第一篇：讀《兒童的人格教育》感想——孟小巍

青年教師讀書心得

——讀《兒童的人格教育》感想

孟慶娜七臺河逸夫中學(xué)

《兒童的人格教育》一書是世界教育名著譯叢中的一本，作者阿爾弗雷德

阿勒認(rèn)為，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問

題。阿德勒反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨(dú)立、自信、勇放、不

懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。

從讀《兒童的人格教育》這本書中我從中體會到很深 這是一本很有意思的書，閱讀之初，我原以為是一本枯燥的理論書籍，隨著閱讀、摘記的深入對于如

何教育孩子，我想性格更是關(guān)鍵。養(yǎng)成一個好的性格，對于塑造孩子的人品至為

重要

“兒童的心理生活是件奇妙的事。無論我們接觸到哪一點(diǎn)，都引人入勝，令

人著迷”。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評是常有的事情，可

是很多時候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯誤。而書

中提到“如果我們明白了真實(shí)的情形，我們就不得不承認(rèn)，對孩子的這樣或那樣的錯誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義?！蔽矣X得只怕不能武斷地說懲罰是沒有意

義的。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的，孩子的每一個行為都是一種生存的試探，老師的表揚(yáng)、懲罰、冷漠都是一種反饋，該

采取怎樣的反饋才能幫助他形成正確的理解、應(yīng)對模式，這是要有高度的智慧的。

從某種程度上來說，懲罰沒有意義。因?yàn)楦驹虿辉趯W(xué)校，而在家庭。但是，父母、老師的反應(yīng)確實(shí)都是一種反饋，會迫使孩子形成相應(yīng)的應(yīng)對模式。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子

之間的關(guān)系，在日常生活中逐漸協(xié)助孩子形成正確的理解，促進(jìn)孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復(fù)，也許可以促使積極的形成。

如：“第三章追求優(yōu)越及其對教育的意義”中講到的熏陶孩子的環(huán)境，有物質(zhì)環(huán)境和社會關(guān)系環(huán)境，但即使是物質(zhì)環(huán)境，也是成人意識之下的物質(zhì)環(huán)境。

有時候我假想，父母能夠給予孩子一個自由、寬松并支持孩子自主自發(fā)的理想的物質(zhì)與精神環(huán)境，孩子順著天性去發(fā)展，自發(fā)自主與他人協(xié)商，此時他所獲得社

會探索能力或許會更強(qiáng)。但事實(shí)上，孩子的環(huán)境帶著我們煩惱更多，而我們成人

去想各種辦法來對應(yīng)他們的行為去處理，于是孩子必須在各種沖突和矛盾中逐漸

把握和適應(yīng)，在這個把握和適應(yīng)的過程中，不管孩子采取的是對還是錯，我們都

在身旁去觀看，去幫助。

首先，要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學(xué)生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。其次，批評之前做好充

分調(diào)查，爭取批評教育的主動權(quán)。再次，盡可能地發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。馬克?吐

溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月?！背赡耆松星胰绱耍?/p>

何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利

落。

孩子犯錯誤是不可避免的，家長批評教育孩子也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育能看出家長的功力。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用高明的批評手段，通過告

誡、諒解、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄?，誘發(fā)孩子悔改的動機(jī)，保護(hù)孩子的自尊心。通過藝術(shù)的批評達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到批評的最佳境界。

有時感覺到自身力量的局限性，由此產(chǎn)生的敏感和憂傷，我們更應(yīng)該去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能贏得未來，愿你們象重視身體健康一樣，去重視和關(guān)心孩子的心理健康，給孩子提供一個溫暖、和諧、健康的生長環(huán)境，引導(dǎo)孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道。

