第一篇：我為企業(yè)安全發(fā)展獻計策

我為企業(yè)安全發(fā)展獻計策

安全生產是電力永恒的主題，安全文化是電力行業(yè)文化的核心，沒有安全，其他一切無從談起?？v觀國家電網歷年安全生產事故報告匯編，有幾個共同特點：一是管理違章和行為違章；二是工作組織不合理，作業(yè)方案不嚴密、現場監(jiān)督管理不到位；三是受傷害者多為工作現場關鍵人員；四是作業(yè)危險點分析和預控措施不落實，作業(yè)風險失控。幾個共同特點都表達了一個安全問題：安全意識薄弱。

中國國家足球隊前主教練米盧伴著議論離開了中國，但他留下的一句名言卻值得國人咀嚼和回味“態(tài)度決定一切”。引申到我們安全領域來講，對待安全的態(tài)度也決定了安全的一切后果。安全工作必須常抓不懈，警鐘長鳴，“拳不離手、曲不離口”，安全意識也必須滲透到我們的血液里去。這樣才能真正實現由過去“要我安全”到現在“我要安全”的根本轉變，才能作到見微知著、防微杜漸，才能發(fā)現安全工作方方面面存在的薄弱環(huán)節(jié)，特別是那些隱藏較深的隱患，及時提出必要的防范措施，實現超前控制。

其實說到底，要保證安全，人的因素是第一位的。只有人人牢固樹立“安全第一，預防為主”的指導思想，安全工作才能有可靠的保證。

具體到我們當前的實際工作，應當以下幾個方面對當前工作進行加強：

一、落實安全生產責任制

其實這是一個老生常談的問題，但責任制能否落實，確是關系到安全生產的重點，責任制的落實應從頭頭抓起，建立和明確行政正職是安全生產第一責任者的安全生產責任制，各部門、各崗位都按照“誰主管、誰負責”的原則，將安全目標層層分解，制定明確的安全職責，責任到崗到人，并實行下級對上級安全生產逐級負責制和責任追究制。做到在任何情況下，每個領導、每個部門、每個崗位都有安全職責，安全責任落實橫向到邊，縱向到底，不留死角，同時加大安全考核力度，堅持從嚴要求、重在防范、分級考核、重獎重罰的原則，把三級控制制度落到實處。

二、抓好規(guī)程制度的完善與落實

安全生產管理制度不健全，規(guī)程不完善，制度不落實是農電安全管理較薄弱主要特征，要抓好規(guī)程制度的完善與落實，建立健全有關安全生產規(guī)章制度，使供電所形成“以制度管人、約束人”的機制。

三、建立和健全安全生產保證體系和監(jiān)督體系

只有建立和健全有系統(tǒng)、分層次的安全生產保證體系和監(jiān)督體系，并充分發(fā)揮其作用，才能實施安全生產閉環(huán)管理，確保電力生產工作的標準化、規(guī)范化。那么如何建立呢？要建立和完善安全生產保證體系著重要抓好人、設備和手段三個因素的管理，健全安全生產責任制，進行安全工作標準化

管理，對安全生產實行全員、全方位、全過程的管理，理清各項工作的流程，規(guī)范辦事程序和工作行為，建立責任追究制度和連帶制度。而要建立完善的安全監(jiān)督體系，就是要監(jiān)督工作標準和規(guī)范的執(zhí)行情況，并通過檢查、總結、分析、反饋，最終達到完善規(guī)程和標準的目的。所以，首先要造就一支高素質的，具備很強事業(yè)心、高度責任感，業(yè)務技能嫻熟、組織紀律嚴格的職工隊伍。其次要有完善的企業(yè)標準和規(guī)范。第三是安全機構健全、安全監(jiān)督到位。

