第一篇：學(xué)會(huì)與家人溝通

學(xué)會(huì)與家人溝通

活動(dòng)一：畫一畫（課件2 畫一畫）

同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？那我們就一起來畫一畫。首先，我們要分兩次畫，第一次畫在紙的左半部分；第二次畫在紙的右半部分。第一次畫時(shí)，我說你畫，不可以提問題，第二次畫時(shí)有不明白的地方盡管問。好啦！我們開始第一次畫。

先畫一個(gè)三角形，再畫一個(gè)長方形，再畫一個(gè)小長方形，問：看出自己畫的是什么？（學(xué)生回答：看不出來）

咱再畫第二次，有 明白的盡管問，先畫一個(gè)三角形。（學(xué)生：什么樣的三角形？師：鈍角三角形，下面的邊最長。）再畫一個(gè)長方形。（學(xué)生：畫在什么位置？師：緊挨著三角形的下面。）再畫一個(gè)小長方形。（學(xué)生：畫在哪？師：畫在大長方形內(nèi)部，挨著下面的長）現(xiàn)在看出畫的是什么嗎？（學(xué)生：是一座房子）

師問：為什么這兩次畫的有這么大的區(qū)別？（學(xué)生：因?yàn)榈谝淮萎嫊r(shí)，只能聽不能問，不知道該怎么畫，而第二次我們可以問老師畫在哪里，畫什么樣的圖形，我們弄明白了，自然也就畫出房子來了。）師：是呀！第二次與第一次不同的是，我們有了交流，有了溝通。看來溝通是非常必要的。你能說說溝通對(duì)你第二次畫畫有什么幫助？（課件3 溝通）

活動(dòng)二：看照片

我這兒有幾張照片，你能說出照片中的咱班同學(xué)的名字嗎？誰來說說照片背后的故事？

看來，同學(xué)們和家人在一起的時(shí)候是很幸福，很快樂的，可是你有沒有現(xiàn)隨著年齡的增長風(fēng)們和家人交流、溝通的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生矛盾？課前我在這方面做了個(gè)小調(diào)查。

（課件4）

較少與家人交流30％

曾經(jīng)被家人誤解84％

經(jīng)常被家人誤解10%

面對(duì)矛盾不解決15%

有了矛盾鬧情緒賭氣20%

看來我們和家人在溝通方面還存在不少問題，誰能把自己和家人之間產(chǎn)生的不愉快或感到委屈的事告訴大家？

引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)怎么想的？心情如何？你不沒有和家人說清楚？

評(píng)價(jià)：如果是我，可能也會(huì)產(chǎn)生這樣的感受；我理解你的心情；是呀，愛委屈的滋味不好受。

小結(jié)：其實(shí)，剛才大家說的這些矛盾是很正常的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)與家人溝通去消除這些煩惱。

（揭示課題課件學(xué)會(huì)與家人溝通）

活動(dòng)四：看錄像，擺脫溝通困惑

我們身邊有位同學(xué)名叫小雨，他也遇到一件不順心的事，我們來看一個(gè)他是怎樣與媽媽溝通的。（放視頻）你能幫小雨想個(gè)好辦法嗎？既

可能學(xué)電腦，媽媽又不生氣。

小組討論將好方法寫在卡片上，根據(jù)匯報(bào)適時(shí)板書：穩(wěn)定情緒、換個(gè)角度想一想、自我反思、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、商量解決問題

并請(qǐng)同學(xué)來扮演媽媽和小雨，運(yùn)用好方法來演一演。再請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一個(gè)之前的小雨與之后的小雨在與媽媽溝通方面有什么不同，怎樣溝通更好。

你能把這些方法運(yùn)用到與家人的矛盾中，去和平解決問題嗎？ 學(xué)生充分運(yùn)用方法談一談如何解除煩惱。

如果有的時(shí)候不方便或沒有時(shí)間來用語言解決問題，那有沒有別的表情或動(dòng)作來溝通？學(xué)生回答后板書：微笑、牽手、擁抱

小結(jié)過渡：同學(xué)們，我們和家人之間產(chǎn)生的矛盾已經(jīng)順利解決了，那有沒有辦法些讓這些矛盾少產(chǎn)生一些，甚至不產(chǎn)生呢？（平時(shí)多交流，多溝通）

