第一篇：洪恩少兒英語5unit6教案

活動目標：

1.聽懂、理解并能熟練說出單詞ghost，Jack-o’-lantern, lollipop, popcorn, chocolate, cookies

2.能熟練地運用句型Happy Halloween, trick or treat進行表達。

3.了解西方重要節(jié)日之一“萬圣節(jié)”的相關信息，知道西方國家如何慶祝萬圣節(jié)。

活動準備:

單詞卡片，萬圣節(jié)活動的相片，巫婆服裝，南瓜燈仿真實物，不透明的袋子，光碟，鼓勵小粘貼

活動過程：

一、熱身時間：表演歌謠《Little Johnny》《Hello, hello, how are you》和《Nod your head》

二、故事時間：

1、出示相片，講述萬圣節(jié)的慶祝日期、起源、慶?；顒拥认嚓P信息。

2、播放本單元故事動畫片一遍，之后教師講解句子“trick or treat”的內涵和運用場合。

三、單詞學習時間：教師逐一出示ghost，Jack-o’-lantern, lollipop, popcorn, chocolate, cookies的單詞卡片，教師領讀時根據卡片的高低來發(fā)高低不同的音，再請請小朋友們以集體或分組的形式重復說出。

四、句型操練時間：老師和小朋友一起邊做動作邊說出句型Happy Halloween,Trick or treat.五、游戲活動：

1、《touch the card》教師把所有單詞貼在黑板上請一些小朋友出來比賽，先摸到老師念的單詞者獲勝。

2、《What’s missing》教師請小朋友們閉上眼睛，教師數到三小朋友們睜開眼睛并一起說出老師抽走的單詞。

六、情景游戲: 小朋友們分兩個一組，一個敲門并說“knock, knock, open the door, hello, hello, trick or treat，candies cookies all for me, thank you, thank you, happy halloween”，一個打開門做發(fā)糖果的動作，之后互換角色。老師巡回指導。

八、放松時間：表演本單元歌曲《Happy Halloween》

活動反思：

本次課程設計的比較成功的部分有三個：一是開始部分，活潑好動、喜歡表演是孩子們的天性，所以表演歌謠的時候，孩子們不僅會大聲的說也開心的做動作，真正實現了在快樂中學習的教育理念；二是故事部分，為了讓孩子們更直觀的了解萬圣節(jié)活動，我穿著巫婆的服裝，拿著南瓜燈，以激發(fā)孩子們的興趣，然后以講述南瓜燈來歷這個故事開頭，逐一講述萬圣節(jié)的相關信息，孩子們的興趣很濃，本次活動課后不少家長都很高興的跟我說，孩子們回家后和家長分享有關萬圣節(jié)的信息。三是情景游戲部分，在觀看動畫片之后，孩子們再做情景游戲，孩子們仿佛置身到過萬圣節(jié)的歡樂氣氛中了，他們的心情不言而喻也是很開心

第二篇：洪恩國際少兒英語

《洪恩國際少兒英語》

來源：日期：2008-9-8作者： 閱讀：28829 次

中外英語教育專家聯手打造洪恩教育和Macmillan傾力奉獻 《洪恩國際少兒英語》是一套為全世界非英語母語國家兒童設計的少兒英語教材，由洪恩教育和世界著名教育出版集團Macmillan（麥克米倫）聯合開發(fā)。全套教材完全依據非英語母語國家兒童的學習習慣和特點，系統培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫四項技能，并著力強化聽說應用能力。

一．專業(yè)度高：由洪恩教育和世界著名教育出版集團Macmillan（麥克米倫）聯合開發(fā)，保證了語言的純正與地道，促進了英美文化更加貼切地融入教材。

二．實踐性強

（一）教學用書匠心獨具：

教師教學極易上手：教學內容直觀清晰：每課標題所展示的就是每課的主要知識點；每冊書后附有課程匯總表，總結了本書每一課重點單詞和語言點。方便老師從橫向和縱向來整體把握教材的進度，也方便了學生和家長了解教學內容。

實用的課堂游戲：教材中包含很多實用且有針對性的課堂游戲，解決了老師上課目標不明確、課堂氣氛不夠活躍的問題，讓課堂教學和期末展示效果都得到進一步提升。

教參教輔內容豐富：教師用書詳細且游戲豐富；教學掛圖醒目，每一幅掛圖都配有相應的游戲建議，非常實用。另外，還配有教學卡片、教學手偶等多樣教具。

學生學習效果突出：

非常系統的認讀課程：由字母→自然拼音→國際音標的完整認讀體系讓學生短時間內能迅速閱讀，并逐漸具備獨立學習的能力。

口語特色：特色的聽說、表演板塊，以及“Everyday English”環(huán)節(jié)，充分

鍛煉孩子們的口語表達能力。

Show Time：特色的Show Time能充分展示教學效果，學期結束時孩子能夠獨立講述一個完整的故事或是參與一個英文表演劇，增強信心的同時還鍛煉了孩子的口語表達能力。

