第一篇：如何讓學(xué)生熱愛語文？

我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生要愛語文最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生對(duì)語文有興趣，語文一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”愛因斯坦也曾經(jīng)說過相似的話,“興趣是最好的老師。”一 要想讓孩子愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”，愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師、孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。為什么這么說呢？這是我親身實(shí)踐的結(jié)果。記得剛剛教語文時(shí)，總感覺有忙不完的事，一年級(jí)的孩子小又不懂事，上課成了自己的負(fù)擔(dān)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子雖小可他們也能看懂老師的心，自己的心情好壞決定了課堂的教學(xué)效果，從那以后我就用微笑對(duì)待我的學(xué)生，我深深的感受到給“別人陽(yáng)光的同時(shí)自己的心都是明亮的?！蹦且惶?，我第一次感受到了孩子們的天真可愛，體會(huì)到了教師的魅力，明白了教學(xué)的真諦。一個(gè)學(xué)期下來，我得到了學(xué)生的喜愛，孩子們特別喜歡上語文課。這也堅(jiān)定了我從事語文教育教學(xué)的自信心。其實(shí)微笑是什么，是尊重，是愛心。特別是孩子們有了錯(cuò)誤了時(shí)候，就更加要用這種愛感召學(xué)生改正錯(cuò)誤。我們要充分的認(rèn)識(shí)到孩子的天性，孩子是在不斷地犯錯(cuò)，改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的。記得前幾天，我們班的趙名慰同學(xué)中午時(shí)經(jīng)常在老師的黑板上亂畫，弄的同學(xué)們很反感。我知道了這件事后，沒有在同學(xué)面前批評(píng)她，而是課下與她交流，我首先肯定她是因?yàn)槌绨堇蠋?，喜歡老師的黑板，也想做一個(gè)同學(xué)喜愛的老師。接著我又告訴她，老師也喜歡這個(gè)塊黑板，但是老師是經(jīng)過自己努力的學(xué)習(xí)，換來這份神圣的工作。想信你經(jīng)過自己的努力？一定會(huì)比老師更厲害，能登上更高的講臺(tái)、擁有更漂亮的黑板。但現(xiàn)在沒經(jīng)過老師的允許，是不應(yīng)該在上面亂寫亂畫的。說到這，她對(duì)我保證，以后一定好好學(xué)習(xí)再也不隨便在黑板上亂寫亂畫了。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。所以在教學(xué)中，我時(shí)刻用微笑對(duì)待我的學(xué)生，用真摯的愛感動(dòng)我的學(xué)生。課堂上我?guī)е⑿臀业膶W(xué)生們愉快的學(xué)習(xí)和交流，課間我?guī)е⑿o我的學(xué)生以細(xì)心的關(guān)愛。這樣我和我的學(xué)生成為朋友，他們有什么話愿意和我說，有什么困難愿意和我講，他們愛上了我這個(gè)語文老師。二 要讓孩子愛上語文，還要讓孩子愛上語文課想要讓孩子喜歡上語文課，那么我認(rèn)為教學(xué)方法要引起孩子的興趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)和交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。這是我開展語文教學(xué)活動(dòng)的原則。教學(xué)中我是既“勤快”又“懶惰”，“勤”是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如果讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，那么“教師在課堂上還要學(xué)會(huì)偷懶?！边@個(gè)“偷懶”意味著讓學(xué)生多思、多說、多練、多參與,少一點(diǎn)教師的包辦代替。這個(gè)‘偷懶’意味著教師課前的精心設(shè)計(jì),也取決于教師能否營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時(shí)，孩子們問我，老師圓明園為什么能被毀滅呢？我并沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個(gè)問題，然而當(dāng)學(xué)生們匯報(bào)時(shí)的情形現(xiàn)在還讓我記憶猶新：當(dāng)時(shí)班級(jí)的氣氛特別的緊張，當(dāng)時(shí)孫佳俊同學(xué)眼里含滿了淚花第一個(gè)站起來說，老師，英法聯(lián)軍是強(qiáng)盜，我要好好學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)孩子都要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大，再不讓別人欺凌我們的祖國(guó)。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節(jié)課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結(jié)束了，相信這一課孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在保證學(xué)生認(rèn)真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學(xué)生想說的時(shí)候就可以站起來說個(gè)夠，可以不舉手就回答問題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)老師的都知道孩子越是到高年級(jí)越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會(huì)么？不是。只是孩子怕自己說錯(cuò)了，所以十分謹(jǐn)慎。如果讓孩子回答問題時(shí)要求寬松一些，在自己想說的時(shí)候就站起來就說，孩子就不會(huì)特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。由要她說，變成了她要說。形成全員參與，積極參與的良好氣氛。