第一篇：在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

[正文]

俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生來說，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。如果正確引導(dǎo)就會(huì)成為棟梁之材，相反就會(huì)給學(xué)生的一生帶來嚴(yán)重的不良后果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是至關(guān)重要的，它能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。針對(duì)我們的教學(xué)中存在的重事實(shí)性知識(shí)的記憶，輕知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？下面我就對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者，教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給出了對(duì)學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生

這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動(dòng)去學(xué)。針對(duì)小學(xué)生這種情況，我平時(shí)在上課時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其從對(duì)電腦的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探究和創(chuàng)新。

1、創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界。

對(duì)小學(xué)生來說，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對(duì)電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我在上小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）《繪上繽紛的色彩》這課時(shí)，我以故事形式提出問題：“同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？”同學(xué)們齊聲回答“想”。然后我請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見一個(gè)漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追著追著，他突然走進(jìn)了一個(gè)神秘的地方，這是一個(gè)沒有顏色的世界。這時(shí)突然跳出來一個(gè)小白兔，小白兔說：“這是動(dòng)物王國(guó)，因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明想。小白兔接著說：“太陽(yáng)公公說，只要我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物王國(guó)涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”。看到這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。這時(shí)我及時(shí)提出問題：“同學(xué)們?cè)敢鈳蛣?dòng)物王國(guó)找回顏色嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”。通過以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會(huì)主動(dòng)地去用學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動(dòng)物王國(guó)找回顏色。

2、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講

解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：某些教師在上信息技術(shù)課時(shí)，把學(xué)生帶到電腦室，然后讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，根本找不到目標(biāo)，有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)性；或者教師整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，引著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機(jī)械地完成某些操作練習(xí)，這樣也嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

例如，我在講解Word《繪出生動(dòng)的圖形》這課中，要求學(xué)生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，圖形可自主選擇，教師通過展示示例作品明確任務(wù)，我只提出任務(wù)，不提出要求，完全由學(xué)生自主發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所畫的畫都不相同，有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽(yáng)、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹??這些作品可看出小學(xué)生不同的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí)。又如讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電腦小報(bào)，這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，可以很大程度的滿足學(xué)生的成就感，教師課前可讓學(xué)生

自己去收集資料，對(duì)排版作一定的要求后放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。學(xué)生在收集資料、創(chuàng)作的過程中就是一個(gè)不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維更具獨(dú)創(chuàng)性，使他們對(duì)信息技術(shù)課有了更大的興趣，他們就更愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、利用競(jìng)賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競(jìng)賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的速度快。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競(jìng)賽過程中你追我趕，看誰(shuí)輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時(shí)，我同樣以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫，讓學(xué)生們?cè)?分鐘內(nèi)利用我們所學(xué)過的知識(shí)，幫助動(dòng)物王國(guó)找回色彩。競(jìng)賽前我設(shè)定了競(jìng)賽規(guī)則，同學(xué)們根據(jù)規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，然后小組評(píng)選出一幅最好的作品進(jìn)行全班的評(píng)比，最后評(píng)出最佳創(chuàng)作能手。在競(jìng)賽的方式下，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，以自己的豐富的想象力主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，能獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)在小組評(píng)選時(shí)，同學(xué)們也可以看到自己的不足，從而學(xué)到更多的知識(shí)，在競(jìng)賽中不斷進(jìn)步。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育，以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然，如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

2011年4月

第二篇：在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)卓泉水

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)。那么，在小學(xué)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？

一、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競(jìng)賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的速度快。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競(jìng)賽過程中你追我趕，看誰(shuí)輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

二、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢？這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，在上某些課程時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，我及時(shí)提出記住指法的重要性，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

后，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者，要更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如在上“查找資料”一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給出了對(duì)學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這種教學(xué)方式的主導(dǎo)作用下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)?？傊?，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

第三篇：信息技術(shù)學(xué)科中 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性與操作性相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在掌握信息知識(shí)及技能過程中，以教師的示范講解教學(xué)和學(xué)生任務(wù)操作為主，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中最重要的一環(huán)是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)實(shí)踐中探索出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀知識(shí)、質(zhì)疑問難、熟記操作方法、主動(dòng)參與合作、科學(xué)應(yīng)用信息能力及良好的德育行為等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵字】

