第一篇：有關(guān)家庭教養(yǎng)方式和幼兒社會化的問卷調(diào)查

有關(guān)家庭教養(yǎng)方式和幼兒社會化的問卷調(diào)查 親愛的家長：

您好！首先衷心感謝您在百忙之中抽空完成此問卷。父母的育兒態(tài)度和育兒方式對子女的發(fā)展和成長是至關(guān)重要的，為了更好的教育幼兒，使你的孩子全面發(fā)展，請你根據(jù)問卷題目如實填寫（以平時行為為準，不做過多考慮）。你的回答沒有好壞之分，對你的孩子沒有絲毫的影響。所得數(shù)據(jù)僅作為研究之用，請您放心！

幼兒年齡：

1、你對孩子該做什么，不該做什么都有嚴厲的限制嗎？（）

A、是的B、不一定是C、從不會

2、你能讓孩子順其自然地發(fā)展嗎。（）

A、完全聽從于孩子B、在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)C、一切聽從于家長

3、你總是左右你的孩子穿什么衣服或打扮成什么樣子。（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、從不

4、你經(jīng)常督促輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)幼兒園教過的內(nèi)容。（）

A、經(jīng)常B、很少C、從不

5、若孩子不肯吃飯時，您會如何對待？（）

A、隨其意愿，餓時再吃零食B、會強行喂食一點C、讓他（她）餓著，直到愿意自己吃飯

6、當(dāng)孩子遇到困難時，一般會如何表現(xiàn)？（）

A.請大人幫忙B、自己試一試，不行再請大人幫忙C、自己解決，不要幫忙

7、當(dāng)孩子被呵斥、責(zé)罵時，會有什么表現(xiàn)?（）

A、委屈，不出聲B、大哭大鬧C、暴怒反抗，強烈爭辯

8、當(dāng)孩子的東西在沒有允許的情況下被拿走，會如何表現(xiàn)？（）

A、無所謂B、生氣發(fā)怒C、把東西搶回來

9、孩子在家是否自己吃飯？（）

A、是B、有時不會C、一直要依賴家長

10、幼兒在園是否能獨立完成作業(yè)？（）

A、是B、有時會求教別人C、不是

11、孩子看動畫片時，有什么樣的表現(xiàn)？（）

A、安靜的看B、邊看邊講C、跟著電視動一動

12、孩子看到別的小朋友摔倒哭泣時，有什么反應(yīng)?（）

A、走過去安慰一下B、看著一動不動C、嘲笑別人哭鼻子

13、生活中孩子一般的心情表現(xiàn)如何。（）

A、煩躁不安B、興奮喜悅、積極向上C、安靜平和

14、幼兒平時在家見到長輩是否會主動叫人？（）

A、是B、有時會C、否

15、幼兒與同伴相處友好嗎？（）

A、不好，矛盾常有B、有時會有矛盾C、友好謙讓，相處融洽

16、您的孩子看到你抱著別人家的孩子時會表現(xiàn)怎樣？（0

A、生氣且強烈地想支開別人家的孩子B、不太在意此事C、也想抱抱別人

17、孩子經(jīng)常會出現(xiàn)告狀的行為嗎？()

A、是B、有時會C、從不

18、幼兒做錯事時，他一般會選擇怎么做？（）

A、主動認錯B、堅決不說話C、其他

第二篇：淺談家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

淺談家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

孩子從呱呱落地的那一刻起，父母就擔(dān)任起了孩子的第一任教師這個重要角色。家庭是孩子的第一個課堂，父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子性格的形成起著重要作用。弗洛姆說過：“家庭是社會的精神媒介，是通過自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格?！?由此可見，家庭對幼兒性格影響的重要作用。父母是孩子接觸社會和認識社會的媒介，孩子的成長過程，父母為其提供了生理和物質(zhì)的需要，而且也提供了心理需要。父母在教養(yǎng)子女的過程中所表現(xiàn)的各種態(tài)度，潛移默化地影響著幼兒的性格。

一、家庭教養(yǎng)方式和性格的界定

根據(jù)資料表明：“所謂家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相當(dāng)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格?！?/p>

家庭教養(yǎng)方式是在父母與孩子的互動過程中形成并發(fā)展的。這種互動的結(jié)果不僅從父母對兒童的生理養(yǎng)育活動中體現(xiàn)，而且也從父母對孩子的行為規(guī)范中傳遞體現(xiàn)。

性格是一種心理特征，陳幗眉教授認為：“性格主要是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征；幼兒性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在幼兒與父母相互作用中逐漸形成的?！?/p>

幼兒性格形成起源于嬰幼兒期的生活。每位父母都以自己獨特的教

養(yǎng)方式教養(yǎng)幼兒，使幼兒產(chǎn)生固定性反應(yīng)，即形成了習(xí)慣，每個習(xí)慣統(tǒng)一起來，作為一種素質(zhì)存在，便構(gòu)成了幼兒的性格特征。

因此，父母的教養(yǎng)方式對幼兒性格的形成起著制約和導(dǎo)向的作用，它與幼兒的性格有密切聯(lián)系。

二、家庭教養(yǎng)方式的類型、特點及對幼兒性格的影響。

（一）家庭教養(yǎng)方式的類型

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)根據(jù)父母的教養(yǎng)方式不同，可分為常見的以下幾種類型：專制型、溺愛型、嚴厲型、保護型、民主型這五種類型。

