第一篇：我是“最美”教師(胡昌玲)

我是“最美教師”

大江小學(xué)胡昌玲

記得那是一次全校教職工大會(huì)，校長(zhǎng)說(shuō)：“人人爭(zhēng)做‘最美’教師，那到底怎么做才算是最美教師呢？很簡(jiǎn)單，只要盡心做好本職，盡力完成各項(xiàng)任務(wù)，你就是一位合格的教師，合格教師就是咱們的‘最美’教師。”如果‘最美’教師就是這樣的標(biāo)準(zhǔn)，那我可以自豪地說(shuō)，‘最美教師’我當(dāng)之無(wú)愧。我1985年9月參加工作至今，一直扎根一線，26年語(yǔ)文教學(xué)，兩年數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任過(guò)品德、科學(xué)、音樂(lè)。體育等學(xué)科教學(xué)，28年的班主任工作和15年的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，12年的語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)，6年的年級(jí)組長(zhǎng)，28年如一日，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)，師德高尚。我最愛(ài)說(shuō)：“走進(jìn)課堂，其樂(lè)無(wú)窮，走近孩子，心滿意足?！蔽业耐聜冋f(shuō)：“也不知道你哪來(lái)的干勁和活力，那么繁重的工作，還整天笑呵呵的?！奔议L(zhǎng)們則這這樣評(píng)價(jià)我：“把孩子交給你，真是我們的福氣?！焙⒆觽?cè)谌沼浿羞@樣寫：“胡老師就像我們的媽媽，有什么困難找她，她一定能想出辦法來(lái)幫你?！薄巴瑢W(xué)們，說(shuō)話輕一點(diǎn)兒，胡老師在休息，讓她安靜地睡會(huì)兒吧！”

我有兩個(gè)堅(jiān)持和習(xí)慣，兩個(gè)堅(jiān)持是指堅(jiān)持學(xué)習(xí)和堅(jiān)持寫作。當(dāng)然，這也是我每天的兩個(gè)習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)的理念也滲透到了我的教育教學(xué)工作中，就拿本次參加網(wǎng)絡(luò)國(guó)培的事來(lái)說(shuō)吧，再忙我也會(huì)擠出時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講座，認(rèn)真做筆記。我雖然年近五十，但無(wú)論工作多忙，身心多累，我都會(huì)堅(jiān)持讀書看報(bào)，我想，這也是我能永遠(yuǎn)保持活力，能與時(shí)俱進(jìn)的原因之一吧。我能堅(jiān)持寫作，將教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來(lái)，它們是我永不枯竭的寫作源泉。學(xué)生每天是全新的，我的工作也是全新的，在許多老師認(rèn)為的年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，我總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，我也會(huì)從這些發(fā)現(xiàn)中獲得無(wú)數(shù)的快樂(lè)體驗(yàn)。我將這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在ＱＱ空間里，讓同行們?cè)u(píng)論，既增進(jìn)了友誼，又感染了他人。

作為巴南區(qū)的語(yǔ)文骨干教師，我在學(xué)校也發(fā)揮著骨干教師的帶頭作用。我?guī)ь^上教研課，公開(kāi)課，掛牌課，給同行們提供研究的平臺(tái)和資源，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究是樂(lè)此不疲。在我的課里，總能滲透最新的教改信息，“以生為本，以學(xué)定教，發(fā)展學(xué)生，放心放手”，這些先進(jìn)的教學(xué)理念幾乎能貫穿始終，雖然有些課不那么完美，甚至失敗，但我敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自我。我前后參加過(guò)五次區(qū)級(jí)以上的賽課，獲得了市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我寫的教育教學(xué)論文也多次獲得國(guó)家級(jí)，市區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；我輔導(dǎo)的學(xué)生征文、演講比賽，也多次獲得國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。

