第一篇：6歲前必須立下6大規(guī)矩 孩子更優(yōu)秀

6歲前必須立下6大規(guī)矩 孩子更優(yōu)秀

無規(guī)矩不成方圓，6歲前的小孩子正處于發(fā)育期，如果沒有爸爸媽媽制定的規(guī)矩來約束他，孩子容易為所欲為，更不懂得判斷自己言行是好的還是壞的，這樣的孩子長大后將會(huì)變成一個(gè)不遵守規(guī)則的人，對(duì)于孩子的人際關(guān)系也將有非常大的影響。

那么，爸爸媽媽應(yīng)該給孩子立下什么規(guī)矩呢?立下規(guī)矩之后又應(yīng)該怎樣對(duì)孩子實(shí)施呢?下面一起來看看6歲前如何給孩子立規(guī)矩!

規(guī)矩一：粗野、粗俗的行為不能有

孩子有怎樣的行為才算粗野、粗俗呢?比如樂樂在幼兒園里跟小朋友搶東西，小朋友不給他他就開始打他，還罵他說：“你要是不給我，我就讓我哥哥把你變成殘疾!”……樂樂這樣的做法，就是粗野、粗俗的行為。這一類的孩子喜歡采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但是，這樣的做法是絕對(duì)不可取的!

如果孩子出現(xiàn)了粗俗的言行，爸爸媽媽應(yīng)該怎么做呢?首先，要幫助孩子明辨是非，明確地告訴他：“樂樂以后不能這樣做了，這是粗野的行為，是要挨批評(píng)的!”然后讓孩子自己反省，想出更好的辦法來處理這樣的事情。比如媽媽可以問：“樂樂現(xiàn)在知道錯(cuò)了，那么以后要玩小朋友的玩具，應(yīng)該怎么做呢?”爸爸媽媽心平氣和地引導(dǎo)，在這樣的環(huán)境中，聰明的孩子很快就能尋找到其他的解決辦法，這時(shí)候也要適當(dāng)?shù)亟o他鼓勵(lì)，并給他立下這條規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩能幫助孩子調(diào)整自己的情緒，學(xué)會(huì)如何對(duì)待自己想要的東西，如何處理已經(jīng)自己的情緒，如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒等等，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。等他長大后，他也會(huì)用這套模式去對(duì)待周圍的人，變得更加理性、為他人著想。

規(guī)矩二：別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配

6歲前的孩子的自我意識(shí)才剛剛萌芽，往往很難分清自己和他人，更不懂得分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的。所以只要是孩子喜歡的東西，他就會(huì)毫不猶豫地伸手去拿，覺得“拿到我手上就是我的了!”就想樂樂一樣，總是說：“媽媽是我的，爸爸也是我的，玩具都是我的!”只要看到爸爸媽媽牽著其他小朋友或者玩具被別人拿走了，樂樂就會(huì)大哭起來……

這個(gè)時(shí)候，家長們應(yīng)該有意識(shí)地幫助還記建立自我意識(shí)，可以拿著大人的衣服和孩子的衣服告訴他：“這一件是你的，這一件是爸爸的，這個(gè)是媽媽的?！睅椭⒆约号c他人的界限，等孩子已經(jīng)能清楚地分清自己和他人的區(qū)別的時(shí)候，爸爸媽媽也要刻意地多給孩子提問：“這是你的嗎?”讓他獨(dú)立地進(jìn)行判斷，并給他立下規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩，可以幫助孩子更好的區(qū)分“你的”、“我的”，知道不是自己的東西就是別人的，別人的東西不能拿，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)，他長大后才更懂得尊重他人。

規(guī)矩三：從哪里拿的東西放回哪里

孩子的生活自理能力還不好，自己玩耍的時(shí)候總喜歡亂扔玩具，玩厭了就屁顛屁顛地拋開，等著媽媽幫他收拾殘局。很多媽媽們都不會(huì)說什么，覺得“孩子還小，也不懂收拾，幫他收反而更省事”。

其實(shí)6歲前的孩子，完全有能力自己收拾東西，只是爸爸媽媽的寵愛和遷就，讓他失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。不妨就給他立下規(guī)矩，每次玩完之后都要自己收拾玩具，寫完作業(yè)要收拾書桌等等，讓他學(xué)會(huì)從哪里拿的東西放回哪里。

