第一篇：孩子尊重父母的三大秘訣

孩子尊重父母的三大秘訣

許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育上有許多的任意性，認(rèn)為是自己的孩子，隨便使喚，不分場(chǎng)合任意批評(píng)，缺乏正確的教育方法，殊不知這樣做反而讓孩子對(duì)家長(zhǎng)反感，產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)家長(zhǎng)和孩子之間，應(yīng)該以朋友的角色去交心，孩子也需要家長(zhǎng)的關(guān)心，他們也想和家長(zhǎng)以朋友的角度相處，也希望獲得家長(zhǎng)的尊重，因此，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，少訓(xùn)斥或打罵，和孩子做朋友，這樣才會(huì)贏得孩子的尊重。

1：多商量少命令

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。

2：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。

3：多交朋友少窺探“隱私”

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書(shū)包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

第二篇：父母要尊重孩子的知情權(quán)

大衛(wèi)科波菲爾，是個(gè)不幸的遺腹子。但他也是幸運(yùn)的，因?yàn)楦赣H生前已經(jīng)為他母親和他的生活來(lái)源作好安排。母親對(duì)他非常親熱和慈愛(ài)，常常親吻他、呼喚他為親愛(ài)的大衛(wèi)，忠誠(chéng)的女仆佩格蒂也很喜歡他，常常會(huì)張開(kāi)雙臂，把我滿是卷發(fā)的頭使勁抱了一下，在如此溫暖、和諧的家庭氛圍中，大衛(wèi)健康地成長(zhǎng)著：思維活躍、想象豐富，口語(yǔ)發(fā)展特別好，人際交往智能也不錯(cuò)。

可是，母親在陰險(xiǎn)的酒行合伙人謀得斯通先生的追求下，愛(ài)情的火花重新燃燒，終于接受了對(duì)方的求婚。而且是讓謀得斯通先生帶著他的姐姐一起住進(jìn)自己的房子里來(lái)。

大衛(wèi)科波菲爾被蒙在鼓里?？撇ǚ茽柼屌甯竦俟室鈱?duì)兒子說(shuō)，到亞矛斯哥哥那里去住兩個(gè)星期，那里有大海，有大船、小船，有打魚(yú)的，有海灘，還有漢姆和你一起玩。

一般而言，再婚是喜事，家庭破損是煩惱的事。一個(gè)孩子，特別是像大衛(wèi)這樣年紀(jì)尚小的孩子，接受一個(gè)繼父的心理困難，應(yīng)該比接受父親(或母親)去世、父母離異的現(xiàn)實(shí)要容易很多。但為什么大衛(wèi)在亞矛斯過(guò)完愉快的兩周，回家后心理會(huì)如此深地受到影響？作品用了這樣一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他心靈受到的刺激： 眼中充滿了淚水，仿佛馬上要摔倒了；立刻全身顫抖，臉色變得煞白

他們一起的生活剛剛開(kāi)始，就立刻到了水火不容的地步。究其原因，撇開(kāi)謀得斯通的無(wú)賴本性，科波菲爾太太允許自己忽視兒子對(duì)家庭結(jié)構(gòu)將要發(fā)生巨大變化的知情權(quán)，是個(gè)非常重要的因素。

美國(guó)費(fèi)城兒童指導(dǎo)中心的教育和心理咨詢專家們認(rèn)為：孩子年幼時(shí)父母離婚，只要不同時(shí)伴隨家庭暴力，或者并沒(méi)導(dǎo)致孩子日常生活的急劇變化，他們對(duì)于父母離婚事件的情感上的反應(yīng)強(qiáng)度可能會(huì)相當(dāng)小。這個(gè)論斷，我認(rèn)為也同樣適用于重組家庭。