四、加強教育培訓工作，提高員工素質

一個企業(yè)有沒有發(fā)展?jié)摿ΓP鍵在于人才。同樣要加強安全管理，人員素質是關鍵性的因素，沒有高素質的隊伍，安全生產保證體系和監(jiān)督體系就完善不了，規(guī)程制度執(zhí)行到也不了位，安全生產責任制難落實，安全目標難以實現。首先要加強思想政治教育，以提高職工職業(yè)道德，增強員工的崗位責任感，才能造就一支具有良好的敬業(yè)精神、務實的工作作風和優(yōu)秀心理品質員工隊伍。二是建立內部激勵機制，形成崗位憑競爭收入憑奉獻的激勵機制，調動員工學習的積極性。三是加大安全教育力度，充分認識安全教育與培訓對保障企業(yè)安全生產的重要意義，重點抓好在職職工的技能培訓、新員工的崗位培訓、臨時工的安全培訓、事故違章人員的思想教育和規(guī)程制度培訓，強化員工的安全意識和責任意識，提高員工遵章守紀的自覺性。四是積極改進培訓方式，通過采取集中學習模擬演練、實訓基地、經驗交流、技能比武、安全音像等多種形式，提高培訓效果。五是積極開展農村安全用點知識的普及宣傳活動，通過運用安全錄像、電視、板報、實物、圖片展覽，以及安全知識考試等宣傳形式、普及有關法律知識和安全技術知識，提高職工的安全意識和自我保護能力，使廣大人民群眾對安全用電常識、電力有關法律家喻戶曉。

五、增進電力安全管理經驗交流

改制過程中電力安全管理，面臨許多新情況、新問題，如農網施工安全問題，以及實行“五到戶”之后，產權分界點向用戶延伸，安全用電問題突出等，這些問題可以實踐中摸索，并不斷總結，最終得到解決，各單位實際情況不同，所以安全管理也各具特色。而通過組織安全檢查、經驗交流會等形式，來增進農電安全管理經驗交流，是條提高電安全管理水平有效的捷徑。

歸根到底，落實電力安全還是要落實在“安全第一，預防為主”這八個字上面，這是確保“三個不發(fā)生”以及電力安全長效管理機制的根本。只有通過有關人員努力實踐、認真總結，電力安全這一問題才能最終得到很好解決。

第二篇：我為醫(yī)院發(fā)展獻計策

以小見大促發(fā)展

首先，感謝醫(yī)院給我們一個暢想進言的機會。為響應院領導倡導的“凝心聚力思發(fā)展 攻堅克難創(chuàng)一流”活動號召，我作為江中院的一員，貢獻一份自己的力量。

經常在門急診遇到一臉茫然的患者拿著檢查單東張西望，試想一下，當患者忍受病痛來到一個陌生的醫(yī)院，此時病痛影響著患者對周圍事物的邏輯判斷力，心情也因為急于就醫(yī)而焦躁不安。而看病程序上的繁瑣以及不完整的指示（標識）系統(tǒng)把你弄得云里霧里，往返數次，甚至走錯方向或迷路，看病煩已經成為具有一定代表性的難題。而值得注意的是：病人的心理狀態(tài)和健康人的是不同的，健康人能看得懂指示標識用在病人身上不一定管用。因此，醫(yī)院的形象標識完善，不僅能夠改善醫(yī)院的環(huán)境建設，更重要的是方便患者就診。

在就醫(yī)流程中我院很多細節(jié)問題仍需完善，就此我有以下建議：

（1）完善路程引導系統(tǒng)。在門診大廳設立一個樓層分布圖，和詳細的路線指示牌。在通往相關科室通道的墻上安裝彩色燈光指示牌，很美觀，既能夜間照明又能醒目的指示。

（2）建立地面標示。來院就診的病人和家屬多是心情急躁，不愿看地形圖和掛在頭頂的指示牌，我們可以在地面上沿途用醒目的線條標識出指引路線，特別是現我院門診部、中藥房、住院部相隔甚遠。如此一來就方便初次來院及視力不好的老年病人簡單識別。建議設置時按路線不同，以鮮艷的顏色區(qū)分。

（3）將樓層印刷在檢驗單上。初次來院的病人大多不知道檢查項目的地點，我們可以在檢查申請單較顯眼的位置印刷出具體樓層，在住院部以及門診樓的電梯旁設置樓層索引，以方便患者能更快找到。

（4）做好導醫(yī)的疏導分流。我們不光要做好大廳的指引，在病人就診高峰期時分散護理人員到各個樓層指引患者、有序的分流病人。就診的患者對于各個診室地形不清楚，也看不懂分布圖的情況下，有可能徘徊許久都沒能找到相應診室，這時如果再跑到一樓去問，勢必增加患者的負面情緒。而且在指引的時候，能巡視所在樓層的情況，對于異患者突發(fā)不適、打架斗毆等異常情況能做到及時的報告和處理。減少不良事件的發(fā)生。

（5）與患者溝通更快捷化。建議可以將各科室咨詢電話懸掛在大廳，使患者得到更快捷的服務。急救的聯系號碼設置在比較顯眼的位置，為附近的居民呼救時贏得的寶貴的時間。

（6）加強科內項目推廣力度。各個科室將本科室的資料，宣傳本科先進技術、設備和治療項目的介紹，放置在病房，患者在病房治療期間，無聊的時候也可以方便取閱，這樣以來大大增加患者的取閱量，從而提升推廣力度。我院對于新開項目不少科室有制作相關的宣傳折頁放置在走廊、大廳等很少有人取閱，這樣一來未達到有效地推廣力度。

