第一篇：讓小精靈們活起來(lái)(教育敘事)

讓小精靈們活起來(lái)(教育敘事)

其實(shí)，接這個(gè)五年級(jí)的班也還不滿兩學(xué)期。起初，和他們的緣分也可能只有半學(xué)期而已，后來(lái)，隨著學(xué)校安排的變化，我成了他們真正的班主任。從那一天起，孩子從將信將疑我會(huì)成為他們的班主任到現(xiàn)在把我當(dāng)做他們的依靠。

他們的班主任老師休產(chǎn)假，我臨時(shí)接替了他的工作。在這之前我曾經(jīng)因?yàn)槠渌蛞步o他們班帶過(guò)一星期的替代課，彼此有了一些了解。因此孩子們也比較容易接受我，我也能叫出幾個(gè)孩子的名字。這個(gè)班的孩子很“乖”，很安靜。我卻不喜歡這樣的班級(jí)，氣氛沉悶的讓我喘不過(guò)氣。孩子們總是冷靜的對(duì)待一切，成功，不喜；失敗，不悲。得到表?yè)P(yáng)，表面喜悅，心里卻覺(jué)得無(wú)所謂；批評(píng)也只覺(jué)得是幾句話，不會(huì)對(duì)自己有什么影響。不喜不悲當(dāng)然也就沒(méi)有進(jìn)步的動(dòng)力。于是，成績(jī)平平，不求進(jìn)步。

孩子，應(yīng)該是最有朝氣和活力的，他們?cè)趺催@樣？不行，我倒要看看，我這個(gè)“老”班主任能不能讓他們“年輕”起來(lái)！于是，我開始了我的影響計(jì)劃。

每當(dāng)語(yǔ)文課，我總是講一個(gè)新鮮的笑話或一個(gè)有趣、新奇的話題讓他們“樂(lè)一樂(lè)”。在他們的作業(yè)后面，寫上幽默的批語(yǔ)，上課時(shí)不時(shí)叫出某個(gè)同學(xué)的小名，把他嚇一跳，總之追求“標(biāo)新立異”，用一切辦法吸引他們的眼球。他們也漸漸的習(xí)慣了這種方式，上課不再那么端正的坐著，但思維卻活躍了起來(lái)。下課不再在教室里“悶”著，而是也學(xué)著隔壁班的同學(xué)飛向操場(chǎng)。

記得剛接班時(shí)，這個(gè)班的干部，上“計(jì)算機(jī)”“體育”等，課前總要來(lái)問(wèn)我“上不上？”開始我覺(jué)得奇怪，后來(lái)了解到他們以前總是不上綜合科的情況后，我便釋然了。再有人來(lái)問(wèn)，我便毫不猶豫的反問(wèn)“那些課上不上要問(wèn)上課的老師有沒(méi)有請(qǐng)假的情況，為什么問(wèn)我？”孩子們漸漸不問(wèn)了，上課時(shí)便興高采烈的到功能教室去了。孩子們當(dāng)然不能只學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)??！

到了學(xué)校要求做手抄報(bào)的時(shí)候，頭天布置下去，第二天的“成果”卻讓我大吃一驚。不是他們做的好，而是他們做的水平連一年級(jí)的學(xué)生都不如。當(dāng)時(shí)我很生氣，認(rèn)為他們是不買我的賬，故意應(yīng)付我?？烧n后，我向班干部了解情況，卻得到了這樣的答案：“老師，這次我們都盡力了，以前做的還不如這個(gè)呢！以前，遇到這樣的作業(yè)我們都是隨便應(yīng)付一下，反正是學(xué)校的任務(wù)，和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，所以家長(zhǎng)也不管我們”。我恍然大悟，原來(lái)孩子們把這項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的、考驗(yàn)個(gè)人綜合能力的作業(yè)當(dāng)做一個(gè)可以應(yīng)付的差事了。于是，我大概講了手抄報(bào)的制作方法，又建立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，做的好的同學(xué)不但可以得到在外展出，張貼的機(jī)會(huì)，還會(huì)得到一支棒棒糖。孩子們對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)很滿意，于是，第二天收上來(lái)的作品便有了翻天覆地的變化，后來(lái)，再做手抄報(bào)時(shí)，好作品貼滿了教室門口的墻壁。得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)拿著棒棒糖在教室里津津有味的吃著，我也不阻止他們，適當(dāng)?shù)撵乓侵委熕麄兊摹袄潇o病”的好藥。

運(yùn)動(dòng)會(huì)到了，我想這該是孩子們最開心的活動(dòng)?？墒俏覀儼鄥s死氣沉沉，沒(méi)有報(bào)名的熱烈場(chǎng)面。原因是，在過(guò)去的幾年中，他們沒(méi)有

