第一篇：當(dāng)孩子自作主張時(shí)新人家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì).

當(dāng)孩子自作主張時(shí)新人家長(zhǎng)應(yīng)如何理性應(yīng)對(duì)孩子長(zhǎng)大了，開始常常自作主張，面對(duì)孩子的堅(jiān)持和任性，家長(zhǎng)總是摸不著頭腦：孩子這是怎么了？讓予璇來跟你們說說吧，其實(shí)，只有從孩子本身的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)孩子自作主張的原因，爸爸媽媽才能正確面對(duì)。

原因一：自主意識(shí)萌芽

家里的孩子到了3-4歲時(shí)，自主意識(shí)開始萌發(fā)，孩子會(huì)有意識(shí)地表現(xiàn)自己的意見，以突顯自己的存在，引起別人的注意，出現(xiàn)大人眼里的自作主張

原因二：能力的進(jìn)步

孩子發(fā)現(xiàn)自己能做很多事情時(shí)，就急切地要展示給大人看，因此“自作主張”變得越來越頻繁。當(dāng)然，很多時(shí)候他們的要求是不太可行的，比如，他會(huì)擦玻璃，但是讓他站在高處是有危險(xiǎn)的；他的小手會(huì)使用刀子削掉蘋果皮，但是可能會(huì)劃傷自己的手…….這時(shí)候，家長(zhǎng)可以提出一些變通的方法，如把擦玻璃改成擦桌子，或者讓他擦穿衣服的玻璃。而不是態(tài)度強(qiáng)硬的制止，要讓孩子發(fā)揮自己的能力。原因三：孩子的權(quán)利意識(shí)

例如，就有些發(fā)生在莫咚蕾身邊的例子，有些媽媽再幫孩子穿衣服時(shí)，寶寶會(huì)說：“我要穿那件衣服，我要自己穿”或“媽媽你要給寶寶喂粥粥，不然寶寶不吃了餓死寶寶好了”…..孩子貌似已經(jīng)把那件當(dāng)作自己的權(quán)利，作為媽媽的就有義務(wù)為自己服務(wù)，這樣的培養(yǎng)結(jié)果很容易造成寶寶嬌生慣養(yǎng)，任其發(fā)展下去確實(shí)不好。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)從環(huán)境中慢慢地體會(huì)到“權(quán)利”的存在，也相信自己有運(yùn)用權(quán)利的能力，權(quán)力的掌握可以幫助孩子建立自信，使他有責(zé)任感，養(yǎng)成良好的自制與判斷能力。

當(dāng)然，家長(zhǎng)在支持孩子管理自己的時(shí)候，要告訴孩子界限何在。只有在家長(zhǎng)可接受的范圍之內(nèi)，給予孩子一定的權(quán)力，這樣才是雙贏的做法。如果家長(zhǎng)朋友對(duì)此還有不明白的，可以去搜索一下關(guān)于莫咚蕾的早教文章，相信會(huì)對(duì)你們有更大的幫助，調(diào)教出聰明的寶寶。

第二篇：當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

]當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

(2013-07-12 22:31:01)轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載 ▼

標(biāo)簽： 分類： 親子關(guān)系與家庭教育

原文地址：當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？作者：鄭委老師

當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候......家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

文：鄭委

當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，我們家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

1、不插手：永遠(yuǎn)記住：把責(zé)任還給孩子不包辦！有體驗(yàn)才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)！剛開始我們只能“沒有情緒的當(dāng)一個(gè)看客”；

2、悅納它：對(duì)發(fā)生的事情和孩子所有的應(yīng)對(duì)，包括孩子的負(fù)向激烈情緒，我們都要去悅納它，什么是悅納？開心的接受發(fā)生的一切；這需要家長(zhǎng)的修行和修煉，“悅納”兩個(gè)字好寫，意思一聽就明白，但能夠做到那可不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的；

3、先處理情緒后處理事情：這里指的情緒，第一是自己的情緒，想解決孩子問題，千萬不要自己情緒化，如果自己有情緒，就先不處理；第二是孩子的情緒，要確認(rèn)孩子的負(fù)向情緒已經(jīng)過去，才能去解決問題，這一點(diǎn)切記，如果你不會(huì)做，那就等待!如果你會(huì)做，那就記住兩個(gè)字“共情”就足夠了；

4、不要希望孩子好，只要對(duì)他好：解決問題不是最重要的，最重要的是在解決問題的過程中不要傷害親子關(guān)系，也就是說，在不傷害親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決問題，其中的訣竅就是“不要希望孩子好，只要對(duì)他好”，這句話是愛的最高境界，因?yàn)椤昂⒆佑肋h(yuǎn)是第一位的，而孩子解決問題的結(jié)果永遠(yuǎn)沒有孩子重要！”

