第一篇：家庭教育名言

1：家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

2：學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3：培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。4：良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

5：一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

6：只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

7：對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

8：愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。9：父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

10：父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

11：中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

12：父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

13：孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

14：父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。

15：父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。16：孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

17：打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

18：父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

19：在平時(shí)的家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。

20：當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專(zhuān)家。

第二篇：家庭教育名言

種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）

一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。（張石平）

帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。（張石平?/p>

我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。（張石平）

明朝思想家王守仁語(yǔ)：“大抵童子之性，樂(lè)嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎?！?/p>

有些家長(zhǎng)為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢(qián)，此舉無(wú)異于賄賂，是極其錯(cuò)誤的。（東方）

從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處。（東方）

父母對(duì)子女期望值過(guò)高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反。（東方）

我們的教育是要把學(xué)生從聽(tīng)話的規(guī)范教育中拯救出來(lái)，恢復(fù)學(xué)生的自由思考的天性（苗體君）。

把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己，當(dāng)然教師對(duì)此也應(yīng)加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。（苗體君）

漫長(zhǎng)的封建社會(huì)就是培養(yǎng)只會(huì)”聽(tīng)話”的順民，才扼殺了中華民族中最具活力的創(chuàng)新精神。（苗體君）

孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）

讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂(lè)，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。（張石平）

讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜。（薛燦芝）

如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。（趙秀朵）

多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！（阮庚梅）

“磨難”好比孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的鈣，是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。（李浩）

培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心理品格，能為他們未來(lái)生活提供有力的支點(diǎn)。（李浩）

要使孩子登上才智的高峰，爭(zhēng)論是一條極為重要的途徑。（水仙）

每個(gè)對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子們做他

們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。（藍(lán)天）

無(wú)能的人不能培養(yǎng)出有才華的人，名師出高徒，家長(zhǎng)要不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）

父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。（呂斌）

對(duì)于稍年長(zhǎng)的孩子，父母可以通過(guò)“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂(lè)于接受這種“溫和式”的教育方法。（呂斌）

對(duì)于稍懂事的孩子，可以給他一個(gè)眼神或某種暗示，保持暫時(shí)的沉默，常會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。（呂斌）

成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）

作為父母，必須設(shè)法贏得孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。（姜晶）

父母唯有不斷進(jìn)取，通過(guò)自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛(ài)。（姜晶）

精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。（章劍和）

一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。（趙靜波）

換一種眼光看孩子，你將會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長(zhǎng)點(diǎn)”。（時(shí)金林）

只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。（顧欣）

父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。（呂斌）

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)、摸得著的英雄。（張海濤）

教會(huì)孩子回報(bào)，這是父母育兒職責(zé)中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì)接納的基礎(chǔ)。（高山）

在帶孩子的過(guò)程中，老人應(yīng)把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做擺設(shè)的花瓶。（李旭）

喜歡孩子，但不溺愛(ài)。（李旭）

新時(shí)代的教育總有新要求，盡可能地從書(shū)籍或雜志中汲取教育學(xué)營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，祖輩

在隔代教育中才能發(fā)揮積極作用，有益于孫，有益于己。（李旭）

教育的終極目標(biāo)是滿足人的自我發(fā)展的需要，早期教育也不例外。（甄世田）

在精神情感不發(fā)達(dá)、直接印象積累貧乏的情況下，形式主義地掌握大量知識(shí),必然造成人的感受萎縮。（甄世田）

在早期教育中，應(yīng)當(dāng)珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過(guò)早地知識(shí)化（也就是抽象化、書(shū)本化、符號(hào)化）。（甄世田）

保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過(guò)于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周?chē)氖澜纭＃ㄕ缡捞铮?/p>

要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂(lè)。（甄世田）

要有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)一些非常態(tài)環(huán)境，如狂風(fēng)暴雨，漫天飛雪……（甄世田）

有意識(shí)地讓孩子關(guān)注一些事物的開(kāi)始與終端，如枝頭的第一束花朵與最后一片葉子，天空中第一只飛來(lái)的燕子和最后南飛的雁陣……第一場(chǎng)雨，第一場(chǎng)雪，黎明朝日與月落黃昏，只要你有時(shí)間，自然，永遠(yuǎn)是孩子最好的書(shū)本！（甄世田）

一個(gè)人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著生命的富有。（甄世田）

一個(gè)人可能很富有，但是失去靈魂（喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁）的他很可能不會(huì)真正享受生活的歡樂(lè)?。ㄕ缡捞铮?/p>

把天真快樂(lè)的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對(duì)人類(lèi)最大的恩賜，它是孩子終身的財(cái)富?。ㄕ缡捞铮?/p>

父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會(huì)）

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，家庭中父母之間的關(guān)系，也在一定程度上影響到孩子將來(lái)能否與某位異性去建立真正的愛(ài)情，影響他們選擇什么樣的家庭生活方式。（馬文會(huì)）

要想孩子成才，家長(zhǎng)絕不能越疽代皰，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成?。ㄊ捰辏?/p>

賞識(shí)孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。（林格）

在孩子犯錯(cuò)的情況下，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行。（林格）

在懲罰一個(gè)人時(shí)，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優(yōu)秀的人，錯(cuò)了應(yīng)該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人。（林格）

體罰是一種單純的“棍棒＋粗口”的原始教育，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)極其不利。（許傳利）

第三篇：家庭教育名言摘錄

家庭教育名言摘錄

種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）

一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。（張石平）

帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。（張石平）我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。（張石平）

明朝思想家王守仁語(yǔ)：“大抵童子之性，樂(lè)嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎。”

有些家長(zhǎng)為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢(qián)，此舉無(wú)異于賄賂，是極其錯(cuò)誤的。（東方）

從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)或許更有好處。（東方）

父母對(duì)子女期望值過(guò)高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反。（東方）

我們的教育是要把學(xué)生從聽(tīng)話的規(guī)范教育中拯救出來(lái)，恢復(fù)學(xué)生的自由思考的天性（苗體君）。

把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己，當(dāng)然教師對(duì)此也應(yīng)加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。（苗體君）

漫長(zhǎng)的封建社會(huì)就是培養(yǎng)只會(huì)”聽(tīng)話”的順民，才扼殺了中華民族中最具活力的創(chuàng)新精神。（苗體君）

孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂(lè)，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。（張石平）讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜。（薛燦芝）

如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。（趙秀朵）多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界?。ㄈ罡罚?/p>

“磨難”好比孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的鈣，是不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)。（李浩）

培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心理品格，能為他們未來(lái)生活提供有力的支點(diǎn)。（李浩）

