第一篇：教育故事-給孩子尊嚴(yán)

給孩子尊嚴(yán)

舜王街道箭口小學(xué) 李炳燕

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。作為一名教育者，需要有愛(ài)心，愛(ài)每個(gè)學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例。

故事發(fā)生在兩年前，當(dāng)時(shí)學(xué)生交行知天下的錢(qián)，學(xué)生交錢(qián)上來(lái)，交一個(gè)，在本子上記一個(gè)，錢(qián)放在一個(gè)袋子里。照理說(shuō)，這樣是不會(huì)有問(wèn)題的，可是，等到所有報(bào)名的學(xué)生都把錢(qián)交上來(lái)以后，我一清點(diǎn)，令人吃驚的事情發(fā)生了，袋子里少了10元錢(qián)，我沒(méi)從里面拿過(guò)一分錢(qián)，怎么會(huì)少呢？難道是有學(xué)生順手牽羊拿走了？我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有離開(kāi)教室，錢(qián)肯定是在教室里面丟的。當(dāng)時(shí)在班上問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有同學(xué)撿到了10元錢(qián)？沒(méi)有人回應(yīng)。事后和辦公室的同事討論：10元錢(qián)是小事，但是，如果是學(xué)生拿的，作為學(xué)生，有這個(gè)行為一定要制止，一定要查出真相。

出現(xiàn)這樣的情況，我真的很生氣，學(xué)生意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。首先在班上跟學(xué)生說(shuō)這種行為是不對(duì)的，希望這個(gè)學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。眼睛是心靈的窗戶，根據(jù)心理學(xué)，用眼神對(duì)望著學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)一些隱藏在心底的秘密。說(shuō)實(shí)在的，出現(xiàn)這樣的事情，學(xué)生們都呈現(xiàn)出一種恐怖的眼神，生怕老師懷疑自己拿了。望著一張張充滿恐怖的眼睛，我無(wú)法判斷是誰(shuí)拿的，我也不能隨便猜測(cè)是哪個(gè)學(xué)生做的。最后還是無(wú)濟(jì)于事，到下午放學(xué)了，還是沒(méi)有人承認(rèn)錯(cuò)誤。

后來(lái)，自己冷靜想想，或許是這個(gè)學(xué)生不敢當(dāng)著這么多的學(xué)生的面承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，怕同學(xué)們嘲笑她吧。放學(xué)的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一個(gè)很不尋常的作業(yè)，寫(xiě)一封信交給老師，可以不寫(xiě)自己的名字。學(xué)生們都感到很驚訝。