5、引導(dǎo)孩子的積極心態(tài)：?jiǎn)栴}和錯(cuò)誤是我們成長(zhǎng)的寶貝，不要讓孩子討厭問題和錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子有一顆“遇到問題就挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功就進(jìn)步”，“遇到錯(cuò)誤要高興，錯(cuò)誤是寶貝，是讓我們進(jìn)步的寶貝，只有改了的錯(cuò)誤才是真寶貝”。其實(shí)解決孩子的所有問題就是幫助孩子擁有一顆積極的心態(tài)，我們一生都要不斷面對(duì)問題和錯(cuò)誤，這是人生的常態(tài)，而“面對(duì)問題和錯(cuò)誤的積極心態(tài)才是一個(gè)孩子最應(yīng)該具備的內(nèi)在非智力品質(zhì)！”

6、困難時(shí)給予幫助，建議時(shí)卓有成效。我在課程中給大家講解了近四個(gè)小時(shí)，大家要記住我“上坡推車”和“前面有個(gè)坑”這兩個(gè)形象的比喻，在生活中慢慢體驗(yàn)和修煉這種能力。

7、不關(guān)注解決，只關(guān)注過程，形成一個(gè)1-2-3-4-5-6的循環(huán)，什么意思?走到第七步，問題還沒有解決，那怎么辦？從第一步重新來！

我今天寫這篇文章，是因?yàn)樘旖蚋豆鹈衾蠋熃o我了一份“讓自己驕傲的答卷”，我看過以后，我也為付老師驕傲，以上7點(diǎn)是面對(duì)孩子有問題，有情緒的時(shí)候科學(xué)的應(yīng)對(duì)，而下面這篇文章是以上理論的最好的案例，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，同時(shí)我想和付老師說一句話：“我也為你驕傲！”

付老師是大學(xué)老師，現(xiàn)在在QQ群里無私的幫助很多的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都從內(nèi)心感激她，付老師，其實(shí)你已經(jīng)很專業(yè)了，如果有想法，你也在當(dāng)?shù)亻_一個(gè)自己的工作室，幫助別人吧，我覺得你行的。我代表眾多家長(zhǎng)感謝你的奉獻(xiàn)精神，大家如果想認(rèn)識(shí)付老師，請(qǐng)到“全國(guó)公益學(xué)習(xí)群”里去找她吧，群號(hào)是：298021570，里面還有嚴(yán)聰和佘修蘭等眾多的無私大愛的好老師。

鄭老師，我來向您交一份讓我自己驕傲的答卷

文：天津 付桂敏老師

老師您好，自從去年六月份參加完您兩天兩夜的課程并堅(jiān)持習(xí)學(xué)到現(xiàn)在，我的心態(tài)越來越平和、淡定了，處理問題的能力也有了很大提升，跟老公、兒子的關(guān)系也越來越好了，幸福感很強(qiáng)烈，非常感謝您！

今天我來向您交上又一份答卷！

周五的下午四點(diǎn)多，我給兒子打電話想約他晚上出去吃飯，因?yàn)閻廴擞惺聝阂砘貋恚∷f正在找東西：一把鑰匙（前兩天他鑰匙丟了，跟同學(xué)借了一把準(zhǔn)備去配，結(jié)果又丟了）和一個(gè)條形碼（清華大學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)碼，全年級(jí)只有五位同學(xué)，很難得的機(jī)會(huì)！），聽得出他很著急（以前我會(huì)替他著急，會(huì)說怎么這么不小心，會(huì)立即趕過去幫他找），這次我卻平靜的讓自己佩服---我說 ：“ 你先找吧，一會(huì)兒再回電話跟媽媽定吃飯的事兒 ”

過了大概半個(gè)多小時(shí)，他滿頭大汗，氣急敗壞地開了門進(jìn)來，把書包扔在椅子上，用力地翻找著估計(jì)翻了很多遍的各個(gè)兜兒，看樣子都想把書包撕掉了，嘴里一邊嘟囔著，埋怨著破舊的錢包（一直想換一直沒買到合適的），一、兩分鐘后就頹喪地坐在了床邊，那個(gè)表情近乎于絕望?。ㄟ@個(gè)樣子的他其實(shí)是非常少見到的）

我說：“你先休息一會(huì)兒吧，媽媽幫你找找！”他開始玩他的手機(jī)（我想他在努力地平復(fù)著自己）。我一邊幫他找，一邊柔聲柔氣地問著他事情的經(jīng)過，提醒著他可能掉的地方，我找了一遍也沒找著！我又問了他可能的補(bǔ)救措施（引導(dǎo)他問題是可以解決的）

我說：“那你出去吃飯嗎？”他說：“您去吃吧，我不想吃了，沒胃口”；

我又說：“那媽媽點(diǎn)個(gè)披薩上來吃吧！”他說：“不想吃”