在教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我根據(jù)不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)要求?；A(chǔ)差的孩子，我要求她把課文讀熟，識(shí)記本課的生字生詞。知道文章的大概內(nèi)容?；A(chǔ)好的孩子，我要求他們能根據(jù)本課內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，并且試著自己去解決，解決不了的課堂上共同解決。這樣就提高了孩子提出問題與解決問題的能力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)增信不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我還關(guān)注好的教學(xué)方法，但我更注重本班的學(xué)情。在教學(xué)六年級(jí)課文《山雨》一文時(shí)，我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方面的材料，其中好的教學(xué)方法特別多。可這些方法很多都不適合我們這五年級(jí)的孩子，最終我還是依據(jù)本班的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。所以說別人的方法再好也不是自己的，一定要有自己的教學(xué)方法，因?yàn)橹挥心阕盍私庾约旱膶W(xué)生。整節(jié)課下來孩子們學(xué)習(xí)得很快樂，由此也更驗(yàn)證了自己的做法是正確的。其次我也重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。新課程要求評(píng)價(jià)要“立足過程”，通過評(píng)價(jià)發(fā)展語文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評(píng)價(jià)。所以我不因?yàn)閷W(xué)生一次考試的失誤而否定他們的所有努力。如當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣并寫得比較漂亮?xí)r，我會(huì)肯定他的興趣，表?yè)P(yáng)他寫的字值得大家學(xué)習(xí)；如果有的學(xué)生字寫得不好卻很努力去練習(xí)時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他的勤奮，對(duì)他有一種期待。當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)說錯(cuò)了不要緊，只要努力思考就是好孩子。在我的課堂從來沒有因?yàn)楹⒆踊卮饐栴}錯(cuò)誤挨我的批評(píng)，我總對(duì)孩子說，只要你回答了無論對(duì)錯(cuò)你在老師的眼里都是最好的。在課堂上我總對(duì)孩子說的一句話就是，你一定要有自己的想法，把你的想法說出來讓我們共同分享。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，上課沒有壓抑感，我敢肯定地說我們班的孩子幾乎都喜歡語文課。課堂上一句贊揚(yáng)，一句引導(dǎo)，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都是一種好的評(píng)價(jià)。正是這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效率也大大提高。三 要讓孩子愛上語文，還要讓孩子愛上課外書要想讓孩子愛上語文，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，從簡(jiǎn)單的字詞句篇，到復(fù)雜的閱讀與習(xí)作。語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從孩子們愛上“書”開始。首先，我注重由語文課堂閱讀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，延伸到浩瀚的書海之中，去了解更多的知識(shí)。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！币簿褪钦f學(xué)習(xí)語文最主要就是要多讀書。可是想終歸是想，學(xué)生會(huì)按照我們的想法行事么，答案是不言而欲的，當(dāng)孩子們上了一年級(jí)走上了學(xué)習(xí)的正軌后，我就要求我的學(xué)生開始看課外書了，我首先要求孩子看自己最喜歡的書，等到孩子上了中年級(jí)我規(guī)定孩子們看和教材有關(guān)的讀物，比如：學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》就要求孩子們看一看法布爾的《昆蟲記》。學(xué)習(xí)了《觸摸春天》就讓孩子們讀一讀海輪凱勒的《假如給我三天光明》。學(xué)了《三字經(jīng)》中的片段，讓學(xué)生讀讀《三字經(jīng)》原文等。所以在學(xué)校把《三字經(jīng)》作為校本教材，要求孩子們背誦時(shí)，孩子們背誦的很輕松，很感興趣。現(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)上五年級(jí)了，我對(duì)他們讀書又有一個(gè)要求，可以讀兒童小說，名著??當(dāng)然了現(xiàn)在讀過書后,我還要求孩子們要寫讀書筆記或做讀書記錄,也許有的老師會(huì)問,孩子們是不是得經(jīng)常買書呀,所有的家庭都能承受得起么?當(dāng)然我也考慮過這個(gè)問題，我鼓勵(lì)孩子把自己喜歡的書帶到學(xué)校來,和同學(xué)們共享,每人帶一本書,那么我們每人就可以看110本書了，聽了老師這么一說,學(xué)生的積極性就來了,第二天你發(fā)現(xiàn)大大小小的書會(huì)不斷向你飛來,有了書同學(xué)們又選了圖書館理員,就有了班級(jí)閱覽室,孩子們可以隨時(shí)看書了,看到孩子們那開心的樣子，我的心里真是無比的安慰。另外，我很重視開展各種方式、形式多樣的閱讀活動(dòng)，如：信息交流會(huì)、童話故事比賽、語文知識(shí)競(jìng)賽等，有時(shí)干脆這節(jié)課什么也不做，就是讀課外書，同時(shí)摘抄自己喜歡的語句，每每這時(shí)孩子們表現(xiàn)的都異常興奮，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。這樣不僅活躍了學(xué)生的文化生活，而且使學(xué)生在書的海洋中采擷了精華，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的閱讀興

