第一篇：陳小儒班主任總結(jié)

小學(xué)二年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

時間真快，在忙碌中，一個學(xué)期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個方面：

一、關(guān)心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？告訴他這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。

重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊伍。像這個學(xué)期蔡濱嶼、田佳怡、吳曉祺等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個集體猶如一個大家庭，每一個學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！

第二篇：陳儒亭工作室總結(jié)

陳儒亭工作室2010總結(jié)

一年來，我與本工作室的同事們一起，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下領(lǐng)下，開展了一系列的活動，促進(jìn)了我們的專業(yè)成長?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、積極參加學(xué)習(xí)，提高了理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。新形勢下的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，進(jìn)行自我進(jìn)修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，我們所有成員積極參與，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研讀教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，不斷提高我們的理論修養(yǎng)。目前，本工作室成員每人都有近萬字的讀書筆記與數(shù)篇讀書心得。此外我們還尋求合適的時機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，參加各種研討會，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

課堂是教師教學(xué)的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實(shí)“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式和小組合作教學(xué)，探索“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的最優(yōu)化實(shí)施，是本工作室活動的重點(diǎn)。在過去的一學(xué)期里，我們不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料，并將“課堂教學(xué)五個一”上升為

工作室的制度，即：工作室成員每月要聽一節(jié)示范課，上一節(jié)精品課，評一節(jié)公開課，寫一篇教學(xué)體會，提交一個教學(xué)案例。通過成員自身開課、評課，交流心得等活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。同時任老師還注意幫助我們在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

3．加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，拓寬溝通渠道

為進(jìn)一步使“名師工作室”能成為溝通交流和展示研究成果的一面窗口，拓寬我們交流的渠道和路徑，2009年，我們發(fā)動每個成員建立自己的網(wǎng)頁或博客。充分利用博客和網(wǎng)絡(luò)空間，不斷充實(shí)和更新博客的內(nèi)容，使本工作室的博客內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，發(fā)帖數(shù)目和回貼評論逐漸增加，力爭使每一位瀏覽者從中受益，同時我們從每一篇評論中獲得啟發(fā)，幫助我們認(rèn)識自己的不足，從而加以改進(jìn)。

4．堅持課堂教學(xué)指導(dǎo)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

名師工作室的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)年我們工作室成員積極聽課，認(rèn)真評課，以極大的熱情指導(dǎo)青年教師改進(jìn)課堂教學(xué)。工作室的霍蕾蕾、劉麗老師多次成功的舉行了縣級或校級公開課?；衾倮倮蠋煼浅Ｓ心繕?biāo)意識，對自己的做法、策略要經(jīng)常性反思，并且要努力適應(yīng)學(xué)生，控制作業(yè)和試卷的難度和量，要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成就感。新加入工作室的孔令艷老師也談了自己工作以來的感受，表示每次的活動都收獲頗豐，要

在今后的教學(xué)嘗試中逐步把學(xué)習(xí)的理念滲透進(jìn)去，學(xué)習(xí)工作室導(dǎo)師和學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，促使自己進(jìn)步更快。

三、今后努力方向

名師工作室取得的成績是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、邀請專家工作一直沒有開展，與其它學(xué)校的交流過少。

2、對學(xué)員的具體指導(dǎo)時間太少。

3、還沒有制訂完善的學(xué)員考評制度，對學(xué)員缺乏約束性和激勵性。

4、工作室的網(wǎng)站內(nèi)容還需充實(shí)，未能極大程度上滿足教師的教學(xué)需要。

5、有些學(xué)員提出能夠給予口語、教學(xué)理論等培訓(xùn)。

6、本工作室的成員均為一線教師，平時工作忙、業(yè)務(wù)重，沒有充足的 時間保證。

總之，名師工作室為我提高教育教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。擁有名師工作室優(yōu)越的成長平臺，我們沒有理由不去認(rèn)真的學(xué)習(xí)！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分利用好這一平臺，每位學(xué)員都會取得可喜的成績！努力開創(chuàng)“陳儒亭工作室”的新局面，爭取更大的成績！

第三篇：陳儒亭工作室計劃

陳儒亭工作室2011工作計劃

為了更為有效地開展2011本工作室工作，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作室繼續(xù)在上級名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，嚴(yán)格執(zhí)行濟(jì)寧市“名師工作室”章程，認(rèn)真履行名師工作室職責(zé)，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，做好教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。我們將以人的發(fā)展為本，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)中，讓名師工作室真正成為人才成長和帶領(lǐng)人才成長的前沿陣地。

二、工作目標(biāo)

本工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，自主開展系列教研教改和培養(yǎng)我校優(yōu)秀教師的工作。工作室將把培養(yǎng)我校優(yōu)秀英語教師作為工作重點(diǎn)之一。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實(shí)施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)。

