第一篇：家庭是孩子的第一課堂

家 教 論 文

增橋中學(xué) 柴立勛

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育有著社會(huì)和學(xué)校不可替代的地位。良好的家庭教育，可以幫助孩子走向成功，相反則會(huì)造成孩子一生的遺憾。所以父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的第一任老師。

首先賞識自己的孩子，沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。“賞識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。其次培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣也是很重要的。我們做家長的要以身作則，孩子每天都在觀察著父母的一舉一動(dòng)、一言一行。往往在我們還沒有察覺的時(shí)候，我們的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。人們不是常說孩子就好像是一張白紙，你畫什么，就是什么，所以我們做家長的一定要以身作則。給孩子做一個(gè)好的榜樣。

還有讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確處理好玩和學(xué)的關(guān)系。不能讓他養(yǎng)成依賴性，要養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

父母不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)心、尊重孩子的內(nèi)心需求，做到這一點(diǎn)有利于孩子身心健康的發(fā)展。孩子也像大人一樣，除了學(xué)習(xí)，也有許多內(nèi)心需求。因?yàn)楝F(xiàn)在都是一家一個(gè)孩子，所以孩子也很孤獨(dú)，不像我們小時(shí)候，孩子多，玩伴也多。所以以現(xiàn)在的孩子大多都過分依賴電腦、電視，這就要求父母主動(dòng)調(diào)整改變自己，盡量安排更多的時(shí)間和孩子在一起。也可以支持孩子帶朋友或同學(xué)，來家里玩兒，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭溫馨的氛圍。孩子有了好的心情，才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)更努力的去完成父母精心幫助計(jì)劃的每一件事情，從而提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子各方面綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

家長和孩子要經(jīng)常溝通，減少與孩子之間的代溝，我們對孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他們會(huì)覺得父母管的太嚴(yán)、管得太多，常常會(huì)做出一些事情，使我們不高興。在這時(shí)，我們就應(yīng)該加強(qiáng)溝通，多與孩子接觸，真正體會(huì)孩子心里的想法，這樣才會(huì)讓我們和孩子融為一體，沒有間隔。

家長對孩子的許諾必須慎重，只有履行自己的諾言，家長的威信才能豎立起來。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長對孩子的許諾在很大程度上帶有盲目性，應(yīng)付性甚至是欺騙性，久而久之對孩子的成長造成了極大的負(fù)面影響，家長在對孩子許諾前一定要慎重，能不能兌現(xiàn)，許諾后不履行，會(huì)給孩子的自尊心帶來極大的傷害，也會(huì)使家長在孩

子心中失去威信。也會(huì)讓孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為，無須為自己的話負(fù)責(zé)任，所以家長一定要注意。

孩子的性格不同，生活環(huán)境也不同，教育的方式、方法自然也不一樣。以上幾點(diǎn)也是我培養(yǎng)孩子的一點(diǎn)體會(huì)，希望與廣大家長朋友們共同探討，也期待每一位家長的成功，期待著每一個(gè)孩子的健康成長！

第二篇：家庭是孩子成長的第一課堂課件

家庭是孩子成長的第一課堂，家庭教育是終身教育，良好的家庭氛圍是家庭教育的重中之重，家庭,成員之間和諧融洽,偶爾發(fā)生矛盾時(shí)能相互溝通相互理解,在這種家庭氛圍下,孩子能學(xué)會(huì)對人的互助互愛、合作諒解。善于處理相互之間的關(guān)系,努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛,有助于形成良好的品質(zhì)。目前，我國進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、政治轉(zhuǎn)制、文化轉(zhuǎn)向的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)新歷史時(shí)期,家庭教育是整個(gè)教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),家庭教育理論發(fā)展較慢,家庭教育實(shí)踐問題較多,現(xiàn)狀不容樂觀。盡管目前社會(huì)各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題。具體表現(xiàn)在：

一、家庭教育觀念落后

1、部分家長重智輕德

許多家長把家庭教育的中心放到了關(guān)注子女的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績上來,卻忽視做人的最基本的知識技能訓(xùn)練,忽視思想品德教育，人為地剝奪孩子成長鍛煉和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。這種智力超前、道德滯后的孩子必然會(huì)給家庭和社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)，他們的成長會(huì)影響到代際和諧、家庭和諧以及社會(huì)的和諧.2、部分家長重視身體,忽略心理的培養(yǎng)