要使孩子登上才智的高峰，爭(zhēng)論是一條極為重要的途徑。（水仙）

每個(gè)對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。（藍(lán)天）

第四篇：家庭教育名言

家庭教育名言

1、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。

2、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。

3、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長(zhǎng)；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長(zhǎng)。

4、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

5、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

6、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

7、育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)。

8、了解并欣賞孩子的特長(zhǎng)，讓孩子因自己的特長(zhǎng)而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志豪情萬(wàn)丈意氣風(fēng)發(fā)指點(diǎn)江山。

9、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

10、無(wú)論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。

11、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。

12、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

13、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

14、誰(shuí)能讓孩子“動(dòng)如脫兔，靜如處子”，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。

15、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

16、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。

17、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

18、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

19、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

20、孩子出生之后，父母的責(zé)任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的重要性提到類(lèi)似“遺傳”的高度。

21、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

22、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。

23、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

24、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

25、有修養(yǎng)的父母總是在孩子很小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始耐心地征求孩子的意見(jiàn)。有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利?！?/p>

26、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過(guò)早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn)，因?yàn)楹⒆有枰谀赣H的子宮里獲得足夠的保護(hù)，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過(guò)早地入學(xué)，因?yàn)楹⒆有枰诩彝カ@得足夠的保護(hù)，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說(shuō)法是：“爭(zhēng)氣內(nèi)存，邪不可干”。

27、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

28、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

29、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

30、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

31、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

32、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

33、讓孩子在艱苦的地方體驗(yàn)他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認(rèn)同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對(duì)他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

34、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

35、孩子的成長(zhǎng)需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長(zhǎng)。孩子從來(lái)不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來(lái)不把居高臨下的成人當(dāng)作自己的朋友。父母可以獨(dú)生，但不能讓孩子獨(dú)長(zhǎng)。若既沒(méi)有兄弟姐妹，又沒(méi)有伙伴，“獨(dú)生”子女就跌入雙重的孤獨(dú)：不僅獨(dú)生，而且獨(dú)長(zhǎng)。

36、3歲前后嚴(yán)格管理，做孩子的家長(zhǎng)；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。有效的激勵(lì)是朝五晚九，無(wú)效的激勵(lì)是朝九晚五。

37、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始。

38、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。

39、家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂(lè)觀的態(tài)度，但不要樂(lè)觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。

40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞?ài)和放縱而派不上用場(chǎng)。

41、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境類(lèi)似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

42、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。

43、一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

44、豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要。

45、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

46、人類(lèi)有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個(gè)是如何“教育”他人。（康德語(yǔ)）

47、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

48、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

49、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。

50、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

51、讓孩子在幫助他人時(shí)體驗(yàn)無(wú)能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無(wú)能為力，由此激發(fā)他的“自強(qiáng)欲望”，讓自己變得更加強(qiáng)大，負(fù)責(zé)任地成長(zhǎng)，以便將來(lái)能夠幫助更多的他人。

52、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛(ài)彌爾”帶到了鄉(xiāng)村。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))在孩子沒(méi)有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過(guò)多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。

53、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

54、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

55、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

56、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

57、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

58、有蟲(chóng)的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長(zhǎng)為代價(jià)。

59、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

60、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

61、一個(gè)人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

62、事業(yè)型父母必須有一個(gè)人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請(qǐng)家庭教師。

63、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

64、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

65、天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。

66、有效的學(xué)習(xí)是邊緣學(xué)習(xí)，無(wú)效的學(xué)習(xí)是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習(xí)，類(lèi)似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”。

67、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

68、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學(xué)能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實(shí)在無(wú)法解決困難時(shí)，才降落到孩子的身邊。

69、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

70、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

71、學(xué)業(yè)成績(jī)是人的成長(zhǎng)的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績(jī)的兩個(gè)支點(diǎn)。

72、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

73、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

74、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。

75、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

76、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。

77、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。

78、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

79、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。

80、人的成長(zhǎng)遵循“潛能遞減法則”。生來(lái)具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對(duì)他進(jìn)行理想的教育，那么他就可能成長(zhǎng)為具備100度能力的人；如果從5歲開(kāi)始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲才開(kāi)始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說(shuō)，教育開(kāi)始得越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就越少。（木村久一語(yǔ)）

81、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。

82、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

83、誰(shuí)能讓孩子有主見(jiàn)又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰(shuí)就遏住了教育的關(guān)鍵。

84、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。

85、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

86、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

87、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

88、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開(kāi)父母，到苦難的地方：如果他不勞動(dòng)，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時(shí)離開(kāi)父母。

89、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。

90、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導(dǎo)致自己負(fù)責(zé)。如果孩子喪失了自由選擇的權(quán)利，如果他所做的事情完全出于他人強(qiáng)迫與指令，那么，孩子就學(xué)會(huì)了“應(yīng)付”與“敷衍”。

91、父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

92、如果事業(yè)型父母雙方都無(wú)法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡(jiǎn)單地把孩子移交給祖父母或保姆。

93、成功的教育是“虎父無(wú)犬子”，失敗的教育是“母強(qiáng)子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學(xué)能力當(dāng)作教育孩子的頭等大事。

94、孩子的成長(zhǎng)有兩個(gè)關(guān)鍵期，第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發(fā)展的關(guān)鍵期；第二個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨(dú)立生活的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)如果在利用了孩子“成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”，以后的教育就會(huì)一路順暢。如果錯(cuò)過(guò)了“成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”，會(huì)后患無(wú)窮。

95、謀生型父母必須讓孩子體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦和辛酸。

96、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。

97、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

98、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

99、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

100、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

101、性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。

102、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

103、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

104、孩子的幽默是最自然最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

105、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

106、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級(jí)的教育資源。更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝。如果沒(méi)有高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難。

107、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

108、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

109、當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專(zhuān)家。

110、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是“培根教育”。

第五篇：家庭教育名言

家庭教育的50句至理名言

1.良好的個(gè)性勝于卓越的才智。2.嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。3.天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪。

4.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。5.幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

6.教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

7.任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。8.教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始。

9.教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。10.父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

11.激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

12.父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。13.教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。14.一個(gè)人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

15.母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。16.孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。17.只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

18.父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。18.在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。20.父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。21.教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。22.使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。23.父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

24.孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。25.生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子，只要家長(zhǎng)善于利用。26.在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。27.性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

28.如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

29.想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。30.適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。31.結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。32.簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。33.豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要。

34.在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。35.運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

36.孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。37.沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。

38.一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始。39.父母是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。40.教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

41.孩子的幽默是最自然、最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。42.育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)。

43.沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。44.對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

45.家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

46.優(yōu)秀和明智的父母總是以社會(huì)對(duì)孩子的要求去要求自己兒女。47.選一本家庭教育方面的好書(shū)，就如同上了一所家庭教育大學(xué)校。

