第一篇：簡(jiǎn)析大學(xué)生安全教育存在的問題及對(duì)策

簡(jiǎn)析大學(xué)生安全教育存在的問題及對(duì)策 【關(guān)鍵詞】﹕大學(xué)安全教育 問題與對(duì)策

【摘 要】﹕高校大學(xué)生安全教育意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)、內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富、形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)，筑牢大學(xué)生安全教育的思想基礎(chǔ)；充實(shí)內(nèi)容，完善理論，形成大學(xué)生安全教育的知識(shí)體系；創(chuàng)新形式，更新方法，優(yōu)化大學(xué)生安全教育的具體方式；打造隊(duì)伍，提升素質(zhì)，健全大學(xué)生安全教育的保障機(jī)制。

我，作為一個(gè)2011級(jí)的大學(xué)生，雖然說閱歷不深，而且知道的少的可憐，可是我卻想就我所知道的關(guān)于大學(xué)生安全教育發(fā)表一些個(gè)人見解，和大家共享一下，然后也聆聽下大家的看法來完善自身的認(rèn)識(shí)的不足，共同進(jìn)步。

眾所周知，隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的形勢(shì)對(duì)高校安全教育提出了更高的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識(shí)到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到安全教育對(duì)高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實(shí)有效的措施改進(jìn)高校安全教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，維護(hù)高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。高校安全教育工作輕預(yù)防,重事故后工作

預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產(chǎn)生、杜絕一切安全事故,就必須做好安全預(yù)防工作,否則其他的一些工作都是“亡羊補(bǔ)牢”。我國(guó)在生產(chǎn)領(lǐng)域的安全預(yù)防工作做得比較好,相對(duì)于生產(chǎn)領(lǐng)域,高校的安全事故具有不可預(yù)測(cè)性,高校安全工作的預(yù)防容易疏忽,一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故,才會(huì)引起高度重視。嚴(yán)格事故后的安全檢查,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理,其實(shí)這是一種治標(biāo)不治本的做法。要完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn),就應(yīng)重視安全預(yù)防工作,定期檢查高校的安全狀況,把安全教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓,加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育和管理工作。安全事故重在預(yù)防,應(yīng)把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。因此，這就給學(xué)校安全教育工作指明了方向，大學(xué)生安全教育和安全管理工作,應(yīng)兩手抓,兩手都要硬。任何一個(gè)安全事故的發(fā)生,主要有兩個(gè)方面的原因:一是安全管理工作不到位,安全設(shè)施存在隱患,二是大學(xué)生自身在安全意識(shí)、自救能力、安全防范技能、安全知識(shí)等方面欠缺,再加上其他方面的一些不可預(yù)測(cè)的因素,從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生,就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,一方面使大學(xué)生掌握安全知識(shí),了解安全法規(guī)、提高安全意識(shí)、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強(qiáng)安全管理工作,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,簽訂安全防范責(zé)任狀,完善安全實(shí)施,定期檢查、及時(shí)消除安全隱患,定期召開學(xué)習(xí)安全會(huì)議,使廣大師生注意安全教育問題,盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個(gè)方面,才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生,保障高校的安全和穩(wěn)定。

安全教育認(rèn)識(shí)不到位，運(yùn)行機(jī)制不夠健全

對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。在過去一段時(shí)間，我國(guó)的高等教育處于一個(gè)快速擴(kuò)張期，高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、對(duì)外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實(shí)施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔(dān)，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒有得到應(yīng)有的重視；安全教育運(yùn)行機(jī)制不夠健全，部分高校對(duì)安全教育重視不夠，運(yùn)行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級(jí)要求制定了一些相關(guān)的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實(shí)處，所以針對(duì)這些問題，要提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標(biāo)；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實(shí)踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，從目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，力求安全教育的時(shí)間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實(shí)施；合理選配授課教師，并對(duì)安全教育進(jìn)行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實(shí)行責(zé)任追究制，以保證安全教育取得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化 安全教育隊(duì)伍建設(shè)有待于提高

安全教育師資不足。當(dāng)前高校安全教育課程主要由學(xué)校保衛(wèi)干部和部分輔導(dǎo)員承擔(dān)，而保衛(wèi)部門人員構(gòu)成比較復(fù)雜，既有復(fù)轉(zhuǎn)軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進(jìn)時(shí)安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊(duì)伍配備了。有的學(xué)校主要依靠聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人員來學(xué)校開設(shè)講座，人員的流動(dòng)性更大。因此，為了提高安全教育隊(duì)伍，在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊(duì)伍；同時(shí)還需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的社會(huì)資源，聘請(qǐng)公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學(xué)隊(duì)伍中來。在此基礎(chǔ)上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊(duì)伍的基本待遇、工作條件、職稱評(píng)定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定和基本的工作熱情。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識(shí)和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)做好繼續(xù)教育工作。高校還要關(guān)注教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎(chǔ)較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。