第二天，一封封信收上來(lái)了，我想這里面肯定有我想要的結(jié)果。我拆開(kāi)每一封信，認(rèn)真地讀起來(lái)，有寫(xiě)著：“老師，您總是不辭辛勞給我們上課，改作業(yè)，還要處理班上的事情，您辛苦了，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的?！痹谛诺挠蚁陆沁€寫(xiě)好了署名。在辦公室里輕聲低吟著學(xué)生寫(xiě)給我的一句句真摯的語(yǔ)言。但這并不是我想要的結(jié)果，我還在尋找著。終于在一個(gè)看起來(lái)很普通的信封里，我找到了想要的答案。這個(gè)信封與眾不同，包了好幾層，包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，沒(méi)有署名，最里層是2張10元的鈔票。怎么是20元呢？我小心翼翼地打開(kāi)信：老師，您好，首先說(shuō)對(duì)不起，讓您費(fèi)心了。錢(qián)是我拿的，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有吃早餐，肚子餓，想買(mǎi)東西吃，一時(shí)財(cái)迷心竅，做了糊涂事，但是，我又很怕同學(xué)們都知道這個(gè)事情，萬(wàn)一同學(xué)們知道了，他們會(huì)嘲笑我，我會(huì)無(wú)地自容，我真的很怕出丑。所以，當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤，就寫(xiě)信給您，把錢(qián)放在信里了。為了彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我補(bǔ)了10元錢(qián)，希望您能原諒我的過(guò)錯(cuò)?？粗ふ淖舟E，我猜想著這個(gè)學(xué)生會(huì)是誰(shuí)呢？這個(gè)10元錢(qián)可是她自己的錢(qián)呀，那不能要她的呀！這20元錢(qián)又是怎么來(lái)的呢？最后，我通過(guò)排除法，終于知道這封信的主人是誰(shuí)了。我找到了這個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)旁追細(xì)問(wèn)，原來(lái)這個(gè)錢(qián)是她自己存的壓歲錢(qián)，父母親并不知道這個(gè)事情?！澳阒鲃?dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，證明你知道自己錯(cuò)了，但是并不是用錢(qián)能彌補(bǔ)的，10元錢(qián)退給你，希望你能記住這個(gè)教訓(xùn)，以后再也不要做這樣的糊涂事情了?！彼苷\(chéng)懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。對(duì)于她所說(shuō)的壓歲錢(qián)，作為老師，并不是不相信她，而是覺(jué)得有些不踏實(shí)。最后打電話告訴了她的媽媽?zhuān)瑔?wèn)清楚這個(gè)錢(qián)是怎么來(lái)的，經(jīng)過(guò)談話，孩子的錢(qián)確實(shí)是她自己的壓歲錢(qián)，我跟她媽媽說(shuō)，這個(gè)事情，作為家長(zhǎng)也不要太刻意去批評(píng)，多引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)事情，她應(yīng)該認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。她媽媽聽(tīng)后，很感激地說(shuō)：我真不相信我的孩子會(huì)做出這樣的事情，作為父母都感到羞恥。謝謝老師給了我孩子一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，我會(huì)從側(cè)面好好教育她的，我相信通過(guò)這件事情，她以后再也不會(huì)做這樣的事情了。

孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會(huì)把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。保護(hù)我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。所以我說(shuō)，尊重是教育的前提。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。過(guò)去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

第二篇：給孩子完整的教育

給孩子完整的教育——探訪南通體校辦學(xué)創(chuàng)新之路

對(duì)于全國(guó)大多市級(jí)體校來(lái)說(shuō)，1998年是一個(gè)分水嶺。

至今，江蘇省南通市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的很多老師、教練還對(duì)那一年前后的戲劇性變化記憶猶新。1998年，隨著我國(guó)全面推進(jìn)普通中專(zhuān)招生并軌改革。南通體校作為一所中專(zhuān)學(xué)校，招生工作立刻發(fā)生逆轉(zhuǎn)。過(guò)去，由于畢業(yè)生轉(zhuǎn)戶口、包分配，南通體校在當(dāng)?shù)赜绕滢r(nóng)村地區(qū)是很多人擠破頭都想進(jìn)的學(xué)校，教練選材、招生的空間非常大。但1998年之后，南通體校與全國(guó)大多體育類(lèi)中專(zhuān)一樣，開(kāi)始面臨招生困難的嚴(yán)峻局面。

怎么辦？怎樣讓教練選中的好苗子愿意來(lái)學(xué)校？南通體校由此走上了14年大膽改革、執(zhí)著前進(jìn)的體校辦學(xué)模式創(chuàng)新之路。

訓(xùn)練要被文化課“擠占”

南通體校的現(xiàn)任校長(zhǎng)任學(xué)明是從當(dāng)?shù)孛！贤ㄖ袑W(xué)走出來(lái)的一位基礎(chǔ)教育工作者，2009年來(lái)到這所體校擔(dān)任校長(zhǎng)，雖然組織關(guān)系從教育局轉(zhuǎn)入體育局，但工作環(huán)境并沒(méi)有發(fā)生逆轉(zhuǎn)。因?yàn)檫@時(shí)南通體校的辦學(xué)思路、課程設(shè)置和普通中小學(xué)并無(wú)太大差異。唯一不同的是，這里還有一批教練員，這里的學(xué)生每天還要抽出部分時(shí)間留給業(yè)余訓(xùn)練。