這樣的規(guī)則能讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。而且孩子在對(duì)東西進(jìn)行歸位的同時(shí)，也提高了生活自理能力，而且在收拾書桌的過程中，他可以自己決定什么東西要放在哪里，這樣對(duì)他的創(chuàng)造力也有所幫助。長大后，無論孩子到了什么環(huán)境，他都能養(yǎng)成“歸位”的好習(xí)慣，生活也會(huì)更加整潔。

規(guī)矩四：誰先拿到誰先使用，后來者必須等待

在家里，爸爸媽媽總是“孩子第一”，什么事情都讓著孩子，飯先給孩子吃，水果先讓孩子挑等等，但是，家長這樣的一味謙讓，只會(huì)讓孩子越來越以自我為中心，覺得“爸爸媽媽都要讓著我，我是最大的!”，這樣環(huán)境下成長的孩子，容易覺得自己高人一等，長大后可是不容易交到朋友的喲!

要克服“小皇帝”“小公主”的壞習(xí)慣，要從家長們做起。爸爸媽媽可以給孩子立下規(guī)矩，并且時(shí)時(shí)遵守“先來后到”的規(guī)則，比如吃飯的時(shí)候，媽媽先到飯桌前就先吃，如果孩子總是不來，那就讓他嘗到?jīng)]有菜吃的后果;刷牙的時(shí)候誰先到洗手間就先刷牙……這樣慢慢地，幫助孩子形成“先來后到”的習(xí)慣。

這樣的規(guī)則可以避免他養(yǎng)成自私的毛病，讓他懂得當(dāng)別人先拿到東西的時(shí)候，必須學(xué)會(huì)等待，并形成一個(gè)平等的交往模式。

規(guī)矩五：不可以打擾別人

當(dāng)孩子遇到好的事情，比如受到老師表揚(yáng)了、交到一位新朋友等等，總會(huì)很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽，無論爸爸媽媽在做什么事情他們總會(huì)毫不猶豫地打斷。而且現(xiàn)在許多父母都是“孩子第一”，所以常常允許孩子在任何時(shí)候打斷自己講話，而且還會(huì)高興地回應(yīng)孩子，這樣的態(tài)度容易讓孩子讓成不顧一切打擾別人的習(xí)慣，長大以后可能會(huì)以自我為中心，很難在集體中生活。

如果發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的壞習(xí)慣，爸爸媽媽要在平時(shí)生活中有意識(shí)地幫他改正，告訴他：“隨便打擾別人是很不禮貌的，你想想，如果寶寶在睡覺，小朋友老是過來跟你說話，寶寶會(huì)高興嗎?”用心平氣和的引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，讓他知道被別人打擾是很不開心的事情，然后再給他立下規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，讓他懂得當(dāng)別人在忙的時(shí)候不應(yīng)該去打擾他，而且孩子在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了換位思考，也會(huì)變得更加善解人意，這樣更容易交到好多好朋友呢!

規(guī)矩六：做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉

家長們疼愛孩子，總覺得“孩子還小”處處讓著他，就算孩子犯錯(cuò)不道歉爸爸媽媽也會(huì)一心軟就原諒他了。這樣的處理方法，會(huì)讓孩子覺得“做錯(cuò)事也沒什么大不了的，反正爸爸媽媽都會(huì)原諒我”，孩子沒有了約束，難免會(huì)為所欲為，犯更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

其實(shí)，6歲前的孩子雖然年紀(jì)小，但也已經(jīng)開始懂事理了，這時(shí)候爸爸媽媽要抓住機(jī)會(huì)，從小就教育他“做了錯(cuò)事要道歉，這樣才是懂禮貌的好孩子!”在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，除了教育他之外，可以命令孩子對(duì)自己說一聲對(duì)不起，如果是爸爸媽媽錯(cuò)怪孩子了，也要向他道歉，給孩子樹立一個(gè)好榜樣，跟孩子一起遵守規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)禮貌待人，誠實(shí)地面對(duì)，并且有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，孩子也學(xué)會(huì)了反省自己，也開始懂得維護(hù)自己的權(quán)利了。

