第一篇：置換研修學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查與管理研究

置換研修學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查與管理研究

—以貴州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例

[摘 要] 教育實(shí)習(xí)對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，是一個(gè)重要的成長過程。為了學(xué)前教育學(xué)生可以提高教育工作的能力和綜合知識的運(yùn)用，特開設(shè)這樣一門實(shí)踐性課程。但是由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間主要以頂崗實(shí)習(xí)為主，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間存在很多問題。本文主要通過問卷法分析了學(xué)生在實(shí)習(xí)的初期-中期-后期三階段中工作與生活中所出現(xiàn)的各類問題的記錄，對相關(guān)的解決方案進(jìn)行了探討。并立足輔導(dǎo)員崗位，提出可操作性建議和意見，為其管理提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 輔導(dǎo)員；學(xué)前教育；管理；頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)的精細(xì)化管理是一個(gè)需要跟隨時(shí)代步伐而發(fā)展的工程，隨著現(xiàn)在校企合作的不斷的深化，頂崗實(shí)習(xí)的管理制度也逐漸完善。盡管制度對于早前已經(jīng)有了不少的改變，但該制度對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來說，還是存在許多的不足。由于院校擴(kuò)招，使得現(xiàn)在每年進(jìn)入實(shí)習(xí)期的學(xué)生數(shù)量越來越多，但是相對應(yīng)的輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有很大的變化，使得輔導(dǎo)員有“供不應(yīng)求”現(xiàn)象，輔導(dǎo)員的忙碌以及溝通不便，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出來了一系列問題，也促使實(shí)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

一、貴州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1、實(shí)習(xí)時(shí)間短

在我們調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生其實(shí)并不太重視實(shí)習(xí)，由于實(shí)習(xí)一般都被安排在最后一年，在畢業(yè)正式工作之前，學(xué)生一般都想要盡情的放松自己。因此，很少有學(xué)生花費(fèi)一整個(gè)學(xué)期的時(shí)間在實(shí)習(xí)，大多數(shù)都只實(shí)習(xí)了幾個(gè)月，而實(shí)習(xí)期間又可能因?yàn)閷W(xué)校的某些事情而經(jīng)常請假，導(dǎo)致真正的實(shí)習(xí)時(shí)間大量的縮減。實(shí)習(xí)時(shí)間短，時(shí)間安排又不夠合理，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)階段的成效并不顯著，學(xué)生還沒有熟悉或者實(shí)踐關(guān)鍵的教學(xué)理論，還沒有發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，實(shí)習(xí)期就結(jié)束了，使得學(xué)生不能在實(shí)習(xí)中真正的做到自我提升，并且也沒能很好的將理論融于實(shí)踐，到頭來理論還是理論，實(shí)習(xí)的真正意義并沒有得到體現(xiàn)。

2、沒有統(tǒng)一的實(shí)習(xí)基地

當(dāng)前，學(xué)生實(shí)習(xí)都是自己尋找實(shí)習(xí)場所，大多數(shù)學(xué)生在調(diào)查中提到，幼兒園接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量有限，而需要實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)又多，導(dǎo)致他們在尋找實(shí)習(xí)場所

時(shí)常遇到困難，想要在比較優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是競爭又太過激烈；如果在條件一般的幼兒園實(shí)習(xí)，又怕不能夠得到較好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生建議說希望學(xué)校可以統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)基地，這樣即方便對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，又有利于本校指導(dǎo)師對學(xué)生的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生還可以接受更多基地指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力

在問卷調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生表示自己在實(shí)習(xí)期間，幼兒園的老師很少給予指導(dǎo)，怕自己的的指導(dǎo)會影響到學(xué)生原本的教學(xué)，所以不愿意給予實(shí)習(xí)生更多的指導(dǎo)。由于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多，學(xué)校給學(xué)生指派的輔導(dǎo)員很難照顧到所有學(xué)生的需求。在調(diào)查中，有學(xué)生反饋，希望在實(shí)習(xí)中可以多得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，并且可以有良好的途徑與老師溝通工作的問題。

4、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一

我們了解到，現(xiàn)在貴州師范學(xué)院的教育實(shí)踐基本上只有教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)，然后偶爾組織一下師范生的觀摩教育活動，學(xué)生接觸實(shí)習(xí)的內(nèi)容太過單一，活動方式貧乏，學(xué)生不能很好的接觸到一些教學(xué)的內(nèi)涵。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位大多是輔助班主任管理紀(jì)律，旁聽課程，但是真正的關(guān)于班主任或者任課老師的任務(wù)，即如何管理一個(gè)班級，如何上好一堂課，如何讓自己在課堂中吸引學(xué)生的注意，并且傳授知識給學(xué)生這些學(xué)生實(shí)習(xí)的關(guān)鍵要素。在調(diào)查中，很多學(xué)生向我們反饋，這樣的實(shí)習(xí)是他們不想要接觸的，因?yàn)槠鋵?shí)和平時(shí)在學(xué)校的課堂沒有差別，沒必有花費(fèi)時(shí)間來這樣實(shí)習(xí)，他們希望可以得到更多實(shí)習(xí)機(jī)會，能夠更好地接觸學(xué)前教育工作，能夠更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。