雖然這里的學(xué)生人數(shù)不多，在校本部“三集中”上課、訓(xùn)練的還不到400人，但他們組成了從小學(xué)5年級(jí)到初中三年級(jí)，進(jìn)而包括高中三年（中專(zhuān)）的完整基礎(chǔ)教育鏈條。這里的文化課老師與體校里培養(yǎng)出仲滿、包盈盈、張希等知名運(yùn)動(dòng)員的教練們相比，一點(diǎn)都不遜色，他們有些甚至曾是南通地區(qū)一些優(yōu)秀學(xué)校的骨干教師。

隨著學(xué)校將學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)與文化課老師掛鉤政策的擬定，老師們也要分出精力去關(guān)注學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練。

一切為了孩子們的將來(lái)

競(jìng)技體育金字塔的人才格局，決定了更多體校孩子的將來(lái)不一定是當(dāng)冠軍、拿金牌。而為社會(huì)培養(yǎng)合格公民、解決所有來(lái)校就讀孩子們的出路問(wèn)題，是10多年來(lái)南通體校一直探索、努力、實(shí)踐的重中之重。

在整體社會(huì)就業(yè)壓力下，作為中專(zhuān)的南通體校所處的艱難困境可想而知。但10多年來(lái)，南通體校畢業(yè)生的分流工作在江蘇省內(nèi)類(lèi)似體校中一直位于前列。近年來(lái)，他們每年的畢業(yè)生有近15%輸送到省以上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和部隊(duì)，有20%的田徑、籃球、排球、足球、擊劍等項(xiàng)目一級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)生進(jìn)入高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而更多的40%的二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員學(xué)生通過(guò)內(nèi)招考試升入有關(guān)普通高校體育系和體育學(xué)院本科或大專(zhuān)。

從今年開(kāi)始，南通教育部門(mén)還將安排剩余除去退學(xué)或自謀出路的學(xué)生到相關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握1-2門(mén)職業(yè)技能走向社會(huì)就業(yè)。

這些年來(lái)，從南通體校走出了一批包括仲滿在內(nèi)的金牌選手，而更多的則是通過(guò)在各普通高校、體育院校深造，掌握一定技能走向社會(huì)的各種人才。任學(xué)明自豪地說(shuō)，我們的學(xué)生走出去，一點(diǎn)不差，現(xiàn)在，各行各業(yè)都有我們的畢業(yè)生。

“心靈驛站”折射校園文化

在南通體校體育館的外圍房間中，有2間屋子留給了語(yǔ)文教師李?lèi)?ài)萍和她的一位同事，門(mén)口牌子上寫(xiě)著一個(gè)好聽(tīng)的名字“心靈起

今年4月初，南通體校組織學(xué)生集體去上海搞了一次紅色之旅、科學(xué)之旅：參觀中共一大會(huì)址、中國(guó)航海博物館。這樣大規(guī)模的集體外出活動(dòng)對(duì)于孩子們是新鮮、歡樂(lè)的，但給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的壓力可想而知。他們制定了嚴(yán)密的預(yù)案，孩子們的組織紀(jì)律性也不錯(cuò)，活動(dòng)圓滿安全。

體教共管密切協(xié)作

對(duì)于南通體校來(lái)說(shuō)，教育局的大門(mén)隨時(shí)向他們敞開(kāi)，而更難得的是，教育局的同志更是經(jīng)常主動(dòng)踏進(jìn)體校的大門(mén)。南通體校走體教結(jié)合之路這么多年，碩果累累，除了學(xué)校自身因素，與該校所處的大環(huán)境、體育、教育主管部門(mén)的密切協(xié)作也大有關(guān)系。

