第一篇：五大妙招提高少兒英語學(xué)習(xí)能力大全

現(xiàn)在，家長們?cè)絹碓街匾晫?duì)孩子的外語教育，尤其是對(duì)英語教育。對(duì)孩子進(jìn)行的少兒教育也越來越多了，而眾多五花八門的培訓(xùn)班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。專家提示：只有充分了解少兒學(xué)習(xí)英語的基本規(guī)律和孩子的個(gè)人特性，把握理性的原則和途徑，提高孩子的英語學(xué)習(xí)能力。

妙招一：對(duì)于英語培訓(xùn)學(xué)校，正確的選擇是成功的一半，選擇適合孩子的機(jī)構(gòu)才是最好的。家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況。只有從孩子自身出發(fā)才是最好的開始。如何從孩子自身出發(fā)呢？在考慮孩子的具體情況，包括孩子先天的一些優(yōu)勢(shì)或者孩子的愛好習(xí)慣。了解孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些基本情況，就進(jìn)行有選擇性的選擇學(xué)校。例如：選擇一些專門的少兒英語培訓(xùn)學(xué)校，這樣的學(xué)校提供的課程會(huì)比較適合孩子的成長，為孩子報(bào)讀一個(gè)少兒英語口語課程，課程結(jié)合該年齡段學(xué)員的特點(diǎn)，注重感官式教育，以更加活潑，更多游戲互動(dòng)的教學(xué)方式。這樣不僅為孩子提供一個(gè)活動(dòng)的空間，更可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語。

妙招二：

培養(yǎng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要的。其實(shí)，課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子可以在各種活動(dòng)、游戲中得到學(xué)習(xí)。而孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)也不會(huì)出現(xiàn)厭倦，從而培養(yǎng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

妙招三：

循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)并沒有任何捷徑。

很多家長會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)十分重視，從而會(huì)為孩子尋找提高班、速成英語班。但卻忽略了培養(yǎng)孩子成材，就可以拔苗助長，令孩子早點(diǎn)學(xué)到知識(shí)。事實(shí)上，孩子在少兒階段，雖然是對(duì)知識(shí)或新的事物學(xué)習(xí)得很快，卻也不應(yīng)該以速成的方法進(jìn)行教導(dǎo)。只要在一個(gè)特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在日積月累的快樂教導(dǎo)，才能引領(lǐng)孩子獲得更多知識(shí)。

妙招四：培養(yǎng)英語綜合能力，全面提升英語能力。

所謂少兒英語教育，其實(shí)更是注重孩子的各方面的英語能力。無論是在聽力、口語等多方的發(fā)展。在多方式的教育方式上培養(yǎng)孩子的能力。例如：在宏信英語少兒英語口語課上，孩子可以在單詞游戲中認(rèn)識(shí)英語單詞，在兒歌中提高聽力和口語，在演講上提升自信。其實(shí)，對(duì)于孩子的教育，是在一點(diǎn)一滴的輸入。

妙招五：孩子、教師和家長的互動(dòng)。

孩子的少兒時(shí)期特別需要家長的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上也希望得到老師的關(guān)注。在少兒培養(yǎng)中，更是需要教師的指導(dǎo)和互動(dòng)，所以在選擇教學(xué)師資的時(shí)候，并不是全部名校外教就是最好的。而是找適合教育孩子的，懂得小孩世界的教師才是最好的。對(duì)于家長，家長也是一個(gè)很重要的支撐點(diǎn)，假如家長就把孩子放在培訓(xùn)學(xué)校，什么學(xué)業(yè)啊，家庭比賽的都不參加，那么更是一個(gè)負(fù)面影響，覺得家長忽略自己，令孩子產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭倦。所以，無論是在家里還是學(xué)校，家長都應(yīng)該多在英語方面與孩子互動(dòng)，可以和孩子說說英語，關(guān)心一下孩子學(xué)到的英語兒歌，也可以進(jìn)行一下獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。

第二篇：少兒英語學(xué)習(xí)中存在的五大問題

少兒初學(xué)英語，興趣較為濃厚，但隨著單詞量的不斷增加，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心，開始產(chǎn)生厭倦情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。目前，少兒在英語單詞學(xué)習(xí)中存在著以下問題：

一、單詞遺忘率較高

教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，少兒階段學(xué)生接觸的單詞總量應(yīng)有600-700個(gè)單詞。然而，事實(shí)表明，少兒學(xué)英語是學(xué)得快忘得更快。由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學(xué)習(xí)不得法等原因，許多學(xué)生課后花費(fèi)了大量時(shí)間去記憶單詞，效果卻不很理想。對(duì)學(xué)過、背過、默寫過的單詞，無法回憶起其音、形、義，更不用說自如運(yùn)用了。

