第一篇：談家庭教育中父母的修身和對教育的掌控

談家庭教育中父母的修身和對教育的掌控

高士宏***舒城縣棠樹鄉(xiāng)西塘輔導(dǎo)區(qū)小學(xué)

二零一四六

談家庭教育中父母的修身和對教育的掌控

【內(nèi)容摘要】家庭教育一直困擾著我們每個(gè)家庭，如何培養(yǎng)孩子的健康成長是每個(gè)家長必修的課程。家庭教育離不了家長的正確教導(dǎo)，離不開家長的率先垂范，身教重于言教。

【關(guān)鍵詞】修身掌控 性格品德培養(yǎng) 激勵(lì)習(xí)慣

家庭教育一直以來是困擾許多家長的問題。由于家庭情況不同，家庭教育的方式也各有千秋。作為父母，都希望自己的孩子成為一個(gè)聽話懂事優(yōu)秀的孩子，都希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。教育孩子，是整個(gè)家庭的重任。教育孩子既需要父母 “修身”，又要父母掌控，運(yùn)用方法要恰當(dāng)。

一、家教中至關(guān)重要是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家庭教育方式上，其實(shí)孩子多是以家長為榜樣的，父母是孩子最好的老師。所以家長要孩子做到的必須首先自己做到。

㈠ 家長率先垂范。每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書，孩子也會跟著看書。充分利用“六一”兒童節(jié)、春節(jié)以禮物的形式送給孩子各類的有趣的或者有益的書籍。這樣不僅擴(kuò)大了閱讀面，為作文寫作提供了豐富的素材，養(yǎng)成愛看書的好習(xí)

慣，還會提升他的思想境界。

㈡ 掌控孩子的習(xí)慣。從孩子上學(xué)起就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。每天學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。

㈢ 學(xué)習(xí)和生活多給孩子鼓勵(lì)、贊賞和恰當(dāng)?shù)呐u。許多家長喜歡苦口婆心說教或用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥，不考慮孩子的自尊，是很難被孩子所接受的。做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該時(shí)常反思，看看問題出在哪里，站在學(xué)生的角度去分析問題，換一種讓孩子更容易接受的、富有情趣的談話方式。多鼓勵(lì)、多分析，是進(jìn)步的催化劑，在學(xué)習(xí)和生活多給孩子鼓勵(lì)和贊賞，能給予孩子信心，培養(yǎng)孩子自信。但有些時(shí)候，我們不能一味的無原則的表揚(yáng)，適當(dāng)、洽時(shí)批評也是不可少的。

二、孩子非智力因素培養(yǎng)不可忽視。

作為學(xué)校更多的是教給孩子的知識、技能，而當(dāng)今的父母多數(shù)也是這樣做的。實(shí)質(zhì)上孩子的做人的道理、性格的矯正等非智力因素成熟也是不可缺和漫長的。

㈠ 家長自身的行為道德規(guī)范，會直接影響孩子成長。所以，作為父母一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊觀察孩子成長中的種種表現(xiàn)，觀察孩子的長處和不足，找出教育自己孩子的線索和方向，再施加引導(dǎo)。不要給孩

子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間。

比如：孩子看電視的時(shí)候，遇到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，你糾正他時(shí)，他會馬上說：“你不也上網(wǎng)一玩就好長時(shí)間嗎?！焙⒆拥馁|(zhì)問，我們有的家長還強(qiáng)詞奪理，與孩子狡辯。這會給孩子造成很壞的影響。作為家長應(yīng)該先改正，用自己的行為來影響孩子，才會讓孩子欣然的接受你的建議。

㈡ 加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了興趣培訓(xùn)班。孩子喜歡手工制作或書法呀，家長就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，孩子自豪而煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，要鼓勵(lì)、贊賞，從心底里讓孩子感到你很欣慰、高興。有意無意的帶領(lǐng)孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，又能培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，何樂而不為呢？

三、家長適當(dāng)?shù)脑S諾、獎(jiǎng)勵(lì)往往會得到事半功倍的效果。許諾、獎(jiǎng)勵(lì)一定要是一些有意義的活動，不一定非要是實(shí)物、金錢。如：帶孩子出去玩，看電影，游泳等，不僅可以增長孩子的見識，還能陶冶孩子的情操，意義更加的深遠(yuǎn)。盡量少拿金錢物質(zhì)刺激孩子，那會使孩子養(yǎng)成自私自利的個(gè)性，增加對錢的欲望，不利于孩子的健康成長。所以，許諾