我潛心育德，想學(xué)生之所想，所帶的班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，獲獎(jiǎng)特別多。去年，由于德育工作出色，還被評(píng)為重慶市德育先進(jìn)工作者，我還多次獲得區(qū)級(jí)先進(jìn)班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)，班級(jí)也獲得了區(qū)級(jí)先進(jìn)集體。

我天性善良，對(duì)待特殊孩子尤其有耐心和愛(ài)心。這些特殊孩子中有的是家長(zhǎng)疏于管理懶散而壞毛病多，有的是心理有疾病，還有的是智力有障礙等。無(wú)論是哪一類孩子，我總能將我的愛(ài)心用到極致，讓這些孩子在班里得以正常健康的發(fā)展。

我曾經(jīng)遇到個(gè)女孩兒，特別難纏：她上課時(shí)滿地爬，常?；翌^土臉的，下課就打同學(xué)，如果老師批評(píng)她，她就以跳樓相威脅。我在她身上花費(fèi)了許多心思，找準(zhǔn)教育點(diǎn)，每天找她談心，表?yè)P(yáng)她的閃光點(diǎn)，將這位讓家長(zhǎng)和老師難管的頑童轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，最后這孩子順利地升入了初中。

現(xiàn)在我擔(dān)任六年級(jí)一班的班主任，班里有兩個(gè)智障孩子。兩個(gè)孩子只要在一起就會(huì)打鬧，惹得課堂不得安寧，讓許多任課老師頭疼。我總會(huì)耐心地跟他們講同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上課要專心，別影響其他同學(xué)。雖然這倆孩子總是似懂非懂，甚至眼神呆滯地看著別處，但我不會(huì)生氣，用非常溫和的語(yǔ)氣像跟正常的孩子交流那樣跟他們講道理，因?yàn)槲抑溃@倆孩子早晚會(huì)明白老師的所講，他們只是智力發(fā)育緩慢而已。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)才兩周，有一天，有個(gè)智障孩子將屎拉在了走廓上，班里班外的孩子都用手捂著鼻子，一臉嫌棄樣，我一邊打電話告知家長(zhǎng)，一邊找來(lái)拖布，一遍又一遍地拖，直到臭味消失，然后還將這孩子帶到衛(wèi)生間，將他身上和鞋上的污物洗干凈。一切就緒，家長(zhǎng)才來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)我已經(jīng)將事情處理好了，家長(zhǎng)連聲表示感謝。

我就是這樣替學(xué)生想，替家長(zhǎng)想，替他人想的，盡心盡力地做著一個(gè)班主任，一個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)組長(zhǎng)應(yīng)該做的每件事。一位領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)我：“在你的身上總是充滿正能量?！逼鋵?shí)，我沒(méi)大家說(shuō)的那么偉大，我的心里只是一些非常簡(jiǎn)單和樸素的想法：當(dāng)老師的一定別誤人子弟。我以前的老師是這樣教我的，我也應(yīng)該做她那樣的人。

或許你會(huì)說(shuō)，獲得過(guò)這么多榮譽(yù)的人，一定是個(gè)追逐名利的人。事實(shí)上，我從不刻意追求什么，只是盡力把每件事情做好，僅此而已。我每天會(huì)反躬自?。航裉煳冶M心盡力了嗎？還有哪些地方是需要改進(jìn)的？在孩子們面前，我應(yīng)該是什么樣的狀態(tài)？或許是我的不刻意，也或許是我的心態(tài)好，才獲得如此多的殊榮。所以我還想說(shuō)：機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。計(jì)較太多，失去的就多；付出的越多，收獲的就越多。就這樣一步一步，腳踏實(shí)地，讓我成為了合格教師的“最美”教師。

現(xiàn)在，你覺(jué)得我自詡“最美”教師可以嗎？我再次自信地宣布：我是當(dāng)之無(wú)愧的“最美”教師。

第二篇：最美教師征文 胡研

尋找身邊最美的人

—默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)

