第一篇：家長應如何與孩子有效溝通

家長應如何與孩子有效溝通

網友：“我孩子今年9歲，學習成績不好，大人說什么都不聽，老是以她自己的想法做，我們說她一句，她還你十句，我都不知道怎么辦。不知道是不是我的教育方法不對，還是孩子哪里出問題了，請您幫幫我！”

專家：我認為，發(fā)生這種情況，更多的責任應該是家長，而且“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，我提出三點建議，僅供參考。

首先，家長應該學會尊重孩子的自我選擇，不應將自己的要求強加于孩子身上。特別是當家長要求過高，而孩子能力達不到時，加之家長急于求成，會給孩子心理造成較大壓力，久而久之孩子會把更多的心思投入到尋找保護的方式方法上，她發(fā)現只有“頂嘴”才是保護自己的唯一選擇。換位思考一下，其實孩子內心是十分孤獨的，父母如果不能成為9歲孩子心靈上可以信賴的人的話，誰又可以成為她傾訴的對象呢？

其次，家長應該學會傾聽孩子的真實想法，善于發(fā)現、欣賞她的閃光點，并能在她憧憬的世界中幫助、引導、支持她夢想成真。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻地了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。

最后，家長應該學會包容孩子的各種想法。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子的優(yōu)點，要知道世界上沒有完美的孩子。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。家長應該認識到，孩子的夢想更多地是來自她的興趣愛好，因此，即使實現這些夢想并不現實，家長也不應該“一棒子打死”，更不因她中途放棄夢想而責備她，家長應該在實現孩子夢想的過程中，引導孩子學會對自己的選擇負責，告訴孩子為了實現夢想是需要努力和毅力的。也就是，夢想的實現與變化并不重要，重要的是培養(yǎng)孩子做一個成功人的優(yōu)良品質。

（中國教育科學研究院 孫誠）

第二篇：家長如何與孩子有效溝通

家長如何與孩子有效溝通

溝通是什么？智新超越教育認為溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。父母在與孩子溝通的時候，思想是否達成一致，感情是否通暢呢？下面來看一個故事：

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯?我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！?/p>

當在現場的觀眾笑的東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為甚么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法： “我要去拿燃料，我還要回來！

智新超越教育想問父母，聽到孩子說話時??你真的有聽懂他說的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請聽孩子說完吧！這就是“聆聽的藝術”。

1.不要隨意打斷孩子的話語，聽話不要只聽一半，認真耐心地聽孩子講完。

2.不要過于主觀，把自己的意思投射到孩子所說的話上頭。

3、以寬容鼓勵的心態(tài)來傾聽，尊重孩子的講話。

只有你認真的聆聽了孩子的講話，你聽懂了、聽明白了，才可以更有效的做到親子溝通無障礙。?

第三篇：家長應與孩子一起成長

家長應與孩子一起成長

合肥市十里廟小學 一（1）班 路冉

不知不覺中女兒一年級的學習已過去一半，在上學期期未考試中，雖未達到雙百分的理想要求，但兩門文化課也都在95分以上，我對此成績也較滿意，但我對女兒最為滿意的是通過這半年的學習，使其學會了一些課文之外的東西。作為家長，沒一個不想望子成龍，望女成鳳的，但現在的現實情況是：應試教育與綜合素質教育總是有些沖突。應試教育就是分數說了算，一切圍繞分數轉，而綜合素質教育，講的則是全面發(fā)展，我們家長也大都明白綜合素質的重要性，但往往是不得已，最終的天平還是會偏向應試教育一方，這樣不僅累了孩子，更是累了老師與家長。如何才能做到既能在應試上獲得成功，又能確保在孩子的成長中做到綜合全面發(fā)展，我想這不單單是擺在老師面前的課題，更是我們所有家長所面臨的新問題。

女兒剛入學時，我突然覺得自己在對孩子學習的幫助上無所適從，不知該如何配合老師搞好孩子的學習，但通過一段時間的學習和摸索，我漸漸找到了一點方法，以下就是我在女兒上學期，作為一名家長在孩子學習方面所做的點點滴滴，有成功之處，但肯定也有許多不足，在此略說一二，敬請老師給予指正。

