第一篇：如何讓孩子考試不馬虎

如何讓孩子考試不馬虎？-----來自家長的經(jīng)驗

孩子馬虎是正常的，不要覺得束手無策，克服馬虎的習(xí)慣,首先從日常作業(yè)入手，讓孩子在完成日常作業(yè)時就養(yǎng)成檢查和改錯的習(xí)慣。剛開始孩子會不適應(yīng)，因為所有的孩子都會在做完作業(yè)后顯得心情浮躁，不愿意繼續(xù)趴在作業(yè)本上，這時候家長應(yīng)該耐心一些，不要有言語上的指責(zé)和批評，剛開始的時候可以家長代替孩子檢查作業(yè)，給他指出錯誤，慢慢培養(yǎng)他自己檢查改錯的習(xí)慣。

另外，要讓孩子看到檢查改錯的成績。一次簡單的單元測驗，家長可以檢查孩子的試卷，不要去指責(zé)孩子的成績，而是向孩子指明，在這次測驗中孩子有多少道錯題是由于自己的馬虎而造成的，并且告訴孩子，如果他在考試中主動的檢查出錯誤，那么他的這次成績會有多少提高，這種比較的辦法會讓孩子肯定自己的學(xué)習(xí)能力，同時還可以讓他意識到糾正錯誤給他帶來的巨大利益。呵呵。

只有讓孩子先養(yǎng)成好的檢查改錯的習(xí)慣，然后在適當(dāng)?shù)臅r候提醒他與其做完題目檢查改錯，不如開始就嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，畢竟檢查改錯相當(dāng)于做了兩遍作業(yè)或題目啊，這種利益誘惑孩子是很重視的。

我相信在您的耐心和引導(dǎo)下，孩子會改正馬虎這個不良習(xí)慣的。我也是個有孩子的家長，并且自己在學(xué)生時代也是這么克服過來的

第二篇：讓孩子學(xué)會說“不”

讓孩子學(xué)會說”不”

生活中有太多的困難向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，我們成年人有時候已經(jīng)習(xí)慣逆來順受，覺得有些生活中的事情是必須應(yīng)該那個樣子的，為什么說人越長大就越?jīng)]有棱角了呢，主要是我們對于有些事情變得怯弱了，我們不敢說“不”，我想這也應(yīng)該是我們教育現(xiàn)代孩子的又一重大課題吧！

幼年時當(dāng)讓孩子學(xué)會說不，反抗是孩子順利成長的標(biāo)志，幼年是孩子生理和心理成長最為迅速的時期，對孩子的成長尤為重要。當(dāng)孩子在兩歲前便開始動不動的說“不”時，這便是孩子進(jìn)入第一反抗期的標(biāo)志了，這應(yīng)該是一件值得高興的事情。讓孩子學(xué)會說“不”我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來做。

一、孩子說“不”的時候不要盲目批評

歐美等國家就非常重視孩子說“NO”，很多媽媽會為孩子學(xué)會說：“No”而感到高興,不會說“不”的孩子才更讓人擔(dān)心。令人遺憾的是，受傳統(tǒng)觀念的影響，我們國家大多數(shù)的父母一遇到孩子反抗就來火：“怎么能對父母這樣”“小小年紀(jì)就這樣將來還得了”??。此時是是孩子最初有獨立做事情的欲望的時候，無論是吃飯還是穿衣都想要自己一個人來完成，常常拒絕媽媽的幫助，動不動就說“不”。這時，媽媽還會覺得孩子變得非常難對付，甚至覺得孩子變得太任性。

實際上，孩子的這種表現(xiàn)正體現(xiàn)了孩子想自己獨立行事的意欲,但在這個時期里，如果這個時候父母一味地去責(zé)怪批評孩子，只會讓孩子越來越不敢表達(dá)自己真實的想法，變成一個從小就怯懦得人，但是如果完全滿足孩子的一切要求，孩子就會變成一個自私的人,父母需要做的是區(qū)分清楚孩子的要求是建立在自發(fā)性的主張還是出自任性的欲望，而不是一遇到孩子的反抗就發(fā)火，抱著寬松的心態(tài)對待孩子，才能讓孩子順利的度過第一反抗期，而不是讓孩子做一個一切聽從父母指揮的“乖孩子”，否則不僅會降低孩子的創(chuàng)造力，對其性格的形成更會有非常不利的影響。