我說：“那一會(huì)兒等你想吃了，媽媽再去買吧?！保ㄆ鋵?shí)平時(shí)他能做的事兒我都是交給他做的，今天孩子遇到了困難，關(guān)鍵時(shí)刻我要好好表現(xiàn)一把，才由我來做的）

我倒了一杯已經(jīng)熬好的綠豆湯給他，然后坐下來做我自己的事兒。半個(gè)小時(shí)后，他從房間走了出來，情緒看來平和多了，開始跟我訴說事情的結(jié)果，找尋的過程，多么地不可思議！我附和著他，沒有絲毫的責(zé)備，我想他還需要繼續(xù)釋放情緒！說的過程中我問“學(xué)校能給補(bǔ)吧”，他說另外兩個(gè)同學(xué)今天也弄不了，因?yàn)楸砀竦挠行╉?xiàng)目不會(huì)填，周一他們?nèi)齻€(gè)一塊兒去教務(wù)處找老師問問（原來他已經(jīng)跟同學(xué)聯(lián)系過了，已經(jīng)在積極地解決問題，真佩服他！）而且他覺得要回條碼應(yīng)該沒問題，只是氣自己最近怎么總是丟東西（我們一定要相信孩子有本能的反應(yīng)，做錯(cuò)事他們自己是會(huì)懊惱的，有時(shí)只是我們家長(zhǎng)反應(yīng)他激烈了，他們處于自我保護(hù)反而表現(xiàn)出無所謂的樣子，后面我會(huì)寫到的）

又過了一小會(huì)兒，我看他平靜多了，也差不多餓了，就跟他說了聲，然后下樓去買他愛吃的披薩了。

買回來吃的過程中，我說：“今天你是真著急了，沒打球卻滿頭大汗，校服T恤都快濕透了！不過媽媽覺得人遇事兒都是有情緒的，這才正常，我們要接納自己的情緒，與它相處，給他出口兒，媽媽覺得你今天這樣是對(duì)的！”他回應(yīng)道：“我就是氣自己怎么連著丟東西！”（我做到了跟孩子共情，因此溝通起來很舒服）我說沒事兒了，過去了，吃完你好好休息休息吧，生氣是最累人的，你肯定都累壞了?。ㄎ液芾斫馑?yàn)槲乙灿羞^生氣后的倦?。?/p>

接下來周六、日的兩天里，每當(dāng)他提起這件事兒，我就會(huì)試著引導(dǎo)他錯(cuò)誤是寶貝，挫折是財(cái)富！我會(huì)說：“寶貝兒，咱得感謝自己犯錯(cuò)，經(jīng)歷的解決問題的過程就提高了能力，也經(jīng)歷了“結(jié)果沒有我們想象的這么糟”的事實(shí)，這對(duì)以后的人生都有著很重要的意義！......”跟兒子說這些的時(shí)候我內(nèi)心充滿了力量，因?yàn)槟鞘俏业膬r(jià)值觀，我堅(jiān)信這一點(diǎn)！(鄭委老師：這一點(diǎn)非常重要，只有家長(zhǎng)內(nèi)心真的這樣想，孩子才會(huì)認(rèn)可你說的話，我們中國(guó)家長(zhǎng)太多“心里不往好處想，嘴上就往好處說”，例如：孩子成績(jī)沒有考好，家長(zhǎng)心里很焦慮，嘴上卻說“寶貝，沒事，下回一定能考好”。這就是我說的“虛偽”，孩子絕不會(huì)買賬。因此我一再告誡家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)是來調(diào)心的，不是來調(diào)嘴的”。)

由于這件事兒時(shí)間比較緊，要辦的事情也挺多的：照相，上傳電子版，填表，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)校蓋章，掃描，再上傳.....這些除了照相是我陪他去的，因?yàn)榈胤讲缓谜?，怕耽誤了事兒，其余都是他自己做的！照證件照今天有個(gè)小插曲：現(xiàn)在做這行的似乎越來越少了，我們又是臨時(shí)搬家過來的，在很不容易地“百度”了很久，打了十來個(gè)電話才問到一家離家比較遠(yuǎn)的照相館可以照證件照，于是我們果斷下樓了。出門口的時(shí)候，看到一位保安大哥，我隨口問了一下這附近有沒有照證件照的地方，他告訴我對(duì)面二樓拐角處以前有一家！我跟兒子抱著試試看的態(tài)度過去了，居然就把這件事輕易解決了：他照了相，壓縮了相應(yīng)的尺寸存了電子版，還清洗了幾張備用，留了原件準(zhǔn)備以后用！整個(gè)過程都是我在做，他在看！一切就緒，回家的路上，他感慨地說：“還是您比較老道，想的周全，以后我得多鍛煉才行！”---我很欣慰，他在學(xué)習(xí)！