二、認(rèn)讀單詞能力不高

由于受母語的負(fù)遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則去領(lǐng)會(huì)英語單詞的音、形、義之間的聯(lián)系上存在相當(dāng)大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。如在學(xué)習(xí)tall，ball等單詞后，在遇到生詞wall時(shí)仍不會(huì)讀，仍然要查單詞表或詢問老師。

三、學(xué)習(xí)方式單一

在少兒英語單詞教學(xué)中，學(xué)生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常機(jī)械地、孤立地去學(xué)習(xí)、記憶單詞；無法自然習(xí)得單詞，缺乏熟練掌握該單詞的語言環(huán)境，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活交往中或模擬情景中難以真正理解和運(yùn)用已學(xué)過的單詞。

四、自主學(xué)習(xí)能力差

由于少兒活動(dòng)區(qū)域的局限性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動(dòng)地接受知識(shí)。因此他們對(duì)老師和教材的依賴性非常強(qiáng)，很少主動(dòng)地通過閱讀課外讀物、看影視節(jié)目、看錄像VCD、查字典、上網(wǎng)、與同學(xué)交流等其他語言習(xí)得來增加英語單詞的輸入量、提高自己的單詞應(yīng)用能力。

五、沒有對(duì)英語學(xué)習(xí)引起足夠的重視

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但在學(xué)校學(xué)生每周一個(gè)班級(jí)只上兩節(jié)英語課，接觸時(shí)間不多，而且，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙龠\(yùn)用英語交流的語言環(huán)境。久而久之，他們失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。況且，有些家長認(rèn)為少兒只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，于是，孩子們也漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。

那么，我個(gè)人認(rèn)為要學(xué)好英語應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

第一，要樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

第二，要充分發(fā)揮教師的主體作用。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。

第四，要重視自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。

第五，單詞教學(xué)方法要講究科學(xué)性。

第六，要樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

另外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究靈活性。

相信只要努力奮進(jìn)，學(xué)生一定能取得優(yōu)異的成績！

第三篇：少兒英語浸入式教學(xué)怎樣提高能力？

少兒英語浸入式教學(xué)怎么樣？

浸入式少兒英語學(xué)習(xí)課堂，美國氣息撲面而來，各式各樣、色彩鮮艷的Poster把教室裝點(diǎn)得個(gè)性十足，而每個(gè)Poster都有其獨(dú)特的作用，幫助孩子記憶字母表，給孩子團(tuán)隊(duì)合作的熏陶……營造了溫馨、舒適的少兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境。家長或許會(huì)擔(dān)心把孩子完全放到純英文的環(huán)境中后，孩子無法完全適應(yīng)。如果孩子聽不懂該怎么辦？在瑞思浸入式課堂，看到孩子的頭發(fā)亂了，老師拿著梳子來到孩子面前，說Comb the hair，也許孩子一開始可能不知道Comb是什么意思，但通過老師的身體語言，將Comb和梳頭發(fā)的動(dòng)作發(fā)生關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的過程是Comb——梳子——梳頭發(fā)的動(dòng)作，有了英漢互譯的環(huán)節(jié)，自然不能培養(yǎng)純正的英語思維了。

瑞思老師們還有更多有趣的辦法吸引孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，唱英文歌、用英語安排孩子吃水果、排隊(duì)去廁所也要用英語……潛移默化中，孩子已經(jīng)人人都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的美式英語，掌握英語思維了！

“瑞思的教材我最滿意的是以閱讀為核心帶動(dòng)整個(gè)體系，發(fā)音規(guī)則、語法、寫作指導(dǎo)都貫穿在其中，從二年級(jí)后，進(jìn)度很快、難度提升也很快?！奔议L在評(píng)價(jià)瑞思浸入式少兒英語時(shí)最滿意的是美國K12原版教材。

“但畢竟在瑞思英語的學(xué)習(xí)、浸泡時(shí)間有限，如果課后不勤加練習(xí)，很容易導(dǎo)致孩子有些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。所以我一度認(rèn)為瑞思的孩子，單拼語法比不過新概念，單拼考試可能比不過劍橋。這就是我糾結(jié)的原因，但最后的結(jié)論是繼續(xù)在瑞思學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谖铱磥磉@套教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性還是優(yōu)于目前我見過的其他教材，此外這樣的學(xué)習(xí)可以幫助孩子在去美國上學(xué)時(shí)銜接的縫隙更小。

“最重要的是，孩子一直興趣盎然，沒覺得自己在“學(xué)”英語，只不過在運(yùn)用另外一種語言而已。我們家長需要做的就是提供一個(gè)美國孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，以此脈絡(luò)為主線，利用課后的時(shí)間，讓它枝繁葉茂！