讀了此書，我更加意識到教師的職責(zé)重大。在今后的工作中，我會注意孩子們的心靈教育，會采取有效的辦法讓孩子們更加陽光健康的成長。

第二篇：讀《兒童的人格教育》感想

讀《兒童的人格教育》感想

從讀《兒童的人格教育》這本書中我從中體會到很深，感悟到自身很微小，從中感到了責(zé)任很艱巨。

“兒童的心理生活是件奇妙的事。無論我們接觸到哪一點(diǎn)，都引人入勝，令人著迷”。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評是常有的事情，可是很多時候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯誤。而書中提到“如果我們明白了真實(shí)的情形，我們就不得不承認(rèn)，對孩子的這樣或那樣的錯誤予以懲罰，幾乎沒有什么意義?！蔽矣X得只怕不能武斷地說懲罰是沒有意義的。但是，不明白原因的武斷懲罰不僅是沒有意義，而且是極端有害的，孩子的每一個行為都是一種生存的試探，老師的表揚(yáng)、懲罰、冷漠都是一種反饋，該采取怎樣的反饋才能幫助他形成正確的理解、應(yīng)對模式，這是要有高度的智慧的。從某種程度上來說，懲罰沒有意義。因?yàn)楦驹虿辉趯W(xué)校，而在家庭。但是，父母、老師的反應(yīng)確實(shí)都是一種反饋，會迫使孩子形成相應(yīng)的應(yīng)對模式。不過，父母更理性地來面對孩子，改變自己的行為以及對人對事的解釋，尤其是與孩子之間的關(guān)系，在日常生活中逐漸協(xié)助孩子形成正確的理解，促進(jìn)孩子積極行為的形成，并及時給予積極的反饋，長期的、不斷的反復(fù)，也許可以促使積極的形成。

如：“第三章追求優(yōu)越及其對教育的意義”中講到的熏陶孩子的環(huán)境，有物質(zhì)環(huán)境和社會關(guān)系環(huán)境，但即使是物質(zhì)環(huán)境，也是成人意識之下的物質(zhì)環(huán)境。有時候我假想，父母能夠給予孩子一個自

由、寬松并支持孩子自主自發(fā)的理想的物質(zhì)與精神環(huán)境，孩子順著天性去發(fā)展，自發(fā)自主與他人協(xié)商，此時他所獲得社會探索能力或許會更強(qiáng)。但事實(shí)上，孩子的環(huán)境帶著我們煩惱更多，而我們成人去想各種辦法來對應(yīng)他們的行為去處理，于是孩子必須在各種沖突和矛盾中逐漸把握和適應(yīng)，在這個把握和適應(yīng)的過程中，不管孩子采取的是對還是錯，我們都在身旁去觀看，去幫助。

首先，要尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊。任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學(xué)生尤其如此，且他們愛面子來得更感性更直接。其次，批評之前做好充分調(diào)查，爭取批評教育的主動權(quán)。再次，盡可能地發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以好好地活上兩個月?！背赡耆松星胰绱?，更何況孩子。再其次，一事了一事，絕不及其余，不翻揀陳谷子爛芝麻，要干凈利落。孩子犯錯誤是不可避免的，家長批評教育孩子也就成為日常工作必不可少的一部分，怎樣批評教育能看出家長的功力。批評教育的辦法和手段也是多種多樣的，但只有根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，善于運(yùn)用高明的批評手段，通過告誡、諒解、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄?，誘發(fā)孩子悔改的動機(jī)，保護(hù)孩子的自尊心。通過藝術(shù)的批評達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到批評的最佳境界。

有時感覺到自身力量的局限性，由此產(chǎn)生的敏感和憂傷，我們更應(yīng)該去更深的洞察、理解和把握。

健康的一半是心理健康!心理健康才能贏得未來，愿你們象重視身體健康一樣，去重視和關(guān)心孩子的心理健康，給孩子提供一個溫

暖、和諧、健康的生長環(huán)境，引導(dǎo)孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道。

第三篇：讀兒童人格教育心得體會

教育是一場修行

——讀《兒童人格教育》心得

竹園明德小學(xué)

申海洋

在不知不覺中，我成為一名小學(xué)語文教師已經(jīng)有兩年的時間了，細(xì)細(xì)回味著兩年中的工作，有許多苦不堪言的壓力，也有很多激動人心的幸福瞬間。我是個急性子，對于教師這個職業(yè)來說，這是一個致命的弱點(diǎn)，因?yàn)檫@個弱點(diǎn)會讓我經(jīng)常性的對孩子們失去耐心，尤其是過去這一年面對的一年級的孩子們，他們的考試平均成績在全校乃至全鎮(zhèn)都處于尾巴的狀態(tài)，我就焦慮不安，而這種焦慮，導(dǎo)致我對孩子們失去了耐心，忍不住大喊大叫，恨不能他們在我的高壓政策之下瞬間就秒變高材生，但其實(shí)我自己內(nèi)心清楚，這是不可能的，任何事情都不可能一蹴而就，教育尤其如此。

期末考試我的平均成績依舊不理想，我思考了很久，莫非真的只能靠高壓政策讓他們怕我然后機(jī)械的去記憶？這樣效果可能會很快，但是一定會讓學(xué)校成為某些孩子的噩夢，而且，孩子們還小的時候他會害怕，再大一些怎么辦？我翻閱教育前輩大家的著作，希望能從中找出更好的辦法。葉圣陶先生在他的著作《假如我當(dāng)老師》中提到，要教好孩子們，教師必須了解孩子，知道孩子的想法以及孩子們行為背后的心理。我深以為然。于是，我買了幾本書，打算在假期里認(rèn)真了解一下孩子們的心理。

