第一篇：中學(xué)生安全教育論文：對(duì)中學(xué)安全教育問(wèn)題的探討

中學(xué)生安全教育論文：

對(duì)中學(xué)安全教育問(wèn)題的探討

摘 要:中學(xué)安全教育問(wèn)題是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的重大政治問(wèn)題。近年來(lái)學(xué)校惡性事件時(shí)有發(fā)生,暴露了學(xué)校安全教育的滯后和缺失。其原因是當(dāng)今人們過(guò)于看重學(xué)生的成才而非健康成長(zhǎng),學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠,教師安全意識(shí)薄弱,等等。我們應(yīng)該建立健全中學(xué)安全教育體系,系統(tǒng)開(kāi)設(shè)安全教育課程,構(gòu)建學(xué)校安全文化,開(kāi)展教師安全教育培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞:中學(xué)安全教育;缺失;原則;對(duì)策

中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002-0845(2010)09-0068-0

2最近幾個(gè)月來(lái),福建南平、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊和陜西南鄭等地相繼出現(xiàn)針對(duì)青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,造成多名師生傷亡,社會(huì)影響極為惡劣。多年以來(lái),我們總是在校園安全事故發(fā)生之后,才做緊急情況處理和善后工作,處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校安全教育問(wèn)題再次擺在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面前。

早在1996年,我國(guó)就建立了全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度,將每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,明確了公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求,將安全教育內(nèi)容納入教學(xué)中,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。2007年,教育部又頒發(fā)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,并指出,必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié),使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識(shí),具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

一、中學(xué)安全教育滯后和缺失的原因

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展的今天,中學(xué)教育也進(jìn)入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發(fā)生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學(xué)安全教育適應(yīng)了時(shí)代的要求嗎?中學(xué)安全教育改革了嗎?中學(xué)安全教育依舊滯后和缺失的原因是什么?

1.當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng)

中學(xué)生是這個(gè)社會(huì)中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會(huì)關(guān)注和重視的群體。這個(gè)群體思想活躍,追求自由,同時(shí)又面臨著選拔性考試,壓力巨大。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的關(guān)注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心成長(zhǎng)。換而言之,衡量中學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不是健康成長(zhǎng)而是成才。正是這種扭曲的價(jià)值觀,造成了當(dāng)前人們對(duì)中學(xué)生關(guān)注和重視的角度的偏移。

2.迫于升學(xué)壓力,學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠

必須承認(rèn),現(xiàn)在中學(xué)基本上都有安全制度和安全緊急預(yù)案,也有實(shí)施安全教育的措施。但是在升學(xué)的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程,安全教育往往只體現(xiàn)在集會(huì)的口號(hào)上,班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)中,班主任的口頭教育和家長(zhǎng)會(huì)的提醒上面,總之,缺乏系統(tǒng)的安全教育。一些學(xué)校甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)、限制學(xué)生活動(dòng)就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生,這種錯(cuò)誤理解使中學(xué)安全教育的地位進(jìn)一步下降。

3.教師安全意識(shí)薄弱,缺乏必要的安全知識(shí)和技能

受升學(xué)壓力的影響,大多數(shù)中學(xué)教師的工作重心在學(xué)科教育上,而對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不到位,缺乏安全教育意識(shí)。即使有少部分教師(如德育工作者、班主任等)能夠經(jīng)常進(jìn)行安全教育,但是由于本身缺乏必要的安全知識(shí)和技能,也不能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。歸根結(jié)底,還是因?yàn)槿狈?duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育的培訓(xùn),使安全教育工作難以在中學(xué)順利開(kāi)展。

4.家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能

談到中學(xué)生的安全問(wèn)題,沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不重視、不關(guān)注的。畢竟現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是對(duì)于具體的安全教育措施,恐怕絕大多數(shù)家長(zhǎng)也說(shuō)不出個(gè)子午卯酉。根據(jù)對(duì)家庭教育的調(diào)查,家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育基本上只是介紹簡(jiǎn)單的安全知識(shí),而忽略了中學(xué)生安全技能的掌握,部分家長(zhǎng)甚至全部依賴學(xué)校進(jìn)行安全教育,卻又缺乏與學(xué)校、與教師之間進(jìn)行安全教育的有效溝通和交流,造成中學(xué)生安全知識(shí)和技能的匱乏。

5.中學(xué)生生理心理尚未成熟,對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn)用能力尚顯不足

中學(xué)生還處在未成年階段,自我保護(hù)能力差,即使中學(xué)生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)。另外,由于中學(xué)普遍缺乏安全演練,使中學(xué)生難以正確地掌握安全技能。中學(xué)生可塑性非常強(qiáng),由于一些影視作品和媒體的影響,一部分中學(xué)生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時(shí)候,極少數(shù)中學(xué)生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的危害。

二、中學(xué)安全教育應(yīng)該遵循的原則

科學(xué)合理地開(kāi)展“以人為本”的中學(xué)安全教育,對(duì)保護(hù)中學(xué)生健康成長(zhǎng),維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。基于中學(xué)的實(shí)際情況,中學(xué)安全教育應(yīng)該遵循以下原則:

1.安全性原則

中學(xué)安全教育的根本目的是安全,所以開(kāi)展安全教育,要把中學(xué)生安全放在首位,要把中學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育目標(biāo)。

2.科學(xué)性原則

開(kāi)展中學(xué)生安全教育要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做指導(dǎo),要根據(jù)時(shí)代的變化和事物的發(fā)展,改進(jìn)和完善安全知識(shí)與技能,科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)安全、知安全、能安全。

3.實(shí)用性原則

根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況,幫助學(xué)生既要深刻理解安全知識(shí),更要指導(dǎo)中學(xué)生正確掌握安全技能。

4.全面性原則

中學(xué)安全教育應(yīng)把人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種危害包括進(jìn)去,要盡可能全面。

三、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策

針對(duì)近年來(lái)發(fā)生的多起襲擊青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,溫家寶同志表示,我們不僅要加強(qiáng)治安措施,還要找到發(fā)生此類事件的深層次原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)各類矛盾日益突出,校園安全工作出現(xiàn)了許多新的情況,這就促使學(xué)校必須改變工作方式方法,切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,開(kāi)展“以人為本”的中學(xué)安全教育,以適應(yīng)學(xué)校安全工作的新局面。