一、學習興趣的培養(yǎng)方面。我與許多孩子的家長一樣，從小孩一入學開始，就千方百計想讓孩子學得好，懂得多，把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。上學期剛開學時我給女兒在“玉蘭培訓中心”報了興趣班，但最終都是因為她興趣不足造成半途而廢，后來我只給她報了學校開辦的興趣班，是她自己選的，我感覺還不錯，由此可見我們家長在孩字的興趣上不能越俎代庖。比如有的孩子不喜歡學琴，但家長一定要孩子學，使他一看到琴就產

生厭倦的情緒。試問孩子又怎能學得好呢？其實，孩子好比各種各樣的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創(chuàng)作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。所以許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

二、要充分的了解自己的孩子。孩子在每個時間段都會有些變化，在興趣愛好及習慣上，只要我們多加觀察就會及時發(fā)現孩子在成長中總會存在一些這樣那樣的問題，記得我有次放學接女兒，看到女兒的表情很是不開心，我問她怎么了，她競說自己沒有別人聰明，我問她為什么這樣說，她回答說沒有考到100分，只考了99分，從這就可以看出她對自己的學習信心不足，我就耐心的跟她說：“不是說你考了99分就沒別人聰明，而是只要細心就能考好，我相信你一定行的”。后來測試她總共考了3個滿分，這對她學習信心的提高有了很大的幫助，我個人認為，在學習信心的培養(yǎng)上，給孩子所定的目標不要太高。大家都知道，十個手指有長短，每個孩子的智力、接受能力有所不同，我們應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體會到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。所以我現在對女兒要求是，只要每天都在進步就好。

三、如何應對孩子寫作業(yè)慢。女兒回家寫作業(yè)，剛開始并不快，一放學我就讓其寫作業(yè)，可是后來我發(fā)現，她雖然在寫，但注意力并不集中，總是一會這事一會兒那事。后來我改變了方法，放學后可以讓她先吃點東西，問她還有沒有其它的事了，沒事了才開始做作業(yè)，并給她規(guī)定時間，如能按時完成給點獎勵，這樣慢慢的她的作業(yè)速度變快了。其實孩子寫作業(yè)速度慢，難以集中的因素很多，除了有其自身的內在原因之外，我認為外在原因也很多。孩子對外界刺激反應特別敏感。比如：孩子一邊看電視一邊做作業(yè)。孩子最喜歡看電視的，被精彩的電視節(jié)目吸引住了，眼睛都在看著電視機，他哪能會做作業(yè)呢？甚至孩子寫作時，家長在看電視，或是在旁邊大聲說話，因為孩子的好奇心特別強，就一定會側著耳朵去聽大人講些什么，所以，孩子就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，作業(yè)速度就會慢。無論什么原因，我們家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。

四、培養(yǎng)孩子學習的主動性。在女兒開學前，我曾到新城學校去參觀，在教室里看到墻上貼著的標語：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，至今記憶猶新，充分說明了主動學習與快樂學習的重要性。任何知識都來源于生活，在一年級上冊記得女兒在背“小腳丫”兒歌中的一句“能量田埂有多長”時，女兒問我什么是田埂，我給女兒講解了好久，也未能使她明白，看到女兒如此主動的提問，我硬是抽出時間帶她到郊外讓她親眼看到了什么叫田埂，并對她能主動提問不知的東西給予了表揚，女兒高興的不得了。作為家長應抓住孩子能夠主動學習的機會，并及時的給予表揚和肯定，盡最大努力使孩子能從“要我學”，逐步轉變成“我要學”的境界。

五、要讓孩子喜歡自己的老師。在開學時班主任沈老師的第一個家長會上，我對沈老師的“親其師，信其道”這句話就牢記在心，因為我們也是從學生時代過來的，所以對這句話有很深的理解，當孩子喜歡他的老師，他就會愿意聽這位老師的課，他就會對這位老師的課產生很大的興趣，也就能對這門課輕松應對；相反，當孩子不喜歡某位老師時，就會對他的課產生反感，就會對某門課的學習失去興趣。所以家長有必要讓孩子從不同的角度認識老師，從