安全教育形式單一

目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學(xué)校通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式為學(xué)生傳授一些安全知識(shí)，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，所以方式相對(duì)應(yīng)該改變一些。而且 當(dāng)前安全教育側(cè)重于知識(shí)的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識(shí)是必要的，如果只限于紙上談兵，會(huì)導(dǎo)致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。所以當(dāng)代安全教育要求理論教育要生動(dòng)活潑。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富安全教育方法，增強(qiáng)教育的效果。在理論灌輸時(shí)注意結(jié)合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊(cè)供學(xué)生閱讀、借鑒，或選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律案例，做到以案施教；對(duì)于大學(xué)生普遍關(guān)注的安全問題，以開辦安全知識(shí)講座、安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)或組織主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報(bào)等傳播媒體和各種有效手段，進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識(shí)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)角落，并成為一種習(xí)慣。安全教育是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,安全意識(shí)、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。高校重視安全教育,防范安全事故的發(fā)生,是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段,同時(shí)也是為大學(xué)生的成才、成長(zhǎng)提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。所以讓我們大家一起來共同為安全教育提出自己的看法，為完善安全教育系統(tǒng)一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題及對(duì)策分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題及對(duì)策分析

摘要:本文旨在通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難的分析，并對(duì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些對(duì)策及創(chuàng)業(yè)方向，幫助大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

一、引言

隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增多，在社會(huì)就業(yè)崗位未相應(yīng)增多的情況下，就業(yè)市場(chǎng)壓力不斷增大，必然形成對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，就業(yè)與市場(chǎng)的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。但調(diào)查表明，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況仍舊不容樂觀，實(shí)際困難較多。如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、創(chuàng)業(yè)失敗率高

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的只是少數(shù)，而大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場(chǎng)、選擇項(xiàng)目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團(tuán)結(jié)、資金不足、家庭變故、學(xué)習(xí)壓力大而中途退出等等。

2、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件, 但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo), 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。例如清華大學(xué)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時(shí)又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，雖然清華大學(xué)有相對(duì)比較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右；而在美國(guó)，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例可以達(dá)到10%。

3、高校不夠重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)

目前,大部分的高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo),教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,而對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神的培育,對(duì)投資項(xiàng)目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為,我國(guó)高校培養(yǎng)的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力、責(zé)任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難

1、缺乏創(chuàng)業(yè)信念和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實(shí),成功的背后還有更多的失敗。對(duì)此他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,沒有充足的心理準(zhǔn)備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對(duì)公司的運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單,沒有考慮以后會(huì)遇到什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。

2、想法過于幼稚，脫離實(shí)際

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，而沒有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃。許多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是當(dāng)老板來指揮員工干活,他們對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識(shí)還處于糊涂狀態(tài),還很簡(jiǎn)單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導(dǎo)致難以正確處理一些具體事情。其實(shí)創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個(gè)工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強(qiáng)做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

3、創(chuàng)業(yè)能力低，經(jīng)營(yíng)范圍窄

良好的創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。然而現(xiàn)今，高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無所知。并且，大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，難以發(fā)揮出專業(yè)特長(zhǎng)。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務(wù)行業(yè)，而且由于在校讀書不能脫離學(xué)校專門從事創(chuàng)業(yè)，他們所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)都局限在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴(kuò)展到其他地方去有一定的難度。

4、資金缺乏

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。昂貴的學(xué)費(fèi)已使家庭舉步維艱,吸引社會(huì)投資更是談何容易。大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè),沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學(xué)也很難積累創(chuàng)業(yè)資金,即使一部分同學(xué)通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動(dòng)資金,也可能會(huì)因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)和所要承擔(dān)的投資風(fēng)險(xiǎn)而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。因此,通過淘寶網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)因?yàn)樗璧膯?dòng)資金少而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選,但畢竟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

1、政府方面

（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,既需要有活動(dòng)載體,也要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。一是提供政策支持。要配合有關(guān)方面做好國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實(shí)工作,并緊密結(jié)合實(shí)際,聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺(tái)和落實(shí)新的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項(xiàng)目支持。要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項(xiàng)目,尊重學(xué)生的選擇,以學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目為主,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),組織力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的智力支持。三是爭(zhēng)取資金支持。要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量,引入風(fēng)險(xiǎn)投資,同時(shí)要募集社會(huì)資本,本著雙贏的方針,探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

（2）加大宣傳引導(dǎo)力度。在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代,，政府要大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會(huì)進(jìn)一步更新思想觀念,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。激勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。

（3）建立獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度。建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度，對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行表彰，并給予適當(dāng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2、學(xué)校方面

（1）改革課程設(shè)置和教學(xué)方式。增設(shè)有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程。在教學(xué)方式和手段上，少運(yùn)用“講授———接受”的教學(xué)方式，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育重在將理論與實(shí)踐相結(jié)合,所以在教育體系上應(yīng)包括課堂講授、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)模擬、實(shí)地調(diào)研四個(gè)部分。

（2）增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。通過自身行動(dòng)獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。學(xué)?？梢越M織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。盡可能的利用校內(nèi)資源,為學(xué)生提供一些可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高校的后勤管理工作可以適當(dāng)?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學(xué)生來參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務(wù)等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主投資,自主經(jīng)營(yíng),自負(fù)盈虧,使學(xué)生在這些項(xiàng)目中學(xué)習(xí)一些管理技能,從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外,學(xué)?？梢员M可能的聯(lián)系企業(yè)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì),讓同學(xué)有機(jī)會(huì)真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運(yùn)作的道理和流程,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的知識(shí)和方法。

