第一篇：福建農(nóng)林大學科技論文寫作綜述格式

福建農(nóng)林大學生命科學學院（黑體，字號小三）

綜述題目（黑體，字號三號）

（以下黑體，字號四號）

專業(yè)年級：

姓名：

學號：

時間

綜述題目（黑體，字號三號）

福建農(nóng)林大學生命學院2003級姓 名（宋體，字號小四）

摘要：（宋體五號字）

關鍵詞：（宋體五號字，之間用逗號隔開）

正文部分格式如下：

1（主標題字號小三號，宋體加粗）

1.1（次標題四號字，宋體加粗）

1.1.1（小標題小四號字，宋體加粗）

1.1.2

（內(nèi)容小四號字，宋體）

1.2

1.2.1

1.2.2

……

1.3

1.3.1

1.3.2

……

2.1

2.1.1

2.1.2

2.1.3

……

3.1

3.1.1

3.1.2

……

正文部分（字號小四，宋體）引用別人文獻寫法如下：

生物群落是特定空間或特定生境下生物種群有規(guī)律的組合，它們之間以及它們與環(huán)境之間彼此影響，相互作用，具有一定的形態(tài)結構與營養(yǎng)結構，執(zhí)行一定功能[1]。（在正文引用文獻處的右上角用數(shù)字加小方括號標明序號，若碰到一處同時引用多篇文獻，則用“-”連起來或用“，”隔開，如??功能[1-3,7]）

參考文獻（五號宋體）寫法如下：

[1]作者（全列出）.題目.刊物，時間，卷（期）：頁-頁.注1：參考文獻按照引用的順序排列。

注2：論文需插入頁碼，加在頁底端中央。

（以上為綜述的統(tǒng)一格式）

第二篇：福建農(nóng)林大學課程論文寫作規(guī)范格式

福建農(nóng)林大學課程論文寫作規(guī)范

一、摘要和關鍵詞：“摘要” 二字及 “：”采用四號黑體，頂格，加后打印摘要內(nèi)容（小四號宋體）。摘要內(nèi)容后另啟一行打印“關鍵詞”三字及“：”，采用四號黑體，頂格，后打印關鍵詞（小四號宋體），每兩個關鍵詞之間用“；”分隔。

中文摘要與英文摘要之間以小四號宋體空一行。

摘要與正文之間以小四號宋體空2行。

二、正文：一級標題以小三號黑體字左起頂格打印，標題前后各空一行；二級標題以四號黑體字左起頂格打印，標題前后各空一行；三級標題以小四號黑體字左起頂格打印，標題前后不空行。論文內(nèi)容統(tǒng)一采用小四號宋體字，行距用固定值22。

三、參考文獻：“參考文獻”4字及“:”用小四號黑體，頂格，條目內(nèi)容采用五號宋體字，每一條目均另啟一行頂格打??；條目序號左頂格?！皡⒖嘉墨I” 的條目序號用阿拉伯數(shù)字加方括號標示。每一條目的最后均以實心點結束。

參考文獻的著錄格式舉例如下：

專著：[1]作者.書名[M].出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.譯著：[2]作者.書名[M],譯者.出版地:出版社，出版年份:起－止頁碼.期刊：[3]作者.文題[J].刊名，出版年，卷號(期號):起－止頁碼.論文集：[4]作者.文題.論文集名[C].出版地：出版社，出版年.起－止頁碼.學位論文：[5]作者.文題[D].授予單位所在地：授予單位，答辯年份:起－止頁碼.外文文獻：[6]著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其余小寫。

專利：[7]申請者.專利名[P].專利國別:專利號.出版日期.網(wǎng)絡文獻：[8]責任者.文章標題[文獻類型標識].(發(fā)布時間)[下載時間]文獻網(wǎng)址.（時間格式如：2007―02―08）

第三篇：福建農(nóng)林大學林學院簡介（范文）

福建農(nóng)林大學林學院介紹

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”（《管子·權修》）。管仲之人本思想乃國家長治之基礎，亦為教育辦學之根本?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”（《周易》）。師者，當心如大地載育萬物，淡泊明志寧靜致遠。然莘莘學子，唯有“茍日新，日日新，又日新”（《禮記·大學》）方可“青取之于藍而勝于藍”（《荀子·勸學》）而終成國之棟梁、天之驕子，此乃林院人之精神——“樹木樹人，厚德求新”！