48.最完備的社會(huì)教育就是學(xué)?！彝ソ逃?。家庭以及存在于家庭中的子女與家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系，是智育、德育、美育和體育的第一所學(xué)校。

49.父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己的一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)；這是首要的和最基本的教育方法。

50.家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

家教格言

1、勤勤懇懇學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)生活；認(rèn)認(rèn)真真做事，實(shí)實(shí)在在做人。

2、真正的教育不在口訓(xùn)而在與實(shí)行?！R梭

3、我們不能按照自己的觀念和期望去塑造孩子，應(yīng)該讓他們走有利于身心健康成長(zhǎng)和自我發(fā)展之路！

4、在孩子心目中，夢(mèng)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任何物質(zhì)財(cái)富。保護(hù)孩子的夢(mèng)想，實(shí)際上就是在保護(hù)孩子的未來(lái)?！固啬确蛉?/p>

5、不要在孩子不感興趣，還沒(méi)有能力理解的時(shí)候，讓他做任何不感興趣的事情?！崪Y潔

6、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅(jiān)持下去?！招兄?/p>

7、體罰打斷父子情，身教拉近彼此心；文明話語(yǔ)要知禮，和-諧家庭我做起。

8、教子要：愛(ài)之以誠(chéng)，動(dòng)之以情，曉之以理，授之以漁，觀之以行。表?yè)P(yáng)孩子要公開(kāi)進(jìn)行，批評(píng)孩子要單獨(dú)進(jìn)行。

9、過(guò)高的期望帶來(lái)孩子的無(wú)望；過(guò)度的保護(hù)帶來(lái)孩子的無(wú)能。

10、教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自信心?！n鳳珍

11、不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芬芳！

12、不要只看到孩子的缺點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注他的每一點(diǎn)進(jìn)步?！坠柨品?/p>

13、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)健，心靈舒展的孩子必然會(huì)歡樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

14、沒(méi)有夢(mèng)想的孩子是沒(méi)有未來(lái)的，是不可能有所作為的?！?/p>

15、每個(gè)孩子都有好奇心，好奇心驅(qū)使孩子們干這干那，努力在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和能力?！~圣陶

16、孩子做事的信心來(lái)源于父母有效地夸獎(jiǎng)。——老卡爾·威特

17、用鼓勵(lì)和說(shuō)服的言語(yǔ)來(lái)造就一個(gè)人的道德，顯然比用法律和批評(píng)更能成功?！轮兛死?/p>

18、我一向認(rèn)為兒童的潛能是不可限量的，只要有適當(dāng)?shù)拇碳?，他們就能有令人刮目相看的表現(xiàn)?！獝?ài)迪生

19、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活就像一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。

20、比較無(wú)法達(dá)到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性?！招兄?/p>

21、家庭教育不是一昧的說(shuō)教，家長(zhǎng)更多的時(shí)候應(yīng)該扮演的是“拋磚”者、“引玉”人的角色。

22、撕壞的衣服很快就能補(bǔ)；而惡毒的話卻讓孩子的心靈留下創(chuàng)傷?！少M(fèi)羅

23、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性?！K霍姆林斯基

24、多一分關(guān)心，少一分溺愛(ài)。多一分勉勵(lì)，少一分縱容。多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。

25、即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！獝?ài)爾維修

26、以愛(ài)心呵護(hù)孩子的童心，以童心換取孩子的真心，以真心贏得教育的開(kāi)心！

27、做事為之三思行，不要臨渴才挖井；長(zhǎng)大要有成功路，從小先不做懶人；刻苦學(xué)習(xí)功必成，切不可讓志氣沉；對(duì)人禮貌講文明，助人為樂(lè)小事情。

28、用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子。

29、唯一有說(shuō)服力的教材是榜樣教材。生活比學(xué)校更能提供這種教材?！_曼·羅蘭

30、聰明的父母總是善于與孩子進(jìn)行心靈溝通?！官e塞

31、淺水留不住大魚(yú)，籠里養(yǎng)不出雄鷹，把屬于孩子的都給他吧，別總在后面嘮嘮叨叨，他自己的路，終歸得自己走。

32、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是父母的重要責(zé)任之一。但是，這種獨(dú)立能力的基礎(chǔ)要在幼兒時(shí)期奠定。——深井大

33、天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑固的入迷?！敬寰乓?/p>

34、滿心關(guān)懷，讓孩子擁有成功的本錢(qián)；滿心祝福讓孩子擁有自信的力量；滿心支持，讓孩子擁有獨(dú)立的人格。

35、一個(gè)家，如果沒(méi)有飯香，就像森林缺少了土地；一個(gè)家，如果沒(méi)有書(shū)香，就像森林缺少了鳥(niǎo)兒；一個(gè)家，如果沒(méi)有心香，就像森林缺少了陽(yáng)光。

36、有些你以為壞的東西或許會(huì)引發(fā)你孩子的才能，有些你認(rèn)為好的東西或許會(huì)使這些才能窒息?！亩嗖祭锇?/p>

37、基礎(chǔ)課程要堅(jiān)實(shí)，全面發(fā)展要扎實(shí)，循序漸進(jìn)要踏實(shí)，培養(yǎng)興趣要落實(shí)，學(xué)會(huì)做人要老實(shí)，謙虛謹(jǐn)慎要誠(chéng)實(shí)，胸懷大志要忠實(shí)，終身獲益結(jié)果實(shí)。

38、父母是榜樣，言行宜謹(jǐn)慎；興趣是動(dòng)力，良莠要區(qū)分；勤奮是捷徑，勞逸要結(jié)合；德智體美育，發(fā)展要全面；鍥而不舍之，必成棟梁材。

39、優(yōu)秀是一種習(xí)慣。要想讓你的孩子優(yōu)秀，就要逐步培養(yǎng)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

40、重視孩子的細(xì)微要求，給孩子一雙會(huì)編織的翅膀；珍視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給孩子一雙會(huì)思考的眼睛。

家庭教育經(jīng)典語(yǔ)錄20條

語(yǔ)錄一：家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。語(yǔ)錄二：學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

語(yǔ)錄三：培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。語(yǔ)錄四：良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。語(yǔ)錄五：一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

語(yǔ)錄六：只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。語(yǔ)錄七：對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往 不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。語(yǔ)錄八：愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。

語(yǔ)錄九：父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

語(yǔ)錄十：父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。語(yǔ)錄十一：中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。語(yǔ)錄十二：父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。語(yǔ)錄十三：孩子壞的習(xí)慣80% 都是在家里形成的。

語(yǔ)錄十四：父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。

語(yǔ)錄十五：父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。語(yǔ)錄十六：孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