二、讓孩子學(xué)會說“不”來學(xué)會正當(dāng)拒絕

幼兒時期是孩子性格成長的關(guān)鍵階段，這時候的孩子剛剛開始認(rèn)識世界，父母是孩子的第一任老師，對孩子正確的引導(dǎo)尤為重要。對于孩子的反抗，過度的打壓孩子只會讓孩子逆來順受，將所有的想法都掩藏在自己的內(nèi)心里，不敢表達(dá)出來，更不敢與人交流，甚至激起孩子更猛烈地反抗，這樣將會讓孩子非常反感，他們不會再聽從別人的勸導(dǎo)，變得專斷獨行。處于童年期的孩子，沒有很強(qiáng)的理性思維，玩樂對于他們是天性的誘惑，如果不讓孩子學(xué)會說“不”，抗拒這些誘惑，孩子很有可能沉溺其中荒廢學(xué)業(yè)，最終一事無成。處于幼兒期的孩子，多數(shù)心地善良單純，害怕傷害別人，不太懂得拒絕，然而他們的時間和能力有限，不可能做到面面俱到，弄不好還會耽誤了別人的事情，就像汪國真說的“當(dāng)你拒絕不了無理要求時，其時你害了別人，也害了自己”。這時候要培養(yǎng)孩子學(xué)會說“不”的意識，勇敢而巧妙地拒絕，這樣才能讓孩子快樂而輕松的專心于自己的事情，才能讓孩子在未來的路上走得更好更遠(yuǎn)。

三、讓孩子學(xué)會說“不”使他更有主見

暴風(fēng)雨對海鷗說：屈服吧，你這柔弱的小家伙。海鷗說：“不！”于是它穿過暴風(fēng)雨，翱翔在無限的天空，展現(xiàn)它雄姿英發(fā)的精彩。壓在種子上面的石頭說：放棄吧，軟弱的小豆芽。種子說：“不”！于是它沖破了土壤，挺立在大地上，感受到了第一縷陽光的溫暖

讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會反抗，學(xué)會堅持自己的主見而不是盲目的隨波逐流，學(xué)會獨立自主的處理事情而不是處處依賴別人；讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會拒絕，而不是時時刻刻做一個并不一定能討好的“老好人”，讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，鍛煉堅毅的品格而不是處理事情風(fēng)頭豬尾半途而廢；讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會抗拒誘惑而不是在各種形形色色的誘惑中迷失了自己，最后一事無成。

其實家長，學(xué)校和我們幼教工作者的目的都是一樣的，都希望孩子將來能夠擁有一個美好的未來，成為一個積極健康向上，獨立自主的新世紀(jì)人才。

那么就讓孩子學(xué)會說“不”吧，從小時候抓起，從一點一滴做起，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品格，贏在起跑線上，孩子未來的人生定將綻放出耀眼的光彩！

第三篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實驗中學(xué)金立江

懷揣夢想來到三尺講臺，從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經(jīng)驗，但常常也會遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認(rèn)真，計算總出錯，難題多會做，簡單題卻常常錯誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡單的題目掉了，真的很可惜！有時問他應(yīng)不應(yīng)該，他自己也覺得不應(yīng)該。平時我老是提醒他做完作業(yè)要學(xué)會檢查，還貫穿在他的家庭作業(yè)中應(yīng)用。家長葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學(xué)習(xí)，他好象也能懂了似的，嘴上答應(yīng)得很快，但是不能看到有實際的改變。對此我在這里談幾點看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現(xiàn)象。我們不能再簡單地扣個“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎(chǔ)上僅僅給出“用心一點”，“注意一點”這樣的簡單建議，就草草收場。根據(jù)研究，孩子粗心，在大多數(shù)情況下，只靠“提高覺悟”、“增強(qiáng)警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認(rèn)為克服孩子粗心的可以從以下四個方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點”

根據(jù)以前的經(jīng)驗在解決孩子的粗心問題方面偶有一點心得：某些孩子的數(shù)學(xué)成績不好，首先可以和孩子仔細(xì)分析他每次做錯題的原因，經(jīng)過多次的經(jīng)驗我們得出一致的結(jié)論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設(shè)了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣?！焙⒆尤舨捎眠@樣的方法去做，效果果會很明顯，每次做作業(yè)時，因為粗心出現(xiàn)的錯誤少多了。所以面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個錯題本