在南通體校，很多人是從教育系統(tǒng)過(guò)來(lái)的，而在南通市體育系統(tǒng)，上至體育局的很多領(lǐng)導(dǎo)、下到基層的一些同志，很多也都是從教育口轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。相互的熟悉和了解，使體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的同志不僅有良好、鞏固的工作關(guān)系，也建立了深厚的個(gè)人友誼。而對(duì)于南通體校來(lái)說(shuō)，他們是直接的受益者：在經(jīng)市政府主導(dǎo)下，南通體校長(zhǎng)期實(shí)行體教共管，市體育局、教育局分工明確、各負(fù)其責(zé)。市體育局與教育局建立了體校合作共管領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)調(diào)管理工作機(jī)構(gòu)，定期研究商討運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)中的重大問(wèn)題，就在記者采訪期間，教育部門(mén)和體育部門(mén)又召開(kāi)了一次聯(lián)席會(huì)議，商量解決了不少問(wèn)題。

所以在南通體校的校園里，我們隨處可見(jiàn)教育局所花的心血：教室里的數(shù)字教學(xué)設(shè)備、儀器，為學(xué)生添置的心理輔導(dǎo)器材；我們看不見(jiàn)的更多的是他們?yōu)閷W(xué)校老師組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)——在南通，教育局組織的普通中小學(xué)老師的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)都會(huì)帶上體校教師。

“過(guò)去文化老師與教練是不交往、各管各的，對(duì)孩子的教育沒(méi)有建立起聯(lián)系，有時(shí)候孩子出問(wèn)題了教師和教練就相互抱怨，”南通體校教務(wù)處負(fù)責(zé)人王宏玉老師告訴記者?！艾F(xiàn)在學(xué)校規(guī)定教師和教練必須相互交流，也便于我們教師掌握孩子的情況和特點(diǎn)。比如我有個(gè)田徑隊(duì)的學(xué)生老是學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，我就下隊(duì)去向教練了解孩子的情況。后來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行了教育，孩子一看老師跟教練那么熟，學(xué)習(xí)中也不敢馬虎了?！?/p>

“教練就像父親，教師就像母親，在我們這里就是父母都要管?！闭劦浇處熀徒叹毜年P(guān)系，南通體校黨委書(shū)記徐學(xué)泉作了一個(gè)形象的比喻。南通體校一直實(shí)行運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)與教練員目標(biāo)任務(wù)掛鉤，學(xué)校出臺(tái)的《教練員目標(biāo)任務(wù)及獎(jiǎng)懲辦法》中明確規(guī)定：“所帶運(yùn)動(dòng)員在體校義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前五名的，有1人記0.2分”，名列班級(jí)后五名的則“有1人扣0.2分”。今年開(kāi)始，南通體校又開(kāi)始嘗試教學(xué)訓(xùn)練雙向考核，建立雙班主任制和雙運(yùn)動(dòng)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)制，要求教練員每周不少于兩次進(jìn)課堂，教師每周不少于兩次進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況與教師綜合考核掛鉤，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)情況與教練員綜合考核掛鉤。通過(guò)雙向考核，把“父親”和“母親”的利益整合在一起，讓“父母”共同來(lái)管理孩子。

談到教師和教練齊抓共管的作用，黃保華教練深有感觸：“至今我們隊(duì)中除了輸送到高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員，剩下的孩子有70%考上了大學(xué)，30%的孩子有一技之長(zhǎng)找到了工作。在搞體育而又有文化的孩子，有很多能力超過(guò)其他人，比如他克服困難的能力、不輕易妥協(xié)的毅力等等，體育訓(xùn)練的經(jīng)歷對(duì)于他們的人生有很大益處?！?/p>

上好一堂40分鐘的課

體校之前，覺(jué)得在體校當(dāng)文化課教師應(yīng)該很輕松，以為原先教過(guò)的課程隨便備備課就可以上了。沒(méi)想到這里的教師大家都很優(yōu)秀，備課內(nèi)容也都要十分認(rèn)真地寫(xiě)一遍，自己感覺(jué)有些比不上，很有壓力?！?/p>

對(duì)于體校學(xué)生的特點(diǎn)，李老師說(shuō)：“教體校學(xué)生跟一般的學(xué)生有點(diǎn)不同，他們的思維容易發(fā)散，所以我們?cè)诮虒W(xué)形式上也動(dòng)了很多腦筋。比如課堂上多啟發(fā)他們，幫助他們歸納總結(jié)以方便記憶，講到《威尼斯商人》時(shí)就放放電影，講《皇帝的新裝》時(shí)，還組織他們排練戲劇，這些方式都取得了很好的教學(xué)效果。”