語(yǔ)錄十七：打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。

語(yǔ)錄十八：父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

語(yǔ)錄十九：在平時(shí)的家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。語(yǔ)錄二十：當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專(zhuān)家。赫

斯賓塞在《家庭教育經(jīng)典語(yǔ)錄》中對(duì)父母與孩子如何共同成長(zhǎng)教育進(jìn)行了七種觀點(diǎn)的敘述，他認(rèn)為：

1、在充滿愛(ài)的溫馨的家庭中，教育與快樂(lè)是聯(lián)系在一起的，父母在教育子女的過(guò)程中，不 僅嘗到了甘苦，而且與孩子一起得到成長(zhǎng)。

2、父母在孩子的教育中是不能缺席的。

3、要對(duì)孩子進(jìn)行教育，父母首先要教育自己。學(xué)校里沒(méi)有任何一門(mén)課程是教人們?nèi)绾稳ソ?育孩子的，可是幾乎人人都會(huì)生養(yǎng)子女，都會(huì)面臨子女教育問(wèn)題。

4、在一個(gè)人的教育中，情感起著重要的作用。道德告訴人們應(yīng)該怎樣做，情感則告訴人們，愿意怎樣做。而主導(dǎo)這所有一切的不是別人，正是一個(gè)偉大的母親。

5、父親，是孩子通往外部世界的引路人。在教育孩子的過(guò)程中，無(wú)論是性格培養(yǎng)，還是情 感教育，無(wú)論是知識(shí)訓(xùn)練，還是道德品質(zhì)的培養(yǎng)，父親都產(chǎn)生巨大的影響。

6、作為父母的你絕對(duì)要清楚，孩子的性格怎樣，幾乎完全取決于你的教育方式如何。

7、正確進(jìn)行教育的主要障礙不在于兒童在于家長(zhǎng)。并不是兒童沒(méi)有覺(jué)察比強(qiáng)制影響還大的 影響，而是家長(zhǎng)的德行不足以運(yùn)用這些影響。

黃金家教的七大原則：

（1）讓孩子得到自作自受的教訓(xùn)。

（2）激勵(lì)與贊賞你的孩子。（3）對(duì)孩子因材施教

（4）給孩子確定明確的規(guī)矩。

（5）不刺激孩子。

（6）不要對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)。（7）體會(huì)孩子的感受。

摘自《家庭教育經(jīng)典——斯賓塞》

家庭教育語(yǔ)錄

相信集體的力量能使孩子更自覺(jué)地上進(jìn)......不要認(rèn)為只要和別的孩子玩，就一定會(huì)學(xué)壞，因而把他每天關(guān)在家里。孩子只有在自己的集體中，才能更好地成長(zhǎng)?！螒c齡

對(duì)孩子，一是要管，二是要放。什么要管呢？不好好學(xué)習(xí)，品德不好要管。什么要放呢？ 吃苦耐勞的事情，經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面的事情，都要放手讓孩子們?nèi)ジ?。這樣，可能孩子要跌些 跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好地成長(zhǎng)起來(lái)。——?jiǎng)⑸倨?/p>

唯兒女聰明不齊，不可勉強(qiáng)，以致有損身心......我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個(gè) 誠(chéng)實(shí)的車(chē)夫或工人一定強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏——老舍 由儉入奢易，有奢返儉難。勤勞儉約未有不興，驕奢倦怠未有不敗——曾國(guó)藩

家庭教育語(yǔ)錄

1、家庭教育，就是父母和子女共同成長(zhǎng)。

2、在孩子成長(zhǎng)的路途上，家長(zhǎng)能做的不是替代，而是幫孩子盡早地學(xué)會(huì)適應(yīng)。

3、掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能幫助孩子在過(guò)渡時(shí)期走得平穩(wěn)。

4、適應(yīng)能力的培養(yǎng)是多方面的，是在生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。

5、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、孩子的性格、習(xí)慣等都會(huì)影響孩子的適應(yīng)能力。

6、最適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境才是最優(yōu)的教育資源。

7、最好的學(xué)校也會(huì)有差生，最差的學(xué)校也會(huì)有好學(xué)生。

8、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要從孩子的質(zhì)疑能力開(kāi)始。

9、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題并去尋求答案，能讓孩子變得勤于思考、富于創(chuàng)造。

10、愛(ài)是生命的源泉，也是生命的支柱。

11、父母雖然是“無(wú)上崗證”，卻需要終身學(xué)習(xí)。

12、孩子每一個(gè)成長(zhǎng)的腳印都浸透了父母的心血。

13、愛(ài)心和責(zé)任感的培養(yǎng)要滲透到日常生活的點(diǎn)滴之中。

14、飼養(yǎng)適合孩子年齡段的寵物能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感。

15、快樂(lè)的童年，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用。

16、習(xí)慣的養(yǎng)成與改變都不是一朝一夕的事情。

17、換位思考是父母與孩子拉近距離的捷徑。

18、在孩子面前說(shuō)話既要有原則，還要有技巧。

19、尊重、寬容和理解是走進(jìn)孩子心靈的三塊敲門(mén)磚。20、獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，與人分享能讓快樂(lè)加倍。

21、快樂(lè)總是與人的其他素質(zhì)共存，它是有品味之分的。

22、學(xué)習(xí)活動(dòng)中只要進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力。

23、造成親子溝通障礙的原因往往是家長(zhǎng)自身不當(dāng)?shù)难孕信e止和教育方法。

24、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是增進(jìn)親子交流的第一步，也是最重要的一步。

25、不良少年不是天生的，多數(shù)是后天成長(zhǎng)環(huán)境造成的。

26、父親在家庭教育中的作用是母親所不能取代的。

27、父親的一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著自己的孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著獨(dú)特的作用。

28、一個(gè)好的家長(zhǎng)，除了關(guān)注孩子的家庭生活以外，還要多了解孩子的學(xué)校生活。

29、父母的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子有潛移默化的影響。30、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

家庭教育語(yǔ)錄100條

1）沒(méi)有不好的孩子，只有不幸的孩子。他們受到了不幸的教育。

2）孩子都是為希望而活著的，一個(gè)讓孩子看不到希望的家庭，是沒(méi)有希望的家庭；一個(gè)讓 孩子看不到希望的學(xué)校，是沒(méi)有希望的學(xué)校；一個(gè)讓孩子看不到希望的民族，是沒(méi)有希望的民族。

3）每個(gè)孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長(zhǎng)一樣。4）與幸福有約的人，往往與成功有緣。

5）人的命運(yùn)無(wú)法改變，唯一可以改變的是對(duì)命運(yùn)的態(tài)度；一旦對(duì)命運(yùn)的態(tài)度徹底改變，命 運(yùn)必將產(chǎn)生巨變。