今天所有的事情都順利完成了，吃晚飯的時(shí)候，我開玩笑說：“ 兒子，這件事兒最后看來你的損失只是丟了一把鑰匙，哈哈！”他露出了輕松的笑容！我接著說：“ 媽媽也很慶幸自己去學(xué)習(xí)了，能這么淡定地對(duì)待這件事兒，放在以前媽媽肯定急死了，肯定得埋怨你，尤其你自己丟了東西還發(fā)脾氣，我肯定會(huì)罵你的”兒子的回答真是出乎我的預(yù)料：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會(huì)裝作什么事兒都沒發(fā)生似的，然后自己關(guān)上門掉眼淚的 ”---我想這應(yīng)該是很多孩子的心聲！聽到他說這句話的時(shí)候我就萌生了分享這件事兒的想法！(鄭委老師：：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會(huì)裝作什么事兒都沒發(fā)生似的，然后自己關(guān)上門掉眼淚的 ”作為家長(zhǎng)，請(qǐng)您好好體會(huì)體會(huì)孩子說得這些話，中國(guó)的孩子真的不容易，當(dāng)父母不能理解和幫助他們的時(shí)候，可能他們身邊就再?zèng)]有理解和幫助他們的人，他們只有默默的承受生活和學(xué)習(xí)帶給他的壓力、焦慮、苦惱、迷茫...)

老師，整個(gè)過程我詳細(xì)地記錄下來了，這里面貫穿著您的教育理念，也是對(duì)我一年學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收：

1、事件發(fā)生之初我很淡定，沒有插手，給了孩子完全體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也充分地實(shí)現(xiàn)了把責(zé)任還給孩子，不包辦！

2、對(duì)于孩子懊惱，情緒激烈我給予了理解和包容，體現(xiàn)了寬嚴(yán)有度中的“寬”，恩威并舉中的“恩”，促進(jìn)了更加良好的親子關(guān)系！

3、丟失“清華夏令營(yíng)條形碼”是很重要的事情，當(dāng)時(shí)也不知道是否可以補(bǔ)，而且這是學(xué)校的一個(gè)至關(guān)重要的名額，但是我更愛孩子，而不是愛那些成功和榮譽(yù)！---會(huì)愛才是真愛！4、引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，感謝錯(cuò)誤---引入您的“錯(cuò)誤是寶貝”的人生智慧，從而使事件的發(fā)生對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有了很大的積極意義！

5、在照相地點(diǎn)尋找中給予了孩子有利的幫助并且做了很好的示范，體現(xiàn)了困難時(shí)予以幫助，建議時(shí)卓有成效！(鄭委老師：好！)

老師，一年后交上的這份答卷我自己很滿意，甚至讓我驕傲！我更希望和祝福更多的家長(zhǎng)能結(jié)識(shí)您，能走進(jìn)學(xué)習(xí)、改變自己的行列中來，讓自己幸福，讓孩子幸福，讓家庭幸福！再次感謝您，也真誠(chéng)地祝福您!

第三篇：孩子青春叛逆家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)（范文）

孩子青春叛逆家長(zhǎng)怎么辦

不少家長(zhǎng)感覺到，自打孩子上初中后就不一樣了：開始愛頂嘴，不再對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，有了自己的小秘密……其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來的表現(xiàn)。這時(shí)，有些家長(zhǎng)感覺對(duì)孩子的教育頗為棘手：打罵不行，放任不得，孩子又聽不進(jìn)說教。那么，如何面對(duì)和教育青春期叛逆的孩子？

現(xiàn)代孩子的叛逆期提前到來

“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長(zhǎng)對(duì)孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。我國(guó)把11歲-12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國(guó)外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

據(jù)稱，由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒有對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì)激發(fā)他們潛意識(shí)的反抗，刺激他們對(duì)外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

據(jù)調(diào)查顯示，由于現(xiàn)今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復(fù)雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當(dāng)孩子有些“叛逆”時(shí)，家長(zhǎng)不必過于擔(dān)心，要理解孩子，注意調(diào)整教育方法。

“叛逆”孩子為何難教

青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長(zhǎng)還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，了解他們到底在想什么。

案例一：孩子甲反映父親的教育有問題，他說希望父親不要老用懷疑的眼光看待自己。

案例二：孩子乙告訴媽媽：“不要以為大人的話都是對(duì)的，我的話有時(shí)也是對(duì)的?！?案例三：孩子丙的心聲，希望爸爸媽媽不要老夸獎(jiǎng)別人的孩子，也不要老是說自己的孩子有多笨。

案例四：孩子丁對(duì)爸爸說：“看到你那泄氣的眼光，我越發(fā)覺得自己不如別人?！?/p>

孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對(duì)父母的話開始懷疑。而父母在權(quán)威動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應(yīng)，又不愿降低身價(jià)、調(diào)整教育方法去面對(duì)孩子，對(duì)此，孩子便心生抗拒，讓家長(zhǎng)覺得難以調(diào)教。