應(yīng)注重鼓勵(lì)性、激發(fā)性，使孩子從許諾終產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。許諾要講究藝術(shù)、靈活處理，做到言必信，行必果?！凹佑汀?！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”......經(jīng)常給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。

面對孩子的教育，我們每個(gè)家庭定有許多的方面是相同的，但具體到各個(gè)家庭教育又有其個(gè)性特點(diǎn)。因而，家庭教育又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)的不同，在教育中尋找不同的教學(xué)點(diǎn)和教育的平衡點(diǎn)，既要順其自然，又要循循善誘。為人父母者一開始就要做到與孩子一起成長，為孩師表，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進(jìn)了孩子的心靈世界，就會把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子。也會讓孩子更加健康快樂地成長，自己也會成為成功家庭教育的人士。

第二篇：談家庭教育中的幾點(diǎn)收獲

談家庭教育中的幾點(diǎn)收獲 洪江市職業(yè)中專學(xué)校 易曉春

說起孩子，大概每個(gè)父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長過程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L過程，我們在父母這個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們？ 下面，我就對孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期

現(xiàn)今社會獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對孩子 “錯(cuò)愛”、“溺愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

二、培養(yǎng)獨(dú)立意識，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會不會放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都會有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學(xué)會的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關(guān)注孩子的成長，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長而變化。當(dāng)然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進(jìn)行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長應(yīng)當(dāng)主動到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國家的棟梁之材。教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長補(bǔ)短；在學(xué)校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

第三篇：談親子教育在家庭教育中的重要性

談親子教育在家庭教育中的重要性

幼兒早期親子教育是二十世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式。它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和諧地發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己工作實(shí)際，就親子教育的重要性做一簡要分析。

一、親子教育的概念及意義

1、親子教育的概念

親子教育是以親緣關(guān)系為主要維護(hù)基礎(chǔ)的教育。是看護(hù)人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以;親子教育;是以愛護(hù)幼兒身心健康、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，同時(shí)提高幼兒整體綜合素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新型的，科學(xué)的家庭教育模式，強(qiáng)調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動，針對父母與孩子之間關(guān)系的協(xié)調(diào)而進(jìn)行對父母的培訓(xùn)與提升，使父母和孩子能夠更好的溝通;親子教育;與一般意義的;家庭教育;和;幼兒園教育;及;兒童教育;有很大的不同。它是以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，推行從0歲開始教育的觀念，打破是以往那種幼兒（0至3歲）只要吃的飽、吃得好的養(yǎng)育觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育、全程發(fā)展，形成早期性格和各種能力、習(xí)慣。

2、親子教育的意義;隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快、社會競爭的日益激烈以及計(jì)劃生育的普遍推行，家庭對后代的教育比以往任何時(shí)候都更多地傾注了關(guān)懷與重視，特別是對O 一3 歲嬰幼兒這樣一個(gè)特殊的群體，更應(yīng)給予特殊的關(guān)懷和教育。但在這一最關(guān)鍵時(shí)期，父母最缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常處于慌亂之中：我的孩子是不是說話晚了？他為什么老撕東西？這些惶恐伴隨著孩子的每一個(gè)變化。許多家長不知道嬰幼兒在發(fā)展中存在;敏感期;，他們對嬰幼兒由躺在床上，逐漸能夠翻身、爬行、坐、站、走，其動作、語言、情感等方面的發(fā)展，時(shí)時(shí)都有驚喜，但又感到困惑，覺得在育兒實(shí)踐中缺乏必要的對嬰幼兒的了解;孩子決不能輸在起跑線上;，但面對;如何針對孩子的情況因材施教，促進(jìn)孩子全面發(fā)展;這個(gè)問題，90 ％的家長承認(rèn)自己煞費(fèi)苦心卻仍找不到正確答案，而社會又缺乏對嬰幼兒教育的指導(dǎo)。而實(shí)施親子教育則很好的解決了這個(gè)問題;親子教育;使得家庭教育的內(nèi)涵深化和發(fā)展，親子教育將父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護(hù)士、教師、朋友等多角色；由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ);親子教育;采用現(xiàn)代育兒的最新理念，傳播正確的育兒觀，傳授家庭早期教育的科學(xué)知識和方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的、有實(shí)效的親子游戲活動，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，掌握現(xiàn)代育兒的科學(xué)方法和技巧，促進(jìn)了兒童的主動發(fā)展，建立起融洽的親子關(guān)系。實(shí)踐證明;親子教育;是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動和平平常常的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義;