（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學(xué)?？梢园才乓恍┡嘤?xùn)課程,供教師充電,了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí),也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。更重要的是,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作, 注重吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，定期邀請(qǐng)一些商界人士來給學(xué)生講解最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài),最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。

3、學(xué)生方面

（1）明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，弄清自己為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，了解自己的個(gè)性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，減少和避免因盲目行動(dòng)所造成的失誤。

（2）提高自身素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程,它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先,大學(xué)生應(yīng)該具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等,這樣在創(chuàng)業(yè)時(shí)，就能抓住自身的優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用。其次,還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。

（3）豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)前可以利用兼職等機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，這對(duì)于在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。如今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，如果沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理能力，是無法在當(dāng)今市場(chǎng)立足的。加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期缺乏資源和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種突發(fā)狀況沒有很好的應(yīng)急措施，在創(chuàng)業(yè)過程中易沖動(dòng)，承受不住打擊，必然會(huì)導(dǎo)致最后的失敗。

（4）樹立良好人際關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)的路上，僅憑自己能力足夠、知識(shí)全面、技術(shù)過硬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這當(dāng)中忽略了創(chuàng)業(yè)中的一個(gè)可利因素——人際關(guān)系。成功創(chuàng)業(yè)來自于70％的人際關(guān)系＋30％的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)資源中，人際關(guān)系占了很大一部分，所以想創(chuàng)業(yè)，就必須廣交朋友，積累各方面的資源。

五、大學(xué)生就業(yè)選擇方向

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個(gè)方面可供選擇:

1、高科技領(lǐng)域。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生,在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì),但并非所有的大學(xué)生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生才有成功的把握。推薦商機(jī):軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開發(fā)等。

2、智力服務(wù)領(lǐng)域。智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),大學(xué)生游刃有余。例如,家教領(lǐng)域就非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學(xué)生勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面,大學(xué)生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機(jī):家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。

3、連鎖加盟領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域,個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達(dá)80%。對(duì)創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學(xué)生來說,最好選擇運(yùn)營(yíng)時(shí)間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機(jī):快餐業(yè)、家政服務(wù)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學(xué)生開店,一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣,因此入門較為容易。正由于走“學(xué)生路線”,因此要靠?jī)r(jià)廉物美來吸引顧客。此外,由于大學(xué)生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動(dòng),才能廣為人知。

六、結(jié)論

在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)很有可能在不久的將來成為大學(xué)生的首選。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當(dāng)前就業(yè)困難的臨時(shí)舉措,而是對(duì)學(xué)生個(gè)人、高校和社會(huì)發(fā)展都意義重大,影響深遠(yuǎn)的工程。雖然現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然面臨著多重問題,但是這些問題是可以通過一系列措施來解決的。

對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，伴隨著創(chuàng)業(yè)過程的進(jìn)展，他們會(huì)面臨許多挫折和挑戰(zhàn)，因此大學(xué)生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，加強(qiáng)意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)、更光明。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及其對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及其對(duì)策

摘要：自改革開放以來，大學(xué)教育已經(jīng)成為普遍式教育，大學(xué)生也隨之增加，這就導(dǎo)致了一個(gè)不得不解決的問題――大學(xué)文憑含金量相對(duì)降低，大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定的困難。但同時(shí)企業(yè)招工也存在一定的問題。而就業(yè)難和招工難這對(duì)矛盾的根源在于大學(xué)生與企業(yè)崗位的不匹配。為了解決這對(duì)矛盾，我們就必須利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的理論及其知識(shí)，使得大學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，更好的去學(xué)習(xí)技能、規(guī)劃未來。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；作用；現(xiàn)狀；對(duì)策自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生人數(shù)高幅度增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。教育部和人事部的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率僅維持在60%多，而待就業(yè)人數(shù)已經(jīng)近千萬，并且隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，這兩個(gè)數(shù)據(jù)在不斷惡化。與此同時(shí)，企業(yè)也存在著招工困難的問題。雖然，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，且有很多人處于待就業(yè)狀態(tài)，但是企業(yè)卻很難從中招到合適的人才。

這里涉及很多原因，比如，專業(yè)的不匹配、學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己、信息的不暢通、單位用人機(jī)制太死板等，但大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不明確是其中不可忽視的一個(gè)重要原因。由于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致他們不能更好得去學(xué)習(xí)有用的專業(yè)技能、也不能正確認(rèn)識(shí)自己、更不能為自己找到合適的信息渠道。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用與意義

（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用體現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況和市場(chǎng)需要，制定未來人生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)自身職業(yè)的發(fā)展道路。職業(yè)規(guī)劃教育是職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是學(xué)校就業(yè)工作的重要組成部分，在教育過程中，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的差異、特點(diǎn)，盡量做到有針對(duì)性，實(shí)行因材施教，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展，更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)。

為充分顯示大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用，課題組對(duì)杭州下沙各高校2007屆來的一些學(xué)生隨機(jī)抽取并進(jìn)行了訪談，從中希望可以看出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)于他們職業(yè)生涯的作用。以下是四個(gè)典型訪談的記錄。