如果一個孩子的作業(yè)本、作文本里到處都有錯別字，孩子因此很自卑，我們對此也很無奈。我們請教專家，在專家的指導(dǎo)下，我們想出了一個好辦法，和這個孩子一起統(tǒng)計和整理他作業(yè)本里的錯別字，整理完之后，孩子會驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來，總是寫錯的字就是那么幾個。

最后，再讓孩子準(zhǔn)備了一個小本，把整理出來的錯別字寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進(jìn)本子里。在我們耐心的指導(dǎo)和孩子的認(rèn)真堅持下，一周以后，這個孩子作業(yè)本里的錯別字已經(jīng)明顯地減少了。當(dāng)然數(shù)學(xué)也可以這樣做的，每次作業(yè)或是考試后，可以讓每一個孩子準(zhǔn)備一個糾錯本，把每次的錯題都就在這個本子上，時間一長，就可以發(fā)現(xiàn)他每次的錯題，并能從中發(fā)現(xiàn)他每次為何失分，并總結(jié)經(jīng)驗，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準(zhǔn)備一個錯題本。

方法三：圍繞細(xì)心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，我們?nèi)绻D(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個不錯的辦法。一位家長曾經(jīng)這樣介紹她的經(jīng)驗：有時，我不總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機(jī)會表揚孩子的細(xì)心之處。如孩子在沒有經(jīng)過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會犯的錯誤等，我都會把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細(xì)心表，孩子每細(xì)心一次，我就給他畫一個紅色五角星;當(dāng)五角星滿五個時，我就會給他一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當(dāng)小獎勵滿兩次時，我就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。這樣堅持一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)心點越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點，并不失時機(jī)地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點越來越多時，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。我們同樣可以把這個方法運用到我們的教學(xué)中來，抓住孩子每一次的進(jìn)步，可以讓我們的科代表準(zhǔn)備一個記錄本，專門記錄每位學(xué)生比前一次的進(jìn)步、細(xì)心的表現(xiàn)等，這樣時間一長我們再借機(jī)會的表揚表揚他們，那么就會收到事半功倍的效果。

方法四：培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣

孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。所以我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。

第四篇：教育案例怎樣讓孩子改掉馬虎習(xí)慣

《父母課堂》幫我支了一招

我的孩子叫小花,在上小學(xué)二年級時，我在看她寫作業(yè)時,總發(fā)現(xiàn)她的馬虎，嘴上念的是“刀”，本上寫的確是“力”；數(shù)學(xué)的數(shù)字計算，題上是“3”搬下來卻變成“8”，草稿上是“5”，搬到本上變成“6”,馬虎到如此地步,考試也總與前三名擦肩而過,真讓我著急。

我不僅是一位小學(xué)生的家長,也是一名小學(xué)老師。在從教生涯中總看到一個又一個的孩子由于馬虎和粗心，在考試中不該丟分的題丟了分，而為之惋惜，家長也為之一籌莫展。當(dāng)我手中拿著孩子一張由于從題上搬數(shù)字下來用豎式計算時，把數(shù)字寫錯被扣四分，另一個題，孩子豎式計算結(jié)果對了，寫到等號后面又把數(shù)字寫錯了，又被扣了兩分后，我震驚了，我下定決心，一定要想方設(shè)法幫孩子改掉粗心的壞習(xí)慣。

正當(dāng)我無計可施，心煩意亂時，看到了桌上的2012年6月的《父母課堂》，順手拿來閱讀起來。沒想到在目錄中看到了《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》的題目，我迫不及待的翻到那篇文章如饑似渴的閱讀起來。讀完后，深有所感，就好象對我平常對孩子的教育問題進(jìn)行對癥下藥，使我恍然大悟，意識到自己教育過程中存在的問題。

1、對孩子的要求，沒落實到位。在平時的家庭作業(yè)中，孩子做完作業(yè)后，要孩子自行檢查，但沒有堅持，缺乏對孩子檢查作業(yè)的具體督促和評價。

2、溺愛孩子，看到孩子檢查作業(yè)花費的時間過多，效果不佳，沒有玩耍的時間，于心不忍，檢查作業(yè)中，家長就包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣。

3、有時的馬虎，確實由于忽略了孩子的遺忘規(guī)律，對知識沒達(dá)到熟練程度造成的粗心。

經(jīng)過我對自己平時教育中出現(xiàn)問題的認(rèn)真思考，明白了問題的癥結(jié)所在，借助父母課堂中《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》支的招，主要從以下方面，幫孩子和“馬虎蟲”說再見。

