第一篇：教育溝通請(qǐng)給孩子

教育溝通請(qǐng)給孩子“一分鐘”

其實(shí)，孩子有時(shí)候并不清楚一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間，但口頭協(xié)議一旦簽訂，幼稚的自尊心、天生的守信感就會(huì)讓孩子乖乖聽(tīng)話，在大人說(shuō)“一分鐘到了”時(shí)，很自覺(jué)地停止手里的活動(dòng)，心滿意足地跟大人回去，皆大歡喜。

前兩天，與妻一起去商場(chǎng)溜達(dá)，在兒童專柜前，一個(gè)三四歲的小男孩在一堆玩具前流連忘返，媽媽厲聲催他走，他都置之不理，充耳不聞。爸爸氣了，過(guò)去三巴掌下去，打得孩子“哇哇”大哭，但孩子耍起了牛脾氣，仍是拽不走。搞得小孩委屈，大人尷尬。

回來(lái)的路上，又遇到了一家祖孫三代在街頭漫步，也許是小女孩走累了，蹲在地上不愿起來(lái)，無(wú)論媽媽奶奶怎樣大聲喝斥，低聲軟哄，孩子就是半步也懶得走了?？赡苁谴笕艘脖Ю哿?，與孩子展開(kāi)了對(duì)峙，雙方出現(xiàn)了僵持的局面。

妻一邊走一邊說(shuō)，他們太不會(huì)處理這些小事了，給孩子一分鐘時(shí)間，什么問(wèn)題都解決了。我想起兒子小時(shí)候，在鄰居家玩到興頭上，喊他不回時(shí)，妻總是先撫摸起孩子的頭，輕輕地說(shuō)：“天晚了，該休息了，再玩一分鐘就走了，行嗎？”孩子見(jiàn)有商量的余地，媽媽又給了他機(jī)動(dòng)的時(shí)間，怎好意思再固執(zhí)己見(jiàn)。其實(shí)，孩子有時(shí)候并不清楚一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間，但口頭協(xié)議一旦簽訂，幼稚的自尊心、天生的守信感就會(huì)讓孩子乖乖聽(tīng)話，在大人說(shuō)“一分鐘到了”時(shí)，很自覺(jué)地停止手里的活動(dòng)，心滿意足地跟大人回去，皆大歡喜。

孩子出去時(shí)興致勃勃，逞能逞強(qiáng)，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)累乏。他不理解大人的苦累，不管大人的困難，只是按自己的意志要求大人抱著他走。這時(shí)我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子走一分鐘，大人再抱一分鐘，走走抱抱，其樂(lè)無(wú)窮。既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也減輕了大人的負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？如果不問(wèn)青紅皂白，只一味地拒絕孩子，不給孩子有回旋的余地，孩子就覺(jué)得失了“面子”，產(chǎn)生逆反心理，抵觸情緒，孤注一擲，拒不執(zhí)行大人的“命令”，與大人對(duì)著干，結(jié)果往往適得其反，孩子無(wú)趣，大人尷尬，一家人不歡而散。這也有悖于我們帶孩子出來(lái)的初衷，讓本來(lái)的好心情被這點(diǎn)點(diǎn)滴滴不快攪得又煩又亂，以致事與愿違，得不償失。

無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，都要與孩子達(dá)成默契。請(qǐng)給孩子一分鐘的時(shí)間吧，讓孩子在自尊中得到心理的滿足，在笑聲里讓孩子把事情做得更徹底，更圓滿。