趣日趨高漲，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)也提高了孩子的習(xí)作水平。前兩天下了一場(chǎng)雪，孩子當(dāng)時(shí)都特別的激動(dòng)，我看到他們那開心的樣子，我立刻說看來大家都很喜歡雪。那我們今天就即興的寫一寫這雪，舉行個(gè)小型的小作文比賽。這樣孩子們一下子來了興致，他們細(xì)致的觀察，精心的用筆。描寫、抒情、想象、夸張等手法并用。當(dāng)孩子們用心的把自己的作品

第二篇：讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

《 讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)》課題階段總結(jié)

太行小學(xué)侯子芳

幾年來，我校承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)》的科研工作，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。教師和學(xué)生都從角色轉(zhuǎn)變中獲得了對(duì)愛學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，在實(shí)施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開會(huì)議，聽取課題進(jìn)展情況，幫助解決課題實(shí)施中出現(xiàn)的問題。課題組的成員以“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)”的科研態(tài)度，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，努力探索有利于學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的多種教學(xué)形式，半年以來，我又取得了一些階段性成果，現(xiàn)將課題實(shí)施情況做如下總結(jié)。

一、課題研究的進(jìn)展情況和初步成果

（一）課題研究的進(jìn)展情況

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實(shí)施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和理論。學(xué)校在財(cái)力相當(dāng)緊張的情況下還派出幾批教師分赴北京，上海等地進(jìn)行培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)校還通過組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動(dòng)，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“自主探究性課堂教學(xué)”上。特別是通過自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)考試，使課題組每位教師真更加確立了素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念，從而進(jìn)一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力視為己任，努力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。

2、以點(diǎn)帶面，逐步推開，提高課題活動(dòng)的實(shí)效。

這半年，我們針對(duì)課題研究的重點(diǎn)，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)觀和學(xué)生觀”、“自主性課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)”、“在新舊課程比較中看教學(xué)失誤”、“全人教育觀對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義”等主題進(jìn)行思考和研討，并扎實(shí)開展好每學(xué)期一次的形式多樣的課題專題教研活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)的研討活動(dòng)、這些活動(dòng)的有效開展，使我校的教科研工作更加有聲有色，教科研氛圍愈加濃郁。

3、突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)，加快課題研究的進(jìn)程。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的主渠道。因此，我們把研究重點(diǎn)放在優(yōu)化課堂教學(xué)上，力求使課堂教學(xué)成為學(xué)生各項(xiàng)能力不斷發(fā)展的過程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們首先加大了師資培養(yǎng)的力度，通過各種活動(dòng)，鋪設(shè)一條青年教師快速成長(zhǎng)的廣闊通道，為提高課題研究質(zhì)量提供了人才資源保障。

（二）課題研究取得的初步成果

1、學(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

（1）自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。不管是本班教師還是帶課教師來上課，都有共同的感受，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍。近一年我校開放日的公開課，都獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)；在校青年教師評(píng)優(yōu)課和骨干教師示范課展示活動(dòng)中，這些班的學(xué)生表現(xiàn)出廣泛的閱讀興趣和愛好；平時(shí)報(bào)刊雜志一發(fā)到這些班級(jí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后搶著看。

（2）自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上，學(xué)生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學(xué)之間開展討論，對(duì)知識(shí)的理解有一定的深度和廣度。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了較好的開發(fā)，我校畢業(yè)生升入初中后，得到該校老師的一致好評(píng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自學(xué)能力強(qiáng)，方法恰當(dāng)，點(diǎn)撥接受的快，后勁十足。

（3）學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。

由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動(dòng)性、自信心得到增強(qiáng)，他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學(xué)生會(huì)向老師提出很多問題，甚至對(duì)老師的看法、結(jié)論提出意見。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強(qiáng)的合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)配合默契，有分有合，人人參與。每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得很自信，人人都覺得自己是成功者。學(xué)生的自我組織管理能力也很強(qiáng)，每次班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校集體外出或課間都可以讓學(xué)生自己組織策劃，充分表現(xiàn)出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，而且活動(dòng)質(zhì)量都很高。