1．在學(xué)校申報的重大課題“ 自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究中，繼續(xù)充分發(fā)揮名師工作室成員在教育教學(xué)活動中的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，幫助青年教師提高課堂教育教學(xué)能力，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師、骨干教師。

2． 組織成員開展專題交流活動，分析本工作室發(fā)展現(xiàn)狀及問題，增強(qiáng)成員的緊迫感和競爭意識。學(xué)年末對工作室成員專業(yè)化發(fā)展做出評價，并記入成長記錄袋中，根據(jù)成員的成長情況不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)計劃、方法，使成員在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力得以快速成長，成為具有一定專業(yè)建樹的骨干教師。

3．積極參加濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手的聽課評課活動 4．積極鼓勵推薦成員參加曲阜市和濟(jì)寧市教學(xué)能手的評選工作。

三、工作措施

開展四項活動： 讀書交流活動。工作室要求每位成員能認(rèn)真的讀一些教育理論著作、人文和科學(xué)書籍、名人傳記等，學(xué)習(xí)與本職工作和個人成長有關(guān)的知識，每學(xué)期寫出一定數(shù)量和質(zhì)量的讀書筆記。教學(xué)反思活動。提倡工作室每位成員要能讓自己的腦子常?！白聊ナ隆保伎冀逃呗院头椒?，反思自己的教學(xué)活動。積極參加各級教研活動，承擔(dān)各級英語學(xué)科的培訓(xùn)，發(fā)揮名師的示范輻射作用。專題研究活動。工作室將選定研究項目，每個成員都要承擔(dān)研究內(nèi)容，并定期跟蹤課題實(shí)施進(jìn)度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。教育敘事活動。帶領(lǐng)工作室成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與課程改革理論，并通過寫讀書筆記、教學(xué)反思、教育論文、教育隨筆等方式，讓工作室成員講述自己的教育教學(xué)案例，講述自己的成長故事，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論所得活化到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。

四、方案實(shí)施的預(yù)期效果

通過本名師工作室方案的實(shí)施，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)理念和較強(qiáng)教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，進(jìn)一步激發(fā)我校英語教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實(shí)施，將有助于解決我校英語教學(xué)過程中重難問題，推動我校英語教學(xué)不斷向前發(fā)展。

五、工作安排 2011年1-2月

召開學(xué)校英語備課組長和名師工作室成員會議，制定本工作室計劃，借鑒優(yōu)秀工作室先進(jìn)經(jīng)驗。2011年3月

統(tǒng)一研讀一本教育專著，撰寫讀書筆記和心得體會。2011年4月

工作室成員課堂展示活動，并作出聽評課的詳實(shí)記錄。探討中小學(xué)教材教法銜接研討活動。2011年5月

“自主學(xué)習(xí)分層達(dá)標(biāo)”課題的進(jìn)一步實(shí)施，研究和探討課題實(shí)施過程中的問題和解決辦法。2011年6——8月

暑期理論學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書，讀名著，寫心得，寫感悟，提升個人素養(yǎng)。2011年9月

配合學(xué)校，積極舉行公開課、示范課的聽評課活動，尤其加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)。2011年10月

開展青年教師英語基本功大賽及工作室成員之間理論學(xué)習(xí)與個人成長交流，并作詳實(shí)記錄。2011年11月

開展送課下鄉(xiāng)活動，使工作室的引領(lǐng)作用發(fā)揮到極致。2011年12月

工作室工作總結(jié)，并制定下一年工作計劃。

第四篇：陳永輝班主任總結(jié)

班主任總結(jié)

總結(jié)人：陳永輝擔(dān)任職務(wù)：八年級三班班主任 作為班主任，我主要從班級管理和主題班會上入手，第一、班級管理

陶行知說:“教是為了不教”，魏書生也認(rèn)為:“管是為了不管”，其思想就是要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生在教育管理中的主體作用。

班主任管理原則：管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，管放結(jié)合，使其身心愉快地在班級中成長，達(dá)到預(yù)期的教育效果。班級理念：自信——成功

自強(qiáng)——成才

自律——成人

一、建立學(xué)生檔案

要做好班級管理，首先要全面深入地了解每一個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、家庭狀況，然后觀察分析，建立學(xué)生檔案。通過檔案，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

具體實(shí)施：1，在第一堂課，讓每個學(xué)生自我介紹并做兩張個人名片（姓名、生日、興趣、遠(yuǎn)近學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想、座右銘）2，通過當(dāng)?shù)乩蠋熃o的學(xué)生資料，和交談