6）心態(tài)改變一切，性格決定命運(yùn)。凡事發(fā)生往好處想的人，才會(huì)有好心態(tài)、好性格。7）家長(zhǎng)只問(wèn)分?jǐn)?shù)好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似農(nóng)民種莊稼，只問(wèn)莊稼高不高，不管 葉子黃不黃。8）一句話，一盞燈，也許改變?nèi)艘簧?/p>

9）了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一個(gè)孩子，就是了解生命的前奏。10）好思維，好人生，凡事發(fā)生好處想，換種目光看世界。

11）潛力巨大——自豪

生命脆弱——平淡

人生短暫——快樂(lè) 12）我們堅(jiān)信，一個(gè)手勢(shì)，（翹起大姆指）在倡導(dǎo)以人為本的今天，也許能改變一個(gè)孩子的 命運(yùn)。我們堅(jiān)信，一個(gè)手勢(shì)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代，也許能改變一個(gè)民族的心態(tài)。

13）挑毛病的教育是：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了；找光明的教育是：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)慢慢少。

14）一個(gè)人隨時(shí)都可能跌跤，但仍然可以站起來(lái)！人跌倒后要再站起來(lái)，是一件最困難但也是緊簡(jiǎn)單的事。

15）生命如此脆弱，多么渴望得到欣賞，從中獲得安全感，生命的潛能才會(huì)像火山一樣迸發(fā) 出來(lái)。

16）人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)，就無(wú)形生命而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

17）吃得飽，穿得暖，凡事發(fā)生往好處想，這才是人生快樂(lè)的奧秘??！

18）獨(dú)生子女的教育悲劇在于：金色童年卻沒(méi)有伴，滿腹心里話又沒(méi)人講。一個(gè)“獨(dú)”字使他們?cè)谖镔|(zhì)上是最富有的一代，而精神上卻是最貧乏的一代。

19）當(dāng)今中國(guó)，在各行各業(yè)都需要上崗證、合格證的今天，唯有在教育孩子——這個(gè)關(guān)系到 一個(gè)家庭乃致整個(gè)民族生死存亡的問(wèn)題上，家長(zhǎng)卻從來(lái)不需要合格證，也永遠(yuǎn)不會(huì)下崗。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在吧！

20）哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都應(yīng)飽含熱淚地——欣賞你的孩子，擁抱你的孩子，親吻你的孩子，贊美你的孩子，為你創(chuàng)造的生命——這個(gè)萬(wàn)物之靈，而永遠(yuǎn)驕傲！

21）富——富不過(guò)三代，窮——不能窮了孩子。也許在不久的將來(lái)，中國(guó)將會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：富人的孩子為窮人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。

22）如果我們的教育是：用今天的思想、學(xué)昨天的知識(shí)、來(lái)面對(duì)未來(lái)的社會(huì)，難免使我們的 孩子將來(lái)會(huì)像唐吉訶德一樣去大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)。

23）不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子該遭抱怨，而是抱怨 使他們變得越來(lái)越糟。

24）人生就那么短暫，落葉飄零，都如此流暢，我們還有什么放不下的呢？！25）說(shuō)到底，人的命運(yùn)是由一個(gè)個(gè)瞬間組成，把握每一個(gè)瞬間，永恒就在你身邊。瞬間就是永恒，永恒就是瞬間。

26）教育的最大奧秘是讓孩子覺(jué)醒，任何生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海，勢(shì)不可擋的。27）人類(lèi)教育分兩種心態(tài)：花苞心態(tài)——以教嬰兒學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路為代表，特點(diǎn)是把弱點(diǎn)當(dāng)花苞來(lái)呵護(hù)；功利心態(tài)——以戒尺教育為代表，特點(diǎn)是跟花苞（孩子暫時(shí)的弱點(diǎn)）過(guò)不去。效果截然相反，前者是把教育的快樂(lè)極大化，后者是把教育的痛苦極大化。28）時(shí)代不同了，中國(guó)家長(zhǎng)該由千百年來(lái)總問(wèn)孩子“肚子飽沒(méi)飽”，到問(wèn)孩子“心情好不好” 的時(shí)候了。

29）生命之花——在賞識(shí)中開(kāi)放，在抱怨中枯萎。30）社會(huì)不和諧源于窮人活的沒(méi)意思，充滿失落與仇視；富人活的沒(méi)意義，反而迷失與恐懼； 應(yīng)該讓窮人看到希望，讓富人變得高尚，和諧社會(huì)有望。

31）上帝給天下父母一個(gè)最珍貴禮物——孩子，像一臺(tái)最高級(jí)的電腦，可惜沒(méi)有說(shuō)明書(shū)。32）好生長(zhǎng)智商，家長(zhǎng)別狂妄；差生長(zhǎng)情商，家長(zhǎng)莫悲傷； 情商加智商，前程定無(wú)量。33）讓孩子在感動(dòng)成長(zhǎng)，他們的明天會(huì)更燦爛。34）賞識(shí)教育的目標(biāo)是讓孩子與已和、與人和、與天地萬(wàn)物和。35）學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)終身；電，抱怨放電。

36）讓父母在激動(dòng)和享受中教，讓孩子在歡樂(lè)和入迷中學(xué)。

37）孩子是在媽媽嘴里長(zhǎng)大的，媽媽怎么嘮叨，孩子就會(huì)變成什么樣的人。

38）如今人們都在忙著做這個(gè)品牌，做那個(gè)品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出 品牌，其它品牌隨之而來(lái)。

39）人生沒(méi)有絕對(duì)的稱(chēng)心，稱(chēng)心的人，恰恰是學(xué)會(huì)了如何面對(duì)不稱(chēng)心的事。

40）學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，往往偏愛(ài)他教的課程。由此可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生態(tài)度多么重要啊。41）再?gòu)?fù)雜的事，看清了，都是簡(jiǎn)單的；再簡(jiǎn)單的事，看不清，都是復(fù)雜的。難者不會(huì)，會(huì) 者不難。

42）人類(lèi)的大悲哀在于，稱(chēng)心的事往往淡忘，不稱(chēng)心的事卻耿耿于懷。

43）成長(zhǎng)就有煩惱，心有千千結(jié)，做父母的最大責(zé)任，就是幫孩子化解千千結(jié)。44）我們好久好久沒(méi)有夸我們孩子聰明、漂亮了——這正是每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求 ?。⌒r(shí)候他們都是在這種贊美中，歡快地成長(zhǎng)。

45）農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。46）農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？

家長(zhǎng)為教育孩子徹夜難眠時(shí)，有沒(méi)有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子 呢？