1.建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系

學(xué)校要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度政治責(zé)任感,不斷增強(qiáng)安全教育意識(shí),把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化,并實(shí)行責(zé)任追究制。要建立暢通無(wú)阻的家校溝渠道,敦促家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展校外和家庭的安全教育。要全社會(huì)參與中學(xué)安全教育工作,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合整治,規(guī)范校園周邊環(huán)境,化解社會(huì)矛盾,強(qiáng)化調(diào)解工作,確保社會(huì)和諧。

2.開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀

根據(jù)中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部徐美貞副研究員的調(diào)查,有59.1%的教師報(bào)告學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全主題教育的時(shí)間累計(jì)在10課時(shí)以下,產(chǎn)生這種問(wèn)題的關(guān)鍵是缺乏中學(xué)安全教育課程,教師開(kāi)展安全教育無(wú)從下手?；诖?教育行政部門和科研部門應(yīng)該盡快組織編寫系統(tǒng)的中學(xué)安全教育教材。筆者認(rèn)為,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,中學(xué)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

(1)安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成。促使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和避免在其生存與發(fā)展過(guò)程中的不安全因素,做好預(yù)防工作。

(2)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生了解人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種安全問(wèn)題,分析這些安全問(wèn)題的原因。

(3)安全技能的培訓(xùn)。促使中學(xué)生掌握遇到安全問(wèn)題之后的避險(xiǎn)本領(lǐng)和措施,學(xué)會(huì)自救和救人。

(4)安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的安全心理素質(zhì),加深對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí),在遇到安全問(wèn)題時(shí)能夠充分利用客觀條件,并發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。

各地各校還要因地制宜,制定與本地實(shí)際情況相符合的校本安全教育內(nèi)容,突出安全教育的實(shí)用性,并保證每學(xué)期安全教育課程不少于12課時(shí)。

3.加強(qiáng)德育工作,構(gòu)建和諧的校園安全文化

中學(xué)安全教育是中學(xué)德育工作的重中之重。中學(xué)應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放式安全教育模式,采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,大膽鼓勵(lì)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)社區(qū)、進(jìn)監(jiān)獄、進(jìn)安全隱患地(水庫(kù)、交通事故高發(fā)區(qū)等地)實(shí)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。要開(kāi)展警校共建工作,聘請(qǐng)警察駐校維護(hù)學(xué)校安全,指導(dǎo)安全教育。學(xué)校還要定期邀請(qǐng)交警、消防官兵、醫(yī)生、食品監(jiān)督專家、地質(zhì)專家等專業(yè)人員進(jìn)校開(kāi)展講座、座談、實(shí)地演練等活動(dòng),幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,正確有效地掌握安全技能。學(xué)校還應(yīng)通過(guò)圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、故事會(huì)、主題班會(huì)等多種活動(dòng),構(gòu)建和諧的校園安全文化,促使中學(xué)生知、情、意、行相結(jié)合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識(shí)內(nèi)化為長(zhǎng)久的安全技能。

4.有組織、有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)

大多數(shù)教師獲取安全知識(shí)的途徑是電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和生活經(jīng)驗(yàn)等,缺乏必要的系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)。教育行政部門和學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該有針對(duì)性地、有前瞻性地對(duì)教師開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作。一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí),形成科學(xué)的安全觀;二是引導(dǎo)教師充分了解校園及其周邊環(huán)境,特別要認(rèn)識(shí)到可能發(fā)生安全問(wèn)題的地點(diǎn)和激發(fā)因素;三是培訓(xùn)教師正確掌握安全技能,關(guān)鍵時(shí)刻能夠自救和救人;四是鼓勵(lì)所有教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行安全教育,特別要強(qiáng)調(diào)的是有實(shí)驗(yàn)課的物理、化學(xué)和有室外課的體育、地理、生物等相關(guān)課程的教師要適時(shí)進(jìn)行安全教育。

不久前出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出,“加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制,妥善處置各種事端”?？梢?jiàn)重視中學(xué)安全教育,切實(shí)保障青少年學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng),不僅是各級(jí)政府和各個(gè)中學(xué)義不容辭的責(zé)任,更是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。在此,我們強(qiáng)烈呼吁抓緊校園安全立法工作,使中學(xué)安全教育有法可依。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：對(duì)中學(xué)生德育教育問(wèn)題的探討

對(duì)中學(xué)生德育教育問(wèn)題的探討

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于教育的全過(guò)程。主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育的工作方法。”然而班級(jí)德育工作中存在著一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到社會(huì)、家庭等諸多因素的影響，學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的思想觀念。他們不是被動(dòng)地接受教育，盡管年輕學(xué)生的可塑性很大，但作為高中生，他們的自主意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他們對(duì)學(xué)校的德育教育作出自己的理解和反應(yīng)，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，乃至表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校德育教育的“逆反心理”，德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對(duì)青少年的期望，使德育工作者常常感到吃力。如何提高德育工作的實(shí)效性呢？我想談?wù)効捶ā?/p>

一、德育教育工作存在問(wèn)題的表現(xiàn)

1、德育現(xiàn)狀與社會(huì)改革出現(xiàn)不適應(yīng)的矛盾。

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活等環(huán)境對(duì)德育有教大的影響，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等、公平交易原則反映到學(xué)生的道德上則是過(guò)分強(qiáng)調(diào)索取、以自我為中心，“人人為我”，許多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上只講求利益，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是追求物質(zhì)利益的最大化，金錢就是衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致拜金主義在一定程度泛濫。

2、家庭教育的急功近利帶來(lái)的問(wèn)題

學(xué)生家長(zhǎng)重智輕德，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社會(huì)價(jià)值取向直接傳遞到學(xué)生的心理，認(rèn)為孩子如果按傳統(tǒng)教育，讓他們成為一個(gè)有集體觀念、謙讓、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，那么孩子就不能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若按政治課講的那一套去做，孩子則非傻不可。許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子存在的思想問(wèn)題比較忽視或偏袒，造成與學(xué)校教育相反的效果。

3、學(xué)生選擇能力的誤差

高中生自身在思想認(rèn)識(shí)上有偏差，部分學(xué)生以自己的興趣、態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)事物，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育冷漠與疏遠(yuǎn)。對(duì)“新潮”事物和時(shí)髦行為諸如染黃發(fā)、剃光頭、戴手飾、佩手機(jī)有一種特殊偏好，只從個(gè)人生活境遇出發(fā)，以個(gè)人的情感和態(tài)度看事物，缺乏全面分析問(wèn)題的能力。