6歲前的孩子，各種意識(shí)還處于萌芽階段，是教育孩子遵守規(guī)則的最佳時(shí)期。這段時(shí)間，爸爸媽媽可以減少一點(diǎn)對(duì)孩子的溺愛，給他們立下嚴(yán)格一點(diǎn)的規(guī)矩，并跟著孩子一起認(rèn)真地遵守，從小就培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則、文明禮貌的好習(xí)慣。而且有了爸爸媽媽的陪伴，孩子也會(huì)喜歡上遵守規(guī)矩的“游戲”，在“游戲”中健康地成長起來。

第二篇：6歲前必須教會(huì)孩子的5個(gè)原則

6歲前必須教會(huì)孩子的5個(gè)原則

我們總有不能陪伴在孩子身邊的時(shí)候，所以提前教會(huì)孩子基本的為人處世原則是非常有必要的！而且孩子年齡越小，越需要我們理性堅(jiān)持執(zhí)行，告訴孩子哪些事情是絕對(duì)不可以做的。

原則1：不可以做傷害別人的行為

孩子常見的傷害行為包括：使用暴力、惡作劇、模仿動(dòng)畫片里危險(xiǎn)動(dòng)作。比如在幼兒園里搶別人玩具，不給就手腳并用，或者用語言威脅：“你不給我，我就打死你?！比绻蛔⒁饧皶r(shí)制止與教育，長此以往，傷害行為會(huì)頻頻發(fā)生。

給老師與家長的建議：

及時(shí)制止孩子的傷害行為，用嚴(yán)肅的語氣明確告訴孩子：“你這樣做是不對(duì)的！”并讓孩子自我反省，引導(dǎo)孩子想出更好的辦法來解決問題。

在日常生活中通過角色扮演游戲或繪本故事，讓孩子扮演弱勢(shì)群體體會(huì)人物的心情。千萬不要給孩子貼上“愛打人”、“搗蛋鬼”的標(biāo)簽。另外家長選擇動(dòng)畫片時(shí)要盡量避免帶有暴力元素的動(dòng)畫片。

原則2：拿別人的東西要征得同意

相信你一定聽過親戚的“熊孩子”沒經(jīng)過主人同意把家中珍貴手辦玩壞的新聞。6歲以下的孩子往往是以自我為中心思考的，很難分辨什么東西是自己的，什么是別人的。如果沒有父母正確的引導(dǎo)，只要遇到他想要的東西，就會(huì)伸手去拿。

給老師與家長的建議：

首先在日常生活中強(qiáng)調(diào)物權(quán)觀念，這是“我的”，這是“爸爸的”，這是“老師的”。在學(xué)習(xí)用品上貼上孩子的名字，拿孩子的玩具的時(shí)候先征詢孩子的同意。

同時(shí)也要讓孩子懂得，想要?jiǎng)e人的東西，必須經(jīng)過別人同意，不能亂翻亂拿。如果“偷拿”了幼兒園其他小朋友的東西，要告訴她這樣是不對(duì)的，明天一起把東西“送回家”。

原則3：做錯(cuò)了事要說“對(duì)不起”

所有幼兒園都會(huì)教孩子做錯(cuò)了事要道歉，但仍然有孩子學(xué)不會(huì)，為什么？因?yàn)樵谟變簣@外，他們做錯(cuò)了事之后，家長往往會(huì)說“孩子還小嘛，跟他計(jì)較什么?！边@無形中讓孩子沒有了約束感，等孩子長大了之后，你已經(jīng)無法再改變他的道德觀了。

給老師與家長的建議：

首先孩子犯錯(cuò)了，要堅(jiān)定的讓他去道歉，這里推薦一個(gè)美國幼師常用的四段式道歉法： 1.對(duì)不起我.....說明自己的哪個(gè)行為做的不對(duì)。道歉的內(nèi)容應(yīng)具體，比如：對(duì)不起，我打壞了你的水瓶。2.我這樣子做很不好，因?yàn)?..這是道歉的核心。在情商教育中，我們要培養(yǎng)孩子的“同理心”：設(shè)身處地的站在他人的角度。想一想自己做的事有沒有給別人帶來麻煩，有沒有讓朋友傷心。道歉時(shí)可以說：我打壞你的水瓶很不好，因?yàn)槟憬裉炀蜎]有水喝，你會(huì)很口渴。

3.以后我會(huì)...要用積極的語言，告訴對(duì)方要怎么做。比如：我以后走路時(shí)會(huì)看旁邊，小心一點(diǎn)。4.請(qǐng)問你可以原諒我嗎？