孩子叛逆，家教有法可循

柏成家教網(wǎng)認(rèn)為，塑人工程是門藝術(shù)，面對(duì)這些處在十字路口的孩子，家長(zhǎng)的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。

（一）避免兩極教育誤區(qū)

家長(zhǎng)應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多

想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些家長(zhǎng)卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。

誤區(qū)一：全面打擊。有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。

誤區(qū)二：放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)面對(duì)難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對(duì)孩子放任自流。此時(shí)，無論孩子的言行、想法怎樣，家長(zhǎng)都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長(zhǎng)懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。

（二）下放權(quán)利給孩子

孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以，家長(zhǎng)要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

自主權(quán)“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長(zhǎng)的口頭禪。徐教授建議家長(zhǎng)們面對(duì)叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的口吻的。

發(fā)言權(quán)“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語，不少家長(zhǎng)都對(duì)孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長(zhǎng)繭，叛逆期的他們對(duì)這些話可以說是“百毒不侵”了。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)少說多聽，了解孩子到底在想什么。

時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長(zhǎng)不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對(duì)安排的不合理處，家長(zhǎng)再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

表決權(quán)家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。

隱私權(quán)孩子在進(jìn)入初中后，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。如果孩子實(shí)在不愿同家長(zhǎng)交流，也不必過于強(qiáng)迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。

（三）親子溝通有技巧

對(duì)于叛逆較明顯的孩子，家長(zhǎng)會(huì)感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。

尊重孩子家長(zhǎng)不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的抗拒心理。

換位思考家長(zhǎng)也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。

忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流，家長(zhǎng)不要老以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長(zhǎng)交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長(zhǎng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/p>

穩(wěn)定情緒家長(zhǎng)帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長(zhǎng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

允許孩子犯錯(cuò)這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

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第四篇：孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)巧應(yīng)對(duì)

孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)巧應(yīng)對(duì)

對(duì)付孩子不是只有批評(píng)，這個(gè)爸爸媽媽都了解了，如今的孩子教育都開始轉(zhuǎn)向“鼓勵(lì)加油”教育，不是“批評(píng)指責(zé)”教育，然而太多的鼓勵(lì)讓孩子松懈，讓孩子滿足，適當(dāng)?shù)慕o孩子批評(píng)指責(zé)，讓孩子明白什么是對(duì)錯(cuò)至關(guān)重要。

【技巧】

一是沉默

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對(duì)批評(píng)和自己所犯過錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，親子早教，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

二是低聲

家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。三是暗示

孩子犯有過失，如果家長(zhǎng)能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場(chǎng)

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回敬他一句，“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長(zhǎng)批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

【方法】

一、批評(píng)孩子要給孩子申訴的機(jī)會(huì)

導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)的原因是多種多樣的，有孩子主觀方面的失誤，但也有可能是不以孩子的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。從主觀方面來說，有可能是有意為之，也有可能是無心所致；有可能是態(tài)度問題，也可能是能力不足等等。

所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，不要?jiǎng)儕Z孩子說話的權(quán)利，要給孩子一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，讓孩子把自己想說的話和盤托出，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)更全面、更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的批評(píng)會(huì)更有針對(duì)性，也讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng)。

二、批評(píng)孩子要注意時(shí)間和場(chǎng)合批評(píng)孩子盡量不要在以下時(shí)間：清晨、吃飯時(shí)、睡覺前。

在清晨批評(píng)孩子，可能會(huì)破壞孩子一天的好心情；吃飯時(shí)批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的食欲，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利；睡覺前批評(píng)孩子，會(huì)影響孩子的睡眠，不利于孩子的身體發(fā)育。批評(píng)孩子不應(yīng)在下列場(chǎng)合：公共場(chǎng)所、當(dāng)著孩子同學(xué)朋友的面、當(dāng)著眾多親朋的面。

孩子的自尊心往往很強(qiáng)，在公開場(chǎng)合批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感覺很沒面子，會(huì)打擊孩子的自信心，還可能會(huì)讓孩子對(duì)父母心懷不滿甚至心生怨恨，會(huì)影響父母同孩子之間的感情。

三、批評(píng)孩子之前要讓自己冷靜下來

孩子犯了錯(cuò)，特別是犯了比較大的錯(cuò)或者屢錯(cuò)屢犯時(shí)，做家長(zhǎng)的難免心煩意亂，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)之下對(duì)孩子說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動(dòng)，這都可能會(huì)對(duì)自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響。

因此，不管孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，在批評(píng)孩子之前，家長(zhǎng)一定要強(qiáng)迫自己冷靜下來。只有冷靜，才能對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能有利于問題的解決，才能幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正錯(cuò)誤的方法。