（4）學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

多名同學(xué)在學(xué)校組織的活動(dòng)中，一幕幕出色的表現(xiàn)都令人為之欣慰。

2、教師素質(zhì)得到迅速提高。

經(jīng)過這幾年的教科研的研究，學(xué)校營(yíng)造了濃厚的教科研氛圍，使科研興教、科研興校不僅成為口號(hào)、策略，更成為一種自覺的行動(dòng)。

三、課題研究中存在的問題及打算

隨著研究的深入和全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將其落實(shí)于課堂教學(xué)。

2、要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科課題研究的指導(dǎo)力度，強(qiáng)化子課題相關(guān)材料的按時(shí)完成，作好課題實(shí)施的過程管理事宜

4、要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取學(xué)校政策傾斜和大力支持，促進(jìn)全體教師深化對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。從目前的研究現(xiàn)狀來看，《讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)》這一課題已經(jīng)進(jìn)入到實(shí)質(zhì)研究階段，也是需要課題組成員不斷學(xué)習(xí)提高的階段。研究工作開展幾年來以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和成果展示，收到了很好的效果。另外，我們還針對(duì)課題管理進(jìn)行了改革，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合各種有用資源。推動(dòng)了課題的深入開展。我們相信：在科研所領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)下。在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和大力支持下，我們一定會(huì)把課題研究工作做得更好。

習(xí)作5

習(xí)作要求：

介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。確定習(xí)作內(nèi)容以后，自定一個(gè)題目。

寫的時(shí)候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，讓別人讀了你的習(xí)作，能對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作應(yīng)根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式??”六年級(jí)學(xué)生抽象思維發(fā)展較快，認(rèn)識(shí)水平較高，習(xí)作的重點(diǎn)要由觀察作文轉(zhuǎn)向具有明確生活需要的實(shí)用作文。本著“有所為而作”，讓學(xué)生暢談家鄉(xiāng)物產(chǎn)，歌頌家鄉(xiāng)人民的勤勞。

指導(dǎo)過程：

課前準(zhǔn)備：提前一周布置作文題目，對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品或工業(yè)品進(jìn)行調(diào)查研究，可以通過觀察、詢問相關(guān)人士、查閱資料，也可以走訪、調(diào)查??先對(duì)習(xí)作對(duì)象有較全面的了解，包括外部特征、生長(zhǎng)(生產(chǎn))情況、給家鄉(xiāng)帶來的價(jià)值。

一、啟發(fā)談話。確定選材范圍

1、談話——明確要求。

出示習(xí)作題目(見習(xí)作要求)，讀題，明確要求。

(要求介紹一種產(chǎn)品。它可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等??)

今天的作文課，老師請(qǐng)大家寫一寫家鄉(xiāng)的這些產(chǎn)品，讓更多的人來了解福安、投資福安，也讓家鄉(xiāng)走向全國(guó)、走向世界。

2、交流——積累素材。

根據(jù)題目要求，學(xué)生將課前收集到的資料在小組內(nèi)交流，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥，了解情況。

3、匯報(bào)——拓展思路。

根據(jù)小組交流情況，教師圍繞下列情況分類，選取有代表性的先在班上交流。

農(nóng)產(chǎn)品——??

水產(chǎn)養(yǎng)殖——??

工業(yè)產(chǎn)品、工藝品——??

二、引導(dǎo)構(gòu)思，理清習(xí)作思路

1、范文引路。

閱讀范文《銀杏》，從例文結(jié)構(gòu)分析：先寫銀杏外形特點(diǎn)(整體——部分)；接著寫銀杏的用途(可作食品、藥用、綠化、可用作家具)；最后寫為什么被稱作“活化石”。

強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是在寫的時(shí)候，可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等；也可以按你選擇的方式來表達(dá)。二是寫作前，先仔細(xì)觀察，同時(shí)可以查閱相關(guān)資料，可以詢問別人，上網(wǎng)查閱。

2、自由表達(dá)。

(1)給習(xí)作定個(gè)題目；(2)選擇喜歡的表達(dá)方式，圍繞習(xí)作要求，可以寫記敘文、說明文、詩(shī)歌??

