關(guān)于加強(qiáng)家庭教育理念更新走出

幼教小學(xué)化誤區(qū)的建議

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)們從孩子一出生就進(jìn)行了賽跑，學(xué)什么都想超前。有的家長(zhǎng)以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是，孩子們?cè)谝粴q以?xún)?nèi)開(kāi)始認(rèn)字，三歲以?xún)?nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，3到6歲的孩子85%以上參加各種培訓(xùn)班。家長(zhǎng)的這種心態(tài)和行為，致使有些幼兒園以讀、寫(xiě)、算為幼兒主要活動(dòng)內(nèi)容，拿教一年級(jí)課程等小學(xué)化的東西來(lái)吸引家長(zhǎng)送孩子來(lái)園。有些為了迎合家長(zhǎng)的意愿或者進(jìn)入小學(xué)考試，必須開(kāi)設(shè)幼兒寫(xiě)字、算題等。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈……

“幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象必然造成惡性循環(huán)——孩子因?qū)W習(xí)的壓力而少有了天真、爛漫與快樂(lè);孩子應(yīng)有的認(rèn)知過(guò)程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣并出現(xiàn)了厭學(xué)癥等癥狀;許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫(xiě)、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀：不能以幼兒為本，不能在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，更沒(méi)有重視教育方法上的統(tǒng)籌兼顧，也沒(méi)有以幼兒身心的全面健康發(fā)展為目標(biāo)。

“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和育兒方式，在很大程度上促使了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的形成。很多家長(zhǎng)所說(shuō)的那種讓孩子一味接受書(shū)本知識(shí)的狹隘的教育，是與教育規(guī)律背道而馳的。幼兒園階段主要是讓孩子學(xué)習(xí)感性知識(shí)，發(fā)展形象思維。在小學(xué)階段，才是學(xué)習(xí)理性知識(shí)，發(fā)展抽象思維。而要形成理性思維必須要有感性思維做基礎(chǔ)，感性思維越豐富，理性思維越好?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多幼兒園連孩子的形象思維都沒(méi)有鍛煉好，就對(duì)他們進(jìn)行理性知識(shí)的灌輸。這樣做，雖然能取得一些立竿見(jiàn)影的效果，但打亂了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展十分不利。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。糾正和防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，需要家長(zhǎng)的理解、支持和配合。《綱要》中指出：幼兒園要承擔(dān)起開(kāi)展幼兒家庭教育咨詢(xún)、指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。為此，各幼兒園應(yīng)采取多種形式廣泛、深入地開(kāi)展家長(zhǎng)工作。更新家長(zhǎng)的教育理念，讓整個(gè)社會(huì)走出幼教小學(xué)化的教育誤區(qū)，讓幼兒的自然天性得到更好的發(fā)展。

1、讓家長(zhǎng)看清隱性危害

每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，通過(guò)召開(kāi)關(guān)于解決幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；向家長(zhǎng)介紹各階段幼兒的培

養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃、幼小銜接工作的具體措施等；并向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育“小學(xué)化”傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性：

2、認(rèn)識(shí)幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，為家長(zhǎng)樹(shù)立新的教育觀。社區(qū)文化活動(dòng)多增設(shè)一些家庭教育理念更新欄目，多舉辦育兒經(jīng)驗(yàn)交流，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)更新幼兒教育理念，正確理解幼兒教育。

3、讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念。幼教專(zhuān)家指出：幼兒園這個(gè)階段該學(xué)的東西有這幾個(gè)方面：一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)口語(yǔ)。二是要教幼兒懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等；三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活自理能力，比如學(xué)會(huì)自己穿衣服什么的；四是用大量的時(shí)間去豐富他們的感性知識(shí)，父母要抽出時(shí)間帶孩子去逛公園，讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎希煜ど鐣?huì)等等；五是讓他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)相處。

為了讓家長(zhǎng)了解這些，幼兒園有義務(wù)和責(zé)任，定期向家長(zhǎng)開(kāi)放班級(jí)的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的；組織親子游戲活動(dòng)，教師隨時(shí)將孩子在游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與不足反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在親子互動(dòng)游戲中感受到孩子各種能力的發(fā)展，分享孩子們的快樂(lè)。讓家長(zhǎng)的關(guān)注力也從孩子“會(huì)算多少道題，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字”的教育觀念中逐漸轉(zhuǎn)向從孩子的全面發(fā)展這一更重要的方面來(lái)看待和評(píng)價(jià)自己的孩子。針對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，通過(guò)下發(fā)《致家長(zhǎng)一封信》、《園報(bào)》等途徑，積極做好相關(guān)宣傳，以使他們能夠理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，并贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和配合。