（一）篳路藍縷 創(chuàng)榛辟莽

林學院具有悠久的辦學歷史，前身系創(chuàng)建于1940年的福建省立農(nóng)學院森林系。2000年10月福建農(nóng)業(yè)大學與福建林學院合并成立福建農(nóng)林大學。2001年4月在原福建林學院資源與環(huán)境系基礎上成立福建農(nóng)林大學林學院。林學院辦學69年來，經(jīng)歷了艱苦創(chuàng)業(yè)、曲折進步、健康發(fā)展的辦學歷程，從一個專業(yè)發(fā)展成為多專業(yè)、多層次并具有較大辦學規(guī)模的學院。

目前，林學院具有71年的辦學歷史，學院擁有1個“林學”博士后科研流動站、1個“林學”一級學科博士學位授權點、11個二級學科博士學位授權點（森林培育學、森林經(jīng)理學、森林保護學、林木遺傳育種、水土保持與荒漠化防治、野生動植物保護與利用、園林植物與觀賞園藝、海岸帶森林與環(huán)境、經(jīng)濟林、自然保護區(qū)學以及森林生態(tài)學）, 2個一級學科碩士學位授權點（林學和統(tǒng)計學）、17個二級學科碩士學位授權點、2個專業(yè)碩士學位授予點，3個高等學校在職攻讀碩士學位專業(yè)，6個全日制本科專業(yè)，形成了以林學為優(yōu)勢和特色的辦學格局。學院現(xiàn)有各類在校生1940人，其中博士后6人，博士研究生25人，碩士研究生229人，農(nóng)業(yè)推廣和專業(yè)碩士59人，本科生1621人。

學院擁有1個國家級特色專業(yè)（林學），1個國家級重點學科福建省重點培育學科（森林培育），1個國家林業(yè)局重點學科（森林培育），5項國家級大學生創(chuàng)新項目；2個省級重點學科，6門省級精品課程，3門省級優(yōu)質(zhì)碩士立項課程（森林培育專題、數(shù)量生態(tài)學、流域管理學），3個福建省高校重點實驗室，1個省級教學團隊，2個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)（林學、生態(tài)學），4個福建省科研共享平臺（福建省杉木工程技術研究中心、福建省中藥材GAP工程技術研究中心、南方森林資源與環(huán)境工程技術研究中心、福建省油茶工程技術研究中心）。

（二）名師薈萃 成績斐然

學院現(xiàn)有教職工83人，其中正高級職稱22人，副高職稱23人，中級職稱24人，具有研究生學歷的60人（在讀13人）、專任教師中具有研究生學歷占80.6%，其中博士42人（在讀9人），碩士18人。新世紀百千萬國家級人選2人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，國家有突出貢獻中青年專家2人，福建省級優(yōu)秀專家4人，享受政府特殊津貼10人，國家林業(yè)局跨世紀學術與技術帶頭人重點培養(yǎng)對象人選2人，中國林業(yè)青年科技獲得者3人，福建省“百千萬人才工程”人選15人，福建省優(yōu)秀教師2人，福建省教學名師2人，博士生導師16人，碩士生導師38人。在國內(nèi)外學術機構擔任理事、委員以上職務的有17人，在國內(nèi)二級以上學術機構擔任理事以上職務的有11人。

學院先后主持和參加了國際協(xié)作項目、國家“六五”、“七五”、“八五”、“九五”科技攻關項目、國家“十一五”、“十二五”支撐項目、國家自然科學基金項目、國家948項目、福建省科技重大專項、省工程研究中心項目、福建省自然科學基金項目等200多項。通過部省級鑒定的科研成果200多項，有106項成果獲獎，其中獲國家科技進步二等獎5項，國家科技進步三等獎1項，部省級科技進步一等獎3項，部省級科技進步二等獎22項，部省級科技進步三等獎91項。這些科研成果大多已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有利地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造了很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）改革機構 成效顯著