（7）先進人員通報表揚?，F在我院對通報表揚比較匱乏，我們應獎懲分明，建議可評10個貢獻突出的醫(yī)務人員，事跡制成短片院內滾動宣傳，這樣一來既可以積極提高大家鼓勵先進，鞭策落后，形成你追我趕、勇創(chuàng)我先的良好工作氛圍；還能由個人的品牌效益形成醫(yī)院的品牌，帶動科室、醫(yī)院的發(fā)展。

（8）院內征集一句服務宗旨標語。如今廣告效應越來越重要，例如重醫(yī)婦產科的宣傳標語“因生在重醫(yī)而自豪”短短的一句話能無形當中帶給人一種信任感，而我們因突出了我院自身的特色，使患者由此宣言形成潛移默化的反射，聽到中醫(yī)就想到我江北中醫(yī)院。

（9）規(guī)范化解釋藥事服務費。建議在一日清單后面添加對藥事服務費的書面解釋，增加病人的信任感，讓每個病人都能理解這一項目的收費目的，更好的開展我們的診療護理。在臨床工作中患者常常對我們的收費項目不清楚，特別是對于我院開展的藥事服務費的不理解。常常遇到拿著清單到辦公室來“算賬”的患者，在溝通解釋后大部分患者對解釋表示能接受，而部分患者對于我們口頭的解釋表示太片面不能接受。在帶著情緒的情況下我們的操作就難以達到讓病人滿意的效果。

（10）樹立品牌的意識。我院標示制作時建議?多多融入中醫(yī)元素，大力營造我院中醫(yī)氛圍。?制作的風格統(tǒng)一規(guī)范、一目了然。不要花樣百出。?在大廳設置中醫(yī)治療項目的宣教，突出中醫(yī)特色。?添加一些中醫(yī)養(yǎng)生指導，讓患者在我院就醫(yī)的每時每刻感受到我院的貼心服務。在完善細節(jié)指引患者輕松就醫(yī)的同時也要做出自己的亮點，樹立品牌的意識。能遵循差異化原則將醫(yī)院標識做出特色，才能與其他醫(yī)院區(qū)別開來，才能引起就診顧客的注意，吸引其就醫(yī)。

總之，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)療的進一步改革，人民生活水平的提高，群眾就醫(yī)需求相對提高，在醫(yī)療市場競爭激烈的條件下，如果停留在原地必將被行業(yè)所淘汰，所以我們更要不斷提高醫(yī)療技術，為患者提供方便、安全、溫馨的人性化服務，打造江北中醫(yī)院的獨特的服務優(yōu)勢，才能提高我院的競爭實力，使之巍然屹立于醫(yī)療競爭之林。

薛艷

二零一四年九月十五日

第三篇：我為學校發(fā)展獻計策

我為學校發(fā)展獻計策

學校的優(yōu)點很多，從整體來看，我們學校校風純正，學風淳樸，老師之間相處和諧、積極上進。具體體現在：

一、我們有一個善于探性的領導。

我們的校長無論在學校的發(fā)展還是教育管理上都有自己獨特的思考和見解。在學校的發(fā)展上，有完整的治校方略，包括學校的辦學理念、辦學目標、學校未來的規(guī)劃、發(fā)展愿景等，并且為了實現這些目標而在不斷努力。在學校管理上探行出多種管理方法，如現在推行的項目管理，使得學校的秩序井然，人人各司其職、各盡其能。

二、學校實行人性化、民主化管理。

我們學校比較尊重老師的意見、體諒老師的難處。做很多事情都征求老師的意見，或大家一起商量討論。學校的大事小事都是公開化的，沒有什么秘密。最明顯的就是學校郵箱，我們學校人人都可以進去甚至可以把它當作自己的郵箱一樣收發(fā)信息。但在很多學校學校的郵箱只有領導才權進去的。也就是說很多事情只有領導才能知道。

再如上下班時間和請假的問題：很多學校對上下班的時間都進行了嚴格的規(guī)定，如早上必須7：50到，超時就扣錢等。我們學校可就寬松多了，有正常理由遲到一點情由可原，要接送孩子可以提前一點下班，有事請假就打個招呼…….在這樣寬松、舒適的氛圍下，老師們格外珍惜，以努力工作來回報。

