第一篇：心理健康案例

心理健康案例

一、家庭背景

燕宏宇，男，三年級學(xué)生。父母對孩子要求嚴(yán)格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。爺爺奶奶疼愛，庇護(hù)孩子。

二、平時表現(xiàn)

該生自我約束能力較差，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和同學(xué)相處不融洽，時有矛盾或磨擦產(chǎn)生，而且“死不認(rèn)錯”，一口咬定是同學(xué)們冤枉他，欺負(fù)他，“人、證”俱在也不承認(rèn)。在同學(xué)、老師心中缺乏信任度。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。

三、具體事例

本學(xué)期的某一天放學(xué)后沒幾分鐘，值日生跑來告訴我：燕宏宇把一個同學(xué)的書包丟進(jìn)了教室后面裝垃圾的廢紙簍里。我讓他把燕宏宇叫到辦公室里來。一會兒，他慢吞吞地走了進(jìn)來，看上去似乎并沒有緊張或者擔(dān)心的樣子。我問他剛才在教室里做了什么？他看著我說沒干過什么。當(dāng)我說我已經(jīng)知道，并準(zhǔn)備把“當(dāng)事人，證人”叫來對證時，他才承認(rèn)有這回事。我又問他為什么這樣做？他居然說不知道。我很生氣，讓他把丟書包的理由告訴我才能走。他就站在我身邊，木木地立著。十分鐘后他的媽媽聽說被老師留在辦公室，（家長本來就等在校門口接放學(xué)的）趕上來問原因。了解了事情的原由，他的媽媽惱怒極了，告訴我在家里也是這樣，不管做錯了什么就是“死不認(rèn)錯”，以至于家長氣頭上打得更兇，而且現(xiàn)在打來打去，越來越不聽話了，犟得不得了?? 一邊說，媽媽一邊又開始罵自己的孩子，間或還用手去掐孩子的腮幫。燕宏宇一邊躲，一邊皺著眉頭嘟嘟囔囔，惹得他的媽媽更生氣。

四、心理探因

宏宇父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會造成新的心理問題。濫用體罰還會使孩子學(xué)習(xí)錯誤的解決問題的方式。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯覺：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問題，這是很糟糕的。孩子往往會從父母那里學(xué)會了“以暴

制暴”，學(xué)會了“打人經(jīng)驗(yàn)”，染上了暴力行為。體罰不但使孩子不再愿意與父母親近，而且打多了，只會使父母子女之間在感情上產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重的甚至?xí)埂αR、對打。燕宏宇父母濫用體罰已經(jīng)喪失懲戒效果，造成屢打?qū)曳?，累“打”不?/p>

五、矯正措施

1、正確引導(dǎo)，以“理”解決。

以“丟書包”事件為契機(jī)，教育他怎樣面對自己犯下的錯誤：先要認(rèn)識錯誤，承認(rèn)錯誤；然后向?qū)Ψ劫r禮道歉；還在實(shí)際行動中改正，保證不再犯同樣的錯誤。讓他明白這件事最大的錯是在犯錯時不承認(rèn)錯誤，還要說謊和欺騙別人和自己。

和家長定下“協(xié)議”：燕宏宇已承認(rèn)錯誤，說了實(shí)話，回去后就不能再打罵他，繼續(xù)給他講講為人處世的道理。

2、改變家長的教育理念。

經(jīng)常性與其家長交談，了解家長的一些日常教育方法，并希望家長改變教育的方法，讓家長明白打是解決不了問題的。

3、指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系

平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚(yáng)。培養(yǎng)自尊心、男子氣，教育他有錯要勇與擔(dān)當(dāng)。明白道理后他再犯錯開始不再抵賴。

我不斷鼓勵，推動他改正其不良的行為習(xí)慣。

六、輔導(dǎo)結(jié)果

通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在紀(jì)律上逐漸樹立起自覺意識，自我約束能力有所提高。不再出現(xiàn)犯錯時“死不認(rèn)錯”的情況，能主動承認(rèn)錯誤，態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。與同學(xué)之間的磨擦也越來越少了。

心 理 健 康 案 例

三

井

小

學(xué)