那你平常是在什么時(shí)間與家人溝通，都聊些什么話題呢？（課件6尋找溝通的時(shí)間 尋找溝通的話題）

活動(dòng)五：制定溝通約定

1、溝通是雙方面的，為了讓我們今后與家人更好地溝通，讓我們的家庭更加合諧，回家和家人一起來制定一份溝通約定：

課件7：溝通約定

親愛的家人，為了讓我們的家庭更和諧、更幸福，讓溝通成為我們共同的習(xí)慣吧！

我們約定溝通的時(shí)間：

溝通的話題：

溝通的方式：

當(dāng)我們?cè)跍贤ㄖ邪l(fā)生矛盾時(shí)，我們雙方都要：1、2、3、2、剛才大家談了這么多，相信每個(gè)人都會(huì)有收獲，你能用一句話說說自己對(duì)溝通的新的理解或感受嗎？

小結(jié)：溝通從心開始，溝通無處不在，溝通讓我們的心離得更近了，溝通是我們和家人之間的橋梁，溝通是我們和家人之間的潤滑劑。讓我們一切從溝通開始，經(jīng)常和家人真心交流，真誠溝通，相親相愛到永遠(yuǎn)！

課件8：文字、歌聲

第二篇：學(xué)會(huì)與父母溝通說課稿

一、說教材和學(xué)生，準(zhǔn)確定位

今天說課的內(nèi)容也是《學(xué)會(huì)溝通》。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著年齡的增長，五年級(jí)的孩子對(duì)社會(huì)上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長在社會(huì)生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，進(jìn)而出現(xiàn)諸多成長的煩惱。面對(duì)與長輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿足孩子的成長需要，是我們品德課堂的重中之重。

二、說學(xué)情—分析現(xiàn)狀，突破溝通

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時(shí)，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決，將會(huì)影響孩子的個(gè)性成長。同時(shí)也影響孩子將來社會(huì)化角色的健全發(fā)展。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，考慮到教材的承前性和延續(xù)性，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，作為子女，要學(xué)會(huì)與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點(diǎn)的過程中，我采用“師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流、學(xué)生表演小品”等多種形式，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，產(chǎn)生了學(xué)生情感上的共鳴，解決了教學(xué)上的這一重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)家長進(jìn)課堂，再現(xiàn)了家長和學(xué)生互動(dòng)的溝通形式，以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、說解讀教材，落實(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)——懂得尊重是一種美德，知道生活中應(yīng)尊重、理解、體諒父母。

2、技能目標(biāo)——尊重長輩的意見和建議，用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)，換位思考理解父母，多與父母交流。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀——學(xué)會(huì)與父母長輩溝通交流，并且貴在堅(jiān)持。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。

4、能力和知識(shí)——現(xiàn)實(shí)生活中，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等對(duì)待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾，懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛。作為孩子應(yīng)該用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。在教學(xué)中，有些矛盾是本節(jié)課不能解決的，教師應(yīng)引導(dǎo)課后與家長進(jìn)一步溝通。

四、說設(shè)計(jì)思路

《學(xué)會(huì)溝通》一課是全單元的結(jié)尾課，它是情感教育的范疇。它要求孩子多實(shí)踐，多去與家長溝通。作為老師就要讓學(xué)生明白什么是溝通？怎樣去與父母有效的溝通？溝通有哪些方法？溝通時(shí)注意什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)教材文本，呈現(xiàn)了一組與父母溝通的具體方法，同時(shí)我還采取角色變換引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在家的實(shí)際情況，談?wù)勛约哼€有那些好的溝通方法。例如：我讓學(xué)生表演小品、從正反兩面去引導(dǎo)學(xué)生討論溝通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評(píng)價(jià)。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>