而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣就可以對學習感興趣。女兒在家做作業(yè)遇到不會的，會問我，但當我的回答不能讓其滿意時，女兒會與我發(fā)生爭執(zhí)，每當此時，女兒就會想起老師，可見女兒在學習上最信任的是老師，是喜歡自己老師的一種體現，每當遇到學習上的爭論時，我們總會向老師求救，每次都會收到良好的效果（這也給老師帶來了不少麻煩，借此機會在此向老師能在業(yè)余時間對我們提供的幫助表示感謝）。

總之，我認為對孩子的教育不是單一的，這需要家庭、學校、社會共同完成。家庭教育不僅僅是學校教育的延伸，它更是學校教育的一個基礎。教育是一門學問，需要我們進行學習。家庭教育是深奧的，深奧到不學習就會事倍功半甚至越努力越失?。患彝ソ逃质呛唵蔚?，簡單到只要用心學習，都可以掌握并運用自如；家庭教育是實用性的，它沒有想象的那么高深難懂，但它又是一門為我們家長設計的實用課程。作為家長的我們，一定要做到與孩子共同成長，在孩子成長的道路上為孩子保駕護航。

家教論文

家長應與孩子一起成長

合肥市十里廟小學 一（1）班路冉

二 0 一 一 年 三 月 十 二 日

第四篇：如何和家長有效溝通

在美術教學上答家長問

一、很多家長都會這樣問我：“我們的孩子如果學美術，都能學到什么？”

首先，我們會根據孩子的年齡段進行劃分，這里的課程基本上是兩歲為一個年齡段。譬如4-6歲是特色少兒美術，6-8歲是多元創(chuàng)意美術，8-10歲是素描入門，而10-12歲是素描提高，色彩提高則是學習素描兩年以上的學生才可以報名。現在我們針對家長的強烈要求，還開設了特色的親子美術班，兩歲以上即可報名。

然后我們會讓孩子填寫一些測量有關能力的表格。因為年齡并不是評判孩子能力的唯一標準，只有摸清孩子最基本的能力，才能更有針對性地讓他接觸知識。譬如孩子測量色盲的表，看看孩子在色彩識別上是否存在缺陷。這是在所有能力測試的表格中最為關鍵的一項，當然也是必測的一項內容了。

最后，對于想學漫畫的孩子而言，我們要進行漫畫的班級考試。因為漫畫的學習者必須有一定的美術功底才能學好，否則就是耽誤時間，也會讓孩子自信心下降。

二、還有些家長問我，怎么自己孩子學了一段時間美術怎么沒有效果啊，畫的一點也不像??？

那么我首先提問一下家長們，好的標準什么？很多家長不知如何作答。其實我認為，傳統(tǒng)的以畫的像與不像作為標準的美術評判年代已經離我們遠去。現代少兒美術的評判標準已經到來。

首先是有創(chuàng)意的東西。很多家長都以孩子畫的東西像不像作為衡量好壞的標準。其實這是家長認識的一個誤區(qū)。畫畫技能的優(yōu)劣，不能用畫得像與不像來區(qū)分。畫得像是一個“技”的問題，繪畫一種人文學科，應以畫的內容是否真實的反映人的思想來區(qū)分優(yōu)劣。用心所創(chuàng)作的畫遠比一個畫工批量生產的畫要有價值得多。

其次是舒服的東西。無論是孩子畫的畫在色彩上還是在構圖上，只要在教師的引導下，讓人的視覺感到很舒服，而且還盡可能地發(fā)揮了自己的想象，這就是一副好的作品。

最后呢，就是在整個學習氛圍輕松，愉快，孩子專注熱情。在兒童畫教學活動中輕松愉快的氛圍更為關鍵。想想，一個死氣沉沉的美術課堂，無論教師如何的出色，想必孩子也不會喜歡上的；或是孩子整天在父母功利性的目的下學習美術，也不會有太大的進步，久而久之，還會造成孩子的逆反心理。一個輕松愉快的氛圍更利于孩子的成長和想象力的開發(fā)。三、三小時是不是太長了？

我們把時間切割來看，本課知識點導入30分鐘；學生自己創(chuàng)作1小時；休息20分鐘；教師和學生溝通40分鐘；藝術欣賞30分鐘。總共三小時，其實這樣算來，學生創(chuàng)作的時間也不長，不會因疲勞而注意力不集中。

