第一篇：牽手兩代發(fā)言稿

——《牽手兩代——家長課程》培訓講話稿

各位領導、老師，家長朋友，大家晚上好：

非常榮幸，能有機會跟大家坐在一起交流有關家庭教育的話題。首先，簡單的做一個自我介紹，我姓秦，是實驗小學四年級三班的數(shù)學老師，大家以后可以叫我小秦。今天晚上是我和大家的第一課：主要交流兩個內容：

一是：了解家庭教育的重要意義，樹立家庭教育新觀念。

（一）家庭教育的作用和意義。

（二）家庭教育的十大罪狀

（三）家庭教育的內容和方法。

（四）良好的家風。

二是：探討：現(xiàn)階段，怎樣提高孩子的學習能力？

兩個案例：

（一）我怎么就是記不住？

（二）數(shù)學真難學？

（一）家庭教育的作用、意義

1、家庭教育有重要作用。

大家都應該聽過《孟母三遷》的故事：

孟子，名柯。戰(zhàn)國時期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內）。三歲時父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。孟母認為這個環(huán)境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節(jié)和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。這就是歷史上著名的“孟母三遷”的故事。

可見家庭教育對于孩子成長、成才起著重大的作用。除了孟母三遷的故事，還有很多名人，他們的家教也是非常嚴格的。比如：由于認識到家庭教育的重要作用，很多國家、地區(qū)都非常重視家庭教育，有的還專門對家庭教育進行立法，臺灣于2003年1月7日經立法院三讀通過家庭教育法2月6日公布，結婚前要上至少四小時的婚前家庭教育課程,。澳大利亞昆士蘭州04年出臺一項新法令嚴懲失職家長。那些把孩子丟在家里自己出門喝酒、逛街的父母，可能將面臨監(jiān)禁。

家庭教育跟學校教育、社會教育并稱教育的三大體系，有專家說家庭教育在孩子的教育中所占的比重大約在60%-70%之間，那么什么是家庭教育呢？

2、家庭教育的意義：

大家對于家庭教育這個詞并不陌生，按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。這種理解是片面的，按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：

一、生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；

二、專門從事家庭教育的教師對子女的教育。家庭教育的對應英語是teaching in home。家庭教育簡稱家教。我們國家的大部分家長是非常重視家庭教育的，但，卻

存在很多的弊端：

（二）――家庭教育的十大“罪狀”

1、以分數(shù)論“英雄”—重考試分數(shù)輕學習能力

許多家教最明顯誤區(qū)之一，是把分數(shù)當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。

分數(shù)于智力水平不是一回事，分數(shù)只反映智力水平一部分。分數(shù)于學習能力也不是一回事?！案叻值湍堋本褪侵蛔シ謹?shù)不發(fā)展能力所致。

許多家長只要求孩子從小拿高分，確乎是思維能力培養(yǎng)，猶如舍本逐（zhu）末，致使學習沒有后勁。許多孩子小學成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養(yǎng)的結果。

2、家長不注重培養(yǎng)孩子自學能力

現(xiàn)在有一些有知識家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子學習稍微遇到一些困難就幫助解決，無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子學習能力與良好的學習習慣。

家長指導孩子的學習目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長到孩子學習應讓孩子掌握學習方法，培養(yǎng)孩子自學能力與獨立鉆研的精神。

3、重身體健康輕心理健康

現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題占一定比例。

孩子的心理發(fā)展關鍵時期一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

4、父母對孩子過度期望并付出極大代價

“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子盡好學校，上名牌大學，考研，讀博、出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。

父母為此投入巨大物質代價和精神代價。前者請家教、學特長等，費用不菲，后者更難以量化。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間爭執(zhí)來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。

由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡與心理造成不利影響。

（三）家庭教育的內容和方法：

1、家庭教育的主要內容：

我個人理解家庭教育最主要和最重要的內容：幫助孩子建立責任感，知道現(xiàn)階段學習是自己的主要責任；幫助孩子樹立集體意識（團隊意識），學會與人相處、與人團結、與人協(xié)作。

教育是一個系統(tǒng)工程，學校教育、社會教育、家庭教育有不同的側重點。家庭教育不是讓孩子只知道學習，不在于幫助孩子補習知識，所以那些文化程度不高的家長不要擔心和自卑，覺得自己幫不上孩子。家長們可能都有這樣的體驗：我們小時的伙伴、同學，學習不好的，現(xiàn)在可能比學習優(yōu)秀的生活的要好。因為學習好的人智力水平很高，文化水平很高，但是工作能力、協(xié)調能力、組織能力、處理人際關系的能力并不強。智力因素和非智力因素（包括動機、興趣、情感、意志、習慣、性格以及志氣、理想、勤奮、習慣等因素）共同決定了一個人的發(fā)展水平。所以家長不要把眼光老盯在孩子的智力發(fā)展方面，家庭教育更應該重視孩子的非智力發(fā)展的培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子的責任感、誠信美德、合作精神等方面多下工夫。