5、實(shí)習(xí)生教學(xué)技能匱乏

理論與實(shí)踐相脫離，是所有學(xué)生走出校門走向?qū)嵙?xí)崗位的通病，在校期間，學(xué)生通常被埋沒在各種理論知識，課本知識上，考核也是通過書面考試為主，學(xué)生能考到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)可以是他們真正掌握了這項(xiàng)技能，能夠很好的應(yīng)用于實(shí)踐，但也有可能是他們背的很流暢，復(fù)習(xí)很認(rèn)真，但是當(dāng)真正遇到實(shí)踐時(shí)，又是另一碼事了。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反饋說他們在實(shí)習(xí)中總能遇到這樣或者那樣的難題，他們希望可以將書本中的理論得以應(yīng)用，但是總會在應(yīng)用時(shí)遇到難題，并且通常自己不能很好的及時(shí)解決。學(xué)生教學(xué)技能匱乏，又沒有很好的指導(dǎo)

教師指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能自己摸索，也許在最后他們能夠摸索出結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果又是否真正能夠解決問題呢，這個(gè)問題就不一定能夠得到解答了。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作難題的對策

1、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

對于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較短的情況，我們學(xué)?？梢圆扇》侄螌?shí)習(xí)方案，即在大學(xué)的每一年都開辦一些類似實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，如“講課競賽”、“教案評比”等活動，并且不定期開展實(shí)踐課程，安排學(xué)生到幼兒園去觀摩教師講課，并且參與見習(xí)，通過幼兒園教師的評估意見以及學(xué)生自己的實(shí)習(xí)報(bào)告給予最后考核成績。然后在最后一學(xué)期再統(tǒng)一進(jìn)行全面的幼兒園實(shí)習(xí)。這樣下來，可以讓學(xué)生在正是實(shí)習(xí)以前能夠先了解一部分教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)以及孩子們的行為、心理特點(diǎn)，提早掌握教學(xué)規(guī)律，并在平時(shí)的實(shí)踐中先進(jìn)行應(yīng)用，為最后的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地

正如之前我們所提到的，實(shí)習(xí)生尋找實(shí)習(xí)場所是一個(gè)較為激烈的競爭，同時(shí)，自己尋找實(shí)習(xí)場所，可能導(dǎo)致學(xué)生散漫，實(shí)習(xí)見效差等問題。那么為了解決這些問題，我們可以給學(xué)生提供統(tǒng)一的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，即學(xué)校與多所條件較好的幼兒園建立良好關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，并及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)。同時(shí)，對于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師，我們可以邀請過來學(xué)校舉辦講座、研討會等，提早向低年級學(xué)生傳授一些教學(xué)實(shí)踐的知識，同時(shí)，還可以針對某些教學(xué)問題與高校相關(guān)教師進(jìn)行探究。達(dá)到一個(gè)雙方的合作，為學(xué)生提供良好的教學(xué)、教育環(huán)境。

3.規(guī)范實(shí)習(xí)管理規(guī)范

在實(shí)習(xí)之前，我們可以組織動員大會，挑選學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師或者是優(yōu)秀畢業(yè)生講解實(shí)習(xí)的要求、注意事項(xiàng)等，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)目的，任務(wù)，做好充足的實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行“全程監(jiān)督、全程指導(dǎo)”，監(jiān)督是為了更好的了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的情況，學(xué)生對各項(xiàng)能力的掌握能力，實(shí)習(xí)的質(zhì)量；指導(dǎo)則是為了及時(shí)給學(xué)生提供幫助，并且對指導(dǎo)老師的工作也有了一個(gè)很好的考核方法。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，可以通過在實(shí)習(xí)期間對于學(xué)生能力的考核，對學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度的客觀評價(jià)，給予無論是老師還是學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，也調(diào)動了指導(dǎo)老師的工作積極性

4.實(shí)習(xí)前做好準(zhǔn)備工作

在動員大會之后，了解了實(shí)習(xí)期間的一些重要能力、素質(zhì)，學(xué)校可以針對學(xué)生需求進(jìn)行特定輔導(dǎo)，加強(qiáng)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)技能的能力。輔導(dǎo)員還可以針對一些特定的能力、素質(zhì)，給學(xué)生進(jìn)行一些模擬，讓學(xué)生先實(shí)踐之前能夠?qū)?yīng)用有一定的了解，提高學(xué)生對于書本知識的應(yīng)用能力，為學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

5.提升參與積極性

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生良好實(shí)踐的一個(gè)重要程序，但是不管實(shí)習(xí)制度再好，評估再科學(xué)，得不到學(xué)生、輔導(dǎo)員的重視，不能得到他們的積極參與，都只是一個(gè)擺設(shè)而已。因此，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對于頂崗實(shí)習(xí)的重視，提升學(xué)生參與的積極性，將實(shí)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。學(xué)生參與實(shí)習(xí)，可以為今后工作奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀者能夠在實(shí)習(xí)結(jié)束后獲得學(xué)校優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)。輔導(dǎo)員在實(shí)習(xí)期間積極參與，了解學(xué)生情況，為學(xué)生解決生活、工作上的難題，給學(xué)生提供合理、適當(dāng)?shù)膸椭Ｍ瑫r(shí)為學(xué)生能夠更好的獲得輔導(dǎo)員的協(xié)助，建議學(xué)生積極主動聯(lián)系輔導(dǎo)員或者尋求幼兒園教師幫助，實(shí)現(xiàn)多方面資源利用，加強(qiáng)自身能力素質(zhì)，同時(shí)也提升頂崗實(shí)習(xí)期間的管理質(zhì)量。

6.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理平臺

由于實(shí)習(xí)是校外實(shí)習(xí)，盡管我們可以建立實(shí)習(xí)基地來盡量縮小實(shí)習(xí)的管理難度，但是對于實(shí)習(xí)相關(guān)輔導(dǎo)員，他們不可能每天守在學(xué)生實(shí)習(xí)幼兒園內(nèi)觀察學(xué)生表現(xiàn)，記錄學(xué)生情況。因此，我們需要完善一個(gè)管理平臺。在平臺中學(xué)生可以與輔導(dǎo)員或者是同伴進(jìn)行交流，共享資源，共同解決問題。同時(shí)，通過平臺，學(xué)生可以上傳一些教學(xué)錄像、實(shí)習(xí)報(bào)告，為今后的實(shí)習(xí)期考核提供依據(jù)。