學院通過一系列的資源重組、整合等改革措施，目前已建立一套健全、完善、高效的教學管理模式與實踐教學平臺，極大地提高了本科教育水平與教學質(zhì)量。學院下設森林資源系、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃系、水土保持系、森林旅游與保護系、生態(tài)環(huán)境系、統(tǒng)計系、實驗中心等7個教學機構。目前有17個實驗室：福建高校森林生態(tài)過程與經(jīng)營重點實驗室、樹木生理生化實驗室、林業(yè)生物技術實驗室、樹木標本室、樹木學實驗室、森林昆蟲標本室、顯微鏡室、3S技術實驗室、分析測試室、學生綜合創(chuàng)新實驗室、原子分光光度計室、森林生態(tài)環(huán)境實驗室、統(tǒng)計學實驗室、森林資源與培育實驗室、水土保持實驗室、森林保護與游憩實驗室、城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計實驗室，儀器設備總價值達2000多萬元。

學院設有海峽兩岸現(xiàn)代林業(yè)研究中心、福建省杉木研究中心、森林與環(huán)境研究所、森林保護研究所、工業(yè)原材料研究所、竹類研究所、經(jīng)濟林研究所、藥用植物研究所、森林生態(tài)研究所、城鄉(xiāng)規(guī)劃研究中心、油茶研究中心、桉樹研究中心、水土保持研究所等13個研究機構。建設林業(yè)科研樓（3000m2）和南方森林資源與環(huán)境工程技術研究中心。

學院還先后與加拿大的不列顛哥倫比亞大學、美國俄略岡州大學森林系、日本東京農(nóng)工大學農(nóng)學部、英國愛丁堡大學、臺灣中興大學森林系、臺灣嘉義大學等高等學府、研究機構建立友好關系，加強了學術交流。

（四）風華正茂 桃李芬芳

學院歷來重視學風建設作，推行本科生導師制，落實班主任工作責任制度；以“瀚林計劃”、“瀚林論壇”、“林學之聲”為依托，積極開展大學生素質(zhì)計劃活動和大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；以文化體育活動為載體，通過“五木弦”藝術團等學生團體，開展了一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、扎實有效的校園文化活動；學院以困難學生的幫扶工作為重點，完善資助體系，設立了“俞新妥綠色工程育才獎學金”和“新加坡金鷹國際集團獎（助）學金”。

學院先后獲得國家模范職工小家、福建師德建設先進集體、省模范職工小家、省教育系統(tǒng)關心下一代工作先進集體、省高校黨支部工作“立項活動”優(yōu)秀成果獎、校創(chuàng)建福建省第九屆文明校園先進單位、校師德建設先進集體、校學生工作先進集體、校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位、校大學生資助工作先進單位、校學生檔案工作先進集體等榮譽稱號。學院團委多次被評為省和校級先進集體，曾獲得共青團福建省“五四紅旗團支部”、?！拔逅募t旗團委”等榮譽稱號，獲得校大學生社會實踐先進單位。

近年來，林學院每年畢業(yè)生綜合就業(yè)率均達90%以上，多名同學考上中國科學院、廈門大學等知名院校研究生。學院獲得省、校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目100多項，多名學生獲得美國（國際）大學生數(shù)學建模競賽二等獎、全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎、“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎等榮譽；有10多位同學被授予“省三好學生”、“省優(yōu)秀學生干部”等榮譽稱號，有數(shù)百位同學被評為“校三好學生”等先進個人。

學院已經(jīng)為社會各個行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量優(yōu)秀的人才，共培養(yǎng)了博碩士畢業(yè)生600多人、本?？飘厴I(yè)生10000多人，他們遍布祖國各地和海內(nèi)外，大多數(shù)已成為任職單位的骨干，受到用人單位的高度評價，樹立了學院在社會上的良好形象。

結束語 長風破浪會有時，直掛去帆濟滄海。歲月滄桑、天道酬勤。我們堅信：只要秉承“樹木樹人、厚德求新”的宗旨，不僅能夠造就今天的輝煌，而且必將譜寫明日更加美好的新篇章！

第四篇：2013福建農(nóng)林大學理工文獻檢索復習內(nèi)容

第一章 緒論

1、了解信息、知識、情報和文獻的定義、掌握情報的三屬性（知識性、傳遞性、效用性），文獻的三個基本要素。P1－5

2、掌握信息源的類型P5，掌握文獻的幾種劃分類型,會判斷文獻級次.P7-8 掌握按出版型式和內(nèi)容分的十一大文獻類型分清他們的文獻級次、特種文獻8種具體有哪些、及圖書索書號組成、ISBN，期刊的一些特征標識號，國內(nèi)外公開正式期刊如何判斷等；學位論文的收藏單位及如何獲得，圖書、期刊、等的標準著錄格式，對我館圖書期刊的標引及索書號認識。第二章