（1）、培養(yǎng)孩子的責任感：

所謂責任感，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。責任心與自尊心、自信心、進取心、孝心、同情心相比，是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。

孩子責任心的培養(yǎng)只有通過實踐體驗，才能提高自身的責任意識，家長越俎（zu）代庖（pao）是無濟于事的，有的家長求子成材心切，代替孩子整理書包，幫助檢查作業(yè)錯誤，更有甚者，考試之前請假為孩子復習迎考，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。父母應樹立一種觀念，對孩子的保護一定要把握一個“度”，在適度保護中逐步培養(yǎng)孩子的責任心，如果父母家長包辦過多，反而會壓抑孩子身上最為寶貴的責任心。孩子做錯了習題，打了“大叉”；上課遲到，挨老師批評，其實并非一件壞事，通過讓孩子承擔“失責”的后果，從而懂得上學讀書絕不是自己個人的私事，而是對社會的一種責任。培養(yǎng)責任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程，家庭責任心向社會責任心的遷移是一個必然趨勢。家長的責任是密切地關注他，扶植他，鼓勵他，在嘗試生活的過程中，培養(yǎng)其意識，增強其自信，逐步成為對家庭負責、對社會負責的自我實現(xiàn)的個體。

（2）、學會與人相處：

學會與人相處，是培養(yǎng)孩子集體意識（團隊意識）的基礎。如果要觀察孩子集體（群體）意識是否發(fā)展順利，注意一下孩子是否很愿意與小朋友一塊兒玩耍就知道了。如果與小朋友玩得既活潑又淘氣，那么就可以認為孩子的集體（群體）意識發(fā)展順利。這樣的孩子在玩耍的時候，經常會和小伙伴的意見發(fā)生沖突，出現(xiàn)吵嘴、打架的事情。這種情況證明孩子有了自我主張，做父母的應當持信任的態(tài)度予以關注。孩子們即使是狠狠地打了一架，第二天也會像什么事都沒發(fā)生似的，又在一起玩了。充滿活力的孩子會在爭吵中學會與朋友相處的方法。爭吵，然后和好——經過這樣無數(shù)次的反復，孩子漸漸地能夠理解對方，同時也學會設法讓對方理解自己，從而建立起朋友之間的相互信賴關系。在這一點上，孩子顯然與大人不同。如果媽媽在孩子們爭吵的時候出場了，會怎么樣呢？大多數(shù)的母親會仲裁誰對誰錯，講一番道理，這當然沒錯?？墒?，絕不要認為孩子的吵嘴和打架是壞事情，不要輕易指定對方為壞孩子，這樣會在兩個孩子的心中留下陰影，留下創(chuàng)傷。

第二篇：牽手兩代教學計劃

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

一、教材分析

教材內容以素質教育為導向，以促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發(fā)展為內容。引導讀者認識到，培養(yǎng)教育孩子是一個系統(tǒng)工程，要全面關心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎。

該書自始至終引導讀者要認識到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點關注家長培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學會動腦筋進行教育的思考，努力提高家長的素質；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術性的問題，不要只是關注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學理論為依據，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨白、真實的生活場景下深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然揭示并深入解決相應年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題，在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關系和相應的生活情景出發(fā)，幫助不同經濟條件、不同文化背景和社會環(huán)境下的家長系統(tǒng)地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動。

二、教學目的

1、通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據相應的家庭環(huán)境和孩子性格特點，設計出簡單易行而效果顯著的教育活動。

3、能正確認識孩子，進行科學而行之有效的方法

三、運用教學方法；

1、案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴

2、情境感受：創(chuàng)設生動情境，加深對事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識

4、講述：結合“專家支招”部分，讓家長形成科學而準確的方法

《牽手兩代——家長課程》教學計劃

南邵小學

六年級

第三篇：牽手兩代教學計劃

六年級《牽手兩代—親子課程》教學計劃

一、教材分析：

處在六年級這個年齡階段的孩子，大約在12——13歲之間，已開始進入青春期。這一時期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無端的拒絕父母，動輒對父母大吼大叫，不聽父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來伸手，飯來張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內心產生了許多煩惱和困惑。針對這一時期孩子的特點，教材選取了生活和學習的片段，安排了八講內容，分別是《為孩子解讀青春的奧妙》、《接納自己 完善自己》、《教育孩子需要藝術》、《道德意識需要培養(yǎng)》、《失敗面前不言棄》、《正確交往有學問》、《幫孩子打開心結》、《讓孩子帶著夢想起航》。每一講都用自然而深情的心靈獨白，真實而深刻的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動，自然揭示并深入解決對待這些困惑的策略——其主旨就是家長們要努力轉變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導，以解除孩子的煩惱，促進孩子在德、體、智、個性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長，實現(xiàn)“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標。