第二篇：請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

近日由于天氣陰冷多雨雪，學(xué)生生病的較多。老師們，尤其是班主任要有高度的責(zé)任感和父母般的愛(ài)心，不要以為讓學(xué)生寫(xiě)了請(qǐng)假條老師就可以沒(méi)事了。其實(shí)，這種做法是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是屬于老師的道德良知問(wèn)題。試想：一個(gè)生病的孩子，獨(dú)自一人走在回家的路途中，萬(wàn)一出了意外（急癥導(dǎo)致的危險(xiǎn)或是車(chē)禍）,老師是否能推卸掉責(zé)任呢？退一萬(wàn)步說(shuō)，即便于沒(méi)有誰(shuí)去追究你的責(zé)任，那么你作為老師又于心何忍呢？老師的愛(ài)心又從哪里去體現(xiàn)呢，學(xué)生又怎么去尊重老師？據(jù)說(shuō)，有位學(xué)生得病了，老師給學(xué)生家長(zhǎng)打電話說(shuō)：孩子有病回家了，但家長(zhǎng)是在外地，家長(zhǎng)給孩子的監(jiān)護(hù)人打電話，得到的信息是：這孩在學(xué)校寢室睡著呢！家長(zhǎng)再給學(xué)校打電話詢問(wèn)情況，老師卻說(shuō)那孩子早就回家了，根本就不在學(xué)校寢室里。從中讓我們所體會(huì)到的，這是一種冷酷的、沒(méi)有任何感情的師生關(guān)系。老師們，請(qǐng)多給孩子們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)吧，有了愛(ài)，他們才會(huì)健康成長(zhǎng)啊!

第三篇：請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)1

請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)

兒童時(shí)期是人生最美好的時(shí)光，無(wú)憂無(wú)慮，過(guò)著陽(yáng)光般的生活?？墒钱?dāng)了老師之后，發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都那么開(kāi)心。有些孩子過(guò)早地失去了天真爛漫的笑容，有些孩子性格古怪，行為怪異，有些孩子沒(méi)有自尊，沒(méi)有羞恥心等。作為老師，這些讓我陷入了深深地思考之中，促使我不斷地探究其中的原因。我多么希望這些孩子能擁有健全的人格，享有快樂(lè)的生活。

在現(xiàn)在社會(huì)中，有這樣兩個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入；因?yàn)樽陨碓螂x異，而這些孩子卻留在家里，多數(shù)與年邁的爺爺奶奶生活在一起，當(dāng)別人的孩子在父母的懷抱中撒嬌時(shí)，他們卻忍受著對(duì)父母的思念，他們只能通過(guò)電話感受父母的存在。孩子們與父母相伴的時(shí)間微乎其微。他們，就是留守兒童和單親孩子。

離異不僅是夫妻關(guān)系的結(jié)束，而且也表示家庭面臨解組，對(duì)子女而言，更是特殊的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候受影響最深的往往不是雙方當(dāng)事人，而是子女。當(dāng)一個(gè)家庭破碎的時(shí)候，家里的孩子是最不幸的，他們更需要人們的關(guān)懷和幫助。我們班小志很調(diào)皮，話語(yǔ)一點(diǎn)也不像從他這個(gè)年齡的孩子嘴里說(shuō)出的，還經(jīng)常說(shuō)臟話。那天中午，他媽媽來(lái)看他，給他買(mǎi)了羽絨服和蛋糕，因?yàn)榈诙煨≈疽^(guò)生日，她說(shuō)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)兒子了，不知道穿著合不合身。還囑咐小志回家告訴奶奶要給小志勤洗澡。我當(dāng)時(shí)就納悶，也許她在外面上班，不經(jīng)常回家。從其他老師那里得知，原來(lái)小志的爸媽離婚了，小志由爸爸那邊撫養(yǎng)。小志的媽媽看小志的眼神，把他攬?jiān)趹牙锾蹛?ài)的樣子，令我的心里酸酸的。我突然對(duì)眼前這個(gè)調(diào)皮的小男孩產(chǎn)生了一種莫名的憐愛(ài)。上學(xué)期教過(guò)的班里也有一位孩子父母離異，孩子的奶奶不讓孩子的媽媽把孩子從園里接走，有一天孩子的媽媽來(lái)看孩子，給孩子買(mǎi)了好多好吃的，老師給了他們母子單獨(dú)相處的時(shí)間，在睡眠室里母子倆抱頭痛哭，讓人看了為之動(dòng)顏。真的是花樣的孩子，草樣的年華！如果婚姻真的不可救藥，離異也是對(duì)自己、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的行為?？墒遣灰尯⒆幼兂呻x異家庭的問(wèn)題兒童。父母之間少一些攻擊和指責(zé)，多一些包容和理解，讓孩子所受的傷害降到最低，讓他快樂(lè)度過(guò)童年，健康的成長(zhǎng)吧！