四、手工多？

有家長問我美術課為什么手工多??？那么我就先請問家長美術的定義和范疇了。

美術是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。

或者我們可以這樣想，為什么清華美術學院要包括如此多的系呢？譬如裝潢系，染織系，雕塑系，環(huán)藝系，國畫系等等，這些系有的從事手工方面的活動，譬如雕塑，那么它就不算是美術了嗎？如果不算，那斷臂的維納斯都會黯然神傷。

五、我的孩子在外面畫完之后，為什么在家里就再也不畫了呢？ 當家長問起這個問題時，我們的小劉老師總是以一句幽默的話作答：“畫畫其實也是孩子內心的發(fā)泄渠道，他在美術班上已經發(fā)泄完了，到家里自然就不畫了。用一個通俗淺顯的比方說，你在外面吃完飯了，而且是飽飽的，那到家里你還吃嗎？”

六、我們的課程體系？

童樂的課程體系始終遵循10年的鏈條，根據孩子的年齡段進行設置。我們堅持從培養(yǎng)的人的角度出發(fā)。首先讓孩子做個快樂的人，做個好人。一個缺乏快樂的孩子就是繪畫水平再高生命的色彩也是灰暗的。我們的目的不是培養(yǎng)出多少個梵高，而是培養(yǎng)出一個個天正活潑開朗想象力豐富的孩子。以人為本是社會倡導的理念，在我們童樂體現尤為明顯。

七、畫不出來，沒進步，太慢了

畫不出來，是因為孩子的思維還沒有被打破，傳統(tǒng)的意識還在羈絆著他的思想。這時候，家長和老師應該給與的，不是一味地批評，相反應該鼓勵和贊揚。畫不出來只是暫時的顯現，沒有人永遠都畫不出來，就如同沒有任何人永遠都不吃飯一樣。

對于沒進步，我們依然會請問家長對于“好”的標準的理解。很多時候，是家長的單純認為沒有進步，其實孩子的點滴進步都記在我們的心上，倘若拿出他最初的作品和現在的作品相比較，我們依然會感到明顯的進步。

八、考級的問題。

藝術考級是指依照《考級辦法》取得考級資格的藝術考級機構，通過考試的形式，對業(yè)余從事或學習藝術的人員，針對其藝術水平進行的測評活動，它主要面向非專業(yè)人士。主要是對報考人員的自身藝術素養(yǎng)及能力給予相應的界定，從培養(yǎng)興趣的角度出發(fā)，但也不排除通過藝術考級活動從中發(fā)掘一些具有一定才華和發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g人才。從總的來講，藝術考級行為是一個自測行為，藝術考級機構是一個針對藝術類學習人員的自測機構，與各類人員晉升、調動、升學等事宜無關。我們對考級事情呢，是既不反對，也不贊成。

在童樂，美術考級首先保證考級的規(guī)范、公平、公正性。杜絕惡性競爭，不搞暗箱操作，所有美術考級機構都應在公平的前提下，遵循游戲規(guī)則開展考級工作。其次是以人為本，尊重考生的權益，從考生的切身利益出發(fā)，也就是自主自愿原則。最后努力做好與考級相關的一切事宜，如：考級標準、培訓、宣傳、考風考紀、評審、發(fā)證等等。

九、多大的孩子學素描？

很多家長問我是否能教他的孩子學習素描。其實，在很多家長眼中，孩子的畫的好壞取決于東西畫得像不像。其實這是家長認識的一個誤區(qū)。畫畫技能的優(yōu)劣，不能用畫得像與不像來區(qū)分。畫得像是一個“技”的問題，繪畫一種人文學科，應以畫的內容是否真實的反映人的思想來區(qū)分優(yōu)劣。用心所創(chuàng)作的畫遠比一個畫工批量生產的畫要有價值得多。