甲：男，07屆畢業(yè)生，漢語言文學(xué)專業(yè)，未做職業(yè)規(guī)劃，但是從大學(xué)開始有著自己的終極目標(biāo)。3年多來自己創(chuàng)業(yè)兩次，失敗，同時(shí)換過6個(gè)不同崗位的工作?，F(xiàn)今處于待就業(yè)，幾乎沒有積蓄，但是一心想著創(chuàng)業(yè)，在迷茫中掙扎。乙：男，08屆畢業(yè)生，英語專業(yè)，未做明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后應(yīng)聘到一家民企做文秘，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，目前職務(wù)仍舊是文秘，月薪4000，身上也有一點(diǎn)積蓄，但是對(duì)于目前枯燥的生活表示乏味。丙：男，09屆畢業(yè)生，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，大四開始就職于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后自己開始創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)，現(xiàn)今擁有一個(gè)私人工作室，業(yè)績(jī)未詳，仍舊在拼搏中，對(duì)目前的成績(jī)還算滿意。?。号?，07屆畢業(yè)生，工商管理專業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后一直就職于政府單位的合同工，去年考上公務(wù)員，成為編內(nèi)職工，對(duì)目前的待遇和成就比較滿意。

從上面可以看出，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃的丙和丁，畢業(yè)后的職業(yè)生涯明顯要比甲和乙來的順暢，同時(shí)滿意度也要比甲和乙來得高。

（二）職業(yè)規(guī)劃的重要意義。（1）職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生明確人生目標(biāo)。無論是對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)、政府，目標(biāo)和計(jì)劃都是不可或缺的，有了目標(biāo)，人們才有了為之奮斗的方向，才能更好的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。全球職業(yè)規(guī)劃大師周其洪老師說：“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生來說越早越好，早一些認(rèn)識(shí)自己，明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力?！保?）職業(yè)規(guī)劃有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”職業(yè)生涯教育，使得學(xué)生了解自己并且了解社會(huì)，從而明確自己的價(jià)值取向，發(fā)揮并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，并圍繞自己的規(guī)劃，不斷完善和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。（3）職業(yè)規(guī)劃有利于提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，在大學(xué)生不斷增多的今天，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。只有大學(xué)生有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得更好的崗位，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值、獲取相應(yīng)的待遇。（4）職業(yè)規(guī)劃有助于提高學(xué)生職業(yè)的穩(wěn)定性和滿意度。沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后，面對(duì)琳瑯滿目的職場(chǎng)，大學(xué)生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。從而使得大學(xué)生長(zhǎng)期處于不滿之中，同時(shí)也不安于位，容易跳槽。這樣對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。而有了明確的職業(yè)規(guī)劃之后，大學(xué)生的注意力集中了，發(fā)展也在意料之中了，那么滿意度和穩(wěn)定性也就相對(duì)增高了。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

（一）課程流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。就目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程而言，更多的只是形式上的一種課程，沒有能與實(shí)踐很好的結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅停留于理論層面，而是應(yīng)該使其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的能力。

（二）沒有形成比較健全有效的實(shí)施體系。由于我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的歷程比較短，還處于發(fā)展階段，所以其體系還沒有完善。表現(xiàn)在課程體系不完善、師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)和培訓(xùn)欠缺、實(shí)踐教育缺乏等方面。缺乏健全有效的實(shí)施體系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)存在的問題中主要的問題之一。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。由于大學(xué)生本身知識(shí)、閱歷等多方面的限制，再加上外界環(huán)境的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃不是很重視，其主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動(dòng)性，很多時(shí)候只是為了學(xué)生。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)不明確，大學(xué)生很多時(shí)候是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道制定目標(biāo)和計(jì)劃。

（四）師資隊(duì)伍不健全。目前，很多大學(xué)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃沒有專職的教師，這門學(xué)科是有就業(yè)指導(dǎo)中心或者思政輔導(dǎo)員來完成指導(dǎo)，專職教師的缺位指導(dǎo)造成了缺乏專業(yè)性、實(shí)踐性和可操作性。兼職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)老師也只是對(duì)于理論知識(shí)略懂皮毛，根本無法充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的作用。

三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，首先要提高學(xué)校對(duì)于該課程的重視度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并提高其能力；其次是要從大一新生開始傳授職業(yè)規(guī)劃的思想，并對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有一個(gè)整體的指導(dǎo)道規(guī)劃，也就是說要激起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并逐步深化他們的職業(yè)規(guī)劃。

（二）提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的師資力量。要做到充分改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，做到專業(yè)化，而不再是那種由思政老師、輔導(dǎo)員兼職講授和指導(dǎo)的狀況。其次，實(shí)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制，即相關(guān)職業(yè)規(guī)劃老師與大學(xué)生之間形成“一對(duì)一”的指導(dǎo)，因材施教，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生得到最好的規(guī)劃指導(dǎo)。

（三）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程系統(tǒng)化。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，那么，相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們必須讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生活和教育之中。