在一些生活或者心理問題的處理上，我們可以在平臺上開設(shè)論壇，或者是單獨(dú)的視屏交流平臺，讓輔導(dǎo)員可以不用到幼兒園就可以與學(xué)生有面對面交流的機(jī)會，更加有利于輔導(dǎo)員對于學(xué)生實(shí)習(xí)期間的心理狀況的了解，進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)、鼓勵(lì)。

此外，該平臺出了給學(xué)生的實(shí)習(xí)工作評估提供了依據(jù)，還對輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作評估提供了依據(jù)，更是一個(gè)與同伴互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校還可以對指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行實(shí)時(shí)考核，達(dá)到一個(gè)互相監(jiān)督的目標(biāo)。在指導(dǎo)老師對學(xué)生的工作進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，還可以對自己的工作進(jìn)行反思。學(xué)生也可以通過同伴的相

關(guān)實(shí)習(xí)表現(xiàn)，對自己的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行反思，努力將工作做到最好。

7.加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能提升

正如我們之前調(diào)查的結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生反映他們在實(shí)習(xí)期間很難應(yīng)對出現(xiàn)的各種問題，那么如何才能加強(qiáng)學(xué)生問題解決能力呢。這個(gè)關(guān)鍵還是實(shí)踐，即將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這里的實(shí)踐不單單只是提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。我們可以通過一些課程中穿插的實(shí)習(xí)，著重針對教學(xué)技能，開展一些列活動，如競賽，模擬教學(xué)或者是短期實(shí)習(xí)。以提升學(xué)生專業(yè)技能為主，使得課本理論不再只是紙上談兵，而能夠讓學(xué)生有機(jī)會在生活中，在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，鞏固技能，并模擬各類困境，給學(xué)生提供模擬解決機(jī)會，提升學(xué)生今后的問題解決思維以及問題解決能力。

8.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育

對于幼兒教育，創(chuàng)新最重要。創(chuàng)新，既能夠很好的吸引幼兒的注意力，又能夠有效地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新性。對于實(shí)習(xí)學(xué)生的創(chuàng)新教育，我們提倡通過班級活動來開展。一個(gè)良好的創(chuàng)新的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的形成。可以通過一些涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)，同時(shí)考慮到實(shí)踐的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己舉辦自己想要舉辦的活動，開拓新的活動方式、活動方案。讓學(xué)生在之后的實(shí)習(xí)階段中，更好的發(fā)揮自己，并且能夠通過自己的能力應(yīng)對面臨的種種問題，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更是對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)所能帶給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的益處，遠(yuǎn)超過實(shí)踐技能這么簡單，因此，對于如何有效實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)對于學(xué)校來說，是最為重要的。根據(jù)以上的分析，學(xué)校可以通過各個(gè)方面來增強(qiáng)輔導(dǎo)員對于實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對于實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)督、教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的意義。輔導(dǎo)員可以通過加強(qiáng)自身的技能素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，以身作則為學(xué)生做榜樣，給學(xué)生滲透正確、合適的職業(yè)素養(yǎng)想法。并且輔導(dǎo)員與學(xué)生建立良好的關(guān)系，構(gòu)建良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的難題，并給予專業(yè)的解決方法。校企合作，加強(qiáng)幼兒園教師對實(shí)習(xí)生的教學(xué)作用，在實(shí)踐中提升學(xué)生積極能動性，增強(qiáng)學(xué)生參與感，價(jià)值感。

加強(qiáng)對于學(xué)生的創(chuàng)新教育，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。由于頂崗實(shí)習(xí)受益方并不只是學(xué)生，在校生的融入，使得幼兒園融入了新鮮血液，有了更多的創(chuàng)新式的教學(xué)

方法、教學(xué)想法，更有利于提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量；對于學(xué)校來說，建立與學(xué)生實(shí)習(xí)園區(qū)的良好聯(lián)系，可以在今后為學(xué)生提供一些專題講座等，促使學(xué)生早些了解自己所需要具備的能力，了解崗位差距，加強(qiáng)對自我的能力提升；對于學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)很好的鍛煉自己的機(jī)會，同時(shí)也是初次接觸社會，能夠鍛煉自己的適應(yīng)能力。

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第二篇：頂崗置換實(shí)習(xí)工作總結(jié)

頂崗置換實(shí)習(xí)總結(jié)

2011年9月14日開始，我在XX民族學(xué)校開始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。頂崗置換實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力。在實(shí)習(xí)開始之前，學(xué)院的指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

從9月14日到12月14日這三個(gè)月中，我過得十分充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時(shí)光這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。

第一次走上講臺的那一天我永遠(yuǎn)不會忘記，那是9月15日，是我剛到墨江民族學(xué)校的第二天。我站上講臺的那一刻，緊張的不得了。講課的內(nèi)容是第三課家庭劇場，主要講了“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)”和“劇場內(nèi)外”。只記得我講課的過程中，緊張的滿頭大汗，前言不搭后語，學(xué)生一直都很迷茫的看著我。離下課還有十分鐘的時(shí)候，我就把課講完了，當(dāng)時(shí)是楊老師替我解得圍，課后楊老師先鼓勵(lì)了我一番，說我的教態(tài)還是好的，最后他說我上課有幾個(gè)知識點(diǎn)講錯(cuò)了，我認(rèn)真的聽取了楊老師的點(diǎn)評，總體下來，可以說是這是迷茫的第一課。