在家長采訪環(huán)節(jié)，雖然被采訪的家長們的說辭不一，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，孩子們喜歡瑞思，在瑞思學(xué)習(xí)英語很有興趣。是啊，我的Cindy寶貝也是如此，在瑞思上課好開心，從未當(dāng)成是負(fù)擔(dān)！上S1的時(shí)候，剛六歲的她遭遇連續(xù)集訓(xùn)，周一至五每天四小時(shí)，連續(xù)三周，我當(dāng)時(shí)心里很擔(dān)心，擔(dān)心這樣的強(qiáng)度會(huì)讓她喪失興趣，可事后卻證實(shí)我的擔(dān)心完全是多余的！一轉(zhuǎn)眼，三年過去，前些時(shí)候因?yàn)槊鎸?duì)小升初的巨大應(yīng)試壓力，我提出不再想讓她繼續(xù)學(xué)五年級(jí)了，她非常劇烈地抗議。是啊，對(duì)學(xué)習(xí)來說，興趣是多么重要！浸入式的學(xué)習(xí)不可能如專項(xiàng)學(xué)習(xí)能看到更真切的，或是被教育機(jī)構(gòu)一致認(rèn)可的所謂成果，但現(xiàn)在她的思維是真正的英語思維，聽說讀寫，都非常自然，這些難道還不夠嗎？一開始選擇瑞思學(xué)科英語，我說我的希望是她能夠自然地習(xí)得英語，現(xiàn)在看來這個(gè)希望是達(dá)到了，但我差點(diǎn)被小升初拐到了其它岔路上去！

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：如何提高學(xué)習(xí)能力

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力三要素：

1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)能力三要素分解到學(xué)習(xí)的八大環(huán)節(jié)中，按照八大環(huán)節(jié)做，就會(huì)出成績。這八大環(huán)節(jié)是：

1、計(jì)劃管理：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃。

2、預(yù)習(xí)管理：學(xué)習(xí)溫故而知新，預(yù)習(xí)目的就是要找到不懂的地方，找到自己思維上的斷點(diǎn)。預(yù)習(xí)后聽課效果會(huì)大幅度提高，成績才會(huì)提高。

有效的預(yù)習(xí)包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

①讀：閱讀。通讀教材，閱讀中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上課時(shí)需要重點(diǎn)弄懂的，預(yù)習(xí)的目的：形成問題，帶著問題上課，自動(dòng)增加上課的聽課效率。②寫：不懂的地方簡單紀(jì)錄在預(yù)習(xí)本上；當(dāng)老師講到此時(shí)，在預(yù)習(xí)本上簡單紀(jì)錄，與聽課筆記融為一體。預(yù)習(xí)筆記可以和聽課筆記共用一個(gè)記錄本，以方便查閱。③練 ：練習(xí)。預(yù)習(xí)結(jié)果最后要體現(xiàn)在練一練上，課后做一道題，會(huì)做了，說明懂了，進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)，對(duì)你的自學(xué)能力會(huì)有很大的提高。

應(yīng)該有預(yù)習(xí)管理表：可以用課程表，預(yù)習(xí)了√，沒預(yù)習(xí)×。預(yù)習(xí)時(shí)間3-5分鐘，最多8分鐘，時(shí)間不要長，長了變成自學(xué)了。

3、聽課管理：聽課是孩子的主業(yè)。聽課要做的以下三個(gè)方面：

（1）跟老師：跟老師思路走。這樣，預(yù)習(xí)的內(nèi)容才體現(xiàn)得出來。（2）抓重點(diǎn)：抓個(gè)性化的重點(diǎn)。沒有預(yù)習(xí)就形不成自己的個(gè)性化重點(diǎn)。（3）當(dāng)堂懂：當(dāng)堂消化。

還應(yīng)該不要有愛屋及烏的想法和偏科思想。

4、復(fù)習(xí)管理：有效復(fù)習(xí)核心是“想”、“查”、“說”。

想：回想。每天睡覺前，第一件事就要回想老師講課內(nèi)容，通過回想記憶老師講課內(nèi)容，能回想出來的部分，通過這樣一遍兩遍的回想已經(jīng)進(jìn)行很好的記憶了。有時(shí)這樣的記憶可以做到終生不忘的效果；對(duì)回想時(shí)迷糊的記憶是他需要復(fù)習(xí)的，對(duì)回想時(shí)記憶不起來不懂的問題是他需要從頭再學(xué)習(xí)弄懂的部分，這就是有針對(duì)性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。中考、高考需要查漏補(bǔ)缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏補(bǔ)缺的方法?！盎叵搿睆?fù)習(xí)，效率一定是最高的。

查：查閱。不好的復(fù)習(xí)方法：打開書本從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，沒有效果，事倍功半。有效的復(fù)習(xí)方法：回想以后，有針對(duì)性的查閱，這樣才有效果、有效率，事半功倍。