然而，由于科波菲爾太太的忽視，我們看到，大衛(wèi)這個(gè)男孩的日常生活在突然間發(fā)生了可以說(shuō)是天翻地覆的變化：急于要回到家中，投入母親的懷抱的大衛(wèi)科波菲爾，發(fā)現(xiàn)家里門開(kāi)了，半哭半笑，懷著高興激動(dòng)的心情，心想見(jiàn)到的一定是母親，但見(jiàn)到的卻是一個(gè)陌生的仆人。大衛(wèi)到家的第二天晚上，新爸爸的姐姐，一個(gè)臉色陰冷的女人也搬來(lái)和他們同住。自己熟悉的老臥室已經(jīng)變了，被安排在一個(gè)較遠(yuǎn)的地方睡了；連樓下也沒(méi)能夠保持原狀；空狗窩里也多了條大狗。其實(shí)這些還只是硬變化。還有很多無(wú)須假以時(shí)日就能發(fā)現(xiàn)的軟變化，更令他痛苦難忍：以前總是露著迷人的微笑的母親，現(xiàn)在在新爸爸旁邊顯得畏畏縮縮。他不能再像過(guò)去一樣隨便與母親相見(jiàn)和親密相處了。父親遺留下來(lái)的一切財(cái)物，都被新爸爸姐弟倆牢牢抓在了手里。母親再婚事件，既導(dǎo)致兒子日常生活的家庭物理環(huán)境和人文環(huán)境發(fā)生了如此大的急劇變化，而小大衛(wèi)科波菲爾又是這種變化過(guò)程中的無(wú)權(quán)參與者，矛盾激化的焦點(diǎn)。加之還伴隨家庭暴力，大衛(wèi)對(duì)于母親再婚事件情感上的反應(yīng)強(qiáng)度怎么可能??！

隨著社會(huì)的開(kāi)放、進(jìn)步，中國(guó)人的婚姻生活也面臨許多新情況、新挑戰(zhàn)。自然破損或人為破損的家庭，再婚重組現(xiàn)象越來(lái)越多。在接受心理咨詢的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子也像大衛(wèi)一樣，事先被剝奪了知情權(quán)；后來(lái)又不待見(jiàn)于新的家長(zhǎng)；有的家庭，即使是結(jié)婚后，有子女的一方還會(huì)把子女繼續(xù)雪藏起來(lái)，將他們?nèi)咏o祖輩或者親戚，所謂的新爸爸和新媽媽根本不讓他們進(jìn)門(新父親的比例更大些)。這些孩子在向心理醫(yī)生咨詢的過(guò)程中，常常不會(huì)主動(dòng)告知他們家庭這方面的事實(shí)。往往是在咨詢師幫助尋找和分析幼年生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)悄悄告訴心理醫(yī)生。這些孩子也基本不會(huì)從心里承認(rèn)和接受這類新家長(zhǎng)。

再婚，雖然是件喜事，但處理不好，確實(shí)會(huì)適得其反，對(duì)當(dāng)事的婦女和她們的孩子的心理陰影，很難隨歲月的流逝或年歲漸長(zhǎng)而消減?？撇ǚ茽柼坊谀暗暮鲆暤慕逃?xùn)應(yīng)該牢記。孩子有權(quán)利和與你們一起享受再婚事件帶來(lái)的很多具體細(xì)節(jié)的變化和感受。既然你們的決定會(huì)讓孩子的生活軌跡受到較大影響，就請(qǐng)別低估孩子對(duì)自己再婚的感受力，別剝奪孩子的預(yù)先知情權(quán)。應(yīng)該做的是，把自己重新開(kāi)始生活的念頭逐步地、慢慢地落實(shí)到孩子的日常生活模式上，盡量讓孩子保持他所熟悉的生活。這也許是對(duì)他最有利的保護(hù)，因?yàn)檫@有利于他在面對(duì)親生父親或母親再婚所導(dǎo)致的任何變動(dòng)時(shí)仍然有安全感。

19世紀(jì)英國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家狄更斯最重要的代表作。這部半自傳體作品，通過(guò)一個(gè)平凡的小人物大衛(wèi)科波菲爾的成長(zhǎng)過(guò)程和日常生活，表現(xiàn)了健全人性的形成和發(fā)展過(guò)程。俄國(guó)大作家列夫托爾斯泰把它喻為一切英國(guó)小說(shuō)中最好的一部，認(rèn)為它有助于塑造健康的人格。

第三篇：家長(zhǎng)獲得孩子尊重的三個(gè)秘訣

家長(zhǎng)獲得孩子尊重的三個(gè)秘訣

一：多商量，少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情，可以這樣說(shuō)：“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎？”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)?！比绻⒆訋湍阕隽?，你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

二：多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來(lái)，盡量避免傷害他的自尊心。其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比直接的訓(xùn)斥效果好得多。

當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問(wèn)題，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。

三：多和孩子交朋友，少窺探孩子的“隱私”。

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書(shū)包，偷看自己的日記。而家長(zhǎng)之所以這么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長(zhǎng)，有利于及進(jìn)教育。家長(zhǎng)的想法沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是，難道沒(méi)有更好的辦法了解孩子嗎？那就是多和孩子交朋友。

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了.