與現行教學大綱接軌：涵蓋國家基礎教育“新課標”教學大綱小學、初中要求的全部重點知識，且有所拔高。4年左右學完，可達到現行初三的水平。

（二）教學配備獨具匠心：

學生用書：通過主人公的趣味故事把豐富的知識點串聯起來，教學模塊清晰，有Story情景聽說、重點詞匯和句型、聽力練習、歌曲、自然拼

讀、游戲等模塊。

活動手冊：練習題形式多樣，配合學生用書進行重點知識的讀寫練習，包括

涂顏色、連線、聽音圈圖、填空、寫作等等，聽說讀寫同步提升。

磁帶：大量的聽力練習，不斷強化學生聽力能力。每道聽力題讀兩遍，并給

學生預留答題時間，減少了老師回放的麻煩。

多媒體VCD：視聽完美結合讓孩子在場景中加深理解，個性十足的主人公

帶著孩子說唱英文，故事、詞匯、主句型、歌曲和Phonics部分

均配有形象動畫。學生可在家復習或預習，培養(yǎng)孩子語音語感同

時，更有助于保持孩子對英語的持久興趣。

掛圖： 輔助于老師游戲教學，檢驗學生的學習效果。特制的白板紙掛圖，用白板筆書寫后還可擦掉，可反復利用。掛圖內容大部分為原書

內容，方便老師上課的時候帶領學生認讀，還可用做游戲教學，掛圖下方有多種游戲建議，使用極其方便。

教師用書：直觀的教師用書，包括了圖例及板書，讓老師一目了然。內容詳

細，從課前準備，教學重點，教學步驟等方面詳細闡述了每個教

學環(huán)節(jié)。教師用書中有很多有關世界各國風土人情的知識和各種

綜合知識，讓孩子們學語言的同時開闊眼界，增加對各種文化的了解。

卡片：可用于課堂游戲教學，附送狼卡、炸彈卡等游戲卡片增強教學趣味性。貼畫：和學生用書相呼應，增加學習的互動性和趣味性。

手偶：生動可愛的人物形象再現，是教學不可或缺的好幫手。

特色教學

TPR教學理念難度分級教學法三維重現教學法情景交際習得理念

Duty Report表演模塊全語言學習法四步階梯閱讀法KISA實用寫作教學法

課程設置特色

?全套教材共分12級，難度勻速提升，學完全部12個級別，相當于新課標五級，即初中畢業(yè)程度。

?每冊書分為10個單元，每單元2課。另有1-2課附加英文表演舞臺劇或經典英文故事。

?教材內容前后聯系緊密，以有趣的人物作為主線，通過故事、游戲等將知識點串聯起來，教材內容和現行國內小學教材直接接軌。

?特色的Show Time能充分展示教學效果，孩子能夠獨立講述一個完整的故事或是參與一個英文表演劇，增強信心的同時還鍛煉了孩子的口語表達能力。

?實用的課堂游戲：學生用書和教師用書均提供了豐富的游戲，供老師隨意組合。

?非常系統的認讀課程：由字母→自然拼音→國際音標的完整認讀體系讓學生具備獨立學習英語的能力。

課程結構介紹

?每單元的結構清晰，重點突出

主題故事

重點知識（單詞＋語言）歌曲或練習

擴展知識

綜合練習

自然拼音/國際音標

第三篇：洪恩GoGo少兒英語全集

洪恩GoGo少兒英語全集

Lesson01 Lesson02 Lesson03 Lesson04 Lesson05 Lesson06 Lesson07 Lesson08 Lesson09 Lesson10 Lesson11 Lesson12 Lesson13 Lesson14 Lesson15 Lesson16 Lesson17 Lesson18 Lesson19 Lesson20 Lesson21 Lesson22 Lesson23 Lesson24 Lesson25 Lesson26 Lesson27 Lesson28 Lesson30 Lesson31 Lesson32 Lesson33 Lesson34 Lesson35 Lesson36 Lesson37 Lesson38 Lesson39 Lesson40 Lesson41 Lesson42 Lesson43 Lesson44 Lesson45 Lesson46 Lesson47 Lesson48 Lesson49 Lesson50 Lesson51 Lesson52 Lesson53 Lesson54 Lesson55 Lesson56 Lesson57 Lesson58 Lesson59 Lesson60