五、說教學(xué)過程

教材雖然很重要，但非唯一的課程資源。對(duì)待教材，我充分研讀、大膽設(shè)想，在把握教材編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活處理，依學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行增、減、改編等再創(chuàng)造來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣，我手中的教材就“厚”起來了，課堂就“活”起來了，學(xué)生生活實(shí)踐的天地就“大”起來了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，我充分利用課件，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)的過程中，我十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠地、發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)，贊揚(yáng)就是一種很好的評(píng)價(jià)，比如值日生組織教學(xué)，我就表揚(yáng)他會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生的小品表演很生動(dòng)。我給予了充分的肯定。我覺得主要要激發(fā)學(xué)生自主思考問題的興趣，再者課堂上要給學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考而不是照本宣科。

1、再現(xiàn)生活，返璞歸真

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念決定了生活化是小學(xué)品德和社會(huì)課程的首要特征。品德和社會(huì)課堂應(yīng)從生活中來，再現(xiàn)生活。反之教學(xué)就脫離生活，就是空洞的說教。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，達(dá)到教材的目的“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)換位思考問題，自己解決矛盾”。

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

在新課改中《品德與(生活)社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教和學(xué)的中介。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)面真誠溝通能消除孩子與父母之間的誤會(huì)，對(duì)化解矛盾尤其重要。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情感體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、師生互動(dòng)交往、家長和教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)。著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。”可見，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路就是依據(jù)了上述的教育理論而實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、“多種溝通化解方法”拓展開放

品德是一門開放的課堂，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)還是教學(xué)資源，都是開放型的，都在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行了拓展：除了面對(duì)面溝通交流之外，我們還用什么方式溝通交流？例如：老師就在此基礎(chǔ)上總結(jié)：溝通的方式很多，如：電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等都是溝通交流的好方法。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)到位，更有效學(xué)生接受。達(dá)到了事半功倍的效果。4．四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)

（一）學(xué)生自主組織教學(xué)，導(dǎo)入新課，解決課本上的問題，.學(xué)生小品表演，引出沖突。

三）由小組討論交流使沖突升華溝通。

4.學(xué)生小品表演在學(xué)生活動(dòng)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己，并判斷出結(jié)論：同樣一件事，因?yàn)樘幚矸椒ú粚?duì)，心情和情緒會(huì)不一樣，提煉出正確處理矛盾的方法，要學(xué)會(huì)溝通。例如：我說：“倘若家長帶上壞情緒開車、上班行嗎？你因家庭矛盾心情不好，來上學(xué)快樂嗎？這樣的設(shè)問就是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，正確的溝通方法是何其重要，我們必須有效地去溝通，才能達(dá)到解決矛盾的目的。

5.老師小結(jié)：是的，有些時(shí)候發(fā)生矛盾時(shí)是做父母的不對(duì)，我們做孩子要學(xué)會(huì)理解家長。這樣，既可以解決矛盾，又能學(xué)會(huì)尊重父母，得到父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們從小要學(xué)會(huì)和父母有效地溝通，當(dāng)然溝通不是一時(shí)一次的，需要我們堅(jiān)持。這也是我們做兒女在家庭應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和感恩于父母的具體行動(dòng)。之所以這樣小結(jié)，是對(duì)前面課程的鞏固，同時(shí)也是將本單元《我和長輩之間》用一根紅線串起來，進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、說導(dǎo)行鞏固

學(xué)生的成長過程中與父母之間產(chǎn)生矛盾，那是很平常的事。問題的關(guān)鍵是如何解決這些矛盾。例如：我采用角色變換的教學(xué)方法，分別讓三個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色變換，先說書上童年的榜樣，再說自己在家的表現(xiàn)。對(duì)比教學(xué)方式，學(xué)生明白道理。達(dá)到了導(dǎo)行鞏固的目的。

三、說小組交流

首先，通過孩子和家長雙向?qū)懶呕顒?dòng)，讓學(xué)生知道與父母之間發(fā)生的矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛。其次，通過讀信交流活動(dòng)，幫助了學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。以便他們今后遇到矛盾時(shí)能冷靜處理，而不是為一些小事斤斤計(jì)較，影響情緒，影響家庭和諧。

