第一篇：小學(xué)生家庭心理輔導(dǎo)

“心理治療方法”在家庭中對(duì)孩子輔導(dǎo)的應(yīng)用探索

中科院心理所研究生Fiona媽媽

(兒童教育交流請(qǐng)加QQ：1418260047)

我并非心理學(xué)專業(yè)從業(yè)人員，但一直對(duì)心理學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣，尤其是兒童心理學(xué)和青少年心理學(xué)。我樸素地相信，一個(gè)孩子在幼年、童年的經(jīng)歷，對(duì)他的未來有著巨大的影響；他的父母和家庭，對(duì)他自身的成長有著莫大的關(guān)系。至于道理何在我并不清楚，這也是我來到心理所研究生班學(xué)習(xí)的初衷。

經(jīng)過將近兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)心理學(xué)的知識(shí)理解得更多，也更加系統(tǒng)，從而也加深了自己對(duì)心理學(xué)的熱愛。尤其是通過對(duì)心理治療方法的學(xué)習(xí)，使自己更更好地分析和處理日常生活中的問題，并且也會(huì)對(duì)以前已經(jīng)發(fā)生過的事情，沿著心理學(xué)的理論進(jìn)行梳理和反思。

作為青少年心理學(xué)的學(xué)員，我在這里分享一些在日常生活中，如何運(yùn)用心理治療的方法，對(duì)自己的孩子進(jìn)行心理層面上的一些輔導(dǎo)的小例子。也許在許多人的心里，“心理治療”是針對(duì)心理病患的治療措施，在普通人、正常人的日常生活中并無用武之地。而我認(rèn)為，心理學(xué)更大的意義恰恰在于對(duì)一些心理問題的提前干預(yù)，尤其是對(duì)于成長中的兒童，其干預(yù)的意義遠(yuǎn)比“治療”顯得更加重要。

在這里先簡單介紹一下孩子的情況。

【基本信息】Fiona,10歲女孩，獨(dú)生女，北京某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親從事于文化傳媒公司，母親（本人）曾為外企職員，目前正創(chuàng)業(yè)小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公司。父母均比較重視孩子的家庭教育，孩子成長過程中基本上沒有來自祖父母一輩的干預(yù)。父母鼓勵(lì)孩子發(fā)展廣泛的興趣愛好，孩子對(duì)音樂、美術(shù)、舞蹈、體育都表現(xiàn)出濃厚興趣。孩子喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)好。一家人每年旅游，孩子去過大半個(gè)中國，也出國旅行過。和父親相比，母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注更多一些。孩子業(yè)余時(shí)間不參加任何關(guān)于主科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。家長不認(rèn)同輔導(dǎo)班，也不愿意讓孩子拔苗助長。孩子在班級(jí)里各科學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀。三年級(jí)競選擔(dān)任大隊(duì)委，四年級(jí)又競選成功年級(jí)里唯一的副大隊(duì)長。在班里兼任班長、語文課代表。和同齡孩子相比，似乎更安靜一些。對(duì)自己的要求很高，班主任老師給的評(píng)語是“不多說，不少做”。父親很認(rèn)同女兒的這一點(diǎn)，認(rèn)為“巧言令色鮮矣仁”。但母親有時(shí)會(huì)覺得孩子長大后，這樣的性格和處事方式有可能會(huì)吃虧。母親很重視與孩子的日常交流，母親經(jīng)常會(huì)主動(dòng)將自己白天的工作、遇到的人以及目前的壓力講給孩子，目的是建立一個(gè)平等平和的交流氛圍，得到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境、朋友、師生關(guān)系的一些信息。總的來說，孩子是一個(gè)比較省心的孩子，家長基本上不用操心孩子的學(xué)習(xí)。因此，我對(duì)孩子的輔導(dǎo)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)方法、好習(xí)慣的養(yǎng)成以及一些學(xué)業(yè)壓力的疏導(dǎo)。