學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀 合作 應(yīng)用

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，生性好奇的孩子們?cè)鯓痈玫夭饺胄畔⒓夹g(shù)知識(shí)與應(yīng)用中去，根據(jù)英國(guó)課程論專家斯騰豪斯的理論，信息技術(shù)教育主要包括三個(gè)過程，即 “教學(xué)”、“訓(xùn)練”和“引導(dǎo)”。針對(duì)教學(xué)中存在的重事實(shí)性知識(shí)的記憶，輕知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化了的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的定型。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀知識(shí)、質(zhì)疑問難、熟記操作方法、主動(dòng)參與合作、科學(xué)應(yīng)用信息能力及良好的德育行為等學(xué)習(xí)習(xí)慣。以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使他們具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，使他們具有健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。

一、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息技術(shù)知識(shí)

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育和思想政治教育的專用書籍，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。它有助于學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解，便于學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)。如在教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過讓學(xué)生完成“如何制作這張賀卡”這一具體的任務(wù)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。出示、認(rèn)識(shí)、接受任務(wù)后，教師放手讓學(xué)生結(jié)合書本，進(jìn)行以下3個(gè)方面的閱讀：

1、嘗試性閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)

生先進(jìn)行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)、自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時(shí)，要在嘗試性閱讀的過程中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

2、探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢姡瑢W(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生會(huì)思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性思維品質(zhì)。例如學(xué)生第一次接觸冰冷的計(jì)算機(jī)外殼和各種軟件花花綠綠的界面，他們不知道這黑匣子里裝的是什么貨，我們不可能給學(xué)生講CPU工作原理、主板結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)器工作原理等抽象深?yuàn)W的知識(shí)，但引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、計(jì)算機(jī)書籍等是我們教師必須做到的。

二、主動(dòng)參與合作

在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。在合作中明確任務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷合作過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。信息社會(huì)的人們既面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)，又需要密切合作。信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，使人們空前緊密地聯(lián)系在一起，無論是學(xué)習(xí)還是工作，僅靠單槍匹馬已經(jīng)不可能取得成功，要想成功必須協(xié)調(diào)各種關(guān)系，加強(qiáng)合作。現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，和同齡人的交往又比較少，不少家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面培養(yǎng)，使不少學(xué)生形成了固執(zhí)、任性、不合群的不良性格，這樣的學(xué)生顯然不能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。我們要緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息共享、聯(lián)系密切的特點(diǎn)，教育學(xué)生懂得合作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的合作精神。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。在貫徹參與合作習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，我具體做以下兩點(diǎn)：

（1）啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)而獲得合作的意愿。

（2）點(diǎn)化自學(xué)。通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，同學(xué)互相詢問、幫助，把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來，加以遷移運(yùn)用，深化提高，納入學(xué)生自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、科學(xué)應(yīng)用信息能力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響是巨大的，但科學(xué)技術(shù)不是萬能的，人應(yīng)該成為科學(xué)技術(shù)的主人而不是其奴隸。信息技術(shù)同樣也有其局限性。因此，要讓學(xué)生充分掌握信息技術(shù)以外的方法與手段，并將各種方法和手段的效率進(jìn)行比較，讓學(xué)生掌握評(píng)估和選擇應(yīng)用技術(shù)的能力，而不是盲目地迷信信息技術(shù)。教學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的信息資源，運(yùn)用不同的方法和手段獲取信息。并用其來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合利用信息的能力，也就是說要學(xué)以致用。我利用課余時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣活動(dòng)，從一開始我就強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中要主動(dòng)應(yīng)

用信息技術(shù)，通過活動(dòng)，同學(xué)們不僅僅學(xué)會(huì)了文字處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、版面設(shè)計(jì)等信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是他們具有了應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，他們用計(jì)算機(jī)制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級(jí)；用電腦制作精美小報(bào)；節(jié)日里將用計(jì)算機(jī)制作的賀卡送給老師；甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問題。也許他們運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不比別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力大大高于其它孩子，這讓他們從學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)中找到了自信。

信息技術(shù)學(xué)科要掌握的知識(shí)是無窮無盡的，只要我們始終貫徹良好信息素養(yǎng)養(yǎng)成的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生健康、輕忪、愉快地在信息知識(shí)海洋中暢游。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