四、父母在批評(píng)孩子方面要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

中國(guó)有句古話叫“嚴(yán)父慈母”，很多家庭至今還沿襲著這一傳統(tǒng)，父親和母親，在教育孩子方面，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因?yàn)槿绻@樣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，他們所想的不是如何去認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，而是積極去尋求一種庇

護(hù)，尋求精神的“避難所”，他們甚至可能因此變得肆無忌憚，為所欲為。

所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，父母一定要旗幟鮮明，保持高度一致，形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯(cuò)誤并努力去改正自己的錯(cuò)誤。

五、批評(píng)孩子之前可先進(jìn)行自我批評(píng)

父母是孩子的第一任老師，孩子所犯錯(cuò)誤，父母或多或少都會(huì)有一定的責(zé)任。在批評(píng)孩子之前，如果父母能先來一番自我批評(píng)，如：這事也不全怪你，媽媽也有責(zé)任；只怪爸爸平時(shí)工作太忙，對(duì)你不夠關(guān)心等等，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子的心理距離一下子拉得很近，會(huì)讓孩子更樂意接受父母的批評(píng)，還可以培養(yǎng)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于自我批評(píng)的良好品質(zhì)，一舉多得，我們作父母的，又何樂而不為呢？

六、批評(píng)孩子之后要給孩子心理上一定的安慰

孩子犯錯(cuò)后，情緒往往會(huì)比較低落，心情往往也會(huì)受到影響，父母在批評(píng)孩子后，應(yīng)及時(shí)給孩子一些心理上的安慰，以從語言上來安慰孩子，比如說些“沒關(guān)系，知道錯(cuò)了改正就行”、“我知道你是個(gè)聰明的孩子，自己會(huì)知道怎么做”、“爸爸媽媽也有犯錯(cuò)的時(shí)候，重新再來”之類的話；也可以從行動(dòng)上安慰孩子，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱等等，這樣就會(huì)讓孩子感到，雖然他們犯了錯(cuò)，但家長(zhǎng)還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)充滿感激，也會(huì)

對(duì)自己充滿自信。

第五篇：孩子學(xué)琴家長(zhǎng)應(yīng)做些什么

孩子學(xué)琴家長(zhǎng)應(yīng)做些什么

要孩子學(xué)吉他的目的是什么？要他當(dāng)吉他家？滿足孩子的興趣和要求？加強(qiáng)點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)？讓他能改一改任性、浮躁的脾氣？??各種各樣、初衷不一。其實(shí)孩子學(xué)吉他要順其自然，寓教于樂，切記操之過急、更不宜期望值太高。兒童學(xué)習(xí)吉他，家長(zhǎng)和兒童都要有：耐心、細(xì)心、恒心、專心、靜心、精心、信心、決心。實(shí)際上這也是家長(zhǎng)自我修養(yǎng)和培養(yǎng)兒童自控自治、頑強(qiáng)堅(jiān)毅、細(xì)致耐心、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)性格的一個(gè)過程。通過學(xué)練吉他，家長(zhǎng)和兒童的性格、品德都會(huì)大為改觀。

一、需要家長(zhǎng)靜心、耐心、細(xì)心的陪練

“有老師給我孩子上課，家長(zhǎng)只需負(fù)責(zé)接送就行，其余不必操心”，這實(shí)際上是一種一廂情愿的想法。初學(xué)時(shí)需要解決的課題較多，諸如：規(guī)范化的手型、科學(xué)合理的彈琴姿勢(shì)、穩(wěn)而準(zhǔn)的節(jié)拍節(jié)奏感的訓(xùn)練、規(guī)范指法習(xí)慣的培養(yǎng)、讀譜知識(shí)的理解和熟練等等。幼兒和小學(xué)低年級(jí)的孩子，一般都缺乏自控、自制力。因此在家練習(xí)時(shí)，須有家長(zhǎng)的具體輔導(dǎo)、陪練應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力，要以啟發(fā)、提醒為主，盡量少一些包辦代替和強(qiáng)迫命令。許多事例表明，學(xué)琴的孩子能否順利、正常進(jìn)步，雖和孩子本身素質(zhì)、教師教學(xué)水平有關(guān)，但也直接和家長(zhǎng)陪練的責(zé)任心、態(tài)度、方式方法有關(guān)。

二、要高度重視“基本技術(shù)練習(xí)”和“練習(xí)曲”的練習(xí)