第二篇：心理健康案例

小學(xué)心理健康輔導(dǎo)案例

又是一堂語文課，郟某依舊玩著卷筆機(jī)，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時，我走過去，示意他停下手中的擺弄，拿起書本，他起頭看了我一眼，動作依舊。我趁其不備，收了他的卷筆機(jī)，當(dāng)我轉(zhuǎn)身離開時，他又拿起了文具盒上下?lián)u晃，我再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語文書，他將文具盒甩得更響了，我無奈，拿起了語文書，輕輕地對他說：“不喜歡語文書，就扔了吧?！?/p>

郟某連忙扔下文具盒，搶走了語文書，接下來，班中傳來了他刺耳的朗讀聲，這聲音可以讓其他學(xué)生停止朗讀，忍不住回頭看他。于是我忍無可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時間以來曾今在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者郟某就是這樣一個極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。心理疏導(dǎo)：

郟某這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評時，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對于這樣的孩子，簡單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害。針對他的特點(diǎn)，我采用了以下的教育方法：

一、以“愛”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通

幾次的較量，郟某總以提防的心理對我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對他，我不再吝嗇我的表揚(yáng)，當(dāng)他坐神氣時，我會說：“請大家像郟某一樣坐！”當(dāng)他拿起書本時，我會說：“瞧，郟某，也要認(rèn)真朗讀了?！碑?dāng)他舉手時，我會說：“請把掌聲送給郟某！”當(dāng)然，他也會出現(xiàn)類似玩卷筆機(jī)的現(xiàn)象，但在老師的表揚(yáng)聲中，他自己悄悄地把卷筆機(jī)藏進(jìn)了課桌。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽他講自己的愛好，自己的夢想，聽他說自己的煩惱。這樣幾次下來，他對我消除了戒備，經(jīng)常在課后圍到我的桌前，幫我拿作業(yè)，刻名字。課上他愛聽了，愛讀了。

二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非

盡管郟某在語文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負(fù)責(zé)，一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯在那里，應(yīng)該怎么做。一段時間下來，我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時，你心里怎樣想的？”他說：“看見了非常難過，非常著急?！薄皩?，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見不認(rèn)真的孩子時，老師會難過，為他們浪費(fèi)時間而難過。老師不會真正討厭一個孩子，只是真誠地希望孩子們都能認(rèn)真起來，越來越出色！”聽了我的話，錢航很難為情，低下了頭什么話也沒說。之后去其他任課老師那里了解，郟某有進(jìn)步了。

看來，教育，面對千面學(xué)生，不變的是老師的愛，在愛的旋律下，孩子才會健康成長。

第三篇：心理健康案例

心理健康教育課活動方案

蓮都外國語學(xué)校 翁喬丹

活動主題：寬厚待人 主題分析：

我們少年兒童都生活在學(xué)校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)?；顒幽康模?/p>

1、懂得對同學(xué)要真誠，要謙讓，要寬容。引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性。

2、從小培養(yǎng)自己成為一個胸襟寬廣、寬厚待人的人。

3、同學(xué)間要做到和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛。活動要點(diǎn)：

1、生活在學(xué)校大家庭里，人與人之間總會碰到這樣那樣的事情或矛盾。

2、在一些小事上別人無意中損害了自己，使自己受了一點(diǎn)委屈，要做到不計較，能容讓，寬宏大量。

3、對待同學(xué)的缺點(diǎn)、錯誤，既要堅持原則，真誠幫助，又要寬容諒解，語言不要刻薄?；顒訙?zhǔn)備：記錄班中能寬厚待人的典型人和事例。教學(xué)方法：討論，分析，歸納。活動過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道嗎？寬容是一個神圣的字眼，寬容是一個神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。今天這節(jié)課，就讓我們來研究寬容，學(xué)會寬容。

二、講故事，揭示課題

1、教師講故事

這是發(fā)生在美術(shù)課的一件事。美術(shù)老師講完了課后讓大家進(jìn)行畫畫練習(xí)。周亦把墨汁顏料擠進(jìn)顏料盤里，開始攪拌。旁邊的偉濤忘了帶顏料向周亦借，周亦就把顏料瓶遞過去。“哎呀！”偉濤沒接住，顏料瓶倒翻了，還灑在了坐在前面得沈潔同學(xué)的衣服上了。