新洲區(qū)三店街絲寶小學(xué) 胡硯***師愛(ài)是什么？師愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。師德愛(ài)為先，愛(ài)得越深，意味著奉獻(xiàn)得越多。師愛(ài)如春雨，?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?，施于優(yōu)秀生，就是錦上添花，惠及后進(jìn)生，應(yīng)是暖人心扉，催人奮進(jìn)……對(duì)于師愛(ài)的詮釋，數(shù)不勝數(shù)，但內(nèi)涵是相同的，那就是師愛(ài)是神圣的，更是偉大的！有這么一位老師，她認(rèn)為師愛(ài)如同茉莉，散發(fā)著縷縷幽香，鉆入孩子們的心田。她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，她把自己的愛(ài)，撒入了每個(gè)孩子的心田，她就是我們?cè)瓕W(xué)校的老師，一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)且從事多年班主任工作的退休老師—何老師。

身為人師，為人師表。何老師一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，細(xì)致對(duì)待每一件教育之事。她認(rèn)為教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)往往是教育的關(guān)鍵。那滾燙的愛(ài)心、敏銳的觀察力、細(xì)致的工作，讓學(xué)生留下了深深的感動(dòng)。她用自己的言行感染著學(xué)生，她用高度的責(zé)任心和良好的思想素養(yǎng)詮釋著一個(gè)教育者的責(zé)任。花開(kāi)百種朵朵香。她常說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有著自己的獨(dú)特之處，這就意味著教師不能帶著同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)欣賞，真實(shí)、真誠(chéng)、真愛(ài)、真心、真情地對(duì)待學(xué)生，才能最大化挖掘?qū)W生的潛能，才能從根本上真正轉(zhuǎn)化所謂的?后進(jìn)生?和?特殊生?。

她帶過(guò)的一屆學(xué)生中有個(gè)學(xué)生叫王某，可以說(shuō)是我們學(xué)校的?公眾人物?。除了自己的名字以外，幾乎不認(rèn)識(shí)漢字，也不會(huì)寫字。他經(jīng)常去?攻擊?同學(xué)，或者吐口水，或者直接打，同學(xué)們?yōu)榇硕际墙锌噙B天，想躲卻經(jīng)常躲不過(guò)。面對(duì)大家的?告狀?，何老師也是想盡了辦法，可無(wú)論是鼓勵(lì)還是批評(píng)，對(duì)他似乎都沒(méi)有任何作用。在萬(wàn)般無(wú)奈下，何老師想讓家長(zhǎng)知道這樣一位孩子是不適合在學(xué)校讀書的。然而，何老師最終沒(méi)有這樣做，她不想就這樣放棄，她還想試試，希望通過(guò)努力，讓他有一點(diǎn)點(diǎn)改變。為了進(jìn)一步了解他，何老師不惜放棄休息時(shí)間，進(jìn)行了多次家訪。通過(guò)家訪，何老師才漸漸地意識(shí)到，對(duì)于他，坐在教室里學(xué)習(xí)也是非常痛苦的一件事，他上課經(jīng)常搗亂是因?yàn)槁?tīng)不懂，去攻擊同學(xué)是因?yàn)橥瑢W(xué)們不和他玩，他想以此引起同學(xué)們的注意。何老師明白了，一定要讓他有事做，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓他體會(huì)到自己的價(jià)值，讓他知道，自己也有閃光點(diǎn)。于是在中午，全班同學(xué)輪流做午餐服務(wù)的時(shí)候，何老師給了他一個(gè)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，為同學(xué)盛湯，他很快就學(xué)會(huì)了，還成為了別人的師父；值日班長(zhǎng)輪流做，他也一樣有機(jī)會(huì)，不會(huì)寫字不要緊，請(qǐng)他口述，班長(zhǎng)幫他記管理日記；每月之星月月評(píng)，他也一樣有機(jī)會(huì)到主席臺(tái)上領(lǐng)取?進(jìn)步之星?的獎(jiǎng)狀……漸漸地，他不再去攻擊同學(xué)，而是一有空就跑到老師身邊幫忙。雖然上課偶爾還是會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身，但再也不會(huì)像以前那樣大吵大叫了。正