檢索基礎知識

1、了解書本式檢索系統(tǒng)，會認識何分目錄型、題錄型手工工具，常用圖書、期刊論文檢索工具，P16－19

2、了解信息檢索系統(tǒng)的類型，掌握計算機檢索系統(tǒng)組成P22，數(shù)據(jù)庫類型及數(shù)據(jù)庫結構P23。

字段-----記錄----文檔

3、了解信息標引及檢索愿理，其中掌握：分類標引-----分類法P29，主題標引，何謂主題P23，掌握檢索語言種類，其中分類檢索語言，其我館的圖書及期刊是用何種分類法標引的，分類檢索語言的特點P31，主題檢索檢索語言種類P32，-----主題(詞)法特點中及具體如何在維普或清華數(shù)據(jù)庫內(nèi)檢索（即可選擇哪些檢索字段）。檢索語言，主題語言按不同的劃分，文獻外部特征、內(nèi)部特征有哪些,規(guī)范化與非規(guī)范化有哪些，了解分類語言之《中圖分類法》基本構架（5個大類，22個部類）。（上課有講過）第三章

計算機檢索技術 P33重點掌握

1、掌握檢索技術中布爾邏輯算符與、或、非用法及意義、截詞檢索，截詞檢索的意義、給出一個截詞檢索表達示會知識可檢索出何種結果，如comput??,可檢索出什么？復合檢索表達式的解讀，列如：(Computer Virus and control)in TI P34－36，了解位置算符W算符及N算符。

檢索表達式的構建

（給定課題分析其主題詞、編寫檢索式。）

掌握主題詞的分析、檢索詞的選擇原則（上課有舉例過）-----復雜檢索表達式所涉及的檢索技術的判斷，上課舉例過。

2、檢索途徑(分類、主題、著者、題名、機構、號碼等)，檢索步驟P39

3、掌握編制檢索表達式如何提高查全率及檢索準率的技巧P41，哪些算符或檢索技巧能提高查全率或查準率？檢索效果的評價指標查全率及查準率P163 第四章 事實與數(shù)據(jù)信息檢索

1、信息檢索分類P43，區(qū)分文獻檢索、數(shù)據(jù)、事實信息檢索及特性、掌握檢索古代的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、檢索現(xiàn)代的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；檢索當天當月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的檢索方法（上課有講過）

2、了解主要參考工具P47－，掌握世界三大百科全書是?參考工具在文獻級次屬于幾次文獻？其中年鑒的檢索應用P52 第五章 搜索引擎

P104-110

1、了解因特網(wǎng)其本服務P101、因特網(wǎng)的常用地址，URL地址的識別P98

2、掌握IP地址與域名地址的認識及關系P100，Web2.0典型應用（上課講過）會認識域名地址中組織性頂級域名（gov,com,edu,net等代何意？）、國際頂級域名 了解因特網(wǎng)提供的主要服務

3、了解搜索引擎的組成P110、掌握搜索引擎的分類及各類其典型代表、語法規(guī)則、包括搜索引擎高級搜索語法功能例：site：filetype: intitle:等等具體應用P116－

第六章 圖書、期刊及特種信息檢索

1、掌握圖書、期刊、學位論文、專利文獻等特種文獻的檢索網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫P72－

2、會懂得根據(jù)文獻線索判別其是期刊論文、圖書、學位論文等？期刊論文原文如何獲?。ㄉ险n講過）？

2、專利的類型及其受法律保護的年限、專利說明書的獲取等，專利權的特點（獨占性；地域性；時間性。）申請?zhí)柤肮_號、公告號、專利號的認識P78，專利檢索工具？何種情況下要檢索專利？標準號認識及標準檢索工具P86，學位論文類型及檢索工具P88