2、討論：假如你是沈潔這時你會怎么想？怎么做？

3、小結(jié)：沈潔并沒有要周亦、偉濤賠，而是拿回家洗。像她這樣對待別人無意給自己帶來的麻煩，能容讓諒解，不計較，得理讓人，這就是寬容待人。

板書：寬容待人

三、深入明理

1、討論：沈潔這樣處理有什么好處？周亦、偉濤心里會怎么想？大家會怎么想？

2、教師小結(jié)：生活在學(xué)校大家庭里，人與人之間總會碰到這樣或那樣的事情或矛盾；如果他人無意損害了自己，要做到不計較，能容讓，寬宏大量。從小使自己成為一個胸襟寬廣，寬厚待人的人。

3、出示名人名言：

愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

四、辨析

1、出示辨析題

（1）、課間，王家樂圖畫紙不知被誰碰到地上，紙上有一個大大的腳印，還被撕破了一個口子，他記得楊昶曾在桌旁走過就認(rèn)為是楊昶碰的。沒想到這下可惹惱了楊昶，他嚷道：“你看見了嗎？冤枉好人！”說著還委屈地哭了起來。后來王家樂知道錯怪了楊昶，主動向他道歉，可是楊昶卻不理王家樂。他想：無辜冤枉好人光道個歉就行啦？

（2）、徐豪是中隊(duì)委員，同桌的張宇舟有時上課不太專心，甚至做小動作，作為一個中隊(duì)長，徐豪經(jīng)常提醒他，幫助他。一天，徐豪發(fā)現(xiàn)自己的筆不見了，卻在張宇舟那兒。徐豪就狠狠地罵了他一頓，還說他是“小偷”。

2、討論

你對楊昶怎么看？

徐豪的做法對嗎？

結(jié)合自己遇到的事怎么這樣做的？

3、教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。寬容待人是一種美德。老師相信大家會像沈潔那樣正確的處理同學(xué)之間的關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己寬宏大量的好品德，做一個胸襟寬廣、寬厚待人的人。

五、學(xué)生讀老師推薦的一本書：《你想擁有朋友嗎—請寬容》

六、教師總結(jié)： 法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜?，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。

七、課外作業(yè)：

1、找“寬容”兒歌背

2、找“寬容”故事說

3、夸夸發(fā)生在自己身邊的同學(xué)寬容待人的好事。

第四篇：心理健康案例

小學(xué)生心理健康教育案例分析

--------怕學(xué)習(xí)的孩子

小西，男，小學(xué)四年級學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親在外工作，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親常常加班，即使想管他，也沒有能力管得動，因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。小西已經(jīng)喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。

縱觀整個學(xué)校，像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。

產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。

1、學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

2、家長方面不管不問，卻要求孩子有好成績。對于孩子來說，盡管自己盡了努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

3、學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在無人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)橥娑耍瑥膩硪庾R不到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，就不愛學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)。

針對上面學(xué)生的案例，我要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動。

1、個別談心：經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。)教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，小西能完成家庭作業(yè)了，但有時還會犯毛病。我想這也是正常的。只有我們認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。

小學(xué)生心理健康教育案例 ————小雷進(jìn)步了

教育不僅僅是為了傳授知識、技能，更要對學(xué)生的道德情操和心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造具備良好的心理特質(zhì)的健全人格。在教育教學(xué)活動中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。在學(xué)生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會文化會對學(xué)生接受學(xué)校教育和社會主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育的影響，不可避免的會使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問題，如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。這對我們的教育工作，對提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會產(chǎn)生不良的影響。如何改變這種狀況，我認(rèn)為，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)生基本情況：

我們班有一個令人頭疼的學(xué)生小雷，凡是教過他的老師都會無可奈何的搖搖頭“這個同學(xué)軟硬不吃，拿他沒法子。”這個貌不驚人的男孩，開學(xué)初即給了我很深的印象：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，騙家長, 課堂上注意力不集中，經(jīng)常做小動作,有時干擾同學(xué)上課.同學(xué)們很討厭他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師，就是學(xué)生向班主任告狀。

