第一篇:6歲前必須立下6大規(guī)矩 孩子更優(yōu)秀
6歲前必須立下6大規(guī)矩 孩子更優(yōu)秀
無規(guī)矩不成方圓,6歲前的小孩子正處于發(fā)育期,如果沒有爸爸媽媽制定的規(guī)矩來約束他,孩子容易為所欲為,更不懂得判斷自己言行是好的還是壞的,這樣的孩子長大后將會(huì)變成一個(gè)不遵守規(guī)則的人,對(duì)于孩子的人際關(guān)系也將有非常大的影響。
那么,爸爸媽媽應(yīng)該給孩子立下什么規(guī)矩呢?立下規(guī)矩之后又應(yīng)該怎樣對(duì)孩子實(shí)施呢?下面一起來看看6歲前如何給孩子立規(guī)矩!
規(guī)矩一:粗野、粗俗的行為不能有
孩子有怎樣的行為才算粗野、粗俗呢?比如樂樂在幼兒園里跟小朋友搶東西,小朋友不給他他就開始打他,還罵他說:“你要是不給我,我就讓我哥哥把你變成殘疾!”……樂樂這樣的做法,就是粗野、粗俗的行為。這一類的孩子喜歡采用暴力的手段,強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫,來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但是,這樣的做法是絕對(duì)不可取的!
如果孩子出現(xiàn)了粗俗的言行,爸爸媽媽應(yīng)該怎么做呢?首先,要幫助孩子明辨是非,明確地告訴他:“樂樂以后不能這樣做了,這是粗野的行為,是要挨批評(píng)的!”然后讓孩子自己反省,想出更好的辦法來處理這樣的事情。比如媽媽可以問:“樂樂現(xiàn)在知道錯(cuò)了,那么以后要玩小朋友的玩具,應(yīng)該怎么做呢?”爸爸媽媽心平氣和地引導(dǎo),在這樣的環(huán)境中,聰明的孩子很快就能尋找到其他的解決辦法,這時(shí)候也要適當(dāng)?shù)亟o他鼓勵(lì),并給他立下這條規(guī)矩。
這樣的規(guī)矩能幫助孩子調(diào)整自己的情緒,學(xué)會(huì)如何對(duì)待自己想要的東西,如何處理已經(jīng)自己的情緒,如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒等等,在這個(gè)過程中,孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。等他長大后,他也會(huì)用這套模式去對(duì)待周圍的人,變得更加理性、為他人著想。
規(guī)矩二:別人的東西不可以拿,自己的東西由自己支配
6歲前的孩子的自我意識(shí)才剛剛萌芽,往往很難分清自己和他人,更不懂得分辨什么東西是自己的,什么東西是別人的。所以只要是孩子喜歡的東西,他就會(huì)毫不猶豫地伸手去拿,覺得“拿到我手上就是我的了!”就想樂樂一樣,總是說:“媽媽是我的,爸爸也是我的,玩具都是我的!”只要看到爸爸媽媽牽著其他小朋友或者玩具被別人拿走了,樂樂就會(huì)大哭起來……
這個(gè)時(shí)候,家長們應(yīng)該有意識(shí)地幫助還記建立自我意識(shí),可以拿著大人的衣服和孩子的衣服告訴他:“這一件是你的,這一件是爸爸的,這個(gè)是媽媽的?!睅椭⒆约号c他人的界限,等孩子已經(jīng)能清楚地分清自己和他人的區(qū)別的時(shí)候,爸爸媽媽也要刻意地多給孩子提問:“這是你的嗎?”讓他獨(dú)立地進(jìn)行判斷,并給他立下規(guī)矩。
這樣的規(guī)矩,可以幫助孩子更好的區(qū)分“你的”、“我的”,知道不是自己的東西就是別人的,別人的東西不能拿,而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分,是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ),他長大后才更懂得尊重他人。
規(guī)矩三:從哪里拿的東西放回哪里