47）莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼；相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，許多家長(zhǎng)卻一味指責(zé)。有沒(méi)有想過(guò)自己的責(zé)任，在自己身上找一找原因呢？！

48）地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母有沒(méi)有想到要更新教育觀念呢？

49）陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)之前就深刻指出：教育孩子的全部奧秘在于： 相信孩子，解放孩子。

50）不能開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能，都是教育的失職和人類(lèi)自身的悲劇。

51)我們不要太看重成績(jī)、成功，我們真正要看重的是成長(zhǎng)；成績(jī)、成功是快樂(lè)成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。

52）孩子的成長(zhǎng)，猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”；哪怕一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們一千零一次能站起來(lái)。53）科學(xué)的成才觀，不是以犧牲孩子的童年為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)更加美好和難忘的童年。孩子的心靈處于舒展還是壓抑狀態(tài)，才是教育成敗的關(guān)鍵。

54）賞識(shí)教育的特點(diǎn)是，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——小題大做、無(wú)限夸張，形成燎原之勢(shì)，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。抱怨教育的特點(diǎn)是，一味指責(zé)孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做、無(wú)限上綱，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的狀態(tài)中沉淪。

55）漫步街頭，當(dāng)我們看到一個(gè)衣裳襤褸的孤兒時(shí)，往往投去同情的目光；然而在現(xiàn)實(shí)中，也許您身邊孩子的心靈正處在饑寒交迫中，累累傷痕、處處瘡疤，家長(zhǎng)卻毫無(wú)察覺(jué)、茫然不知。

57）許多孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了。上學(xué)前，能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子；上學(xué)后，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了。上學(xué)前，個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好孩子；上學(xué)后，卻往往被壞孩子的感覺(jué)替代了。上學(xué)前，個(gè)個(gè)都?xì)g天喜地；上學(xué)后，往往變得垂頭喪氣。

求知——原本是人世間最大的歡樂(lè)；上學(xué)后，許多孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難。58）當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)一年一個(gè)樣，而家長(zhǎng)的教育觀念卻幾十年、甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)二十一世紀(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才嗎？！59）一個(gè)苦難，對(duì)一個(gè)弱者，也許是萬(wàn)丈深淵；對(duì)一個(gè)強(qiáng)者，對(duì)一個(gè)熱愛(ài)生命，能享受苦難的人來(lái)說(shuō)，也許是走向輝煌的機(jī)緣。同樣的苦難，對(duì)不同的人，不同的人生態(tài)度，完全是天差地別。這就叫態(tài)度決定一切。

60）一個(gè)人的思維習(xí)慣變了，他的整個(gè)生命狀態(tài)都會(huì)隨之改變。

61）改變思維習(xí)慣的奧秘是八個(gè)字：生命如水、賞識(shí)人生。生命如水。涓涓溪流匯集成滾滾長(zhǎng)江東流水，不管遇到怎樣的阻礙，都會(huì)一路歡暢地流向大海——母親的懷抱。賞識(shí)人生，就是要用賞識(shí)的眼光看待一切。用賞識(shí)的眼光看待一切，最重要的是先要賞識(shí)自己；你自己都不喜歡自己，怎么能喜歡別人？你內(nèi)心充滿著愛(ài)，你的愛(ài)就可以傳播給別人；你內(nèi)心充滿著恨，你的恨也會(huì)象瘟疫一樣蔓延。

62）一旦懂得生命如水，我們就明白了，成功是生命的一部分，失敗也是生命的一部分；幸福是生命的一部分，苦難也是生命的一部分。

63）正因?yàn)樯缢?，我們就要賞識(shí)人生，就要享受生命的每一個(gè)過(guò)程，包含著人一生中所 有酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。

這正是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”啊！64）別忘了“爭(zhēng)”是半個(gè)世界，“讓”也是半個(gè)世界；我們常常局限在“爭(zhēng)”的那半個(gè)世界，浪費(fèi)了“讓”的這半個(gè)世界，結(jié)果反而吃了大虧。65）教育本應(yīng)滿足孩子的求知欲和好奇心，而許多父母和老師恰恰破壞了孩子求知欲和好奇 心。

66）賞識(shí)教育不僅是一個(gè)教育命題，而且更是一個(gè)社會(huì)命題，哲學(xué)命題，因?yàn)橘p識(shí)的最根本 問(wèn)題是解決人與人的關(guān)系問(wèn)題。

67）我國(guó)當(dāng)今社會(huì)太需要理解、寬容、尊嚴(yán)和微笑，而我們?cè)S多老師卻把賞識(shí)、把表?yè)P(yáng)、把 激勵(lì)那么吝嗇地裝在口袋里，讓她霉?fàn)€，讓她發(fā)臭，難道不是一種遺憾嗎？ 68）堅(jiān)強(qiáng)并不代表內(nèi)心的快樂(lè)，內(nèi)心的快樂(lè)才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。69）凡事發(fā)生往好處想，任何不幸都能使人生更加輝煌。

70）中國(guó)的父母太愛(ài)孩子了，但是太不會(huì)愛(ài)孩子了；不懂孩子的愛(ài)，往往會(huì)變成害。

71）賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律 的教育。

72）孩子很小，還不知道什么是賞識(shí)的時(shí)候，我們卻給了他無(wú)盡的賞識(shí)； 孩子越來(lái)越大，越來(lái)越渴望賞識(shí)的時(shí)候，賞識(shí)卻離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)； 讓我們用生命發(fā)出一種呼喚：歸來(lái)吧，賞識(shí)！

73）有了智慧，貧窮也會(huì)成為一種寶藏；沒(méi)有智慧，富有也會(huì)成為一種災(zāi)難。74）失敗是每個(gè)人必須面對(duì)的人生課題，而孩子如何面對(duì)，反映了家長(zhǎng)的心態(tài)。越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失??；越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗。

75）中國(guó)孩子不是沒(méi)有挫折，而是挫折錯(cuò)位：應(yīng)該給的物質(zhì)上的挫折太少，不該給的精神上 的挫折太多。

76）在學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，所有的家長(zhǎng)都本能地按規(guī)律種莊稼；所有莊稼都是綠油油的，處在一 種天才的狀態(tài)。

77）一個(gè)再好的孩子，換了一個(gè)環(huán)境，周?chē)斯室饷刻煺f(shuō)他成千上萬(wàn)個(gè)壞，沒(méi)法不壞；一個(gè)再壞的孩子，換了一個(gè)環(huán)境，周?chē)嗣刻彀l(fā)自肺腑地說(shuō)他成千上萬(wàn)個(gè)好，沒(méi)法不好。78）總以為：努力了，才能成功；誰(shuí)知道：成功了，才會(huì)更加努力。