三、重點(diǎn)交流，學(xué)會(huì)具體表達(dá)

1、“選擇重點(diǎn)部分內(nèi)容。如：外形、生產(chǎn)(生長(zhǎng))過程、工藝品的制作過程或是它們的價(jià)值，總之是自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分寫一個(gè)片斷(動(dòng)筆要求一氣呵成，遇到一時(shí)寫不出的字、詞，待寫成后再作補(bǔ)充)。

2、交流片斷，相互品評(píng)。

(1)自改。對(duì)寫好的片斷多讀，沒有寫出的字可以查字典，讀不順的句子多讀幾遍然后進(jìn)行修改，對(duì)不具體的地方作適當(dāng)補(bǔ)充，需要的時(shí)候還可以寫上自己的感想。

(2)交流修改。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，明確要把事物寫具體，把過程寫清楚就要注意看、認(rèn)真聽、仔細(xì)查、真實(shí)想(可以把真實(shí)的想法寫出來)。

四、快速成文，自主選擇體裁

學(xué)生動(dòng)筆寫作(可以用記敘文、說明文??但要把重點(diǎn)部分寫具體，材料要真實(shí))。

五、評(píng)改結(jié)合，賞識(shí)體驗(yàn)成功。

第三篇：讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

李秀萍

面對(duì)新一輪課程改革，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)呢，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，以及課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，我決定從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事，從而熱愛數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，每個(gè)學(xué)生都能扮演故事中的一個(gè)角色。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境

單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫片是學(xué)生的最愛，學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

學(xué)生的第一發(fā)展水平和第二發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！眲?chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需求。在教學(xué)過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而去有目的設(shè)置的。學(xué)生被這一有趣的情境深深的吸引，從而積極的對(duì)情境中所提供的信息進(jìn)行選取。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。對(duì)于問題情境中隱含的“問題”，教師不要簡(jiǎn)單地直接給出，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)探究，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。

老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有挑戰(zhàn)色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第四篇：熱愛學(xué)生

熱

愛

學(xué)

生

——師德學(xué)習(xí)材料

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話說來容易做起來難，看似很簡(jiǎn)單的道理，卻蘊(yùn)含無盡的人生道義。聯(lián)合國(guó)教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說：“回顧自己的從教生涯，認(rèn)為師德中“愛“是根本所在，教師應(yīng)從熱愛學(xué)生做起，永遠(yuǎn)做愛的播撒者?！蔽覀冎?，學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。這就要求我們教師為學(xué)生捧出滾燙的一顆心。老師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在宣城市教師職業(yè)道德規(guī)范新老八條中都有“熱愛學(xué)生”這一條，可見它的重要意義，對(duì)此我們都有所認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施得可能還不是很透徹，還需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)。

（一）如何理解熱愛學(xué)生？

一般來說，師生關(guān)系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優(yōu)劣。

1.熱愛學(xué)生與民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立

民主、平等、和諧的師生關(guān)系作為一種現(xiàn)代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關(guān)系是師生密切合作的保證，一切教育都應(yīng)以

民主平等和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。在教育中師生之間要相互信任，相互協(xié)調(diào)，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，與他們平等交往。在教育過程中，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的一年級(jí)心理健康課本上就鼓勵(lì)學(xué)生跟老師談心，使師生雙方的互動(dòng)為建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系服務(wù)。

2.熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

教師作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者，在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛這些條件，就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問題時(shí)曾這樣說過：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)果的真諦就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無法使它移動(dòng)?！彼脑捊o我們提示：尊重關(guān)心和熱愛學(xué)生對(duì)做好教育工作十分重要。

我剛畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生總是很嚴(yán)厲，不茍言笑的，不能說我不熱愛學(xué)生，但現(xiàn)在想來熱愛學(xué)生應(yīng)該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學(xué)效果可能不用花那么多的時(shí)間和精力了，教學(xué)對(duì)我 2

們也會(huì)變得很輕松。那么教師應(yīng)該怎樣熱愛學(xué)生？

（二）教師應(yīng)該怎樣熱愛學(xué)生？

一、微笑，讓學(xué)生靠近你。

學(xué)生取得的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設(shè)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見，愛可以創(chuàng)造很多意想不到的奇跡。）當(dāng)然不是完全依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)微笑就是最美好的語言，也是學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞。