（四）引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。根據(jù)人職匹配理論和職業(yè)性向理論，只有當(dāng)工作者的人格類型和職業(yè)類型相適應(yīng)時(shí)，才能算達(dá)到了人職匹配，在這種狀態(tài)中，其主觀能動(dòng)性才能得到最好的發(fā)揮。而職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢和規(guī)劃知道，從而有利于學(xué)生更好的了解自我的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，最終達(dá)到人職匹配。

（五）增加職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅停留在掌握理論的層面和階段，那么一切都是徒勞的。我們只有引導(dǎo)大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能在走向就業(yè)的途徑上所向披靡。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生今后的工作有著指導(dǎo)性意義，同時(shí)對(duì)學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策

大學(xué)生管理工作存在的問題及對(duì)策

甘容通,男,福建閩侯人,研究方向?yàn)樗枷胝?/p>

摘 要:隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展,高等教育體制改革逐步深入,學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜,傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理觀念、方式和體制已很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,必須用新的思路加以改革和創(chuàng)新。文章首先分析了高校學(xué)生管理工作面臨的問題和挑戰(zhàn),然后提出了基于激勵(lì)手段的大學(xué)生管理策略。

高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新要客觀分析當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀,認(rèn)清高校學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn),并在整個(gè)高等教育體系中給予準(zhǔn)確定位。高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新,首先是管理理念的創(chuàng)新,其次是管理體制的創(chuàng)新,然后是管理手段的創(chuàng)新。激勵(lì)理論從馬斯洛提出“需要層次理論”至今已有半個(gè)多世紀(jì)。其間,國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)此問題進(jìn)行了長(zhǎng)期的、大量的研究,發(fā)展到目前可說是學(xué)說林立、流派紛呈,特別是美國(guó)在激勵(lì)理論方面的研究更是碩果累累、成效顯著。我國(guó)對(duì)激勵(lì)理論的研究則是剛剛開始,有周其仁、張維迎、魏杰等人的“人力資本”之說,錢穎一的“激勵(lì)機(jī)制”之見等,特別是用到實(shí)踐中的東西少。但是總體來看,我國(guó)目前的激勵(lì)理論研究缺乏系統(tǒng)和深入,尚無完整的理論成果。從現(xiàn)實(shí)管理工作的需求看,激勵(lì)理論是現(xiàn)代組織管理理論的重要組成部分,它是建立在滿足個(gè)人某種需求、期望的基礎(chǔ)之上的。通過管理工作中有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)人們的積極性、創(chuàng)造性和奉獻(xiàn)精神,最大限度地激發(fā)其潛能,發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦歇?dú)特的價(jià)值與作用,這對(duì)提高管理工作的質(zhì)量,提高效益都是至關(guān)重要的。

一、大學(xué)生管理工作面臨的問題和挑戰(zhàn)

管理工作中的激勵(lì)機(jī)制,是指有預(yù)見地通過特定的外界刺激來激發(fā)和引導(dǎo)個(gè)體的積極性朝向一定目標(biāo)進(jìn)行,直至目標(biāo)的達(dá)成。激勵(lì)機(jī)制不同于一般的工作方式方法,它是在一定理論指導(dǎo)下,有針對(duì)性地運(yùn)用靈活多樣的激勵(lì)方式去啟迪人的心智潛能。高成效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有賴于管理者的高素質(zhì)和高水平。在管理學(xué)中,最困難、最復(fù)雜的莫過于對(duì)人的管理,任何一種管理理論都是依據(jù)對(duì)人的一種看法提出來的,激勵(lì)機(jī)制的基本理論集中地體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,高校的學(xué)生管理工作直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量,影響著高校和社會(huì)的穩(wěn)定。因此,各高校都十分重視學(xué)生管理工作,結(jié)合新形勢(shì)對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行了積極的、有益的研究和實(shí)踐探索,取得了一定的成效,但目前仍存在著一定的問題,面臨著很多挑戰(zhàn)。

1.沒有真正擺脫傳統(tǒng)管理模式的束縛

目前,地方院校尤其是北方院校學(xué)生管理工作仍停留在重管理、輕服務(wù)階段,認(rèn)為管理者在管理過程中起著決定性的主導(dǎo)作用;學(xué)生只是起輔助作用,認(rèn)為學(xué)生只是被管理者,在管理過程中,學(xué)生只要服從管理者的管理,聽從管理者的安排就夠了;停留于“管好學(xué)生”、“管住學(xué)生”,以滿足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需要即學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展為重點(diǎn),而不是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為重點(diǎn)來開展工作。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理者總是自覺不自覺地視學(xué)生為管理客體,削弱了學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐中表現(xiàn)為以經(jīng)驗(yàn)代替民主管理;問題式管理代替發(fā)展式管理;事后處理代替預(yù)警管理,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求而忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn),輕視綜合素質(zhì)要求,影響了管理的效果。

2.高等教育深化改革使學(xué)生管理難度增大高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)急劇增加,逐步實(shí)現(xiàn)了由精英化教育向大眾化教育的過渡,生源質(zhì)量下降是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí);交費(fèi)上學(xué),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生增多;面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、生活的壓力、就業(yè)等方面的壓力,造成有心理障礙的學(xué)生增多;學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施、后勤社會(huì)化改革都給學(xué)生管理工作帶來了相當(dāng)大的難度,學(xué)生管理工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生管理理念的創(chuàng)新