（二）家庭教養(yǎng)方式的類型特點及對幼兒性格的影響

據(jù)調(diào)查顯示，不同類型的父母教養(yǎng)方式的特點對幼兒性格的影響是不同的。

1、專制型的父母教養(yǎng)方式（1）專制型父母教養(yǎng)方式的特點

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽自己的，并用權(quán)利強制孩子聽自己的，孩子沒有絕對的自由，父母已經(jīng)為孩子勾畫出了他們“理想”的藍圖，只要孩子照做就行了，父母希望對孩子的所有行為永遠加以保護和監(jiān)督。他們對孩子的理解和溫暖少、強制作風(fēng)比較多、批評多于表揚；與子女之間的關(guān)系是“管”與“被管”的關(guān)系；兩代人之間有一層隔閡，有一條代溝。實際上家長的出發(fā)點是好的，也都是為了孩子，可是孩子并不能夠理解和接受家長的所有做法。

（2）專制型父母教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

這種類型的父母們，認為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是豈不知長期受父母的高壓影響下的孩子，他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們沒有什么獨立性和自主性，創(chuàng)造力也較差，通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。有的則更加反抗、暴烈；有的不接受紀律和社會行為準則的約束。

六?一，許多人都會說這是孩子們自己的節(jié)日，可是事實上，這個節(jié)日并不屬于孩子們。家長們并沒有把這個節(jié)日還給孩子們，他們用各種方式限制著孩子們，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。但是家長們有沒有考慮到，六?一這一天是專門為孩子而設(shè)的，這一天應(yīng)該是孩子們的假日，他們有權(quán)利支配這一天的所有時間，在這一天里他們可以盡情的與同伴一起玩耍、嬉戲。家長們的“剝奪”讓孩子失去了自由，失去了與其他小朋友相處、交流的機會，無法享受與同齡人游戲的快樂。他們沒有了歡笑，有的只是孤獨、膽怯，并且慢慢形成了以自我為中心等性格上的孤僻。

2、溺愛型的父母教養(yǎng)方式（1）溺愛型父母教養(yǎng)方式的特點

現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)都是以獨生子女為主。在溺愛型的家庭里，獨生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太陽”“小祖宗”，這些父母對孩子事事依著，孩子不合理的要求也常會無條件的滿足：他們要吃什么父母就買什么，穿的要華貴、要名牌，用的要高檔。要星星不會摘月亮，捧在手里怕掉了含在嘴里怕化了，衣來伸手飯來張口。父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，更過度包容孩子的行為和要求。

案例一：有位大班老師想鍛煉幼兒的動手能力，在幼兒園環(huán)境布置時，讓幼兒回家找材料，自己動手制作。有些家長很不理解地說：“我的孩子是來上學(xué)的，可不是來勞動的！”這里不得不感嘆與其說是教小孩難，倒不如說家長難教。

案例二：有這樣一則漫畫：一個孩子在值日當(dāng)天，他自己沒有動手值日，而是站在教室的中間，指揮著他的爸爸媽媽為他擦桌子，掃地… 這樣的父母教育出來的孩子，將來的發(fā)展會是怎樣呢？（2）溺愛型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

這種類型的家庭教育是培養(yǎng)孩子利己的溫床。在這種類型中長大的孩子，自我認識、自我控制、自我評價都不能得到良好的發(fā)展，以至于從小不會自我調(diào)節(jié)和自我控制自己的行為。如果他們的愿望得不到滿足就會有情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，更不容易被別人所接受，而且還會使他們“在家如虎，出門如鼠”養(yǎng)成名副其實的窩囊廢性格，更容易產(chǎn)生不信任、依賴、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。他們只懂得獲得，不懂得付出；只有被愛、被關(guān)懷，不知道去愛父母和長輩，更談不上去關(guān)心他人；他們對父母麻木不仁，認為這是應(yīng)該的，是天經(jīng)地義的，不知道愛的回報；不能明辨是非，不知道什么是對，什么是錯；大小事都依賴別人，膽小怕事，碰到任何問題解決能力很差。

3、嚴厲型的父母教養(yǎng)方式（1）嚴厲型父母教養(yǎng)方式的特點

父母對孩子期望很高，認為必須全力以赴地保證孩子完成學(xué)業(yè)才行。他們忽視了孩子獨立性與自主性，而是用許多規(guī)矩來束縛孩子，讓

孩子過多和過早地對孩子進行正規(guī)的學(xué)業(yè)教育。通常這類父母把孩子當(dāng)成他們實現(xiàn)夢想的工具。

案例：美國西部有個叫尤尼斯的八歲男孩，他是家庭的獨生子，他的父母對他要求很高，他也很優(yōu)秀。但是尤尼斯不能容忍別人比自己優(yōu)秀，更不能容忍別人在他面前低聲耳語，表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)，他整個人顯得比較壓抑。一次他和同伴玩耍，同伴說他的玩具汽車太舊了，他沒有任何反駁也沒有做出其他舉動，只是一味的尖叫。這個小男孩之所以會變成這樣，主要是因為他的父母對他的教養(yǎng)方式太過嚴厲造成的。著名教育家陶行知曾指出：“我們對兒童有兩個極端心理都是對兒童有害的，其中之一就是希望太切，希望太切不免揠苗助長，反而促其夭折?！保?）嚴厲型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

嚴厲型的父母太過嚴厲，要求過高，致使孩子非常努力也不能達到目標，不但如此，而且還會給孩子造成無形的壓力。如果父母再責(zé)備、訓(xùn)斥幾句，孩子便會很容易產(chǎn)生自卑心理，做什么事都缺乏自信心，而且變得非常膽怯，甚至沒有勇氣面對社會，面對人生。