二、原因分析：

最近我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)小雷的行為主要表現(xiàn)在：以自我為中心，想干什么就干什么，脾氣暴躁，不能被人觸犯，自暴自棄、無進(jìn)取心，學(xué)習(xí)興趣不濃厚、投機(jī)取巧。形成這幾種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個方面：

1、家長對孩子的溺愛。

通過跟小雷家長談話，我了解到父母整天忙于工作，早出晚歸,沒有時間關(guān)心和督促孩子的學(xué)習(xí),對他的行為習(xí)慣不夠重視。另外,對于孩子的任何要求,總是有求必應(yīng).一直以來,父母每天都給孩子很多零花錢,如果不給孩子就發(fā)脾氣、哭鬧，不來學(xué)校上學(xué),父母拗不過他，便一味地遷就、滿足，要啥給啥。

2、同學(xué)們的集體排斥。

小雷在班里總是上課做小動作，自言自語,胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成，常耍小心眼，將練習(xí)本藏起來,謊稱作業(yè)本忘帶了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生拌嘴,胡攪蠻纏,甚至老師說今天誰在墻上踢的腳印,全班學(xué)生都會情不自禁地把目光投向他，此時的他也會難為情地伸伸舌頭,給大家做個鬼臉。諸如此類的事，經(jīng)常發(fā)生，時間一久，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個10歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。

3、家庭教育方法的影響。雖然父母對小雷在生活方面極其溺愛，但對他的學(xué)習(xí)期望卻非常高。他們認(rèn)為自己沒有考上大學(xué)，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。所以，他們對小雷的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就會對孩子手打腳踢，很少有耐心地說理與交談。長期以來，他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、矯治對策：

大量的教育實(shí)踐證明，只要教育得法，沒有一個學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地了解自己，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于各人發(fā)展和社會進(jìn)步的生活目標(biāo)，使其能克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，充分發(fā)揮自己的潛能。

1、認(rèn)真聆聽，尋找根源

“出租你的耳朵，學(xué)生說，教師聽”是老師與學(xué)生心理的橋梁，在此過程中，對于小雷同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。

２、激勵教育，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)小雷雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，見到老師會主動打招呼，不鬧事的時候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽講時也會積極發(fā)言??所以針對孩子這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。

上課時，我有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候，就會不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。如果發(fā)言時回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。

有一次，我進(jìn)行課堂巡視時，他主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)了。”“我能行?！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。

3、誠懇激勵，促進(jìn)發(fā)展。

在教育過程中，我培養(yǎng)他積極的心態(tài)，始終讓他在心里記下“我能行，我很棒”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時，我也經(jīng)常使用激勵的語言贊美他。因?yàn)樵谖铱磥恚澝谰哂幸环N不可思議的推動力量，因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，我注意了課堂上的激勵，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動參與勞動時，我就及時在同學(xué)面前表揚(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時，我就把他進(jìn)步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候，我就會讓同學(xué)給予他一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯事的時候，我就引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋給我，并給予鼓勵?? 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學(xué)差的。

四、效果反饋

通過幾個星期的幫助，小雷的成績真的有了進(jìn)步。在一節(jié)作文課上，我讓學(xué)生寫自己最喜歡的老師，小雷同學(xué)寫了我，他說，“老師，我很喜歡您，在您的幫助下，我進(jìn)步了，謝謝您！”經(jīng)過這件事情，我深深地認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，并通過各種渠道、方法，共同努力，那么他們就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。小雷的進(jìn)步，對我是一種欣慰，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導(dǎo)學(xué)生，我相信他們會有更大的進(jìn)步！

第五篇：心理健康案例

初中心理健康教育案例——解凍心靈

我們班里有一個叫潘建飛的孩子。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他看黃色書籍，當(dāng) 時我很吃驚，剛上初中，就知道看這種書，究竟是什么原因讓這個花季少年的心靈這么陰霾。讓我們一起來經(jīng)歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程

案例: 基本情況：潘建飛，男，14歲，初一學(xué)生。家庭情況：

1、父親在銀行工作，母親在醫(yī)院工作，家庭條件非常好，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足。