孩子需要關(guān)懷！父母的離異帶給他們極大的心靈的創(chuàng)傷，在他們最需要關(guān)愛(ài)和理解時(shí)，如果老師們只是一味地批評(píng)指責(zé)，結(jié)果只能使他們關(guān)閉“心門(mén)”，概不接受，適得其反。每個(gè)孩子都有不同的“故事”，作為教師，首先要真心地愛(ài)他、幫助他，讓他在感情上能接受教師，愿意親近教師。其次，教師要了解孩子，信任孩子，真誠(chéng)地與他們交談，在交流感情，彼此理解，彼此信任的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)生表現(xiàn)不好的“癥結(jié)”，“對(duì)癥下藥”，盡可能地想辦法幫助他們，把父母離異帶給他們的傷害減少到最小。

現(xiàn)在很多孩子都是留守兒童。這些孩子不但學(xué)習(xí)上比較散漫，作業(yè)經(jīng)常不能完成；生活上更是如此，衣服沒(méi)有一件穿出來(lái)是清清爽爽的，鞋子就更不要提了。班里有一位孩子，他爸媽常年在外開(kāi)飯館，把他和他姐姐交給他姥姥撫養(yǎng)，孩子整天穿得臟兮兮的，也沒(méi)人給收拾一下。老師給他爸爸打電話說(shuō)了說(shuō)情況，他爸爸還不耐煩的掛掉了電話。

甘肅正寧幼兒園校車(chē)事故，刺痛了我們的神經(jīng)。有位母親，聽(tīng)聞事故發(fā)生連夜返家，她說(shuō)，她和丈夫在上海打工，竟然三年沒(méi)見(jiàn)過(guò)女兒，一直都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)。在正寧縣的農(nóng)村，這樣的家庭并不少見(jiàn)。

有人做過(guò)這方面的調(diào)查，留守兒童基本分上分為以下三種情況：一是寄養(yǎng)，二是隔代監(jiān)護(hù)，三是單親監(jiān)護(hù)。由于親情關(guān)照的不足和家庭教育的缺失，留守兒童的成長(zhǎng)非常令人擔(dān)憂。這些孩子的父母，基本上都進(jìn)過(guò)學(xué)校，有一定的文化知識(shí)，懂一些教育方法，易與教師、孩子溝通，給孩子的教育帶來(lái)了便利。但他們的年齡大都集中在三十到四十這個(gè)年齡段，正是壯勞力，大都在外務(wù)工，把孩子托付給爺爺、奶奶，教育孩子的重任偏離到祖輩肩上，家庭

教育幾乎成了空白，這給孩子的教育埋下了隱患。祖父母或外祖父母大都溺愛(ài)孫子，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)孩子的要求不嚴(yán)，甚至有的放任自由，長(zhǎng)期如此，自己動(dòng)手，吃苦耐勞等品行就出現(xiàn)了塌陷；而且祖父母或外祖父母年齡偏大，文化水平不高，不懂的教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很難與孩子溝通，更不會(huì)塑造孩子美好的心靈；另一方面，現(xiàn)在家庭組成人員比較單一，孩子缺少交流對(duì)象，易產(chǎn)生心理封閉，與外界隔絕，不能有效地接受外來(lái)思想。如此等等，這些都是孩子健康成長(zhǎng)的不利因素。再次是心理問(wèn)題。長(zhǎng)期生活在孤獨(dú)環(huán)境里，留守兒童的思想健康受到影響。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，留守兒童還容易走上迷途。