4、保護型的父母教養(yǎng)方式（1）保護型父母教養(yǎng)方式的特點

父母包辦孩子的一切，怕孩子吃虧，就不讓孩子與其他孩子一起游戲；怕孩子摔倒就為孩子掃清路上一切障礙。這樣做的結(jié)果會對孩子今后的心理造成不良的影響。

案例：4歲的莎莉和媽媽一起到公園里去玩。莎莉想蕩秋千，媽媽同意了并帶著她從秋千后面小心地繞過去，深怕莎莉被秋千打到。莎莉

坐在秋千上要自己蕩，可是媽媽不肯卻要推她，因為媽媽怕莎莉從秋千上掉下來。不一會兒莎莉就玩累了，她看到單杠就請求媽媽讓她去玩，媽媽不同意，認為那太危險。媽媽帶著莎莉去玩滑滑梯……過了一會莎莉就厭倦了，于是莎莉拉著媽媽的手要回家。大家可以看到在整個過程中莎莉沒有大聲叫過，放開嗓子笑過，也沒有跑過、跳過，而是非常的安靜。

你認為莎莉正常嗎？這應(yīng)該是一個4歲小女孩的表現(xiàn)嗎？不是的，這一切都是因為她的父母太過保護她所造成的?。?）保護型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

保護型的父母教養(yǎng)方式下，父母過度保護遏制了孩子的獨立能力和自信心發(fā)展，增強了孩子的依賴性，使孩子缺乏闖勁；社會能力差，怕吃苦，貪圖安逸和舒適，生活和學(xué)習(xí)上惰性較大；沉默、自卑，甚至連一點點小的挫折、困難都不敢面對。我國著名教育專家陳鶴琴說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！?所以作為父母應(yīng)該多留給孩子一些自由的空間，讓孩子有自己的想法，讓孩子有獨立機會，給他們樹立自信心，這樣才能適應(yīng)社會，成為真正人格健全的人。

5、民主型的父母教養(yǎng)方式（1）民主型父母教養(yǎng)方式的特點

父母平等地對待、尊重孩子，他們與孩子之間相互交流彼此的看法和意見；他們對孩子的某些不成熟的觀點進行限制，并堅持正確的觀點；使平等與限制相結(jié)合，讓孩子更好地鍛煉自己，發(fā)展其所長。（2）民主型的父母教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

民主型的父母教養(yǎng)方式比較民主，有利于孩子獨立性、自信心、自尊心和動手能力的養(yǎng)成。這些孩子的性格比較直爽、親切；知道關(guān)心他人；會和他人合作；喜歡交朋友、謙虛、禮貌、待人誠懇并且懂得互相尊重；具有探索意識。

三、父母如何培養(yǎng)幼兒的良好性格

父母教養(yǎng)方式的類型不同，幼兒的性格表現(xiàn)也不同。那么針對幼兒的不良性格特征怎樣才能培養(yǎng)出幼兒的良好性格呢？以下是本人提出的幾點建議：

（一）讓孩子學(xué)會關(guān)心、分享自己的快樂

獨生子女是家中的寶貝，父母們整天圍著他們轉(zhuǎn)，他們在家中有一定的“地位”，時間長了便養(yǎng)成了孩子自私、孤獨、不合群、不關(guān)心別人等不良性格。

為了改變這一性格特征，家長必須從日常生活中的小事著手，讓孩子在點點滴滴的小事上得到情感和行為上的熏陶。比如在吃東西時，讓孩子把東西分給長輩吃，讓孩子明白自私獨霸的行為不好，懂得與他人分享是很快樂的。當(dāng)孩子第一次這樣做時，父母、長輩們一定要吃，并且要對他說：“謝謝”。在與其他小朋友交往時，要讓他學(xué)會關(guān)心比自己小的幼兒，并把玩具與他們一起玩…讓孩子在不知不覺中懂得關(guān)心、友愛、謙讓，在孩子幼小的心靈中播下關(guān)心別人，并與他人分享的種子。

（二）父母對孩子的愛要適度

父母對孩子的愛是一種天性，但是父母在愛的同時，有沒有向孩子提出適當(dāng)?shù)囊竽?？日常生活中孩子往往會提出很多不合理的需求，?/p>

果父母對孩子過多的溺愛和遷就，他們要什么給什么，時間長了，孩子大了，一旦某天提出更高的物質(zhì)要求而得不到滿足時，因為孩子缺乏判斷是非的標準，而不能約束自己的行為，他們會很容易走上犯罪道路。

所以孩子的正確言行和合理的要求，父母可以給予支持和鼓勵，如果要求不合理，言行不正確，不但不能給予滿足還要給予耐心說教，使孩子懂得道理，學(xué)會做人。這樣才是真正的愛孩子！

（三）尊重孩子的自尊心和自信心

自尊與自信是人的精神支柱，不管一個人的能力有多差，只要我們善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，并給予鼓勵，他就有成功的一天。對于他的一點點進步都給予表揚，就可以發(fā)揮他內(nèi)心無限的潛能。

作為家長更應(yīng)該尊重孩子，不要認為孩子小就沒有被尊重的權(quán)利，切記在公眾場合，不要批評孩子傷他們的自尊，使他們失去自信。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，家長不能用打罵或說些難聽的話來刺激孩子，反之應(yīng)該抓住某一些長處和優(yōu)點及時地對他們進行表揚、鼓勵，使他們有信心自己可以做好。

（四）家庭中多些幽默和玩笑

父母在與孩子相處的時候，偶爾開些玩笑，可以使家庭氣氛比較活潑、融洽。如果每天都有開懷大笑一次的話，孩子的情緒就能得到有效的調(diào)節(jié)，久而久之開朗的性格就在不知不覺中形成。

案例：多多的父母都非常內(nèi)向，為了營造一個活躍的氛圍，多多的父母刻意地用搞笑的語氣講故事，用夸張的動作扮怪相等，還特意購買了有關(guān)幽默方面的書籍和雜志等。家庭的氣氛變了，孩子也漸漸地變的