3，認(rèn)識學(xué)生：拍照、課堂提問、課下交談4，其它方法

二、組建并培養(yǎng)班委會

理念：自我教育、自我管理、自我服務(wù)

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們自我管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。

具體實(shí)施：1，完全自愿，職位包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文

體委員、生活委員、小組長、寢室長，使盡多的學(xué)生參與進(jìn)班級管理，找到存在感和自信心。

2，競選投票制度，自己意愿和票數(shù)為主要依據(jù)，參考七年級班委為輔助依據(jù)

3，當(dāng)?shù)乩蠋熗扑]為主要依據(jù)

三、小組制

理念：人人為我，我為人人。培養(yǎng)大家競爭合作意識，集體擔(dān)當(dāng)意識和團(tuán)結(jié)互助意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；一個人的成功并非真正的成功，只有小組每個成員都達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)后，自己才算達(dá)到目標(biāo)

具體實(shí)施：1，把整個班級均勻分若干個小組，每個小組有小組長各一名；

2，提問問題以小組為單位，并打分，一節(jié)課結(jié)束，最低分小組要受最高分小組的“懲罰”；

3，小組內(nèi)的紀(jì)律、獎罰制度由小組內(nèi)部制定

四、共同制定班級奮斗目標(biāo)和班規(guī)：

在班主任引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定班級奮斗目標(biāo)和班規(guī)，這樣，對學(xué)生更有說服力，自覺遵守自己制定的規(guī)則，提高自律性。

1，課堂紀(jì)律、2，課間秩序、3，衛(wèi)生區(qū)域劃分、4，公物保管等，五、堅持每天晚自習(xí)或放學(xué)點(diǎn)評學(xué)生：

目的是樹立榜樣和先進(jìn)，給班級同學(xué)感覺班集體在新學(xué)期中不斷改變進(jìn)步，同時也鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和干勁，從而讓學(xué)生更愛班集體，感覺到老師時刻的關(guān)注之情，不知不覺中提升自我。

具體表揚(yáng)如： 1，作業(yè)寫得好的同學(xué) 2，作業(yè)進(jìn)步的同學(xué)

3，在課堂上表現(xiàn)積極的同學(xué)

4，好人好事

5，早讀進(jìn)班較早的同學(xué)

6，早讀投入的同學(xué)

7，值日細(xì)心地同學(xué)

8，班干部的良好表現(xiàn)等等

第二、主題班會班會是班級活動的重頭戲，是德育工作的主陣地。我們看到過這樣的班會：開會前教師一招一式地教，學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練，開會時小主持人背誦著激昂的臺詞，小觀眾的發(fā)言也多是事先安排好的口號式的語言??場面熱熱鬧鬧，學(xué)生們似懂非懂。這樣的班會意義何在？學(xué)生也會感到這是虛假的形式主義，班會的德育實(shí)效大打折扣。

（一）班會設(shè)計要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

班會的開展始終要以學(xué)生為主體，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，才能使學(xué)生在活動中受到教育。班會不是一場話劇，學(xué)生不是演員，教師更不是導(dǎo)演。班主任在班會的設(shè)計與實(shí)施中起主導(dǎo)作用。班主任要根據(jù)班集體建設(shè)的目標(biāo)、班集體發(fā)展中暴露出來的問題確定班會的主題與內(nèi)容，以及活動的時機(jī)與形式，班主任初步提出設(shè)計構(gòu)想，從整體上把握班會的主題與內(nèi)容的導(dǎo)向。班主任要充分信任學(xué)生、任用學(xué)生、鼓勵學(xué)生，把平日里教師的講臺變成今日學(xué)生展示的舞臺。學(xué)生自己籌備、自己策劃、自己組織和參與，使學(xué)生在活動中達(dá)到自我認(rèn)識和自我教育的目的。

教師和學(xué)生都是班會的參與者。班會不應(yīng)該是班主任一人的說教，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生的主動性越強(qiáng)，班會的教育效果就會越好。學(xué)生在民主、和諧、愉快的氛圍中，對班會的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的共鳴。

（二）班會設(shè)計要主題明確，有針對性

班會主題是整個活動的靈魂，像一條紅線貫穿于活動的始終。召開班會要達(dá)到什么目的，解決什么問題，這是要首先弄清的。例如：為使剛走入校園的學(xué)齡兒童盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，召開以“某班是我家”為的班會，通過對比感受幼兒園與小學(xué)的不同，認(rèn)識新學(xué)校，認(rèn)識新朋友，融入新集體。對于這一主題的討論，使剛剛組建的班集體形成了一股極強(qiáng)的凝聚力。再如：為了把社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)落在實(shí)處，可