本報(bào)記者 蔣亞明 許珂

第三篇：教育孩子的故事

教育孩子的故事

過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽(tīng)了這一席話，既慚愧，又后悔?？赐赀@個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨??”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，與孩子換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。孩子犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法孩子根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多家長(zhǎng)在教育孩子之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到孩子的可接受性。以關(guān)愛(ài)孩子的態(tài)度教育，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，孩子才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。家長(zhǎng)給予孩子一分關(guān)愛(ài)，燃起孩子一分自信。

切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。

第四篇：教育孩子的故事

一個(gè)爸爸告訴兒子：頂撞媽媽是 有條件的……

有這么一個(gè)故事，媽媽們看完欣慰的轉(zhuǎn)走了，爸爸們看完默默的轉(zhuǎn)發(fā)了，孩子們看了懂了很多… 故事是這樣的：有一次已經(jīng)高中的兒子因 為媽媽總是嘮叨，不耐煩的頂撞了母親，母親氣得半死。

當(dāng)晚，父親便約兒子一起出門(mén)散步。

兩人走了好久，父親說(shuō)道，頂撞媽媽時(shí)，下列的事任選一樣，做到后，才有頂撞的 權(quán)利：

1.連續(xù)3個(gè)月每吃完一餐就須催吐(孕吐)

2.乳頭被別人吸到破皮達(dá)一個(gè)月(喂奶)

3.肚子塞一顆籃球達(dá)10個(gè)月(懷孕)

4.接受皮鞭抽打達(dá)48小時(shí)(生小孩)

5.10個(gè)月不能喝冰水、咖啡、茶

6.5個(gè)月睡覺(jué)不能翻身

7.10個(gè)月不能出游遠(yuǎn)行，不能跑跳

8.10個(gè)月不能生病，實(shí)在要是病了，生病 不能吃藥

9.生完孩子把屎把尿一個(gè)月

10.晚上睡覺(jué)每二個(gè)小時(shí)起床一次，清醒 30分鐘達(dá)一個(gè)月

一直到要進(jìn)家門(mén)口時(shí)，父親拍拍兒子的肩 膀，以男人對(duì)男人的語(yǔ)氣說(shuō):『等一下進(jìn) 去時(shí)，給我女人一點(diǎn)面子！』兒子驚訝于 老爸用哥兒們的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)話，并因男人 跟男人之間的義氣，從此對(duì)母親畢恭畢敬 的。

看完這個(gè)故事，想起一個(gè)高中同學(xué)他說(shuō)： 有一次頂撞母親，父親把他從椅子上踹下 來(lái)，斥責(zé)他：你媽是我捧在手心的寶，我 呵護(hù)她，照顧她，對(duì)她輕聲細(xì)語(yǔ)，你憑什 麼對(duì)他大聲喊叫！我的同學(xué)再也不敢頂撞 母親了。

還有一個(gè)小故事： 我一哥們的妻子生孩子，那哥們一家子高興得坐立不安。好不容易出來(lái)后，全家大小圍上去看小孩，關(guān)心著是男孩還是女孩。只有哥們第一時(shí)候走到妻子身邊，說(shuō)了句：寶貝，辛苦了。他妻子瞬間淚如雨下。這才是愛(ài)…… 知道剖腹產(chǎn)要縫幾層么？答案:是八層！知道母乳是由什么產(chǎn)生的么？答案是:媽媽的血！知道順產(chǎn)有多疼么？答案是：世界上疼痛的最高值； 相當(dāng)于二十根骨頭同時(shí)骨折！所以男人請(qǐng)記得，好好珍惜你的老婆。你沒(méi)有理由不心疼！