實習：根據(jù)自已所定的課題熟悉信息檢索的步驟，中文：重慶維普數(shù)據(jù)庫（其中在結果中搜索，在結果中添加，在結果中去除分別相當于何邏輯算符）P172、中國知網(wǎng)(cnki)P168、萬方數(shù)據(jù)庫P179、所提供的檢索方式，及其實踐操作中主題途徑、作者途徑，分類途徑如何進行。

第五篇：福建農(nóng)林大學教師教學工作規(guī)范(修訂)

福建農(nóng)林大學教師教學工作規(guī)范（修訂）

第一條 為適應高等教育改革發(fā)展的需要，進一步規(guī)范我校教師教學工作，明確教師在各個教學環(huán)節(jié)中的職責，穩(wěn)定正常的教學秩序，提高教學質(zhì)量，制定本工作規(guī)范。

第二條 福建農(nóng)林大學從事教學工作的人員須遵守本工作規(guī)范。

第一章 基本要求

第三條 熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，樹立正確的現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力學習教育理論，研究教育規(guī)律，解放思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第四條 熱愛教育事業(yè)，治學嚴謹，團結協(xié)作；積極承擔教學任務，執(zhí)行教學計劃，完成教學工作。

第五條 遵紀守法，作風正派，為人師表，教書育人，關心學生、愛護學生、引導學生，注重學生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

第六條 系統(tǒng)掌握本學科的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，努力學習和掌握現(xiàn)代教育技術和相關學科知識，積極參加教學改革和教學建設，注重實踐，勇于創(chuàng)新，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。

第二章 任課資格

第七條 新教師必須參加崗前培訓，系統(tǒng)學習高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論、高等學校教師職業(yè)道德等課程。所有開課教師必須持有具備上課資格的教師資格證。

第八條 所有課程均實行主講教師負責制。主講教師應選聘學術水平高、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好，具有講師職稱以上的教師或研究生（含雙學位）畢業(yè)以上學歷資格的教師擔任。某些課程因特殊情況由不具備研究生資格的助教主講的，所在系（教研室）必須指定講師以上教師負責具體指導，經(jīng)所在學院院長同意后，才能擔任課程主講任務。

第九條 新教師在首次獨立擔任某門課程的主講教師前，必須填寫“新開課申報表”，由所在系（教研室）組織進行試講，通過考核評議認可并經(jīng)分管教學的院領導審核后，報教務處批準，方可正式開課。

第十條 根據(jù)培養(yǎng)計劃需要，擬開設新課程的教師，應提前一學期向系（教研室）申請，填寫“開新課申報表”，由系（教研室）對課程教學大綱、教材和有關教學參考資料以及實踐教學條件進行審查，確認其具備開課的基本要求，經(jīng)分管教學的院領導審核后，報教務處批準。

第十一條 教師開設新課程應具備以下條件：

1、有完整的課程教學大綱、授課教案和詳細講稿。

2、有適用的教材、講義或參考書，有實驗、實習、課程設計指導書及其他輔助教學資料。

3、對該學科領域有系統(tǒng)深入的研究，積累了相當數(shù)量的資料；掌握了擬開課程的基本內(nèi)容，熟悉教材。

4、具備開課的基本教學條件和教學手段。

第三章 課堂教學

第十二條 課程教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，是對學生進行考核的依據(jù)，是檢查教師教學質(zhì)量的標準。課程教學大綱應根據(jù)培養(yǎng)計劃、預定教學目的和計劃學時數(shù)制定，經(jīng)學院審批后報教務處備案，在教學過程中一般不得輕易更動。若因特殊情況需要更動教學大綱，必須提出書面申請，經(jīng)系（教研室）主任及院長審批后報教務處備案。

第十三條 各門課程都應選用適當?shù)慕滩?，指定合適的中、外文參考書目、資料或輔助教學用書，配備有益于融匯貫通所學知識的習題材料，以便學生課外學習。選用教材時應注重體系內(nèi)容有較強的科學性、先進性，對學習者具有啟發(fā)性、適用性。

第十四條 任課教師在開課前必須明確本課程與相關學科的聯(lián)系，以及先行課的教學情況和后續(xù)課的安排，處理好課程間的銜接。要了解學生的學習基礎，根據(jù)大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，確定合理的教學進度，采用得當?shù)慕虒W方式，并注重因材施教。