鹽城市鹽阜中學(xué) 李曉萍

【摘要】

在有效教學(xué)的實(shí)踐與研究的大背景下，如何讓我們的學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須好好研究我們學(xué)習(xí)過程中的主體——學(xué)生，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，才能說我們的教學(xué)是有效的，才能稱之為“有效的課堂教學(xué)”，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有收到實(shí)效，那么一切都是白費(fèi)功夫，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就得培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)習(xí)慣成自然地持續(xù)下去。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心等多方面的培養(yǎng)，使得絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科

“興趣是最好的老師 ”, 興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著非常關(guān)鍵的作用。教師要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣味、生動(dòng)活潑，使學(xué)生“樂于學(xué)、愛上學(xué)”。如果學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起？我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中利用電腦的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上鍵盤指法課時(shí)，我就采取游戲方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的小游戲，同學(xué)之間比賽，看誰(shuí)打字速度快；還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生輸入一首自己熟悉的兒歌，慢慢地掌握中文輸入的方法，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，練得愉快，記得牢固，興趣很濃。在教學(xué)中如果我們教師有意識(shí)地多布置一些實(shí)用性較強(qiáng)的，和學(xué)生很貼近的作業(yè)，讓學(xué)生感到電腦就在身邊。例如，學(xué)習(xí)文字處理后，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)編寫課程表；舉辦Word小報(bào)比賽；學(xué)過表格的加工處理后，讓學(xué)生替老師輸入每個(gè)學(xué)生若干次單元考試成績(jī)，計(jì)算每個(gè)學(xué)生所在整個(gè)班級(jí)的總成績(jī)、平均成績(jī)等，這些都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了電腦可以玩游戲外，還能幫你做很多有趣有益的事情，比如，利用計(jì)算機(jī)畫畫、寫作文、制作演示文稿、利用計(jì)算機(jī)處理各種資料等；除了上網(wǎng)聊天，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)還能幫助你快速查閱各種有用的資料，收發(fā)電子郵件，你甚至可以制作屬于自己的網(wǎng)站等等，讓學(xué)生從心里愛上這門學(xué)科。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)中我們教師應(yīng)當(dāng)積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動(dòng)參與創(chuàng)造心理?xiàng)l件。上課時(shí)鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)言，有權(quán)回答問題和提出問題。即使沒有舉手的同學(xué)，老師也應(yīng)向他提問。對(duì)認(rèn)真聽講，積極回答問題，但沒有能正確答出問題的同學(xué)，老師不應(yīng)批評(píng)，而是要表?yè)P(yáng)他積極思考勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度，多加鼓勵(lì)，不能傷害學(xué)生的自信心。

以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。教師由原來的處于中心地位的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”是有教師背景下的學(xué)。教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

信息技術(shù)教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地提高要求，使學(xué)生既不會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，也不會(huì)悲觀失望。努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教會(huì)學(xué)生記好上課筆記的習(xí)慣

由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，不能長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力，所以教育學(xué)生在上課時(shí)一定要認(rèn)真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時(shí)要仔細(xì)，不要交頭接耳，私底下議論，有什么問題可以舉手發(fā)言；告誡一些自覺性較差的學(xué)生，不要在老師講課時(shí)亂動(dòng)機(jī)器，做與聽課無關(guān)的事情。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的記課堂筆記的方法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識(shí)點(diǎn)，而是記錄重要知識(shí)、易遺忘的知識(shí)。理論課的講解比較枯燥，學(xué)生很容易走神，如果能一邊記筆記，一邊聽老師的講解，這樣的話，知識(shí)點(diǎn)可以列得很有條理，重點(diǎn)，難點(diǎn)一目了然，動(dòng)手寫一遍的過程也是讓學(xué)生在腦子里過一遍，加深印象的過程，等到考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候，課堂筆記又是一本很好的復(fù)習(xí)資料，因此，教會(huì)學(xué)生記好上課筆記，即可以防止上課開小差，又可以幫助學(xué)生很好地羅列知識(shí)點(diǎn)，還可以作為考前的復(fù)習(xí)資料，真是一舉三得的好方法，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生記好課堂筆記的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，刻苦鉆研的好習(xí)慣