洪恩GoGo少兒英語全集內容簡介：

我們知道，在學習一種外語時，如果不了解該語言的內部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識呢?筆者去年有幸到英國學習三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認為，根據孩子的天性，在教學中要做到“以人為本”，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。1.Implicit(隱性原則)在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法：“Explicit grammar teaching”(顯性語法教學)和“Implicit grammar teaching”“(隱性語法教學)。前者側重在教學中直接談論語法規(guī)則，語法教學目的直接明顯;后者則在教學中避免直接談論所學的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則?！盓xplicit grammar teaching“需要運用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用”Implicit grammar teaching“的方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，采用了過于機械的練習形式(mechanicaldrills)，也可以說是采用了過多的”Explicit grammar teaching“。例如，學習了一般將來時后，讓學生做大量類似如下的練習： 依照例句改寫句子：

Model：I am swimming now.(tomorrow)→ I am going to swim tomorrow.1)Jack is dancing now.(tomorrow)2)Mary is drawing now.(tomorrow)此類練習只讓孩子重復操練所學的語法項目，并沒有提供機會讓孩子了解應用這個語言點的情景，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學的最終目的--幫助提高學生語言的交際能力。此外，孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此，我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，多提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。例如我們可以利用講故事、做游戲、TPR(全身反應法)、念兒歌等”間接“的方法來幫助他們鞏固所學的語法。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個語法項目：

1)教師拿起粉筆，說：”I am going to draw something.But what? Can you guess?“" 提示讓學生使用句型”You are going to draw...“。2)教師每次畫一兩筆，讓學生繼續(xù)猜：”You are going to draw...“，直到他們猜對為止。

這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。當然，為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準確性，教師也要在適當時候使用 Explicit grammar teaching”。2.Meaninggofirst(意義先行原則)英國教育專家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有“Go for meaning”的天性，即在學習語言時，孩子的注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上，他們很少注意到語言形式(form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或語言規(guī)則。而且，孩子在特定的情景中獲悉語言意義的能力很強。

由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規(guī)則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，才能真正做到“以人為本”。

在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中(meaningful context)理解所教語法項目的意義;然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進 行交際性活動，運用所學的語法項目;最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內容。也就是說，在教學的前面兩部分----“meaning”與“use”階段使用“Implicit grammar teaching”，在最后一部分----“form”階段才采用“Explicit grammar teaching”。

3.Economy(適量原則)除以上兩點外，在解釋語法項目時還要注意“economy”原則，即講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費時費力太多，反而弄巧成拙，導致孩子糊涂及生厭。

有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證孩子運用的正確性，而且往往把孩子犯的語言錯誤歸因于語法(語言點)講解不夠。其實，學英語就象學計算機或學駕駛汽車一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關鍵的是實踐、實踐、再實踐。而且，正如我們上面所說的，孩子的抽象思維能力還沒有完全發(fā)展，這方面的能力比不上成人，在涉及語法解釋時更應特別注意“economy”原則。

新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

第四篇：洪恩少兒英語二級測試卷

洪恩少兒英語二級測試卷

姓名：

分數：

Part one: Listening.聽力部分(19)I.Listen and choose the best answers.聽并且選擇最佳答案(12)1.（）A.I can see two monkeys.B.I can see two elephants.2.（）A.Polly’s number is eleven.B.Polly’s number is twenty.3.（）A.I want milk.B.I want juice.4.（）A.Yes, it is.B.No, it isn’t.It’s a car.5.（）A.It’s on the table.B.It’s under the table.6.（）A.It’s 9 o’clock.B.It’s 5 o’clock.II.Listen and number聽并且標上數字(7)

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）Part two: Reading and writing.筆試部分(81)I.Read and choose the correct answers.看算式并且選擇正確答案(10)A.thirteen B.twenty

C.nineteen

D.fifteen E.eighteen 1.Seven plus eight is _______.2.Eleven plus nine is_______.3.Sixteen plus two is _______.4.Thirteen plus six is _______.5.Twelve plus one is_______.II.Read and match.讀并且連線(12)bicycle

ship

train

bus

motorcycle

taxi

III.Look and put it in right order.看并且排序(14)A.Monday

B.Wednesday

C.Saturday

D.Tuesday

E.Sunday

F.Thursday G.Friday

____→____→____→____→____→____→____ IV.Look at the pictures and spell words.看圖背誦單詞(20)

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________ 3

_____________

_____________

_____________

_____________ Ⅴ.Look and answer.看圖并回答問題(10)1.What time is it? It’s ___________o’clock.2.What time is it? It’s ___________o’clock.Ⅵ.Read and draw.根據下面的句子，在右側畫出相應的圖片(15)1.There’s a ball next to the box.2.There’s a tree on the hill.3.There’s a snake in the grass.4.There’s a clock under the table.5.There’s a cat behind the door.附加題一：