許多家長忙于工作，與子女之間的交流較少,有的孩子過于嬌慣,經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹日曬。在呵護(hù)孩子身體的同時(shí)許多家長卻忽視孩子的心理發(fā)展,孩子出現(xiàn)情緒低落、脾氣暴躁、厭學(xué)、考試焦慮、網(wǎng)癮、內(nèi)向孤僻的孩子越來越多,不會(huì)處理人際關(guān)系,在困難面前做過激行為。

3、功利主義強(qiáng)，期望不合實(shí)際

我國的家長對子女抱有過高的期望。一方面是受到傳統(tǒng)光宗耀祖文化心理的影響;另一方面,社會(huì)競爭日益激烈,父母都希望自己的孩子在未來社會(huì)的競爭中立于不敗之地,社會(huì)、學(xué)校評價(jià)兒童是否成功的主要標(biāo)尺是學(xué)業(yè)成績與金榜題名,父母們?yōu)榱瞬蛔屪约旱淖优斣谌松钠鹋芫€上,只好驅(qū)趕他們向著既定的目標(biāo)奔跑。

二、缺乏科學(xué)的教育方式

現(xiàn)實(shí)生活中,所有的家長都希望自己的子女能夠成人成才,然而很多家長從小就沒學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)的知識,對孩子進(jìn)行家庭教育還是沿用老一輩傳下來的方法。

1、嬌生慣養(yǎng)

現(xiàn)代的家庭各方面條件都比較好,特別是絕大部分孩子都是獨(dú)生子女,在家庭中,孩子是絕對的小皇帝小公主,家長對孩子過分的嬌慣,以孩子還小不懂事為由,放任對其沒有進(jìn)行是非教育。其結(jié)果是孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴心理、好逸惡勞、自私任性、缺乏責(zé)任心、缺乏生活自理能力、束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。

2、放任自流

目前下崗經(jīng)商、外出打工的家長在不斷增多,他們把孩子交給保姆或交給父母看管。他們很少過問孩子的學(xué)習(xí),很少關(guān)注孩子的心理。這無形中縱容了孩子的不良行為,外出打工條件好的過分溺愛,條件差的只顧溫飽,無暇照顧孩子的身心健康,導(dǎo)致孩子不求上進(jìn),自由散漫等。

3、拔苗助長

家長們望子成龍、望女成鳳的心情急切,于是早早的讓孩子學(xué)各種年齡不應(yīng)學(xué)的東西。兒童的思維發(fā)展是有過程的,許多家長并不了解,這樣過早的讓其學(xué)一些東西會(huì)在孩子幼小的心靈里產(chǎn)生厭學(xué)情緒的。讓兒童在還不能熱愛學(xué)習(xí)的時(shí)候就厭惡學(xué)習(xí),以至在兒童時(shí)代過去以后,還對初次嘗過的還心有余悸。

4、過渡干涉

為了給孩子一個(gè)安全的環(huán)境而適當(dāng)?shù)慕o予保護(hù),這是對的。可是管的太多孩子就會(huì)失去自由,孩子的心智發(fā)展和個(gè)性發(fā)展會(huì)受到束縛。有些家長一切事情都包辦代替,按照自己的想法為孩子設(shè)計(jì)未來,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上對學(xué)習(xí)成績及其關(guān)注,每天陪孩子一起學(xué)習(xí),幫孩子檢查作業(yè)等。

5、缺乏民主

現(xiàn)代許多家庭的父母都希望孩子聽話、順從,家長的話不能反駁。許多孩子自己的私事也要由家長說了算。孩子沒有隱私,孩子的日記父母偷看,信件被拆等等,這種缺乏民主平等的家庭教育方式既削弱了家長的權(quán)威也傷害了孩子的人格,同時(shí)更束縛了孩子獨(dú)立自主的精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、教育方法簡單,教育內(nèi)容貧乏,教養(yǎng)環(huán)境不良

1、教育方法簡單

部分家長不懂有關(guān)教育、心理的知識。他們既不了解子女的成長過程中的智力開發(fā),也不了解子女各個(gè)成長階段的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn),因而也就不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子健康成長。在教育孩子的方法上父母經(jīng)常出現(xiàn)分歧,造成教育影響的相互抵消。