孩子的生活自理能力還不好,自己玩耍的時(shí)候總喜歡亂扔玩具,玩厭了就屁顛屁顛地拋開,等著媽媽幫他收拾殘局。很多媽媽們都不會(huì)說什么,覺得“孩子還小,也不懂收拾,幫他收反而更省事”。
其實(shí)6歲前的孩子,完全有能力自己收拾東西,只是爸爸媽媽的寵愛和遷就,讓他失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。不妨就給他立下規(guī)矩,每次玩完之后都要自己收拾玩具,寫完作業(yè)要收拾書桌等等,讓他學(xué)會(huì)從哪里拿的東西放回哪里。
這樣的規(guī)則能讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境,最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。而且孩子在對(duì)東西進(jìn)行歸位的同時(shí),也提高了生活自理能力,而且在收拾書桌的過程中,他可以自己決定什么東西要放在哪里,這樣對(duì)他的創(chuàng)造力也有所幫助。長大后,無論孩子到了什么環(huán)境,他都能養(yǎng)成“歸位”的好習(xí)慣,生活也會(huì)更加整潔。
規(guī)矩四:誰先拿到誰先使用,后來者必須等待
在家里,爸爸媽媽總是“孩子第一”,什么事情都讓著孩子,飯先給孩子吃,水果先讓孩子挑等等,但是,家長這樣的一味謙讓,只會(huì)讓孩子越來越以自我為中心,覺得“爸爸媽媽都要讓著我,我是最大的!”,這樣環(huán)境下成長的孩子,容易覺得自己高人一等,長大后可是不容易交到朋友的喲!
要克服“小皇帝”“小公主”的壞習(xí)慣,要從家長們做起。爸爸媽媽可以給孩子立下規(guī)矩,并且時(shí)時(shí)遵守“先來后到”的規(guī)則,比如吃飯的時(shí)候,媽媽先到飯桌前就先吃,如果孩子總是不來,那就讓他嘗到?jīng)]有菜吃的后果;刷牙的時(shí)候誰先到洗手間就先刷牙……這樣慢慢地,幫助孩子形成“先來后到”的習(xí)慣。
這樣的規(guī)則可以避免他養(yǎng)成自私的毛病,讓他懂得當(dāng)別人先拿到東西的時(shí)候,必須學(xué)會(huì)等待,并形成一個(gè)平等的交往模式。
規(guī)矩五:不可以打擾別人
當(dāng)孩子遇到好的事情,比如受到老師表揚(yáng)了、交到一位新朋友等等,總會(huì)很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽,無論爸爸媽媽在做什么事情他們總會(huì)毫不猶豫地打斷。而且現(xiàn)在許多父母都是“孩子第一”,所以常常允許孩子在任何時(shí)候打斷自己講話,而且還會(huì)高興地回應(yīng)孩子,這樣的態(tài)度容易讓孩子讓成不顧一切打擾別人的習(xí)慣,長大以后可能會(huì)以自我為中心,很難在集體中生活。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的壞習(xí)慣,爸爸媽媽要在平時(shí)生活中有意識(shí)地幫他改正,告訴他:“隨便打擾別人是很不禮貌的,你想想,如果寶寶在睡覺,小朋友老是過來跟你說話,寶寶會(huì)高興嗎?”用心平氣和的引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)換位思考,讓他知道被別人打擾是很不開心的事情,然后再給他立下規(guī)矩。
這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人,讓他懂得當(dāng)別人在忙的時(shí)候不應(yīng)該去打擾他,而且孩子在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了換位思考,也會(huì)變得更加善解人意,這樣更容易交到好多好朋友呢!