后來，我讓學(xué)生寫一下對老師上課的要求中，許多學(xué)生就提到了，我第一次上講臺時(shí)緊張的表情，他們都替我緊張，從第一節(jié)課上課情況來看，我深刻的覺得自己的基本功——專業(yè)理論知識很不扎實(shí)，有些知識點(diǎn)之間沒有掌握好，怎么講給學(xué)生聽呢？于是在以后的每一節(jié)課前，我都認(rèn)真的備課，知識點(diǎn)都一一查清，不容許自己再犯同樣的錯(cuò)誤，做到上課“腦中有綱、胸中有書、目中有人、手中有法”。這是對學(xué)生，也是對自己的負(fù)責(zé)。

除了上課前認(rèn)真的備課之外，我再上完課后還認(rèn)真的做總結(jié)，總結(jié)自己在授課過程中存在的問題，在實(shí)習(xí)期間，我覺得批改作業(yè)也是一件較辛苦的事情，因?yàn)槲医趟膫€(gè)班級，每個(gè)班級的人數(shù)有60人左右，四個(gè)班級一共有240多個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)生多，但是我批改學(xué)生的作業(yè)，從來不隨隨便便的，而是很認(rèn)真的去對待。我認(rèn)為批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，都會寫上激勵(lì)的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并且根據(jù)不同的學(xué)生的情況加以不同的勉勵(lì)。因?yàn)槲蚁嘈拧τ趯W(xué)生的表揚(yáng)相對與批評來說。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步。我的指導(dǎo)思想是多鼓勵(lì)、少批評，不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

在上課的過程中，我遇到過一些困難，如課堂秩序、學(xué)生不配合等問題，我便會虛心的向指導(dǎo)老師——朱銘老師請教，并且只要我沒有課的時(shí)候，我都會去聽指導(dǎo)老師的課，從指導(dǎo)老師的授課過程中，我學(xué)到了許多技巧。同時(shí)我也邀請朱老師來聽我的授課，從中指出我的不足方面。在三個(gè)月中，我很榮幸的上了一節(jié)公開課，民族學(xué)校的全部政史地的老師都來聽我的授課，同時(shí)也給了我許多的幫助和鼓勵(lì)，上完公開課之后，老師們都耐心和認(rèn)真的給我做了點(diǎn)評。我再教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了，要讓學(xué)生在課堂上活躍起來，進(jìn)行師生互動、生生互動，我認(rèn)為應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，而且教師把自己當(dāng)成活動中的一員，學(xué)生們的良師益友。

為了解學(xué)生，為了更好地鍛煉自己，我再實(shí)習(xí)過程中，不僅在講臺上授課，而且還做了實(shí)習(xí)班主任的職務(wù)。我做實(shí)習(xí)班主任的班級是246班。

在做實(shí)習(xí)班主任的過程中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇踏實(shí)、為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，每天早上七點(diǎn)就要到教室檢查學(xué)生到學(xué)校情況，早上第二節(jié)課和第三節(jié)課之間是課間操，班主任還要到操場檢查學(xué)生出操情況，下午六點(diǎn)半到七點(diǎn)二十分這段時(shí)間是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，我觀察了兩周后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書的自覺性比較差。為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的自覺性，意識到讀書的重要性，下午六點(diǎn)半

我都會按時(shí)的到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣持續(xù)了一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)即使我在不在，學(xué)生都很自覺地讀書了，這是我感到非常有成就感的一件事情。

要想成為良師益友，僅僅靠課堂上的時(shí)間和學(xué)生交流史不夠的，因此，每天晚上十點(diǎn)半，我都會到學(xué)生寢室查看學(xué)生就寢情況，借這個(gè)機(jī)會，我會多和學(xué)生交流，講講我讀書的經(jīng)歷，以及在大學(xué)里生活的有趣的事情，慢慢的學(xué)生不再害怕我了，我發(fā)現(xiàn)到后來，我到學(xué)生寢室，我講的少了，學(xué)生講的多了。我對此感到非常的開心，學(xué)生把我當(dāng)成他們的好朋友了，其實(shí)我覺得人與人之間為什么會出現(xiàn)不理解，主要是缺少交流和溝通，同樣的，作為老師，熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn)，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先對學(xué)生付出了愛，才能贏得學(xué)生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動接受教師的指導(dǎo)，教育才會有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長，平等地對待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

三個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就這樣要接近尾聲了，在這次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的許多不足之處，老師是一個(gè)崇高而又神圣的職業(yè)，要當(dāng)好一名好老師就更不容易了，因?yàn)樯鐣诓粩嗟倪M(jìn)步，學(xué)校對老師的要求越來越高，尤其是師范生將

面臨著更大的挑戰(zhàn)，我相信，雖然以后的路會更加難走，但是我不怕，我心中一直都牢記我們學(xué)校的“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)，努力做到“學(xué)高為師、身正為范”的教學(xué)理念。我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

第三篇：置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案

輔導(dǎo)頂崗置換生許靜的實(shí)習(xí)方案

教育實(shí)習(xí)是我校的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要途徑，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的組成部分。通過教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解教育專業(yè)；鞏固專業(yè)思想；增強(qiáng)其從事教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感；培養(yǎng)其獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力；使其將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)際能力和整體素質(zhì)。

