīng)濟的前列，因此海門也成為了最具幸福感的城市。此次活動我們結(jié)合海門的功臣張謇和海門近幾年的發(fā)展很好的宣傳了黨的九十誕辰和黨在我們生活中起到的重要作用。

在這次活動中我們遇到過一些困難：當(dāng)我們興致勃勃的去往東洲公園進行簽名活動時，游客可能由于天熱而出奇的少，我們只好輾轉(zhuǎn)去萬豐商城進行；當(dāng)我們分發(fā)調(diào)查問卷時，有些路人都推說忙而拒絕；當(dāng)我們要社會評價時，遭受了一個個冷漠的目光。但是為了活動的順利，隊員們一致努力克服了困難，收獲了一份成長和一次鍛煉。當(dāng)然，這次活動中我們也獲得了表揚，那是對我們活動的一種肯定，也讓我們有更多的動力將活動進行下去。

這次活動雖然也是有一些不足之處，但總體進行得還是蠻順利的。在炎炎烈日下，我們的努力既很好的宣傳了建黨九十周年也很好的展示了大學(xué)生不怕苦的精神品質(zhì)，更為成為祖國未來棟梁做好堅實的基礎(chǔ)。在活動過程中，我們也時刻記著我們是南信大的學(xué)子，我們的一言一行都代表著學(xué)校，雖然自認(rèn)為這方面做的還不錯，但我想我們應(yīng)該還可以做得更好，得體的言行不僅能幫助活動更加順利地進行，而且能留給人們極好的印象。

總的來說，這次暑期社會實踐活動很好的宣傳了黨、宣傳了南信大，同時也很好的鍛煉了自己。

第三篇：暑期社會實踐小結(jié)

暑期社會實踐小結(jié)

我在酷暑中迎來了作為大學(xué)生的第一個暑假，當(dāng)然也是我第一次經(jīng)歷社會實踐。對于一個大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐找出自己的不足差距所在。

自從走進了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。為了畢業(yè)以后能夠真正的走入社會能夠在生活和工作中很好的處理各方面的問題，我來到了漣水縣高南中學(xué)，開始了我這次假期的社會實踐。

在實踐這段時間里，我們接觸各種各樣的人和事，這些都是學(xué)校里無法感受到的。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，以提高自己的能力！在這次的實踐中，我感受很深的一點是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實踐過程中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，也可能是書本上的知識點一點都用不到的情況。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。還有，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。在工作上還要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力作出的肯定。知識的積累也是很重要的。知識猶如人的血液，人卻少了血液，身體就會衰弱，人卻少了知識，身體就會枯竭。

這次親身體驗讓我有了深刻的感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認(rèn)識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

第四篇：暑期社會實踐小結(jié)

暑期社會實踐小結(jié)

大一的韶華轉(zhuǎn)瞬即逝，暑期的社會實踐也很快的落下了帷幕。這個暑期的實踐讓我受益匪淺。這次我們團隊的主題是“調(diào)查我校與鹽城工學(xué)院、鹽城師范學(xué)院兩所兄弟學(xué)校在考研情況的對比”，考研對我們每個大學(xué)生來說是那么的近，近到即使我這樣一個剛要進入大二的也有切身體會。

對于我自己，從剛進入理工的第一天起就決定了要考研，而這次的社會實踐正好為我們提供了這樣一個深入了解考研的機會，我們和許多即將要考研的學(xué)長學(xué)姐進行了交流，從他們口中我們知道了許多有關(guān)考研的知識。也為以后我們自己的考研提供了很大的幫助。