二、學(xué)校德育工作存在問(wèn)題的原因探究

1、心理學(xué)研究表明，人的遺傳素質(zhì)和認(rèn)知成熟是心理發(fā)展的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會(huì)生活環(huán)境影響是心理發(fā)展的決定因素。當(dāng)今社會(huì)生活豐富多彩，而實(shí)際上隱藏巨大的誘惑，學(xué)生缺乏鑒別力的應(yīng)對(duì)性，導(dǎo)致道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的異化，故意嘲弄、奚落某些規(guī)范的道德行為和標(biāo)準(zhǔn)，以示自己的獨(dú)特個(gè)性和主體人格。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育工作雖講究品德教育，但脫離學(xué)生實(shí)際，脫離社會(huì)實(shí)際，依然是灌輸空洞的跟不上時(shí)代的需要的教育內(nèi)容。形式單一不夠靈活，方法刻板不夠生動(dòng)，大話連篇；只注重資料臺(tái)帳是否齊全，做表面文章，使學(xué)生形成逆反心理，表現(xiàn)為學(xué)生的雙重人格——思想觀念與行為表現(xiàn)不一致。

3、教師教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授而忽視或根本不重視德育教育，尤其是受升學(xué)壓力影響，只注重書本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo)，思想上輕視了對(duì)學(xué)生品德的教育，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問(wèn)題；還認(rèn)為思想教育是學(xué)?；虬嘀魅蔚氖虑?，與己無(wú)關(guān)，從而使學(xué)校和班主任表現(xiàn)出對(duì)消極現(xiàn)象窮于應(yīng)付和不能適從的狀態(tài)，只能努力消化和適應(yīng)各種變化給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

三、提高德育教育的基本方法和對(duì)策

1、“兩手抓，兩手都要硬”。

自從逐步貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，中學(xué)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重貼近學(xué)生和社會(huì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，重視了對(duì)學(xué)生美好品德的培養(yǎng)。作為任課教師必須一方面重視以教材為基礎(chǔ)的知識(shí)傳授；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的道德思維，堅(jiān)持“內(nèi)因依據(jù)論”原理，把社會(huì)需要、歷史責(zé)任、人類理想、社會(huì)道德的規(guī)范和要求，通過(guò)課堂教學(xué)和外因作用轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的道德思維情感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。

2、發(fā)揮教師的人格示范作用

長(zhǎng)期以來(lái)教師一直被期望為智慧的化身、真理的代表，這種過(guò)高的角色期望使教師不能有一點(diǎn)閃失，否則會(huì)影響教師角色的履行效率；而教師的人格力量是學(xué)生思想品德教育的重要保證，這種力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平和道德情操的完美統(tǒng)一，教師必須致力于人格形象的塑造。首先必須具備強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，這種以身作則、為人師表都能成為學(xué)生的表率；其次必須具備創(chuàng)造力，拋棄保守、守舊思想，在信息瞬間萬(wàn)變的社會(huì)中具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，去捕捉新的有價(jià)值的信息以指導(dǎo)課堂教學(xué)；再次，必須具備一顆平常心，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中擺脫物質(zhì)誘惑，耐得住寂寞，淡薄名利，對(duì)那些引起人們混亂的事情能保持一種平靜、泰然自若的態(tài)度。

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，教師不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神會(huì)引導(dǎo)學(xué)生助人為樂(lè)；教師的責(zé)任心會(huì)引發(fā)學(xué)生的使命感；教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求會(huì)激發(fā)學(xué)生的不斷進(jìn)取精神。

3、注重德育在課堂教學(xué)中的貫徹

在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到一些社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題，與課堂思想教育發(fā)生碰撞、矛盾，這時(shí)教師不應(yīng)回避，而應(yīng)有比較地選擇具有代表性、有價(jià)值性的問(wèn)題，采取演講、對(duì)比、討論、辯論等教學(xué)方式以澄清是非。如，我在高二哲學(xué)講“人生價(jià)值”時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍有“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)誰(shuí)不追求個(gè)人利益，我沒(méi)有象社會(huì)蛀蟲那樣侵吞國(guó)家利益就已經(jīng)很了不起”的想法，展開(kāi)討論“貢獻(xiàn)與索取誰(shuí)第一位”。我設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：（1）人的本質(zhì)屬性是什么？（2）社會(huì)屬性要求如何處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？（3）為什么要處理好個(gè)人與社會(huì)關(guān)系？（4）個(gè)人如何為社會(huì)、他人作出更大的貢獻(xiàn)？討論中，列舉的李向群、鄭培民等這些在新時(shí)期默默奉獻(xiàn)、甘愿獻(xiàn)身的英雄模范事跡，深深地震撼了學(xué)生的心靈，引起了學(xué)生的共鳴。中學(xué)生普遍存在虛榮心，比吃比穿風(fēng)氣盛行，只圖享樂(lè)，不圖進(jìn)取。面對(duì)這種狀態(tài)，我舉辦了“新時(shí)期要不要提倡艱苦奮斗”的辯論賽，學(xué)生通過(guò)激烈的辯論，提高了洞察力、辯別力，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀起到了積極作用。

4、樹(shù)立大德育觀

大德育觀即德育的社會(huì)觀，具體要求是德育要從我們所處的時(shí)代大背景上去思考、觀察各種德育現(xiàn)象，把學(xué)校的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大潮中去探索思考。在學(xué)校樹(shù)立“三位一體”的德育思想，即：全員---所有教職工都是德育人員，全校師生共同參與；全方位---學(xué)生所有教材都是教材，充分挖掘各科教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；全過(guò)程---將學(xué)校所有活動(dòng)均視為德育活動(dòng)，抓住一切時(shí)機(jī)，全面滲透思想德育教育，形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)” 的德育工作環(huán)境。

5、創(chuàng)造良好的課外活動(dòng)空間，做好課內(nèi)與課外的銜接和相互補(bǔ)充。

“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青”。理論的生命來(lái)自于實(shí)際運(yùn)用，課堂上教師精彩的講解畢竟不能代替學(xué)生的自我實(shí)踐和自我教育，積極開(kāi)展課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、研究性課程的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，充分利用各種德育資源以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。如，對(duì)于中學(xué)生理想信念的教育，我校采取讓每屆學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參觀南京雨花臺(tái)烈士陵園、南京大屠殺紀(jì)念館，讓學(xué)生去聆聽(tīng)、去感受，從而使學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義充滿信念；對(duì)于國(guó)家利益至高無(wú)上的教育，組織觀看“三峽移民舍小家為大家”的電視片，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去回味，明確當(dāng)國(guó)家利益與個(gè)人利益相矛盾時(shí)，犧牲個(gè)人局部利益以服從國(guó)家全局利益是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任；同時(shí)組織貧困生開(kāi)展校內(nèi)“勤工儉學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)、去進(jìn)行主體德育的教育。