當然，素描是一切藝術的基礎，在進行專業(yè)繪畫前必然要學習素描。但一定要在學生心理生理發(fā)展到一定程度的基礎上才可以進行素描的學習。

不同年齡段的的孩子對事物的認識、表達、心理反應不同，如果不加區(qū)別，讓孩子去學超出其年齡范圍與理解能力的東西，會扼殺一個孩子原本熱愛畫畫的興趣。而素描相對于一個七八歲的孩子不僅難以理解，也是使他不感興趣的，不僅浪費了孩子寶貴的時間，更可怕的結果是導致孩子喪失了學習畫畫的興趣。一般來說，素描的教學內容是從幾何形體、靜物組合、石膏像到人物頭像、胸像、半身、人體循序漸進，其教學目的以形體、結構、比例、透視為內容，在以明安、光影、調子等造型因素表現出對象的體積、質感、空間感。素描作為大學美術專修課的一門基礎課程，即便相對于承認，也是一門并不輕松的學科，很難想象，一個七八歲的孩子怎么理解如此抽象復雜的專業(yè)術語，如果不理解，只是用鉛筆機械的去臨摹那些干巴巴的圓柱、方體、孩子很難體會到繪畫的樂趣和成功的快感，用不了多久，原本喜愛畫畫的興趣，不僅會消失得無影無蹤，而且會壓抑孩子的性格發(fā)展，不利于培養(yǎng)自信心與成就感，而興趣與自信正是一個人成功的決定性因素。那么，幾歲學素描比較合適呢？西方一般在孩子十一二歲前后學習素描，我國比西方國家略早一些，如果是經過早期系統(tǒng)美術學習的兒童，大約十歲(實際年齡)以后就可以學習素描了，但必須輔助大量的練習才能提高。

第五篇：學會與孩子有效溝通

學會與孩子有效溝通

——從家庭教育分析親子溝通的策略和技巧

家長今天的教育決定孩子的明天和未來。

家庭教育是一門學問，是一門藝術，是為人父母都應學習和掌握的一門學問和技能。

溝通——是家長與孩子之間良好的交流、良好的互動，在情感、認識上達成一致的過程中，彼此間的溝通是建立和諧親子關系的渠道。

溝通是孩子身心健康成長的維生素，溝通讓孩子感受信任、產生自信，體現快樂，積極地面向生活。

一．提問：您了解您的孩子嗎？

了解是溝通的基礎，即要了解孩子的身心發(fā)展的普遍規(guī)律，還要了解孩子的個性特點。孩子是一本教科書，讀懂了孩子，走進孩子的內心世界，就會找到溝通的對策。

二．溝通中的困惑

為什么孩子有話不跟父母講？

為什么孩子難以接受父母的批評？

為什么在當今社會，為人父母為何這么難？我們把最好的給予孩子，對他們的照顧細致入微，但孩子卻不領情；

為什么我們對孩子寄予美好的愿望，但他們的的表現卻事與愿違？

三．溝通中的障礙

? 用不變的眼光和教育方式對待正在變化的孩子

? 不恰當的嘮叨讓事與愿違

? 不注意傾聽，孩子缺乏情緒釋放的渠道

? 期望過高、要求過多、負強化過度

四．與孩子有效溝通的技能和方法

1． 尊重孩子是溝通的開始

尊重孩子的天性

尊重孩子的人格

尊重孩子的觀點

? 家庭教育的“三鏡、兩語、兩句話”

三鏡：

用放大鏡看孩子的優(yōu)點

用顯微鏡找孩子的成績

孩子才能用望遠鏡看到其光明的未來

兩語：

永不絕望（永不放棄）

光明在前

兩句話：

孩子，你能行！（孩子：我能行?。?/p>

孩子，我來幫助你！

2．寬嚴適當，獎懲適度

提供寬容、輕松的家庭環(huán)境，允許孩子有“六小”

小秘密、小空間、小自由、犯小錯誤、提小意見、耍小脾氣

每個孩子都有上進心，要堅持鼓勵為主

孩子為什么找不到自己的優(yōu)點

父母的行為導向：

尊重

放任溫暖

冷漠干涉

關心

關心過度而缺少尊重會導致干涉

尊重過度而缺少關心會導致放任

正強化與負強化在溝通中的不同效果

3．講求方法，學會有效溝通

有勇氣面對真實，接納孩子的一切

學會表達內心的真實感受，也鼓勵孩子表達自己

愛是用心接受的，接受的人感受到才是愛

改變語調，用討論代替訓話，多說悄悄話，少說氣話。

營造快樂的家庭氣氛，為孩子健康成長提供“心理氧氣”。

家庭是我們生命中最重要的港灣，她是個充滿親情、充滿快樂、彼此理解、真誠溝通的地方。