【案例1】運(yùn)用認(rèn)知療法改善孩子學(xué)習(xí)中的焦慮感

認(rèn)知療法(Congnitive therapy)于本世紀(jì)60～70年代在美國產(chǎn)生，是根據(jù)人的認(rèn)知過程，影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過認(rèn)知和行為技術(shù)來改變來訪者的不良認(rèn)知，從而矯正并適應(yīng)不良行為的心理治療方法。它是新近發(fā)展起來的一種心理治療方法，認(rèn)知療法主要著眼點(diǎn)，放在患者非功能性的認(rèn)知問題上，試圖通過改變患者對(duì)已、對(duì)人或?qū)κ碌目捶ㄅc態(tài)度來改變所呈現(xiàn)的心理問題。由于文化、知識(shí)水平及周圍環(huán)境背景的差異，人們對(duì)問題往往有不同的理解和認(rèn)知。“認(rèn)知”是指一個(gè)人對(duì)一件事或 某對(duì)象的認(rèn)知和看法，對(duì)自己的看法，對(duì)人的想法，對(duì)環(huán)境 的認(rèn)積和對(duì)事的見解等等。正如認(rèn)知療法的主要代表人物貝克（Ａ· Ｔ· Ｂｅｃｋ）所說：“適應(yīng)不良的行為與情緒，都源于適應(yīng)不良的認(rèn)知。因此，認(rèn)知療法的策略，在于重新構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過改變不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知方式，可以達(dá)到改善情緒和行為的目的。

在認(rèn)知層面上，F(xiàn)iona有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校里的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些不合理的、消極的信念，從而導(dǎo)致一些焦慮情緒。比如，有一次在聊天的時(shí)候，我了解到FIONA會(huì)在老師布置背課文的時(shí)候經(jīng)常產(chǎn)生焦慮情緒：“擔(dān)心背不下來語文課文”。我聯(lián)想到在心理治療中學(xué)到的認(rèn)知療法。我認(rèn)為這種現(xiàn)象應(yīng)該屬于認(rèn)知歪曲中的“任意推論”，即在沒有充足及相關(guān)的證據(jù)而做出推斷性的結(jié)論，推論的結(jié)果可能會(huì)將現(xiàn)象扭曲活將某個(gè)情景想到最糟的情況。因此，我決定與孩子聊一聊，我希望能夠通過這樣有目的性的溝通來糾正孩子的負(fù)性自動(dòng)想法，從而改善孩子的焦慮。

母親（我）：你經(jīng)常在背課文的時(shí)候有這樣的擔(dān)心嗎？

Fiona:不會(huì)，在背英語課文的時(shí)候就不擔(dān)心，因?yàn)橛⒄Z課文太簡單了，又很短，幾分鐘就背下來了。

母親：你擔(dān)心你的背誦能力嗎？

Fiona：不擔(dān)心啊，每次我都是最快背完的幾個(gè)學(xué)生。我只是擔(dān)心萬一。。母親：如果你背不下來，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

Fiona：老師肯定會(huì)罵我！

母親：老師罵過你嗎？

Fiona：沒有。因?yàn)槲颐看味急诚聛砹恕?/p>

母親：想象一下，如果你真的沒背下來，會(huì)怎么樣呢？

Fiona：其實(shí)老師也不會(huì)罵我，老師挺喜歡我的?？赡軙?huì)提醒我，或者批評(píng)我一下。

母親：你能接受老師批評(píng)你嗎？

Fiona:最好別當(dāng)著同學(xué)的面，否則我會(huì)很沒面子。

母親：如果老師真的當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)了你，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

Fiona：同學(xué)們課后會(huì)議論我的，說我沒背下來課文。

母親：想象一下，課間同學(xué)們?cè)谧h論你，你會(huì)怎么辦？

Fiona：其實(shí)也沒什么，我就不理她們好了。下堂課大家就忘了。

母親：如果有同學(xué)背不下來課文，其他的同學(xué)去嘲笑他，這種事情你們班發(fā)生過嗎？

Fiona：沒有，課間大家還忙著玩，還要排隊(duì)上廁所，顧不上這個(gè)。。母親：那你認(rèn)為同學(xué)們?cè)谡n間議論你的可能性有多大呢？