規(guī)矩六:做錯(cuò)事要道歉,并且有權(quán)利要求他人道歉
家長們疼愛孩子,總覺得“孩子還小”處處讓著他,就算孩子犯錯(cuò)不道歉爸爸媽媽也會(huì)一心軟就原諒他了。這樣的處理方法,會(huì)讓孩子覺得“做錯(cuò)事也沒什么大不了的,反正爸爸媽媽都會(huì)原諒我”,孩子沒有了約束,難免會(huì)為所欲為,犯更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
其實(shí),6歲前的孩子雖然年紀(jì)小,但也已經(jīng)開始懂事理了,這時(shí)候爸爸媽媽要抓住機(jī)會(huì),從小就教育他“做了錯(cuò)事要道歉,這樣才是懂禮貌的好孩子!”在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,除了教育他之外,可以命令孩子對(duì)自己說一聲對(duì)不起,如果是爸爸媽媽錯(cuò)怪孩子了,也要向他道歉,給孩子樹立一個(gè)好榜樣,跟孩子一起遵守規(guī)矩。
這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)禮貌待人,誠實(shí)地面對(duì),并且有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中,孩子也學(xué)會(huì)了反省自己,也開始懂得維護(hù)自己的權(quán)利了。
6歲前的孩子,各種意識(shí)還處于萌芽階段,是教育孩子遵守規(guī)則的最佳時(shí)期。這段時(shí)間,爸爸媽媽可以減少一點(diǎn)對(duì)孩子的溺愛,給他們立下嚴(yán)格一點(diǎn)的規(guī)矩,并跟著孩子一起認(rèn)真地遵守,從小就培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則、文明禮貌的好習(xí)慣。而且有了爸爸媽媽的陪伴,孩子也會(huì)喜歡上遵守規(guī)矩的“游戲”,在“游戲”中健康地成長起來。
第二篇:6歲前必須教會(huì)孩子的5個(gè)原則
6歲前必須教會(huì)孩子的5個(gè)原則
我們總有不能陪伴在孩子身邊的時(shí)候,所以提前教會(huì)孩子基本的為人處世原則是非常有必要的!而且孩子年齡越小,越需要我們理性堅(jiān)持執(zhí)行,告訴孩子哪些事情是絕對(duì)不可以做的。
原則1:不可以做傷害別人的行為
孩子常見的傷害行為包括:使用暴力、惡作劇、模仿動(dòng)畫片里危險(xiǎn)動(dòng)作。比如在幼兒園里搶別人玩具,不給就手腳并用,或者用語言威脅:“你不給我,我就打死你?!比绻蛔⒁饧皶r(shí)制止與教育,長此以往,傷害行為會(huì)頻頻發(fā)生。
給老師與家長的建議:
及時(shí)制止孩子的傷害行為,用嚴(yán)肅的語氣明確告訴孩子:“你這樣做是不對(duì)的!”并讓孩子自我反省,引導(dǎo)孩子想出更好的辦法來解決問題。
在日常生活中通過角色扮演游戲或繪本故事,讓孩子扮演弱勢(shì)群體體會(huì)人物的心情。千萬不要給孩子貼上“愛打人”、“搗蛋鬼”的標(biāo)簽。另外家長選擇動(dòng)畫片時(shí)要盡量避免帶有暴力元素的動(dòng)畫片。
原則2:拿別人的東西要征得同意
相信你一定聽過親戚的“熊孩子”沒經(jīng)過主人同意把家中珍貴手辦玩壞的新聞。6歲以下的孩子往往是以自我為中心思考的,很難分辨什么東西是自己的,什么是別人的。如果沒有父母正確的引導(dǎo),只要遇到他想要的東西,就會(huì)伸手去拿。
給老師與家長的建議:
首先在日常生活中強(qiáng)調(diào)物權(quán)觀念,這是“我的”,這是“爸爸的”,這是“老師的”。在學(xué)習(xí)用品上貼上孩子的名字,拿孩子的玩具的時(shí)候先征詢孩子的同意。
同時(shí)也要讓孩子懂得,想要?jiǎng)e人的東西,必須經(jīng)過別人同意,不能亂翻亂拿。如果“偷拿”了幼兒園其他小朋友的東西,要告訴她這樣是不對(duì)的,明天一起把東西“送回家”。
原則3:做錯(cuò)了事要說“對(duì)不起”
所有幼兒園都會(huì)教孩子做錯(cuò)了事要道歉,但仍然有孩子學(xué)不會(huì),為什么?因?yàn)樵谟變簣@外,他們做錯(cuò)了事之后,家長往往會(huì)說“孩子還小嘛,跟他計(jì)較什么?!边@無形中讓孩子沒有了約束感,等孩子長大了之后,你已經(jīng)無法再改變他的道德觀了。
給老師與家長的建議:
首先孩子犯錯(cuò)了,要堅(jiān)定的讓他去道歉,這里推薦一個(gè)美國幼師常用的四段式道歉法: 1.對(duì)不起我.....說明自己的哪個(gè)行為做的不對(duì)。道歉的內(nèi)容應(yīng)具體,比如:對(duì)不起,我打壞了你的水瓶。2.我這樣子做很不好,因?yàn)?..這是道歉的核心。在情商教育中,我們要培養(yǎng)孩子的“同理心”:設(shè)身處地的站在他人的角度。想一想自己做的事有沒有給別人帶來麻煩,有沒有讓朋友傷心。道歉時(shí)可以說:我打壞你的水瓶很不好,因?yàn)槟憬裉炀蜎]有水喝,你會(huì)很口渴。
3.以后我會(huì)...要用積極的語言,告訴對(duì)方要怎么做。比如:我以后走路時(shí)會(huì)看旁邊,小心一點(diǎn)。4.請(qǐng)問你可以原諒我嗎?