2、教育內(nèi)容貧乏

現(xiàn)在許多家庭教育的內(nèi)容只重視知識的學(xué)習(xí),孩子的行為習(xí)慣、品德的教育關(guān)注不夠,忽略孩子能力、人格的培養(yǎng),忽略了家庭教育的核心是教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。更為重要的是絕大部分家長只重言傳不重身教,父母能否以身作則是家庭教育能否取得成功的關(guān)鍵,孩子的可塑性非常大,父母是孩子最為信賴的人,孩子往往把父母的言行作為標(biāo)準(zhǔn)不加批判的接受,因此現(xiàn)代教育要求家長為孩子做出表率。

3、教養(yǎng)環(huán)境不良

家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境對孩子的成長會(huì)產(chǎn)生持久而深刻的影響。有的家庭殘缺破裂,這類家庭給孩子的愛是不完整的,缺少父母任何一方完整的愛對孩子性格的成長都是有百害而無一利的;父母文化水平偏低,一般來說,知識水平偏高的父母對孩子的教育方法比較科學(xué),有調(diào)查表明,知識水平越高的家庭的孩子成長以后對社會(huì)的貢獻(xiàn)越大。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校。家庭對下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。家長應(yīng)樹立全面發(fā)展的人才觀，關(guān)心和培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，絕不能重智輕德、重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)、重營養(yǎng)輕鍛煉。更不能只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不問其他。要在重視學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重對孩子特長和能力的培養(yǎng)，以使孩子有更多的競爭力。因?yàn)槲磥砩鐣?huì)是充滿競爭的社會(huì)，孩子只有全面發(fā)展，才能贏得更多的發(fā)展空間。

子女心理健康教育家庭教育論文

一、家庭教育中心理健康教育現(xiàn)狀

目前，多數(shù)家長普遍重視子女的思想道德、科學(xué)文化、身體健康、興趣愛好的培養(yǎng)，但對子女心理健康教育認(rèn)識不夠，不注意對子女進(jìn)行心理健康教育，忽視子女的健康心理培養(yǎng)。據(jù)我們對2188名學(xué)生調(diào)查顯示，嚴(yán)重腦發(fā)育不全的不到千分之三，而有各種不良心理問題的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等卻占學(xué)生總數(shù)的21.8%。內(nèi)蒙古第三醫(yī)院心理障礙治療中心的接診統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生中有心理障礙者為21.6%～32%。學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂。我們又對家長做了調(diào)查，列出學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、品德、心理健康、身體健康、自理能力等十項(xiàng)，要求家長回答“你平時(shí)最關(guān)心子女什么？”選其中的三項(xiàng)，有88.3%的家長選擇“學(xué)習(xí)成績”，占第一位；有85.7%的家長選擇“身體健康”，占第二位，只有15.7%的家長選擇“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位僅占5.7%。我們對269名家長進(jìn)行問卷調(diào)查，“家庭教育中你是否關(guān)心子女的心理健康？”86.3%聽家長回答不太關(guān)心。還有8份家長未交答卷。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難看出，家庭教育中家長忽視子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲點(diǎn)。

二、家長忽視心理健康教育的原因分析

1.忽視心理健康教育的起始性

在家庭教育中許多家長往往忽視子女心理健康教育的起始性，認(rèn)為子女小的時(shí)候，家長能給予他們的只有生活上的照顧。家長煞費(fèi)苦心地關(guān)心子女的身體健康、吃穿冷暖，還有的家長潛心于子女的智力發(fā)展，而有意識地關(guān)注子女心理健康教育，在很多家庭教育中則只是一片空白。一些家長對子女在物質(zhì)上有求必應(yīng)，小至幾元的零食，大到上千元的玩具都能讓子女不費(fèi)力氣的得到。家長對子女物質(zhì)上隨意滿足，使子女自動(dòng)產(chǎn)生一種強(qiáng)力的物質(zhì)占有欲和以自我為中心、任性、貪婪等不良心理。生活上對子女過分溺愛，事事處處以子女的“意志”為轉(zhuǎn)移，以子女為中心，長此以往，在子女的心目中，養(yǎng)成倫理上的反差和不平等的心理：長輩都應(yīng)該聽從我的，都應(yīng)該受我支配。如果一不順心，就以哭鬧“要挾”父母，大發(fā)脾氣，直到滿足為止，從而養(yǎng)成自私、驕橫、以自我為中心等不健康的心理，這些不健康的心理在獨(dú)身子女中較為普遍。

2.忽視心理健康教育潛移默化的特點(diǎn)

