第一篇：牽手兩代開課總結(jié)

“牽手兩代”家長學(xué)校開課總結(jié)

五年級(jí)二班

李愛章

根據(jù)教辦統(tǒng)一安排，結(jié)合我班實(shí)際，于2012年7月26日上午進(jìn)行了“牽手兩代”家長學(xué)校開課活動(dòng)，家長全部參加了活動(dòng)，值得高興的是我班百分之九十以上的年家長在百忙之中來參加活動(dòng)，課堂互動(dòng)氣氛活躍，整體效果不錯(cuò)?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、課前準(zhǔn)備充分、備課，授課生動(dòng)。

為了讓家長調(diào)整好時(shí)間來參加學(xué)習(xí)，活動(dòng)前，我們提前三天向家長下發(fā)了溫馨提示，并告之家長開課的具體時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)帶好筆記本、筆、“牽手兩代”課本等必備品，老師認(rèn)真?zhèn)湔n、將每一個(gè)環(huán)節(jié)都熟記于心，在授課時(shí)不是僅局限在課本內(nèi)容及光盤講解上面，而是結(jié)合現(xiàn)在班內(nèi)一些具體的生活案例和實(shí)際情況拓展了好多內(nèi)容，而且引用了好多眾所皆知的中外名人的故事。使得課堂內(nèi)容充實(shí)，有理有據(jù)娓娓道來，吸引著家長津津有味的聽著、討論著。

二、家長熱情高，積極參與。

課堂上氣氛活躍，剛開始家長們的討論是竊竊私語，講到一些與自己孩子密切相關(guān)的生活案例，家長們是各抒己見，就孩子一些生活中遇到的有關(guān)精神需求方面的問題，大家爭(zhēng)相提出來，群策群力想辦法。大家紛紛表示從今天開始多多重視孩子精神需求的培養(yǎng)。有個(gè)家長說原來生活中的點(diǎn)滴小事不去想不分析根本意識(shí)不到，這樣的家長會(huì)得經(jīng)常開。到會(huì)的家長紛紛表示贊同，一節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，家長們還意味猶盡?？梢娊裉斓母改甘嵌嗝吹闹匾暯逃剑〖议L反映原來

親子關(guān)系并不是與自己做的那么簡(jiǎn)單，里面的學(xué)問大著呢！究竟什么是真正的愛？今天我們應(yīng)該怎樣愛孩子？培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，課堂上家長由于提出管教孩子是一門藝術(shù)，大家積極探討了如何與現(xiàn)今的孩子們更好的溝通和交流，整節(jié)課下來，連自己都覺得受益頗多。課程結(jié)束后，有的家長還不愿離去，還在那熱烈討論！家長聽的非常認(rèn)真，有的還拿筆不停地記錄，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是眾多年輕家長所關(guān)心的，就是不知該如何引導(dǎo)，家長們都表示今后要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，一舉一動(dòng)做好榜樣，配合幼兒園從細(xì)節(jié)著手，從點(diǎn)滴小事做起，讓孩子從小養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。

這次家長會(huì)讓我們感受到家庭教育的熱度，很多年輕的家長在尋找一把走進(jìn)成功教子之門的鑰匙，家長們漸漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子是一個(gè)系統(tǒng)的工程，家長們渴望了解孩子，渴求家教知識(shí)。而我們“牽手兩代”的開課家長們是非常積極響應(yīng)的，高素質(zhì)的老師，聲情并茂的授課，生動(dòng)而又貼近生活得案例，具體而有效的方法，是我們家長學(xué)校所必須也是家長所渴盼的。

第二篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃

《牽手兩代——家長課程》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。

該書自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。

這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸?！钡挠H子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長的期待與無奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。

二、教學(xué)目的

1、通過教學(xué)使家長認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2、家長能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。

3、能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法

三、運(yùn)用教學(xué)方法；

1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長情感的共鳴

2、情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟

3、討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)

4、講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法

《牽手兩代——家長課程》教學(xué)計(jì)劃

南邵小學(xué)