請(qǐng)求對(duì)方的原諒。無論對(duì)方能不能原諒我們，我們都應(yīng)誠心地詢問一下。

如果是老師與父母犯錯(cuò)了，也要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，起到帶頭示范的作用。同時(shí)，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，要及時(shí)給予肯定與支持，而且以后不在孩子面前再提這個(gè)錯(cuò)誤。

原則4：凡事都有先后，要學(xué)會(huì)等待

經(jīng)常會(huì)在地鐵上遇到孩子急著要下車，家長說等會(huì)兒就到了，但孩子不肯，便一屁股坐在地上大哭大鬧，整個(gè)車廂都是哭聲。孩子知道自己一耍性子，父母就會(huì)有求必應(yīng)，所以用哭鬧的方式回應(yīng)。長此以往，學(xué)不會(huì)等待的孩子，做事情會(huì)變得焦躁，缺乏耎心。

給老師與家長的建議：

首先要抱著接納的態(tài)度與孩子共情，向孩子表達(dá)出自己知道并很重視你的要求，但目前由于一些原因我們必須要等待一段時(shí)間。這段時(shí)間里我會(huì)陪在你身邊一起等待。

切不可因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié)，或者承諾孩子的事情沒有做到。

原則5：做任何事不能打擾到別人

前段時(shí)間有則新聞：幾個(gè)孩子在高鐵車廂里鬧，有位男士實(shí)在受不了，就提醒小孩的家長，讓他們管一管。結(jié)果孩子的父母說：“小孩子嘛，吵點(diǎn)是正常的，理解一下?！弊詈筮€動(dòng)手打傷了這位男士！

可想而知，孩子學(xué)到的將是“我可以隨便在公共場所吵鬧，反正我爸媽不會(huì)說我?！边@樣的孩子，當(dāng)父母不在身邊時(shí)，外面的世界會(huì)給孩子更“嚴(yán)厲”的教育。

給老師與家長的建議：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)或有人提醒孩子的行為打擾到其他人時(shí)，要立刻制止孩子的行為，并告訴孩子：“你影響到了其他人，這是很不禮貌的?！辈⒆尯⒆訃L試換位思考，“如果你睡覺時(shí)，有人來打擾你，你會(huì)開心嗎？”

3-6歲繪本推薦

除了語言交流，我們還可以通過繪本故事的形式更好地讓孩子理解。這種形式適合幼兒園開設(shè)課程，也適合家庭開啟親子閱讀的話題。

與他人友好相處：

學(xué)會(huì)分享——《魯拉魯先生的院子》 團(tuán)結(jié)合作——《月亮的味道》

珍惜美好的友情——《小藍(lán)和小黃》 主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤——《對(duì)不起》

情緒管理：

生氣的危害性——《生氣的亞瑟》

抵御害怕的情緒——《第一次上街買東西》 丟掉壞脾氣——《我變成一只噴火龍了！》

最后的話

有些家長會(huì)覺得，我教會(huì)了孩子遵守原則，那遇到不遵守原則的“熊孩子”怎么辦？不管別人孩子怎樣，教好自己的孩子最重要。父母是孩子最好的模仿對(duì)象，你的言行也會(huì)被孩子看在眼里，所以最好的方法就是帶孩子離開。孩子以后遇到這類“熊孩子”，也會(huì)自覺遠(yuǎn)離。

另外，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有類似惡作劇行為的苗頭，一定要盡早管教。同時(shí)要和幼兒園老師溝通交流做好家園共育，保持家中與幼兒園教養(yǎng)一致，這對(duì)孩子的成長非常重要！

第三篇：幼兒園學(xué)前班關(guān)注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則

同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注：0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則

同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

在一個(gè)文明、平等的環(huán)境中如果想獲得最大限度的自由，就必須有規(guī)則來保證。成人能夠遵守規(guī)則，是孩子得到自由的基本保證。在這個(gè)前提下，每一個(gè)孩子都會(huì)知道他做事情的底線，并且知道這個(gè)底線是由自己把握的，而不是大人。這樣，孩子才能在不受成人強(qiáng)制和懲罰的生活中逐漸學(xué)會(huì)如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯(cuò)誤的”狀態(tài)，走上自由的、快樂的、有規(guī)則的、成長的軌道。這就是我倡導(dǎo)的愛和自由、規(guī)則和平等的教育精神。