以召開以“分辨榮辱、快樂成長”為主題的班會。僅從“八榮八恥”的字面意義去分析理解，小學(xué)生一定會感到枯燥無味，可以要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找出典型的正面、反面例子編成小品演一演，共同剖析，發(fā)表自己的見解，在快樂中分辨是非、認(rèn)識榮辱，指導(dǎo)自己今后的行為。像這樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力確定班會主題，就能使思想品德教育深入學(xué)生的內(nèi)心。有的班會形式多樣，卻只是一時的熱鬧，效果平平，其重要原因就在于主題不明確，缺少針對性。抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)針對學(xué)生不同成長階段的心理特點(diǎn)、心理問題設(shè)計班會主題，這是開好班會的重要前提。

（三）班會設(shè)計要突出趣味性

班會的形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。精彩紛呈的文藝節(jié)目，慷慨激昂的演講，針鋒相對的辯論，都能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生參與活動的熱情。趣味性是增強(qiáng)班會德育實(shí)效的動力?！爸星锫?lián)歡會”每年都要開，這一次一改往日吃月餅、做游戲、演節(jié)目的老套，從“嫦娥奔月”的神話，講到“阿波羅”登月的壯舉；從“每逢佳節(jié)倍思親”的詩句，到香港、澳門回歸祖國激動人心的場景寫下一份祝福，請明月帶給臺灣小朋友，盼望臺灣早日回歸祖國??要真正發(fā)揮班會的教育作用一定要從學(xué)生的興趣入手，切忌把班會開成死氣沉沉的“檢討會”“批評會”。

班會是道德認(rèn)識的階梯，是陶冶情操的熔爐，是轉(zhuǎn)化行為的動力。一次成功的班會往往能對學(xué)生形成深刻的、巨大的影響。開好班會，充分發(fā)揮班會的德育功能，這是每個班主任必須認(rèn)真思考的問題。

以上是我在大壩中心學(xué)校支教期間的班主任總結(jié)，也許管理模式過于理想化，在實(shí)施起來很有難度，加上我們支教時間有限，創(chuàng)新性過大，我做得很不好，主要在于調(diào)動大家的積極性，讓孩子們適應(yīng)這一管理模式，需要很多時間和精力。

感恩之旅支教助學(xué)聯(lián)盟

陳永輝

2013年7月30日

第五篇：陳曉霞班主任總結(jié)

2016～2017學(xué)年下學(xué) 期下廓小學(xué)班主任工作總結(jié)

學(xué)前（1）班 陳曉霞

今年我擔(dān)任的是學(xué)前班班主任。孩子來自不同的地方，本地學(xué)生占多數(shù)，還有從外地轉(zhuǎn)回來的少數(shù)學(xué)生。這些學(xué)生在家長的心目中都是皇上。他們聚在一起，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣有所不同，這給一年級小朋友帶了來不少的麻煩，給班主任工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個班主任，既要讓他們感受到來這里學(xué)習(xí)好，又要讓他們授到應(yīng)有的良好教育。為了管理好這個班，我費(fèi)盡心思來到孩子堆里，全面地接觸學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生。抓衛(wèi)生、抓紀(jì)律??針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思想行為等特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。利用晨誦課、思品課、班隊活動課等對學(xué)生進(jìn)行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內(nèi)外作業(yè)，講究衛(wèi)生，遵紀(jì)守法等?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)前班的孩子由于年齡小，自控力差、紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言先舉手；其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！逼淙?，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。再有就是特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本湍谜Z文學(xué)科1 中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。

一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

二、親近學(xué)生，當(dāng)好孩子王。

我在這半年工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們” 在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班何彤、陳祥東等同學(xué)，每次上課易走神，不肯按時完成作業(yè)。我沒有放棄他們，而是手把手的教他們寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他們是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動手弄干凈。我總是尋找時間、尋找機(jī)會接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)。

三、我的評價策略，是激勵和表揚(yáng)。

對學(xué)生的評價必須講究策略，尤其是一年級學(xué)生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學(xué)習(xí)也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你2 們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。“ 激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評 ”。

四、開展多種活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養(yǎng)他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金金、猜謎語等活動，使學(xué)生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。

其次，積極參加高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)課改實(shí)踐活動。把學(xué)生分組，教師提示每節(jié)課的新知識，學(xué)生們先自學(xué)，再探究，師生共同交流。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

開展多項體育活動，組織學(xué)生每天進(jìn)行陽光體育鍛煉，跳校園集體舞，跳繩、踢毽子、賽步等，讓學(xué)生感受到校園學(xué)習(xí)生活的快樂。

我在這半年的班主任工作中取得微不足道的成績。今后，我決心發(fā)揚(yáng)成績，取人之長，補(bǔ)已之短，不斷進(jìn)取，使自己的班主任工作再上一個臺階。