請(qǐng)求對(duì)方的原諒。無論對(duì)方能不能原諒我們,我們都應(yīng)誠心地詢問一下。
如果是老師與父母犯錯(cuò)了,也要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,起到帶頭示范的作用。同時(shí),孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后,要及時(shí)給予肯定與支持,而且以后不在孩子面前再提這個(gè)錯(cuò)誤。
原則4:凡事都有先后,要學(xué)會(huì)等待
經(jīng)常會(huì)在地鐵上遇到孩子急著要下車,家長說等會(huì)兒就到了,但孩子不肯,便一屁股坐在地上大哭大鬧,整個(gè)車廂都是哭聲。孩子知道自己一耍性子,父母就會(huì)有求必應(yīng),所以用哭鬧的方式回應(yīng)。長此以往,學(xué)不會(huì)等待的孩子,做事情會(huì)變得焦躁,缺乏耎心。
給老師與家長的建議:
首先要抱著接納的態(tài)度與孩子共情,向孩子表達(dá)出自己知道并很重視你的要求,但目前由于一些原因我們必須要等待一段時(shí)間。這段時(shí)間里我會(huì)陪在你身邊一起等待。
切不可因?yàn)楹⒆拥目摁[而妥協(xié),或者承諾孩子的事情沒有做到。
原則5:做任何事不能打擾到別人
前段時(shí)間有則新聞:幾個(gè)孩子在高鐵車廂里鬧,有位男士實(shí)在受不了,就提醒小孩的家長,讓他們管一管。結(jié)果孩子的父母說:“小孩子嘛,吵點(diǎn)是正常的,理解一下?!弊詈筮€動(dòng)手打傷了這位男士!
可想而知,孩子學(xué)到的將是“我可以隨便在公共場所吵鬧,反正我爸媽不會(huì)說我?!边@樣的孩子,當(dāng)父母不在身邊時(shí),外面的世界會(huì)給孩子更“嚴(yán)厲”的教育。
給老師與家長的建議:
當(dāng)發(fā)現(xiàn)或有人提醒孩子的行為打擾到其他人時(shí),要立刻制止孩子的行為,并告訴孩子:“你影響到了其他人,這是很不禮貌的?!辈⒆尯⒆訃L試換位思考,“如果你睡覺時(shí),有人來打擾你,你會(huì)開心嗎?”
3-6歲繪本推薦
除了語言交流,我們還可以通過繪本故事的形式更好地讓孩子理解。這種形式適合幼兒園開設(shè)課程,也適合家庭開啟親子閱讀的話題。
與他人友好相處:
學(xué)會(huì)分享——《魯拉魯先生的院子》 團(tuán)結(jié)合作——《月亮的味道》
珍惜美好的友情——《小藍(lán)和小黃》 主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤——《對(duì)不起》
情緒管理:
生氣的危害性——《生氣的亞瑟》
抵御害怕的情緒——《第一次上街買東西》 丟掉壞脾氣——《我變成一只噴火龍了!》
最后的話
有些家長會(huì)覺得,我教會(huì)了孩子遵守原則,那遇到不遵守原則的“熊孩子”怎么辦?不管別人孩子怎樣,教好自己的孩子最重要。父母是孩子最好的模仿對(duì)象,你的言行也會(huì)被孩子看在眼里,所以最好的方法就是帶孩子離開。孩子以后遇到這類“熊孩子”,也會(huì)自覺遠(yuǎn)離。
另外,如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有類似惡作劇行為的苗頭,一定要盡早管教。同時(shí)要和幼兒園老師溝通交流做好家園共育,保持家中與幼兒園教養(yǎng)一致,這對(duì)孩子的成長非常重要!