三、各種常規(guī)工作細化細抓，學校各項井然有序。

如教學常規(guī)，從每年、每月、每周細化到每天，老師們就按照細化后的工作有計劃、有步驟地進行。

就學校目前的情況來看，一切都安然無恙，發(fā)展前景非常美好。為了學校的持續(xù)發(fā)展，我希望學校能在老師的身心健康上多作些關注，切實推行老師陽光運動。理由：

一、老師是學校發(fā)展的主力軍，學校的發(fā)展離不開老師們的辛勤付出。

二、目前老師的壓力太大，無論是工作還是生活，無論是來自領導還是家長，都給老師帶來很多心理負擔。

三、圈子狹窄、活動范圍小，人際交往復雜等影響老師們情緒宣泄。

四、長時間的腦力勞動和經常的情緒波動使目前老師們的身心健康情況多為亞健康：身體不適、心情壓抑。

五、運動不但能舒筋活絡、驅除疲勞，還能促進老師之間的溝通交流，排譴郁悶心情，從而能不斷保持一個健康的心態(tài)去面對每一天的工作。

所以希望學校能鼓勵并切實推行老師陽光運動，一周兩三次都好，１小時行，半小時也好，讓老師們能有一個健康的身心投入工作，這樣才更有效率。

第四篇：我為學校發(fā)展獻計策

我為學校發(fā)展獻一策

鐘

曉

關于如何推動學校發(fā)展，應該是我們全體成員需要認真思考并付諸實踐的。我期望我們能真正靜下心思考一下這個問題．

我認為現階段學校發(fā)展有以下幾個明顯問題：

1、學生厭學現象較嚴重, 流生較多,學校留不住學生.2、沒有學生學校的發(fā)展更多的是表面上的發(fā)展，比如規(guī)模的擴大、硬件的改善，實質也未發(fā)展。

3、學校重在抓學校發(fā)展了而忽視了學生.4、好生源就是好學校。好學校主要是靠好生源，那學校起多大作用？

我們思考一下：學校規(guī)模再大、條件再好，學生就有相應的發(fā)展空間了嗎？大多數學生仍是坐在教室里應付作業(yè)和考試，活動時間少、內容貧乏，學校的物理空間大了，教育的空間并沒有擴大。即使有的學校展示所謂素質教育成果，特別是藝術特色，往往是靠家長課外培養(yǎng)得來的，而非學校系統(tǒng)教育的成果。說到底，我?guī)啄陙硪恢痹诜穸欠N，究竟怎樣，我們學校才算是得到發(fā)展了呢？我認為學校發(fā)展規(guī)劃有三個基本要求：第一是要不斷分析診斷學校存在的問題．第二是通過廣泛的參與調動教職工的積極性，形成學校的組織凝聚力．第三個是爭取社會各界對學校辦學的支持。第四多給學生自主作業(yè)和活動的時間，多搞校內校外各項實踐活動讓學生深入活動融入學習．

在實現學校發(fā)展的途徑上，學校發(fā)展規(guī)劃主張通過滿足“學校利益關系人”的需要，獲得他們對學校辦學的支持。學校發(fā)展規(guī)劃堅持“教育以學生為中心，辦學以教師為中心”，主張建立教師、學生和學校發(fā)展的利益共同體，實現教師、學生和學校的共同發(fā)展．首先分析學校的現狀、辦學理念和辦學指導思想、學校發(fā)展目標定位、學校發(fā)展規(guī)劃的實施系統(tǒng)和學校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)。

學校發(fā)展規(guī)劃的設計步驟：

1、學?，F狀的調查分析；

2、對學校發(fā)展的目標進行定位（學校發(fā)展特色的選擇，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；

3、制定各部門行動計劃（支持保障系統(tǒng)、反饋調控系統(tǒng)）；

4、建立監(jiān)控和評價機制。

合理運用學校辦學理念來源：一是學校辦學傳統(tǒng)的積淀和升華；二是校長經過長期辦學積累了大量的成功經驗，可成為提煉辦學理念的思想基礎；三是在廣泛學習相關理論的基礎上對學校教育和發(fā)展產生一種新的哲學思考；四是學習和借鑒企業(yè)和兄弟學校的管理經驗，獲得一種新的理性認識并嘗試用于學校改革與發(fā)展；五是在教育專家的幫助下，總結有效的辦學經驗，設計和提出適合本校發(fā)展的理路與策略。