“以人為本”就是要相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人,讓人積極愉快地進(jìn)行工作,并取得更好的效益,實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。引申到教育中即是以學(xué)生為本,要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的規(guī)律和合理的需要,考慮到學(xué)生的年齡特征,不僅要為學(xué)生的求學(xué)需要,同時(shí)要為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ),不僅要讓他們學(xué)得好,還要讓他們活得好,健康成才。

1.思想觀念要以人為本

大學(xué)生有自己的喜怒哀樂,有自己的愛好習(xí)慣,有自己的個(gè)性特點(diǎn)。我們要樹立以人為本的觀念,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解與信任學(xué)生,真正尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面,理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為,相信每一個(gè)學(xué)生的力量和價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天生我才必有用”。

2.方法手段要以人為本

過去的思想政治教育是說教式、灌輸式,強(qiáng)調(diào)的是道德規(guī)范、法律條文知識(shí)的掌握與記憶,強(qiáng)調(diào)的是用嚴(yán)格的制度、規(guī)范的條文來限制約束學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)的獲取、表面的言行,而沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)、從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)、從學(xué)生的內(nèi)心情感出發(fā),過多強(qiáng)調(diào)外在的強(qiáng)制。只有用科學(xué)的手段和方式,才能培養(yǎng)出有人性的人。因此,我們要樹立以人為本的思想觀念,強(qiáng)調(diào)思想政治工作手段方法的人道化、行為方式的人性化。

3.行政建設(shè)要以人為本

如果沒有健全的組織建設(shè)、規(guī)范的制度建設(shè)、精干的隊(duì)伍建設(shè),是很難完成思想政治工作任務(wù)的。人本管理的底線是基本的組織制度和法律規(guī)范,如果拋棄這樣的行政性建設(shè)而強(qiáng)調(diào)人本管理,那只能是自由散漫的、無原則的。因此,要加強(qiáng)各種行政建設(shè),同時(shí)要體現(xiàn)以人為本的原則。

三、提高大學(xué)生管理工作質(zhì)量的對(duì)策

第一,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。管理者要站在學(xué)生的角度,充分了解學(xué)生的需要,不同的學(xué)生有不同的需求,一個(gè)特定的學(xué)生在不同的時(shí)期、環(huán)境也是有不同需求的,這就需要管理者經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,對(duì)他們進(jìn)行積極規(guī)范和引導(dǎo),規(guī)避不合理的需求,引導(dǎo)合理需求向高一層次提升,將學(xué)生的活力與動(dòng)力激發(fā)出來。

第二,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與管理。在高校學(xué)生管理中,要充分重視學(xué)生的想法,引導(dǎo)他們參與學(xué)校的決策和管理,給學(xué)生發(fā)揮才能的機(jī)會(huì),賦予學(xué)生更大的自主權(quán)和參與權(quán),允許學(xué)生對(duì)管理和決策提出批評(píng)建議,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?、相稱的決策權(quán),提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自尊心與自信心,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),可以使學(xué)生發(fā)揮潛在的能力,最大限度地發(fā)揮其聰明才智,產(chǎn)生最佳的激勵(lì)效果。為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰,可以使學(xué)生產(chǎn)生壓力和危機(jī)感,從而激發(fā)積極性;其次,競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生的自尊、毅力和優(yōu)勝信念得到加強(qiáng);再者,受到競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的鼓舞,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)一種積極的心理狀態(tài),這種狀態(tài)可提高效率和激發(fā)創(chuàng)造性。

四、結(jié) 語

高校學(xué)生管理工作肩負(fù)著人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會(huì)穩(wěn)定的歷史重任,在形勢(shì)不斷發(fā)展變化的今天,各高校要不斷研究、探索和實(shí)踐高校學(xué)生管理工作的新模式、新思路,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛七位一體,調(diào)動(dòng)各方面的力量,形成全員育人的良好氛圍。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：大學(xué)生教學(xué)管理存在的問題和對(duì)策

大學(xué)生教學(xué)管理存在的問題和對(duì)策

提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題，同時(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與前途。高等學(xué)校教學(xué)管理是對(duì)高校教學(xué)過程的管理, 是通過一定的管理手段使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)的過程?，F(xiàn)階段，我校的主要矛盾是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方針得不到學(xué)生認(rèn)同，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。我根據(jù)自己在校一年多的學(xué)習(xí)與工作，查閱和了解我校的情況，就如何提高教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，做出探討性的意見。為我校及個(gè)人提供參考資料：

一、當(dāng)前我校教學(xué)管理存在的問題：

xx市面積為15899.62平方千米，戶籍人口超過五百萬人，而xx學(xué)院是這片地區(qū)唯一的本科院校。然而，我校卻沒有得到更好的發(fā)展，相反，在高等教育大眾化的今天以及所處地域的特殊性等原因，導(dǎo)致xx學(xué)院在目前發(fā)展過程中出現(xiàn)了較多的問題，在眾多問題之中選取領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生三個(gè)層面做簡(jiǎn)要說明。

（一）管理模式的不當(dāng)