79）花苞心態(tài)的奧秘在于：把現(xiàn)在的缺點(diǎn)，都看成未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)—— 可愛(ài)的慢，是未來(lái)的快； 可愛(ài)的粗心，是未來(lái)的細(xì)心；可愛(ài)的膽小，是未來(lái)的膽大；可愛(ài)的懶惰，是未來(lái)的勤奮； 80）二拇指統(tǒng)治我們這個(gè)民族好像已有幾千了吧！它暗示著什么？——你壞，他壞，大家壞，這個(gè)世界真無(wú)奈；該不該 “改朝換代”了？賞識(shí)教育希望所有家長(zhǎng)、老師都翹起我們的大拇指——你好，我好，大家好，這個(gè)世界多美好！

81）一個(gè)不善于使用大拇指的民族，從教育的角度看是一種巨大的浪費(fèi)和悲哀。

82）你的孩子其實(shí)并不是你的，他們是生命之火的兒女；他們通過(guò)你來(lái)到人間，并不是你的化身；他們整天與你相伴，請(qǐng)你牢記，永遠(yuǎn)不屬于你！

83）我們往往抓住了分?jǐn)?shù)、對(duì)錯(cuò)這個(gè)芝麻，丟掉了興趣、自信這個(gè)西瓜。

84）現(xiàn)在獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，仿佛一夜之間都成了拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)民。有點(diǎn)像大躍進(jìn)——你拔俺也拔，看誰(shuí)拔得高！不忍心不拔，不忍心自己的莊稼輸在起跑線上。我們要不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點(diǎn)線上。

85）中國(guó)家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子驕傲，擔(dān)心了幾千年，卻從來(lái)不擔(dān)心孩子自卑；

我們總在防止孩子翹尾巴，其實(shí)孩子夾著尾巴做人更可悲。

86）“賞識(shí)”用老百姓的話說(shuō)，就是三個(gè)字：看得起。士可殺不可辱，士為知已者死——這正是千年古訓(xùn)??！

87）賞識(shí)教育不僅是錦上添花，更是雪中送炭，患難見(jiàn)知己。88）賞識(shí)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯！

89）什么叫好思維？凡事發(fā)生往好處想，即使在黑暗中也非要鉆光明的牛角尖；

什么叫壞思維？凡事發(fā)生往壞處想，即使在光明中也非要鉆黑暗的牛角尖。

90）我們中國(guó)家長(zhǎng)太愛(ài)孩子了，可惜的是，他們往往更愛(ài)面子。賞識(shí)教育的理念是讓那些感到孤獨(dú)的孩子、充滿恐懼的孩子、失去自信的孩子重新燃起生命之火，重新獲得安全感！91）我們整天愁眉苦臉，孩子哪有好心情呢？我們冷漠，孩子怎么熱情？我們消極，孩子怎么積極？我們悲觀，孩子怎么樂(lè)觀？

92）有的人很富有，但不快樂(lè)，說(shuō)明他的心靈還在貧困的牢籠中煎熬； 有的人很成功，但不快樂(lè)，他的成功到底有多少價(jià)值？有的人很美麗，但不快樂(lè)，說(shuō)明他內(nèi)心充滿憂傷。93）中華民族一直是一個(gè)羞于表達(dá)的民族。一個(gè)羞于表達(dá)的民族，在心理上一定存在著深深 的壓抑和自卑。心中的愛(ài)，要說(shuō)出來(lái)。

94）心情一好，一好百好。心情一了，一了百了。

95）“壞孩子”是一塊冰，冰凍三尺，要慢慢溶化；他們又是一團(tuán)火，渴望燃燒，要盡快點(diǎn)燃。

96）家長(zhǎng)最大的錯(cuò)誤，就是不讓孩子出錯(cuò)；造成孩子最大的缺點(diǎn)，就是不能充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。

97）現(xiàn)代人婚姻不幸的一個(gè)重要原因就是放大了對(duì)方的缺點(diǎn)；而婚姻和諧的奧秘，恰恰是放 大對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

98）過(guò)去：死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死；現(xiàn)在：苦讀書(shū)，讀苦書(shū)，讀書(shū)苦；未來(lái)：樂(lè)讀書(shū)，讀樂(lè)書(shū)，讀書(shū)樂(lè)。

99）教育孩子，家長(zhǎng)不懂規(guī)律，成功很難；一旦懂了規(guī)律，不成功很難；這就叫難者不會(huì)，會(huì)者不難。

100）愛(ài)是情感，是智慧，也是能力，奧秘在于讓你愛(ài)的人，來(lái)愛(ài)你。

經(jīng)典家庭教育語(yǔ)錄

【好父母都是學(xué)出來(lái)的】

沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān) 的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好?！竞煤⒆佣际墙坛鰜?lái)的】

優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思?！竞昧?xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的】

很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們 做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的?！竞贸煽?jī)都是幫出來(lái)的】

幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是 我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。【好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的】

第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步 驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。

【好成就都是化出來(lái)的】意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等 “顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。

家庭教育語(yǔ)錄

沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，從終身教育的角度來(lái)看，每一個(gè)人一生都在學(xué)習(xí)。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個(gè)成員如何在這個(gè)家庭當(dāng)中自己去學(xué)習(xí)、終身去學(xué)習(xí)?！聳|方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任 謝琴

很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讓孩子辛苦一點(diǎn)，犧牲眼前的幸?？梢該Q得未來(lái)的幸福。人生的幸福 是完整的，你犧牲了他花季時(shí)代的幸福，就談不上他有一個(gè)幸福的人生，而且成人沒(méi)有權(quán)力 替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時(shí)代的幸福?！逃炕A(chǔ)教育司巡視員 朱慕菊

不以自己的水準(zhǔn)要求孩子。有兩個(gè)內(nèi)容，一是你是個(gè)成功者，那么不能硬性要求孩子必 須達(dá)到和超過(guò)自己的水平。二是假設(shè)你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當(dāng)成彌補(bǔ)自 己人生缺陷的替補(bǔ)品。這是中國(guó)教育一個(gè)最大的問(wèn)題，核心是沒(méi)把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的主體，一個(gè)有健全人格的完整人?！本┦泻５韰^(qū)教委主任孫鵬

成績(jī)只不過(guò)是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無(wú)聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不 慵懶?！铋_(kāi)復(fù)對(duì)女兒這樣說(shuō)

不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當(dāng)吃苦受罪。——北京師范大教育學(xué)院教授錢(qián)志亮

玩游戲不壞，關(guān)鍵是怎么玩。孩子在學(xué)校老師說(shuō)了算，在家里家長(zhǎng)說(shuō)了算，只有在游戲 里他說(shuō)了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個(gè)東西：活力、規(guī)則、創(chuàng)新，我們要培養(yǎng)這 種游戲精神?！錆h大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授周運(yùn)清