1、分析馬虎的原因，對癥下藥。

作為父母，首先我要分析孩子馬虎的原因。

若是知識掌握不牢固，遺忘，則要先鞏固復(fù)習(xí)；

若是我的原因，如缺乏對孩子的要求，檢查作業(yè)中包辦代替，養(yǎng)成了孩子做完作業(yè)就不檢查而依賴我檢查的壞習(xí)慣，則要糾正我自身的認(rèn)識和作法，嚴(yán)格要 1

求孩子改正只要孩子會做就行的認(rèn)識，要從會做和會檢查兩方面來要求孩子，教孩子學(xué)會自己檢查作業(yè)的方法，改變孩子養(yǎng)成的依賴思想。教孩子從審題開始，一步一步的檢查，看原題是否看準(zhǔn)了，有無理解錯誤，運算過程中有無錯誤等；或者從答案往回檢查，用相反的計算驗算，這在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中老師已有要求，我要強(qiáng)調(diào)和鞏固老師所教，讓其學(xué)會用驗算的方法進(jìn)行檢查；或者要求孩子將題重新做一遍，看看兩次的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，就對比一下，看錯在哪，原因在哪，然后更正過來。教會孩子根據(jù)不同的題目采取不同的檢查方法

當(dāng)然，針對孩子的年齡特點，可用“警察抓逃犯”的游戲進(jìn)行。游戲規(guī)則：先由孩子自己檢查一遍做好的作業(yè)，仔細(xì)核對題目的要求、數(shù)字、計算符號和計算結(jié)果，將“逃犯”抓住。之后，我再來抓。如果沒有“逃犯”，說明孩子已勝利地完成了任務(wù)，是一名合格的“警察”，可獲得勛章一枚。一個星期內(nèi)累計獲得3枚勛章，就可得到一份神秘禮物。但是，如果我發(fā)現(xiàn)仍然有“逃犯”，孩子就要再從頭檢查，直到把“逃犯”抓住為止。

2、讓孩子認(rèn)識到馬虎的危害

我通過講故事讓孩子意識到馬虎的危害，生動有趣的故事可以使孩子在不知不覺中接受教育。于是我對孩子說：學(xué)習(xí)是你們的義務(wù)，也是責(zé)任，要處處嚴(yán)格要求，努力做到解題正確，不能忽視小錯。大錯往往是小錯釀成的。歷史上就有一筆之誤導(dǎo)致十萬大軍傷亡的教訓(xùn)。那是1930年5月，蔣介石、馮玉祥、閻錫山三派勢力混戰(zhàn)中原。馮玉祥、閻錫山預(yù)定在豫晉交界處的沁陽會師，一起消滅在河南的蔣介石部隊。然而馮玉祥的參謀長在擬發(fā)命令時誤將“沁陽”寫成“泌陽”。僅僅多了一筆，使馮玉祥部隊南轅北轍，急急趕到豫南，結(jié)果誤入絕地，傷亡十余萬人，導(dǎo)致馮閻聯(lián)合作戰(zhàn)失敗。這一筆之誤，使馮玉祥部隊遭到不可挽回的損失。這些事例使孩子懂得“千里之堤，潰于蟻穴”，對待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，高度負(fù)責(zé)才行。

3、培養(yǎng)孩子不要依靠橡皮

孩子做作業(yè)時不認(rèn)真，寫錯或者做錯就用橡皮擦。孩子經(jīng)常出現(xiàn)這種狀況，必須糾正孩子這種習(xí)慣。在教育中要鍛煉孩子不用橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，養(yǎng)成三思而后行的好習(xí)慣，爭取一遍做對。在寫字的時候先思考怎么寫，然后再下筆。

4、教會孩子正確應(yīng)用草稿紙

我的孩子不怎么會應(yīng)用草稿紙，我教她在應(yīng)用草稿紙時，她也寫字馬虎，亂七八糟。因此，我要教會孩子正確應(yīng)用草稿紙，字跡要清晰，不寫潦草字，要按順序?qū)憽?/p>

使用以上方法兩個月以來，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子因馬虎而導(dǎo)致的差錯率明顯降低了。盡管孩子仍然不能完全杜絕馬虎和差錯，可我明顯感覺到孩子在做事情的時候變得有心了，能靜心思考了。長期堅持下去，我相信孩子會丟棄馬虎、粗心的。