活潑了，也學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)趣聞趣事，并且模仿這些趣聞趣事，把它們有聲有色的講出來。

（五）全家人一起做游戲

有些家長認為游戲是孩子們才會玩的。其實如果家長能和孩子一起玩游戲，更容易增進親子間的感情，同時還可以讓幼兒學(xué)會本領(lǐng)。比如玩捉迷藏、紙牌、摸鼻子等游戲，在家庭中玩就比較有趣。父母在游戲中“頻繁”失手，孩子從中看到他們所犯的一些可笑的錯誤，并進行反思，孩子便會產(chǎn)生想勝過父母的沖動。如果父母能帶孩子在游戲中捕捉到歡樂，那么歡樂就會在孩子的心中生根，良好的性格也就隨之而來。

著名的教育家夸美紐斯所說：“一切存在的東西，都是在嬌弱的時候容易形成的、屈服的，長大以后就不容易改變了。因此家長要抓住孩子性格的雛形，為孩子奠定良好的時機，培養(yǎng)孩子良好的性格?！? 結(jié)論

父母是孩子的啟蒙老師，責(zé)任重大，從以上五種類型的父母教養(yǎng)方式中可以看到，民主型的教養(yǎng)方式最好。這種類型的父母懂得愛孩子，理解孩子并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對待孩子。父母尊重孩子并與孩子游戲、玩耍，久而久之孩子的性格就得到良好的培養(yǎng)。

教育家紀伯倫說過：“孩子們來自你的身體，但是并不屬于你，你可以給他們愛，但不能塑造他們的思想，你們是弓，你們的孩子是從弓是發(fā)出的生命和箭失?！?/p>

年輕的父母們，為了您的孩子請盡量努力做到吧！

第三篇：幼兒教養(yǎng)筆記

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個能干一點的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個個穿好鞋子排隊去洗手吃點心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對他的接觸和了解,劉焱在班上是一個動手能力相對較弱的孩子.由于平時在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進去,可真是有點難為他了.“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會穿鞋的實際問題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會自己動手穿鞋的本領(lǐng),進一步提高自己的動手和生活自理能力.一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨立鍛煉的時間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強技能的提高，我特意讓孩子進入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動。如此一來，這樣生動、有趣的游戲活動可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點。

三、該名幼兒平時在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實際現(xiàn)象，我通過和家長在來園接待中，及時的把這一問題和家長作了一個反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長在平時多創(chuàng)造讓孩子自己動手練習(xí)穿鞋子的機會。

第四篇：父母教養(yǎng)方式縱橫談專題

★父母教養(yǎng)方式縱橫談

家庭教育是大家普遍關(guān)心的一個熱點問題，其中特別值得重視的是父母對子女的教養(yǎng)方式。所謂父母的教養(yǎng)方式，是指父母對子女管教的一種大概取向。在養(yǎng)育子女過程中，父母的人格潛移默化地影響著兒童的人格，父母教養(yǎng)方式更對兒童人格形成產(chǎn)生極大影響。臨床的研究與實踐證明，青少年的人格、情緒特點、行為方式等都與其父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。

早期Baldwin等人進行了父母教養(yǎng)方式與子女行為之間關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)在民主方式下發(fā)展的兒童比較活潑、外向、好奇心強，富有創(chuàng)造力和建設(shè)性，而在權(quán)威方式下發(fā)展的兒童則比較內(nèi)向，保守缺乏好奇心和創(chuàng)造性。Levy等對親子關(guān)系的研究表明，過度保護并且縱容，孩子會變的不服從，過多要求，不能克制自己，支配欲強；過多保護而又支配時，孩子被動、順從、缺乏創(chuàng)造性。近期國內(nèi)有人研究父母不良教養(yǎng)方式與人格障礙、神經(jīng)癥、抑郁癥等發(fā)病有關(guān)。嚴厲懲罰、拒絕否認、過度干涉的教養(yǎng)方式越多，其子女就越可能多地表現(xiàn)出孤獨、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、喜歡冒險等特征。過度保護可阻礙子女獨立性和社交能力的發(fā)展，以致子女形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良的人格特點。

父母不同的教養(yǎng)方式及其子女的心理特點：

一般來說，可以把父母教養(yǎng)方式歸納為兩個維度：其一是父母對待孩子的情感態(tài)度，即接受---拒絕維度；其二是父母對孩子有要求和控制程度，即控制---容許維度。在情感維度的接受端，家長以積極肯定、耐心的態(tài)度對待孩子，盡可能滿足孩子的各項要求；在情感的拒絕端，家長常以排斥的態(tài)度對待孩子，對他們不聞不問。在要求與控制維度的控制端，家長為孩子制訂了較高的標準，并要求他們努力達到這些要求；在要求與控制維度的容許端，家長寬容放任對孩子缺乏管教。根據(jù)這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專斷型、放縱型和忽視型。不同的教養(yǎng)方式無疑會對孩子的社會性發(fā)展和個性形成產(chǎn)生重大影響。

1、專制型（支配型）：

這種教養(yǎng)方式目前不是很普遍，但確實存在。家長教育孩子態(tài)度生硬，言語粗魯，方法簡單；采用嚴厲、高壓、強迫命令式的教育，只從父母的主觀意志出發(fā)，強迫子女接受自己的看法與認識，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰來使孩子就范。這種教養(yǎng)方式使子女容易發(fā)展為順從、懦弱、缺乏自信、自尊、孤獨、性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨立的能力；或是走向另一極端，強烈反抗、冷酷、殘暴。這樣教養(yǎng)出來的孩子學(xué)習(xí)被動，成績很差。還有研究表明此種教養(yǎng)方式與兒童的問題行為有較高的相關(guān)。

2、溺愛型（順從型）：

多見于獨生子女家庭。把孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)位置，過多的滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切，幫助孩子解決各種問題。