我也很熱情地盼望將來(lái)我的孩子當(dāng)副市長(zhǎng)或者當(dāng)市長(zhǎng)，但事實(shí)上我認(rèn)為這種可能性非常 小，因?yàn)橐叩竭@個(gè)崗位除了需要努力，也需要機(jī)遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。現(xiàn)在家長(zhǎng)往往有一種想法，我自己在一個(gè)平臺(tái)上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定 位有的時(shí)候是很難達(dá)到的，這樣對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于孩子都非常痛苦?！m州市副市長(zhǎng) 周麗寧

本文所有內(nèi)容均摘自王允慶趙滿軍主編《教育智慧－中外教育語(yǔ)錄》1999年版大連出 版社一書(shū)

●必須趁早使孩子養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，即：不命令人，因?yàn)樗皇钦l(shuí)的主人；也不命令東西，因?yàn)闁|西是不聽(tīng)他的命令的。盧?！稅?ài)彌兒——論教育》第56頁(yè)。商務(wù)印書(shū)館。1978年版。

●??務(wù)使敬畏父母之心變得很自然，他們的心理要肯服從，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)。洛克《教育漫話》第31頁(yè)。人民教育出版社。1957年版。

●家庭應(yīng)當(dāng)用盡各種方法，鼓勵(lì)兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。不過(guò)，應(yīng)當(dāng)注意，不要讓這種興趣成旁觀者的興趣。馬卡連柯《兒童教育講座》第88頁(yè)。人民教育出版社。1955年版。

●每一個(gè)解放了的兒童，他懂得自己照顧白己，他不用幫助就知道怎樣穿鞋子、怎樣穿衣服、怎樣脫衣服，在他的歡樂(lè)中映照出人類(lèi)的尊嚴(yán)；因?yàn)槿祟?lèi)的尊嚴(yán)是從一個(gè)人的獨(dú)立白主的情操中產(chǎn)生的。蒙臺(tái)梭利《兒童教育》——《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選》第 95頁(yè)。人民教育出版社。1980年版。

●在指導(dǎo)兒童游戲方面我們應(yīng)當(dāng)要求父母做些什么，現(xiàn)在已經(jīng)很清楚了。第一，父母應(yīng)當(dāng)注 意不使游戲變成兒童唯一的嗜好，不要叫兒童的游戲完全脫離了社會(huì)目的。第二，應(yīng)當(dāng)注意 在游戲中培養(yǎng)出工作中所必需的那些心理上和生理上的習(xí)慣。馬卡連柯《馬卡連柯全集》第四卷第427頁(yè)。

●兒童的蠻橫——其野蠻和破壞性的程度并不很小——往往和父母的專(zhuān)制同時(shí)存在。馬卡連柯《馬卡連柯全集》第四卷第 241頁(yè)。人民教育出版社。1957年版。

●不在于給兒童以虛假的道德說(shuō)教，而在于防止純結(jié)的心靈沾染罪惡。盧梭《愛(ài)彌兒——論教育》第90頁(yè)。商務(wù)印書(shū)館1978年版。

●游戲是對(duì)有機(jī)體身體的發(fā)展有益的一種準(zhǔn)備練習(xí)。??當(dāng)兒童游戲的時(shí)候，他也是在發(fā)展 他的知覺(jué)，他的智力，他要從李于試驗(yàn)的沖動(dòng)，他的社會(huì)本能等等。這就是游戲之所以是幼 童學(xué)習(xí)過(guò)程中如此強(qiáng)有力的一個(gè)杠桿。皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》第168頁(yè)。文化教育出版社。1981年版。

●父母以嚴(yán)厲的神色，冷淡而文縐縐的態(tài)度，轉(zhuǎn)彎拐角的責(zé)難，面面俱到的暗示對(duì)待孩子，這是處罰；不帶孩子一同遛達(dá)遛達(dá)，父親或母親可以讀或講給的故事或童話，不給孩子聽(tīng)的 機(jī)會(huì)，更是處罰；把孩子禁閉在房間里是最厲害的處罰。這些處罰用得恰當(dāng)，與孩子的過(guò)失 相稱(chēng)的話，會(huì)使得孩子認(rèn)過(guò)、悔過(guò)、啜泣而改過(guò)自新的。別林斯基《新年的禮物》 ——《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》第396頁(yè)。人民教育出版社。1964年版。

●無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，比較地是不大容易的，而小孩 子尤其喜歡聽(tīng)好話，而不喜歡聽(tīng)惡言。陳鶴琴《家庭教育》

●在管教方面具有主要價(jià)值的并不是體驗(yàn)家長(zhǎng)的贊許或斥責(zé)，而是體驗(yàn)?zāi)切┰跊](méi)有家長(zhǎng)的意見(jiàn)或干預(yù)下他自己行為最終引起的結(jié)果。斯賓塞《教育論》第95頁(yè)。

●學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系。學(xué)校和生活的一致，家庭生活和學(xué)生生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要和不可少的條件。福祿培爾《人的教育》

●在社會(huì)中執(zhí)法若不明確，犯罪的就會(huì)增多；在家庭中，懲罰孩子如果遲疑不決或前后不一 致，結(jié)果也使過(guò)失大大增加。斯賓塞《教育論》

●心平氣和的，認(rèn)真的和實(shí)書(shū)求是的指導(dǎo)，才是家庭教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)有的外部表現(xiàn)，而不應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)橫、‘噴怒、叫喊、央告、懇求?！?馬卡連柯《馬卡連柯全集》第四卷第241頁(yè)。

韓老師語(yǔ)錄——家庭教育20條金科玉律教子必讀

韓老師語(yǔ)錄一：家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。韓老師語(yǔ)錄二：學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

韓老師語(yǔ)錄三：培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為 重要。

韓老師語(yǔ)錄四：良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

韓老師語(yǔ)錄五：一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。韓老師語(yǔ)錄六：只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

韓老師語(yǔ)錄七：對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。韓老師語(yǔ)錄八：愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。韓老師語(yǔ)錄九：父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

韓老師語(yǔ)錄十：父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。

韓老師語(yǔ)錄十一：中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。韓老師語(yǔ)錄十二：父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。韓老師語(yǔ)錄十三：孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

韓老師語(yǔ)錄十四：父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。

韓老師語(yǔ)錄十五：父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。韓老師語(yǔ)錄十六：孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。

韓老師語(yǔ)錄十七：打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。韓老師語(yǔ)錄十八：父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

韓老師語(yǔ)錄十九：平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見(jiàn)。

韓老師語(yǔ)錄二十：當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專(zhuān)家。