拿過(guò)一個(gè)一等獎(jiǎng)。于是，我又出動(dòng)了，許諾他們?nèi)绻荣惣w項(xiàng)目能勝利我就請(qǐng)他們吃飯。于是，大家拼命的練習(xí)。最后，我們?cè)诒荣愔小胺€(wěn)中求勝”，拿下了全部的四個(gè)集體項(xiàng)目的第一名。孩子們沸騰了，有的直接沖過(guò)來(lái)問(wèn)我請(qǐng)他們吃什么？看到他們活潑、喜悅的表情，我多開心。次周的班會(huì)課，我們集體會(huì)餐。大家同吃，同樂(lè)。從此，我們的心也緊緊的聯(lián)系在一起。

上課了，同學(xué)們思維活躍，發(fā)言積極?？吹剿麄兡敲歹r活的存在，我的心里也有了許多的甜蜜。我這個(gè)老班主任真的讓小精靈們“活”起來(lái)了。

第二篇：小精靈們畢業(yè)了

幼兒園自制教玩具的開發(fā)與利用

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”這體現(xiàn)了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于生活，是很好的自制玩具材料。如何有效利用身邊的廢舊物品來(lái)美化幼兒園的環(huán)境；如何利用廢舊物品制作教玩具，開展區(qū)域活動(dòng)、體育游戲；同時(shí)如何讓家長(zhǎng)通過(guò)再用廢舊物品，改變自己的育兒觀念等。以下是我園在開展自制教玩具活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 廢舊物品 自制教玩具 美化環(huán)境 區(qū)域活動(dòng) 體育游戲

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒身心發(fā)展的需要和 學(xué)習(xí)的適宜方式。為幼兒提供充分適宜的玩教具（包括自制玩教具），是促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)條件。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具開展“變廢為寶”活動(dòng)，將生活中的廢舊物品進(jìn)行利用與改造，最大限度地發(fā)揮其作用。

一、自制教玩具的意義 自制玩教具既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，特別是我園是較偏遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒園，經(jīng)費(fèi)很有限。讓幼兒親身制做，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，更能提高幼兒、教師的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。提高教師的專業(yè)水平，提高幼兒活動(dòng)興趣，增進(jìn)師生之間的感情。促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的交流合作，加深了親子之間的感情。還對(duì)園本課程、特色校園文化建設(shè)和幼兒身心發(fā)展都具有十分重要的作用。

二、自制教玩具的方法

幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制教玩具，可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.自然類材料

生活中常見的材料：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、花瓣、菜根等，可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，可以運(yùn)用于不同的教學(xué)活動(dòng)中。如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫等。2.紙制品、印刷類材料

在生活中收集紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。

3.布、線類材料

用毛線等編織小動(dòng)物、包、頭套、花等。布類，可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。如：在社會(huì)教學(xué)中教師可以利用布、線制作成玩偶類的教玩具，使乏味的道理充滿趣味性。

4.塑料類材料

塑料制品比較容易搜集，塑料杯、塑料瓶、筐簍、塑料袋等也很常見。根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，制作為具有特色的教玩具。

三、巧用廢舊物品，美化幼兒園環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地、相互作用的結(jié)果”所以，我園請(qǐng)各位教師以及幼兒和家長(zhǎng)、收集各種廢舊物品，教師經(jīng)過(guò)加工裝飾，都成了一副副美麗的圖畫和作品，如“巧手比一比”，是教師指導(dǎo)幼兒用樹葉、舊毛線、布頭和種子等粘貼的作品，形象逼真，顏色自然。舊光盤制作的毛毛蟲、廢舊布作的蘿卜，紙杯作的花朵，教室還有我們用裝雞蛋的殼用涂料染色當(dāng)成魚身做成的小魚吊在空中等，孩子們感受制作過(guò)程中的快樂(lè).我們以最大的努力，積極進(jìn)取的精神，使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、改造廢舊物品，開展區(qū)域活動(dòng)

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒各種興趣、能力及其身心全面和諧發(fā)展的需求，設(shè)置各種富有教育意義的區(qū)域環(huán)境。在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要老師、幼兒、家長(zhǎng)的共同合作，才能做得更好。

1.教師的精心準(zhǔn)備

在材料投放時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力提供足夠并適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)區(qū)材料。比如在“小小建筑師”里我們用各種紙箱，堆搭城堡，把雪碧瓶制作樹葉，用牙膏盒建城墻等。“動(dòng)手區(qū)”里，我們用大可樂(lè)瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學(xué)編織等。2.幼兒的主動(dòng)參與