四、說傳遞愛的信息——親情互動(dòng)活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)親情活動(dòng)的方法是：老師收集父母和孩子溝通的一些心理話，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，做到有針對(duì)性的開展教育活動(dòng)。家長和學(xué)生互動(dòng)看信，學(xué)校開展課堂，選代表性地學(xué)生將和家長面對(duì)面的溝通。促進(jìn)了學(xué)生和家長之間的相互理解，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。2.設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)正確化解，學(xué)會(huì)和父母真誠溝通，那么我們和父母之間，心與心之間就不會(huì)有距離，煩惱的事情就會(huì)及時(shí)解決。

五、說設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生跟家長進(jìn)行長期性、有效性地溝通，并不是為了上一節(jié)課，完成某項(xiàng)任務(wù)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次難忘的終身教育，我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。” 通過教學(xué)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確化解與父母之間發(fā)生矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母真誠溝通，尊重理解父母、體諒關(guān)心父母。同時(shí)讓學(xué)生明白自己在家里應(yīng)該扮演的角色，和承擔(dān)的家庭責(zé)任。本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，既是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受；又是認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受。對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)?？梢?，體驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有知識(shí)的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程。

六、說課后活動(dòng)延伸

1.同學(xué)們，讓我們?cè)谧约旱男那榭ㄆ蠈懴陆鉀Q矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。

2.給家長寫信，不管是長短，都要堅(jiān)持跟家長進(jìn)行愉快的溝通。

七、說板書設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)溝通 父母子女

理解、尊重、貴在堅(jiān)持

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

上課之前，播放歌曲－―韓紅創(chuàng)作的《天亮了》。請(qǐng)了解故事的學(xué)生為大家講講歌曲故事背景。然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是首先讓學(xué)生為自己能生活在父母的身邊，并被父母深愛而感到幸福。為下文研究與父母溝通的問題設(shè)好感情鋪墊。父母是如此愛我們，我們深深愛著父母，但是彼此深愛的兩代人是否就能毫無障礙的和諧相處呢？從而引出這節(jié)課所要探討的課題－《學(xué)

會(huì)與父母溝通》。（板書）

活動(dòng)一：明鏡臺(tái)：會(huì)與父母溝通說課稿

哲學(xué)系 于曉昀

各位評(píng)委老師，大家好！我今天說課的題目是《學(xué)會(huì)與父母溝通》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說我的教學(xué)思路。

一、教材分析：

本節(jié)課出自_山東人民出版社出版的八年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第一單元第一課第二框。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，掌握溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教法和學(xué)法設(shè)計(jì)――情感體驗(yàn)教學(xué)法，自主探究活動(dòng)法

真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來，重要的是思維活起來。所以，這一課，我準(zhǔn)備采取“誘導(dǎo)式”教學(xué)活動(dòng)過程。通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。首先讓學(xué)生欣賞歌曲談感受，體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)愛，然后通過問卷的形式讓學(xué)生知道他們對(duì)自己的父母了解甚少，原因就是與父母缺少溝通，繼而引出對(duì)影響溝通原因的分析和討論。明確了問題產(chǎn)生的原因，就要引導(dǎo)學(xué)生探討如何改善與父母的關(guān)系，通過討論、交流、案例分析、角色模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極地與父母溝通。這樣讓學(xué)生會(huì)由感情的觸動(dòng)到理性的認(rèn)可，完成既定教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

（一）導(dǎo)入

------苦惱的女兒

◇與父母的差異－“代溝”

在這個(gè)問題的處理上采用的就是學(xué)生自主探究活動(dòng)法。找到了問題的癥結(jié)所在，下一步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找解決問題的辦法，搭建心靈溝通的橋梁。

（三）、思考交流

1、案例：小明（化名）課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼酆?。這天，小明拿著一張單元測驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來了?！毙∶饕荒樜舐曓q解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”??母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。然后提出問題：（1）為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？

集體交流：媽媽的原因；小明的原因

（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重父母，學(xué)會(huì)正確與父母溝通。給學(xué)生支招：走近父母的方法。