這種教養(yǎng)方式使孩子失去了正常的、積極的、自由發(fā)展的個性。子女常表現(xiàn)為幼稚、依賴、懦弱、任性、自私、驕傲、情緒不穩(wěn)定、無責(zé)任感。這樣的孩子往往在社會上到處碰壁。這種個性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要別人的指點與幫助，沒有開拓精神，智力發(fā)展也受到限制。

3、保護型（限制型）：

過分保護型的家庭比例比較高，有研究報告稱高達30%。如果說溺愛是包辦代替的話，那么保護型就是父母過分限制孩子的言行，畫框框，定調(diào)調(diào)，孩子按父母的認識和意愿去活動，不能超越父母的指令。

子女性格表現(xiàn)缺乏主見、脆弱、依賴性很強，缺乏思維的批判性，做事沒主意，人云亦云，獨立性差，缺乏創(chuàng)造性和想象力，社會適應(yīng)能力差。

4、放任型（自流型）：

父母只顧自己的工作學(xué)習(xí)，孩子從小缺乏教育和關(guān)心，放任自流。

這種教養(yǎng)方式培養(yǎng)下的兒童性格內(nèi)向，孤僻，對人冷淡，情緒消沉，興趣狹窄，缺乏理想和追求。孩子極易受到不良人群的影響而誤入歧途。

5、不協(xié)調(diào)型：

這種教養(yǎng)方式一種表現(xiàn)形式是教育態(tài)度缺乏一致性，連續(xù)性，隨心所欲，以家長的情緒為轉(zhuǎn)移，教育方式多變。還有一種表現(xiàn)形式就是家庭中父母雙方對子女的教養(yǎng)態(tài)度不一致。

這種教養(yǎng)方式下的家庭內(nèi)部缺乏穩(wěn)定感，孩子情緒不穩(wěn)定，容易恐懼、焦慮、急躁、多疑、自卑，容易發(fā)展不良行為和心理疾病。

6、虐待型：

常見于極少數(shù)特殊家庭。家長視孩子為仇敵，對孩子打罵虐待。

孩子會膽小、脆弱，自卑，心理缺陷和心理障礙發(fā)生率也很高。

7、民主型（教導(dǎo)型）：

民主型的家長尊重和理解孩子，并能以平等的身份與孩子交流。他們?yōu)楹⒆拥陌l(fā)展提供了最大的自由，孩子可以按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性的指導(dǎo)孩子成長。

兒童在這樣的家庭中易于形成健全的個性，健康的心理；兒童的求知欲高、好奇心強并極具創(chuàng)造性。有研究者對北京大學(xué)和清華大學(xué)的60名高考狀元的調(diào)查表明，幾乎所有的狀元家長都屬于這種教育類型。

建立良好教養(yǎng)方式幾點注意：

既然家庭教養(yǎng)方式對兒童具有如此重要的影響，那么在實踐中如何建立良好的家庭教養(yǎng)方式呢？

建立良好教養(yǎng)方式的要有一個先決條件就是家庭的和諧與穩(wěn)定。這樣的家庭氛圍是子女成長的催化劑。如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女心身發(fā)育極為不利。有研究表明，破裂的單親家庭對青少年心理健康各方面都有顯著的消極影響，同時單親家庭子女違法犯罪率也很高。

其次，要形成良好的家庭教養(yǎng)方式，家長自己必須是心理健康者，要加強自身的教育，提高自身的文化修養(yǎng)，糾正自己的心理缺陷。尤其是母親，許多研究表明，母親的個性對孩子的影響比父親更大。母親具有女性的美德和天賦——溫柔體貼、情感細膩等優(yōu)點，母親的溫存、寬容、優(yōu)雅的風(fēng)度和文明舉止都是培養(yǎng)子女良好心理品質(zhì)的先決條件。母親更應(yīng)該提高文化素質(zhì)，加強自身的修養(yǎng)。

再次，父母應(yīng)更多的了解兒童的心理特點，掌握一些正確教育孩子的知識與方法。在當(dāng)前，許多家長有一種錯誤的觀念，以為家庭教育可以無師自通，是自發(fā)的、本能的，其實這是一個很大的誤區(qū)。只有把現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的一些基本的方法、理論掌握好，并靈活地、具體的和孩子的教育實踐結(jié)合起來，形成良好的教養(yǎng)方式，家庭教育才可能成功。

最后，父母要保證與子女的溝通時間。盡管現(xiàn)在許多父母都是工作繁忙，但不應(yīng)減

少與子女的溝通時間，親情關(guān)系畢竟是其他關(guān)系所無法取代的。只有營造出和睦的家庭氣氛，彼此之間建立起一種亦尊亦友的關(guān)系、坦誠溝通，就既能讓子女感受到來自父母的真正的關(guān)注和照顧，又能讓子女遇到問題時能及時與父母溝通。這樣的話，家長就會自然而然的形成了良好的教養(yǎng)方式。