四、一點(diǎn)體會(huì)

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中明確提出社會(huì)主義道德教育建設(shè)六大方面內(nèi)容，而處于社會(huì)變革時(shí)期的中學(xué)生面對(duì)實(shí)際，在思想上有迷惑、有徘徊，作為教學(xué)工作者，只能創(chuàng)造有利條件，知難而進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，用真理和人格力量去擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)然，困難與壓力很大，但只要我們平時(shí)堅(jiān)持努力去做，就一定會(huì)有成效的,這是對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)我們的民族負(fù)責(zé)。

第三篇：中學(xué)生安全教育論文

中學(xué)生安全教育論文： 開(kāi)展安全教育，構(gòu)建平安校園

——對(duì)中學(xué)安全教育問(wèn)題的點(diǎn)滴體會(huì) 摘 要:學(xué)生的安全涉及千萬(wàn)家庭的幸福，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生安全教育問(wèn)題是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的重大政治問(wèn)題，受到黨和政府及各級(jí)教育主管部門的高度重視，為全社會(huì)所關(guān)注。近年來(lái)學(xué)校惡性事件時(shí)有發(fā)生, 一次次為學(xué)校的安全管理敲響了警鐘。我們對(duì)危險(xiǎn)要防患于未然，建立健全中學(xué)安全教育體系,系統(tǒng)開(kāi)設(shè)安全教育課程,構(gòu)建學(xué)校安全文化,開(kāi)展教師安全教育培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生安全教育;對(duì)策；本校實(shí)踐

早在1996年,我國(guó)就建立了全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度,將每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,明確了公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求,將安全教育內(nèi)容納入教學(xué)中,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。2007年,教育部又頒發(fā)了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,并指出,必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié),使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識(shí),具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

一、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策

針對(duì)近年來(lái)發(fā)生的多起襲擊青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)各類矛盾日益突出,校園安全工作出現(xiàn)了許多新的情況,這就促使學(xué)校必須改變工作方式方法,切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,開(kāi)展“以人為本”的中學(xué)安全教育,以適應(yīng)學(xué)校安全工作的新局面。

1.建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系

學(xué)校要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度政治責(zé)任感,不斷增強(qiáng)安全教育意識(shí),把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化,并實(shí)行責(zé)任追究制。要建立暢通無(wú)阻的家校溝渠道,敦促家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展校外和家庭的安全教育。要全社會(huì)參與中學(xué)安全教育工作,加大對(duì)教育的投入,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合整治,規(guī)范校園周邊環(huán)境,化解社會(huì)矛盾,強(qiáng)化調(diào)解工作,確保社會(huì)和諧。

2.開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀

筆者認(rèn)為,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,中學(xué)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

(1)安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成。促使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和避免在其生存與發(fā)展過(guò)程中的不安全因素,做好預(yù)防工作。

(2)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生了解人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種安全問(wèn)題,分析這些安全問(wèn)題的原因。

(3)安全技能的培訓(xùn)。促使中學(xué)生掌握遇到安全問(wèn)題之后的避險(xiǎn)本領(lǐng)和措施,學(xué)會(huì)自救和救人。

(4)安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的安全心理素質(zhì),加深對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí),在遇到安全問(wèn)題時(shí)能夠充分利用客觀條件,并發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。

二、加強(qiáng)安全教育,構(gòu)建平安校園

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，為落實(shí)教育部,教育廳的文件精神,結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng),我校開(kāi)展了形式多樣的安全教育活動(dòng)。

1善校園內(nèi)的安全設(shè)施和各類事故預(yù)警機(jī)制,開(kāi)展警校共建工作,聘請(qǐng)警察進(jìn)校進(jìn)行安全教育和普法宣傳,指導(dǎo)安全教育。

學(xué)校定期開(kāi)展地震逃生演練，火災(zāi)逃生演練，安全講座等活動(dòng),幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,正確有效地掌握安全技能。

學(xué)校還通過(guò)定期召開(kāi)主題班會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、故事會(huì)、等多種活動(dòng),構(gòu)建和諧的校園安全文化,促使中學(xué)生知、情、意、行相結(jié)合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識(shí)內(nèi)化為長(zhǎng)久的安全技能。

全校老師都有明確責(zé)任,提前候課，課間樓道、甬路、操場(chǎng)值班 ,上、下學(xué)校園門口值班，核查合租車安全，做到時(shí)時(shí)、事事做好安全工作，從嚴(yán)管理,重點(diǎn)預(yù)防。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛(ài)生命。對(duì)學(xué)生提出明確要求： 嚴(yán)禁學(xué)生攀坐學(xué)校的各樓層護(hù)欄,窗臺(tái),上,下樓梯要靠右行走,不要擁擠和互相推攘,不要在各樓層的樓梯和走廊追逐,奔跑,打鬧.不要攀上門窗打掃衛(wèi)生或做其他任何事。