二、親子教育重要性的體現(xiàn)：

1、對孩子的教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面

一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗(yàn)來自與那些有接觸價(jià)值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動。因此，與人交往，尤其是與更具知識的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感情聯(lián)結(jié)。親子依戀即兒童對父母持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志。親子依戀是在親子互動中形成的，而親子互動最重要的形式便是親子游戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 一3 歲親子教育活動的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。

首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進(jìn)行面對面的近距離的交流活動。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強(qiáng)化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。

其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時(shí)，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵(lì)與支持向孩子傳達(dá)了父母對他的贊許與認(rèn)可，表達(dá)了父母對他的肯定，這在無形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要

最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)他通過自己的行動對物體或父母產(chǎn)生影響時(shí)，會感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會性，為入園做準(zhǔn)備。

眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個(gè)或長或短的分離焦慮期，尤其近些年獨(dú)生子女的入托適應(yīng)期明顯延長，給成人和兒童都帶來了無盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù)孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境、新生活。0 一3 歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題。孩子在0 一3 歲親子教育的活動里，在媽媽或其他親人陪伴下，學(xué)習(xí)老師帶領(lǐng)的活動，接觸到其他同齡孩子的家長，處在一種相互作用、相互影響的動態(tài)開放的環(huán)境中。在與其他人的交往過程中，他人的言談、舉止、態(tài)度等都對嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等通過活動這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋和影響他人。在這種相互交往的過程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學(xué)會適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)和發(fā)展自身的社會性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活方式。兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩子心理上的安全基地。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨(dú)立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進(jìn)程的活動。事實(shí)證明，開展過0一3 歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生活。

2、對家長的教育。

集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。

家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠(yuǎn)性，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在0 一3 歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大部分時(shí)間是在家中度過的，主要交往對象是家庭成員，許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價(jià)值。而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認(rèn)知、情感、社會性等各個(gè)方面的發(fā)展?！吨袊鴥和l(fā)展綱要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。父母是創(chuàng)造未來的;雕塑家;，兒童成長的;基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母，使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動的態(tài)度和孩子互動，與孩子進(jìn)行雙向交流和學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)，走出家教的誤區(qū)，那

么整個(gè)民族的素質(zhì)和社會文明的程度必定大大提高。但是受教育意識與水平所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮;目前，0 一3 歲親子教育，正是以促進(jìn)0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo)。親子活動就是由教師根據(jù)嬰幼兒潛能開發(fā)的原理組織活動，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進(jìn)潛能的發(fā)展。讓父母把自己在O 一3 歲親子教育中學(xué)到的互動方法，運(yùn)用到日常家庭的親子活動中，使日常的親子互動成為科學(xué)育兒的過程。教育家長，是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。0 一3 歲親子教育中家長教育的目標(biāo)定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育，最終實(shí)現(xiàn)家長孩子共同發(fā)展。0 一3 歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。O 一3 歲親子教育是通過親子教師對嬰幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。親子教師采取的主要是，指導(dǎo)孩子的活動中同時(shí)指導(dǎo)家長;的;雙指導(dǎo);模式，同時(shí)，還兼有直接支持（口頭傳授）和間接支持（給予書面資料、周圍人的鼓勵(lì)）。家長一方面通過親自參與O 一3 歲親子教育安排的親子游戲活動，觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo)，來學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子發(fā)展的具體技能；另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母與孩子之間的相互交流活動，它不僅對孩子有益，而且對家長也有好處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育知識、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時(shí)，家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進(jìn)家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展;同時(shí)，0 一3 歲親子教育還可以有效地挖掘家長群體身上的教育資源。與教師一樣，家長也是孩子的老師，而且是O 一3 歲孩子最可接受的老師。與教師教育相比，家長教育有一個(gè)非常特殊的方面，那就是教師掌握的是一般規(guī)律，而家長都是針對孩子發(fā)展的特殊性，在實(shí)踐中帶著問題學(xué)習(xí)的，迫切需要拿來即用的知識技能，是非一般規(guī)律所能奏效的。于是，受家長歡迎的教育者往往是家長群體本身。家長們經(jīng)常會針對自己孩子的各種問題，或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長，因?yàn)檫@些家長的孩子月齡有相同的也有不同的。相同月齡孩子的家長常常會互相比較孩子的發(fā)展情況，并互相取經(jīng)。他們常常會說一句話;如果能再生一個(gè)孩子我就有經(jīng)驗(yàn)了;那些月齡大些的孩子的家長則顯然比那些月齡小些的孩子的家長在有些問題上更有經(jīng)驗(yàn)，他們甚至?xí)仍缃讨笇?dǎo)人員更加耐心、更加生動地向另一些家長傳授經(jīng)驗(yàn)。家長自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家長的想法和做法容易引起其他家長的共鳴，所以也被看作是有效的教育主體資源。0 一3 歲親子教育同時(shí)也給家長們提供了一個(gè)可以互相交流的機(jī)會，而且通過O 一3 歲親子教育活動，家長本身對教育的理解、心得體會也得到了提升，具備了擔(dān)當(dāng)教育主體的能力。對于作為教育主體的家長自身而言，這一過程本身也非常利于其反省自己的教養(yǎng)行為，提高自己教養(yǎng)孩子的專業(yè)程度。