2、.想一想：當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎樣辦？

說一說：大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。

血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問題都會(huì)迎刃而解的。

說課完畢，謝謝！

第三篇：學(xué)會(huì)與父母溝通 教案

學(xué)會(huì)與父母溝通

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)父母的辛苦，主動(dòng)與父母溝通，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2、學(xué)會(huì)解決與父母的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認(rèn)識(shí)“逆反”心理，了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：影響與父母溝通的原因 教學(xué)難點(diǎn)：搭建心靈溝通的橋梁

教學(xué)方法:活動(dòng)參與、合作探究、情境體驗(yàn) 教學(xué)過程：

透視親子矛盾，我們?cè)?jīng)如此相愛。可現(xiàn)在是怎么了？

你與父母的溝通滿意嗎（舉手調(diào)查）

想一想：是什么原因使我們與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)？影響與父母溝通的原因有哪些？

1、自我心理因素：逆反心理

2、子女與父母之間的矛盾誤解、子女與父母之間的 代溝也是影響子女與父母溝通的因素。

合作探究：在許多父母眼里，孩子上小學(xué)還好好的，一上初中就變了，特別不聽話，愛和大人頂嘴，出現(xiàn)不服管教、不聽話、常與家長對(duì)著干的現(xiàn)象。探究：同學(xué)們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象

逆反心理產(chǎn)生的原因、逆反心理的危害、怎樣克服逆反心理

合作探究二：據(jù)調(diào)查：目前大部分中學(xué)生與父母在穿衣打扮、業(yè)余愛好、課外讀物、交友等問題上存在著不同程度的分歧，感覺與父母總是談不一塊去，出現(xiàn)話不投機(jī)半句多的情況。

1、這說明在家庭生活中父母與子女之間存在什么現(xiàn)象？

代溝

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

兩代人，子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面存在差異

3、有何危害？

影響溝通，產(chǎn)生隔閡，不利于建立和諧幸福的家庭關(guān)系

4、怎么辦？

換位思考，加深理解，學(xué)會(huì)與父母溝通，化代溝為代橋?? 板書：

二、搭起心靈溝通的橋梁

你與父母發(fā)生矛盾時(shí)，你一般是怎樣解決的 學(xué)生回答。

怎樣學(xué)會(huì)與父母溝通？讀課本11-12頁

(1）學(xué)會(huì)與父母溝通就要 理解

自己的父母，A、要理解父母的 嘮叨，嘮叨的背后是關(guān)愛。

B、要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面臨許多的壓力，也有煩惱，需要子女的體貼。

（2）學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意見和建議。

B、與父母發(fā)生沖突時(shí)要做出讓步和道歉。

C、要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。

D、與父母發(fā)生意見分歧時(shí)，不能采取 回避、頂撞、疏遠(yuǎn) 的態(tài)度。

（3）學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧與方法。如：主動(dòng)交流、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)道歉、善于體諒、控制情緒、分擔(dān)責(zé)任。本課小結(jié) 練習(xí)題 作業(yè)

第四篇：學(xué)會(huì)與孩子有效溝通

學(xué)會(huì)與孩子有效溝通

——從家庭教育分析親子溝通的策略和技巧

家長今天的教育決定孩子的明天和未來。

家庭教育是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，是為人父母都應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)問和技能。

溝通——是家長與孩子之間良好的交流、良好的互動(dòng)，在情感、認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致的過程中，彼此間的溝通是建立和諧親子關(guān)系的渠道。

溝通是孩子身心健康成長的維生素，溝通讓孩子感受信任、產(chǎn)生自信，體現(xiàn)快樂，積極地面向生活。

一．提問：您了解您的孩子嗎？

了解是溝通的基礎(chǔ)，即要了解孩子的身心發(fā)展的普遍規(guī)律，還要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。孩子是一本教科書，讀懂了孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)找到溝通的對(duì)策。