Ⅰ根據抽簽結果唱發(fā)音律動，背誦相應單詞。（10）發(fā)音律動：

Ⅱ請說出下列每日英語，并與相應的漢語意思相連。（10）That’s all for today.稍等一下 See you next time.請進

Wait a minute.這就是今天講的所有內容 Sorry, I’m late.下次見

Come in, please.對不起，我遲到了。

附加題二： I.根據抽簽結果唱課本中的歌曲。（10）

歌曲： II.根據抽簽結果唱發(fā)音律動。（10）

發(fā)音律動：

第五篇：少兒英語公開課教案

馬承直呼韻律英語公開課教案

教學目的

1、讓家長和小朋友初步了解“直呼韻律”的特點；

2、讓家長和小朋友初步感悟“見詞能讀，聽音會寫”的教學效果。教學原則

1、激情：教師要激情飛揚；

2、互動：師生必須互動；

3、激勵：教師的一言一行時時激勵鼓動學生參與教學過程；

4、童稚：對低年級學生要用童稚的語氣語調進行交流溝通；

5、夸張：一言一行都應適當的夸張，甚至搞笑。教學方法

1、充分運用唱、演、做、玩、畫等基本技能，調動孩子參與教學過程的積極性；

2、盡其可能的采取全身動作法，讓孩子沉浸在學習的快樂中。教學原理

1、直呼：由小朋友熟悉的漢語拼音直接引出字母的發(fā)音；

2、韻律：盡其可能的讓學習內容兒歌化。教具準備

1、制作掛圖；

2、紀念品（使用辦法：每生一個堆在講臺上，教學過程中作為獎品發(fā)放。課程結束后再作為紀念品分發(fā)）。教學時間 40分鐘。教學過程

一、熱身（Warm up）：

Hello everybody！Welcome to yuanjian English school!First.let me introducemyself.My name is-----.You can call me Miss--------.OK.let’s relax.好的，首先讓我們放松一下

Show me your fingers, Do it like me.(伸出你們的手指，像我這樣做)up

啪

down

啪

up up

啪 啪

down down啪 啪 left 啪

right

啪

left left

啪 啪

right right 啪 啪 up

啪

down

啪

left

啪

right

啪

up up

啪 啪

down down 啪 啪

left left

啪 啪

right right

啪 啪

up up stant up.down down sit down.up up stant up

down down sit down.(先慢后快，逐漸加快速度，將氣氛推向高潮)

二、引子：

師：小朋友們，你們覺得學習英語是不是很有趣呀？！生：是！

師：覺得學英語很有趣，那么你的英語就一定會學得很棒。為什么呢？因為呀，興趣是最好的老師，我希望小朋友們帶著這個興趣跟我一起進入今天的語音學習。

板書：a

b

c

d

e

f

g

1、問：小朋友這幾個拼音誰認識呀？請告訴老師。

——（提問一個小朋友）讀后表揚：“棒（拍手）、棒（拍手），你真棒（伸出倆拇指）！”【讓學生一起喊并作動作：“棒（拍手）、棒（拍手），你真棒（伸出倆拇指）?。▋杀椤薄?/p>

——（大家一起讀）表揚：讀得真不錯。漢語拼音能學好，英語肯定也能學好。

2、那這個ba拼音怎么讀呢？ ——（大家一起讀）

3、問：小朋友們讀得很好，那有誰知道這幾個拼音a b c d e f g是發(fā)音還是名稱音呢？ ——小朋友們答（有的說是發(fā)音，有的說是名稱音）。

4、問：對了，是發(fā)音。比如：ba,我們知道這兩個拼音字母的發(fā)音，把它們拼在一起就讀出了漢字的音。那么他們的名稱音是什么呢？你們沒聽說過嗎？

師：哎！這就是我們漢語拼音的教法，注重發(fā)音忽略名稱音。我們只要寫出拼音就可以直接拼出它的讀音，是不是？

5、問：那老師再問你們一個問題，黑板上這幾個英語字母它們的名字叫什么？有誰知道請舉手？（Who knows piaese raise your hands）.——生：……