無論在課堂還是在生活中，學(xué)生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實(shí)自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應(yīng)是教師內(nèi)心預(yù)約情感的真實(shí)流露。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生膽子較小，他們?cè)敢猱?dāng)旁觀與聆聽者，而不愿意當(dāng)表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。而老師的微笑可使學(xué)生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對(duì)自己的關(guān)注，從心理上感到滿足。讓他們感覺讀書不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識(shí)的海洋中遨游。大家可以在實(shí)踐中比較一下，你微笑地提出問題并給予適度的評(píng)價(jià)和板著面孔提問并在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲地批評(píng)之后所帶來的效應(yīng)是完全不同的，前者會(huì)激勵(lì)更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而后者會(huì)使學(xué)

生不敢輕易回答問題，久而久之甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒?？梢?，有愛才有教育，微笑亦能產(chǎn)生奇效。

二、寬容，讓學(xué)生信服你。

全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生也說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢姡诔砷L(zhǎng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，我們要借助“愛”的力量讓我們的教育事業(yè)更加完美。因此呼喚一個(gè)綠色的心態(tài)，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師學(xué)會(huì)寬容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

我們經(jīng)常反思自己的行為，常常發(fā)現(xiàn)自己盡力了，但是仍然感覺效果不好，這時(shí)需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對(duì)

班中的兩個(gè)學(xué)生采取不同的教育方法，一個(gè)學(xué)生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發(fā)事件中先安撫其心情，在學(xué)生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個(gè)膽怯自卑的學(xué)生，需要給他更多的陽(yáng)光，更多的表?yè)P(yáng)才能使他充滿信心，才能在班中樹立美好的形象。理論上我們知道應(yīng)該這樣做。然而，當(dāng)你面對(duì)這些學(xué)生又犯事時(shí)，你一定會(huì)很戳火，這時(shí)這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯(cuò)，冷靜再冷靜，暗示自己千萬不能發(fā)火，哪怕這是很“嚴(yán)重”的事，都應(yīng)告誡自己：孩子犯錯(cuò)誤的事是難免的，我們要做的不是發(fā)火，不是責(zé)罵，而是怎樣引導(dǎo)，怎樣教育。我們始終要記住自己是個(gè)教育者，是負(fù)有教育孩子的責(zé)任的，而不是“無可奈何”說一些氣餒的話。教師若是對(duì)他心灰意冷，那么他自己就更會(huì)放棄自己。所以在學(xué)生問題上，不管是任何事，我們都應(yīng)用平和的心態(tài)，以一種大將的風(fēng)度寬容他，以一種積極的態(tài)度引導(dǎo)他，以自己的陽(yáng)光熱情感染他，以滿腔愛意滋潤(rùn)他。

三、嚴(yán)愛有加，讓學(xué)生敬重你。

現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛后進(jìn)生難。我們就要求自己不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。要讓學(xué)生知道 “沒有規(guī)距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因?yàn)閻圩o(hù)你們，才要對(duì)你們嚴(yán)加要求?！逼浯危朴谠趪?yán)

格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。第三，在學(xué)生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學(xué)生的尊重。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。我們?cè)囅?，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這做那，學(xué)生能心甘情愿嗎？升旗時(shí)，你把雙手插在口袋里，自己走來走去，唱國(guó)歌時(shí)，自己緊閉雙唇，你又如何教導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)，使自己真正成為學(xué)生的表率。

愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。態(tài)度決定一切，心態(tài)決定師德的優(yōu)劣。讓我們都抱著一個(gè)良好的心態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為本，以社會(huì)、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40

第五篇：熱愛學(xué)生

師德之重—熱愛學(xué)生

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部魏英城

眾所周知，社會(huì)上歷來尊崇和稱頌具有高尚師德的教師，我們學(xué)校也正是因?yàn)橛幸淮笈@樣的教師，而倍受社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。因此，學(xué)校良好形象的樹立，靠的是教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的體現(xiàn)在師德，而師德之重在于熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生，是教育教學(xué)的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛的感情來溝通與學(xué)生之間的聯(lián)系，通過愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，才能使之樂于接受教師的教誨。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處感受到師愛的時(shí)侯，才會(huì)有所表現(xiàn)。一方面，他們這時(shí)會(huì)把自己的愛回報(bào)給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛又喚起了學(xué)生接受教育的自覺性，使之“親其師”而“信其道”，去實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)目的。