二．溝通中的困惑

為什么孩子有話不跟父母講？

為什么孩子難以接受父母的批評(píng)？

為什么在當(dāng)今社會(huì)，為人父母為何這么難？我們把最好的給予孩子，對(duì)他們的照顧細(xì)致入微，但孩子卻不領(lǐng)情；

為什么我們對(duì)孩子寄予美好的愿望，但他們的的表現(xiàn)卻事與愿違？

三．溝通中的障礙

? 用不變的眼光和教育方式對(duì)待正在變化的孩子

? 不恰當(dāng)?shù)膰Z叨讓事與愿違

? 不注意傾聽，孩子缺乏情緒釋放的渠道

? 期望過高、要求過多、負(fù)強(qiáng)化過度

四．與孩子有效溝通的技能和方法

1． 尊重孩子是溝通的開始

尊重孩子的天性

尊重孩子的人格

尊重孩子的觀點(diǎn)

? 家庭教育的“三鏡、兩語、兩句話”

三鏡：

用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)

用顯微鏡找孩子的成績

孩子才能用望遠(yuǎn)鏡看到其光明的未來

兩語：

永不絕望（永不放棄）

光明在前

兩句話：

孩子，你能行?。ê⒆樱何夷苄校。?/p>

孩子，我來幫助你！

2．寬嚴(yán)適當(dāng)，獎(jiǎng)懲適度

提供寬容、輕松的家庭環(huán)境，允許孩子有“六小”

小秘密、小空間、小自由、犯小錯(cuò)誤、提小意見、耍小脾氣

每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主

孩子為什么找不到自己的優(yōu)點(diǎn)

父母的行為導(dǎo)向：

尊重

放任溫暖

冷漠干涉

關(guān)心

關(guān)心過度而缺少尊重會(huì)導(dǎo)致干涉

尊重過度而缺少關(guān)心會(huì)導(dǎo)致放任

正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化在溝通中的不同效果

3．講求方法，學(xué)會(huì)有效溝通

有勇氣面對(duì)真實(shí)，接納孩子的一切

學(xué)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，也鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己

愛是用心接受的，接受的人感受到才是愛

改變語調(diào)，用討論代替訓(xùn)話，多說悄悄話，少說氣話。

營造快樂的家庭氣氛，為孩子健康成長提供“心理氧氣”。

家庭是我們生命中最重要的港灣，她是個(gè)充滿親情、充滿快樂、彼此理解、真誠溝通的地方。

第五篇：學(xué)會(huì)與父母溝通班會(huì)主持稿

班會(huì)主持稿

主持人A ：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 合： 大家上午好！

主持人B: 首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師蒞臨指導(dǎo)我們班的主題班會(huì)。合： 702班 “用心架起愛的橋梁——學(xué)會(huì)與父母溝通” 主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

主持人A：小時(shí)候我們認(rèn)為媽媽是最漂亮的，爸爸是無所不能的大英雄。我們會(huì) 趴在爸爸的背上與爸爸嬉戲，拉著媽媽的手開心的奔跑。曾經(jīng)我們與父母是如此的親密，父母是我們的偶像，小時(shí)候的我們與父母無話不談。

主持人B:有人說，“世上有種結(jié)難以解開，它叫心結(jié)；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝?！辈恢劳瑢W(xué)們是否體會(huì)到，隨著年齡的增長，我們與父母之間的關(guān)系卻不再像小孩子那樣親密無間。可能許多同學(xué)都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問題，讓我們一起來探討怎樣與父母溝通。第一個(gè)問題李科宇，2是高姚瓊

主持人A：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的案例（案例）

麗麗這幾天很不開心，因?yàn)榍皫滋焖蛬寢尠l(fā)生了一件不愉快的事情。晚上七點(diǎn)多鐘，麗麗在家里看新聞聯(lián)播。這時(shí)媽媽拖著疲憊的身體回家了。看到麗麗正在看電視，桌上的碗筷也沒有收拾，頓時(shí)火上心頭，大發(fā)雷霆。罵道：“整天就知道看電視，玩，不知道把碗筷收拾一下。其實(shí)麗麗是想留著飯菜等媽媽回來吃的。但她沒有把意圖告訴母親。想象自己的好意沒有被媽媽的理解，心理覺得很委屈，就和母親吵起來了，直到現(xiàn)在還不舒服。