在區(qū)域活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從周圍的一些感興趣的物品入手，收集一些廢舊物品共同討論：這些東西可做成什么？怎么玩？發(fā)揮幼兒的積極性。如：幼兒帶來(lái)的可樂(lè)罐、酸奶瓶、泡沫塑料、紙杯、糖果盒、襯衫盒等，經(jīng)過(guò)集體討論，小朋友們經(jīng)過(guò)分類，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行裝飾如：在“操作區(qū)”里，我們將果凍盒涂上不同的顏色，讓孩子按顏色和大小進(jìn)行排序；中班的“數(shù)學(xué)區(qū)”里，投放塑料瓶蓋子、扣子等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)和學(xué)習(xí)分類，搜集塑料瓶子，讓幼兒進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類，訓(xùn)練幼兒的感知；在“美工區(qū)”里，我們引導(dǎo)幼兒用瓜子殼、碎布、舊報(bào)紙裝飾成漂亮的畫和手工作品等；在“音樂(lè)區(qū)”我們用油漆桶做成小鼓、果凍盒做成碰鈴、方便面桶做成鈴鼓等；在區(qū)域活動(dòng)中，將廢舊物品進(jìn)行改造，投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒游戲。無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少地投放廢舊物品，并及時(shí)更換。使幼兒在學(xué)學(xué)、找找、玩玩中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

五、利用廢舊物品制作教玩具，豐富幼兒體育活動(dòng)

《綱要》指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年”。我園非常注重幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒戶外活動(dòng)一天在1-2小時(shí)，其中包括早操、戶外游戲、戶外散步、體育活動(dòng)等等。我園克服了活動(dòng)空間小的問(wèn)題，充分利用戶外豐富的教育資源開展教育活動(dòng)，本期園上開展了利用廢舊物品制作教玩具進(jìn)行大型的戶外游戲觀摩，孩子們?cè)诳鞓?lè)中得到了鍛煉。

為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，使戶外活動(dòng)器械得到優(yōu)化，我們利用廢舊材料制作小型體育玩具。如：酸奶瓶用松緊帶連接成拉力器，增強(qiáng)幼兒的臂力；易拉罐做成了梅花樁，讓幼兒練習(xí)近平衡；舊布和棉花做成飛鏢，讓幼兒進(jìn)行投擲活動(dòng)；奶粉桶做成推小車，鍛煉幼兒走、跑能力；飲料瓶、竹竿做成跨欄，鍛煉幼兒的跨、跳能力、舊布做成彩虹傘等。廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆，幼兒對(duì)它特別感興趣，將輪胎立起，雙手交替滾動(dòng)向前走、跑；孩子們還將若干輪胎立起排成一行，用來(lái)鉆山洞等等。多樣化的活動(dòng)器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒探索和發(fā)展的需要。

六、利用廢舊物品制作教玩具，改變家長(zhǎng)觀念，豐富幼兒的教玩具

家長(zhǎng)重視買來(lái)的玩具，忽視自制的玩具，重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)。有一篇文章《孩子的權(quán)利》里面講述了孩子的權(quán)利就是玩，學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)，10歲前的孩子要學(xué)會(huì)玩32種游戲。家長(zhǎng)在一次次利用廢舊物品制作玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了廢舊物品對(duì)孩子的教育價(jià)值，把一件件廢舊物品變成了寶貝，倍加珍惜。在我們開展活動(dòng)的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)的配合，通過(guò)家長(zhǎng)幫助收集材料增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

總之，我們堅(jiān)持“變廢為寶”“貼近生活”的原則，多渠道的收集各種廢舊物品，自制成教玩具充分運(yùn)用到幼兒園活動(dòng)中，豐富幼兒的生活。作為一名幼兒教師我將立足現(xiàn)狀，繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高自身專業(yè)化水平。

第三篇：化學(xué)教學(xué)敘事讓課堂活起來(lái)

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)敘事讓課堂活起來(lái)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還提出，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物，并且知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率。下面筆者以初三化學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)

也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如，在人教版初三化學(xué)第七章第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量蔗糖，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問(wèn)題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過(guò)砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味情境

生活中處處涉及化學(xué)知識(shí)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握。例如在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了Cl-

和CO 3 2-的鑒別。

總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。把學(xué)習(xí)過(guò)程還原為他們自身的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。

三、追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)時(shí)尚情境

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，它和社會(huì)生產(chǎn)以及生命，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無(wú)論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發(fā)，環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門問(wèn)題都與化學(xué)緊密相關(guān)。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”，“化學(xué)與新能源”，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識(shí)都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