就這樣，我開始閱讀這本由奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德.阿德勒著的《兒童人格教育》一書。阿德勒1870年出生于維也納郊外一個富裕米谷商人的家庭中，排第二。但是富裕的家庭并沒有讓他擁有一個愉快的童年生活，他自小患有駝背，行動不便，這使得他很自卑，但是這也促使他成為了一名優(yōu)秀的兒童心理學(xué)家，他的許多觀點(diǎn)，對家長和教師都有很大的幫助。全書一共14章，分別從各個方面闡述了學(xué)校教育和家庭教育中必須要注意的問題以及如何與家長溝通也做出了細(xì)致明確的表述。

書中作者的觀點(diǎn)像一縷縷明亮的陽光，照進(jìn)我迷霧重重的心靈，我第一次知道，每個人都有追求優(yōu)越感的心理，包括小孩子。孩子們表現(xiàn)出的種種問題，恰恰是自卑心理和追求優(yōu)越感的心理在作祟，不管是三好學(xué)生還是問題學(xué)生，都無一列外。作者提到：如果一個孩子毫無追求，油鹽不進(jìn)，說明他在生活中總是充滿責(zé)備和批評，他沒有信心；如果一個孩子總是忘記做作業(yè)、忘帶課本和文具，這說明他在家庭里被寵壞了，依賴心理很重；如果一個孩子總是問題不斷，頻繁的違反班級學(xué)校規(guī)定，那么說明他渴望被關(guān)注，希望被溫柔對待；如果一個孩子忽然性情變化，那么可能是家里出現(xiàn)變故，讓他感覺自己不再被關(guān)心和愛護(hù)……這些都告訴我們，孩子們?nèi)魏我粋€問題行為的出現(xiàn)，都不是單一的，也不應(yīng)該被單獨(dú)對待，它只是孩子們心理問題的一種表現(xiàn)形式，要深入的從時間和空間了解孩子們的發(fā)展整體，才能很好的理解孩子，也就是我們經(jīng)常說的要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識了本質(zhì)問題，從而再進(jìn)行糾正、指導(dǎo)矯正，引導(dǎo)他們走上正軌。這才是教育真正的意義。而這個過程一定不會順利，孩子習(xí)慣了之前的方式，并不是教師一時的溫柔相待就能讓他改邪歸正，這就需要我們有相當(dāng)?shù)哪托暮蛯捜?，讓自己被孩子們接受并信任，讓他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)校，才能體會學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福感。本書讓我有猶如醍醐灌頂之感，值得多讀多品多悟。

當(dāng)然，不是說讀了一本書，讀一次就能讓我走出困境，在漫漫的教育路上，我不是一個知識的權(quán)威者，我只不過是一個年長的有生活經(jīng)驗(yàn)的大孩子，領(lǐng)著一群還缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小孩子們，一起在知識探索的道路上大步前進(jìn)，我們在前進(jìn)的過程中，相互指導(dǎo)，各取所需的努力追尋。借用屈原的那句千古名句：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。未來路還長，我希望和孩子們一起慢慢完善自己，成長得跟茁壯！

教育是一場修行，對于教師來說，是心靈與能力的成長；對于孩子們來說，是知識與經(jīng)驗(yàn)的成長！作為修行者，我會堅(jiān)持不懈的努力，每一天，為明天！

第四篇：孟小巍2013感動中國觀后感

2013感動中國觀后感

近日學(xué)校組織我們觀看《2012感動中國》，看完欄目，心中突然有種說不出的感覺，每次觀后，總會給人以長長久久的思索與追問：是什么樣的情懷使他們造就了如此浩瀚宏闊的精神世界？是什么樣的機(jī)緣使他們令九州動容?走進(jìn)他們，叩問自我，在感動中找尋本真。

如今，在2012年里又增添了十位值得我們?nèi)プ鹁吹娜?，在他們身上，我們看到了無私、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)和關(guān)愛。

1、縱死終令汗竹香--林俊德

大漠，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠(yuǎn)不會倒下！

2、孝更絕倫足可矜--陳斌強(qiáng)

小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。

3、何處春江無月明--何玥

正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來過，你不曾離開，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。

4、悲莫悲兮生別離--高秉涵

海峽淺淺，明月彎彎。一封家書，一張船票，一生的想念。相隔倍覺離亂苦，近鄉(xiāng)更知故土甜。少小離家，如今你回來了，雙手顫抖，你捧著的不是老兵的遺骨，一壇又一壇，都是滿滿的鄉(xiāng)愁。