第三篇:幼兒園學(xué)前班關(guān)注:0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則
同一起跑線幼兒園學(xué)前班關(guān)注:0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則
同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早,自編教材最為完善,最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu),在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在特地整理后與家長分享,希望能對(duì)大家有所幫助。
在一個(gè)文明、平等的環(huán)境中如果想獲得最大限度的自由,就必須有規(guī)則來保證。成人能夠遵守規(guī)則,是孩子得到自由的基本保證。在這個(gè)前提下,每一個(gè)孩子都會(huì)知道他做事情的底線,并且知道這個(gè)底線是由自己把握的,而不是大人。這樣,孩子才能在不受成人強(qiáng)制和懲罰的生活中逐漸學(xué)會(huì)如何生活,擺脫“不好的”、“常犯錯(cuò)誤的”狀態(tài),走上自由的、快樂的、有規(guī)則的、成長的軌道。這就是我倡導(dǎo)的愛和自由、規(guī)則和平等的教育精神。
0~6歲的孩子需要建立的6大基本規(guī)則:
1.粗野、粗俗的行為不能有。
2.別人的東西不可以拿,自己的東西由自己支配。
3.從哪里拿的東西放回哪里。
4.誰先拿到誰先使用,后來者必須等待。
5.不可以打擾別人。
6.做錯(cuò)事要道歉,并且有權(quán)利要求他人道歉。
在實(shí)際執(zhí)行中,父母們遇到了一些困擾:如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則?怎樣理解這些規(guī)則背后的意義?下面,孫老師將作進(jìn)一步闡釋。
困擾1:基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗,是指隨意打人、罵人嗎?孩子違背了這一條,該如何處理?
所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面:一是顯見的,指行為和語言上的粗野;另一個(gè)是隱性的,指對(duì)他人心理上的控制和壓制。
我們先來談顯見的:采用暴力的手段,強(qiáng)制別人服從自己的意志;用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫,以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。
比如,一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西,當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開始打人或罵人:“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里,讓警察槍斃了她?!?/p>
此時(shí),這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒:如何對(duì)待自己的期望;如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒;如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整,同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。
具體而言,孩子出現(xiàn)了這樣的行為,首先要幫助他明辨是非,明確地告訴他:“這是粗野的行為?!比缓笳?qǐng)孩子重新選擇:“請(qǐng)換一種正確的方式解決?!痹谝粋€(gè)平等的環(huán)境中,孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。
同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說:“你不給我吃,我就不跟你玩兒了。”我們的孩子會(huì)這樣回應(yīng):“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友,我可以選擇別人。”
在這個(gè)過程中,孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣,當(dāng)他長大后,他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周圍的人,客觀地看待愛與恨、控制與平等、交友與樹敵、誠實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到,而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。
困擾2:孩子往往很難分辨什么東西是自己的,什么東西是別人的?!皠e人的東西不可以拿,自己的東西由自己支配”,這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他,意義在哪里?
這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。
對(duì)1歲多的孩子來說,他眼中的世界都是“我的世界”:媽媽是我的,我看得到的所有東西都是我的。所以,剛開始的時(shí)候,先要告訴孩子:“這是你的?!苯?jīng)過一段時(shí)間后,孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后,再跟他說:“這是你的,這是我的,這是他的。”這個(gè)概念很清晰后,再遇到類似情況,一定要重復(fù)問孩子:“這是你的嗎?”