有人誤以為彈練吉他就是“玩玩”而已，是件可以不必花太多力氣、一學(xué)就會(huì)，非常輕松的事。學(xué)練吉他的內(nèi)容通常包括基本技術(shù)練習(xí){音階、琵音}、練習(xí)曲、樂曲{包括主調(diào)音樂、復(fù)調(diào)音樂}三大部分。多數(shù)學(xué)生{和家長(zhǎng)}比較喜歡有動(dòng)聽旋律的樂曲，因此平時(shí)彈練較多；而“基本技術(shù)練習(xí)”和“練習(xí)曲”因感其枯燥乏味，往往練彈較少，甚至一點(diǎn)也不彈。其結(jié)果是樂曲中如有技術(shù)難度稍大一點(diǎn)的片段，因技術(shù)不過關(guān)，彈起來不是斷斷續(xù)續(xù)就是連滾帶爬，始終難以達(dá)到流暢自如的境地，其進(jìn)步必將受到很大影響；如進(jìn)行到《卡爾卡西OP60 25首練習(xí)曲》程度以上，要再上一個(gè)臺(tái)階也會(huì)非常困難。相反，如果對(duì)基本技術(shù)練習(xí)和練習(xí)曲有足夠的重視，能按每一個(gè)階段提出的要求去練，并且扎扎實(shí)實(shí)地達(dá)到要求，其進(jìn)步將是異常明顯和驚人的。

三、要求要適度

絕大多數(shù)孩子都愛學(xué)吉他，但愛學(xué)不等于愛練。只靠上課，哪怕一周上兩節(jié)課、幾節(jié)課，而回家后不練或練的很少，這樣是不可能學(xué)好吉他的。要孩子做到愛練，非常容易，既要教師諄諄善誘，更需要家長(zhǎng)耐心而經(jīng)常的啟發(fā)、培養(yǎng)、督促。要注意培養(yǎng)孩子每日定時(shí){幾點(diǎn)鐘開始、練多少時(shí)間}、定量{多少內(nèi)容、多少遍}、靜心、精心、練習(xí)的習(xí)慣。如果僅將練琴變成了想起來才做的一件事，這就坐失培養(yǎng)孩子凡事認(rèn)真、精益求精良好性格的時(shí)機(jī)，在不經(jīng)意中嬌慣孩子馬馬虎虎的惰性。這樣的琴童大多進(jìn)展很慢，經(jīng)常處于原地踏步的狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)進(jìn)度都難以令人滿意。

四、考級(jí)要量力而行

業(yè)余吉他考級(jí)應(yīng)是琴童已具備某種程度的基礎(chǔ)上去報(bào)考相應(yīng)的級(jí)別。一般是一年考一級(jí)，也有少數(shù)人兩年考一級(jí)或一年考兩級(jí)的，每個(gè)琴童的情況各不相同，因人而異。如果脫離琴童的實(shí)際水平，拔高報(bào)考較高級(jí)別，一是可能力不從心而未獲通過。這必然挫傷琴童的積極性；再不就是僥幸通過，也是把考級(jí)的幾首曲子顛來倒去地硬拼硬練彈了大半年或是一年后才取得的。其代價(jià)就是舍棄了考級(jí)以外必須學(xué)練的其他許多內(nèi)容，單打一獨(dú)根竹竿似地拔高，也會(huì)使孩子興趣索然。日后如果再上一個(gè)新臺(tái)階，就會(huì)因基礎(chǔ)不穩(wěn)定固而顯得后勁不足。

“拔高”是個(gè)表面現(xiàn)象，其根源有的屬于教師的急功近利或經(jīng)驗(yàn)不足；有的則屬于家長(zhǎng)脫離實(shí)際的要求。其結(jié)果都是違背了教和學(xué)的客觀規(guī)律，有礙孩子的健康、順利成長(zhǎng)。

選摘了戴樹屏教授的見解，希望讀了它們，應(yīng)有所體會(huì)吧！

家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子練琴

在孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴的過程中，老師上課固然重要，但是家長(zhǎng)采取適合的方法，輔導(dǎo)孩子練琴，配合老師學(xué)習(xí)，提高孩子的興趣，也是很關(guān)鍵的。

剛一開始帶孩子上課，覺得老師每課時(shí)所授內(nèi)容不多，作業(yè)也僅為了小湯普森教材中幾首小曲子，認(rèn)為回家練習(xí)就行了?？蓭渍n后發(fā)現(xiàn)，老師留的作業(yè)孩子完成的并不太好，有的還要繼續(xù)重彈，進(jìn)度也很慢。于是，我改變了以前僅僅是坐在一旁不參與聽課的狀況，而是也在一邊認(rèn)真聽課并仔細(xì)記“筆記”。一課下來，16K 的紙記了四五頁，這才明白，初學(xué)琴的小孩對(duì)于這么多從沒接觸過的知識(shí)，很難都記住，所以練起來就會(huì)與老師的要求有出入。因?yàn)槌鯇W(xué)階段家長(zhǎng)陪著學(xué)是非常重要的。