在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行舉止、良好的教養(yǎng)、嚴(yán)肅的生活作風(fēng)、健康的心理，往往會(huì)對子女成長產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至給子女終身帶來很大的影響。家長通過潛移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一個(gè)突出特點(diǎn)。父母是否具有不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、活潑開朗的性格、良好的人際關(guān)系等健康心理，直接關(guān)系到對子女心理健康教育的優(yōu)和劣。因?yàn)樽优诩彝ダ锱c父母在一起的時(shí)間較長，互動(dòng)頻率較高，所以家長健康的心理是對子女最實(shí)際最具體的影響和教育。家長正是用自己的

健康心理影響和教育子女。從這一角度來說，父母是子女有形無聲的老師。由于許多家長沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，在子女面前無所顧忌，尤其在子女心理健康的教育上失誤較多，并存在很大程度上的盲目性。

3.忽視心理健康教育在子女全面發(fā)展中的重要作用

現(xiàn)在許多家長們所理解的家庭教育，僅僅是智力開發(fā)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或技能培訓(xùn)。許多家長從子女睜眼看世界那一刻起，就注重對子女的知識教育。很小時(shí)候就教他們識字、學(xué)算術(shù)、背古詩、彈鋼琴等，培養(yǎng)子女的一技之長，把家庭學(xué)習(xí)等同家庭教育，關(guān)心的是子女學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，而對子女的心理健康教育則很少關(guān)心或不關(guān)心。子女學(xué)習(xí)差，考試分?jǐn)?shù)低了，家長內(nèi)心著急，而子女自私、任性等不健康心理現(xiàn)象出現(xiàn)了，卻認(rèn)為“樹大自然直”，不聞不問，致使子女的不良心理不能及時(shí)得到糾正。許多家長對子女有較高的期望值，希望自己的子女將來能夠出人頭地。子女將來出人頭地是家長關(guān)心子女的巨大動(dòng)力和壓力，對于子女的成長，許多家長的邏輯是只有學(xué)習(xí)成績好，才能考上大學(xué)，只有上大學(xué)才能有好工作。因此，把子女的發(fā)展片面局限于學(xué)習(xí)的小天地，而且把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)看的高于一切，心理健康等則是“軟指標(biāo)”，有無可無。由于不重視子女的心理健康教育，有的子女出現(xiàn)厭學(xué)，對學(xué)習(xí)失去興趣，有的盡管還可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。這些問題癥結(jié)在于家長教育觀念不健全，沒有把健康的心理教育貫穿于子女的知識學(xué)習(xí)、智力發(fā)展和日常生活之中，從而導(dǎo)致了子女不健康心理產(chǎn)生和發(fā)展，反過來又影響子女的學(xué)習(xí)。

三、家長培養(yǎng)子女健康心理的措施

1.家長用良好心理去塑造子女的健康心理

心理學(xué)研究表明，榜樣對子女的心理和行為的改變有顯著的影響。父母作為子女最初最主要的模仿和崇拜對象，在家庭生活中扮演的角色直接影響子女的心理健康?！吧斫虅儆谘越獭保议L往往在家庭生活各個(gè)方面表現(xiàn)出來的健康心理，能力、勇氣、思想、行為以及對待工作、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的態(tài)度，將對子女起著榜樣示范的作用。因而父母或其他長輩應(yīng)時(shí)刻注意到身旁有一雙眼睛在瞅著自己，意識到應(yīng)該為子女提供哪些健康的東西，在注意凈化子女心理的時(shí)候，家長必須注意做到對自己的心理凈化，從而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

2.建立一種穩(wěn)定的家庭生活秩序

家庭良好穩(wěn)定的生活秩序?qū)ψ优３纸】敌睦砥鸬揭欢ǚ€(wěn)固作用。它通過父母遵守生活規(guī)律培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，合理安排家務(wù)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效率，并保證充分的時(shí)間和子女在一起活動(dòng)，來對子女產(chǎn)生種種的影響和暗示，以培養(yǎng)子女堅(jiān)強(qiáng)意志、樂觀心態(tài)、富于同情心、心胸開闊,尊重別人等健康的心理，這對保持子女良好的情緒與性格，有穩(wěn)定和促進(jìn)作用。父母要盡量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲憊不堪的樣子，避免因家務(wù)繁重或其他原因而發(fā)牢騷，犯脾氣，相反應(yīng)顯得從容不迫、僅僅有條、干凈利索、輕松愉快，這樣不但能夠減少子女心理上的壓力，起到精神安撫作用，而且在心理上影響子女，使子女熱愛這個(gè)家。