教育學(xué)生要對(duì)課本上的和老師提出的問題開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。有的學(xué)生對(duì)待問題不愿意動(dòng)腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現(xiàn)成飯，拿別的同學(xué)現(xiàn)成答案代替自己的想法。因此，教育學(xué)生對(duì)待問題一定要自己獨(dú)立思考去獲取答案，要會(huì)想問題；對(duì)待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。通過思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn)，不經(jīng)過獨(dú)立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

五、培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手，規(guī)范操作的習(xí)慣

讓學(xué)生上機(jī)時(shí)要敢于動(dòng)手，告訴他們不要怕動(dòng)壞機(jī)器。同時(shí)要養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開始。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從不會(huì)“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

在初中信息技術(shù)上冊(cè)“圖片的獲取”的講授中，我給學(xué)生分組練習(xí)，提供給學(xué)生掃描儀，數(shù)碼相機(jī)，并讓個(gè)別同學(xué)從家中帶來無驅(qū)的攝像頭等設(shè)備，讓學(xué)生逐一練習(xí)，通過學(xué)生自己的動(dòng)手，從而認(rèn)識(shí)到圖片的獲取是多途徑的。在整個(gè)練習(xí)的過程中，教師僅僅在規(guī)范學(xué)生操作行為上進(jìn)行規(guī)范，提示學(xué)生注意器材的安全。放手讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)新知，不僅釋疑，而且還使得學(xué)生對(duì)新鮮設(shè)備的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)層次。

六、培養(yǎng)學(xué)生積極合作，共同探討的習(xí)慣

教育學(xué)生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識(shí)，特別是對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)較缺乏的學(xué)生，更不能盲目地試圖用信息技術(shù)手段獲取知識(shí)，要防止一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻癥和獨(dú)霸機(jī)器的現(xiàn)象。

在課堂教學(xué)中，要多方營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在完成了設(shè)計(jì)之后，最得意的莫過于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí)，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)間，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看，教育學(xué)生，不論你的作品是不是很好，大家對(duì)你的作品的意見或建議，會(huì)使你的作品更加完美。結(jié)束語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是一個(gè)人今后事業(yè)成功的首要條件?！氨鶅鋈?，非一日之寒”,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘?qū)W生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，成為有用之材。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣[范文模版]

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣就顯得非常重要了。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、在快樂中識(shí)字

一篇課文往往有十幾二十個(gè)生字，如果讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里掌握這些生字，任務(wù)的確有點(diǎn)重。怎樣讓學(xué)生在這短短的時(shí)間內(nèi)愉悅地學(xué)會(huì)這些生字呢？首先，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候把自己喜歡的生字制成生字卡片，里面包括了生字、拼音、詞語(yǔ)、句子，如果可以的話再配上一幅圖畫。然后，在學(xué)生字的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生拿著自己制的生字卡片向同學(xué)介紹，與同學(xué)交流。這樣，學(xué)生在制卡片過程中已掌握了生字的音、形、義，學(xué)習(xí)起來興趣盎然，向同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候特別有成就感。

二、在閱讀中識(shí)字

讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，有助建立字的音、形、義 之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字、詞義，提高識(shí)字學(xué)詞的質(zhì)量，讓難懂的字變得易懂了，讓意思抽象的字變具體了。在平時(shí)教學(xué)中，我每周設(shè)立一節(jié)讀書課。在這一節(jié)課里，孩子們拿出自己喜歡的課外書，可以大家一起看，也可以和同學(xué)交換看。由于課外書內(nèi)容精彩，同學(xué)們看起來津津有味，遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)請(qǐng)教別人或借助具體的語(yǔ)言環(huán)境來認(rèn)識(shí)了。這樣做，既讓學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、在生活中識(shí)字

在我們的日常生活中，漢字隨處可見，家庭、街道、商店、學(xué)校都是學(xué)生的識(shí)字環(huán)境。對(duì)孩子們而言，生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，如果能把大小課堂結(jié)合起來，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。所以我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸的生活空間，向他們提出要求。比如在家里，可以讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)網(wǎng)絡(luò)及電視媒體上出現(xiàn)的字；在路上，可以讓學(xué)生看標(biāo)語(yǔ)牌，讀店名；購(gòu)物時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)商品上的商標(biāo)、名稱；這樣，就可以使學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。