2、母親對孩子的關(guān)心和教育比較多，但方法存在問題，對待孩子的態(tài)度比較粗暴，說服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨。

3、父親對孩子比較溺愛，母親管教的時候，父親總是護(hù)著。個性特征：

1、極端厭學(xué)。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動作。

2、學(xué)習(xí)成績差。除了數(shù)學(xué)以外，其他學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。

3、不愿完成作業(yè)。只寫數(shù)學(xué)作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)全不完成，英語是不會，語文不愿寫。

4、沒有朋友，同學(xué)們都不愿跟他玩，誰也不愿跟他坐同桌。

5、嚴(yán)重缺乏自信。和他對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽光多么強(qiáng)烈，也別想照進(jìn)來。

6、情緒變化無常。時而特別興奮，大聲尖叫，時而郁郁寡歡，獨(dú)自一個人呆在角落里。

以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問題中，以看黃色小說尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀，寫字認(rèn)真，愛惜物品等。每當(dāng)面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣子？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個孩子需要幫助。我決定從“黃色小說”這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗?

一、了解背景，分析成因

經(jīng)過和潘建飛媽媽及以前教過她的老師交流，了解到一些情況：

1、上小學(xué)一、二年級時，學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不高。

3、三年級時，由于特殊原因他所在的班級連續(xù)換了好幾個老師，他的學(xué)習(xí)成績更差了，后來干脆伸腿不干了，據(jù)說他當(dāng)時是被“槍斃”了（老師不管了）。

4、他的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家長的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓他做什么，他偏不做，讓他往東，他偏朝西，對他表示關(guān)心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了家長的良苦用心，家長和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。

綜合他的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：

1、由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校他擔(dān)心同學(xué)們瞧不起他，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個朋友也沒有。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上，就總是琢磨著尋求點(diǎn)刺激。

2、在家里跟家長不溝通，感到媽媽對他的愛護(hù)是多余的，父親的溺愛，也是他形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。

3、家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理反增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。時間一常，對他成長產(chǎn)生更多不良影響。

二、共同商討，擺脫心理困擾。

我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：

1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。

這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。潘建飛不良的行為習(xí)慣的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議他的媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟他聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長一定要抓緊時機(jī)狠狠的表揚(yáng)他，讓他品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動力。

2、打造機(jī)會，增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。我還特意在班隊(duì)會上為潘建飛打造了一次和同學(xué)溝通的良機(jī)，有幾個熱心的同學(xué)提出愿意和他交朋友，幫助他學(xué)習(xí)，真是求之不得！相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響他，讓他慢慢走出心靈的陰影地帶。

3、幫助孩子正確認(rèn)識自我。

潘建飛對自己沒有正確的認(rèn)識。由于成績差，所以對自己的評價太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。孩子對自己的評價太低或太高都是很危險的。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。其次，把孩子的優(yōu)點(diǎn)羅列一下，讓孩子看到原來自己不是一無是處。如數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀，說明你很聰明，其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí)，一定會趕上其他同學(xué)的。

4、努力提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時，多提醒他認(rèn)真聽講，鼓勵她大膽回答問題，用眼神肯定他的做法，抓住他數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀這一點(diǎn)大力表揚(yáng)等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時間幫他補(bǔ)課，慢慢的他在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，有了干勁，期中考試之前制定目標(biāo)時，潘建飛定的目標(biāo)是：英語60分，這對他來說可是一個不小的挑戰(zhàn)。期中考試成績出來，他考了87分，達(dá)到并超出了目標(biāo)很多，真是令人欣喜！全班同學(xué)、老師和家長都為他高興。他又有了一個新的目標(biāo)：95分，而且在為達(dá)到目標(biāo)不斷努力。

三、初步結(jié)果：

1、孩子與家長的關(guān)系明顯改善?，F(xiàn)在的潘建飛和他媽媽，那才叫一個親，母子倆別提多開心了。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話：要是沒遇到老師，我會是什么樣子？

2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。最近天天正忙著向目標(biāo)沖刺呢，再也沒有時間去看那些不健康的書了。