提出和提煉辦學理念的步驟：

1、總結、反思與研究學校的歷史與現狀；

2、開展學校發(fā)展環(huán)境分析；

3、廣泛研討與深入論證；

4、科學合理地表述辦學理念；

5、在實踐中檢驗辦學理念的科學合理性。隨著我國基礎教育改革的不斷推進，越來越多的教育行政部門和學校認識到，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現學校發(fā)展的重要途徑和手段，學校發(fā)展規(guī)劃為轉變管理思想、凝聚各方共識、分析診斷學校存在問題、幫助學校持續(xù)發(fā)展提供了一個有效的平臺．學校發(fā)展規(guī)劃應以追求學校發(fā)展為核心，規(guī)劃是為學校發(fā)展服務的，因而規(guī)劃是形式，是實現發(fā)展的“抓手”，通過規(guī)劃實現學校發(fā)展才是目的，才是學校發(fā)展規(guī)劃的最終追求。

那么，什么是學校發(fā)展規(guī)劃？

首先，學校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對學校發(fā)展狀況分析的基礎上，明確了學校發(fā)展的目標、需要解決的問題，也有確定的措施和實施階段。但從另外的意義上講，它又不僅僅是通常意義上的教育規(guī)劃，其次，學校發(fā)展規(guī)劃體現了學校管理的一種思想，即要從被動管理轉向主動發(fā)展。這樣的思想具

有三個層次的含義：一是在處理與辦學主體的關系上，通過理解上級教育主管部門的要求，理解人民群眾對教育的需要，通過規(guī)劃，主動落實教育政策法規(guī)，主動滿足人民群眾的需要，將規(guī)劃作為學校辦學自律的“承諾”，由此換得對自身辦學的支持，獲得學校自主發(fā)展的條件和運行空間；第二個層次體現在學校對教師的管理上，主張通過制定和實施“教師個人發(fā)展計劃”，將個人的職業(yè)發(fā)展目標與學校發(fā)展目標結合，形成結合學校發(fā)展需要的教師發(fā)展目標及其行動方案，要求教師按照個人發(fā)展計劃不斷實現專業(yè)能力、專業(yè)精神、職業(yè)道德的提升發(fā)展，而學校則要尊重教師個人發(fā)展的自主權，從而實現教師的自主發(fā)展；第三個層次是在學生管理和教學改革中，主張制定和實施“學生個人成才計劃”，通過制定和實施成才計劃，約束學生的行為，明確學生發(fā)展的目標，實現學生的自主發(fā)展。

最后，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現學校發(fā)展的途徑和手段。學校發(fā)展規(guī)劃有三個基本要求，一個是要不斷分析診斷學校存在的問題，另一個是通過廣泛的參與調動教職工的積極性，形成學校的組織凝聚力，第三個是爭取社會各界對學校辦學的支持。這樣，擴展了學校辦學資源，調動了積極性，又不斷分析解決了學校存在的問題和不足，由此實現學校的不斷發(fā)展。這一過程重點是建立一種新的學校發(fā)展機制，當然它體現了與以往不同的學校發(fā)展觀。

學校發(fā)展規(guī)劃主張學校管理者要“放棄抱怨、立刻行動”，立足現實，不要好高騖遠，能做多少算多少。首先解決那些自己能夠解決的問題，對自己不能控制、無力解決的問題，無論多么有道理，抱怨也是沒有實踐意義的?！白劜蝗缙饋硇小?，能進步多少就進步多少，在自己力所能及的范圍內最大程度解決學校存在的問題。

在實現學校發(fā)展的途徑上，學校發(fā)展規(guī)劃主張通過滿足“學校利益關系人”的需要，獲得他們對學校辦學的支持，不應抱怨得不到什么，沒有什么，首先應當思考我能為別人做什么，我能為利益關系人提供什么。比如作為學校舉辦者的政府為什么要設立這所學校，希望通過學校得到什么？作為受教育者的學生，為什么要選擇這所學校，他們想得到什么？學生家長又是出于什么樣的考慮把孩子送到這所學校，他們對學校的要求和期望是什么？作為利益相關者的社區(qū)，對學校的期望和要求是什么？作為教育者的學校教職工他們的需要是什么，他們?yōu)槭裁匆獮閷W校教育教學貢獻自己的力量？只有了解了這些利益相關者的需要，才能滿足他們的需要，也才能得到他們對學校辦學的理解和支持。事實上，一所學校如果得不到這些利益相關者的理解與支持，學校的辦學就可能陷入困難和被動，更談不上辦人民滿意的教育。