3,嚴(yán)格學(xué)?！堕T禁制度》,自覺(jué)佩帶學(xué)生證.學(xué)生在校期間未經(jīng)允許不得私自出校門.不得攀爬圍墻出校。

4,為防止火災(zāi)和意外事故,所有教室,辦公室,宿舍及其他場(chǎng)所禁止違規(guī)使用明火,不得損壞消防器材,嚴(yán)禁在任何場(chǎng)所私拉亂接電線.5,嚴(yán)守交通規(guī)則,注意交通安全,不乘無(wú)牌照的車船.橫穿馬路必須走人行橫道斑馬線,并左右觀察,騎自行車和電動(dòng)自行車要遵守交通規(guī)則,進(jìn)入校園內(nèi)請(qǐng)下車推行行,規(guī)范停放.不得在公路上玩耍,追逐,打鬧,不得騎車帶人.6,學(xué)生應(yīng)講文明,講禮貌,遵紀(jì)守法.青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說(shuō)理,給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果.要自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),禁止打架斗毆,更不得糾集校外人員尋釁滋事.7,體育活動(dòng),實(shí)驗(yàn)課及其他戶外活動(dòng),要嚴(yán)格服從老師指揮,嚴(yán)守操作規(guī)程,嚴(yán)禁擅自行動(dòng),防止各種傷害事故發(fā)生.8,注意飲食衛(wèi)生,防止病從口入.不吃霉?fàn)€過(guò)期食品,不吃零食,不喝生水,不要在校外沒(méi)有衛(wèi)生保證的地方就餐,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣.9,寄宿生不要擅自走出校門,禁止夜不歸宿,不要帶非寄宿生進(jìn)入學(xué)生宿舍,更不得留宿外人.要注意教室和寢室的安全.學(xué)生到校不攜帶貴重物品和大量現(xiàn)金.上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門窗,不能給小偷有可之機(jī).不久前出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出,“加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制,妥善處置各種事端”?？梢?jiàn)重視中學(xué)安全教育,切實(shí)保障青少年學(xué)生的生命安全和健康成長(zhǎng),不僅是各級(jí)政府和各個(gè)中學(xué)義不容辭的責(zé)任,更是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。在此,我們強(qiáng)烈呼吁抓緊校園安全立法工作,使中學(xué)安全教育有法可依。

參考文獻(xiàn):

鄭小蘭.安全教育[M].北京:朝華出版社,2009:97~99.

第四篇：中學(xué)生心理健康教育問(wèn)題初探

中學(xué)生心理健康教育問(wèn)題初探

甘肅省民樂(lè)縣第三中學(xué) 安維祥

[摘要]中學(xué)生健康不僅指生理、身體方面的，而且包括心理方面的。學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期、挫折、家庭、社會(huì)環(huán)境等是產(chǎn)生中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)要轉(zhuǎn)變教育觀念，采取各種有效措施，把心理健康教育落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 心理健康 原因 對(duì)策

良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效文化知識(shí)進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等上。忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，給學(xué)生身心健康造成了極大的危害。因此學(xué)校，教師應(yīng)適時(shí)適宜地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理宣傳與教育，化被動(dòng)防范為積極預(yù)防，達(dá)到促進(jìn)受教育者心理健康的目標(biāo)。

一、認(rèn)清中學(xué)生的心理特征

中學(xué)生正處在由兒童期向少年期過(guò)渡的一個(gè)階段，他們正處在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時(shí)期，因此他們具有半兒童半成人的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是兒童心理發(fā)展大變化的轉(zhuǎn)折期，在整個(gè)心理發(fā)展上占有特殊的重要位置。作為這特殊階段的反應(yīng)，他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征，主要有如下三點(diǎn)：

1．心理品質(zhì)發(fā)展不平衡

中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但自制力等意志和毅力相對(duì)較弱，在生活中一帆風(fēng)順和得意時(shí)，常有明顯的優(yōu)越感和盲目自信，若一旦遇到困難和挫折，又易轉(zhuǎn)向反面，產(chǎn)生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應(yīng)。

2．情緒和情感不平衡

中學(xué)生情感豐富而復(fù)雜，情緒變化急劇而強(qiáng)烈，常常動(dòng)蕩不定，為一點(diǎn)小事可顯得非常激動(dòng)，熱情，卻有時(shí)又會(huì)轉(zhuǎn)向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態(tài)而泄氣、絕望。故有人把青少年這個(gè)階段說(shuō)成是“疾風(fēng)怒濤”時(shí)期。

3．自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)能力的差異

中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維活躍，尤其大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生，有真善美的，也有假惡丑的，但由于中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力跟不上，對(duì)各種信息不能過(guò)濾，就可能對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生危害。如果注意加以引導(dǎo)培養(yǎng)，就能有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉他們的心理素質(zhì)，提高他們的是非觀念。

二、如何開(kāi)展青少年心理健康教育

在當(dāng)前，學(xué)校雖然對(duì)心理健康教育的意義有了認(rèn)識(shí)，但在開(kāi)展的過(guò)程中，往往對(duì)學(xué)生的心理狀況，形成心理問(wèn)題成因的分析、調(diào)查研究不深入，流于形式。為了提高心理健康教育的成效，維護(hù)初中學(xué)生的健康心理，我們必須采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1．培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

在具體實(shí)施時(shí)，教師首先要認(rèn)清常見(jiàn)的心理障礙種類和形式，如自卑、好高、逆反、封閉、虛榮、妒忌、冷漠、厭學(xué)、趨向、求刺激、性差異、早戀等心理，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)疏導(dǎo)，其次尋求心理障礙防治的措施與途徑。

2．合理的家庭教育是必要條件

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康教育是最根本的。家長(zhǎng)不但要生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，更重要的是有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)。家長(zhǎng)要做不溺愛(ài)和嬌寵孩子，而應(yīng)尊重和理解孩子，正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己的孩子，有時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)條件，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，使他們有著健康的心理。

3．正確的學(xué)校教育是重要因素

學(xué)校是培養(yǎng)人才的陣地，學(xué)生知識(shí)的掌握，健康心理的形成，絕大多數(shù)是在這時(shí)得到完成的。因此學(xué)校不能劃分班級(jí)等差，教育工作者對(duì)學(xué)生要平等、尊重、信任、理解，提倡疏導(dǎo)，忌用堵塞，這是最基本的教育方式。同時(shí)，要把心理教育、道德教育和法制教育結(jié)合起來(lái)。

4．加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)是關(guān)鍵

要讓學(xué)生有著健康的心理，必須加強(qiáng)學(xué)生自身的修養(yǎng)。首先幫助學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)各個(gè)年齡段的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，學(xué)會(huì)控制自己的行為情緒，在行動(dòng)上要善于自我激勵(lì)和反省。其次，教育學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠(chéng)的友誼，逐漸樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，學(xué)會(huì)辨別是非、美丑、真假、善惡，懂得堅(jiān)持真理，抵制不良影響。最后，告訴

學(xué)生每當(dāng)遇到煩惱、苦悶、失意時(shí)，要坦誠(chéng)向老師、長(zhǎng)者、朋友傾吐，求得理解和幫助；遇到表?yè)P(yáng)批評(píng)要自警和自省，遇到誘惑要自控，要使自己保持開(kāi)朗和愉快。

5．把心理健康教育融入班主任工作

心理健康教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性的教育活動(dòng)，僅僅靠幾堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將其融入學(xué)生的日常生活和學(xué)生活動(dòng)中，而班主任是聯(lián)系班組最緊密的紐帶。因此，把心理健康教育納入班主任工作勢(shì)在必行。班主任要把向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)他們自我排除煩惱、保持健康情緒、避免消極心理、保持積極心理等能力，從而積極主動(dòng)地維護(hù)自己的心理健康。