第四篇：尊重孩子

尊重孩子——教育孩子的良方

要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐建立起來(lái)的。

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受以過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到，在他們眼里，孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，這樣的父母往往把孩子置于完全依附家長(zhǎng)自己的位置上，沒(méi)有把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，辱罵、棍棒隨之而下，對(duì)不少家長(zhǎng)而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就成，它應(yīng)建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般功夫，真正發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為。

一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本權(quán)利

隨著社會(huì)的進(jìn)步，尊重兒童權(quán)利的問(wèn)題日益受到人們的重視，兒童的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保障的獲得，兒童的發(fā)展權(quán)是指兒童擁有充分發(fā)展其全部體和智能權(quán)利，《兒童權(quán)利公約》是當(dāng)今成正確對(duì)待兒童，父母善待子女的思想。

二、尊重孩子，就要遵循孩子成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律

在教育孩子的過(guò)程中，如果違背了孩子發(fā)展的自然規(guī)律，往往會(huì)把事情弄很很槽，這樣不僅達(dá)不到父母的預(yù)期效果，還會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。在學(xué)齡前兒童的教育中，許多年輕父母迫不及待地要求孩子學(xué)這學(xué)那，過(guò)早地讓孩子投入到所謂的“學(xué)習(xí)”環(huán)境之中，把識(shí)字、拼音、計(jì)數(shù)、外語(yǔ)當(dāng)成早期教育的全部?jī)?nèi)容，父母這種片面的認(rèn)識(shí)和盲目的舉動(dòng)，背離了孩子的自然發(fā)展規(guī)律，加重了孩子的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，已產(chǎn)生不良后果，在調(diào)查過(guò)程中，上海市兒童夢(mèng)囈、磨牙、夜驚、夢(mèng)游，五歲以上孩子遺尿等睡眠障礙的發(fā)生率高達(dá)46.97%，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。孩子過(guò)早進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，免不了會(huì)遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批評(píng)、責(zé)罵孩子，卻很少檢討自己的心態(tài)和行為，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，在這種狀況下，尊重孩子就談不

上了，其實(shí)，孩子們需要的是自然發(fā)展的時(shí)間表，作為父母應(yīng)讓他們逐個(gè)地、循序漸進(jìn)地完成每一個(gè)發(fā)展階段。

三、尊重孩子，成就要給他們一定的自由空間

經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，為什么現(xiàn)在的孩子備受寵愛(ài)，卻反而感受不到快樂(lè)？家長(zhǎng)為了孩子省吃儉用，卻得不到孩子的理解？主要原因在于家長(zhǎng)總是以自己的愿望和感受來(lái)替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還渴望得到尊重，渴望的獨(dú)立自主和自由需要，這些需要才能使孩子感到真正的快樂(lè)和幸福，父母應(yīng)給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們，只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。

當(dāng)然，尊重孩子并不是一味地順從孩子，而應(yīng)追求尊重與要求的和諧統(tǒng)一，作為家長(zhǎng)，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心理上的溝通與默契，愛(ài)孩子，尊重孩子，使他們從中感受到父母的愛(ài)和自身的價(jià)值，并學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，這才是有效的教子良方。

幼兒園小班教案《彩色的襪子》

楊店幼兒園 陳鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲鞏固紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，感知襪子的花紋及襪子的多樣性，知道襪子是成雙成對(duì)的，一對(duì)就是兩只。

2、會(huì)仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，大膽地用普通話說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、會(huì)聽(tīng)指令做游戲，喜歡配對(duì)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、襪子若干。

2、場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

導(dǎo)入：我們坐了這么一會(huì)來(lái)讓腳寶寶運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖和暖和吧！

1、集體音樂(lè)游戲：做腳部動(dòng)作。

2、師：來(lái)讓老師摸摸，哎，你的小腳好暖和呀，你的腳真軟??