二、教學目的：

1．通過教學使家長認識到相應年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2．家長能根據相應的家庭環(huán)境和孩子性格特點，設計出簡單易行且效果顯著的教育活動。

3．家長能正確認識孩子，運用科學而行之有效的方法進行教育。

三、教學方法；

1．案例分析法：從一個個生動形象的案例中引起家長情感的共鳴。2．情境感受法：創(chuàng)設生動情境，加深對事情的反思和感悟。3．討論交流法：在交流中對孩子形成更加全面而深刻的認識。

4．系統(tǒng)講述法等：結合“專家支招”部分，讓家長掌握科學而準確的方法。

四、教學內容

《教育孩子需要藝術》、《幫孩子打開心結》

五、預期效果

1．希望家長們，通過看劇情、聽錄音、聽故事、聽教師的講解與點評，更深刻的理解，懲罰孩子的情形；怎樣懲罰孩子才能收到好的教育效果？懲罰孩子要注意的問題；懲罰孩子的原則等。并通過學習討論后，能夠應用于實際生活在孩子面臨困境的時候，家長的一句溫馨鼓勵的話語，有時能改變孩子的命運，讓孩子揚起理想的風帆，希望家長對孩子，不要吝嗇每句鼓勵、表揚、賞識的話語。

2．做好小初的銜接教育。即將畢業(yè)的孩子都要面臨來自身心理上的、身體上的、環(huán)境上的、學業(yè)上的、人際關系方面的變化與適應。銜接階段孩子們能否順利過渡，能夠真正的適應初中的學習與生活直接影響今后的發(fā)展。在銜接過程中家長給孩子正確的引導，要了解孩子方方面面的變化，家長要用科學的理念、有效的方法、到位的行為引導孩子、幫助孩子，為孩子鋪就更好的成長道路。

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學期）第六講 學會競爭 學會合作

[教學目的]

1、讓家長了解如何培養(yǎng)孩子正確的競爭意識。

2、讓家長知道如何教會孩子學會合作。[教學難點] 如何教育孩子正確處理競爭和合作的關系。[教學方法] 案例分析法 討論法

[教學時間]1課時 [教學過程]

一、導入新課：

二、學習新課：

1、家長閱讀《不能告訴他》這個案例及相關的教育故事，也可根據實際情況，適當添加一些與此相關的內容，以引起家長對此問題的重視。

2、走進專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應該讓孩子明白：學習過程中離不開同學間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對朋友的幫助，同時也是對自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會活動打下基礎。

②當今社會，競爭已經滲透到了社會生活的方方面面，社會的熏陶和成長環(huán)境造就了孩子們爭強好勝的心理，他們的競爭觀念是增強了，但是卻不懂得競

爭，不善于競爭，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面不理解什么是競爭。例如有孩子把競爭理解為“你死我活”

“殘酷無情”

等認識上的偏差。另一方面是不懂得如何競爭，即在競爭的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會做那道數(shù)學題，很明顯，這屬于不知道如何競爭，對自己沒有信心的表現(xiàn)。

因此，家長要引導孩子學會合作，學會與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。

3、家長疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競爭意識？

●了解孩子競爭心理特點，及時發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競爭的含義。讓孩子明白競爭不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對方）的共存。競爭對手永遠都會存在，假如沒有了競爭對手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競爭意識，教育孩子正確處理競爭與合作的關系。讓孩子明白，無論是什么樣的競爭，自身的實力是決定結果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實力和能力去趕超對手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對手，讓孩子在合作中學會競爭。

（2）怎樣提高孩子的競爭能力？

●幫助孩子正確認識自我，確定恰當?shù)膴^斗目標。過高的目標既加重孩子的負擔，又容易使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)目標而“不擇手段”，形成惡性競爭；過低的目標則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競爭，從而降低了對自身的要求。

●幫助孩子對成功和失敗進行正確的歸因。心理學研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都歸因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競爭時就會有更強的動機，有更強的進去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認為自己不能主宰，那么他很容易在競爭中放棄努力，也有可能為了競爭而打擊同伴。因此，家長要幫助孩子學會正確的歸因，使他們有一個健康的競爭心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關系?！褡尯⒆訉W會在合作中競爭。