主持人B:類似的事情在我們班的同學(xué)身上也遇到過吧！你覺得小A與母親的關(guān)系處理的好嗎？如果不好，問題出在哪里呢？（學(xué)生回答學(xué)生：小麗與母親的關(guān)系處理的不好，小麗的脾氣不好。

學(xué)生：我認(rèn)為問題出在溝通上，如果小麗能心平氣和的和母親解釋，母親就不會(huì)大發(fā)雷霆了。

主持人A：看來問題出在溝通上。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況說說影響我們與父母溝通的原因有哪些呢？（學(xué)生回答）

學(xué)生：我們的情緒波動(dòng)大，只要我媽媽一說我我就會(huì)很不耐煩，控制不住情緒，就會(huì)和媽媽吵起來，就像上次月考我數(shù)學(xué)沒考好，我媽媽就一直說我，我心情本來就很低落，我也不想和媽媽吵架的，媽媽一直說，我的火氣一下子就上來了。

學(xué)生：蔡文君認(rèn)為影響我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動(dòng)太大了。哪位還有不同的意見？

學(xué)生:有時(shí)候就會(huì)覺得自己太叛逆了，我媽叫我往東，我就往西。我平時(shí)很喜歡吃辣條，媽媽說吃多了辣條不好，每一次看我吃都說，我覺得很煩，她不讓我吃，我就偏要吃。（逆反心理）

裴佳琪：其實(shí)賴東明說的就是現(xiàn)在很多同學(xué)都有的逆反心理。還有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充的？

學(xué)生:我覺得原因是與父母的差異，我們和父母不是同一個(gè)年代的人，從小接觸的文化和思想也不一樣，比如說平時(shí)買我喜歡的衣服，我媽媽不喜歡，我媽媽喜歡的我覺得很土氣，我和媽媽有代溝。主持人：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動(dòng)大、和父母有代溝以及逆反心理。同學(xué)們，你們與父母發(fā)生沖突時(shí)會(huì)怎么做呢？是和父母冷戰(zhàn)到底?還是積極和父母溝通，握手言和？接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《矛盾》。

看看主人公小剛是怎樣化解與媽媽的矛盾的？（欣賞小品）

主持人B:看完小品后，同學(xué)們有什么感想？請(qǐng)同學(xué)討論發(fā)言。學(xué)生：我覺得我們班的同學(xué)都應(yīng)該向小剛學(xué)習(xí)，小剛知錯(cuò)能改，敢于向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，如果以后我和父母發(fā)生矛盾，我也要主動(dòng)和父母道歉。隨機(jī)叫：

學(xué)生:如果沒有經(jīng)過小軍那件事，小剛可能永遠(yuǎn)都不會(huì)向他媽媽道歉，他們的矛盾就會(huì)越來越深，對(duì)小剛的影響就會(huì)越大。和父母溝通很重要。

學(xué)生:小剛的媽媽很嘮叨，我的媽媽也很嘮叨，有時(shí)會(huì)覺得很厭煩可是仔細(xì)想想其實(shí)媽媽嘮叨是為了我好，是關(guān)心我，媽媽為我付出了很多很多。

主持人A:就像徐琳同學(xué)說的，很多同學(xué)認(rèn)為自己的媽媽嘮叨，甚至?xí)X得厭煩,但嘮叨背后是父母對(duì)子女的關(guān)愛，我們應(yīng)理解并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的這份深情厚愛。假如有一天，同學(xué)們到很遠(yuǎn)的地方去工作，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《彈指間 心無間》

林露霞：在機(jī)場送別時(shí)，媽媽會(huì)跟即將去留學(xué)的兒子說些什么呢？兒子的反應(yīng)是怎樣的？

裴佳琪：同學(xué)們看完這個(gè)視頻后有什么感想？

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主持人B:我們要學(xué)會(huì)理解父母，父母嘮叨是關(guān)心我們，其實(shí)父母的嘮叨并不可怕，關(guān)鍵是溝通。好的溝通是“有理又有禮”，既不傷害彼此的感情，又有助于問題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢？ 下面幾種情景，你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效的溝通有幫助呢？哪種會(huì)影響我們與父母的溝通？