Fiona：應(yīng)該不太可能發(fā)生

通過母女間這樣的溝通，以提問的方式引導(dǎo)Fiona重新對(duì)自己的想法進(jìn)行思考。不僅讓家長了解到孩子并不是擔(dān)心背課文，而是擔(dān)心同學(xué)們的嘲笑；而Fiona也會(huì)意識(shí)到，最差的結(jié)果自己也是可以接受的，何況最差的結(jié)果本身就是自己想象出來的。因此，焦慮的情緒得到有效緩解。有些家長遇到類似的問題，不能妥善對(duì)待，往往就是一句“不用那么緊張，不就是一篇課文嗎，背不下來也沒什么關(guān)系，以后背下來就行了?！笔獠恢@樣并不能解決孩子的真正煩惱。

【案例2】運(yùn)用行為療法養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

行為療法是在行為主義心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個(gè)心理治療派別，是心理療法中影響較大的派別之一。它來源有四個(gè)方面，即經(jīng)典條件作用理論、操作性條件作用理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論。其治療技術(shù)有數(shù)十種，如放松訓(xùn)練法、系統(tǒng)脫敏、行為契約、代幣制等都是常用的治療技術(shù)。其中行為契約是自我管理中的一種方式，它是指由達(dá)成協(xié)議的雙方簽定的一種契約。契約的內(nèi)容包括一方或雙方同意在一定的時(shí)間段內(nèi)所必須達(dá)到的目標(biāo)行為，以及還規(guī)定了該目標(biāo)行為出現(xiàn)的強(qiáng)化和獎(jiǎng)勵(lì)，和沒有出現(xiàn)的懲罰后果。行為契約的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，首先要確定好所要達(dá)成的目標(biāo)行為，其次是規(guī)定確認(rèn)目標(biāo)行為的方法，三是確定行為契約的有效期，四是確定強(qiáng)化和懲罰的跟隨條件，五是契約雙方簽字生效。而治療過程主要包括行為三個(gè)階段:行為評(píng)估，治療和隨訪。

Fiona于2008年秋天成為一名小學(xué)生。為了鼓勵(lì)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我制作了一張表格，上面列舉了各種希望她能做到的行為，比如每天晚上睡覺前把

等。如果做到，就可以得到相應(yīng)的小紅花。并且在表格的最下方標(biāo)注，一定數(shù)量的小紅花可以兌換相應(yīng)的物品或者其他獎(jiǎng)勵(lì)，包括出去看電影、圖畫書、購買喜歡的玩具等等。

現(xiàn)在完成了“心理治療”的學(xué)習(xí)，尤其是行為治療的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己當(dāng)年的這個(gè)行為還是符合行為治療中的“正強(qiáng)化法”的某些要素的，比如所選擇的要強(qiáng)化的欣慰是具體的、可觀察、可控制、可評(píng)價(jià)的行為。選擇了對(duì)孩子比較合適的強(qiáng)化物小紅花（也可以歸為代幣的一種），同時(shí)建立了代幣的兌換率，并明確了兌換代幣的時(shí)間和地點(diǎn)，讓孩子充分相信這一代幣體制。

通過一學(xué)期的堅(jiān)持，F(xiàn)iona養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有意識(shí)地管理時(shí)間，同時(shí)也很好地提高了學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

【案例3】運(yùn)用行為療法干預(yù)孩子的“強(qiáng)迫性念頭”

雖然從來沒有上過任何奧數(shù)輔導(dǎo)班，但是Fiona的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，并深得數(shù)學(xué)老師的寵愛，老師也對(duì)Fiona寄予了很高的期望。但這種良好的預(yù)期落在孩子身上，便形成了一種隱形的壓力，慢慢積攢下來，就是一股不小的力量。尤其是對(duì)于Fiona這種容易追求完美的孩子。

Fiona非常希望每次數(shù)學(xué)都考得很好，最起碼也要是班里的前幾名。她覺得這樣才不會(huì)讓老師失望。但當(dāng)最近連續(xù)兩三次數(shù)學(xué)都沒有考好之后，數(shù)學(xué)老師找她談了一次話。這次談話之后，F(xiàn)iona開始對(duì)數(shù)學(xué)考試產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張情緒。通過日常的聊天，我了解到她盼望每一次考試，希望考好，但是在考試之前會(huì)心跳加快，手甚至?xí)l(fā)抖。在這種情緒下，她更加考不好，有一次這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生甚至發(fā)生了“4-2”等于“3”這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，丟題的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。我跟老師取得聯(lián)系，了解到Fiona在學(xué)校的課堂表現(xiàn)非常好，知識(shí)的理解也都沒有任何問題。我意識(shí)到孩子是承受了太大的壓力。