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“疼愛(ài)媽 媽”的爸爸，是個(gè)值得尊敬的好爸爸，也 必定是這個(gè)世界上“最好的父親”。這樣的 父親才會(huì)給孩子更多安全感。這么多年來(lái)有誰(shuí)會(huì)忍受著一輩子付出沒(méi)有回報(bào)的？恐怕除了父母沒(méi)有別人了吧？我們平時(shí)總是抱怨自己沒(méi)有好背景，好父母，可生活在物質(zhì)條件比父母強(qiáng)百倍的我們?yōu)槭裁床慌ζ床话?，成為父母的驕傲呢？或許我們覺(jué)得父母給予我們的不夠多，請(qǐng)記住，那已經(jīng)是他們的全部了！

據(jù)統(tǒng)計(jì)98%的孩子看完這篇文章轉(zhuǎn)給了父母，99% 的爸爸看完這篇文章轉(zhuǎn)到了朋友圈，100%的媽媽轉(zhuǎn)發(fā)給了老公。

第五篇：教育孩子小故事

孩子受到傷害怎么辦？

在前幾天陜西省“教學(xué)能手”培訓(xùn)中，一位女教師向我講了她教育孩子的故事，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

兒子四歲那年，從幼兒園回家，一副悶悶不樂(lè)的樣子。我覺(jué)得蹊蹺，就問(wèn)兒子：“怎么啦？今天為什么這么不高興？” “老師給別人發(fā)糖，沒(méi)給我！” “那你犯什么錯(cuò)誤了嗎？” “沒(méi)有！”

“發(fā)糖的時(shí)候是不是大家都搶著要？你伸手要了嗎？” “沒(méi)有，我不愛(ài)吃糖，你說(shuō)吃糖對(duì)身體不好！” “那為什么沒(méi)領(lǐng)到糖又不高興呢？” “別人都有，我沒(méi)有，說(shuō) 明老師不愛(ài)我！”

“噢！老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)事了！她說(shuō)你這幾天喉嚨發(fā)炎，嗓子紅腫，害怕加重你的病情才沒(méi)給你發(fā)糖。說(shuō)明老師最關(guān)心、最?lèi)?ài)你呀！”

孩子釋然，高高興興去玩了！

體會(huì)： 不要當(dāng)著孩子面責(zé)備老師，也不要讓孩子覺(jué)得老師冷落他！這是教育智慧。

粗暴與殘忍：誰(shuí)之錯(cuò)？

過(guò)去家里很貧窮，東湊西借買(mǎi)了一只優(yōu)良品種的奶山羊，希望它能夠繁殖小羊，也能夠擠奶。我給孩子們描繪了一只羊變成一群羊的美好未來(lái)，也告訴他們以后能每天喝上羊奶。

上小學(xué)的兒子每天給羊割草，有時(shí)候還把羊牽到河道里去放牧。孩子時(shí)常讓羊吃著草，自己在河溝里捉魚(yú)、摸螃蟹或者看書(shū)。

他很愛(ài)那只羊，經(jīng)常坐在草地上與羊說(shuō)話。

有一天，孩子躺在草地上睡著了！醒來(lái)一看，羊不見(jiàn)了，孩子到處找也沒(méi)找著。

天快黑了，孩子哭著跑回家告訴我：爸爸！爸爸！羊不見(jiàn)了。我當(dāng)時(shí)很生氣，罵道：“你光知道玩，一個(gè)羊都管不好，要你有什么用？”

“我又不是故意的！羊跑了我也到處找，可是沒(méi)找到！” “自己不小心，還敢反嘴！家里就這只羊值錢(qián)，不把它找到，你就別回來(lái)！”

我當(dāng)時(shí)在氣頭上，拿起樹(shù)枝一頓暴打，孩子被打得身上出血，鼻青臉腫，跑出門(mén)去。

孩子難過(guò)極了，獨(dú)自在黃昏的河道里奔跑著找羊。我和孩子母親也跟著到河溝里去找羊！

當(dāng)我循著“咩——咩——”的羊叫聲來(lái)到一段矮墻后面的時(shí)候，我驚呆了??