是何老師的堅(jiān)持，才讓他有了如此大的改變。我們感受到了師愛(ài)的偉大，是??！有一種愛(ài)叫不拋棄，不放棄。那真的需要老師的耐力與承受力。

做何老師的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗齻儠r(shí)時(shí)能感受到她茉莉般的愛(ài)，除了那些后進(jìn)生，還有那些特殊的孩子。何老師帶的前一個(gè)班中有個(gè)叫云云的孩子，從小就被爺爺和爸爸收養(yǎng)，爸爸患有嚴(yán)重的疾病而沒(méi)有撫養(yǎng)能力，云云僅靠年邁的爺爺一人拉扯。更不幸的是，后來(lái)她又失去了爸爸，家中又多了一份寂寞和冷清。她長(zhǎng)期缺少母愛(ài)和家庭的溫馨，但她得到了何老師如母親般的關(guān)愛(ài)。

為了讓云云重新樹(shù)立起生活的信心和勇氣，為了讓云云感受到老師同學(xué)的愛(ài)，何老師和全班同學(xué)一起策劃了一次獨(dú)特的班隊(duì)活動(dòng)。事先，老師引導(dǎo)班級(jí)里孩子們紛紛捐出了自己的零用錢、學(xué)習(xí)用品和課外書，班隊(duì)課上，何老師把云云的爺爺請(qǐng)到了班級(jí)，舉行了一個(gè)特殊的?云云，加油！?的主題班隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們向云云說(shuō)出了暖人的話語(yǔ)，表達(dá)了自己樂(lè)意幫助云云的想法；何老師也表達(dá)了這次特殊活動(dòng)的最大目的：希望云云融合在溫暖的班集體中，發(fā)憤學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。濃濃的師生情撫慰了云云祖孫倆的心，不善言辭的爺爺除了說(shuō)聲?謝謝?，還是道不完的?謝謝?！以后的日子里，何老師更是對(duì)云云倍加呵護(hù)，生活上常伸出援手，學(xué)習(xí)上常悉心輔導(dǎo)。漸漸的，云云的成績(jī)有了飛躍。

小學(xué)畢業(yè)時(shí)的她活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)班集體，各科成績(jī)良好，被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀品德學(xué)生。這就是何老師用她沁人心脾的茉莉般的愛(ài)所創(chuàng)造出的奇跡！

何老師是我走上工作崗位的第一任師傅，是她手把手地教會(huì)了我如何上課，如何管理班級(jí)，使我逐漸站穩(wěn)了三尺講臺(tái)。何老師經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)： ?‘小學(xué)教師’姓‘小’，‘小學(xué)班主任’姓‘雜’，教育無(wú)小事，教育無(wú)雜事，事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。?何老師用自己的行動(dòng)詮釋著這句話的含義，她所帶的班級(jí)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，各項(xiàng)成績(jī)突出。何老師送走了一批又一批的孩子，也送走了自己的青春歲月。二十四個(gè)春秋，埋首教案、駐足課堂、默默無(wú)聞、別無(wú)他求，只有一種神圣的使命感和責(zé)任感，如同蠟燭一樣，為照亮學(xué)生的前程而奉獻(xiàn)著自己全部的光和熱。

其實(shí)，在我們的身邊，有許許多多象何老師一樣的老師，他們用平凡而又感人的故事，詮釋了師愛(ài)的偉大和無(wú)私，她們用真摯的愛(ài)弘揚(yáng)師德、鑄就師魂。這一切都源自于他們對(duì)理想教育的執(zhí)著追求，源自他們對(duì)孩子們的責(zé)任，源自他們心中所散發(fā)出的帶著幽幽清香的茉莉花，何老師帶著滿腔真誠(chéng)，真心關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，真誠(chéng)守護(hù)著每一個(gè)心靈。她做著每一位老師應(yīng)做的事，也做好著每一件班級(jí)之事。正是這種平常之心，這種從心底里發(fā)出的對(duì)學(xué)生的真情、真愛(ài)，感染著一屆又一屆的學(xué)子。青春好年華，桃李亦芬芳。