學校發(fā)展規(guī)劃堅持“教育以學生為中心，辦學以教師為中心”，主張建立教師、學生和學校發(fā)展的利益共同體，實現教師、學生和學校的共同發(fā)展。促進學生發(fā)展是一切教育的本意和最終目的，這是教育工作者必須時刻牢記的，學校是學生成長的場所，沒有學生發(fā)展的需要，學校就失去了存在的現實意義；但學校的教育教學是由教師組織實施的，如果沒有教師的專業(yè)發(fā)展，沒有教師教學能力的持續(xù)提高，學生的發(fā)展將是一句空話；而學校的發(fā)展是學生發(fā)展和教師發(fā)展后的結果，一所學校，如果培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，滿足了利益關系人的需要，教師創(chuàng)造了顯著的教育教學成果，這樣的學校自然就會發(fā)展。學生、教師、學校三者是利益共同體，如果僅僅追求學校的發(fā)展而不顧及教師的利益和學生發(fā)展的現實需要，這樣的學校發(fā)展是不可能實現的。同樣，教師的發(fā)展、學生的發(fā)展都需要學校這樣的載體，需要學校提供相應的幫助。

以上只是本人的一些浮淺的看法，至于學校發(fā)展的具體行動計劃，是學校日常運行的主要依據，它規(guī)定了什么時候做什么、如何做、達到什么效果，那才是學校發(fā)展的“施工圖”。

第五篇：我為校園安全獻計策

面對校園暴力我們怎么辦

河陽華僑陽光學校 許素霞

我所任教的中學是一所寄宿性學校，有來自于孟州市四面八方的學生，這個位于農村的學校又以本村學生居多，因而欺生的現象屢見不鮮，因此引發(fā)的校園暴力事件頗讓領導和老師頭疼。

而這種現象在全國各所中小學普遍存在，報紙網絡上時有報道。曾有一位記者走訪了某市內的一些學校，讓人震驚的是幾乎每個走訪到的學生，都能說出他們親眼所見或親身經歷的讓他們感到恐懼的受侵害或敲詐事件，雖說事件有大有小，那些“人物”的能量也不盡相同，但幾乎每個校園都存在著讓學生們害怕的“老大”或是“霸王”，更有學生在校園暴力濃重的陰影下忍氣吞聲，校園暴力問題已不再是冰山一角，它已經成為一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。

事預則立，不預則廢。面對校園暴力，我們該怎么辦？就此問題談幾點自己的建議：

一、建立學生安全檔案

就防范而言，每個學校都應該為所有的學生都建立起安全檔案，包括他是否有前科，是否表現出過暴力傾向，家庭狀況如何等，以打破在這方面的信息混沌狀態(tài)，做到心中有數;就預測而言，就是要能夠掌握學生的思想動向，對其行動有一個大致準確的判斷，不至于事到臨頭還茫然不知所措;至于化解，則是學校和老師應該以滿腔的熱情幫助問題學生，尤其是班主任老師，更應該成為學生無話不談的知心朋友。

二、加強在校學生自我保護方面的教育

我們應該教育學生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應該如何對待等。如面對高年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報

制止校園暴力的發(fā)生關鍵是將其消滅在萌芽之中。班主任老師要細心，經常密切關注每一個學生，發(fā)生的每一件事。6月14日，學校就在老師的細心觀察下，避免了一起打架事件的發(fā)生。當日，學校舉行了一場球類比賽,比賽結束后,輸掉比賽的一方中的一名女同學,在賽后就找來自己的幾位親屬,欲用拳腳毆打對方。這一情況被班主任老師發(fā)現后,及時找到這名女同學,反復說教,化解了矛盾。

從小對未成年人進行責任意識的教育。由于我們對于未成年人保護問題宣傳不足，導致一些未成年人對于責任問題有了錯誤的認識，一些年齡稍大的未成年人認為侵害了低年級的中小學生無所謂，即使嚴重一些，自己年齡還小，也不會承擔什么責任。實際上，根據我國現有的民事立法，10到18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，對于他們能夠理解、判斷的一些侵權行為，他們自己是要承擔法律責任的；而根據刑事法律，14周歲到16周歲的未成年人，對于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴重刑事犯罪也是要承擔責任的；而16周歲以上的未成年人，對于所有的刑事犯罪都要承擔刑事責任。也就是說，我們必須在他們還小的時候就加強責任意識的教育。使他們充分意識到，如果他們去傷害了其他低年級的同學，他們不但可能要賠錢，而且可能要坐牢。