于是我決定用剛學(xué)到的針對(duì)“強(qiáng)迫癥”的行為治療方法來幫助孩子“減壓”。我想借鑒“滿灌技術(shù)”，讓Fiona面臨她感到害怕的場面，即數(shù)學(xué)考試考得很失敗。

我選擇了一個(gè)寧靜的晚上，先來做了一個(gè)放松練習(xí)。因?yàn)楹⒆佑懈易鲨べび?xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我也經(jīng)常在睡覺前幫她做放松練習(xí)，讓她盡快睡眠。所以這一次她很容易進(jìn)入到了一個(gè)寧靜的狀態(tài)。我象下面這樣開始指導(dǎo)Fiona想象的內(nèi)容：

“一天，上課鈴響了，同學(xué)們都回到教室，等待上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師走了進(jìn)來，懷里抱著一摞卷子，臉上怒氣沖沖。老師直接走到你的面前，抽出一張卷子，大聲批評(píng)你，指責(zé)你考試只考了60多分，是全班最低分。你聽了以后，不敢看老師的臉。但老師繼續(xù)批評(píng)你，還說要罰寫錯(cuò)題100遍，還說要找家長。。?！盕iona開始啜泣，繼而大哭，越哭越委屈。

大約10分鐘后，我讓Fiona睜開眼睛，緊緊摟住她。這樣的想象我們只進(jìn)行了一次。可喜的是，F(xiàn)iona認(rèn)為這個(gè)方法非常有效。在隨后的一次數(shù)學(xué)考試中，她在拿到考卷前沒有急忙開始做題，而是主動(dòng)先重復(fù)了一遍上次的“想象情景”，然后才開始答題。她告訴我，這回感覺好多了，心跳也不快了，手也不抖了。數(shù)學(xué)成績很快又回歸了。當(dāng)她又接連拿回幾個(gè)100分的時(shí)候，我也沒有表示出過度的欣喜。希望能從自己做起，不要過度關(guān)注孩子的成績，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【總結(jié)】以上是我分享的3個(gè)日常生活中的案例。最后要強(qiáng)調(diào)的是，雖然學(xué)習(xí)心理學(xué)2年了，也學(xué)到很多理論知識(shí)和操作技巧，但我認(rèn)為在普通人的日常生活中，不要因?yàn)橛辛诵睦韺W(xué)的底子就開始“沒事找事”，過度夸大事情的嚴(yán)重程度。生活中也有很多智慧，希望學(xué)習(xí)心理學(xué)的人能夠?qū)⑸钪腔酆蛯I(yè)知識(shí)有效地結(jié)合，才能使得每個(gè)人、每個(gè)家庭享受到充分的和諧之美！

第二篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)

新華小學(xué)第二次心理輔導(dǎo)活動(dòng)——團(tuán)結(jié)、合作

導(dǎo)入活動(dòng)：動(dòng)畫片喜洋洋與灰太狼片段（短片播放到四分四十秒）播放一段動(dòng)畫片，讓同學(xué)們發(fā)言總結(jié)短片的內(nèi)容反應(yīng)了什么精神（團(tuán)結(jié)合作）。引入主題，要是招潮蟹它們不能團(tuán)結(jié)起來搭成梯子讓羊羊們爬上去、羊羊們?nèi)舨荒軋F(tuán)結(jié)起來打灰太狼，那么他們是打不跑灰太狼的，所以大家的團(tuán)結(jié)合作非常重要。團(tuán)結(jié)、合作并不是我們說的那么簡單，在現(xiàn)實(shí)生活中做到團(tuán)結(jié)、合作還是有很多的困難的。但是如果有了團(tuán)結(jié)、合作的精神才能，才能有效的完成我們的目標(biāo)。接下來讓我們一起去體驗(yàn)一下吧！

主題活動(dòng):七手八腳

活動(dòng)目的：通過游戲訓(xùn)練組員反應(yīng)，培養(yǎng)在集體中如何進(jìn)行決斷的能力，以及共同解決問題的能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間成員的合作。懂得在團(tuán)隊(duì)中合作的重要性，明確每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演的不同角色的意義。