第十五條 任課教師上課前必須認真?zhèn)湔n，上課時應有教案和講稿。備課時必須按教學大綱要求，深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，大量閱讀參考文獻，抓住基本概念、基本理論、基本技能和各章節(jié)的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內(nèi)容，科學合理選擇現(xiàn)代教學手段，不斷吸收和消化最新信息，不斷更新教案，寫出詳細講稿。

第十六條 課堂講授是大學教學中最基本的、重要的教學形式，要貫徹少而精、因材施教、理論聯(lián)系實際、科學性與思想性統(tǒng)一、傳授知識與培養(yǎng)能力相結合等教學原則。課堂講授提倡啟發(fā)式、討論式的教學方法，著重培養(yǎng)學生獨立思考和分析解決問題的能力以及培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第十七條 課堂講授應努力做到理論闡述準確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，重點突出，語言精煉，板書工整，儀態(tài)端莊，精神飽滿，富有激情；同時應著重講思路、講概念的引入、講理論形成的來龍去脈及其相互聯(lián)系；教學內(nèi)容應反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展；積極采用多媒體教學等現(xiàn)代教育技術手段，擴大課堂教學信息量，提高教學質(zhì)量。

第十八條 上課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯(lián)系和了解。教師在扼要介紹本課程教學計劃之后，應詳細說明作業(yè)、實驗以及測驗（期中和期末考試）等在總評成績中所占的比重。任課教師要注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發(fā)現(xiàn)問題應及時處理，并于課后向?qū)W生所在學院或校教務處反映。任課教師對學生要嚴格要求，認真考勤，對缺課、曠課累計超過該課程教學時數(shù)三分之一及以上的學生，取消其參加該課程結束考試的資格，并在課程結束考試前2周將取消考試資格的學生名單報送到學生所在學院。

第十九條 任課教師應根據(jù)教學大綱要求和學生實際情況編制案例和習題集，確定習題課的次數(shù)和內(nèi)容，配合教學進度組織好習題課。習題課一般應以教師指導為主，通過精選典型例題進行講解，使學生加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，提高思維能力和實際應用能力。

第二十條 任課教師應根據(jù)教學要求認真組織課堂討論。討論前教師、學生都要做好充分準備，討論的題目應是課程的核心問題和學生的疑難問題，也可增加一些有深度的、與該課程內(nèi)容相關的、反映科學技術發(fā)展或科技界、學術界有爭議的問題。政治理論課的討論應聯(lián)系社會熱點問題、社會改革的新課題，討論中，教師要圍繞教學目的，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，引導和啟發(fā)學生發(fā)言，并及時進行歸納和總結。

第四章 課外輔導與批改作業(yè)

第二十一條 課外輔導是課堂教學的重要輔助形式。教師應根據(jù)實際情況，有計劃地對學生輔導答疑，并將輔導答疑的時間、地點、方式通知學生。教師要及時了解教學效果，幫助學生解除疑難問題，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。教師在輔導答疑中既要熱情幫助基礎較差的學生，又要注意培養(yǎng)優(yōu)秀學生。為利于及時輔導和答疑，提倡建設課程網(wǎng)站，建立師生溝通平臺。

第二十二條 教師對學生的課外學習指導包括：指導學生閱讀教材和參考書、查閱專業(yè)文獻資料；解答疑難問題；幫助學生掌握學習方法，合理安排時間，提高學習效率和自學能力。

第二十三條 各門課程均應根據(jù)教學要求布置相應適量的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容既要密切聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，又要注重加強學生的思維訓練，提高分析能力。教師應按時、認真批改作業(yè)，作業(yè)一般應全部批改，某些作業(yè)量較大，經(jīng)系（教研室）主任同意，可以適當減少批改量，但不得少于三分之一。對作業(yè)中出現(xiàn)的突出共性問題，要專門記載，及時分析講評，有針對性地改進教學工作。

第二十四條 主講教師應在業(yè)務上和教學方法上對輔導教師進行指導。輔導教師必須跟班聽課，以熟悉課程內(nèi)容，在輔導過程中要注意了解學生的學習情況，收集學生的意見和要求以及學習中的傾向性問題，及時向主講教師反映，以便提高課堂教學效果。

第五章 實踐教學

第二十五條 實踐教學是理論與實際相結合，訓練學生基本操作技能和科學實驗能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和踏實工作作風的重要的教學環(huán)節(jié)。