四、利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

很多中學(xué)生熱衷于聽故事，許多化學(xué)故事也是妙趣橫生、引人入勝的。故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中去，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。例如在“初三化學(xué)燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒的條件后，教師可引入英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件：

[故事]1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間

戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無(wú)一生還。事后英國(guó)軍事保安部門調(diào)查，沒(méi)有什么結(jié)果，但化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門提供的材料，卻很快地找到了“縱火犯”。

[問(wèn)題]誰(shuí)是縱火犯？

[學(xué)生交流]可燃物燃燒要達(dá)到一定的溫度，要與氧氣接觸，船艙里有大量的空氣，草料著火可能的原因是溫度達(dá)到的草料的著火點(diǎn)，那么，溫度是怎么達(dá)到草料的著火點(diǎn)的呢，可能有如下幾種情況：

學(xué)生 1：有人放火；

學(xué)生 2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中；

學(xué)生 3：戰(zhàn)艦在海洋上航行，太陽(yáng)照射在船艙里熱量來(lái)不及散發(fā)，溫度升高達(dá)到草料的著火點(diǎn)；

學(xué)生 4：船艙里很潮濕，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來(lái)使溫度升高。??

通過(guò)學(xué)生的猜想、分析、討論和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，可幫助學(xué)生理解可燃物燃燒的條件。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法教育，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

五、拓展探究渠道，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)樂(lè)此不疲、樂(lè)以忘憂，則應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí)，積極尋找課堂中的“后”探究問(wèn)題，如組織學(xué)生開展調(diào)查與研究，網(wǎng)上點(diǎn)擊，家庭小實(shí)驗(yàn)等。這對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用，因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)完碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)后，引導(dǎo)學(xué)生在家里運(yùn)用廚房物品去探究

雞蛋殼和水垢的成分，并在課堂中匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、分析和結(jié)論，從而真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。

六、結(jié)合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

興趣是有意注意的開始，唯有興趣，才會(huì)變無(wú)意注意為有意注意。因此，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用兒童喜歡做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué)，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開闊思路。這種課堂教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，并有效地從實(shí)踐中獲取知識(shí)。例如在初三化學(xué)元素符號(hào)的教學(xué)中，記住常見的元素符號(hào)對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件很容易的事情。教師可把重點(diǎn)的元素符號(hào)都制成卡片，一面是名稱，另一面是符號(hào)，然后組織學(xué)生做接龍游戲。當(dāng)教師高舉卡片時(shí)，被叫的學(xué)生要馬上說(shuō)出卡片背面的內(nèi)容，回答不上來(lái)的同學(xué)要接受一定的“懲罰”。這樣來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的積極性都很高，注意力也集中了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

七、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

教育家荀況曰： “不聞不若聞之，聞之不若見之??”，形、聲、色的感官刺激，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。從信息論角度看，利用直觀教具，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于信息的傳播和吸收?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，具有形聲性、展現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)，它能有效地利用圖像、聲音、色彩等形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近客觀實(shí)際，使學(xué)生不但能置

身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。例如神州六號(hào)的成功發(fā)射是我國(guó)高科技發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，也是全社會(huì)和新聞媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。教師可搜集有關(guān)神州六號(hào)發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行展示，生動(dòng)形象的資料必將對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激。當(dāng)學(xué)生心潮澎湃、興奮不易時(shí)，教師可結(jié)合有關(guān)資料提出幾個(gè)思考題：1.神六發(fā)射時(shí)需要多種燃料做推動(dòng)劑，若使用液氫做燃料，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？若使用聯(lián)氨（N2H4）做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑，生成氮?dú)夂退?，?qǐng)寫出化學(xué)方程式。2.航天員的食品為什么被做成“一口酥”？3.為了凈化飛船中的空氣，可使用氫氧化鋰來(lái)吸收人體呼出的二氧化碳，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。這些題目把氫燃料的利用、空氣中的粉塵污染、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等諸多舊知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)新鮮的情境中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都能順利完成。在這樣生動(dòng)活潑的情境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，必然能使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和再去認(rèn)識(shí)更高層次問(wèn)題的過(guò)程?！扒榫场睂?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。以“情境”為中心，圍繞科學(xué)的并能激發(fā)學(xué)生思維的“情境”展開學(xué)習(xí)，也是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要特征。因此，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ㄟ^(guò)“情境”啟發(fā)學(xué)生積極的觀察、思維。以“情境”為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開展和課堂教學(xué)效率的提高。