孩子把羊拴在樹(shù)上，拿著樹(shù)枝兇狠地抽打，嘴里還在罵：都怪你！都怪你！害得我被爸爸一頓暴打！

我震撼了！我打了孩子，他就遷怒于心愛(ài)的羊而不計(jì)后果的暴打，以后他再遷怒于其它東西，甚至遷怒于我們?cè)趺吹昧耍?/p>

我趕緊制止孩子，說(shuō)羊肚子里有羊羔，不敢打。

我回到家就向孩子認(rèn)錯(cuò)。孩子說(shuō)出心里話。他說(shuō)當(dāng)時(shí)自己很害怕也很委屈！——爸爸明明知道我也很愛(ài)羊！可為了羊，你就那么兇狠地打我、罵我，還不讓我回家，難道我還不如一只羊！爸爸其實(shí)一點(diǎn)也不愛(ài)我呀！

孩子的話讓我豁然頓悟，流出眼淚。從此以后，我再也不敢打孩子了！

大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好苗！

有些出身貧困、幼年受盡磨難的父母，一旦有了權(quán)、有了錢(qián)以后，就從貧困的經(jīng)歷走向極端而對(duì)孩子疼愛(ài)有加，盡心竭力地一切為孩子著想。無(wú)論衣食住行所需還是學(xué)習(xí)用具，都要努力讓孩子享受最好的條件，最高的待遇。他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造最優(yōu)越的生活條件的同時(shí)，卻忽略了孩子吃苦精神和自尊心的培養(yǎng)。特別是某些領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)者，長(zhǎng)期高高在上，于是覺(jué)得自己什么都有，什么都懂，什么都行。往往把孩子當(dāng)作完全不懂事的人，任何事情都要替孩子做主，替孩子考慮，既不信任孩子，也不鼓勵(lì)孩子信任自己！孩子如何玩耍，如何花錢(qián)，如何學(xué)習(xí)；學(xué)什么專(zhuān)業(yè)；干什么工作；甚至車(chē)子、房子、位子、妻子、孩子等，都要父母或者爺爺奶奶說(shuō)了算，他們的字典里只有“不許這個(gè)、不許那個(gè)”，甚至還要監(jiān)督孩子的一舉一動(dòng)。有些做領(lǐng)導(dǎo)干部和做生意比較成功的家長(zhǎng)，特別是父親，一到吃飯時(shí)間就數(shù)落和訓(xùn)斥孩子，進(jìn)行各式各樣的教育和批評(píng)，長(zhǎng)期讓孩子生活在一無(wú)是處的自卑感中，孩子不僅吃不好飯，還損害了他的食欲。有孩子說(shuō)：他覺(jué)得吃飯就是忍受指責(zé)，餐桌就是地獄！

自以為成功的家長(zhǎng)須知：大樹(shù)底下長(zhǎng)不出好苗！有些家長(zhǎng)則相反，自己職業(yè)生活比較壓抑，特別害怕孩子看不起自己，就故意讓孩子畏懼和膽怯，不把孩子當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。認(rèn)為自己辛辛苦苦賺錢(qián)，孩子就應(yīng)該服服帖帖，惟命是從。他們回到家就發(fā)泄、抱怨、指責(zé)，認(rèn)為孩子不知道感恩，不珍惜自己的血汗錢(qián)。須知道這種感恩教育，其實(shí)是在培養(yǎng)懦弱的弱者和乞憐者。

孩子一旦長(zhǎng)期生活在父親、母親的過(guò)度呵護(hù)和高壓之下，就會(huì)逐漸失去做人的信心和決斷的能力與勇氣，會(huì)把自己當(dāng)成“父母親豢養(yǎng)的寵物，是完全無(wú)能和不斷犯錯(cuò)的人”以至喪失自信和自尊，他們就只能永遠(yuǎn)生活在父母親的特權(quán)和財(cái)富陰影之下。

不得志的家長(zhǎng)，要避免把社會(huì)的陰影投射到孩子身上。