不是自己的東西就是別人的,不論這個(gè)人是誰。要告訴孩子:“別人的東西不能拿?!边@樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”,而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分,是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里,很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的,但我就要”。
在幼兒園里,老師們總在重復(fù)地問這樣的問題:“這是你的嗎?別人的東西不能拿。”“如果你想分享,你必須征求這個(gè)東西的主人的同意?!边@個(gè)過程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個(gè)既明確又簡單的心態(tài)過程,為人生節(jié)約了成本。
困擾3:提到歸位,盡管我一直提醒,但是4歲的兒子經(jīng)常做不到,游戲結(jié)束后,玩具總散了一地。他是不是還太???這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)?
從哪里拿的東西放回哪里,這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境,最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說:“從哪里拿的東西放回哪里?!蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位,幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后,無論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境,他都能這樣做。實(shí)際上,對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來說,這條規(guī)則都是合適的和有益的。
困擾4:在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用,后來者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn),有的時(shí)候很難做到。前天早晨,我等孩子先行洗漱,可洗著洗著,他就玩起水來了,這一玩兒怎么也停不下來。
我不得不結(jié)束“等待”,強(qiáng)行帶他離開。
這條規(guī)則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前,孩子可能沒有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了,就請(qǐng)把孩子抱開。
但是,在現(xiàn)實(shí)的生活中,資源往往有限,很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候,我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式,使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。
在我們的學(xué)校里,不論老師還是孩子,都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來決定怎么使用資源的事情。否則,孩子們就必須仰視老師,等待老師的決定,平等的心態(tài)也就隨之改變。
但如果兩個(gè)人一起拿到,老師就會(huì)介入:“你們自己決定怎么辦,決定好了再來拿。”孩子們一定會(huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。
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“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣,要從小培養(yǎng)?!锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?!锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中,連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中,有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式:全日制學(xué)前班,周末(課后)訓(xùn)練班,假期特訓(xùn)班。
第四篇:教育孩子有捷徑 家長必須更主動(dòng)
教育孩子有捷徑 家長必須更主動(dòng) 本文Tag標(biāo)簽:家庭教育/早期教育/寶寶
有些孩子總是令父母很頭痛,不是今天搞出點(diǎn)小問題,就是明天又接到鄰居或是幼兒園老師的投訴,家長整天都生活在緊張的情緒之中。生怕有人又有投訴來了,或是孩子自己因頑皮而生出什么事端!對(duì)于這樣的現(xiàn)象,家長們有沒有想過自己的教育方式是否出現(xiàn)了問題呢?
1.充分了解自己的孩子
孩子身上都存在哪些問題,身為父母有充分了解過嗎?有很多家長只關(guān)注孩子的成長,卻不關(guān)注孩子的身心是否健康。孩子在成長的路上,總會(huì)遇到一些小問題,出現(xiàn)問題并不可怕,可怕的是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),家長卻不能站在孩子身旁幫助他解決問題。充分了解自己的孩子,知道孩子存在哪些缺點(diǎn),有哪些優(yōu)秀的地方,賞識(shí)教育很重要,多給孩子鼓勵(lì),并積極幫助孩子改正不好的習(xí)慣。
2.真誠地和孩子交朋友
父母不要總是用大人的身份去指責(zé)孩子,而是應(yīng)該蹲下身下真誠地和孩子做朋友。父母是孩子最親密的人,也是最可以信任的人,能給孩子最大的安全感的人。如果你總是以高高的姿態(tài)來和孩子交往,最后的結(jié)果是孩子離你越來越遠(yuǎn),他不想把自己的想法,自己的學(xué)習(xí)成績,自己遇到的困難說給你聽,因?yàn)樗X得即便說給你聽也只能帶來指責(zé)和埋怨,而孩子需要的是愛和鼓勵(lì),他需要來自父母的幫助和肯定。
3.多和孩子聊聊天
父母在孩子身上花多少心思,孩子就回報(bào)父母多少。不付出,怎么有回報(bào)?找時(shí)間多和孩子聊聊天,知道他內(nèi)心的想法,找到他感興趣的話題,走進(jìn)孩子的內(nèi)心你才能發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題,并幫助他盡快改善。孩子對(duì)你的信任就是最好的親子關(guān)系,好的親子關(guān)系將一直陪伴著孩子健康快樂地成長,而不好的親子有關(guān)系將會(huì)令孩子和父母的溝通越來越少,導(dǎo)致問題兒童的出現(xiàn)。
4.尊重孩子并向孩子提出要求
愛孩子的表現(xiàn)不是滿足他的要求,而是向他提出要求。你可以先看電視再做作業(yè),但是你必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),而不是因?yàn)榭措娨暥蛔鲎鳂I(yè)。你可以和同學(xué)一起去打球,但你要記得回家吃飯的時(shí)間。你可以有自己的思想,也可以有自己的決定,父親會(huì)尊重你的決定和想法,但是當(dāng)你遇到了自己無法解決的難題時(shí),請(qǐng)你告訴身邊的人,你需要幫助,而不是做一個(gè)逃兵。
第五篇:孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀
孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀。
沒有教不好的孩子,只有不好的教育方法。家長、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急,由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子,或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低,不會(huì)教育孩子。實(shí)際上,只要方法妥當(dāng),任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心,總能找到合適的教育方法。
一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”
父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心,缺少責(zé)任感,他們不知道,孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的,如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無懼的樣子,孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此,父母們不妨偶爾扮一次弱,向孩子求助,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”,而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。
二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。
美國加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí),這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此,當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí),他(她)的自信就會(huì)被激發(fā)出來,不斷重復(fù)令人滿意的行為,直至擺脫自卑,成為自信上進(jìn)的好孩子。