案例2

一位初中男生因上網(wǎng)成癮、逃學(xué)一年余前來咨詢，該生于一年前開始上網(wǎng)吧玩游戲,隨著時間推移上網(wǎng)次數(shù)逐漸增多。剛開始該學(xué)生還能克制，只是在晚上學(xué)校熄燈后出去上網(wǎng)。近一段時間，發(fā)展到逃學(xué)，欺騙父母是去上學(xué)，結(jié)果是跑到網(wǎng)吧內(nèi)玩游戲，到周末則通宵在網(wǎng)吧上網(wǎng)。如果手中的錢不夠，就到爺爺奶奶處騙錢或者從家中拿錢出去上網(wǎng)。學(xué)習(xí)成績也明顯后退。在咨詢過程中，了解到該生的家庭背景：父母均是商人，平時忙于賺錢，不是出差在外，就是在外應(yīng)酬，該男生從小與爺爺奶奶一起長大，父母也只是周末探望一次。上小學(xué)后，就寄養(yǎng)在老師家中，雙親很少有時間與這位男生進行交流。發(fā)現(xiàn)兒子上網(wǎng)成癮后非常惱火，曾多次從學(xué)校將兒子接回家中，輪流上陣對兒子進行責(zé)備和批評，要求該生寫保證書，禁止再去網(wǎng)吧上網(wǎng)，也不同意兒子提出在家中購買電腦進行有限時間上網(wǎng)。天下無不是的父母，每個父母都是愛孩子的，可是作為父母卻不知道子女是否真正的感受到他們的愛心呢？讓我們聽聽該男生在心理咨詢師面前流著眼淚所說的話，我也知道父母在外賺錢很辛苦，可是，他們是很少跟我一起玩或者聽聽我心里的話，我感到很孤獨。每次見面，就說學(xué)習(xí)要如何努努力，如發(fā)現(xiàn)成績不好就責(zé)備，說我沒出息，某某同學(xué)如何如何的好；經(jīng)常購買一些課外輔導(dǎo)書或練習(xí)題強迫我做，并規(guī)定我的休息時間，出去與同學(xué)玩也規(guī)定在多少時間內(nèi)必須回家，不允許我在同學(xué)家過夜。我也想改變上網(wǎng)的狀況，不要到網(wǎng)吧去，家中買臺電腦，規(guī)定時間上網(wǎng)，但是他們不同意，不信任我。他們從不放手，感覺不到自由和受到他人尊重。

從該案例可以看出，父母的教育方式屬于嚴格型的。父母對孩子雖有愛，但常以嚴厲、頑固、強迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督子女。其實在生活中，該類型的教育方式并不少見。建議：

1、作為父母除了忙于工作之外，有必要經(jīng)常擠出時間與子女進行有效交流，了解其內(nèi)心的動態(tài)，理解他們的感受。如果實在沒有時間見面，也可通過電話、寫信等方式與子女進行溝通。

2、尊重、信任他們的選擇和所做出的承諾，允許他們犯一些不關(guān)大雅的小錯誤和經(jīng)歷一些挫折。

第一、學(xué)習(xí)不良兒童與一般兒童的家庭教育心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式存在著較大的差異，一般兒童的家庭心理環(huán)境和父母教養(yǎng)方式大大優(yōu)于學(xué)習(xí)不良兒童。

第二、家庭心理環(huán)境與學(xué)習(xí)不良兒童的社會交往、自我概念和社會行為有一定的聯(lián)系，且在大多數(shù)維度上存在顯著相關(guān)；

第三，父母教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)不良兒童的親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我概念和社會行為存在著較為密切的關(guān)系，并在大多數(shù)維度上都呈顯著相關(guān)；

第四，家庭心理環(huán)境、父母教養(yǎng)方式是造成學(xué)習(xí)不良現(xiàn)象的一個重要原因，家庭資源會影響學(xué)習(xí)不良兒童的心理發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)不良兒童的社會性發(fā)展水平。

第五篇：幼兒教養(yǎng)筆記

班教養(yǎng)筆記：排好隊 喝開水

做完早操，孩子們上完廁所，個個爭先恐后地拿茶杯倒開水，你推我，我擠你，好幾個孩子為了先倒上開水而被推倒在地，開水龍頭下已經(jīng)是一灘水。這樣孩子們的安全沒能得到保障，等待的時間也在無限期的延長，同時，開水也浪費了。在強調(diào)常規(guī)的時候多次提出，并進行了教育，效果還是不明顯。

多次觀察之后，發(fā)現(xiàn)總是那幾個孩子帶頭推來推去，導(dǎo)致其他的孩子也一起湊熱鬧。一大堆人擠在一起總不是個問題，于是我分組請孩子拿茶杯，排隊之后才能倒開水，一組接著一組，喝開水的秩序比之前進步了很多。每次只請一組孩子拿茶杯、排隊、倒開水，基本上不會出現(xiàn)擠擠推推的現(xiàn)象，特別是規(guī)定了排隊倒開水之后，孩子們經(jīng)常會時不時說起“你要排隊”，幫孩子養(yǎng)成排隊做事情的好習(xí)慣。坐在自己座位上等待的孩子會有坐不住的情況，我就請等待的孩子看看哪個小朋友排隊排的最好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等他們排隊倒開水的時候也應(yīng)該把隊伍排的直直的。偶爾給排隊最好或者有進步的孩子給予適當(dāng)?shù)莫剟?，他們就會爭著把隊伍排好?/p>

孩子的潛能是無限的，就像一塊海綿，在沒有吸水之前拿起來是輕輕的、扁扁的，但一塊小小的海綿可以吸收的水量遠不止它自己的體積大小。孩子也是一樣，只要我們能正確的引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭?，每個孩子都是能發(fā)揮他們潛在的能力的。

1.給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

2.圖書架旁的碎紙片

開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進行了愛護圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢??‘我想要折紙飛機?！睗蓾奢p聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因為圖書封面紙厚，折的飛機飛得遠??”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊。無論是課間、戶外活動還是放學(xué)，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。

3.排隊的習(xí)慣養(yǎng)成今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊！還插隊?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎？我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸??！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢？誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿瘢∨笥褌儗δ阏婧?！”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