活動(dòng)規(guī)則：每一排的同學(xué)為一組，基本上為八人一組，出列并站成一排，每組的所有組員的手或腳必須按照要求的數(shù)目伸手或者抬腳，手或腳的數(shù)目是老師隨機(jī)喊出的，動(dòng)作口令如七手八腳，需要這組的同學(xué)伸出七只手抬起八只腳，要求各組根據(jù)要求完成組合和造型。在每組擺自己的造型時(shí)，要求這個(gè)組的所有組員必須參與進(jìn)來，即每個(gè)組員至少有一只手或一只腳在造型中，看看大家能不能用最短的時(shí)間做出相應(yīng)的動(dòng)作，注意讓大家體會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作。每組需要做五個(gè)造型，由老師計(jì)時(shí)看看最終以多久的時(shí)間完成造型。若時(shí)間允許，在分享結(jié)束后可以由做的最慢的一組再完成一次動(dòng)作，觀察他們的用時(shí)是否有提高。

動(dòng)作設(shè)置：八手八腳、七手七腳、六手六腳、五手五腳、四手四腳

備用組動(dòng)作：八手八腳、六手七腳、五手四腳、七手三腳、一手八腳

分享：

1、給別人留一個(gè)機(jī)。我們要在小組中圓滿地完成任務(wù)，并不需要所有的人都參加。但是我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，要讓所有的成員都參與進(jìn)來，就要適當(dāng)?shù)亓粢粋€(gè)機(jī)會(huì)給他人，讓他人有機(jī)會(huì)展示自己。留個(gè)機(jī)會(huì)給他人，并不是說自己的能力不強(qiáng)，這是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2、認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的角色。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，都有優(yōu)點(diǎn)，有自己擅長的領(lǐng)域，同樣的都有自己的缺點(diǎn)，自己不熟悉的東西。一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠良好的運(yùn)行，就要求我們每個(gè)人發(fā)揮自己的長處，避免自己的短處，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到最好的合作。在一個(gè)團(tuán)體中，不是每個(gè)人都是主角。作為團(tuán)隊(duì)的成員要清楚自己再團(tuán)隊(duì)中的角色位置，位置沒有好壞，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧，每個(gè)位置都不可缺少，保持良好的心態(tài)，發(fā)揮自己的作用。

結(jié)束活動(dòng)：擊鼓傳花

準(zhǔn)備道具：布口袋

活動(dòng)規(guī)則：從第一個(gè)同學(xué)開始順次蛇形傳遞，鼓聲停止，由手中持有布口袋的同學(xué)找至少一個(gè)同伴與自己共同演一個(gè)節(jié)目，或者接受老師安排的懲罰。如果被叫上來的同學(xué)不能一起表演同一個(gè)節(jié)目則需要一起接受懲罰。

懲罰內(nèi)容：做蛙跳跳一圈；單腿蹦蹦一圈。

（結(jié)束活動(dòng)可以由在主題活動(dòng)中表現(xiàn)最好的一組同學(xué)分別上臺(tái)表演節(jié)目，依時(shí)間情況而定。）

第三篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)匯報(bào)材料

西 關(guān) 小 學(xué)

學(xué)生心理疏導(dǎo)矛盾排查匯報(bào)材料

針對(duì)近期一些地方接連發(fā)生的傷害在校學(xué)生和幼兒園兒童惡性案件，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和幼兒園的安全保衛(wèi)工作。現(xiàn)將自開學(xué)以來，我們開展的學(xué)校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作的具體工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)了學(xué)校及周邊矛盾糾紛排查等安全工作領(lǐng)導(dǎo)組

成立了以**為組長，**為副組長，**********等人為組員的矛盾糾紛排查工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二、認(rèn)真落實(shí)了安全工作責(zé)任制

安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，通過召開教師例會(huì)和專題會(huì)：其一，讓全體教師充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，從而自覺承擔(dān)起“保一方平安”的政治責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)校的安全治理工作；其次，明確了安全工作責(zé)任制，將安全工作列入學(xué)校的重要議事日程，層層落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任追究制，努力形成全體教職工參與安全工作的良好局面，為學(xué)校教育改革與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、深入開展了矛盾糾紛排查調(diào)處工作