我們老師們應(yīng)多與孩子交談，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助孩子。抓住特長(zhǎng)，特別關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)孩子自信。用赤誠(chéng)的愛(ài)心和真勢(shì)的情感為他們撐起一方晴朗的天空，做一名愛(ài)心媽媽，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，陪著他們長(zhǎng)大，看著他們變得優(yōu)秀起來(lái)??總之，只有了解了孩子的這些需要才能有效地幫助他、關(guān)懷他，他也才會(huì)接受你的幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育父母離異和留守的孩子，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！也借此呼吁即將離異和外出打工的父母，為孩子多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，給孩子一個(gè)美滿快樂(lè)的家！

第四篇：孩子該不該請(qǐng)家教？如何給孩子請(qǐng)家教？

孩子該不該請(qǐng)家教？如何給孩子請(qǐng)家教？（我的教子經(jīng)）

孩子該不該請(qǐng)家教？如何給孩子請(qǐng)家教？

這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。如果處理不當(dāng)，會(huì)把自家的孩子毀掉的。給不給孩子請(qǐng)教教，需因人而異。

就我的經(jīng)驗(yàn)而言，如果孩子在班上的成績(jī)始終處于上游水平，那就屬于優(yōu)秀孩子，完全不用請(qǐng)家教的，家長(zhǎng)要做的事情，就是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持。優(yōu)秀的孩子通常學(xué)習(xí)自覺(jué)性好，家長(zhǎng)可以多花點(diǎn)心思，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子安排好伙食。學(xué)習(xí)好的孩子，大腦營(yíng)養(yǎng)要跟上，腦力勞動(dòng)要消耗大量維生素和蛋白質(zhì)。

在小學(xué)階段，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生而言，課堂上的知識(shí)無(wú)法滿足孩子的需求，所以，需要在征求孩子意見(jiàn)基礎(chǔ)上，給孩子報(bào)課外學(xué)習(xí)班。

我在小學(xué)三年級(jí)給女兒報(bào)的有鋼琴班、語(yǔ)文班、奧數(shù)班。語(yǔ)文班女兒學(xué)了一年，她自己覺(jué)得沒(méi)有意思，就退了。

奧數(shù)女兒學(xué)了三年，結(jié)果女兒 在2002年成都市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽六年級(jí)組獲得二等獎(jiǎng)，2003年全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)（中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)舉辦），再加上小學(xué)六年被評(píng)為錦江區(qū)三好學(xué)生，憑這三張獎(jiǎng)狀，女兒進(jìn)了成都市七中育才學(xué)校（七中初中部）。這為女兒最終進(jìn)入清華奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于成績(jī)?cè)诎嗌现械鹊暮⒆?，父母要特別注意了。建議從一下方面著手：

1、對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范

孩子成績(jī)不是太差，及時(shí)規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子壓力不是很

大。

2、要對(duì)孩子進(jìn)行必要的獎(jiǎng)賞和懲罰。

嚴(yán)格控制孩子的物欲，孩子一旦有進(jìn)步，就贊許，就從內(nèi)心地表現(xiàn)出喜悅來(lái)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是次要的；要讓孩子知道，他努力學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是對(duì)父母最好的安慰和報(bào)答；他學(xué)習(xí)不用心，可以適當(dāng)降低他的生活水準(zhǔn)，剝奪他的物質(zhì)享受。當(dāng)然，如果你的孩子檢查后屬于智力有問(wèn)題，那就別降低他的生活水準(zhǔn)了，只要他盡力就好啦，就不能在學(xué)習(xí)上對(duì)他要求過(guò)高，希望過(guò)高了。

我女兒大概初一的時(shí)候，曾經(jīng)有大概一個(gè)星期的時(shí)間，因?yàn)榕畠涸趯W(xué)習(xí)上不用心不聽(tīng)話，我大幅度降低女兒的“生活水平”做了三件事情：別吃肉，早上別喝牛奶，洗澡別用香皂用肥皂。我義正言辭告訴女兒：“你這樣不用心的孩子，爸爸沒(méi)有心思給你提供像樣的物質(zhì)生活的，你就只配過(guò)叫花子生活?！北M管這樣懲罰女兒我的心非常痛，晚上會(huì)偷偷躲在房間里落淚，但是，為了女兒一輩子的幸福，我不能做任何讓步。這三件事情對(duì)女兒身體不會(huì)有太大影響，然而對(duì)她心靈震蕩是巨大的。女兒終于做了讓步，學(xué)習(xí)又入正軌了。