第三篇：胡學(xué)玲工會(huì)工作總結(jié)

眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014---2015

第一學(xué)期工會(huì)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，工會(huì)在學(xué)校校長(zhǎng)室及黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞開(kāi)學(xué)初制訂的工作計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展工作：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以節(jié)假日為契機(jī)，努力創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展各種文體活動(dòng)，全面關(guān)心教職工的生活，認(rèn)真做好“五必報(bào)”和“五必訪”，加強(qiáng)學(xué)校工作的民主管理和監(jiān)督，現(xiàn)把這學(xué)期的主要工作小結(jié)如下：

一、重視師德師風(fēng)建設(shè)。

一學(xué)期來(lái)，在黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中樹(shù)立典型，以“我的教育故事”展示形式，對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)的潛移默化教育。在平時(shí)的工作中，根據(jù)學(xué)生反饋的意見(jiàn)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，以及平時(shí)的觀察了解，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別教師談心，轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤思想，糾正其不良教育教學(xué)行為。

二、以各種節(jié)假日為契機(jī)，開(kāi)展各種文體慶?；顒?dòng)。

1.3月8日婦女節(jié)，我們開(kāi)展了“緣分碰碰碰”和“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”（《“摸石子”過(guò)河》及《“開(kāi)火車”跳跳跳》等系列活動(dòng)，增強(qiáng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.5月1日勞動(dòng)節(jié)我們組織老師緊鑼密鼓地進(jìn)行排練節(jié)目——《好人就在身邊》音樂(lè)情景劇，參加縣工會(huì)匯演，并在全縣教育系統(tǒng)取得了二等獎(jiǎng)中第一名的好成績(jī)，獲得了證書及獎(jiǎng)金400元。

3.4月份正是春游的好季節(jié)，為了使教師們親近自然，釋放工作壓力，我們組織大家《釋放壓力親近自然》的春游活動(dòng)。

4.5月5日端午節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日，我們開(kāi)展了“快樂(lè)端午粽飄香”系列活動(dòng)：《巧手大比拼---包粽子》比賽和《舍我其誰(shuí)----集體跳長(zhǎng)繩》比賽，大家在比賽中你追我趕，你幫我助，歡聲笑語(yǔ)充滿整個(gè)校園。

三、認(rèn)真做好“五必報(bào)”和“五必訪。

教師有特殊事情工會(huì)立即上報(bào)校長(zhǎng)室，根據(jù)有關(guān)規(guī)定及時(shí)慰問(wèn)并為困難教職工“送溫暖”。

三、典型事例及取得的成績(jī)。

1.“三.八”婦女節(jié)和端午節(jié)活動(dòng)都得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，尤其令人感動(dòng)的是德育處的魏主任，活動(dòng)前，周密部署；活動(dòng)中，精心組織。李前安主任、萬(wàn)家喜主任、張明敏以及評(píng)委魏浩、王飛等老師也為這兩次活動(dòng)付出了很多的辛勞。后勤張修林、陳春雷兩位主任起早帶晚地做好后勤保障工作。

2.為了在5月1日全縣組織的匯演中取得成功，我們所有參演人員在劉春花校長(zhǎng)組織下，不僅利用晚辦公時(shí)間，還放棄休息日進(jìn)行排練，尤其是王展主任、劉立忠主任都能身先示范，更值得尊敬的是導(dǎo)演崔麗，臺(tái)上臺(tái)下，不厭其煩的指導(dǎo)講解，最終我們不負(fù)重望，同心協(xié)力取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、存在問(wèn)題及反思。