真誠地感謝《父母課堂》幫我支的招，讓我在教育中出現(xiàn)的難題迎刃而解，《父母課堂》的出現(xiàn)，猶如茫茫大海中的一盞航標(biāo)燈，啟示和指引著我們思考和解決難題的方向。

第五篇：怎么對待孩子學(xué)習(xí)粗心馬虎

怎么對待孩子學(xué)習(xí)粗心馬虎

觀點一： 把做功課的時間化成功課量

作業(yè)做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉?xì)心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時作業(yè)，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

觀點二：對孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要

作業(yè)錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他愿意改，可他自己從不主動發(fā)現(xiàn)錯誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因為我認(rèn)為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因為對于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡直毫無意義。

觀點三：利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時間沖突時，這時，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因為他心不在作業(yè)上。

我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報酬?！澳繕?biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業(yè)時間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時，效果很好，即使作業(yè)量比平時多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來，“目標(biāo)傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據(jù)報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。

觀點四：孩子粗心，要防備做功課疲勞

前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數(shù)家長會說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長時間持續(xù)活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。

觀點五：不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級孩子，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。

我特別反對父母過多批評指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。

觀點六：從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，孩子大哭一場，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退治?，其一，粗心和知識掌握不扎實有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識的掌握，到了能自動反應(yīng)的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，了解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。

案例

一提起孩子馬虎的毛病，很多父母感到頭疼：有的孩子考試時只做前兩頁的試題，后一頁的忘記做了；有的孩子把加法做成減法，把減法做成加法；有的孩子應(yīng)用題往往只回答前一提問，忘記回答后一提問；有的孩子讀課文時不專心，將很熟悉的字讀錯；有的孩子上學(xué)時忘帶課本、鋼筆等；還有的孩子放學(xué)匆匆忙忙，結(jié)果沒帶作業(yè)本回家……

原因分析

一般說來，引起孩子“馬虎”的原因主要有以下幾點：

注意力分散 這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)馬虎的直接原因。有的兒童一邊寫作業(yè)，一邊心里想著動畫片，一心二用造成了學(xué)習(xí)馬虎。在兒童的心理發(fā)展中，這種現(xiàn)象屬于注意力的穩(wěn)定性和集中性差，教師、家長應(yīng)該從提高孩子的注意力著手。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有的兒童一邊看電視一邊寫作業(yè)，有的兒童一邊吃東西一邊寫作業(yè)，也有的兒童一邊與寵物玩一邊寫作業(yè)，這些是導(dǎo)致兒童出錯、馬虎的原因。

沖動型的性格特點 沖動型兒童表現(xiàn)為考慮問題時急躁、回答問題欠思考。有的兒童不認(rèn)真讀完題，就急于動筆做答，也有的兒童不等老師問完就搶先回答，這些兒童容易形成馬虎的毛病。對策與建議

孩子學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)該怎么辦呢？建議如下：

第一，掌握克服學(xué)習(xí)馬虎的有效方法。（1）錯題集法 許多高考狀元在介紹其成功經(jīng)驗時，都指出要歸功于錯題集子。具體做法就是將平時做錯的題都整理到一個本子上，定期總結(jié)，究竟錯在什么地方，如何糾正，實踐證明這是避免以后馬虎頗為有效的一個方法。（2）換位檢查法 父母可以和孩子共同做經(jīng)常出現(xiàn)馬虎問題的那部分作業(yè)，兩個人分別將作業(yè)寫在不同的作業(yè)紙上，請孩子檢查父母寫的作業(yè)，也可以讓孩子考父母。父母可以故意馬虎，讓孩子批評，這樣對孩子也是一種教育，將來他們做題時就會避免馬虎。（3）自檢法 有些父母總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了，爸爸媽媽能夠檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。建議父母給孩子檢查作業(yè)時要有策略，要讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣和能力，這樣馬虎的毛病才能克服。

第二，通過行為訓(xùn)練克服馬虎。父母可以用一些小活動、小游戲幫助孩子戰(zhàn)勝馬虎。如做出手指游戲。孩子、媽媽和爸爸將各自的雙手手指相互交叉，媽媽先發(fā)口令說右手某個手指，爸爸和孩子馬上伸出右手的那個手指，其他手指不動。這個游戲有助于提高孩子的注意力。

第三，培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣是要慢慢養(yǎng)成的，家長應(yīng)該在日常生活中通過表揚、鼓勵來強(qiáng)化孩子認(rèn)真的行為習(xí)慣。