二、頂崗實(shí)習(xí)目的及要求

（一）頂崗實(shí)習(xí)目的1.置換培訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)的目的是充分利用我校教育專業(yè)的人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，破解制約在職教師培訓(xùn)難題，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，讓即將畢業(yè)的大學(xué)生接受綜合教學(xué)實(shí)踐鍛煉，是一項(xiàng)互利雙贏之舉。

2.通過頂崗實(shí)習(xí)鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，加深對教育工作的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛兒童的思想感情，并樹立正確的教育觀。確定自己的教育目標(biāo)和理想，努力使自己做到德才兼?zhèn)?，成為一名合格的教師?/p>

3.通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的理論知識與技能運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系，在實(shí)踐中逐步將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。

4.通過頂崗實(shí)習(xí)，整體檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的知識和技能，為適應(yīng)教育市場需要，盡快完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

5.通過頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與教育一線的專業(yè)交流，了解教育的實(shí)際需求，在實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)要求

1.端正態(tài)度。頂崗實(shí)習(xí)不僅是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是綜合素質(zhì)得到鍛煉和迅速提高的重要過程。

2.嚴(yán)格要求自己。頂崗實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)生的一切行為舉止都要符合教師的規(guī)范和實(shí)習(xí)教師的具體要求，包括作息時(shí)間、著裝、言行舉止等實(shí)習(xí)期間原則上不準(zhǔn)請假，一旦有突發(fā)事件，嚴(yán)格按程序履行請假手續(xù)。

3.處理好與頂崗實(shí)習(xí)生及指導(dǎo)教師的關(guān)系。遵守實(shí)習(xí)的一切規(guī)章制度，尊重指導(dǎo)教師。

4.處理好與同學(xué)的關(guān)系。注意團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題，要能互相幫助解決，虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、頂崗實(shí)習(xí)具體內(nèi)容

1.全面了解教育工作的性質(zhì)和教師的職責(zé)，提高對教育工作的認(rèn)識。

2.根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》的要求，掌握小學(xué)生常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會組織小學(xué)生日常生活和開展各項(xiàng)活動

3.制定上課班級周教育教學(xué)計(jì)劃。

四、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間、任務(wù)及內(nèi)容安排

第一周：與實(shí)習(xí)老師交流，了解實(shí)習(xí)老師的思想狀況，讓實(shí)習(xí)老師知道實(shí)習(xí)班的情況。并且輔導(dǎo)實(shí)習(xí)老師怎樣搞好組織教學(xué)。

第二周：輔導(dǎo)實(shí)習(xí)老師怎樣上課，重點(diǎn)聽課，間習(xí)上課。第三周：實(shí)習(xí)老師間習(xí)上課，間習(xí)聽課，輔導(dǎo)老師點(diǎn)評。

第四周：實(shí)行老師間習(xí)上課，間習(xí)聽課，輔導(dǎo)老師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)月工作。

第五周：放國慶假

第六周：要求實(shí)習(xí)老師不僅要間習(xí)上課，還要間習(xí)聽課，協(xié)助班務(wù)工作。

第七周：重點(diǎn)多聽課，多悟，多深思怎樣上好一堂課。

第八周：

（二）十月初：整理頂崗實(shí)習(xí)幼兒園信息，選拔、分配實(shí)習(xí)生。負(fù)責(zé)人：杜繼峰 徐麗蓉

參加人員：09級頂崗實(shí)習(xí)生、各班班主任、輔導(dǎo)員

（三）十月初：崗前培訓(xùn)。

負(fù)責(zé)人：蔡艷徐麗蓉

參加人員：張靜 譚德剛 蔡麗竑 鄭薈慧 譚學(xué)娟 袁雪蓮 各班班主任、輔導(dǎo)員

（四）十月至2012年元月初：實(shí)習(xí)階段。

負(fù)責(zé)人：蔡艷徐麗蓉杜繼鋒

參與人員：張靜 譚德剛 蔡麗竑 鄭薈慧 譚學(xué)娟 袁雪蓮各班班主任、輔導(dǎo)員、頂崗實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

（五）2012年元月：實(shí)習(xí)總結(jié)。

負(fù)責(zé)人：杜繼峰 徐麗蓉

參與人員：各班班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)小組長

1.實(shí)習(xí)生上交撰寫的實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定表、聽評課記錄本、備課本、調(diào)查報(bào)告、小論文等。

2.組織實(shí)習(xí)交流會，小組交流實(shí)習(xí)情況，談?wù)剬?shí)習(xí)的收獲，完成實(shí)習(xí)小結(jié)。

3.對實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合考核，評定優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

4.召開全院實(shí)習(xí)總結(jié)表彰交流會。

五、成績評定

頂崗實(shí)習(xí)成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要依據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的全面表現(xiàn)，評定實(shí)習(xí)成績。評定的內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)態(tài)度，遵守紀(jì)律，教學(xué)，班主任工作、保育工作以及實(shí)習(xí)各項(xiàng)材料完成情況等。

頂崗實(shí)習(xí)成績評定程序?yàn)椋河蓪?shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及完成實(shí)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量寫出評語及評定等級建議；我校指導(dǎo)教師與班主任一起，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的整體表現(xiàn)情況，寫出評語并結(jié)合幼兒園的評語和建設(shè)評定實(shí)習(xí)成績；學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審核實(shí)習(xí)成績；教務(wù)處對實(shí)習(xí)成績評定情況進(jìn)行抽查。

六、總結(jié)評比

1.實(shí)習(xí)生隊(duì)長督促實(shí)習(xí)生按時(shí)歸還所借幼兒園的物品。

2.各實(shí)習(xí)生根據(jù)《實(shí)習(xí)鑒定表》要求在實(shí)習(xí)結(jié)束前提前3－5天完成自我鑒定工作。

3.每位實(shí)習(xí)生應(yīng)由實(shí)習(xí)單位做出實(shí)習(xí)鑒定，評定實(shí)習(xí)成績并加蓋公章，實(shí)習(xí)返校后交給指導(dǎo)教師、班主任老師做好實(shí)習(xí)總評成績評定工作。