6．全員參與，共建良好的心理教育環(huán)境

心理健康教育在走專業(yè)化發(fā)展之路時(shí)，伴隨此項(xiàng)工作的普及，它已成為學(xué)校發(fā)展的必然要求，必將成為每位教師必備的職業(yè)能力。因此，心理健康教育并非只是專業(yè)從教人員的事情。一方面通過(guò)課堂教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)科教育的滲透、課外活動(dòng)的熏陶和學(xué)校教育的作用，構(gòu)建良好的心理健康環(huán)境，另一方面，學(xué)校、社會(huì)和家庭三教合力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，共鑄整體教育合力，創(chuàng)造良好的心理發(fā)展氛圍，摒棄德育化、課程化和醫(yī)學(xué)化的傾向，使心理健康教育向良性方向發(fā)展。

總之，中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，作為一名教育工作者，要站在時(shí)代的高度，以只爭(zhēng)朝夕的精神，更好更快地塑造青少年美好的心靈，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)體魄，使青少年成為二十一世紀(jì)所需要的全面

和諧發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭維康.青少年心理咨詢手冊(cè).上海人民出版社.[2]姚本先，方雙虎.學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論.東方出版中心，2002.[3]王浩.對(duì)中學(xué)生心理健康教育管理體制的一些思考.教育與管理.

第五篇：中學(xué)生安全教育論文

中學(xué)生安全教育論文（精選3篇）

現(xiàn)如今，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的中學(xué)生安全教育論文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、創(chuàng)造有利于學(xué)生安全健康發(fā)展的環(huán)境

1.創(chuàng)造安全可靠的校園環(huán)境

（1）學(xué)校選址要穩(wěn)妥，建筑要結(jié)實(shí)，盡量遠(yuǎn)離鬧市、公路。

（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀(jì)校規(guī)到班級(jí)公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學(xué)校的方方面面。

（3）安全設(shè)施要完善，防范要得當(dāng)；門衛(wèi)要完備，預(yù)警要及時(shí)，防火、防盜、實(shí)驗(yàn)、消毒、體育等設(shè)施要齊備。

（4）落實(shí)安全責(zé)任制和事故追究制；實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立高效的安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，層層嚴(yán)格管理，人人盡職負(fù)責(zé)，誰(shuí)出事誰(shuí)擔(dān)當(dāng)，追究到底，絕不姑息。

2.創(chuàng)設(shè)良好和諧的安全育人環(huán)境

讓學(xué)生牢記“學(xué)校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說(shuō)教，而要通過(guò)預(yù)案演練，創(chuàng)設(shè)多種情境，促使學(xué)生在具體行動(dòng)中自我鍛煉、自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我調(diào)控，從而在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成安全健康的心理素質(zhì)。有了安全健康的良好心理素質(zhì)，學(xué)生才能表現(xiàn)出最佳的安全行為效果。

3.開(kāi)展安全咨詢交流活動(dòng)

農(nóng)村中學(xué)生的安全問(wèn)題十分嚴(yán)重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災(zāi)害等等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，這些事故有校外因素，也有校內(nèi)因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會(huì)原因，不一而足。因此，學(xué)校要大力開(kāi)展安全咨詢活動(dòng)，尤其要建立安全心理咨詢室，開(kāi)設(shè)安全心理課，充分利用班會(huì)和課外活動(dòng)進(jìn)行討論答辯。這樣，學(xué)生通過(guò)交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。

二、老師要做好學(xué)生安全教育和安全管理的表率和榜樣

做老師重在為人師表。在安全教育過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到；讓學(xué)生預(yù)防的，老師首先要預(yù)防；讓學(xué)生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學(xué)生乘坐超載車、無(wú)照車、劣況車、農(nóng)用車等危險(xiǎn)性大的車，老師自己首先應(yīng)該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對(duì)那些好打架、自控能力差，令師長(zhǎng)頭疼的學(xué)生，老師更要關(guān)注他們，因?yàn)檫@些學(xué)生心理有一些問(wèn)題，更需要關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動(dòng)之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學(xué)生安全健康發(fā)展為主的原則，以自己的切身行動(dòng)和表率示范感染他們，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹(shù)立自信，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，蛻變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)健康發(fā)展、有作為的學(xué)生。

三、充分發(fā)揮家庭安全健康教育功能

安全健康教育，學(xué)校只能在有限的時(shí)間和空間里進(jìn)行宣傳交流引導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要老師與家長(zhǎng)密切合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的教育功能，把學(xué)校安全和家庭安全、學(xué)習(xí)安全和生活安全、理論的說(shuō)教和現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、系統(tǒng)的常識(shí)和零碎的指點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因?yàn)?，安全健康教育是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展、長(zhǎng)久幸福的需要。所以，家庭要想方設(shè)法為孩子提供一個(gè)良好的安全教育環(huán)境，為孩子營(yíng)造一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校老師緊密聯(lián)系、默契配合，克服自身的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和局限性、狹隘性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，從孩子的切身利益出發(fā)，做好監(jiān)護(hù)者和教育者，做好引路者和塑造者。四、努力調(diào)動(dòng)社會(huì)安全健康教育功能

1.要聘請(qǐng)交通、消防等部門德高望重的專家領(lǐng)導(dǎo)

定期到學(xué)校進(jìn)行安全健康講座讓他們用切身的體驗(yàn)和翔實(shí)的案例，啟迪學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生。

2.要努力配合公安司法等部門嚴(yán)厲打擊那些影響學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不法分子

尤其要對(duì)那些已繩之以法影響社會(huì)安定的犯罪分子的罪行進(jìn)行根源解剖，讓學(xué)生在鐵的事實(shí)面前，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全行為，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，保護(hù)別人，學(xué)會(huì)從心底熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)國(guó)家，真正珍惜現(xiàn)在和諧美好的幸福生活?？傊?，安全無(wú)小事，要常抓不懈，依法管理，積極預(yù)防，老師表率，家長(zhǎng)配合，社會(huì)參與，從心理到生理、家庭到學(xué)校、學(xué)校到社會(huì)構(gòu)筑一個(gè)全方位的安全教育保障體系，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)美好幸福、溫馨和諧的環(huán)境，真正使他們迅速成長(zhǎng)，早日成才。

一、中學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)