第四篇：親愛的小精靈們新年好！

親愛的小精靈，許久不見，你們好嗎？

今天時(shí)2011年的第一天，老師給所有的小精靈拜年了。相信你們今天特別開心吧！今天你們收到了最喜歡的禮物了嗎？別看平時(shí)爸爸媽媽對(duì)你要求很嚴(yán)格，但是過(guò)年時(shí)會(huì)盡量滿足你們的要求，你們要懂事、講道理呀，因?yàn)檫^(guò)年代表每個(gè)人又長(zhǎng)大一歲——算一算自己幾歲了？

祝愿每一位小精靈好爸爸媽媽爺爺奶奶以及全家每個(gè)人 新年快樂(lè)！開心每一天！

新春到祝福到，再這里我給所有的幼教工作者和您的家人拜年了，祝大家新年快樂(lè)，心想事成，兔年大吉，祝每天帶給我們快樂(lè)的孩子們健康成長(zhǎng)，活潑可愛。

第五篇：讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)

瞿飛雄

近幾年來(lái)，我縣語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。在某種情況下，我們的學(xué)生甚至可以說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語(yǔ)文老師不可逃避的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們必須得提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。

要提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就必須要讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性主要指一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)真、緊張、主動(dòng)而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文知識(shí)要靠長(zhǎng)期積累，語(yǔ)文能力要長(zhǎng)期訓(xùn)練。所以要使與我兒女教學(xué)取得較好的教學(xué)成果，就必須要讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，要讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，就必須研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。

一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，脫離了生活、脫離了學(xué)生實(shí)際感受得知識(shí)是沒(méi)有生命力可言的。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。

我在教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學(xué)的。我把事先準(zhǔn)備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺(tái)上，然后讓學(xué)生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻?？醋髡呤峭ㄟ^(guò)什么描寫來(lái)刻畫自己父親的背影的。特別提醒學(xué)生，尤其是那個(gè)馬褂棉袍蹣跚地爬月臺(tái)的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說(shuō)：這個(gè)背影不知道 打動(dòng)了多少讀者，不知道讓多少人看到了無(wú)言的深情，同學(xué)們想想：作者為什么會(huì)寫得這么好？學(xué)生開始沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論。

正在他們討論的時(shí)候，我就說(shuō)：是因?yàn)楦赣H當(dāng)時(shí)爬月臺(tái)的形象深深地觸動(dòng)了作者的心靈。接著我就開始問(wèn)學(xué)生：你父母多大年紀(jì)，是從事什么工作的，有沒(méi)有留意過(guò)他們工作時(shí)的情景。因?yàn)槲野?5%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對(duì)他們的工作情形歷歷在目。但問(wèn)他們有沒(méi)有認(rèn)真去觀察和了解父親時(shí)，他們的回答是除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒(méi)有其他印象，根本就沒(méi)有認(rèn)真留意過(guò)父親工作時(shí)的背影，大部分學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)過(guò)父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學(xué)生馬上閉上眼睛。自己靜下心來(lái)，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時(shí)候，是一種怎樣的情形。這時(shí)，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤(rùn)了。

過(guò)了幾分鐘，我開始說(shuō)話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學(xué)們靜下心來(lái)，用自己樸實(shí)的言語(yǔ)，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學(xué)生，可以通過(guò)收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。

二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，滿足成就感需要

我們?cè)诮虒W(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在和學(xué)生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財(cái)后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對(duì)來(lái)講認(rèn)為是學(xué)困生的一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財(cái)回來(lái)后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來(lái)試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認(rèn)這個(gè)“窮鬼”弟弟。頓時(shí)，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當(dāng)場(chǎng)決定，說(shuō)把自己的財(cái)產(chǎn)捐給慈善機(jī)構(gòu)和窮人家的孩子，此時(shí)此刻，菲利普太太大吃一驚，當(dāng)即暈倒了。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進(jìn)電腦，在班上的VCR平臺(tái)上展示了出來(lái)。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評(píng)。這樣不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂“活” 了起來(lái)。

三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對(duì)愛的需要

我們都知道：每個(gè)學(xué)生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護(hù)自己。因此，教師要擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，確立為學(xué)生服務(wù)的思想：關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。從而滿足學(xué)生被重視、被愛護(hù)、照顧等需要。學(xué)生因?yàn)閻劾蠋?，慢慢的，就愛上這一門學(xué)科了，也就開始對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。相反，沒(méi)有對(duì)愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會(huì)慢慢的沉悶了。

在教學(xué)中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學(xué)生的情感需要，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能讓枯燥無(wú)味的課堂“活”起來(lái)。正因?yàn)槿绱耍鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的教育觀念，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，讓他們走進(jìn)課堂，參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，慢慢的讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。