六年級(jí)

第三篇：牽手兩代教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)《牽手兩代—親子課程》教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

處在六年級(jí)這個(gè)年齡階段的孩子，大約在12——13歲之間，已開始進(jìn)入青春期。這一時(shí)期的孩子由于生理和心理發(fā)展的不平衡性，表現(xiàn)出了許多弱點(diǎn)：善于嫉妒、愛攀比，撒謊現(xiàn)象普遍存在；在和同伴的交往中，不知謙讓，以自我為中心，異性間的吸引也初見端倪；在和父母的相處中，他們無端的拒絕父母，動(dòng)輒對(duì)父母大吼大叫，不聽父母的話，出現(xiàn)了一些逆反情緒；和老師之間的關(guān)系也有些緊張，不同程度的有考試焦慮心理；平日衣來伸手，飯來張開，缺乏愛心，不知感恩等。他們也由此常常感到莫名其妙的壓抑，內(nèi)心產(chǎn)生了許多煩惱和困惑。針對(duì)這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，教材選取了生活和學(xué)習(xí)的片段，安排了八講內(nèi)容，分別是《為孩子解讀青春的奧妙》、《接納自己 完善自己》、《教育孩子需要藝術(shù)》、《道德意識(shí)需要培養(yǎng)》、《失敗面前不言棄》、《正確交往有學(xué)問》、《幫孩子打開心結(jié)》、《讓孩子帶著夢(mèng)想起航》。每一講都用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)而深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)，自然揭示并深入解決對(duì)待這些困惑的策略——其主旨就是家長們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，在充分尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育規(guī)律的前提下，家庭教育本著“交流疏通”的原則，“用愛導(dǎo)航”，循循善誘，耐心交流，合理疏導(dǎo)，以解除孩子的煩惱，促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展，使孩子健康成長，實(shí)現(xiàn)“因教育而幸?！钡挠H子和“因教育而美好”的家庭的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)目的：

1．通過教學(xué)使家長認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。

2．家長能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行且效果顯著的教育活動(dòng)。

3．家長能正確認(rèn)識(shí)孩子，運(yùn)用科學(xué)而行之有效的方法進(jìn)行教育。

三、教學(xué)方法；

1．案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長情感的共鳴。2．情境感受法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟。3．討論交流法：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

4．系統(tǒng)講述法等：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長掌握科學(xué)而準(zhǔn)確的方法。

四、教學(xué)內(nèi)容

《教育孩子需要藝術(shù)》、《幫孩子打開心結(jié)》

五、預(yù)期效果

1．希望家長們，通過看劇情、聽錄音、聽故事、聽教師的講解與點(diǎn)評(píng)，更深刻的理解，懲罰孩子的情形；怎樣懲罰孩子才能收到好的教育效果？懲罰孩子要注意的問題；懲罰孩子的原則等。并通過學(xué)習(xí)討論后，能夠應(yīng)用于實(shí)際生活在孩子面臨困境的時(shí)候，家長的一句溫馨鼓勵(lì)的話語，有時(shí)能改變孩子的命運(yùn)，讓孩子揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，希望家長對(duì)孩子，不要吝嗇每句鼓勵(lì)、表揚(yáng)、賞識(shí)的話語。

2．做好小初的銜接教育。即將畢業(yè)的孩子都要面臨來自身心理上的、身體上的、環(huán)境上的、學(xué)業(yè)上的、人際關(guān)系方面的變化與適應(yīng)。銜接階段孩子們能否順利過渡，能夠真正的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活直接影響今后的發(fā)展。在銜接過程中家長給孩子正確的引導(dǎo)，要了解孩子方方面面的變化，家長要用科學(xué)的理念、有效的方法、到位的行為引導(dǎo)孩子、幫助孩子，為孩子鋪就更好的成長道路。

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長對(duì)此問題的重視。

2、走進(jìn)專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)

爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”

“殘酷無情”

等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)。

因此，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。●讓孩子學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長要注意以下兩點(diǎn)：