0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則：

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

在實(shí)際執(zhí)行中，父母們遇到了一些困擾：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則？怎樣理解這些規(guī)則背后的意義？下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見的，指行為和語言上的粗野；另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

我們先來談顯見的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志；用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她?！?/p>

此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望；如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為?！比缓笳?qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決?！痹谝粋€(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會(huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人。”

在這個(gè)過程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周圍的人，客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里？

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對(duì)1歲多的孩子來說，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說：“這是你的，這是我的，這是他的。”這個(gè)概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復(fù)問孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰。要告訴孩子：“別人的東西不能拿?！边@樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須征求這個(gè)東西的主人的同意?！边@個(gè)過程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個(gè)既明確又簡單的心態(tài)過程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太??？這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后，無論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來說，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開。

這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請(qǐng)把孩子抱開。

但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式，使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個(gè)人一起拿到，老師就會(huì)介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會(huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。

同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡章中國兒童教育精品教材獎(jiǎng) 最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 中國兒童教學(xué)突出成就獎(jiǎng) 中國十大品牌學(xué)前機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)

“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。

第四篇：教育孩子有捷徑 家長必須更主動(dòng)

教育孩子有捷徑 家長必須更主動(dòng) 本文Tag標(biāo)簽：家庭教育/早期教育/寶寶

有些孩子總是令父母很頭痛，不是今天搞出點(diǎn)小問題，就是明天又接到鄰居或是幼兒園老師的投訴，家長整天都生活在緊張的情緒之中。生怕有人又有投訴來了，或是孩子自己因頑皮而生出什么事端！對(duì)于這樣的現(xiàn)象，家長們有沒有想過自己的教育方式是否出現(xiàn)了問題呢？

1.充分了解自己的孩子

孩子身上都存在哪些問題，身為父母有充分了解過嗎？有很多家長只關(guān)注孩子的成長，卻不關(guān)注孩子的身心是否健康。孩子在成長的路上，總會(huì)遇到一些小問題，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長卻不能站在孩子身旁幫助他解決問題。充分了解自己的孩子，知道孩子存在哪些缺點(diǎn)，有哪些優(yōu)秀的地方，賞識(shí)教育很重要，多給孩子鼓勵(lì)，并積極幫助孩子改正不好的習(xí)慣。

2.真誠地和孩子交朋友

父母不要總是用大人的身份去指責(zé)孩子，而是應(yīng)該蹲下身下真誠地和孩子做朋友。父母是孩子最親密的人，也是最可以信任的人，能給孩子最大的安全感的人。如果你總是以高高的姿態(tài)來和孩子交往，最后的結(jié)果是孩子離你越來越遠(yuǎn)，他不想把自己的想法，自己的學(xué)習(xí)成績，自己遇到的困難說給你聽，因?yàn)樗X得即便說給你聽也只能帶來指責(zé)和埋怨，而孩子需要的是愛和鼓勵(lì)，他需要來自父母的幫助和肯定。

3.多和孩子聊聊天

父母在孩子身上花多少心思，孩子就回報(bào)父母多少。不付出，怎么有回報(bào)？找時(shí)間多和孩子聊聊天，知道他內(nèi)心的想法，找到他感興趣的話題，走進(jìn)孩子的內(nèi)心你才能發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，并幫助他盡快改善。孩子對(duì)你的信任就是最好的親子關(guān)系，好的親子關(guān)系將一直陪伴著孩子健康快樂地成長，而不好的親子有關(guān)系將會(huì)令孩子和父母的溝通越來越少，導(dǎo)致問題兒童的出現(xiàn)。

4.尊重孩子并向孩子提出要求

愛孩子的表現(xiàn)不是滿足他的要求，而是向他提出要求。你可以先看電視再做作業(yè)，但是你必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而不是因?yàn)榭措娨暥蛔鲎鳂I(yè)。你可以和同學(xué)一起去打球，但你要記得回家吃飯的時(shí)間。你可以有自己的思想，也可以有自己的決定，父親會(huì)尊重你的決定和想法，但是當(dāng)你遇到了自己無法解決的難題時(shí)，請(qǐng)你告訴身邊的人，你需要幫助，而不是做一個(gè)逃兵。

第五篇：孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀

孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀。

沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母們不妨偶爾扮一次弱，向孩子求助，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。