第二十六條 任課教師要重視實驗教學內(nèi)容的改革和方法的改進，應編寫實驗教學大綱和實驗指導書，明確實驗教學的要求和內(nèi)容，開設綜合性、設計性實驗項目，提高學生創(chuàng)新能力。

第二十七條 指導教師應按實驗教學大綱要求認真設計實驗，寫好講稿和實驗指導提綱，并預先試驗。實驗前應檢查儀器、設備的性能和實驗材料的有效性和安全性，保證學生實驗能夠順利進行。

第二十八條 實驗課應嚴格要求，加強檢查。學生沒有預習不準參加實驗。指導教師在實驗前要重點講解實驗的目的、內(nèi)容、要求以及儀器設備性能、操作規(guī)程和注意事項等，實驗時，應在場巡回指導、答疑，實驗后，要認真批改實驗報告，對不符合要求或數(shù)據(jù)不完整的實驗報告，應退還學生，令其重做。

第二十九條 實習包括課程實習、生產(chǎn)實習和社會實踐。課程實習和生產(chǎn)實習須按實踐教學大綱和實習指導書的要求進行。實習指導書或?qū)嵙曈媱澓蛯嵙晢挝挥蓪W院或系（教研室）組織教師擬定，并負責聯(lián)系落實。社會實踐（尤其是文科的社會調(diào)查）也應納入教學計劃，注重與專業(yè)結合，整個實踐過程要有周密的安排（甚至是逐日活動的安排）。

第三十條 學院應安排有經(jīng)驗的教師指導學生實習，指導教師負責組織和指導學生完成實習指導書或?qū)嵙曈媱澮?guī)定的實習任務，解答學生在實習過程中遇到的疑難問題，審閱學生的實習報告，考核學生的實習成績，并做好實習隊（組）的總結工作。實習中遇到有重大問題應及時向?qū)W院或?qū)W校匯報。

第三十一條 實習指導教師的配備視學生數(shù)和實習性質(zhì)而定。實習前由學院或系（教研室）召開動員會，宣布實習計劃，進行組織紀律和安全等方面的教育，實習結束后要進行書面總結。實習計劃和書面總結經(jīng)學院分管領導審閱后，由學院歸檔。

第三十二條 有課程論文（設計）的課程，其所在系（教研室）應編寫好課程論文（設計）指導書，注明具體要求，列出必要的參考文獻。擔任課程主講的教師應全面負責這一教學環(huán)節(jié)的實施。

第三十三條 課程論文（設計）的題目應具有一定的典型性和實用性，課程論文（設計）應在教師指導下以學生獨立完成為主，既要嚴格要求，強化訓練，又要加強對難點和重點問題的指導，鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立思考和工作的能力。課程論文（設計）完成后，要進行質(zhì)疑或答辯，并結合課程論文（設計）質(zhì)量、獨立工作能力和學習態(tài)度等評定成績。

第三十四條 畢業(yè)論文（設計）的選題要盡可能結合生產(chǎn)、科研和社會實際。題目應經(jīng)系（教研室）認真討論，以保證選題準確、合理、切實可行。系（教研室）要選派有教學和科研經(jīng)驗的教師擔任畢業(yè)論文（設計）指導工作，初次指導畢業(yè)論文（設計）的教師，要由有經(jīng)驗的教師加以協(xié)助。

第三十五條 畢業(yè)論文（設計）成績的評定，必須采用答辯方式。各專業(yè)要按學科方向成立答辯委員會，也可邀請科研生產(chǎn)部門的有關專業(yè)人員參加答辯會。答辯時既要向?qū)W生質(zhì)詢課題中的關鍵問題，也要考查學生掌握基本理論、基本知識、基本技能的情況和分析解決問題的能力。

第六章 課程考核

第三十六條 任課教師應根據(jù)課程的特點及教學要求選擇適當?shù)目己朔绞?。期末考試日程由教務處與各學院協(xié)調(diào)后公布，任課教師和監(jiān)考人員不得隨意變更考試日程和地點。