我通過(guò)對(duì)女兒傾盡全力的關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格的管教，讓女兒知道了她只有好好學(xué)習(xí)，她才能過(guò)上幸福生活，才能給爸爸帶來(lái)快樂(lè)。

關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使想法糾正。小學(xué)我女兒一個(gè)同班同學(xué)，也是單親家庭，是和母親一起生活。她母親大概覺(jué)得因?yàn)閱斡H家庭虧欠了女兒，所以一味寵愛(ài)管教不力，到初中后，孩子成天和母親打架吵架，完全沒(méi)辦法管教了。后來(lái)這孩

子高中畢業(yè)沒(méi)有，她母親不說(shuō)，鄰居更不好意思問(wèn)了。

溺愛(ài)的悲劇?。?/p>

3、建議不要忙著請(qǐng)家教

中等成績(jī)的孩子，只要努力，是可以追上來(lái)的。

我之所以反對(duì)請(qǐng)家教，是因?yàn)樘嗟暮⒆诱?qǐng)家教后，上課更不用心了，覺(jué)得反正有家教做后盾。就我觀察，請(qǐng)教教的，絕大部分最終效果都不好。請(qǐng)家教極其容易讓孩子養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣，這是最重要的原因。

4、要多做孩子的思想工作

一定要告訴孩子，學(xué)習(xí)是他自己的事情，是關(guān)系他自己一輩子的幸福，不好好學(xué)習(xí)，父母是救不了他的。

當(dāng)然，也有這樣的父母，已經(jīng)給孩子買(mǎi)了幾套房子啦，還給孩子買(mǎi)了幾套社保醫(yī)保啦，只等孩子20歲就可以領(lǐng)養(yǎng)老金啦。你是怎樣安排你的孩子的未來(lái)的，你怎么指望他能努力學(xué)習(xí)考一流大學(xué)呢？

我女兒小時(shí)，偶爾有不聽(tīng)話的時(shí)候。我會(huì)非常嚴(yán)肅告訴她：“既然不想好好學(xué)習(xí)，以后不想從事白領(lǐng)、金領(lǐng)工作，爸爸也就不為難你了。明天爸爸就給你買(mǎi)一副背篼和火鉗，你就去撿破爛賣(mài)錢(qián)為生好了。爸爸給你買(mǎi)最高檔的不銹鋼的背篼和火鉗，也算對(duì)得起你了；因?yàn)轱L(fēng)吹日曬，爸爸再給你買(mǎi)頂草帽給你頂在頭上，買(mǎi)個(gè)塑料圍裙圍在腰上，買(mǎi)雙雨鞋也不怕踩爛泥漿了，好不好？”

即使是小學(xué)的孩子，也比我們想象的聰明很多，你給他擺事實(shí)講道理，他會(huì)做出比較做出選擇的。

問(wèn)題是現(xiàn)在的父母太溺愛(ài)孩子了，只覺(jué)得孩子小啊小啊，不溝通、不交流，不管教，上了高中孩子性格就基本定型了，這時(shí)發(fā)現(xiàn)成了歪脖子樹(shù)，再想板直，晚了。

對(duì)于中下等的學(xué)生，是不是請(qǐng)家教，也要具體分析。

小學(xué)階段，沒(méi)有必要請(qǐng)家教。

成績(jī)不好，只要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。家長(zhǎng)多管教，多和老師溝通，嚴(yán)格按照老師的吩咐規(guī)范孩子；你如果不愿意規(guī)范孩子，生怕孩子委屈了受氣了，請(qǐng)100個(gè)家教也白搭，最終反而害了孩子。只要孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范了，成績(jī)就可以慢慢跟上了。