三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭。
幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒,這是可以理解但卻不能放任自流的,因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情,給孩子的成長帶來難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法,這只會(huì)加深孩子的反感,聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。
四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。
今天的孩子大多是獨(dú)生子女,受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧,然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣,這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?,這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。
五、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。
美國教育家卡樂爾.桑德堡說:“順境當(dāng)然可以出人才,但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力。”也就是說為了增強(qiáng)孩子的耐挫力,父母們不妨有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意,這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。
六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。
不要什么都為孩子做好,家長應(yīng)當(dāng)試著放開手,讓孩子自主地去做,第一次也許做不好,但以后就會(huì)做得又快又好。千萬不要做包辦父母,放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái),孩子才能有自立能力,父母們也會(huì)少些麻煩。
七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能
一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”,其實(shí)這類孩子往往很聰明,求知欲、好奇心都比較強(qiáng),意志力也比一般孩子來得堅(jiān)定。因此,聰明的家長要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為,并借機(jī)挖掘潛能,培養(yǎng)興趣,說不定你的孩子就是另一個(gè)“愛迪生”。
八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。
教育孩子就要賞罰分明,孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì),但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息,哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰,這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正,免得在錯(cuò)誤里越陷越深。
九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。
自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過高,目中無人,這種心理對(duì)孩子的成長是極為不利的,因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭,父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段,適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水,讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己,正確地認(rèn)識(shí)自己。
十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無條件的愛。
孩子也許不夠聰明,也許有很多缺點(diǎn),可是作為父母,你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見,羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容,要有信心,你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。
十一、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。
父母是孩子的榜樣,孩子是父母的鏡子,父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已,處處事事以自己的正確言行為孩子樹立榜樣,引導(dǎo)孩子健康成長。
十二、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。
孩子很容易對(duì)自己失去信心,很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力,因此,家長要不斷地鼓勵(lì)孩子,給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
十三、傾聽計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。
每個(gè)孩子都有自己的心聲,家長一定要耐心地去傾聽,才能真正了解孩子的想法、感受,才能對(duì)孩子生理及心理上的問題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ),親子之間才能良好溝通,建立良好、和諧的親子關(guān)系。
十四、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。
教育學(xué)家認(rèn)為,教育孩子,獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議,用獎(jiǎng)勵(lì)正確來代替懲罰錯(cuò)誤,用肯定優(yōu)點(diǎn)來代替否定缺點(diǎn),這樣既可以避免給孩子造成傷害,又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。
十五、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺走向正途。
絮絮叨叨的說教,凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的,聰明的家長只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí),從旁稍加提示引導(dǎo),幫孩子解決疑難。這樣,孩子明白了道理,家長也達(dá)到了教育的目的。
十六、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺。
日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說:“有了天才的感覺,你會(huì)成為天才;有了英雄的感覺,你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺,他就會(huì)成為好孩子?!庇锰摂M的手段,給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺,他就會(huì)逐漸“棒”起來。
十七、容過計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。
生活中,孩子總難免有些過失、錯(cuò)誤。有的是無意,有的是有意的。如果孩子所犯過錯(cuò)的性質(zhì)不是很嚴(yán)重,那么家長就不妨給予寬容、諒解,這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤,還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。
十八、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過自新。
孩子就是孩子,會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯(cuò)誤,有些錯(cuò)誤可以寬容,而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng),以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤,即使是再寬大的父母,也不能讓這種合理的管教缺位。
十九、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。
家庭是孩子的第一課堂,家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此,父母如果能在家庭生活中,通過講故事等方式,培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好,陶冶孩子的情趣、品行,那么就可以讓孩子更健康地成長。
二十、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。