美國加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭。

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長帶來難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。

今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?，這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

五、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。

美國教育家卡樂爾.桑德堡說：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。”也就是說為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母們不妨有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。

不要什么都為孩子做好，家長應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母們也會(huì)少些麻煩。

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來得堅(jiān)定。因此，聰明的家長要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定你的孩子就是另一個(gè)“愛迪生”。

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過高，目中無人，這種心理對(duì)孩子的成長是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無條件的愛。

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。

十一、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。

父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已，處處事事以自己的正確言行為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長。

十二、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。

孩子很容易對(duì)自己失去信心，很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力，因此，家長要不斷地鼓勵(lì)孩子，給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

十三、傾聽計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。

每個(gè)孩子都有自己的心聲，家長一定要耐心地去傾聽，才能真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，親子之間才能良好溝通，建立良好、和諧的親子關(guān)系。

十四、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。

教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。

十五、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺走向正途。

絮絮叨叨的說教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長也達(dá)到了教育的目的。

十六、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“有了天才的感覺，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子?！庇锰摂M的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺，他就會(huì)逐漸“棒”起來。

十七、容過計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。

生活中，孩子總難免有些過失、錯(cuò)誤。有的是無意，有的是有意的。如果孩子所犯過錯(cuò)的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么家長就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。

十八、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過自新。

孩子就是孩子，會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可以寬容，而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng)，以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。

十九、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長。

二十、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過專制只會(huì)引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對(duì)著干”，但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略，孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。

二十一、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。

親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重，那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。

二十二、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。

與孩子良好溝通的前提，就是平等地對(duì)待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說出心里話，家長才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問題。如果家長總是擺著家長架子，專制地要求孩子服從自己，那么親子間溝通的大門就會(huì)慢慢關(guān)上。

二十三、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。

兵法上說，最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

二十四、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣。

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣，花錢大手大腳，不知愛惜物品，這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長是極為不利的，因此家長應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約，幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，這才是真正的愛孩子。

二十五、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。

如果父母能夠參與孩子的生活，多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事，那么不但可以增進(jìn)親子感情，還可以鼓舞孩子，同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解，這于開發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。

二十六、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問題。

生活中，孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病，比如霸道、無禮、懶惰等等，這時(shí)候家長就要注意了，問題雖小，但也要嚴(yán)管，防微杜漸，否則這些小毛病會(huì)變成大問題，那時(shí)候家長再想讓孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，嚴(yán)管同樣是愛的表現(xiàn)。

二十七、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。

老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì)，這時(shí)家長就要擔(dān)任“和事佬”的角色，幫助雙方消除矛盾、誤會(huì)，互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師，老師繼續(xù)愛護(hù)孩子。

二十八、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。

孩子的自控能力較差、而家長“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩，因此家長可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來約束自己的行為。

二十九、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。

生活中，有心理障礙的孩子越來越多，而兒童心理學(xué)家指出，壓力過大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題的一個(gè)重要原因，給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長，家長們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。

三

十、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛學(xué)習(xí)。

教育孩子要找對(duì)方式，當(dāng)勸導(dǎo)、說教都不奏效時(shí)，家長們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來故意刺激孩子，讓他們由不愛學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

三

十一、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。

如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長處，那就會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此，家長們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要讓孩子喜歡自己，這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。

三

十二、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。

孩子常常會(huì)做出一些令父母無法容忍的“出格”行為，而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端，因此，家長們只能“戒急用忍”，壓下火氣，多理解孩子多包容孩子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，這樣才能把孩子引向正途。

三

十三、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。

生活中，常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就，獲得幸福。因此，父母們?yōu)榱撕⒆拥奈磥碇?，不要總是?duì)孩子過度保護(hù)，不要過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽話”的孩子，而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。

三

十四、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。

教育孩子，不能光是說教、責(zé)罵、勸導(dǎo)，有時(shí)候還必須要以情感之，這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈，達(dá)到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必須要情真意切，否則效果就會(huì)大打折扣。

三

十五、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開闊的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是“小太陽”，他們習(xí)慣以自我為中心，然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此，生活中，父母們應(yīng)注意不要給孩子特殊的地位，培養(yǎng)他們分享、合作的精神，逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開闊的孩子。

三

十六、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿競爭的社會(huì)，而很多孩子由于生活過于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來的競爭中取勝。