第三十七條 任課教師應認真組織學生復習迎考，安排好輔導答疑，但不能給學生劃范圍、圈重點，不得以任何方式泄露考題，考試時不得給學生以任何暗示。

第三十八條 課程結束考試要嚴格按照《福建農(nóng)林大學考試命題與試卷管理辦法》執(zhí)行。

第三十九條 監(jiān)考教師須按照《福建農(nóng)林大學監(jiān)考人員工作規(guī)范（修訂）》及《福建農(nóng)林大學學生考試紀律及違規(guī)處理辦法》執(zhí)行，忠于職守，嚴格監(jiān)考，維持考場秩序，發(fā)現(xiàn)違紀和作弊行為要及時按規(guī)定處理。

第四十條 考試成績評定須按照《福建農(nóng)林大學學生考試成績管理辦法》執(zhí)行。課程成績應由期末考試成績和平時考核成績綜合評定，期末考試成績一般占60-70%，平時成績一般占30-40%，可根據(jù)課程特點，確定上述各部分比例。所有課程和實踐教學環(huán)節(jié)成績一律按百分制記分。

第四十一條 課程結束成績的評定，應按試卷的參考答案和評分標準進行評定，并由復核人進行復核。一般課程成績評定應在考試后5個工作日內(nèi)完成，同一課程考試超過5個自然班的成績評定應在7個工作日內(nèi)完成，并將成績在教務管理系統(tǒng)“成績錄入”模塊進行成績錄入，再按專業(yè)年級打印簽字后，送達學生所在學院教務員。

第七章 教學紀律

第四十二條 承擔教學任務是教師的職責，教師應根據(jù)教學需要服從所在學院和系（教研室）的工作安排，積極承擔教學任務，認真完成規(guī)定的教學工作量。

第四十三條 任課教師必須嚴格按照課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的教學大綱及規(guī)定的教學內(nèi)容和教學進度組織教學，不得隨意增減或變更教學內(nèi)容。在保證大綱基本要求的前提下，教師可以講述自己的學術觀點，或介紹不同學術見解。但不得散布違背四項基本原則的言論以及其它錯誤思想和觀點，不得進行有悖社會公德的活動。

第四十四條 任課教師應提早進入上課教室或?qū)嵺`場所，不得擅離工作崗位，不得遲到、早退，不得吸煙，上課時必須關閉手機或?qū)⑹謾C調(diào)至靜音狀態(tài)。教師應認真履行職責，違者以教學事故論處。

第四十五條 課程表排定實施后，任課教師必須嚴格按照課程表開展教學活動。教學進程中，如有特殊情況需要臨時調(diào)（停）課的，應按照《福建農(nóng)林大學關于教師調(diào)（停）課的若干規(guī)定》辦理。未經(jīng)開課單位、修課學院及教務處同意，任何人不得擅自調(diào)課、停課、調(diào)整任課教師和改變教學進程，若有違反，按教學事故有關規(guī)定進行處理。有調(diào)（停）課的教師，必須按規(guī)定進行補課，補課時間、地點，由任課教師本人通知所在班級學生，特殊情況下可由學院代辦。無故不補課的，按教學事故處理。

第八章 教學法研究

第四十六條 開展教學法研究是提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的一項有效措施，研究工作要緊密結合學校教學改革的實際，重視研究出現(xiàn)的新情況和新問題，注重素質(zhì)教育，加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重視學生個性發(fā)展，注重因材施教。教師要積極參加系（教研室）組織的教學法研究活動，要提高對教學法研究重要性的認識，自覺安排時間學習教育基本理論，鉆研教材，總結交流教學經(jīng)驗，全面提高教學水平。

第四十七條 教學法研究包括教學思想、觀念的研討，課程內(nèi)容與體系的改革，教材研究教學方法探討，疑難問題分析，設備儀器功能開發(fā)與利用，新教具研制，學生學習狀況分析等方面。通過這些活動，達到更新教育思想，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的目的。同時，通過教學法研究帶動和指導青年教師更快地適應教學工作，成為合格的教師。

第九章 附 則

第四十八條 本規(guī)范適用于全日制本、專科教學工作。

第四十九條 本規(guī)范自頒布之日起施行，原《福建農(nóng)林大學教師教學工作規(guī)范》（閩農(nóng)林大教字[2001]45號）同時廢止。

第五十條 本規(guī)范由教務處負責解釋。

（資料來源：校教務處網(wǎng)站 http://004km.cn/jwc/article_view.asp?id=98）