6.加強在校學生自我保護方面的教育。

其次她認為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的。總之，缺乏關愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞；父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

目前，校園之中確實存在著暴力，而且，在一部分學校有愈演愈烈的趨勢。產生校園暴力，在教育方面，主要存在三個方面的問題。其一，社會傳媒對學生的影響?，F在，一些如書刊雜志上刊登的帶有暴力傾向的故事、小說，電視中播放的暴力電視劇、電影。以及現在流行的一些暴力十足的電腦游戲等等，對孩子的毒害很深，使孩子的思想發(fā)育畸形，認為采取暴力可以解決任何問題。

其二，家庭教育的欠缺?，F在教育界有一種5＋2約等于零的說法。也就是說，孩子在學校受到5天的教育后，2天在家里幾乎沒有受到家庭教育，甚至連在學校受到的5天教育都白搭了。

其三，學校在德育教育方面存在著盲區(qū)。德育教育教學內容老化，沒有評價手段。如，小學的思想品德課，中學的德育課，往往是流于形式。再則，如何對學生的道德行為做出評價，也同樣是一道難題?，F在，有很多學校，包括歧山二小學，都采用一種“成長記錄袋”的方式，試圖記錄學生德育成長的全過程。

因此，應該將德育教育貫穿整個義務教育的始終，因為義務教育是學生成人、成材的基礎。學校應營造一種民主、平等、和諧、公正的教學氛圍。逐漸引導、培養(yǎng)學生的辨析能力、自我評價能力、自我發(fā)展能力、自我教育能力。

袁校長：有一個例子可以說明這個問題。在12中學就曾發(fā)生過類似的事情。一些高年級學生，經常向一位比自己年齡小的男同學索要錢物，如果這個男同學不給，就會招來一頓拳腳。后來，這個男同學就將這些非理的要求全部承受了，并沒有將此事告訴家長和老師。但是，由于他經常以各種理由向家長要錢，使得家長產生了懷疑。學校經過多次的調查后，發(fā)現了其中的“奧妙”。在事實面前，學生承認了自己被欺負的事實。學生之所以不愿將自己受到的暴力侵害說出來的原因，第一是講出來，這些人一旦得知是誰揭發(fā)了自己，他們會將施暴的行為變本加厲。第二，承受欺負的同學往往不善于與人溝通，對于家長、老師、同學不信任。

將校園暴力消滅在萌芽中

未成年保護法當中對未成年人的犯罪有明確的規(guī)定，未成年人違法犯罪時應該比照刑法對成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。此外，我國現行的《預防未成年人犯罪法》也是制止校園暴力的一個法律。但是目前，該法律還沒有具體實施細則出臺，在實踐仍有缺乏可操作性的問題存在，不少專家學者面對校園暴力問題的加劇，也都在建議加強立法，還校園一方安靜、健康的樂土。別讓童心滑向邊緣

這是一個我們無法忽略更無法回避的問題——當本應充滿亮色的童年和青春被灰色所籠罩。

但是，孩子背后的大人們必須擔負起應有的責任。

孩子的心靈如同一張白紙，整個社會的合力在上面勾畫著關于成長的印記，據有高度可塑性的孩子一舉一動、一言一行幾乎都可以在成人世界里找到相應的輻射源，學校、老師、家長以及所有可能對孩子產生影響力的人和事，都充當著同樣重要而不可或缺的角色。比如校長說德育教育成為了擺設，比如家長對孩子在學校里遇到的很多事情竟然一無所知，再比如無良的書商們一次又一次把宣揚暴力的口袋書灌輸給幼稚的頭腦——這所有的一切恰恰構成了醞釀校園暴力的溫床。

校園暴力的危害并不只在于對孩子們肉體上的創(chuàng)痛，更重要的是，它很可能使孩子的心靈邊緣化。每一個孩子的內心深處都在建立一種秩序感，這種秩序感將決定他們對價值取向的判斷和對世界觀的選擇。比如說，他們認為積極向上是一種良性的秩序，那么他們就會主動地去追求積極的生活方式；而如果他們認為古惑仔所謂以暴易暴的“江湖”是一種秩序，那么他們就會很狂熱地崇尚暴力、信奉拳頭。

校園暴力并不是個別現象，香港曾經以校園暴力為題材拍攝電影《我的野蠻同學》，而2003的戛納電影節(jié)獲金棕櫚獎影片《大象》，也以美國的校園槍擊事件為藍本。由此可見，前青春期及青春期的叛逆心理、幼稚人格所帶來的校園暴力現象是整個成人世界所面臨的共同難題。