第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩人蕭伯納說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣是我們家長應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣。可以讓孩子寫寫自己的感受。

第五篇：牽手兩代工作總結(jié)

家長會(huì)總結(jié)

八年級(jí)四班

我校根據(jù)上級(jí)指示精神，于11月10日組織開展了牽手兩代親子共成長活動(dòng)，這次家長會(huì)扎實(shí)有效，深入民心，達(dá)到了預(yù)期的目的，受到了良好的效果，取得了圓滿成功。家長課程工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要紐帶，是我們密切學(xué)校與家長關(guān)系，形成家校育人合力的重要途徑，對(duì)促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)，具有重要意義。為此，新學(xué)期開始，為開好家長課程活動(dòng)，主要采取了以下措施。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。

學(xué)校成立了強(qiáng)有力的家長課程學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校副校長任組長，具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，由團(tuán)委書記、班主任、家長代表等成員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，組織開會(huì)，分工包干，加強(qiáng)指導(dǎo)。舉辦家長座談會(huì)、教師座談會(huì)與他們密切溝通，有的放矢。

二、做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。

1、學(xué)校印發(fā)《家長培訓(xùn)計(jì)劃》、《家長課程開課實(shí)施方案》、《家長課程開課簽到表》、《家長課程作業(yè)》等材料。

2、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)和全體授課教師會(huì)，認(rèn)真組織和學(xué)習(xí)有關(guān)材料，研究如何更好開好家長課程的措施。

3、組織教師用1小時(shí)左右的時(shí)間播放DVD光盤學(xué)習(xí)專家講課的有關(guān)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)方法。

4、授課教師要做到精心備課，設(shè)計(jì)好家長課程作業(yè)，布置有實(shí)效、有針對(duì)性的家長作業(yè)、組織好家長沙龍。

5、發(fā)放明白紙，設(shè)有開課時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求等內(nèi)容。

6、建立考勤制度，確保家長參加會(huì)議率100%，學(xué)校實(shí)行家長到校簽名制，內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生家長姓名、班級(jí)應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺到原因、對(duì)不到校的學(xué)生家長查明原因，通報(bào)批評(píng)、后期補(bǔ)課。

7、開課前要求各班在黑板上寫好班級(jí)、授課人、授課時(shí)間、授課內(nèi)容。通知家長要帶好課本、作業(yè)本、筆，按時(shí)到達(dá)。

另外，每級(jí)部安排兩名教師指揮家長到指定教室，留3——4名學(xué)生搞好服務(wù)，值班教師按點(diǎn)到崗。

三、認(rèn)真組織，精心上課，師長互動(dòng)，受益非淺。

家長會(huì)開展的有聲有色、趣味盎然，家長門出勤率達(dá)98%以上，對(duì)于家長課程表現(xiàn)出了極大的熱情，他們他們都走進(jìn)課堂認(rèn)真聽課、學(xué)習(xí)記錄，與教師們?cè)敿?xì)交流。紛紛在意見反饋表上反映了自己的真實(shí)想法，提出了許多意見和建議，對(duì)這次活動(dòng)給予了成分肯定。會(huì)后，許多家長還不肯離校，與各科教師進(jìn)行交流。家長們普遍表示今后要多參加這樣一些活動(dòng)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

四、及時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和組織，教師的認(rèn)真準(zhǔn)備和精心授課，這次家長課程取得了極大成功。會(huì)后，各授課教師都認(rèn)真寫出了這次活動(dòng)的體會(huì)和總結(jié)，并選出了優(yōu)秀教案和一堂優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這次活動(dòng)突出的班級(jí)和個(gè)人學(xué)校給予了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

這次家長課堂的舉辦，展示了我們學(xué)校良好的校風(fēng)校貌和師生的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共同參與教育的目的，進(jìn)一步加快了家長課程的步伐，縮短了家校距離，使家長真正走進(jìn)了學(xué)校，為架設(shè)家校之間溝通的橋梁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。