二、觀察襪寶寶的顏色、圖案等外形特征，感知一對(duì)的概念

1、老師剛剛在摸你的小腳的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的襪子寶寶真漂亮，來(lái)跟你的襪子寶寶親一親，抱一抱！說(shuō)說(shuō)“我喜歡你”(幼兒親親抱抱)。

2、你跟襪子寶寶親一親、抱一抱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它們是什么顏色的呢？你說(shuō)、你說(shuō)、你說(shuō)(幼答)。

3、游戲：開(kāi)飛機(jī)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)穿黃襪子寶寶把腳翹起來(lái)，我們來(lái)玩開(kāi)飛的游戲。(黃襪子，黃襪子，開(kāi)飛機(jī)，嗚嗚嗚嗚??)(別的顏色同前)。

4、我們來(lái)看看你的襪子寶寶身上還有什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察小花紋)。

5、你腳上有幾個(gè)襪寶寶？它們是一樣的嗎？哪里一樣呢？

教師小結(jié)：我們都有兩個(gè)襪寶寶，它們的顏色、花紋都是一模一樣的，所以它們是一對(duì)好朋友，是一雙襪子。兩只襪子就是一雙襪子。

三、感受特殊的襪子——五趾襪

情境表演：襪寶寶找朋友

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)在器??？(在背景臺(tái)演示)

五趾襪：我是襪寶寶，今天我和我的好朋友出來(lái)玩，不小心走散了，我好著急呀！

普通襪：我來(lái)了我來(lái)了！

五趾襪：不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。

教師：襪子寶寶說(shuō)這是它的好朋友嗎？(幼兒回答)它們哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒看花紋、五趾處)它們有這么多地方長(zhǎng)的不一樣，不是一對(duì)好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？

五趾襪2：來(lái)了來(lái)了，我在這兒。

教師：這個(gè)是不是它一模一樣的好朋友呢？你從哪里看出來(lái)的？(幼兒回答，花紋、形狀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)襪寶寶怎么說(shuō)。

五趾襪：對(duì)對(duì)對(duì)，它是我一模一樣的好朋友。(兩個(gè)襪子靠攏)我們每個(gè)襪子身上有五個(gè)小房間，能讓每個(gè)腳趾寶寶都住的很舒服，因此我們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫五趾襪。來(lái)吧，好朋友，我們一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。

教師小結(jié)：剛剛五趾襪在干什么呀？它有沒(méi)有找到跟它一模一樣的好朋友呢？(啟下)

四、配對(duì)游戲

1、師：(承上)今天我還請(qǐng)來(lái)了許多襪子寶寶呢，每個(gè)小朋友都可以去找一個(gè)襪寶寶，然后做到老師身邊來(lái)，和你的襪寶寶打打招呼！(您好您好)。

2、你找到的襪寶寶是什么顏色的？上面有什么？(自由認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)——，教師參與幼兒說(shuō)的中間)。

3、師：跟你的襪寶寶長(zhǎng)得一模一樣的好朋友在哪兒呢？想不想來(lái)幫它們找朋友呀？好，老師先來(lái)找找。(教師示范：我是黃襪子，我的朋友在哪里？陸老師：來(lái)了來(lái)了，我在這里。)嗯，現(xiàn)在我的襪子寶寶找到它的好朋友了，我們(對(duì)陸老師說(shuō))來(lái)送它們到草地上去玩吧。(外別幼兒一對(duì)一對(duì)找和送)。

4、評(píng)價(jià)：都找對(duì)了嗎？我們小朋友真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。

5、你們知道嗎？還有許多襪子寶寶也想找著好朋友去草地上玩呢，愿不愿意來(lái)幫助它們？這次你要找一雙襪寶寶，它們是不是一模一樣的呢？好我們來(lái)聽(tīng)

著《找朋友》的音樂(lè)去找吧！

5、再次操作，配上《找朋友》的音樂(lè)(其它花色多的襪子)，配好對(duì)就放到情境展示臺(tái)上。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正有錯(cuò)誤的幼兒。

五、結(jié)束部分

游戲：找朋友

教師：我們小朋友真能干，幫這么多的襪子寶寶找到了好朋友，我們來(lái)和襪子寶寶一起跳個(gè)《找朋友》的舞吧！

第五篇：家長(zhǎng)課堂：應(yīng)對(duì)厭學(xué)孩子的三大秘訣

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開(kāi)始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。在深圳博爾思教育輔導(dǎo)的孩子犯錯(cuò)后，老師們向他們了解事情真正起因時(shí)，通常都會(huì)有父母的影子。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。

3、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。這讓通過(guò)博爾思個(gè)性化教導(dǎo)的孩子來(lái)說(shuō)，有量身定做的學(xué)習(xí)方案是非常美好的。

作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。