初中、高中階段，孩子成績(jī)下游水平，家長(zhǎng)要做認(rèn)真分析。如果孩子的確是智力問(wèn)題，孩子本身學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)真的，家長(zhǎng)可以給孩子請(qǐng)家教，盡做父母的心意和責(zé)任。

如果是因?yàn)檎{(diào)皮，就不能隨便給孩子請(qǐng)家教，否則，孩子更沒(méi)法管教了。多管教、多做思想工作，要孩子自己著急了希望把學(xué)習(xí)趕上去，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)家教，才有效果的。

事實(shí)上，如果高二高三了，孩子聰明就是調(diào)皮學(xué)習(xí)不好，盲目請(qǐng)家教，多半是安慰家長(zhǎng)自己而已，不如轉(zhuǎn)個(gè)水平差一點(diǎn)的學(xué)校，孩子也許在班上成績(jī)可以算是中等了，自信心有了，也許對(duì)學(xué)習(xí)反而有利。

也是一個(gè)我女兒的小學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)也踏實(shí)，成績(jī)本來(lái)是中游水平，小學(xué)升初中時(shí)候，如果她去二流學(xué)校，可以進(jìn)尖子班；結(jié)果她父母走關(guān)系交一大筆議價(jià)費(fèi)進(jìn)了七中普通班，結(jié)果成績(jī)一直屬于下游，父母一直請(qǐng)家教，花錢(qián)不少，效果不大，最后勉強(qiáng)上了二本線。如果當(dāng)初

上二流學(xué)校的尖子班，上一本線肯定沒(méi)有問(wèn)題的。

所以，盲目崇拜家教，遺患無(wú)窮。

別相信家教，家教只是傳說(shuō)…

HGY

2013

年4月

第五篇：與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

鄭浩

孩子教育，聽(tīng)誰(shuí)的都有道理?？墒堑搅司唧w的事情上，又都對(duì)不上號(hào)。道理上講，還是我們學(xué)習(xí)不夠，可是我們的學(xué)習(xí)短時(shí)間里也就這樣，能不能有一種方式，讓我們只要照做就能基本正確吶。

基本正確

就我個(gè)人的體會(huì)，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方式還是有的。只是照做，一點(diǎn)不用想的方法，當(dāng)然不現(xiàn)實(shí)。還是需要盡量少的理念配合我們的行動(dòng)的。這些理念是：1.孩子的任何感覺(jué)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是真實(shí)的，也就是他認(rèn)為是有道理的。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)你不對(duì)來(lái)講道理。2。孩子的許多不對(duì)是我們的判斷，客觀上我們也不一定對(duì)。3.很多時(shí)候，我們和孩子對(duì)問(wèn)題的不同看法是可以并存的，不需要分個(gè)對(duì)錯(cuò)的。4.孩子的行為只要：1。不傷害自己，2。不傷害他人，3。不與環(huán)境有大的沖突。都是可以接受的。

以上四條理念解決一個(gè)問(wèn)題，我們不去強(qiáng)迫孩子接受我們的說(shuō)教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解，但我們承認(rèn)對(duì)方有對(duì)方的道理，不把自己的理當(dāng)作是唯一正確的。

尊重孩子只是教育孩子的基礎(chǔ)，僅有尊重是不夠的。雖然孩子的感覺(jué)是真實(shí)的，但孩子憑感覺(jué)成長(zhǎng)，不是最有效的成長(zhǎng)途徑。

在尊重孩子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子就是孩子的最有效的成長(zhǎng)途徑了。