5、爝火燃回春浩浩--高淑珍

粗糙的手支起課桌，寬厚的背擋住風(fēng)雨。有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹。

6、動人以行不以言--陳家順

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。

7、冰雪為容玉作胎--張麗莉

別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學(xué)會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。

8、能受天磨為鐵漢--李文波

二十年堅(jiān)守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打。卻只能愧對青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風(fēng)帆從不曾落下。

9、清香傳得天心在--周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

10、長使英雄淚滿襟--羅陽

其實(shí)我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動著別人，也感動著中國。中華民族之所以逐漸富強(qiáng)起來，也是因?yàn)檫@些有太多的有道德，有品質(zhì)的中國人。

也許作為一個平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們會成為一個感動中國的人。而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了。

我在想，生存和活著兩者的不同，今天他們用行動詮釋了最準(zhǔn)確的答案。人生漫漫數(shù)十載，有些人追求衣食無憂的生存，有些人追求有尊嚴(yán)有道義的活著，我想生存只是一種肉體的存在于寄托，而活著則是有感動，有愛心，有奮進(jìn)，有責(zé)任，有博愛的存在。

我感動，懷著一顆赤子之心，甘做人民公仆的活著。“兩彈一星”元勛朱光亞在核領(lǐng)域貢獻(xiàn)了大半輩子，縱觀朱老一生，他作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、單薄名利，重要的試驗(yàn)，他幾乎都會親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，不解決問題不罷休。

我感動，一種有孝心有追求的活著。百善孝為先，恪守孝道的平凡女孩，童稚的她用柔弱的肩膀擔(dān)起了風(fēng)雨的家。四千多個日日夜夜，照顧癱瘓?jiān)诖驳酿B(yǎng)母，激起了養(yǎng)母的生存勇氣。

一幕幕感人的畫面無一不扣動著我們的心弦，充盈著我們的雙眼，不論是托舉生命的最美媽媽吳菊萍，還是烈火鍛造的鐵血將帥劉金國，抑或是堅(jiān)守肝膽事業(yè)醫(yī)者仁心的吳孟超。在他們身上我們看到了中華民族傳統(tǒng)美德的完美詮釋，他們走在了道德的前言。我們不能沉浸在感動的時光里，我們應(yīng)該讓自己在平淡無奇的生活中增添一抹亮色。尊老愛幼，孝順父母，幫組弱者，專心工作等都是我們應(yīng)該做的。我們要以自己的實(shí)際行動向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

作為一名人民教師，要學(xué)習(xí)《感動中國》人物“精益求精”的品質(zhì)?？茖W(xué)泰斗朱亞光他們?yōu)榱藝倚枰粩鄬W(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在各自的領(lǐng)域不斷攀越一個又一個的高峰。

看過《感動中國》之后，我的內(nèi)心仿佛受到了神圣的洗禮，在感動與眼淚背后，我收獲的不僅僅是這些文字上的，更多的是內(nèi)心中無法言喻的那份震撼與動容。

生活中，許許多多的人用自己那一點(diǎn)一滴的小事感動著我們，也感動著他人。生活中從來就不缺乏感動，只不過是在繁忙的生活之中我們忘記了用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些讓我們的內(nèi)心能為之震撼的感動事跡。

用心去看世界，浮沉過后，去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的感動！

第五篇：兒童的人格教育

《兒童的人格教育》讀后感

王蘭香

在《兒童的人格教育》一書第一章引言部分，對于書中提出“所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發(fā)兒童的想象力，激勵嘗試通過改善自己處境來消除自己的心理自卑感”。很多孩子產(chǎn)生自卑，往往是由于對自己要求過高，把自己已經(jīng)取得的小成績淹沒在大目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的焦慮中，心理上就常?；\罩在悲觀、失望的陰影中。孩子可以自己制定一個個能在短期實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，引導(dǎo)自己向前看，從已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。隨著一個個已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)的積累，不僅會形成一個實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的動力源，還會使孩子形成足以克服自卑的信心。

所以幫助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很強(qiáng)，如果做錯事，自己就很內(nèi)疚。如果老師再對他冷嘲熱諷，就會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，孩子會“破罐破摔”，越來越差。這時老師和家長都應(yīng)關(guān)心、體諒孩子，對他說人人都會犯錯，只要知錯就改，下次不犯就行了。這樣，孩子會排解消極情緒，越來越自信。

“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，一個人若能揚(yáng)長避短，強(qiáng)化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會和條件，讓孩子學(xué)會理智地對待自己的短處，尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo)，從中吸取前進(jìn)的動力，就能把自卑轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。