下面還是說說我們這次社會實踐的成果吧。鹽城工學(xué)院、鹽城師范學(xué)院對于我這樣的一個土生土長的鹽城人來說是那樣的熟悉。理工的地理位置相對于鹽工來說更加的優(yōu)越，不過我們不得不承認(rèn)鹽工在考研這一塊上要比我們學(xué)校好很多。我們小組通過深入的采訪、交流以及大量調(diào)查問卷的發(fā)放，總結(jié)出了鹽城工學(xué)院考研率高的秘訣：一是特色鮮明的“校級工程”，二是從新生開始，考研教育工作深入人心，三是“三全”服務(wù)暖人心，在多年的考研服務(wù)探索中，鹽城工學(xué)院提出“全程、全心、全力”的“三全”服務(wù)，成了學(xué)生考研最堅實的基石。

暑假期間，小組成員用過對鹽工的考研情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)。考研，幾乎成了在校學(xué)生的一種光榮、一種時尚。調(diào)研時間內(nèi)，盡管已近放暑假了，但是在鹽工校園內(nèi)，經(jīng)常看到“考研一族”的身影，他們背著書包，提著水杯，快步走在通往各教學(xué)樓的大路上，似乎無論是什么困難，都阻擋不了他們地匆匆腳步。

炎炎夏日，我們團隊的成員充分感受到鹽工積極緊張備考的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。通過對兄弟學(xué)校考研的分析，使我們能夠了解最新考研動態(tài)。在借鑒和學(xué)習(xí)好的考研經(jīng)驗方法的同時，大學(xué)生們能夠?qū)佳杏懈娓羁痰睦斫夂驼J(rèn)識。

這次的暑期社會實踐是我們第一次獨立自主的社會實踐，我們希望因為我們的調(diào)查，能夠讓我們學(xué)校為考研學(xué)生提供更多的幫助，創(chuàng)造更好的環(huán)境，這樣我們理工的考研率一定會更上一個臺階。

第五篇：暑期社會實踐小結(jié)

這個暑假，很多人早早回到家里，而我卻和外院的一個團隊一起參加了暑期社會實踐活動。這次的暑期社會實踐經(jīng)歷，讓我從中受益匪淺。在前期準(zhǔn)備工作中，我同他們一塊在網(wǎng)上搜集資料、初步整合材料。通過各種媒介、渠道搜集本次實踐所涉及到的相關(guān)內(nèi)容，如：秸稈處理利用現(xiàn)狀、存在問題、相關(guān)解決措施以及改革進程等情況，并進行初步的整理。最后匯總并制作調(diào)查問卷。

我們最先做的便是街頭走訪，了解徐州人民對焚燒秸稈的態(tài)度和認(rèn)識，我所在的小組所到之地是云龍湖，我們找到在湖邊休息的市民，請他們幫忙填寫問卷，在這期間，有的人不認(rèn)識字或者看不清，我們便自己念給他們聽，待他們填寫問卷。問卷整理工作由我和另一個成員負(fù)責(zé)，在整理過程中，我發(fā)現(xiàn)徐州市民對今年焚燒秸稈現(xiàn)象一致好評，我當(dāng)時很驚訝，從后來的了解中我才知道原來徐州的禁燒政策相當(dāng)嚴(yán)格，而當(dāng)時的霧霾則是來自其他省市，這也是在后期實地調(diào)查中得到證實的。

準(zhǔn)備工作做好之后，我們便開始了實地調(diào)查，第一個目的地是睢寧，在那里我們了解到了麥秸是怎樣利用的，那里有專門處理秸稈的草場，專門將草壓塊，然后根據(jù)質(zhì)量好壞送到不同地方利用。培養(yǎng)食用菌也是秸稈的利用途徑之一，而秸稈最常用的的方法便是生物質(zhì)能發(fā)電，于是，我們?nèi)チ巳A電宿州生物質(zhì)能有限公司，在電廠，我們拍攝了多組照片，同時聽主任為我們講解了國家政策，最后到內(nèi)部看了一些設(shè)施裝備。

總之，這次社會實踐活動讓我學(xué)到了很多在課本上沒有的東西，同時也希望國家加強管理，讓空氣污染現(xiàn)象不再嚴(yán)重。