教師熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師熱愛學(xué)生的內(nèi)涵是十分豐富的，真心地?zé)釔廴w學(xué)生，把愛的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生，做到既熱愛優(yōu)等生，又疼愛中間生，更厚愛后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)等生的偏愛，不是單純的寵愛，而是把遠(yuǎn)近的焦點(diǎn)放在支持他們學(xué)習(xí)“冒尖”，要引導(dǎo)他們探索知識(shí)的深度和廣度，既關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，更關(guān)心他們良好品德的形成和身心的健全發(fā)展，以保證他們沿著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展；疼愛中間生，這種疼是“重視”是“關(guān)心”。因?yàn)橹虚g生是大多數(shù)，最有代表性。還因?yàn)橹虚g生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，向優(yōu)等生看其；厚愛后進(jìn)生是對(duì)教師是否真正愛生的考驗(yàn)。一般地講，偏愛優(yōu)等生是大多數(shù)教師的傾向，因?yàn)閮?yōu)等生各方面的表現(xiàn)特別是優(yōu)異的考試成績(jī)，對(duì)教師來說是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛后進(jìn)生則是多數(shù)教師不易做到的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且后進(jìn)生也常常影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比，所以多數(shù)教師把后進(jìn)生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛后進(jìn)生不僅是感情和態(tài)度問題，而更重要的是愛的表現(xiàn)和行動(dòng)。我們不但要視后進(jìn)生為遲開的花朵，相信他們會(huì)在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛學(xué)生的基本要求。所以說熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，而讓全體學(xué)生感受到教師的愛則是更加 1

困難！我們每一位教師對(duì)此都深有體會(huì)！

在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的這些年，通過對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，講臺(tái)是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學(xué)識(shí)，他的生命的全部?jī)r(jià)值，主要是通過講臺(tái)展現(xiàn)出來的，講臺(tái)是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺(tái)，我就精神煥發(fā)，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛學(xué)生，并讓學(xué)生感受到這種愛的最好舞臺(tái)，學(xué)生通過講臺(tái)認(rèn)識(shí)了我，記住了我，并將師愛化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生杜君華在送我賀卡中寫道“上您的課總能讓我們開懷，您的家?；Z言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說話擲地有聲，即使困了也會(huì)自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯走向勇敢地面對(duì)??”

通過對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，還使我認(rèn)識(shí)到，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的敬業(yè)精神，是教師熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。我在實(shí)驗(yàn)學(xué)校所帶的幾屆高三畢業(yè)生，都是中途接的班，為了取得學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我信任，在新學(xué)期的第一次班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上，我鄭重地說：“請(qǐng)同學(xué)（家長(zhǎng)）放心，我會(huì)對(duì)你們每一位同學(xué)負(fù)責(zé)，我首先承諾：一心一意把書教，竭盡全力為全體同學(xué)服務(wù)，我需要同學(xué)們的配合與支持，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，并時(shí)刻接受你們的監(jiān)督。由于是中途接班，對(duì)班級(jí)學(xué)生情況不甚了解，我就充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握教育教學(xué)情況反饋和班級(jí)管理重點(diǎn)及存在問題，盡快把教育教學(xué)工作抓實(shí)、抓早、抓好，并時(shí)常反思與總結(jié)已實(shí)施了的課堂教育教學(xué)情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但真正促使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”、“愛數(shù)學(xué)”，并在高考中取得較好成績(jī)的是“師愛”，是教師的愛喚起了學(xué)生的求知欲，是教師愛的力量的偉大，塑造了學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業(yè)學(xué)生送的賀卡，來共同分享學(xué)生的愛。周詩(shī)詩(shī)同學(xué)在賀卡中寫到：“您，不僅使我邁進(jìn)了數(shù)學(xué)的大門，更教會(huì)了我許多數(shù)學(xué)外的東西，您的敬業(yè)精神，您對(duì)同學(xué)的關(guān)心，都不止一次把我深深感動(dòng)，我們每一個(gè)同學(xué)都很清楚地看著您在不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷努力，您教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)學(xué)生

卻一點(diǎn)都不苛刻，相反，您總是利用業(yè)余時(shí)間平易近人地與同學(xué)們溝通，輔導(dǎo)同學(xué)們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學(xué)會(huì)去做人，您的敬業(yè)，您的執(zhí)著永遠(yuǎn)將感染著我，我想說老師，您真的教得很好！能做您的學(xué)生，真是萬分榮幸??”。