由于我校的特殊性，某些教師認(rèn)識(shí)還不夠到位，主人翁意識(shí)還不是很強(qiáng)；也由于我剛到這所新校，對(duì)人員不是太熟悉，以致工會(huì)工作不夠深入，缺乏與教師全面、深入地溝通和交流，所以工作能力有待于進(jìn)一步的提高，工作方式還有待于更多的創(chuàng)新，我會(huì)在今后的工作中更加努力。

第四篇：讀書筆記_胡玲霞

讀書筆記——《如何當(dāng)好班主任》

胡玲霞

剛走上工作崗位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便給我安排了版主兒女的工作，在擔(dān)心之余，自己心中還有一絲絲的興奮。我擔(dān)心，擔(dān)心的是我這樣的新手，是否有能力擔(dān)起學(xué)校這樣的重要工作，是否能對(duì)那40幾位孩子及他們的家長(zhǎng)承擔(dān)起這樣大的希望。我高興，高興我得到了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，得到了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。懷著這樣矛盾心情，我還是走上了這條班主任工作的道路。

在拜讀魏書生先生的《如何當(dāng)好班主任》這本書之前，我累積了一些自己的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然不多，但于我也是有益的。愛(ài)魏書生先生的這本書中，他列舉了很多關(guān)于班級(jí)管理的例子，像讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記來(lái)鍛煉學(xué)生堅(jiān)持的精神和自己反省的生活態(tài)度，和后進(jìn)生組成學(xué)習(xí)組來(lái)幫助學(xué)生成績(jī)提高等，都給了我很大的啟發(fā)。雖然我現(xiàn)在帶的班級(jí)只是一年級(jí)的孩子，或許他們還沒(méi)有完成寫作的能力，或者學(xué)習(xí)成績(jī)還不是他們最關(guān)注的問(wèn)題。但是，我相信這些管理方法都是一脈相承的，我總能從中得到我需要的，就像我從寫日志的案例中，領(lǐng)會(huì)了作為一名教師，我也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每天寫日志，在記錄的過(guò)程中，反省自己一天的工作，哪些好的是需要堅(jiān)持的，哪些方面做的不好，下次應(yīng)該如何改正。就像魏先生所說(shuō)的那樣，“寫日記有利于改變自己，改造自己?！?拿到一本書，我沒(méi)有從頭開(kāi)始讀的習(xí)慣，而是先大概的翻閱，挑選自己喜歡的章節(jié)先讀，然后再?gòu)念^讀。拿到這本《如何當(dāng)好班主任》的書時(shí)，最先引起我興趣的是一章關(guān)于孩子們自己開(kāi)班會(huì)的章節(jié)，其題目是《一人為全班，全班為一人》。起初以為這是在講班主任與孩子們的故事，讀完之后才發(fā)現(xiàn)，這其中，僅僅是孩子與孩子們之間的故事，故事只是平鋪直敘，但我在讀完后卻已流下了眼淚。趙廣民的善良、熱心，被幫助同學(xué)的感恩、回報(bào)，班級(jí)同學(xué)的無(wú)私、直率，都成為了讓我流淚的動(dòng)因。我想，在這樣的班級(jí)中生活，那應(yīng)該是多么幸福啊。我在想，能營(yíng)造出這樣的班級(jí)氛圍的班主任老師，教給學(xué)生的難道僅僅是文化知識(shí)嗎？在魏先生的班級(jí)中，文化知識(shí)完全可以由學(xué)生來(lái)教授，他教給學(xué)生的，更多的是做人的道理：自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的方法，幫助他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的處事原則，自立、自愛(ài)的人生信念。