3.形成科學(xué)合理的教育關(guān)系

父母在教育子女的態(tài)度上要體現(xiàn)出對子女意志和精神需要的尊重，盡量減少壓力，在教育方法上對子女循循善誘，采用能打動(dòng)人心的語言，寓說理于愛撫之中，切勿過嚴(yán)管教，動(dòng)輒叱責(zé)，或老生常談，千篇一律的教育。父母對子女的教育要有默契的配合而不可各吹各調(diào)，把對子女處置的分歧暴露在子女面前，否則會(huì)使子女不知所措，心緒不安，以致產(chǎn)生消極對抗心理。父母尤其要注意及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)子女所做的好事，批評也要靈活，不能使用體罰、侮辱等手段。

4.敞開家庭的大門

把子女吸引到集體活動(dòng)中去，與外界接觸是健全子女心理的方法之一。缺少外界接觸是導(dǎo)致子女心理不健康的重要原因。把子女帶到大自然中去，優(yōu)美的自然風(fēng)景會(huì)陶冶子女美的情感。父母應(yīng)有充分的精力帶領(lǐng)子女參加健康有益的社會(huì)活動(dòng)，使其開闊眼界，增強(qiáng)心理上對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。家長切記：子女的心理健康，乃是一個(gè)不容忽視的問題，一旦有了“心病”，需要“心藥”來醫(yī)，方

第三篇：家庭是心理健康教育的第一課堂

家庭是心理健康教育的第一課堂

個(gè)體的發(fā)展，需要學(xué)校教育和家庭教育的相互配合和相互支持，這是廣大教師和家長的共識。在心理健康教育方面也是如此，二者相互之間的聯(lián)系配合越密切，學(xué)生的心理健康就越有保障。因此，家庭在心理健康教育方面扮演著重要的角色。

剛剛離開母體的嬰兒，也有所謂心理健康問題。家庭在心理健康教育上的影響之所以極為重要，從發(fā)生的時(shí)間看，開始最早，持續(xù)最長；從作用的空間看，范圍最大，內(nèi)容最廣。有關(guān)心理咨詢、心理障礙和精神疾病治療的資料表明，相當(dāng)數(shù)量的出現(xiàn)在成年人身上的心理問題，其產(chǎn)生原因可以追溯到個(gè)體兒童時(shí)期的經(jīng)歷。這從反面證明了家庭心理健康教育的重要性和不可替代性。事實(shí)上，無論是否意識到，每一位家長從孩子來到世界之后就一直對他們進(jìn)行著心理健康教育。當(dāng)然，在很長的歷史時(shí)期內(nèi)，這種教育是自發(fā)地蘊(yùn)涵在家庭教育的其他方面，沒有被單獨(dú)地提出和認(rèn)識。

家庭中的心理健康教育，與學(xué)校的心理健康教育在具體目的和主要任務(wù)上是完全一致的。這種一致，是學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)心理健康的重要條件。但是，如同學(xué)校具有獨(dú)特的優(yōu)勢一樣，家庭在實(shí)施心理健康教育方面有自己的長處。

首先，父母與子女親密的血緣關(guān)系和子女對于父母無條件的依賴和信任，使得家庭中的心理健康教育具有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。越是在子女年齡幼小時(shí)，就越是如此。當(dāng)然，這種優(yōu)勢的作用并不絕對是積極的，如果父母在對于子女的教育上違背了心理健康教育的要求，這種權(quán)威性和影響力反而會(huì)對子女的心理健康產(chǎn)生的傷害格外嚴(yán)重。許多孩子在進(jìn)入學(xué)校時(shí)已經(jīng)在心理健康方面表現(xiàn)出一些問題甚至障礙，就是由于父母在這方面教育的失誤造成的。

其次，與學(xué)校相比家庭中的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，與學(xué)校心理健康教育的規(guī)范性相比家庭的有關(guān)教育更加情感化、生活化。一般來說主要是貫穿在日常生活中自然而然地進(jìn)行的。游戲、家務(wù)、學(xué)習(xí)，都可以成為心理健康教育的機(jī)會(huì)和場所，可以供家長充分利用。最后，親子關(guān)系的親密程度使得家庭中的心理健康教育具有最充分的針對性，家長最能夠了解自己的孩子，又有教育機(jī)會(huì)和時(shí)間上的便利，在滿足子女需求、提供幫助指導(dǎo)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題方面都可以有突出的針對性，能夠具體和直接地貼近學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，從而便于取得實(shí)效。

應(yīng)當(dāng)特別指出，隨著子女年齡的增長，尤其當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校之后，家庭在心理健康教育方面的作用會(huì)有所降低，而學(xué)校的作用則日益增長。這種變化使得比家庭生活更加具有社會(huì)權(quán)威性的學(xué)校生活成為他們心理發(fā)展的最重要源泉。然而，這種變化并不意味家長對于子女的心理健康教育的結(jié)束，而是提出了新的要求。家庭的心理健康教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整為以子女的學(xué)校生活為中心

第四篇：家庭是孩子的第一所學(xué)校

家庭教育

孩子健康成長的基礎(chǔ)

[摘要] 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。做孩子的榜樣，父母是孩子的老師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，潛移默化的影響孩子；賞識孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，自信心是一個(gè)人取得成功的前提；該放手時(shí)就放手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母不能剝奪孩子履行責(zé)任的機(jī)會(huì)；陪伴孩子，讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，了解孩子的內(nèi)心世界，做好思想工作，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞] 榜樣

賞識

陪伴

自信心

責(zé)任心

幸福

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的成長發(fā)展具有舉足輕重的影響。作為父母應(yīng)該發(fā)揮家庭教育的作用，對孩子從小進(jìn)行良好教育，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化科技發(fā)展迅猛，充滿挑戰(zhàn)和競爭，未來的建設(shè)人才不僅要有全面扎實(shí)的文化素質(zhì)，更應(yīng)富有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的各種素質(zhì)。因此，家庭教育必須著眼于社會(huì)發(fā)展的要求，全面致力于少兒的基本素質(zhì)培養(yǎng)。

要成材必須先要成人，要成人必須要有良好的道德素質(zhì)，而孩子要有良好的品質(zhì)，家庭教育起很大作用。那么，怎樣逐步形成孩子良好的品德，以及讓孩子擁有健康的心理呢？那就要做好家庭教育，家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)。

一、榜樣——父母是孩子的老師

父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一舉一動(dòng)、一言一行，潛移默化的影響孩子,“榜樣的力量是無窮的”。中央電視臺(tái)有一個(gè)非常有名的公益廣告：一個(gè)稚氣十足的孩子，看到媽媽為坐在輪椅中的奶奶洗腳，便立即從廚房里端來一盆水，顛顛的走動(dòng)中，水花濺在孩子的臉上，隨著一聲“媽媽，洗腳”的稚嫩童音，蕩漾過來的竟是傳承千載的心靈孝育，無法抵御的天倫溫暖。這個(gè)廣告最后用了一句非1 常經(jīng)典的廣告詞：其實(shí)父母是孩子的最好老師。這個(gè)廣告告訴做父母的一個(gè)道理：想讓孩子將來成長為一個(gè)什么樣的人，你現(xiàn)在就要做一個(gè)什么樣的人。教育孩子的同時(shí)，要時(shí)刻謹(jǐn)記——自己是孩子的老師。要使孩子在自己父母身上吸取到榜樣的力量。有的家長望子成龍、望女成風(fēng)，自己卻從來不讀書、不看報(bào)。認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，不允許孩子看電視，自己下了班，打撲克、玩麻將。有的家長星期

六、星期天在家休息，把孩子關(guān)在小屋里學(xué)習(xí)，自己卻在沙發(fā)上嗑著瓜子、看著電視，手里拿著遙控器，一邊換著頻道，一邊在門縫里看著孩子是不是真的在寫作業(yè)，嘴里還不停的喊：“要認(rèn)真寫、寫不好可得重寫一遍”。一副居高臨下的姿態(tài)，好像家長在孩子的面前完全是管理者，家長的任務(wù)是監(jiān)督孩子。也有的家長會(huì)說“我們也沒有多少文化，輔導(dǎo)不了孩子學(xué)習(xí)”，可是家長必須要知道的是：影響孩子成長的不僅僅是父母對孩子的監(jiān)督，還得給孩子做榜樣。只要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不天天向上，這樣的教育效果是可想而知的。怎樣才能做好一個(gè)家長，怎樣在教育自己孩子時(shí)理直氣壯，使孩子在接受教育時(shí)心服口服。一位教育家說：要想孩子成功，自己必須優(yōu)秀。教育孩子的根本，在于教育自己，如果你希望自己的孩子好好學(xué)習(xí)，那就請你熱愛讀書，熱愛生活。

二、賞識——培養(yǎng)孩子的自信心

孩子的“行”與“不行”，在很大程度上取決于家長和老師怎樣看待孩子，是為他們鼓氣?還是為他們泄氣？每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮和成長與對他們的賞識是分不開的，我們對孩子 投以欣賞的目光，孩子才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造奇跡。有句話是這樣說的：主宰一個(gè)人命運(yùn)的，并不是財(cái)富，而是信心，這就足以證明自信心是一個(gè)人取得成功的前提。

在孩子小的時(shí)候，絕對不把自己的孩子與別人家的孩子比。即使別人家的孩子再好，是別人的孩子；即使自己的孩子出現(xiàn)的問題再多，是自己的孩子。不作橫向?qū)Ρ龋粚⒑⒆幼约汉妥约罕?，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步和長處，都值得贊揚(yáng)。做家長的需切記：不要說孩子笨，不要拿自己家的孩子與別人家的孩子比。贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。

三、放手——培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 現(xiàn)在的孩子多數(shù)早晨起來不疊被，吃晚飯不刷碗，甚至忘了帶某種學(xué)習(xí)工具，還怪大人沒有提醒等，諸如此類現(xiàn)象在許多家庭都司空見慣。據(jù)資料顯示，半數(shù)以上的獨(dú)生子女依賴性較強(qiáng)。

讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。有一個(gè)小女孩要參加學(xué)校舉辦的一項(xiàng)比賽，到學(xué)校時(shí)，才想到比賽用的磁帶在家里。于是，女孩趕緊給媽媽打電話，要媽媽把磁帶送到學(xué)校，這位媽媽想了想，下定決心，對女兒說，媽媽很忙，幫不了你。女兒急得哭著說，你不幫我，我就不能參加比賽了。媽媽堅(jiān)定地告訴孩子，我沒辦法，不完成工作任務(wù)，會(huì)影響整個(gè)單位，會(huì)挨批評的。結(jié)果女孩沒有參加比賽，還受到批評，女孩很難過，但從此改掉了丟三落四的毛病。其實(shí)，媽媽可以請假給女兒送去，但為了讓孩子明白，出了差錯(cuò)，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，所以才會(huì)這樣做。這位媽媽非常聰明，它不僅是幫孩子改掉粗心馬虎的3 缺點(diǎn)，更重要的是她在女兒心中播下了責(zé)任心的種子，也就是說，讓女兒學(xué)會(huì)為自己所作的事情負(fù)責(zé)任。

孩子有了過失，教他勇敢承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，教孩子做好自己的事情還不夠，應(yīng)該讓他明白他還是家庭的一員，是集體的一員，有責(zé)任為家里、集體作一些事，這樣做才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。孩子由于年幼，缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識，經(jīng)常會(huì)造成一些過失，這毫不奇怪。例如，不小心打碎了物品，一時(shí)沖動(dòng)傷害了別人，粗心大意造成了麻煩等。發(fā)生這類過失的時(shí)候，許多父母會(huì)責(zé)怪孩子，然后父母會(huì)留下來承擔(dān)責(zé)任，又是道歉，又是賠償。這樣做孩子怎么可能有責(zé)任心？這是父母剝奪了孩子履行責(zé)任的權(quán)利。

有一位11歲的美國男孩，踢球時(shí)不小心踢碎了別人的玻璃，人家索賠12.5美元。當(dāng)時(shí)闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)，孩子很為難，父親說：“這12.5美元借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙足了12.5美元，還給了父親。這位男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根。他回憶說，通過自己的勞動(dòng)承擔(dān)過失，讓他懂得了什么叫責(zé)任。一般來說，當(dāng)孩子有過失的時(shí)候，恰好是家長教育孩子的最有利時(shí)機(jī)。不論孩子有什么過失，只要他有一定的能力，就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，而不是由父母大包大攬。

四、陪伴——讓孩子感到幸福

家長和孩子的關(guān)系如何，直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。少兒年齡段的家長正是干事業(yè)的大好時(shí)候，不少家長由于工作繁忙，買賣興隆，沒有時(shí)間和精力去顧及孩子，就會(huì)用一些別的方式來補(bǔ)償孩子。比如，孩子要什么就買什么，盡量在物質(zhì)上滿足孩子。其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。孩子非常在乎父母是否關(guān)注他們的成長，有的父母與孩子長年在一起，但不溝通，也有的干脆丟給爺爺奶奶。大多數(shù)父母以忙為理由，忽視了對孩子的教育，少了和孩子在一起的時(shí)間。父母對孩子的教育應(yīng)該走在孩子生理心理前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，要多留時(shí)間和孩子在一起，多陪伴孩子。每天要有一餐和孩子一起吃，常和孩子聊聊孩子學(xué)校里的事，多帶孩子到外面走走，和孩子一起逛逛書店，看看書，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力。這樣才能讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，這樣方可贏得孩子的尊重和愛戴，孩子就愿意將自己的思想和學(xué)校里發(fā)生的事告訴家長，家長不僅可以了解孩子在校的表現(xiàn)，而且可以了解孩子的內(nèi)心世界，有助于家長有針對性地做好孩子的思想工作，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

家長的責(zé)任是幫助孩子生活，幫助孩子自立，幫助孩子做人。孩子是未來世界的主人，是未來世界的棟梁，是未來世界的太陽！那么家長就是托起明天太陽的人，這個(gè)人一定要做合格的人。

參考文獻(xiàn)：周弘的《賞識教育》、盧勤的《告訴孩子你真棒》、美國貝納德的《哈佛家訓(xùn)》。

家庭教育

單位：南樂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名：郭振霞孩子健康成長的基礎(chǔ)

第五篇：孩子是家庭的希望

孩子是家庭的希望，學(xué)生是國家的未來，中小學(xué)校安全工作涉及億萬家庭，關(guān)系整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。生命不保，何談教育，何談發(fā)展。做好中小學(xué)校安全工作，確保廣大師生安全是教育的頭等大事，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)涵。安全工作責(zé)任重于泰山。

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》，進(jìn)一步提高中小學(xué)安全教育和管理水平，明確并落實(shí)中小學(xué)校安全工作職責(zé)，維護(hù)中小學(xué)師生安全，保障教育系統(tǒng)安全和穩(wěn)定，我市已將《中小學(xué)校崗位安全工作指南》 印發(fā)給各個(gè)學(xué)校，以指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)安全制度建設(shè)，明確崗位安全職責(zé)和任務(wù)，落實(shí)校園安全各項(xiàng)制度和措施，切實(shí)做好中小學(xué)校安全工作。

黨中央、國務(wù)院歷來高度重視中小學(xué)校安全工作。對新形勢下加強(qiáng)中小學(xué)校安全工作提出了明確要求。教育部一直將學(xué)校安全工作擺在教育工作的重要位置，堅(jiān)持“積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)”的方針，在加強(qiáng)立法，完善制度，強(qiáng)化安全管理、安全教育和安全培訓(xùn)等方面制定了一系列政策措施。各地堅(jiān)持開展安全教育和演練，提高了學(xué)校應(yīng)對各類突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)了師生的安全意識、應(yīng)急逃生與自救技能，學(xué)校安全工作的針對性和有效性進(jìn)一步增強(qiáng)。在“5·12”汶川大地震中，由于平時(shí)注重安全教育和演練，許多學(xué)校及時(shí)有效地組織了安全疏散，沒有發(fā)生擁擠踩踏事故，避免了更大的傷亡。

保障孩子們的安全，是教育部門和廣大中小學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校多一次安全教育，學(xué)生就多一份安全；平時(shí)多一次安全演練，危難時(shí)刻就多一份生的希望。廣大中小學(xué)校長和教師要高度重視學(xué)校安全教育工作，要根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，將安全教育工作納入學(xué)校目標(biāo)管理范疇，健全制度，完善機(jī)制，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施；要認(rèn)真開展以提高中小學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力為主題的教育活動(dòng)，掌握基本的遇到危險(xiǎn)時(shí)自護(hù)、自救、逃生和報(bào)警的方法；要重視加強(qiáng)學(xué)生心理健康和法制教育，及時(shí)化解學(xué)生之間的糾紛和矛盾，防止校園暴力事件。一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，是一所不合格的學(xué)校；一個(gè)不具備安全意識的教師，是一個(gè)不稱職的教師。

保障孩子們的安全，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。各級教育行政部門和學(xué)校要積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)毓?、安監(jiān)、衛(wèi)生等部門溝通與合作，爭取社會(huì)各界的支持和家長的配合，形成合力，構(gòu)建學(xué)校安全管理工作的有效機(jī)制。

讓我們共同努力，為廣大中小學(xué)生營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使他們平安、健康、幸福地成長。

教育部副部長 陳小婭

2009年6月1日－－