許文同學(xué)在賀卡中寫到：“我并不是一個(gè)外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學(xué)得最吃力的是數(shù)學(xué)，但從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的也最多，不光指數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是懂得了堅(jiān)持不懈的可貴，是老師您教會(huì)了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學(xué)習(xí)效果把教學(xué)方法改了多少回！每次測(cè)試結(jié)果不盡人意，我們很難過，老師比我們更難過，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵(lì)，叫我們別放棄，說實(shí)在的，從小學(xué)到大學(xué)，在我心目中“盡職盡責(zé)”的老師不多，魏老師是其中一個(gè)，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認(rèn)為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數(shù)學(xué)那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會(huì)白費(fèi)；同時(shí)，我也要讓魏老師覺得，他的付出也沒有白費(fèi)！努力再加上這種強(qiáng)烈的信念助我克服了困難，如今走入大學(xué)，面對(duì)大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，覺得很輕松，高三一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)告訴我，沒有什么困難不能克服，熬過最苦的階段，大學(xué)的數(shù)學(xué)就再不能給我?guī)韷毫?，魏老師，再次?duì)您說聲感謝，你對(duì)我的教導(dǎo)并沒有隨著高三的結(jié)束而結(jié)束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對(duì)我一生產(chǎn)生作用的寶貴財(cái)富??”。吳薇同學(xué)（先是借讀生，后轉(zhuǎn)為正式生）在賀卡中寫到：“在我為是否能轉(zhuǎn)為正式生而擔(dān)心憂慮時(shí)，您的一句：‘別擔(dān)心，有魏老師替你扛’讓我感動(dòng)不已；在我數(shù)學(xué)成績(jī)一厥不振時(shí)，您的一句：‘魏老師對(duì)你有信心’讓我振奮不已。其實(shí)我可能并不是您真正看好的學(xué)生，但您的話語對(duì)跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學(xué)在賀卡中寫到：“一轉(zhuǎn)眼，我們便要開始大學(xué)的生活了，要離開您為將來的前程奔波了，雖然被您教的時(shí)間并不長(zhǎng)，算來僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數(shù)學(xué)的您，為我們不爭(zhēng)氣的分?jǐn)?shù)，發(fā)間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項(xiàng)數(shù)學(xué)不拖總分，您煞費(fèi)多少苦心；我們理解，為協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的摩擦，您受過多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報(bào)答——答謝老師的關(guān)懷，答謝老師的教誨，請(qǐng)?jiān)徫业淖居谘员恚驗(yàn)?，任世間最華麗的語言也無法敘述您對(duì)我們樸實(shí)的愛，無法抒發(fā)我們對(duì)您的敬慕與感激。但是請(qǐng)您相信，您曾為我們付出的一切，會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運(yùn)！雖然教師節(jié)還未到，但對(duì)于我們來說，每天都是教師節(jié)，祝您每天都快樂??”

學(xué)生的言詞，我實(shí)在不敢當(dāng)，但這充分說明學(xué)生已切身感受到了教師的愛，我的工作得到了學(xué)生認(rèn)可，說句心里話，正是在學(xué)校辦學(xué)理念的影響下，才促使我比在內(nèi)地更加敬業(yè)，更加熱愛學(xué)生。我在實(shí)驗(yàn)工作時(shí)間不長(zhǎng)，竟收到了上百?gòu)垖W(xué)生賀卡，這可是學(xué)生一顆顆火熱的心啊！是我精神財(cái)富，是無價(jià)之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無憾！

事實(shí)上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒能做到每堂課都講得讓學(xué)生滿意，因而時(shí)有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學(xué)生，始終勤奮工作，以敬業(yè)精神感動(dòng)每一位學(xué)生。

我認(rèn)為，相對(duì)于教師的“專業(yè)水平”而言，教師的“教學(xué)水平”更為重要，可是比教學(xué)水平更為重要的是“師德水平”，因?yàn)榻虒W(xué)既是知識(shí)技能的授受，更是師生情感的交流，教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，這就要求我們教師要以無私的愛影響學(xué)生，感染學(xué)生。

學(xué)術(shù)研究過硬，課堂教學(xué)精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標(biāo)！雖然我們可以贏得職稱，甚至贏得多種榮譽(yù)，但我們卻不一定能夠贏得學(xué)生，教師靠什么贏得學(xué)生？靠你的師德，你的愛心，你的真才實(shí)學(xué)，你的敬業(yè)精神！我們只有把學(xué)生放在心上，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有你的位置！

我們新來的老師，雖然大都許上了高級(jí)和中級(jí)職稱，國(guó)家給了我們相對(duì)于內(nèi)地教師來說更豐厚的報(bào)酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學(xué)生心目中的地位，不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的信任，以飽滿的精神狀態(tài)，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風(fēng)，認(rèn)真做好我們每一天的工作，細(xì)心呵護(hù)我們的學(xué)生，熱愛我們的學(xué)生，珍惜實(shí)驗(yàn)的品牌，共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)輝煌的未來！