雖然很多學(xué)校開(kāi)展了中學(xué)生安全教育，但是在教育過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下面對(duì)中學(xué)學(xué)生安全教育存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

1.中學(xué)生安全教育流于形式

中學(xué)生安全教育直接關(guān)系到中學(xué)生的生命安全，也直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。雖然很多學(xué)校開(kāi)展了安全教育活動(dòng)，但是活動(dòng)過(guò)于形式，中學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的開(kāi)展，大部分只了解活動(dòng)的主題，而對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題都不了解。這樣的安全教育過(guò)于形式化，沒(méi)有讓給中學(xué)生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無(wú)法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。另外，即使學(xué)校積極開(kāi)展中學(xué)生安全教育活動(dòng)，但是很多教師與學(xué)生對(duì)安全教育不夠重視，參與度不高，他們?cè)谒枷肷喜](méi)有意識(shí)到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比較單調(diào)

教育方法相對(duì)簡(jiǎn)單，是中學(xué)生對(duì)安全教育提不起興趣的主要原因。中學(xué)開(kāi)展的安全教育方式主要采取說(shuō)教、通知、宣傳欄和黑板報(bào)的形式。這些方式并非中學(xué)生喜歡的教育方式，然而例如邀請(qǐng)相關(guān)部門（交通、消防等）人員到學(xué)校開(kāi)展專題講座、相關(guān)安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實(shí)際演練、老師講解時(shí)結(jié)合具體事例等方式更容易吸引學(xué)生的興趣。因此在安全教育過(guò)程中必須注重教育的方法。

3.安全教育方面資源不足

（1）學(xué)校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動(dòng)性，是我國(guó)安全教育一直發(fā)展不起來(lái)很重要的原因。中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學(xué)校沒(méi)有安全教育方面的專業(yè)老師。中學(xué)安全教育師資的缺乏嚴(yán)重影響了校園安全教育的開(kāi)展。

（2）安全教育教材的不足開(kāi)展安全教育活動(dòng)，教材是必不可少的，我國(guó)這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學(xué)是有一些這方面的課外讀物，但學(xué)校大多沒(méi)有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對(duì)安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強(qiáng)，只是一味地重復(fù)自己熟悉的內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生需要掌握的實(shí)用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學(xué)生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對(duì)校園安全教育的開(kāi)展造成了很大的阻礙。

（3）安全教育時(shí)間的不足對(duì)于中學(xué)生來(lái)而言，學(xué)習(xí)渠道主要是課堂，這也是吸取中學(xué)生安全教育知識(shí)的主要渠道。但是我國(guó)中學(xué)對(duì)安全教育課堂設(shè)置很不樂(lè)觀，學(xué)校對(duì)于這方面的教育時(shí)間很難保證。很多中學(xué)無(wú)論是國(guó)家課程還是地方課程，都沒(méi)有設(shè)置安全教育。學(xué)校大都以主題班會(huì)的形式開(kāi)展，所以中學(xué)生安全知識(shí)教育時(shí)間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學(xué)科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動(dòng)，很多時(shí)候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學(xué)生很難掌握自救自護(hù)的能力，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，中學(xué)生難以有效應(yīng)對(duì)，后果不堪設(shè)想。

二、對(duì)策與建議

1.思想上注視中學(xué)生的安全教育。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們中的大部分人都認(rèn)為學(xué)生的主要精力和時(shí)間就是把學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)當(dāng)成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)是沒(méi)有必要的這種錯(cuò)誤觀念。針對(duì)中學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及頻頻發(fā)生的學(xué)生傷害事故，函需加強(qiáng)教師與學(xué)生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學(xué)校發(fā)展中的位置，積極開(kāi)展安全教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，確保學(xué)校真正意義上開(kāi)展安全教育活動(dòng)。在思想上進(jìn)行安全教育，無(wú)疑是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會(huì)更具有激勵(lì)作用，學(xué)校定期開(kāi)展在安全工作方面的先進(jìn)個(gè)人和集體事跡表彰活動(dòng)，通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識(shí)，從而推動(dòng)安全教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

2.構(gòu)建多元化安全教育模式。

為了引起學(xué)生對(duì)安全教育的興趣，應(yīng)該開(kāi)設(shè)多元化安全教育。比如開(kāi)設(shè)講座，播放相關(guān)的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識(shí)，與此同時(shí)在思想上樹(shù)立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學(xué)校的安全教學(xué)也應(yīng)該不斷開(kāi)拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識(shí)的學(xué)習(xí)上?？煞e極組織一些有實(shí)踐意義的校園安全教育活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識(shí)缺乏而導(dǎo)致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導(dǎo)致的火災(zāi)場(chǎng)景，因不遵守交通規(guī)范導(dǎo)致的車禍場(chǎng)景等，通過(guò)圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的'安全意識(shí)，更能從潛意識(shí)里觸動(dòng)他們的神經(jīng)，從而能夠進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。

對(duì)于中學(xué)的校園安全教育，已經(jīng)引起社會(huì)各界的關(guān)注。借鑒安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的處罰，我國(guó)亟需開(kāi)設(shè)安全教育國(guó)家課程。我國(guó)教育部門也應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對(duì)我國(guó)校園安全立法問(wèn)題高度關(guān)注已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是一直沒(méi)有制定出一部全國(guó)性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴(yán)重了影響了我國(guó)中學(xué)安全教育的發(fā)展，使得很多學(xué)校安全教育的開(kāi)展得不到保障。

4.發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會(huì)的綜合作用。

學(xué)校是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，有條件進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學(xué)生家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。安全教育僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，要依靠社會(huì)力量，三方齊抓共管，為學(xué)生安全營(yíng)造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

安全教育的內(nèi)容非常廣泛，安全教育對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責(zé)任，中學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)，希望更多的人關(guān)注學(xué)生安全教育，總之，學(xué)生安全教育不容忽視，我們應(yīng)該做到警鐘長(zhǎng)鳴。

論文摘要：學(xué)生被騙、被搶、學(xué)生的傷害、傷亡等安全事件逐年增加，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和高校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，本文就學(xué)生安全教育提出幾點(diǎn)淺薄的看法。

一、安全教育的涵義

大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國(guó)家的有關(guān)政策與法律為依據(jù)。以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以大學(xué)生在校期間以及步入社會(huì)面臨的安全問(wèn)題為主要內(nèi)容，以已涉及大學(xué)生的安全問(wèn)題為典型案例。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用法律知識(shí)、安全防范知識(shí)、學(xué)校安全管理制度和心理健康知識(shí)教育，使在校大學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)和防范能力。