1、資源稀缺，教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。由于教學(xué)資金投入不足，出現(xiàn)發(fā)展與管理手段不銜接的問題。目前, xx學(xué)院的辦學(xué)資金除省財(cái)政撥款外, 受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展弱勢(shì)等諸多條件的制約。經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度較小， 地方財(cái)政支持滿足不了學(xué)校發(fā)展的需求, 到目前所了解, 學(xué)校已有較多負(fù)債。為此學(xué)校擴(kuò)大雙學(xué)位的招生數(shù)量，卻沒有考慮到學(xué)生是否適合和雙修課程的課是否安排妥當(dāng)，從而大大降低修雙學(xué)位的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且降低了學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)學(xué)校大量擴(kuò)招學(xué)生，但因?yàn)楣芾聿蛔悖霈F(xiàn)宿舍住房緊張的問題，草草地在南區(qū)建起了8棟，然而，因?yàn)楣て诰o張，導(dǎo)致建筑質(zhì)量低下，所以該棟學(xué)生卻埋怨?jié)M天。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視與學(xué)生的溝通。本校有一個(gè)相當(dāng)好的制度，增進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通，此制度是定期舉行學(xué)生代表座談會(huì)。但是，該座談會(huì)形同虛設(shè)。以近期最為熱點(diǎn)的事來說，首先是本學(xué)期前期，學(xué)校開始實(shí)行全天制的供電，那段時(shí)間學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感增加了。然而，經(jīng)過一小段時(shí)間后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)竟然無視定期舉行的學(xué)生代表座談會(huì)，直接向全校學(xué)生發(fā)布了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的作息時(shí)間表，其表所制定的內(nèi)容無異初中生的時(shí)間表，讓眾多學(xué)生氣憤不已。在公布此時(shí)間表后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再次忽視學(xué)生座談會(huì)的存在，向全校發(fā)出公告說：“在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定從5月23日開始學(xué)生宿舍在周日至周四晚上休息時(shí)間（23:00至次日6：00）斷網(wǎng)?！贝送ㄖ怀?，相當(dāng)多的學(xué)生非常迷茫，都在問哪來的廣泛征求啊。學(xué)校制訂的學(xué)生代表座談會(huì)是為了更好地與學(xué)生溝通，現(xiàn)在卻自己違背了這一制度，所以，此舉的直接后果是，學(xué)生不得不服從，但是學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感基本降低到最低點(diǎn)。

（二）教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低，教學(xué)管理制度不健全

1、教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低。xx學(xué)院發(fā)展至今，目前, 教學(xué)管理人員素質(zhì)普遍偏低, 其主要原因有主、客兩個(gè)方面。主觀上, 一方面學(xué)校從事教學(xué)管理的人員普遍學(xué)歷偏低, 而且工作輪換大，專業(yè)幅度大，很多都是從基層提拔，并不定是教學(xué)管理專業(yè)，管理必定不足;另一方面, 由于我校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中沒有足夠的重視,行政性強(qiáng)，從而使教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè), 缺乏一支有生機(jī)的、有活力的教學(xué)管理隊(duì)伍?？陀^上, 由于教學(xué)管理工作事情雜亂, 頭緒繁多, 教學(xué)管理人員終日忙于事務(wù), 缺乏理論培訓(xùn), 許多管理者雖有經(jīng)驗(yàn)而少理論知識(shí), 教學(xué)管理水平始終得不到提高。這也是我國(guó)的老大難問題，高校學(xué)術(shù)與政治不分離，即基本上行政管理學(xué)術(shù)研究，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有一定的障礙。

2、教學(xué)管理制度不健全。據(jù)了解不管任何組織，在其發(fā)展過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。xx學(xué)院在教學(xué)管理制度不足方面，本人觀察認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：一是一線教師的激勵(lì)機(jī)制不大，招聘人才方面長(zhǎng)期外向型。這幾年因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的需要，大量引進(jìn)省外人才，利用較高福利和工資吸引人才，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，導(dǎo)致在本校工作的老職工的福利有所減少，包括以前對(duì)有較高職稱的干部和老師可以照顧家屬的政策取消等等。這一系列的舉措大大的打擊了老師的積極性，同時(shí)也不利于吸引人才的長(zhǎng)期進(jìn)駐。因?yàn)檫@樣導(dǎo)致了大部分引進(jìn)的老師目的并非是在嘉大長(zhǎng)期駐留，而是以嘉大為進(jìn)駐廣東珠三角的跳板和本校人才往外流失嚴(yán)重現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是一些老師課外任務(wù)過重，無力進(jìn)行科研教學(xué)，一些老師專心科研，忽視了本身作為教師的任務(wù)，并沒有把知識(shí)真正地傳授給學(xué)生?？v觀我們物理學(xué)院教師的科研成果，成績(jī)還可以，但是物理學(xué)院的學(xué)生卻沒有怎么得到教師的培養(yǎng)，不僅僅學(xué)生收獲的省級(jí)科研獎(jiǎng)微乎其微，甚至連物理學(xué)基本的原理都沒有弄懂。

（三）學(xué)生創(chuàng)新能力弱

學(xué)生的創(chuàng)新力才是一間學(xué)校的主要力量所在。學(xué)生是教學(xué)管理的終端，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)估整個(gè)教學(xué)管理的關(guān)鍵所在，也說明這是教學(xué)管理工作的中心。本人認(rèn)為本校存在以下的現(xiàn)象：