說：復(fù)述。對(duì)自己說。聽明白不是明白，說明白才是真正的明白。這樣的練習(xí)，2-3個(gè)月后會(huì)發(fā)現(xiàn)，記憶力提高了、概括能力提高了、領(lǐng)悟能力提高了、表達(dá)能力提高了、寫作能力強(qiáng)了。

5、作業(yè)管理：紀(jì)錄作業(yè)時(shí)間：限時(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在特定時(shí)間段內(nèi)高效率完成任務(wù)的能力?？荚嚨母咝蕘碜杂谄綍r(shí)對(duì)高效率的訓(xùn)練。至少45分鐘作為一個(gè)限時(shí)時(shí)間段。作業(yè)時(shí)間長的真正原因是沒有在學(xué)習(xí)，時(shí)間越短效率越高。作業(yè)管理要做到：

（1）不復(fù)習(xí)不做作業(yè)：先復(fù)習(xí)。（2）不計(jì)時(shí)不做作業(yè)：練速度。（3）不檢查不做作業(yè)：做作業(yè)的目的應(yīng)該回歸到它的本源，那就是檢驗(yàn)知識(shí)所學(xué)的內(nèi)容，真正弄懂問題，不是為做題而做題。（4）不小結(jié)不做作業(yè)：需要自問：我學(xué)到了什么？我有什么體會(huì)？不斷地總結(jié)提高。

以上四點(diǎn)，計(jì)時(shí)、小結(jié)最重要，一定要求做到。

6、錯(cuò)題管理：錯(cuò)題本。原題、錯(cuò)因、正確答案和舉一反三（日后還不會(huì)再次查找原因時(shí)進(jìn)行舉一反三）。

7、難題管理：難題本。

有了錯(cuò)題、難題本，就叫會(huì)考試。有此，就好進(jìn)行歸納、總結(jié)?？碱}有基礎(chǔ)分、中等難度分、高難度分。錯(cuò)題、難題就是后二者，把握住了這些題等于把高分握在手里，基礎(chǔ)分誰都能拿到。最后還要進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納題型還有一個(gè)統(tǒng)計(jì)功能，哪一部分錯(cuò)題多說明哪一部分沒學(xué)好，有針對(duì)性的重新學(xué)習(xí)，歸納題型還可以提高復(fù)習(xí)效率，比題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)。復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)時(shí)先看原題，思考后再看結(jié)果對(duì)不對(duì)。

8、考試管理：丟分統(tǒng)計(jì)表。什么題型、什么知識(shí)點(diǎn)丟分，有針對(duì)性的解決問題。

每隔一段時(shí)間需要幫助學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)時(shí)備用。

第五篇：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高能力

二、培養(yǎng)三種能力

做好調(diào)研工作，既需要較高的政策理論水平、分析研究問題的能力和文字綜合能力，還需要求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。要提高調(diào)研水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。

一是加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。我們調(diào)查研究的是一些社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)系國計(jì)民生的問題，從政策層面正確把握和理解這些問題是做好調(diào)查研究的前提和基礎(chǔ)。近幾年來，我們黨提出了一系列重大理論，如科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等。黨中央、國務(wù)院每年圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求新任務(wù)下發(fā)了許多重要文件。這些重大理論和文件的內(nèi)涵十分豐富，對(duì)有關(guān)工作都會(huì)提出新的要求。因此，我們必須加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)，增強(qiáng)政策敏感性，正確把握和理解所要調(diào)研的問題。

二是培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。調(diào)研是分析問題、解決問題的過程。掌握科學(xué)的分析問題、解決問題的方法，提高相關(guān)能力，對(duì)做好調(diào)研工作十分重要。工作中，我們接觸的往往都是一些復(fù)雜疑難的問題。國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志或國務(wù)院副秘書長經(jīng)常召開專題會(huì)議，研究處理一些重大問題；局處領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常研究一些復(fù)雜問題。由于工作原因，我們有機(jī)會(huì)參與上述會(huì)議。因此，要做有心人，向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，悉心領(lǐng)會(huì)他們研究問題、解決問題的方式方法，提高自身在這方面的能力。

三是努力提高文字綜合能力。文字綜合能力是秘書局工作人員的基本功，也直接關(guān)系到調(diào)研能否取得成功。要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國務(wù)院下發(fā)的各類文件，了解和掌握各類文件的寫作特點(diǎn)和規(guī)律。平時(shí)要多寫多練，積極承擔(dān)撰寫會(huì)議紀(jì)要、修改講話稿、審改國務(wù)院文件稿等任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉提高文字能力。特別要悉心領(lǐng)悟各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己經(jīng)手文稿的修改，查找自己不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。