在敬重與崇拜中讀完魏先生的這本《如何當(dāng)好班主任》，我獲益匪淺，其中的方法值得我細(xì)細(xì)地回想。

第五篇：我是護(hù)士,我最美

我是護(hù)士，我最美

小時(shí)侯我體弱多病，隔三差五總?cè)メt(yī)院看醫(yī)生，打針、輸液成了家常便飯，于是對(duì)“白大褂”有了一種特殊的敬畏。上學(xué)后我夢(mèng)想著成為一名出色的白衣天使，夢(mèng)想著自己身著潔白的護(hù)士服輕盈地穿梭于病榻之間，神圣而高雅；周圍沒(méi)有了病痛，只有陽(yáng)光般燦爛的笑臉。這就是我當(dāng)初選擇考護(hù)理專業(yè)最簡(jiǎn)單的理由。我永遠(yuǎn)記得畢業(yè)戴帽儀式上，在微微的燭火映襯下，第一次戴上燕帽的那一幕，是如此美麗，圣潔。護(hù)士是神圣的職業(yè)，白色的護(hù)士帽象征著純潔和高尚，干凈得沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。這種感覺(jué)，這種想法一直持續(xù)到我走出校門的那一刻。

2009年剛從大學(xué)畢業(yè)的我,帶著些許的童稚踏入醫(yī)院，走上了工作崗位。當(dāng)我看到那忙碌的身影，我明白了護(hù)理工作的繁重與勞累，理解了護(hù)士華彩外衣的背后有更多的辛苦與困惑。那時(shí)的我，每當(dāng)遇到病人向我投來(lái)不信任的眼光時(shí)，我會(huì)膽怯；被病人罵了，會(huì)委屈；“三基”、操作考試沒(méi)過(guò)，會(huì)彷徨，會(huì)后退??隨著時(shí)間的推移和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我明白了護(hù)理工作永遠(yuǎn)是愛(ài)與奉獻(xiàn)的演繹。我所能做的就是擯棄一切，在每個(gè)瞬間，為患者點(diǎn)燃了生命的火炬，驅(qū)走病魔籠罩的黑暗。現(xiàn)在的我，依然年輕，但在遇到病人向我投來(lái)不信任的眼光時(shí)，我就以一個(gè)鎮(zhèn)靜的微笑、一聲親切的問(wèn)候和一個(gè)嫻熟的操作“征服”病人。碰到心情不佳的病人和那些稍不滿意冷不丁向你冒出一句不得體的話語(yǔ)時(shí)，我會(huì)想起護(hù)士長(zhǎng)時(shí)常安慰我的那句話“壓壓火、壓壓火，別引起火災(zāi)”。每逢考試，我定提前做好充足準(zhǔn)備，盡全力做到逢考必過(guò)。

在春秋輪回的日子里，我見(jiàn)過(guò)太多絕望眼神，太多悲歡離合與不如人意，生命就在不斷聚聚散散中悲悲喜喜；在這樣一個(gè)環(huán)境里，看著生命隨時(shí)可以誕生，也隨時(shí)可以終止。我學(xué)會(huì)了處事波瀾不驚，感受更多的是生命的無(wú)奈與脆弱。

我慶幸我的選擇，讓我能如此貼近生命，去聆聽(tīng)生命，觸摸生命，感悟生命，讓我學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命和尊重生命。我用赤誠(chéng)的愛(ài)心、嫻熟的技術(shù)、扎實(shí)的專業(yè)技能并結(jié)合微笑服務(wù)為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理，用我的熱情去感染病人，化解他們的悲觀情緒。我相信微笑是一劑良藥，能拉近人與人之間的關(guān)系?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)一句，護(hù)士是平凡的天使，她們從事著瑣碎而繁重的工作，卻擁有著一顆善良而高貴的心。

也許由于上夜班我會(huì)很快變成“黃臉婆”、“熊貓眼”，但我不后悔我的選擇，我擁有自信的神情、讓人鎮(zhèn)靜的微笑、給人以安慰和鼓舞的話語(yǔ)、為病人減輕痛苦的技術(shù)，這樣的女人才是最美麗的。