1、建立健全了矛盾糾紛排查調(diào)處穩(wěn)定工作機(jī)制和制度。堅(jiān)持“調(diào)防結(jié)合、以防為主”的方針，把矛盾調(diào)處的重點(diǎn)放在可能引發(fā)群體性事件和可能轉(zhuǎn)化為刑事案件的矛盾糾紛上，依法妥善地處置群體性事件，從而確保了學(xué)校不發(fā)生嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定的重大問題，最大限度地確保了社會(huì)穩(wěn)定。

2、認(rèn)真做好了矛盾糾紛排查工作，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)傾向性苗頭及時(shí)報(bào)上報(bào)教育局。如火災(zāi)、重大交通事故、食物中毒和嚴(yán)重疫情以及群體鬧事等，做到在最短時(shí)間里報(bào)告，發(fā)生重大事件學(xué)校將在一小時(shí)內(nèi)報(bào)局辦公室。

3、強(qiáng)化社會(huì)治安防控機(jī)制，落實(shí)了各項(xiàng)治安防范措施。加強(qiáng)了校園治安防范工作，深入開展“平安校園”、“平安班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，堅(jiān)持“預(yù)防為主，整建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，進(jìn)一步健全和完善了學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格管理措施。

（1）增強(qiáng)了治安保衛(wèi)力量

學(xué)校明確了責(zé)任，成立了由**任組長，**為副組長，校長負(fù)全責(zé)，健全了學(xué)校綜合治理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立相應(yīng)保障制度，（2）提高了技防水平

切實(shí)將人防、物防和技防三者有效結(jié)合起來。高檔物品存放好，加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的安全管理工作，防止偷盜事件的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)檔案室安全管理，雙休日安排門衛(wèi)值班，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬無一失。

（3）整治了校園及校園周邊治安環(huán)境

首先，加強(qiáng)了學(xué)校及周邊地區(qū)治安環(huán)境的綜合治理，依靠鄉(xiāng)政府、派出所等有關(guān)部門的大力支持，防止網(wǎng)吧和淫穢書刊對(duì)少年兒童的侵害，凈化了校園周邊環(huán)境，形成了關(guān)心少年兒童健康成長、預(yù)防和減少違法犯罪的良好氛圍；其次，發(fā)揮了法制副校長的作用，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)青少年學(xué)生的法制教育、道德教育和日常行為規(guī)范教育，增強(qiáng)了法律意識(shí)；其三，充分發(fā)揮了班主任和少先隊(duì)組織的作用，抓好了學(xué)生的日常管理和思想政治工作；其四，認(rèn)真總結(jié)了校園和周邊治安環(huán)境整治的經(jīng)驗(yàn)，積極探索綜合治理的工作方法，建立了保持學(xué)校校園和周邊良好治安環(huán)境的長效管理機(jī)制，努力為全體師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（4）采取有力措施，為師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全提供保障

學(xué)校強(qiáng)化了學(xué)生教育的管理工作，加強(qiáng)了平時(shí)師生的管理，加強(qiáng)了門衛(wèi)工作，嚴(yán)格執(zhí)行出入登記制度，落實(shí)防盜措施，貴重物品落實(shí)專人保管；經(jīng)常組織人員檢查、維護(hù)、維修校內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備，及時(shí)消除了安全隱患。做到了校內(nèi)建筑物、圍墻、門窗、防護(hù)設(shè)施、消防設(shè)施等基本符合安全要求。確保安全有效。此外，在節(jié)假日建立值班制度，學(xué)校的值班安排及時(shí)上報(bào)教育局辦公室。

4、采取有效措施，有效地預(yù)防和減少在校學(xué)生違法犯罪

學(xué)校各部門加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分利用了法制副校長、德育基地等教育資源，開展了形式多樣的學(xué)生法制教育活動(dòng)，充分發(fā)揮在預(yù)防未成年人犯罪教育方面的教育和引導(dǎo)作用。

（1）加強(qiáng)了師生道德教育、法制教育，強(qiáng)化自護(hù)教育。學(xué)校通過加強(qiáng)道德教育、法制教育和心理健康教育，增強(qiáng)了學(xué)生法制觀念，提高遵紀(jì)守法的自覺性；并加強(qiáng)了與法制副校長的聯(lián)系，每學(xué)期請(qǐng)法制副校長開展法制講座，增強(qiáng)了學(xué)生法制觀念和自我教育、自我保護(hù)能力，使法制、預(yù)防犯罪教育活動(dòng)取到了實(shí)效。