1、行政管理與學(xué)術(shù)管理的高度集中。本校雖然有相當(dāng)多的師范專業(yè)，但是依然屬于綜合性大學(xué)，而本校以及各二級(jí)學(xué)院的項(xiàng)目重點(diǎn)都放在師范技能專業(yè)上，從而忽視了科研學(xué)術(shù)的項(xiàng)目。

2、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求偏離創(chuàng)新。本校以及各二級(jí)學(xué)院開始把考碩士研究生的名額看成了一個(gè)指標(biāo)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把應(yīng)試教育進(jìn)一步地深化，致使學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去做自己感興趣的項(xiàng)目，更沒有教師去輔導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)校新頒布的學(xué)生作息時(shí)間表和斷網(wǎng)的通知就尤為突出。作為一間大學(xué)開始像中學(xué)一樣，限制學(xué)生的興趣和壓制了學(xué)生潛在的能力，如果繼續(xù)這樣下去，沒有新的創(chuàng)新力注入，學(xué)校只會(huì)在下坡路。

二、完善我校管理制度的若干對(duì)策

xx學(xué)院也是一個(gè)復(fù)雜龐大的組織，以上問題僅僅代表本人個(gè)人的意見。在分析后，總結(jié)以下若干對(duì)策，僅供參考：

（一）改變外部條件

xx學(xué)院是一直堅(jiān)持“立足梅州, 面向基層” 的辦學(xué)宗旨, 發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的辦學(xué)傳統(tǒng), 弘揚(yáng)“勤儉誠(chéng)信, 立己樹人 ”的校訓(xùn), 立足地方, 依托地方, 服務(wù)地方。但是基于全國(guó)發(fā)展模式——以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，梅州市政府同樣也是重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，然而盲目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的利益，讓政府忽略了高校教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在能力。本人已在梅州生活一年多，據(jù)我所了解本地市政府對(duì)高校教育的投入少之又少。我校所處的地理位置相當(dāng)特殊，是客家文化之都，更是梅州市唯一的高校，只是得不到地方政府的經(jīng)濟(jì)的大力支持，然而，全國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)所處之地都有相當(dāng)多的高校，地方政府根本無法全都大力支持，這就突出了本校的優(yōu)點(diǎn)所在。因此，本校若想在梅州立足，首先要提高本校學(xué)生對(duì)梅州的貢獻(xiàn)，以此來吸引梅州市政府的重視，進(jìn)而提高本校的知名度，最終可以吸收更多的優(yōu)質(zhì)生源，為學(xué)校注入新的力量。

（二）改革內(nèi)部制度

一間大學(xué)的內(nèi)部制度的中心肯定是學(xué)生，所以我們學(xué)校更應(yīng)該增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、教師與學(xué)生的聯(lián)系，進(jìn)而完善我校教學(xué)管理制度，最終達(dá)到提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。教學(xué)管理是按照教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn), 對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的過程。在高校的管理中, 教學(xué)管理的規(guī)章制度建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容, 要從學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃, 專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導(dǎo)院系各專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè), 課程建設(shè)等方面, 根據(jù)各種教育教學(xué)活動(dòng)的需要, 實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合, 形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制, 發(fā)揮整體效益, 就必須制定一套切實(shí)可行的、規(guī)范化的、科學(xué)的、完整的教學(xué)管理制度。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力

創(chuàng)新力是一間學(xué)校永恒的動(dòng)力，更是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家永恒的動(dòng)力?？v觀我校各方面的情況，其實(shí)我校落后于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的原因只在于創(chuàng)新力較弱。我校學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)科學(xué)創(chuàng)新比賽中所獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目，對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用起不了大作用，故我校應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新力的實(shí)踐應(yīng)用，讓本校學(xué)生對(duì)梅州市作出貢獻(xiàn)，引起政府重視，從而得到更多的經(jīng)濟(jì)來源。獲獎(jiǎng)情況、考上碩士研究生的人數(shù)，這些方面對(duì)一間學(xué)校的影響的卻不少，但是起不到?jīng)Q定性的勝利。所以我們學(xué)校應(yīng)該組織各二級(jí)學(xué)院建立專業(yè)知識(shí)實(shí)踐創(chuàng)新隊(duì)伍，培養(yǎng)一批創(chuàng)新力較強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍。

上面只是本人對(duì)我校大學(xué)生教學(xué)管理存在的問題和對(duì)策的一些粗略的見解，并不代表任何單位發(fā)表意見。我們學(xué)校要發(fā)展的路還很長(zhǎng)，但是基于各種外部條件，我們學(xué)校的發(fā)展前景相當(dāng)?shù)臉酚^。不過，一間大學(xué)的辦學(xué)目的應(yīng)該在于培養(yǎng)能為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的人才，而不是為了提高學(xué)校的知名度。雖然口號(hào)大了點(diǎn)，但我相信，只要每個(gè)人都抱著這種心態(tài)去，我們的學(xué)校，我們國(guó)家的教育事業(yè)，更甚是我們祖國(guó)的未來，將在我們的手中得到更好的發(fā)展！