經(jīng)過“陪聽課”、記“筆記”，家長(zhǎng)已然成了半個(gè)老師了；所以接下去要解決的問題，就是改變孩子“自由式”的練琴方法。

在練琴時(shí)，可以把一周的時(shí)間分兩段。前三天為第一段。把老師講的每一個(gè)作業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重復(fù)給孩子。這一時(shí)期家長(zhǎng)要盡可能地陪著孩子練習(xí)，并嚴(yán)格要求孩子一定按要領(lǐng)彈奏。同時(shí)對(duì)上節(jié)課的彈奏問題要先改正，且做到不改對(duì)了，不能彈新作業(yè)。第二階段為后三天，就讓孩子自己聯(lián)系，以提高熟練程度。這樣做的好處是孩子既按照老師要求彈琴又可以訓(xùn)練獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后一天晚上“彩排”；家長(zhǎng)全面檢查練習(xí)結(jié)果。經(jīng)過這樣的練習(xí)，回琴上課就是件輕松的事了。

隨著課程難度的加深，家長(zhǎng)會(huì)由“半個(gè)老師”轉(zhuǎn)化為“門外漢”。那么光靠“記筆記”恐怕就不行了。例如老師的范奏、彈奏技巧的重點(diǎn)演示、強(qiáng)弱對(duì)比的表情記號(hào)和處理等，筆記就不能全解決問題了。遇到這種情況，可以用錄音機(jī)先錄下來，回家練習(xí)時(shí)，碰到困難再請(qǐng)教“看不見的老師”。堅(jiān)持這樣做，效果也不錯(cuò)。

學(xué)琴過程中，孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，不愛練琴。這時(shí)家長(zhǎng)萬萬不可“發(fā)火”、“動(dòng)武”、“強(qiáng)制學(xué)習(xí)”。要同老師通報(bào)情況，做些說服工作。學(xué)習(xí)進(jìn)度可稍慢些，請(qǐng)老師復(fù)習(xí)以前的樂曲，演奏過去彈的較好的，表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)信心，提高興趣，使其看到自己的成績(jī)和進(jìn)步。絕不可說孩子“不是彈琴的料”、“笨腦子”等有損自尊心的話，另外，不少孩子練琴坐不住。彈琴幾分鐘不是“喝水”、就是“剪指甲”、要不“上廁所”? ?總之，安不下心。家長(zhǎng)怎么辦？“約法三章”，練習(xí)前把一切小事都辦妥，練習(xí)中要求集中精力，無事可想，無事干擾。每天練習(xí)時(shí)間要固定，一般不要隨便變動(dòng)。慢慢就能養(yǎng)成定時(shí)練琴的習(xí)慣。孩子在學(xué)琴初期除了正確的演奏方法外，更重要的是學(xué)會(huì)練琴的方法，擁有自己解決困難、發(fā)現(xiàn)問題的能力，日后不論學(xué)什么才可能有進(jìn)步。

另外，在對(duì)音樂理解和培養(yǎng)、練琴興趣的提高等方面，也要提到議事日程，為配合老師的教學(xué)想些辦法。例如有條件聽些鋼琴演奏會(huì)，看其他小朋友的表演，還要多體驗(yàn)生活，開闊視野；家長(zhǎng)講述貝多芬、莫扎特等一些音樂家的故事和音樂知識(shí)，從小就應(yīng)該懂得，要想做出點(diǎn)成績(jī)必須付出艱苦的努力?？傊?，抓緊時(shí)間，有意識(shí)的配合老師教學(xué)，訓(xùn)練孩子，堅(jiān)持下去，必有好處。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)任何一們學(xué)科，方法是多樣的，包括我們學(xué)習(xí)鋼琴，可以說是“練習(xí)有法，但無定法”。每個(gè)練習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，做具體分析和具體對(duì)待。世界著名的鋼琴家，他們的練習(xí)方法也不盡相同。

德國(guó)鋼琴家巴克豪斯說：“應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音階、琵音及巴赫作品的練習(xí)。每天都練半小時(shí)以上的音階、琵音，但都要加上表情。只練那些旋律動(dòng)聽，自己非常喜歡的作品是很有害的，不能認(rèn)為只把技術(shù)上有困難的地方練好就是達(dá)到了目的了。即使是最簡(jiǎn)單的樂曲，要做得完美也不是困難的，也要多加練習(xí)。”

西班牙女鋼琴家艾麗琪亞*拉羅查說；“練習(xí)好音階、琵音是必須的，練習(xí)時(shí)要根據(jù)自己的弱點(diǎn)、需要而有所不同?！?/p>

奧地利鋼琴家卡沙德修斯說：“練習(xí)時(shí)要彈得很慢，不用踏板，聽清樂曲中的每個(gè)音，然后用“心”來彈奏。如果需要一些特別的技巧，若八度就找一些八度的曲子來練。”

我想：看了這篇文章，家長(zhǎng)門對(duì)待孩子如何練琴，心中也有譜了吧？在以后的學(xué)琴道路中，還會(huì)出現(xiàn)各種各樣問題，希望家長(zhǎng)能與我及時(shí)探討。