總之，孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能，未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。家長在孩子成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養(yǎng)，增加自信，利用親子教育和孩子一起成長。

營銷08A吳殿峰

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第四篇：談家庭教育對孩子的影響

談家庭教育的重要性

家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。教育的重點(diǎn)是以品德教育為 主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,教會孩子如何學(xué)“做人”

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)健。首先父母的教育易于被孩子接受和服從，合理地使用這一特點(diǎn)，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關(guān)系。在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個(gè)方面，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會，在各種人際關(guān)系中就會反映出來。

其次父母雙方在教育子女的態(tài)度上應(yīng)協(xié)調(diào)一致，并相互配合，在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。在家長高興時(shí)，孩子會參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩中不安和悶悶不樂時(shí)，孩子的情緒也容易受影劇院響徹云霄，即使是幼兒也是如此。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對 他們的情況可以說是了如指掌，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑 都能使父母心領(lǐng)神會，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，及時(shí)糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校之中，為孩子接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒 童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健 康成長關(guān)系到祖國的前途命運(yùn)。福祿貝爾還說過：”國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。" 這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會引起肌體發(fā)病。

總之，做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

第五篇：家庭教育中父母的角色

家庭教育中父母的角色

對于父母教養(yǎng)角色的研究表明，父母的教養(yǎng)方式對于孩子的社會化以及精神健康方面都有著重要的影響。下面和小編一起來看家庭教育中父母的角色，希望有所幫助！

一、做好孩子的第一任教師

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。

首先，要為孩子創(chuàng)設(shè)好成長的環(huán)境

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。

創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的生活環(huán)境。父母之間的和睦溫馨、人與自然的和諧安寧，可以讓孩子感受到人間真愛，自然的博大，純真的魅力，有助于塑造孩子美好的心靈和良好的心境，引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)思考探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。珍惜孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)孩子探索釋疑，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和思考能力;賞識孩子的探究成果，增強(qiáng)孩子的自信，鞭策孩子持之以恒，磨礪孩子的意志。

創(chuàng)設(shè)禮貌誠信的文明環(huán)境。父母遵紀(jì)守法，明禮誠信，熱情開朗，有助于孩子培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，建立良好的人際關(guān)系，形成樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀。

其次，要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣

家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的'言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。

因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準(zhǔn)則的事;如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責(zé)任心，自己應(yīng)當(dāng)對家庭負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé);如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習(xí)積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達(dá)的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

第二：與孩子保持良好關(guān)系的朋友

好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功;什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)?，卻要很長時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

第三：孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)者

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。

人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。

不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。

第四：孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

1、孩子厭學(xué)是有原因的放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數(shù)落，肆意打罵;代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。

孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒有找到孩子最擅長的方面?是沒有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒有意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。

2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。

興趣(好奇心)、夢想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開發(fā)雖沒有絕對的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。

3、孩子考第一是有方法的“愛學(xué)”是“會學(xué)”的前提，而“會學(xué)”是“愛學(xué)”的保證，“會學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫字、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無私幫助同學(xué)、高效率考試、自由自在地作文等。

現(xiàn)在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)聽著容易，做起來難。因?yàn)樗鼈儧]有“可遷移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學(xué)步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復(fù)雜，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為杰出的父母，孩子成為杰出的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢幻了。