（3）如何消除孩子在競爭中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競爭中如果孩子不能正確對待對手，對待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠同伴，說對方壞話，不給對方任何幫助或便利，有意拆對方的臺等。嫉妒不僅會破壞同伴關系，也會似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對。因此，要認清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競爭對手。家長要注意以下兩點：

第一、防微杜漸，及時疏導，讓孩子遠離嫉妒。如正確的評價孩子的成敗，不把孩子的學習成績無原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學習《游戲失敗了》案例，結合專家課堂讓家長明白該如何教會孩子學會合作。

四、課堂小結：

詩人蕭伯納說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，我們兩個相互交換蘋果，那么每個人還是一個；如果你一個思想，我一個思想，我們兩個交換思想，那么你有兩個思想，我也有兩個思想?！苯虝⒆雍献髋c分享，在合作與分享中體會競爭的樂趣是我們家長應該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會合作的重要和樂趣。可以讓孩子寫寫自己的感受。

第五篇：牽手兩代工作總結

家長會總結

八年級四班

我校根據上級指示精神，于11月10日組織開展了牽手兩代親子共成長活動，這次家長會扎實有效，深入民心，達到了預期的目的，受到了良好的效果，取得了圓滿成功。家長課程工作是學校工作的重要組成部分，是聯(lián)系學校、家庭和社會的重要紐帶，是我們密切學校與家長關系，形成家校育人合力的重要途徑，對促進和諧家庭、和諧校園、和諧社會的建設，具有重要意義。為此，新學期開始，為開好家長課程活動，主要采取了以下措施。

一、領導重視，組織有力。

學校成立了強有力的家長課程學校領導小組，由我校副校長任組長，具體負責課程教學與指導工作，由團委書記、班主任、家長代表等成員組成領導班子，組織開會，分工包干，加強指導。舉辦家長座談會、教師座談會與他們密切溝通，有的放矢。

二、做好充分準備，不打無準備之仗。

1、學校印發(fā)《家長培訓計劃》、《家長課程開課實施方案》、《家長課程開課簽到表》、《家長課程作業(yè)》等材料。

2、召開領導小組會和全體授課教師會，認真組織和學習有關材料，研究如何更好開好家長課程的措施。

3、組織教師用1小時左右的時間播放DVD光盤學習專家講課的有關內容、領會方法。

4、授課教師要做到精心備課，設計好家長課程作業(yè)，布置有實效、有針對性的家長作業(yè)、組織好家長沙龍。

5、發(fā)放明白紙，設有開課時間、培訓內容、培訓要求等內容。

6、建立考勤制度，確保家長參加會議率100%，學校實行家長到校簽名制，內容包括時間、地點、學生家長姓名、班級應到人數(shù)、實到人數(shù)、缺到原因、對不到校的學生家長查明原因，通報批評、后期補課。

7、開課前要求各班在黑板上寫好班級、授課人、授課時間、授課內容。通知家長要帶好課本、作業(yè)本、筆，按時到達。

另外，每級部安排兩名教師指揮家長到指定教室，留3——4名學生搞好服務，值班教師按點到崗。

三、認真組織，精心上課，師長互動，受益非淺。

家長會開展的有聲有色、趣味盎然，家長門出勤率達98%以上，對于家長課程表現(xiàn)出了極大的熱情，他們他們都走進課堂認真聽課、學習記錄，與教師們詳細交流。紛紛在意見反饋表上反映了自己的真實想法，提出了許多意見和建議，對這次活動給予了成分肯定。會后，許多家長還不肯離校，與各科教師進行交流。家長們普遍表示今后要多參加這樣一些活動，增強自身修養(yǎng)，提高教育質量。

四、及時總結，表彰獎勵。

由于領導的高度重視和組織，教師的認真準備和精心授課，這次家長課程取得了極大成功。會后，各授課教師都認真寫出了這次活動的體會和總結，并選出了優(yōu)秀教案和一堂優(yōu)質課，對這次活動突出的班級和個人學校給予了表彰獎勵。

這次家長課堂的舉辦，展示了我們學校良好的校風校貌和師生的風采，實現(xiàn)了學校、家庭、社會三位一體共同參與教育的目的，進一步加快了家長課程的步伐，縮短了家校距離，使家長真正走進了學校，為架設家校之間溝通的橋梁打下了堅實的基礎，為培養(yǎng)學生良好的習慣奠定了良好的基礎。