真正的愛孩子，所需要的不只是“愛”這種情感本身，還需要有“愛”的智慧。孩子的心理很可能是一個輸入很多信息的硬盤，需要老師和家長進入其中，悉心整理。而如果老師和家長沒有或者不能進入孩子的內心，就應該反省教育的方法問題。

不能讓孩子對這個世界充滿了恐懼和失望，不能讓孩子在成長的道路上感到無助與孤單。學校、家庭必須用自己的愛心、誠心、信心、耐心，當好孩子成長過程中的“守門人”，不只是保護，還有了解、溝通、理解和教育。

需要再次重申的是，我們必須相信，每一個孩子本質上都是善良的，至于最終從他們身上激發(fā)起的是善良還是邪惡，決定權在大人們手里。

暴力文化腐蝕純潔

校園本應是孩子們學習的凈土，但屢見不鮮的校園暴力卻打破了校園應有的寧靜?；旧倌晟砩系谋┝A向十分令人擔憂。究其原因可能有許多，但充斥在校園中的暴力文化，肯定是其中之一。

暴力音像制品沖擊校園

暴力片、恐怖電影，玩恐怖、玩刺激、玩心跳也正在校園中流行。《古惑仔》中描寫黑社會手持片刀打拼的場面，《劍魚行動》中大公共汽車撞擊高樓，《獨立日》里外星人飛碟用激光柱將摩天大樓擊毀的鏡頭，都在視覺上給人以極大沖擊。

但這些暴力恐怖影片中的情節(jié)，對于喜歡模仿的青少年來說，無疑成為了效仿對象。很多青少年學生都是抱著試試看電視劇中的辦法好不好使的心態(tài)，將“綁架”、“謀殺”等行為付諸實踐的。還有的學生效仿影視中黑社會的情景學人做老大，別的同學稍有“冒犯”手下的兄弟就會替他出氣。曾有資料記載，一個女孩子模仿《嘉麗》中的情節(jié)，在廚房里用刀叉殺死了她的母親，還有的人效仿小說中的情節(jié)，在殺人之后，沾著鮮血在墻上留下“謀殺”二字。

“口袋書”風靡校園

另外，近年來一種64開本的“口袋書”開始在校園中流行，因其攜帶便捷可以裝在口袋中而得名。隨后迅速流行開來，也成為了中小學生的新寵。與此同時，大量非法出版的描寫色情、暴力的“口袋書”也流進了校園，一些孩子因此誤入歧途。

記者在沈城的一些小型書店和書攤上也時常看到，花花綠綠的“口袋書”琳瑯滿目不下幾十種。《內衣教夫》、《惡君狂掠》、《午夜惡魔》等一些“口袋書”，描寫的大都是男歡女愛、黑社會仇殺等內容。另外，一些兒童卡通“口袋書”表面上大講正義，但強調的卻是權力和貪欲。名為《破壞王》、《干架王》的系列漫畫中就有這樣一段話，“不殺死對手就會被殺的，??這是死亡的決賽。”“一拳就要你的命。”畫面極力渲染拳腳相加的血腥暴力場面，其中對打拼的動作更是刻畫得淋漓盡致。

一些小學教師也告訴記者，現在的孩子膽子特別大，只因一點小事就會大打出手，甚至動刀。因而人們不禁擔心，這種不健康讀物在校園中流行，對于審美觀、價值觀尚未成熟的青少年來說，具有很大的毒害性，甚至誘使他們走上犯罪道路。

工讀學?！笔翘厥饨逃瑢Ｊ铡皢栴}學生”。學校采取封閉式教育制度，學生一律住宿過半軍事式集體生活。教育課程同普通學校，升留學制度相同。

教育隊伍由教師（特殊有愛心者，對德育有經驗）、警察局干警、民政部人員、心理輔導者、義工等組成。兼教又管，寬嚴結合，務使學生在德智體勞全面發(fā)展。

問題學生由各校提名。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴重犯法者、須接受預防性管教的學生，收住教育。

一方面，從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱，學生紀律差的學校，發(fā)生的事件越多。學校暴力事件又是一種見不得人的、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現。陽光是什么，陽光就是學校的正氣，就是全校同學的正氣，這就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

要團結互助，不要欺弱怕強。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

另一方面，在發(fā)現校園暴力事件時，要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。同學們應該學習《未成年人保護法》，明確青少年在哪些方面應受到保護。在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發(fā)生事情后要學會用法律保護自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。