孩子獨立性的培養(yǎng)就要在小事中積累

前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一個個鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕?！睙o論在做操、游戲還是吃飯的時候，打了噴嚏的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去?！眲傞_始，甚至有的小朋友在擦完自己的臉后還會跑來問我垃圾筒在哪里。我會告訴他垃圾筒一直都放在教室櫥柜的旁邊。漸漸的，跑來告訴我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會跑到我的面前來告訴我他有鼻涕，使因為在家里，他們習(xí)慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖?。孩子的獨立做事的機會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個孩子都跑來告訴我：“老師，他擦完鼻涕把紙頭扔在地上了?！备孢@樣的狀證明在這件事上他們已經(jīng)明白了什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，他們已經(jīng)能獨立辨別是非。

培養(yǎng)孩子的獨立性，無論是教師還是家長都有必要為孩子提供讓他們自己做力所能及的事的機會，在尋找紙巾盒、尋找垃圾筒的過程中，幼兒的獨立能力得到了發(fā)展，同時他們在關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人的同時，學(xué)會分辨行為的對錯。比起空洞的說教，枯燥的學(xué)習(xí)，一件孩子親身經(jīng)歷的小事，會給他帶來更為深刻的印象，孩子的獨立性，正是在這一件件小事中積累起來的。

我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，通過這一個月的工作和學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，可以說讓我受益匪淺。

這也是我第一次帶小班。一月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，因為每個孩子都在給老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我??”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。有的孩子在班里，不愛講話，我會主動和他溝通，會發(fā)現(xiàn)其實他不是不愛說話，只是對環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。有的孩子性格孤僻，我會讓性格開朗的孩子與他溝通，首先是自我介紹（我的名字是+，你叫什么名字？），當(dāng)兩個小朋友介紹完自己后，我會說：“你們現(xiàn)在是好朋友了嗎？”小朋友們會笑著說：“是好朋友了。”有的孩子很需要這樣的溝通，有了好朋友，就不會感到很孤單，從而感到周圍的一切不是很陌生了。有的孩子剛?cè)雸@時會哭一會兒，但是當(dāng)他看到小朋友們在玩時，就會被他們所吸引，有的小朋友是看到自己的小伙伴后，也會破涕而笑。

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點，手很涼。孩子們不聽話的時候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說：“寶寶，不要說話啦?！比缓罄鹚麄兊男∈?，他們的小手特?zé)岷?。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說：“行?！背眠@個機會，我和他們說：“我們的寶寶上課的時候不說話啦，要認真聽老師講課，好嗎？”因為是說的悄悄話，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因為是上課，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時候，孩子們爭著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

小班教育筆記：正確的讓小班幼兒學(xué)會分享

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福o(≧v≦)o分享是一種重要的親社會行為,同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。

作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。不過，幼兒在交往中似乎更多表現(xiàn)的是相反的行為：牢牢守護自己的東西不愿意別人去動它，自己不玩的東西也不讓別人來玩，感興趣的東西總想占為己有??因此孩子間總會因發(fā)生爭搶而沖突不斷。

有一次我發(fā)現(xiàn)小峰小朋友在活動時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭、就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“他搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的小峰，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小峰你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）小峰你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小峰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

我利用《找朋友》這首歌，讓小峰小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。

孩子總喜歡老師的表揚。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時，我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以，幼兒的分享行為的形成確實離不開外部激勵。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。

教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。

有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？學(xué)習(xí)過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。

幼兒教師，人類進步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

2010年11月小班教育筆記2010-12-05 16:02減 少 感 冒

我們小班小朋友，年齡都只有4歲，他們自理能力弱，細心照顧尤為重要，在孩子的起居生活方面,我們班上三個老師都親力親為,不會忽視任何一個細節(jié)，從開學(xué)至今，家長也非常滿意。

在冬季的季節(jié)里，各班孩子感冒的很多，我們一定要注意孩子的健康。冬季，早中晚溫差很大,時熱時冷的氣溫孩子最容易感冒。

每個早晨孩子來時，家長都會給孩子穿較厚的衣服, 到課間操和戶外活動，就很容易出汗,給每個孩子擦汗,增減衣服.時時刻刻關(guān)注孩子的冷熱情況,一點都不允許疏忽稍不注意，他（她）們就生病了。

睡覺時孩子穿得少,他們很喜歡在被子里玩,一會兒腳啊,胳膊呀都露出來了,伸出個小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,被子里很容易進風(fēng),這樣一冷一熱,也是生病的根源。我不斷巡視，不讓他們蹬被子,確保午睡質(zhì)量。所以我們班到現(xiàn)在的出勤率一直不錯，吃藥的孩子也不多。

細心照顧每個孩子，讓他（她）們在我們幼兒園健康成長，是我們老師的責(zé)任，也是家長對我們的信賴和囑托，所以我們一定細心！細心！再細心！

整理玩具時

孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。我覺得我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不足，控制能力差，有時往往出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。

有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收積木時，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去撿積木，特別是思雨和語嫣小朋友都鉆進了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把積木整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因為人太多了”“小朋友們擠來擠去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。

通過這件事情以后，我們班的讓孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，也沒出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象啦！

孩子的尖叫聲

在一次教學(xué)活動《切西瓜》中，孩子們正興致勃勃的學(xué)著兒歌：切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。

戴煜宸對最后這一句特別感興趣，說完之后尖叫了一聲。我沒看他，想忽略過去，沒想到他的聲音引起了共鳴：戴子恒，英豪等幾個孩子都跟著學(xué)，還伴隨著喊叫和手舞足蹈。

我安靜的看著他們，誰知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。批評他們吧，一個一個天真爛漫的樣子真舍不得，不批評，一個比一個叫的響，噪音以及混亂很難控制。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來，孩子們看到了，有些小朋友在說不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實實的看著我了。我沒出聲，我們就安靜的坐著。過了一了會，我問：“你們不講了嗎？”他們都搖搖頭.?！袄蠋煵幌矚g你們在教室里像剛才那樣又喊又鬧，太亂了，很吵！夏怡寧都把自己的小耳朵捂住了，你也不喜歡這樣，對嗎？”（夏怡寧點點頭說吵死了！）“那大西瓜也不和這樣的小朋友做游戲了，對不對”（對的。）