（2）加強(qiáng)了安全警示教育和防范活動(dòng)。我們組織開展了各種適合不同層次學(xué)生的安全教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生安全知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救的能力；經(jīng)常開展“防火、防震、防中毒、防爆炸不穩(wěn)定因素”的“四防”教育活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校門衛(wèi)、教學(xué)樓、等重點(diǎn)部位的管理和治安防范。

四、主要工作成果

本學(xué)期自開學(xué)以來，在全體教師的共同努力下，努力探索學(xué)校創(chuàng)安工作的新路子、新經(jīng)驗(yàn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)安工作的制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校無校園內(nèi)刑事案件、無造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的重大群體性事件、無造成嚴(yán)重影響國家安全或政治穩(wěn)定的重大事件、無引發(fā)系統(tǒng)恐慌的重特大惡性案件或社會(huì)治安案件、無造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重后果的師生傷害事故等“五無”工作目標(biāo)，為學(xué)校教育改革和發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。

五、今后努力的方向

創(chuàng)建“平安校園”工作不僅是維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的需要，而且是保一方社會(huì)和政治穩(wěn)定的大事。我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“平安校園”創(chuàng)建工作的重要意義，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，切實(shí)加大“平安校園”的創(chuàng)建力度，認(rèn)真做好學(xué)校綜合治理和創(chuàng)安工作，切實(shí)維護(hù)校園的穩(wěn)定，為打造“平安校園”作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

一、基本情況

彬，男，8歲，六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子。學(xué)科成績很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時(shí)還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時(shí)還騷擾同學(xué)。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。

二、背景資料

他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想。他注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,課間單獨(dú)行動(dòng)，常與同學(xué)打架，且出手較重，使許多同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。由于缺少伙伴的關(guān)心和幫助，使他越來越自暴自棄，由于不靜心學(xué)習(xí)，使成績有所下降。

三、個(gè)案分析

據(jù)家長反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時(shí)發(fā)了一場高燒造成的；自理能力不強(qiáng)，是由于家長從小到大寵他的原故，飯來張口，衣來伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是由于家長不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，經(jīng)常說謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。

四、輔導(dǎo)措施及過程 1方案設(shè)計(jì)

(1)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過與阿彬幾次交談，并達(dá)成協(xié)商，共同制定如下目標(biāo)： ①與同學(xué)、伙伴和睦相處，遵守校規(guī)。

②改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒，對(duì)周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會(huì)同學(xué)的真誠與愛心；

(2)步驟：

①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對(duì)他的真誠關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵(lì)和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)找一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫他；

④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長改變教育觀念及教育習(xí)慣；

⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。

⑥指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。2輔導(dǎo)過程（1）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，有意識(shí)地多關(guān)心他，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵(lì)他，樹立較強(qiáng)的自信心。另外，我與任課老師協(xié)商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。課堂上，我先指導(dǎo)他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報(bào)以熱烈的掌聲。一開始，他較緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經(jīng)過這樣一步一步的訓(xùn)練?，F(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。

通過家訪、電話等方式與家長進(jìn)行溝通，幫助家長改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長的耐心指導(dǎo)。我覺得作為家長，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時(shí)機(jī)地向他媽媽匯報(bào)他近段時(shí)間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長能在學(xué)習(xí)上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。

五、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的家庭作業(yè)基本能按時(shí)完成了，字體也稍有進(jìn)步，上課時(shí)也能舉手發(fā)言了，在校內(nèi)與同學(xué)打架的現(xiàn)象少了很多，現(xiàn)在同學(xué)們都能主動(dòng)和他玩了，成績好的同學(xué)也能主動(dòng)幫助他，有時(shí)他也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因此，他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他改變了很多，例如：能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。

六、輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

3、同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

關(guān)愛是學(xué)生身心健康成長的必備條件

安丘市新安街道劉家堯小學(xué)

張香婷

一、學(xué)生基本情況

宋玉嬌，女，１1歲，五年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。

二、主要心理問題分析

通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

三、輔導(dǎo)過程

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。四．輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。五．個(gè)案反思

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。