大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過專制只會(huì)引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對(duì)著干”,但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略,孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。
二十一、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。
親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾,往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重,使孩子心懷恐懼、不滿,拉開了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重,那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。
二十二、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。
與孩子良好溝通的前提,就是平等地對(duì)待孩子,做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說出心里話,家長才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問題。如果家長總是擺著家長架子,專制地要求孩子服從自己,那么親子間溝通的大門就會(huì)慢慢關(guān)上。
二十三、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。
兵法上說,最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣,與其孩子出現(xiàn)問題后,再去管教、憤怒,還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”,提高孩子的“免疫力”,讓孩子少走彎路,少犯錯(cuò)誤。
二十四、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣。
現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣,花錢大手大腳,不知愛惜物品,這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長是極為不利的,因此家長應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約,幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,這才是真正的愛孩子。
二十五、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。
如果父母能夠參與孩子的生活,多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事,那么不但可以增進(jìn)親子感情,還可以鼓舞孩子,同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解,這于開發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。
二十六、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問題。
生活中,孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病,比如霸道、無禮、懶惰等等,這時(shí)候家長就要注意了,問題雖小,但也要嚴(yán)管,防微杜漸,否則這些小毛病會(huì)變成大問題,那時(shí)候家長再想讓孩子改正,就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病,嚴(yán)管同樣是愛的表現(xiàn)。
二十七、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。
老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì),這時(shí)家長就要擔(dān)任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會(huì),互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師,老師繼續(xù)愛護(hù)孩子。
二十八、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。
孩子的自控能力較差、而家長“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起孩子的厭煩,因此家長可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則,作為孩子判斷自己行為的依據(jù),以此來約束自己的行為。
二十九、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。
生活中,有心理障礙的孩子越來越多,而兒童心理學(xué)家指出,壓力過大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題的一個(gè)重要原因,給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長,家長們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。
三
十、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛學(xué)習(xí)。
教育孩子要找對(duì)方式,當(dāng)勸導(dǎo)、說教都不奏效時(shí),家長們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來故意刺激孩子,讓他們由不愛學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。
三
十一、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。
如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長處,那就會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此,家長們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn),要讓孩子喜歡自己,這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。
三
十二、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。
孩子常常會(huì)做出一些令父母無法容忍的“出格”行為,而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端,因此,家長們只能“戒急用忍”,壓下火氣,多理解孩子多包容孩子,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子,這樣才能把孩子引向正途。
三
十三、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。
生活中,常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,父母們?yōu)榱撕⒆拥奈磥碇?,不要總是?duì)孩子過度保護(hù),不要過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽話”的孩子,而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。
三
十四、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。
教育孩子,不能光是說教、責(zé)罵、勸導(dǎo),有時(shí)候還必須要以情感之,這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈,達(dá)到教育的最佳效果。但是,要感化孩子必須要情真意切,否則效果就會(huì)大打折扣。
三
十五、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開闊的孩子。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)都是“小太陽”,他們習(xí)慣以自我為中心,然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此,生活中,父母們應(yīng)注意不要給孩子特殊的地位,培養(yǎng)他們分享、合作的精神,逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開闊的孩子。
三
十六、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。
現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿競爭的社會(huì),而很多孩子由于生活過于安逸,往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此,聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練,以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力,這樣他們才能在未來的競爭中取勝。