4.返校兩日內(nèi)，各實(shí)習(xí)組召開實(shí)習(xí)總結(jié)交流會，收齊上交的實(shí)習(xí)材料，并按10%的比例評出本組優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

5.實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組在實(shí)習(xí)生返校后一周內(nèi)召開實(shí)習(xí)總結(jié)表彰交流會。

第四篇：淺談中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理研究

淺談中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理研究

重慶市大足職業(yè)教育中心 姓名：張轉(zhuǎn)珍

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是中職教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的一種重要教學(xué)模式。文章結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施與管理實(shí)踐，對構(gòu)建長效的頂崗實(shí)習(xí)管理體系進(jìn)行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí)管理研究

全國第三次職業(yè)教育工作的召開，頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性成為中職教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的過程中起著不可替代的重要作用。其重點(diǎn)是要建立企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色，讓學(xué)生將在校所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，成為符合企業(yè)需要的高技能人才。頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。要保證中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有序、有效地施行，就必須建立完善的頂崗實(shí)習(xí)管理體系，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施和管理，并嚴(yán)格執(zhí)行及考核，確保頂崗實(shí)習(xí)的效果。

一、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

中職學(xué)生畢業(yè)前必須外出頂崗實(shí)習(xí)，這是國家明文規(guī)定的。首先必須明確告知學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的。外出實(shí)習(xí)不是為了賺錢，而是國家規(guī)定中職學(xué)生畢業(yè)前必須的一種過程，實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、學(xué)習(xí)管理，適應(yīng)社會，為以后工作做準(zhǔn)備。所以在實(shí)習(xí)階段最好讓學(xué)生進(jìn)行輪崗作業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工廠企業(yè)的現(xiàn)場管理、接受工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、把學(xué)到的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中來。

要讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間盡快適應(yīng)崗位，做好從單一學(xué)生角色向?qū)W生加員工雙重身份的轉(zhuǎn)變，必須提高學(xué)生對企業(yè)和崗位的認(rèn)識。我校結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)崗位的不同特點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)，明確頂崗實(shí)習(xí)目的、責(zé)任和任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，提高學(xué)生對實(shí)習(xí)企業(yè)和工作崗位的認(rèn)識。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，為以后參加外出頂崗實(shí)習(xí)、更快更好的適應(yīng)新的環(huán)境做準(zhǔn)備。由于是頂崗實(shí)習(xí)而不是專業(yè)實(shí)習(xí)、可能出現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生在同一個(gè)工廠企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，最好在實(shí)習(xí)前得到工廠企業(yè)內(nèi)部作業(yè)的基本培訓(xùn)資料，以便對學(xué)生進(jìn)行針對性的作業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與工廠作業(yè)或技術(shù)要求上的接軌。

二、建立健全管理制度

學(xué)校成立了專業(yè)建設(shè)委員會專門負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)工作，建立和完善適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、崗前教育制度、頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核制度、教師考核與激勵(lì)制度等，建立有企業(yè)參與的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系和教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系，形成適應(yīng)“2+1”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。通過權(quán)威文件的出臺，頂崗實(shí)習(xí)得到了制度性保障，校企雙方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的責(zé)任、義務(wù)得到規(guī)范和約束，明確了雙方的職責(zé)，確保了頂崗實(shí)習(xí)的組織實(shí)施。有助于對頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，做到有問題趕快解決，有矛盾立即化解，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，確保整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)保持高效、有序運(yùn)行態(tài)勢。

為強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的管理，校企共同制定了《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、家長、學(xué)校安全協(xié)議》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核手冊》《頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理手冊》，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任。企業(yè)指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的各種問題；學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和日常管理，一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通，在學(xué)生與企業(yè)之間起到溝通協(xié)調(diào)的橋梁作用，并積極運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，采取靈活多樣的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，保證了頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

三、建立考核評價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià)與考核，但頂崗實(shí)習(xí)階段的評價(jià)與考核不同于在校內(nèi)所開課程的考核，這種考核的評價(jià)主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評價(jià)過程的實(shí)施，才能保證評價(jià)與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。

1、學(xué)校建立了企業(yè)評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、自我評價(jià)的三方評價(jià)體系。企業(yè)要以職業(yè)資格要求為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生完成的具體工作任務(wù)、工作業(yè)績、實(shí)習(xí)紀(jì)律、工作態(tài)度等方面進(jìn)行考核，填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核表》；學(xué)校管理教師要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)過程小結(jié)》完成情況、中期巡回檢查情況、《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》完成情況、職業(yè)能力的形成情況進(jìn)行考核，并撰寫《頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)》；學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)職位、崗位能力要求目標(biāo)、工作流程熟悉程度、崗位工作業(yè)績或成果進(jìn)行自評。頂崗實(shí)習(xí)成績結(jié)合三方評價(jià)進(jìn)行總評，通過嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，有助于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的形成，從而提高就業(yè)競爭力。