6、問：那你們說a b c d e f g 是名稱音還是發(fā)音？ ——生：（回答各異）

師 ：好吧，是名稱音還是發(fā)音，老師來舉個例子，我們來分析一下。那位小朋友知道“狗“用英語怎么讀？對，“dog”讀|d? g|，為什么呢？老師告訴你，字母d的發(fā)音是|d|，字母o的發(fā)音 是| ? |，字母g 的發(fā)音是|g |，拼讀在一起是| d ?g |。現在你們告訴我a b c d e f g是名稱音還是發(fā)音呀！?——生：名稱音。

師：那你們誰能說出他的發(fā)音呀？ ——生：沉默。師：哎，這就是我們過去學習英語走入了一個誤區(qū)——重視字母的名稱音，而忽視了字母在單詞中的發(fā)音，讓小朋友們說26個字母，基本上都能一口氣說上來。那讓你們說他們的發(fā)音能不能一口氣說上來呢？不行吧？這就造成了我們許多小朋友學了好長時間的英語，卻見單詞不會讀。但如果我們學習了字母的發(fā)音，是不是就可以像拼拼音一樣一拼就讀出來了。有的小朋友肯定要說老師吹牛，是吧，信不信由你，老師會用事實說話，今天老師首先教你們幾個字母的發(fā)音，我們自己拼讀，看能不能做到“見詞能讀”。老師不僅可以在短時間內讓你們做到“見詞能讀”，還可以讓你們做到“聽音會寫”。OK!讓我們進入語音的學習中吧！

三、主題

1、學習幾個輔音 板書（或掛圖）

b 爸爸 p 婆婆 m 媽媽 f 大佛 d 大海 t 桃樹 n 泥人 l快樂

師：我們的語音學習通常是由熟悉的引出不熟悉的。漢語拼音大家都熟悉吧，好，我們一起讀一下這幾個拼音字母。步驟：

（1）只讀拼音字母；

（2）爸爸，漢語b,英語b； 婆婆，漢語p 英語p……；(先范讀并作出相應的動作，然后教讀，讓學生也作出相應的動作)（3）爸爸，漢語b 英語 |b b b | ……；（方法同上）

（4）擦去漢字，讀 漢語b 英語 |b|……；（助以動作）

（5）只做動作提示，讀

|b b b|

|p p p| ……；

（6）操練：男女交叉讀，1-3讀或3-1讀（老師讀3遍，學生讀1遍；老師讀1遍，學生讀3遍）……

（7）檢驗：（提名學生讀）順指讀，跳指讀……；

（鼓勵：“棒（拍手）、棒（拍手），你真棒（伸出倆拇指）！”獎勵）（8）集體讀：順指讀，跳指讀……。

2、學習兩個元音并拼讀單詞 板書（或掛圖）a e 師：剛才老師教了你們幾個輔音字母的發(fā)音，小朋友們學得很棒?，F在老師再教你們兩個元音，然后我們來拼單詞，看一看你們是不是能做到“見詞會讀”。

教元音a e(做動作，學讀音)師：我們學習了幾個輔音字母，又學習了兩個元音字母。老師寫幾個單詞看你們能不能拼讀出來？

bag

|b|

|?|

|g|-----------|b?g|

fat

|f|

|?|

|t|------------|f?t| bad

dad

bat

man

leg

get

beg ……

示范一遍，找學生自己拼讀，然后反復操練，讓學生有很大的成就感。（具體操練見馬承的公開課光碟）

拼讀達到最高潮時，嘎然而止。

問：小朋友們拼讀單詞容易不容易？那老師再問你們一個問題：你們是不是見到單詞就會讀了？那老師說“見詞能讀”是不是吹牛？我的教材是不是很神奇？一節(jié)課就能讓你們“見詞能讀”。那如果你來我們學校通過一段時間的學習，你們的英語是不是一定會學的很棒呀！

四、尾聲

1、OK最后讓我們學習兩個見面打招呼時的用語。

Holle

hi

先示范動作，然后操練。師：Holle

生：Hi 師：Holle Holle

生：Hi Hi 師：Holle Hi

生：Hi Holle 師：Holle Holle

Hi

生：Hi

Hi

Holle 速度越來越快，難度逐步加大，將氣分再次推向高潮。OK.so much for today.今天，我的課就上到這。

3、分發(fā)紀念品

今天，校長就給這么多紀念品，正好每人一個。但有的同學表現好，得到的多，這樣以來就不夠每人一個了。怎么辦呢？（讓同學想辦法，滲透做人教育）

我提議紀念品共享怎么樣？（讓得到的紀念品多的讓出來，然后再把沒獎勵完的補進去，做到每人一個）

Goodbye boys and girls Bye_Bye!請大家稍等，校長還有事情交代。