二、當(dāng)前高校學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)，需要進(jìn)行安全教育

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、多校區(qū)辦學(xué)和后勤社會(huì)化改革的深入，在校學(xué)生人數(shù)大幅度增加。校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，越來(lái)越多的各種社會(huì)人員進(jìn)校服務(wù)。校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。錢物被盜、外出被搶或遭到異性滋擾等事件屢屢發(fā)生，大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

(二)高校擴(kuò)招以及教育觀念的“功利化”給學(xué)生安全教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)高等教育改革的深入開(kāi)展，高等教育大眾化、大發(fā)展的時(shí)代正在到來(lái)。自1997年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校規(guī)模急劇擴(kuò)大，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次日趨多元化，學(xué)生成分更加復(fù)雜化，素質(zhì)層次差異較大。在校生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施嚴(yán)重滯后，這就使得學(xué)生與校園資源之間的矛盾日益突出，因此引發(fā)的一些治安案件也大幅度增加。如因在圖書館搶座位引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)、打架斗毆，因食堂擁擠、服務(wù)質(zhì)量差引發(fā)的爭(zhēng)吵甚至打群架等等。

(三)網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)大學(xué)生的安全隱患和網(wǎng)絡(luò)犯罪的挑戰(zhàn)

大學(xué)生時(shí)期，正是人生觀和價(jià)值觀的形成期，好奇心強(qiáng)、自制力弱，極易受到異化思想的沖擊。網(wǎng)絡(luò)既是一個(gè)信息的寶庫(kù)，也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)，各種信息混雜，包羅萬(wàn)象，新奇、叛逆、而又有趣味性，特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的宣傳論調(diào)、文化思想，極易使大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜，模糊不清。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里人際關(guān)系的隨心所欲，無(wú)須承擔(dān)責(zé)任和免遭懲罰的特點(diǎn)，養(yǎng)成了自我中心的習(xí)慣，特別是網(wǎng)上暴力、色情、欺詐等，使得迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生道德素質(zhì)下降、道德觀念淡化。另外，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)了青少年的安全焦慮。由于青少年生理和心理發(fā)育均不成熟、識(shí)別是非能力差、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，極易造成網(wǎng)上隱私失密、網(wǎng)上恐嚇、網(wǎng)上欺詐等現(xiàn)象，一旦遇到，往往惶恐不安，無(wú)所適從。網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱蔽性，又常常使青少年成為受害者。由于青少年極強(qiáng)的好奇心和模仿性，使得很多網(wǎng)絡(luò)受害者又成為侵略者，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷上升。

三、大學(xué)生安全教育的主要對(duì)策

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的對(duì)策：

(一)切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。我們要把做好大學(xué)生安全教育工作提高到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定;能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。學(xué)校要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育，即從學(xué)生入校到畢業(yè)，讓安全教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程中，學(xué)校要組織廣大師生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)，在此過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全，網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識(shí)，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，提高警惕，加強(qiáng)防范，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。同時(shí)，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。

(二)安全教育要突出重點(diǎn)，注重教育效果

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)的進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。

1、抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。

2、抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。

3、抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

(三)切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)相對(duì)淡薄。當(dāng)前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來(lái)非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入，反動(dòng)言論侵入，教唆犯罪侵入。針對(duì)上述這種情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育重點(diǎn)抓好這幾方面工作：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。學(xué)校要通過(guò)創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)安全主頁(yè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例進(jìn)行及時(shí)的登載，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識(shí)，同時(shí)，也使學(xué)生一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)首先能感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要氛圍，在思想上形成一道能抵御外來(lái)反動(dòng)、邪惡勢(shì)力侵蝕的“防火墻”。二是積極開(kāi)展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動(dòng)。大力提倡網(wǎng)上道德，擯棄不文明、不道德的網(wǎng)上行為，自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開(kāi)展網(wǎng)上正面宣傳教育活動(dòng)，用科學(xué)的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要教育大學(xué)生不登錄反動(dòng)網(wǎng)站，不看淫穢及內(nèi)容低調(diào)的網(wǎng)頁(yè)，不下載傳播反動(dòng)及煽動(dòng)性信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性言論。實(shí)踐證明，教育學(xué)生自覺(jué)抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

(四)切實(shí)加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)

目前，高校安全教育工作基本是由思想政治輔導(dǎo)員承擔(dān)。但由于思想政治輔導(dǎo)員除了日常思想政治工作外，還肩負(fù)著大量繁雜的日常事務(wù)性工作，可能導(dǎo)致安全教育工作出現(xiàn)空擋。因此，高校要加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍的建設(shè)，不能把責(zé)任全部壓在輔導(dǎo)員身上，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)生教育、教學(xué)管理工作各職能部門的力量，提高安全教育隊(duì)伍的政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力破壞活動(dòng)的警惕，正確對(duì)待國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、防火防身以及工作技巧，堅(jiān)持“以防為主，打防結(jié)合”。

(五)完善四個(gè)制度

一是要完善自律協(xié)議，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自理、自立、自律。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)合同意識(shí)，講究文本化管理。國(guó)家的法律法規(guī)、學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，學(xué)生一般不去觸犯，所以多數(shù)學(xué)生平時(shí)并不在意。但一旦單獨(dú)將其中有關(guān)條款列入?yún)f(xié)議書中，它的警示作用更強(qiáng)，可以告誡學(xué)生什么能做，什么不能做及其做的后果，也充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。

二是要完善相關(guān)的安全管理制度。安全管理制度是校園安全防范體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)依法治校、依法辦學(xué)的依據(jù)和保障。根據(jù)國(guó)家教育部《高校內(nèi)保工作規(guī)定》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》等不斷完善安全教育制度、校園秩序管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室及化學(xué)危險(xiǎn)品安全管理制度等等。

三是要落實(shí)安全責(zé)任制度。要按照有關(guān)的規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，從高到低，層層簽定安全責(zé)任書，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，讓每個(gè)人每個(gè)部門都來(lái)關(guān)心安全問(wèn)題，樹(shù)立“安全無(wú)小事”的防范意識(shí)。四是要引入和完善社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制。學(xué)生遠(yuǎn)離家庭就讀，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在社會(huì)生活中的獨(dú)立性、主體性和自律性。同時(shí)引入社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，減少學(xué)校、學(xué)生的后顧之憂。