首先，我理解引導(dǎo)并不是要孩子簡(jiǎn)單的聽(tīng)我們的，而是要引導(dǎo)出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長(zhǎng)的一致，那自然就是聽(tīng)了話了，一切沒(méi)問(wèn)題。如果孩子的想法、看法和我們的不一致，是不是就要引導(dǎo)孩子像我們的靠攏呢？這其實(shí)是明天要說(shuō)的，這里暫且先用。就是對(duì)于那些基本的、普遍的、已有社會(huì)認(rèn)可的對(duì)錯(cuò)結(jié)論的事情，我們是需要做這樣的引導(dǎo)。比如：三種傷害。而那些我們自認(rèn)為是對(duì)是錯(cuò)的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認(rèn)識(shí)通過(guò)引導(dǎo)的方式，灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫小Ｒ驗(yàn)槲覀兊墓噍?，?huì)是孩子的認(rèn)知受到限制，孩子自身適應(yīng)環(huán)境的有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)受限。實(shí)際上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事情回頭想想是不必要的，甚至是錯(cuò)的。這種情況不僅孩子成人了回頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是孩子還小，也時(shí)常會(huì)有的。所以引導(dǎo)什么，也就要細(xì)心選擇了。要簡(jiǎn)化又簡(jiǎn)化。這樣你的引導(dǎo)就會(huì)更有效率，又盡可能少的影響孩子的自由空間。

引導(dǎo)的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現(xiàn)在你面前，盡管這些想法在你看來(lái)還有這樣那樣的不足。但這就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現(xiàn)在那里，你才有機(jī)會(huì)胸有成竹。任何對(duì)孩子的訓(xùn)斥、打斷、等否定行為，都會(huì)讓孩子退縮和隱瞞。你對(duì)他的了解就會(huì)打折，你對(duì)他的教育也就是只見(jiàn)一斑了。所以在和孩子溝通時(shí)，要鼓勵(lì)和肯定孩子，至少他說(shuō)了就很好。對(duì)其中你贊同的，給與鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。對(duì)于你認(rèn)為不妥的，你不認(rèn)可的，不能簡(jiǎn)單的給與批評(píng)和否定，更不能訓(xùn)斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說(shuō)啊。這樣你就和孩子失去了心靈的聯(lián)系，你就很多時(shí)候看不懂他了。正確的做法應(yīng)該是，按照孩子的思路，引領(lǐng)他多走幾步，或者退回幾步，讓他自己看到{思想中看到}結(jié)果，并且由他自己去選擇堅(jiān)持還是改變。可以用它熟悉的事情引領(lǐng)，也可以是某個(gè)故事，某個(gè)動(dòng)畫(huà)片等等一切他能感受的事情來(lái)引導(dǎo)他。這樣我們就不會(huì)陷在自以為是的說(shuō)教之中了。也許一次兩次都達(dá)不到你想要的效果，那也得慢慢來(lái)。說(shuō)不定還有其他結(jié)果。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)迎來(lái)簡(jiǎn)單的教育，至少家長(zhǎng)和孩子關(guān)系融洽，思想上保持溝通，情緒上沒(méi)有負(fù)擔(dān)。孩子是快樂(lè)的，孩子始終完整的呈現(xiàn)在你面前。

我們有時(shí)候缺乏和孩子溝通的耐心，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣就是為孩子好，這樣就是對(duì)的。當(dāng)你的為孩子好，是要孩子吃東西時(shí)，你會(huì)問(wèn)孩子想不想吃。如果孩子說(shuō)不想吃，你會(huì)尊重孩子，不吃就算了?？偛粫?huì)是為孩子好就強(qiáng)迫他吧。如果你還是想讓他吃點(diǎn)，你會(huì)進(jìn)一步詢問(wèn)原因，直到搞清楚了，與孩子達(dá)成一致。

當(dāng)你的為孩子好，是一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情時(shí)。孩子一定沒(méi)有你想得遠(yuǎn)，那你就得從近處著手，一件件的心平氣和的溝通到孩子愿意為止，想解決吃東西的事情那樣。假如孩子不愿意，就是你的想法同孩子的實(shí)際連接不上。如果這時(shí)候強(qiáng)迫孩子，事情是簡(jiǎn)單了，但這種連接是假的，在以后的日子里總會(huì)斷的。這就是很多家長(zhǎng)抱怨的，孩子大了，我管不了了的原因。實(shí)在溝通不了，我暫時(shí)就這個(gè)水平了，怎么辦？那還有一條路就是尊重孩子！

因文字表達(dá)能力有限，以上所述還有很多不能達(dá)意的地方，敬請(qǐng)諒解?！杜c孩子溝通教育心得》