情景一：放學(xué)回家，你進(jìn)門見到媽媽就一聲不吭，走向自己的房間，嘭的一聲就關(guān)上了房門。

情景二：放學(xué)回家，小明進(jìn)門看到媽媽就叫一聲“媽媽，我回來了?！?情景三：放學(xué)回家，你吹著口哨直接進(jìn)了自己房間，不理睬獨(dú)自在廚房忙碌的媽媽。

情景四：放學(xué)回來，你目中無人似的一屁股坐在沙發(fā)上，“啪”一聲打開電視看起來?；蚴乔袛喔改刚诳吹碾娨暪?jié)目，換到自己想看的節(jié)目。

（學(xué)生討論發(fā)言）

你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效的溝通有幫助呢？ 學(xué)生：情景二，因?yàn)?學(xué)生：

哪種會(huì)影響我們與父母的溝通？

學(xué)生：第三種情景會(huì)影響我們與父母的溝通，我們回家看到獨(dú)自忙碌的媽媽不僅沒有去幫媽媽，連招呼都不打，媽媽肯定會(huì)傷心，會(huì)對(duì)我們?cè)絹碓绞?，久而久之就?huì)發(fā)生矛盾。

陳鵬飛：我覺得第四種情景會(huì)影響我們與父母的溝通，不應(yīng)該目中無人似的一屁股坐在沙發(fā)上，更不應(yīng)該切斷父母正在看的電視節(jié)目，這樣做很不尊敬父母。父母如果看到我們這樣的行為，心都寒透了。父母為了撐起我們的家，每天早出晚歸，賣力的工作，我們要學(xué)會(huì)孝敬父母。主持人B：其實(shí)溝通是要講究方法，講技巧的，下面我們向大家介紹溝通的要訣，希望對(duì)大家能有所幫助。

要訣一：傾聽——用你的身體告訴對(duì)方：我在聽

要訣二：接納——用對(duì)方的眼睛去看，用對(duì)方的頭腦去想（站在對(duì)方的角度思考）

要訣三：表達(dá)——用準(zhǔn)確、具體的語言表達(dá)你內(nèi)心的意思。

主持人A:這幾個(gè)要訣是人際溝通的基本法則，如果違反，就會(huì)造成溝通障礙，我們與父母的矛盾也會(huì)隨之而來。和父母發(fā)生沖突后，要怎樣化解呢?(同學(xué)討論發(fā)言）

學(xué)生:想想發(fā)生沖突的原因，父母為什么會(huì)生氣，是不是我們哪里做的不好。

學(xué)生:主動(dòng)與父母談心，某某：

學(xué)生:要站在父母的角度想問題。首先我們要尊重父母、理解父母，父母含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，為我們付出了很多。父母批評(píng)我們時(shí)，我們盡量控制自己的情緒，要設(shè)身處地的為父母著想。

主持人A：從今天的學(xué)習(xí)中希望大家明白一個(gè)道理：愛需要溝通，溝通的方式、渠道很多，關(guān)鍵是讓我們做有心人，學(xué)會(huì)理解父母關(guān)心父母。下面我們來合唱一首大家很熟悉的歌曲《父親》。

合：現(xiàn)在有請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員為我們這次“學(xué)會(huì)與父母溝通”的主題隊(duì)會(huì)作總結(jié)，掌聲有請(qǐng)。

總結(jié)：在今后的生活中，我們難免還會(huì)與父母發(fā)生誤會(huì)和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對(duì)這些矛盾時(shí)會(huì)更加成熟和理性?！鞍ОЦ改?生我劬勞”，有了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的理解，有了對(duì)父母的尊重，同學(xué)們肯定會(huì)找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個(gè)和諧美滿的家庭。從這一個(gè)星期開始，我會(huì)不定期的打電話給你們的家長，了解同學(xué)們是怎樣跟父母溝通的。

合：702班“學(xué)會(huì)與父母溝通”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝！