第一篇：讀寫結(jié)合,給學(xué)生插上一雙飛翔的翅膀

讀寫結(jié)合，給學(xué)生插上一雙飛翔的翅膀

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！贝搜员憔俚氐莱隽碎喿x與寫作之間密切相聯(lián)的關(guān)系。閱讀教學(xué)和寫作水平是相輔相成的，要提高學(xué)生的寫作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)系起來，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，可謂一石數(shù)鳥，這才是高效的閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著走“讀寫結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)之路，讓學(xué)生讀中悟?qū)?、以讀促寫、以寫促讀，從中習(xí)得運(yùn)用語言的一些方法。一路走來，我有了一些粗淺的感悟。

一、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)仿寫

“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”，真正提高寫作能力，離不開長期的、反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)的過程。模仿是寫作的捷徑。小學(xué)語文課本中的文章經(jīng)過精挑細(xì)選，篇篇文質(zhì)兼美，是學(xué)生習(xí)作的典范。既然課文為學(xué)生們提供了很多仿寫的資源，我們就應(yīng)該充分利用它。例如教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊寣W(xué)生從色味等方面仿寫一個(gè)自己最喜歡吃的菜，很多學(xué)生寫了“可樂雞翅”、“西紅柿炒雞蛋”等，仿寫得很精彩。例如魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，模仿寫一位熟悉同學(xué)的外貌。在學(xué)習(xí)《開國大典》一文時(shí)，感受點(diǎn)面結(jié)合是把場面寫具體生動(dòng)的好方法，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的小練筆，指導(dǎo)學(xué)生選取日常生活中看到的各種場面，如升旗儀式、聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)??運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的辦法進(jìn)行重點(diǎn)段的練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用這種寫作方法形成自己的習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)了《藏戲》后，讓學(xué)生模仿作者開頭先寫三個(gè)排比句，再寫傳說，最后寫藏戲特色的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫《端午節(jié)》、《清明節(jié)》、《中秋節(jié)》等時(shí)把這個(gè)文章的整體框架結(jié)構(gòu)模仿上了，使人覺得思路很清晰。這樣長期不斷地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生就漸漸悟出如何把文章寫具體、寫生動(dòng)了。

二、讀寫結(jié)合，放飛想象

“想象是創(chuàng)造的翅膀”。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能會(huì)更有可寫之處，更有可看之處。巴金老人曾說：“我會(huì)寫作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星?。”閱讀時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦?，在腦海里產(chǎn)生了作品中所描寫的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會(huì)、感受。孩子把閱讀的體會(huì)感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫作的情感，這樣的作文才會(huì)別具匠心，獨(dú)樹一幟。例如在教學(xué)《山中訪友》一課時(shí)，作者寫到：“你好，清涼的泉水！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？”教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)孩子們在想象中朗讀，讀完讓孩子們交流：假如你是作者，你還會(huì)遇到哪個(gè)山中好友？你又會(huì)怎樣寫？同學(xué)們交流之后馬上練筆。有的學(xué)生就寫了：“你好，飛舞的蝴蝶，你展開一雙翅膀，要我跟你飛翔嗎？你好，盛開的野花，你溢出一絲淡香，要我陪你玩耍嗎？”在學(xué)習(xí)了《草中的村落》后，告訴學(xué)生“豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意，請你展開想象，融入自己的感受寫一寫自己觀察過的小蟲?！睂W(xué)生寫了《蟋蟀的村落》、《螞蟻的世界》、《昆蟲的王國》、《蝴蝶的晚會(huì)》等?！兜卣鹬械母概c子》描寫父親的內(nèi)容幾乎充滿了整篇課文，而對地下的兒子的描寫就顯得比較空白了，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象：36個(gè)小時(shí)，對于七歲的阿曼達(dá)，他是怎樣熬過來的，他會(huì)想些什么？會(huì)不斷地對自己和朋友說什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象寫一寫。這樣讀寫結(jié)合，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平能不提高嗎？

三、讀寫結(jié)合，寫好讀后感 葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要促使學(xué)生能夠舉一反三?！睂τ谟行┱n文，學(xué)生學(xué)了以后會(huì)有很多收獲和感想，會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，也會(huì)使他們產(chǎn)生有話要說的“沖動(dòng)”。這時(shí)，讓學(xué)生寫寫讀后感就為他們提供了發(fā)表感想的平臺(tái)，所以作為教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情感宣泄的同時(shí)，也經(jīng)歷了一次寫作鍛煉，而且還加深了對課文的理解。何樂而不為呢？如學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充了朱自清的資料，同時(shí)，引導(dǎo)他們拓展閱讀朱自清的《背影》、《春》、《荷塘月色》等。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己對時(shí)間的感悟。許多孩子寫道：“當(dāng)你打電腦的時(shí)候，日子從鍵盤上過去，看電視的時(shí)候，日子從屏幕里閃去。人生不能虛度，時(shí)間就是生命，想讓人生如花瓣般清香，就要把握分分秒秒?！边€有的孩子寫道：“讀了朱自清的散文《匆匆》，使我真正明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。生命匆匆，時(shí)光匆匆，讓我們珍惜時(shí)間，只有這樣，我們的人生才會(huì)更精彩！”如學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充了居里夫人的資料，同時(shí)，引導(dǎo)他們拓展閱讀。然后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受和對課文的感悟。學(xué)生這樣寫到：“只有一直朝著理想與目標(biāo)進(jìn)發(fā)的人，才擁有光明的未來。只有淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著進(jìn)取，達(dá)到智慧高地的人，青春與美麗才會(huì)定格在她身上，她才擁有永恒的美麗。”學(xué)生的言中之情，語中之意，讓我們感受到情感的遷移，言語的積累和運(yùn)用，達(dá)到了真正的讀寫相得益彰?！?有的人>讀后感》、《賣火柴的小女孩，我想對你說》、《憤怒與痛心——讀<圓明園的毀滅>有感》、《美的使者——<搭石>讀后感》、《書的味道——讀〈竊讀記〉有感》、??一篇篇讀后感記錄下了學(xué)生心靈成長的足跡，我驚訝地看到這些融入書本的孩子們寫作水平的快速提高。這樣感悟頗深的讀后感讓我不得不對孩子們刮目相看。

“向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！敝灰覀冋Z文教師在教學(xué)實(shí)踐中，在讀寫結(jié)合的習(xí)作教學(xué)之路上，用心去研究、去探索，以閱讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，一課一得，多讀多寫，把讀與寫相互溝通、有機(jī)融合，反復(fù)訓(xùn)練，就一定會(huì)給學(xué)生插上一雙寫作的翅膀，讓每一個(gè)同學(xué)在寫作的世界里快樂地飛翔。

第二篇：給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

哈爾濱市香坊中學(xué)校曲大英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

新的學(xué)期開始了，很高興能夠和大家相聚在這里，一場關(guān)于獅子和羚羊的奔跑又開始了。在過去的半年中，我也是和在座的每一位教師一樣，共同參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，在271教學(xué)模式面前，我也是一位初學(xué)者，因?yàn)樗耆嵏擦艘酝鶐资杲虒W(xué)的思維，完全是一種嶄新的教學(xué)模式，是一種高效的課堂管理模式。

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事:有一位外國人看到中國的公園的天鵝沒有一只飛走，都在水面上乖乖地游著，這老外覺得很奇怪就問管理員是怎么訓(xùn)練的，管理員告訴他天鵝的翅膀都被折斷了。外國人很奇怪的問：“天鵝本來就是應(yīng)該飛的呀，為什么要折斷它的翅膀呢？”管理員說：“這樣它們才能乖乖的聽話呀?！蔽覀兊膶W(xué)生都是美麗的天鵝，他們應(yīng)該在更廣闊的天空飛翔。所以今天，我作為教師代表發(fā)言的題目是《給學(xué)生一雙飛翔的翅膀》。

其實(shí)，遠(yuǎn)在3000年前的《易經(jīng)》就指出：“匪我求童蒙，童蒙求我”，意思是說師長不要在孩子主動(dòng)求教之前教孩子，而應(yīng)該等孩子來求教。宋代教育家朱熹說的更明白：“書用你自己去讀，道理用你自己去究索，我只是一個(gè)引路人，做個(gè)證明人，有疑問處，同商量而已”。從60年前就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的邱學(xué)華“嘗試教學(xué)法”，以及洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，再到東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，昌樂二中的“271教學(xué)模式”、杜郎口的“三三六教學(xué)模式”，都是一個(gè)主導(dǎo)思想，那就是讓學(xué)生先學(xué)。把握這個(gè)主題思想，再來檢查、反思我在工作中出現(xiàn)的問題，相信就可以找到解決問題的方法。

一、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第一個(gè)階段——初步嘗試

2012年8月18日，新學(xué)期伊始，伴隨著學(xué)生們走進(jìn)香中的校園，我也被推上了課改的講臺(tái)?！读缪蚰镜瘛芬徽n，比較貼近學(xué)生的生活，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也明白易懂，所以我決定放手一試，令我沒有想到的是，學(xué)生的表現(xiàn)真的是精彩極了。小組長在課堂上帶著小組同學(xué)討論，并進(jìn)行分工，最后板書的答案不僅完全正確，而且分析得更全面、更透徹?？磥戆颜n堂還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)還給我們一份驚喜。要相信孩子,放手就是愛。

二、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)階段——撥云見日

嘗到甜頭之后，在以后的教學(xué)中，基本放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論、展示反饋。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我沒有嚴(yán)格按照271教學(xué)模式的時(shí)間進(jìn)行分配。因?yàn)椤?71”是一個(gè)符號，更是一種精神和文化，其核心理念是：育人為本。所以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，不同的課堂內(nèi)容，我采用了多種變式。

變式一：0+45沒有預(yù)習(xí)的展示課肯定是失敗的課，所以，為了保證所有同學(xué)都能參與到第二天的課堂討論中，我會(huì)在前一天的預(yù)習(xí)課

上，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。一般像記敘文、散文、小說等稍淺顯的易懂的文章，我大多采用完全放手的方式，由學(xué)科班長組織完成，當(dāng)然會(huì)提前對學(xué)科班長進(jìn)行培訓(xùn)，關(guān)于課堂內(nèi)容，以及時(shí)間的分配。

變式二：20+25，一課分兩段，前20分鐘由老師講解點(diǎn)撥，后20分鐘布置課堂討論解決的任務(wù)，完成分組合作—展示點(diǎn)評—布置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，要根據(jù)不同的課型、不同的班級要靈活采用不同的變式。

三、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第三個(gè)階段——踽踽前行

雖然在教學(xué)中，收獲頗多，受益頗多，可是還會(huì)遇到許多暫時(shí)無法解決的問題。我發(fā)現(xiàn)，在采用271課堂教學(xué)模式實(shí)踐的過程中，有的學(xué)生不積極參與；有的學(xué)生參與了，離題萬里。碰到這些問題怎么辦？如何讓每一個(gè)孩子都能參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并且會(huì)表達(dá)，有自己的觀點(diǎn)。這是我本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行試驗(yàn)的課題。初步的想法是這樣的：

第一個(gè)階段通過表格抓學(xué)生課堂的參與性。小組中選出一個(gè)話多的學(xué)生用表格評價(jià)各個(gè)成員，因?yàn)閻蹌?dòng)的學(xué)生要讓他靜下來，就要給他找點(diǎn)記錄的工作。班主任再匯總評價(jià)各個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣很直觀的看到學(xué)生參與的如何，學(xué)生參與的多少，狠抓一個(gè)月，讓學(xué)生重視起來，和小組評價(jià)掛鉤，也就會(huì)讓不愛發(fā)言的學(xué)生，意識到不能當(dāng)小組中的“聽長”，這樣會(huì)給團(tuán)隊(duì)拖后腿。于無形中，既給他施壓，又給他展示的空間，展示的舞臺(tái)。

第二個(gè)階段抓學(xué)生課堂的投入度。抓投入度的方式、方法也和抓參與一樣，不同的是，抓參與性是用加分的形式，而抓投入度是用減分的形式，每天進(jìn)行匯總。

第三個(gè)階段抓學(xué)生表達(dá)的精彩性。什么是精彩。①抓學(xué)生的聲音的洪亮度。②在表達(dá)的時(shí)候能不能做到聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫。③看能不能做到脫稿表達(dá)，脫稿表達(dá)才能讓自己的情感及時(shí)流露，還能對問題的理解更加透徹。④看能不能走到臺(tái)前邊指著黑板上的內(nèi)容，面向同學(xué)，與大家的互動(dòng)，能不能互動(dòng)交流等等。

第四個(gè)階段抓學(xué)生對教材挖掘的深刻性。讓學(xué)生不僅研究透徹問題，更要有自己的觀點(diǎn)，有自己的想法。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管實(shí)施271教學(xué)模式的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們相信，在兩位校長的領(lǐng)導(dǎo)下，和在座各位教師的積極探索中，我們香中二校的每一位教師都必將成為課堂教學(xué)改革的大師，香中二校的教學(xué)質(zhì)量必將產(chǎn)生一個(gè)新的飛躍，香中二校的課堂教學(xué)改革必將迎來一個(gè)鮮花盛開、陽光燦爛的春天！

第三篇：給夢想一雙飛翔的翅膀

給夢想一雙飛翔的翅膀

————“國家資助，助我成長”我之見

第一篇 路在哪兒？？

他出生在一個(gè)貧窮的小山村，都說窮的孩子早當(dāng)家，他從小就明白只有知識才能改變自己的命運(yùn)，經(jīng)過十二載的寒窗苦讀，他終于以優(yōu)異的成績考入了重點(diǎn)大學(xué)，本是一件高興的喜事，但昂貴的學(xué)費(fèi)卻讓一家人愁眉不展，這些年全家為了供他讀書已經(jīng)是負(fù)債累累，母親無奈，只得又去和親朋好友去借；父親無奈，只得去工地當(dāng)小工，奶奶無奈，賣掉了自己心愛的手鐲??。開學(xué)的日子漸漸臨近，可是學(xué)費(fèi)卻依然沒有著落，他幾乎有些絕望了，進(jìn)入大學(xué)改變自己的命運(yùn)看起來近在眼前，卻又是那么遙遠(yuǎn)，誰能告訴他，他的路在哪兒？

他是家中的長子，父親常年臥病在床，當(dāng)同齡孩子們還在談玻璃球的時(shí)候，他便早早承擔(dān)起那些本不屬于他的責(zé)任，年齡稍小的時(shí)候，他幫著母親料理家務(wù)、做飯洗衣，照顧弟弟妹妹，等年齡稍大一些，他便去工地賣苦力，攢自己的學(xué)費(fèi)，苦難的日子沒有壓垮他，他以優(yōu)異的成績完成了高中學(xué)業(yè)，考入了重點(diǎn)大學(xué)，眼看就要熬出頭了，但那高昂的學(xué)費(fèi)卻又讓他陷入了低谷，他白天在工地打工，晚上去沒要挖煤，甚至還偷偷去買血，眼看開學(xué)的日子就要到了，可學(xué)費(fèi)還差一大截，他該何去何從？

他是一名在校的大學(xué)生，從小跟著爺爺奶奶一起生活，在多姿多彩的大學(xué)校園中他多少顯得有一些另類，身上永遠(yuǎn)是那幾套洗的發(fā)白的衣服，吃的永遠(yuǎn)是廉價(jià)的特價(jià)菜，冬天到了，有時(shí)都舍不得加一雙手套，帶一個(gè)耳包，他在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)，在圖書館中總能見到他那單薄的背影，他經(jīng)常在課余時(shí)間做兼職，大家見到他時(shí)，他那蒼白的臉上總帶著無限的憔悴，有次上課他竟然暈倒在課堂上，但是他知道家里為供他讀書已經(jīng)再也拿不

出多余的錢來了，誰來幫幫他呀？

他、她、他們、她們，僅僅是眾多貧困學(xué)子中的一個(gè)小小的縮影，在我國又有多少像他們一樣，努力去用知識改變自己的命運(yùn)，他們不怕吃苦，他們成績優(yōu)異，他們從來不曾放棄，但是家庭的貧困卻成了他們不可越過的鴻溝，他們被迫止步于大學(xué)的門外，他們被迫無法完成學(xué)業(yè)，看著同齡的孩子們高高興興的走進(jìn)大學(xué)的校門，看著他們快快樂樂的在大學(xué)里生活，他們說不出的羨慕，他們多希望也能像大家一樣??！可回過頭來一想到自

己的情況，他們只能無奈的搖搖頭。

望著他們那存滿求知欲望卻又無助的眼神，怎能不讓人心痛，怎能不

讓人潸然淚下。誰來幫幫這些孩子啊，他們燦爛的人生決不能因此而夭折！

可是他們的路在何方？

第二篇 給夢想一雙飛翔的翅膀

百年大計(jì)，教育為本，一個(gè)國家教育辦得怎么樣，直接關(guān)系到國家未

來，民族命運(yùn)。孩子們由于家庭貧困而無法正常上學(xué)，完成自己的學(xué)業(yè)這

一狀況同樣牽動(dòng)這黨中央，國務(wù)院的心。

為了盡快改變這一現(xiàn)狀，國務(wù)院連年加大在教育方面的投入，在免除

了九年義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)后，又緊接免除著九年義務(wù)教育階段的書費(fèi)，徹底實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育階段費(fèi)用全免，這一惠民政策使得全國的孩子們都能

平等的享受他們應(yīng)該有的教育。

與此同時(shí)，國務(wù)院2007年5月,發(fā)布了《關(guān)于建立健全普通本科高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)

[2007]13號)，這一《意見》出臺(tái)，是我國學(xué)生資助制度建設(shè)中的一個(gè)里程

碑式的政策文件?！兑庖姟分兄赋?要統(tǒng)籌政府、社會(huì)等不同資助渠道,對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生采取獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種方式進(jìn)行資助。這項(xiàng)文

件的出臺(tái)表明我國政府無論在對貧困生的資助范圍還是資助力度上都有了

大幅度增強(qiáng),這讓更多的貧困學(xué)子得到了實(shí)惠,更有助于他們順利進(jìn)入大

學(xué)，完成學(xué)業(yè)。

國家和政府所采取的這些措施對于家庭貧困的學(xué)子來說無異于絕望之中的一泓甘泉。有了助學(xué)金的相伴，他們前行的道路更加寬廣，他們的心靈不再寂寞與無助。這注定會(huì)使平凡的他們因?yàn)橛辛烁卸鞯男亩辉倨椒?。他們將?huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)他們的感激，用他們的真情去回報(bào)社會(huì)，用他們的奮斗去擔(dān)起我肩上的那份責(zé)任。作為承載未來和向往明天的學(xué)生，他們必當(dāng)秉承中華民族自強(qiáng)不息的寶貴精神，以頑強(qiáng)的斗志，務(wù)實(shí)的行動(dòng)書寫合格的青春答

助學(xué)金并不是很多，但對于家庭貧困的學(xué)子來說卻有著不同的含義，它讓

他們在絕望中看到了希望，讓他們知道了他們并不是一個(gè)人在孤獨(dú)奮斗，還有很多人在關(guān)注著他們，他們生活在一個(gè)存滿關(guān)愛的國家，黨的關(guān)愛，政府的關(guān)懷，大家的關(guān)心為他們的夢想插上了一雙飛翔的翅膀，讓他們飛躍了貧困那道鴻溝，飛進(jìn)了夢想的大學(xué)，這雙翅膀一定會(huì)讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)！

第三篇 黨的光芒照萬代

中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的利益，“三個(gè)代表”中如是說。全

心全意為人民服務(wù)是我黨始終不渝的宗旨，中國共產(chǎn)黨自成立之日起就始終與廣大的人民群眾站在一起，想人民之所想，做人民之所做，無時(shí)無刻不把人民的事情放在第一位，黨永遠(yuǎn)是人民最忠實(shí)的公仆。也正是如此，人民始終與黨緊密的團(tuán)結(jié)在一起，黨愛人民，人民亦擁護(hù)黨。

回顧歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有今

天13億人的小康，當(dāng)然也不會(huì)有我們今天的幸福生活。中國共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)是人民群眾的黨。

1921年7月21日，偉大的中國共產(chǎn)黨成立了，中國革命的面貌從此煥然一

新。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民經(jīng)過八年艱苦卓絕斗爭，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，獲得了民族的獨(dú)立;在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民一小米加步槍打敗了全副美式裝備的國民黨反動(dòng)派，獲得了人民的解放；在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民拉開了改革開放的序幕，實(shí)現(xiàn)了全民溫飽，為民族復(fù)興邁出了偉大的一步;在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民昂首走在社會(huì)主義的大道上，生活越過越好。

第四篇：插上翅膀快樂飛翔

插上翅膀快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

寧鄉(xiāng)縣風(fēng)木橋中心小學(xué)李娉娉

語文能力包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、聆聽能力和說話能力。其中寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在低年級（一、二年級），寫作又稱為寫話。在寫話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識并合理指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的看、想、說、寫能力。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛思考的孩子會(huì)不住地提問。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動(dòng)的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的語言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我。”“小明”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯。”“那也請你幫我對她說聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來，“動(dòng)”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。可見“說”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會(huì)說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

第五篇：插上翅膀 快樂飛翔

插上翅膀 快樂飛翔

——如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力

【內(nèi)容摘要】

小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話 注重觀察 大膽思維 化難為易 興趣入手 暢所欲言 小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。我想這項(xiàng)基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學(xué)生都會(huì)吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。通過平時(shí)的摸索和實(shí)踐，我積累了一些方法。

一、注重觀察 看一看

平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動(dòng)的圖畫。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會(huì)生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會(huì)帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對這美妙的世界，孩子們不可能無動(dòng)于衷。他們仔細(xì)觀察，用心感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時(shí)，有的孩子會(huì)興致勃勃地講述，愛思考的孩子會(huì)不住地提問。有了情感觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和

驚奇的東西用自己的話語寫下來。在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著：“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗(yàn)是孩子最真的感受。

二、大膽思維 想一想

有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她畫的是可愛、生動(dòng)的太陽。她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。半路上，我看見太陽zhuī著車子。車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是zhuī著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z言！臺(tái)灣作家林清玄寫的《和時(shí)間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！

三、化難為易 演一演

有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去

不了了，請小明代她向小軍表示問候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)！”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。叫我代她向你問侯?！薄澳且舱埬銕臀覍λf聲謝謝！”“小軍”笑著說。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問“誰還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來，“動(dòng)”起來，這時(shí)讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲!

四、興趣入手 畫一畫

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。

五、暢所欲言 說一說

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時(shí)前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時(shí)候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會(huì)打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵(lì)他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子還會(huì)事先進(jìn)行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會(huì)說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時(shí)，有話可寫。

此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。”學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他

們能順利地邁上中年級作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。參考文獻(xiàn)

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

2、陶保平主編、袁文輝副主編：《小學(xué)語文教育新視野》，華東師范大學(xué)出版社，2003年。

3、《新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)》柳文娟

4、《小學(xué)語文教師》上海教育出版社