2、建立了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與考核制度和頂崗實(shí)習(xí)過程管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，制定并實(shí)施了《頂崗實(shí)習(xí)教師教學(xué)規(guī)范》、《頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《頂崗實(shí)習(xí)考試管理規(guī)定》等文件，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程監(jiān)測、評價(jià)和管理提供了保障。學(xué)校建立了一套考核評價(jià)體系，要求實(shí)習(xí)基地單位共同加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理，共同進(jìn)行績效考核，明確各方職責(zé)，并把頂崗實(shí)習(xí)效果和指導(dǎo)教師的收入、學(xué)生的成績和收入掛鉤，即在頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師每月對學(xué)生出勤和任務(wù)完成情況進(jìn)行考核，對學(xué)生實(shí)習(xí)情況評價(jià)小結(jié)一次，并與學(xué)生報(bào)酬、成績掛鉤；對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每月考核一次，檢查對實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤考評是否到位，并和酬金掛鉤，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和指導(dǎo)教師工作的積極性、責(zé)任心，提高了實(shí)習(xí)效果。

四、建立預(yù)防機(jī)制

在外出實(shí)習(xí)前我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，包括作業(yè)安全、外出安全、個(gè)人物品安全以及飲食安全教育等。禁止或告知學(xué)生少進(jìn)或不要進(jìn)入如網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳、發(fā)廊等存在危險(xiǎn)性的事故多發(fā)場所。教育學(xué)生不要偷盜、搶劫、打架等；不要隨便聽信別人，有事應(yīng)馬上報(bào)告實(shí)習(xí)老師或領(lǐng)導(dǎo)；預(yù)防被騙去做傳銷，人身自由受他人限制；減少或避免不必要的事情發(fā)生，免得家長、同學(xué)、老師的擔(dān)心影響到頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性。

為了預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，更好地應(yīng)對突發(fā)事件，應(yīng)安排工作能力強(qiáng)有責(zé)任心的老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)。要求學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)前都要交意外事故和醫(yī)療疾病保險(xiǎn)，如果發(fā)生意外工傷、交通事故、突發(fā)疾病時(shí)可以把損失降到最低點(diǎn)。了解各個(gè)警點(diǎn)的電話和當(dāng)?shù)卣块T的電話。如果遇到十分棘手困難的事情學(xué)?？梢员M可能的找當(dāng)?shù)孛窬彤?dāng)?shù)卣膸兔ΑｎA(yù)備好應(yīng)急資金、這樣在學(xué)生發(fā)生意外事故和疾病危時(shí)可以更快的妥善處理。

五、簽訂協(xié)議、合同

在學(xué)生出發(fā)前應(yīng)廣泛聽取家長的意見，爭取家長同意子女外出頂崗實(shí)習(xí)，和家長簽訂好外出實(shí)習(xí)協(xié)議。不然外出實(shí)習(xí)后，如果遇到意外事故或出現(xiàn)其他問題難以與家長聯(lián)系和溝通，力求得到家長的最大支持，以便預(yù)防以后發(fā)生意外事情后家長鬧事。在入廠前，應(yīng)和工廠企業(yè)簽訂好勞務(wù)合同和相關(guān)協(xié)議：內(nèi)容包括學(xué)生每月的底薪、每個(gè)鐘的加班費(fèi)、每天工作時(shí)間、實(shí)習(xí)期間的起止日期、用工獎(jiǎng)罰、辭退工的條款等。以防工廠企業(yè)以后以各種理由扣學(xué)生工資、降低學(xué)生工資、降低加班費(fèi)，坑學(xué)生的勞動成果。造成學(xué)生罷工、辭工等帶來實(shí)習(xí)的負(fù)面影響，影響到實(shí)習(xí)整體的穩(wěn)定性。

六、考好各種證件

如果學(xué)生在實(shí)習(xí)前辦好了身份證、考好了各種技術(shù)等級證，以及辦好了各種特殊工種上崗證，頂崗實(shí)習(xí)會更加便利。實(shí)踐證明，正規(guī)工廠企業(yè)基本都要求員工必須有身份證才能錄用，且正規(guī)工廠企業(yè)薪水高，非正規(guī)工廠企業(yè)與正規(guī)工廠企業(yè)工資相差較大。我國勞動部門都規(guī)定，特殊工種必需持證上崗。如果學(xué)生準(zhǔn)備好了各種證件，可以很快的作業(yè)上崗，以便隨時(shí)接受勞動部門的檢查，防止非法用工的出現(xiàn)帶來不必要的的麻煩。辦好各種證件，也可以防止學(xué)生出事后，通過身份證及各種證件求得幫助，便于實(shí)習(xí)管理。

從2007年開始到目前，我校18個(gè)專業(yè)11000多學(xué)生赴重慶市等58個(gè)企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，所有學(xué)生畢業(yè)前均完成1年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，我校頂崗實(shí)習(xí)管理體系的運(yùn)行，不僅規(guī)范了頂崗實(shí)習(xí)的組織、實(shí)施與管理，而且其基于過程的監(jiān)控，有效地解決了在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)過程中由于頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)個(gè)數(shù)多、地點(diǎn)分散、教師指導(dǎo)困難、安全難保障等所需要的程序管理、組織管理、安全管理、考核管理、指導(dǎo)教師職責(zé)等問題。

通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的理論知識在企業(yè)得到了“真刀真槍”的展現(xiàn)，有助于學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識，真正消化所學(xué)知識。在生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生動手實(shí)踐能力得到明顯提高，崗位適應(yīng)能力得到明顯增強(qiáng)。通過頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施，企業(yè)更早了解學(xué)生，便于對學(xué)生的實(shí)踐能力、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全方位考核；學(xué)生更早接觸企業(yè)，便于了解企業(yè)的人才需求狀況，清楚生產(chǎn)一線對學(xué)生的技能要求，一方面鍛煉提高學(xué)生基本專業(yè)操作技能及專項(xiàng)技能，另一方面使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格有序、遵守規(guī)程、勞動安全等職業(yè)品格，有利于學(xué)生畢業(yè)后“零距離”上崗。只有這樣才能把頂崗實(shí)習(xí)的作用最大限度的進(jìn)行發(fā)揮，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為中職人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)。