“那現(xiàn)在，我們重新念一下兒歌，不要再像剛才那樣了，不然的話，我們就不能出去玩游戲了?！焙⒆觽凕c點頭，安靜的說完，在最后孩子們?nèi)菀着d奮的那一句，我提醒孩子們可以拍手鼓掌來表達自己的興奮。不錯不錯，孩子們都記住了，學(xué)完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。

鞋子好朋友

我們班有幾個孩子是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，多少都有些不好的習(xí)慣。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺了，我已經(jīng)說過他們很多次了，還要求他們下樓來放好再回去睡。

上星期五下午是我?guī)О啵搅宋缢瘯r間我讓孩子們解小便睡覺，又是這幾個孩子沒把鞋子放好，當(dāng)時我比較生氣。我覺得在這樣下去不行得想個法子才行。于是我就把他們幾個人的鞋子藏起來。今天子怡第一個下樓來在找自己的鞋子，小靜和小豪他們也發(fā)現(xiàn)找不到自己的鞋子了。他們在說：“老師我的鞋子不見了。”就在這時我走到他們邊上輕輕的說：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺的時候你們的鞋子跑過來，跟高老師說，它們不想和你們做朋友了?！睂帉幘蛦枺骸盀槭裁囱健！蹦俏揖透嬖V他們：“它們說我的小主人對我們一點都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。別的小主人都不這樣，我們在也不要和這樣的小主人做朋友了，我們覺得很傷心?！彼麄冇悬c不好意思的低著頭。我馬上接著說：“那我們拉鉤鉤說好了以后不在這樣了，我就請你們的鞋子回來，好嗎？”他們點點頭。我想這樣以后他們應(yīng)該不會再亂扔鞋了吧。

今天，午睡的時間到了，我發(fā)現(xiàn)他們幾個都已經(jīng)把鞋子放好了。當(dāng)時我感到很高興。抬頭看了看他們，寧寧剛好看著我，我就豎起大拇指對他笑笑，他也笑了??

秘密

秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。?？稍诖笕说难劬锸悄敲吹奈⒉蛔愕溃S多時候當(dāng)孩子慎重的告訴我們時，我們只是心不在焉的就 應(yīng)付過去，卻沒有把它當(dāng)做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對我失去了信任。前幾天在我身上就發(fā)生了這樣的事情，現(xiàn)在想想，我都后悔莫及，如果時光倒流，我一定慎重為他她保守這個秘密，做一位值得孩子想信的老師。

那天中午睡醒后，我?guī)秃⒆觽兇┖靡路托?，就讓羅老師帶他們?nèi)ド闲l(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)地上還有一雙鞋子：“是誰還沒起床？”我爬上床一看，原來是丁丁，可是他是醒著的，我說：“丁丁，快起床了?！彼粍右膊粍?，只是看著我，我用手去抱他，他突然大叫起來，使勁扭動身體不愿讓我動他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對了，他尿床了。我輕聲對他說：“丁丁，沒關(guān)系的，王老師不告訴別人?！彼f：“真的？”我點點頭，說：“快點讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發(fā)現(xiàn)了。”丁丁馬上爬起來，讓我給他換好衣服，還說：“這是秘密！”我隨口說：“秘密，我不告訴別人！”

到了下午離園時，有許多家長都來了，我在忙著接待家長，丁丁的媽媽也來了，我說：“丁丁媽媽，中午起床時，丁丁不小心尿床了?！北緛磉€笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。

早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃

家輝使我們愛哭的男孩子，剛開學(xué)的時候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個月過去了，他不再整天哭。但是每天早上都會哭，而下午卻比誰都開心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去。可是他哭的聲音太大，我只有更大聲音去和他溝通。在這段時間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會停止哭泣，所以，每次他哭泣的時候我都想盡辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時候還會哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會再哭。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠是笑臉娃娃。小家輝在上課的時候也不怎么說話，都自己玩自己的，現(xiàn)在還愛上了把鞋子脫了。每當(dāng)這個時候我會和他說不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。

教孩子學(xué)會分享

自開始帶小班，就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當(dāng)然的認為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。

每天我都會發(fā)現(xiàn)個別孩子在區(qū)角或者其他活動時候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬在自己這邊，不愿意和大家一起。而當(dāng)老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉(zhuǎn)天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時我會一些小故事，并把班上的孩子請到故事中，讓他們自己聽聽這樣做對不對，讓他們懂得學(xué)會和同伴分享玩具，一起游戲是件很開心的事情;在點心時間，讓孩子拿出自己帶來的食物，一一分給班上每個孩子吃??同時我還運用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心，當(dāng)你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具，都很大的好處。

“我請誰，你請我”

在小班已經(jīng)有一快兩個月了，在教學(xué)中我，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒上課回答問題都非常的積極，可是就是不會舉手，只要老師說：“請一個小朋友來說一說”，就會聽到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學(xué)的時候非常的苦惱。

起先我覺得幼兒還太小都還不會我們也應(yīng)該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應(yīng)該就不會這樣了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我教了很多次這種情況并沒有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說：“我，我，我····。”于是我在想可能我的方法還不行，就在每次提問的時候表揚那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友，請其他小朋友學(xué)習(xí)，起先這個辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復(fù)到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。

有一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師?！边@種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我想到，在教學(xué)上我就去試試看，起先是教幼兒說：“我請誰”。幼兒回答：“你請我”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個辦法越來的越有效了，問題也解決了，非常的高興。