作者簡介：張轉(zhuǎn)珍，女。語文高講，從事職教工作20多年，長期從事學(xué)生就業(yè)工作，對頂崗實(shí)習(xí)有一定的認(rèn)識。

通訊地址：大足區(qū)棠香街道紅星社區(qū) 郵編：102360 聯(lián)系電話：*** QQ信箱：11837623@qq.com

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查問卷

你好!首先祝賀你圓滿完成本次頂崗實(shí)習(xí)任務(wù).為了了解你在頂崗實(shí)習(xí)期間的工作情況,進(jìn)一步完善頂崗實(shí)習(xí)工作,希望你客觀、公正、有效地提供以下資料。選擇相應(yīng)的選項(xiàng)，在填空題中請用簡略文字填寫。非常感謝你對本系工作的支持！

1、姓名：專業(yè)：班級：

2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

3、實(shí)習(xí)學(xué)校類型：

A重點(diǎn)高中B普通高中C 初中D 小學(xué)

4、講授科目：

5、你實(shí)習(xí)的主要工作是：

A聽課B講課C 輔導(dǎo)D批改作業(yè)E其他

6、你是從第（）周開始講課的。平均每周講（）節(jié)課。

7、通過這段時(shí)間實(shí)習(xí),你目前對學(xué)生的看法是()．（可多選）

A.很叛逆，不聽話，很難管理 B 對老師有抵觸情緒，但是能理解C 富有青春氣息D 很多想法還部成熟，需要老師的正確引導(dǎo) E 認(rèn)為學(xué)習(xí)不中要，一點(diǎn)都不努力 F 其他８、實(shí)習(xí)過程中你能否得到學(xué)生的尊重（）A完全可以 B 比較可以 C 基本可以 D 有點(diǎn)麻煩E 幾乎不能９、你是否能夠機(jī)智地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件？（）A完全可以 B 比較可以 C 基本可以 D 有點(diǎn)麻煩E 幾乎不能在你授課過程中，指導(dǎo)老師能否積極有效地幫助你完成教學(xué)任務(wù)？（）、１０A 能 B 大多數(shù)時(shí)候能 C 有，但效果不佳 D 不能１１、在與實(shí)習(xí)學(xué)校的老師的交流過程中他們強(qiáng)調(diào)的是（）（可多選）A 互動交流B 重點(diǎn)知識講解 C 板書 D 學(xué)科知識 E 關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)F 了解學(xué)生認(rèn)知水平G 維持紀(jì)律１２、你是否運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)？（）A 能 B 大多數(shù)時(shí)候能 C 有，但效果不佳 D 不能實(shí)習(xí)至目前為止，你認(rèn)為自身知識儲備如何？（）、１３A 充足B 較充足，但需要補(bǔ)充 C 有大欠缺 D 很匱乏你認(rèn)為自己的板書如何？（）、１４A很好 B 較好 C 一般 D 差，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)E 很差 １５、你認(rèn)為自己的表達(dá)能力如何？（）A很好 B 較好 C 一般 D 差，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)E 很差 你是否有計(jì)劃獲得更高的學(xué)歷？（）、１６

１７、通過實(shí)習(xí)，你認(rèn)為你進(jìn)入崗位后的月薪應(yīng)為多少錢？（）A1000-2000B 2000-3000 C 3000-4000D 4000以上１８、實(shí)習(xí)之前，你對教育實(shí)習(xí)的目的，任務(wù)，內(nèi)容了解嗎？（）A 全了解B 比較了解 C 了解 D 很少了解E 不了解 １９、實(shí)習(xí)前、所在院系為你的實(shí)習(xí)做過什么準(zhǔn)備嗎？（）A 組織試講,見習(xí)和實(shí)習(xí)動員B 試講和見習(xí)過,沒有實(shí)習(xí)動員C試講過,沒有見習(xí)和實(shí)習(xí)動員D 做過,但沒效果20、你認(rèn)為哪種實(shí)習(xí)方案實(shí)習(xí)更有效？（）A 分段進(jìn)行，大二、大三適當(dāng)穿插，大四實(shí)習(xí)時(shí)間相對縮短B 只作大四一次安排C不確定

21、你在教育實(shí)習(xí)中是否運(yùn)用到了新課程改革的理念？（）A 充分滲透B 比較注重C 基本運(yùn)用D很少E幾乎沒有

22、通過實(shí)習(xí)，你認(rèn)為你最需要加強(qiáng)的是？（）（可多選）A 教學(xué)基本功Ｂ 綜合素質(zhì)Ｃ 語言表達(dá)Ｄ 組織協(xié)調(diào)能力 Ｅ 現(xiàn)代教育技術(shù)２３、通過實(shí)習(xí)，你從教的觀念與實(shí)習(xí)前有何變化？（）Ａ 更加堅(jiān)定從教的念頭B 由不想從教到想從教C 不想從教D不確定

24、通過實(shí)習(xí)，你最大的收獲是什么？（）A 豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)Ｂ 綜合能力全面提高Ｃ 組織溝通能力得以加強(qiáng)Ｄ 了解到教育現(xiàn)狀 Ｅ 沒有收獲２５、實(shí)習(xí)結(jié)束后，你覺得自己適合從事教師職業(yè)嗎？（）Ａ 完全適合Ｂ 較適合Ｃ 適合Ｄ 不能適合 ２６、實(shí)習(xí)期間，遇到困難時(shí)你會（）Ａ 打電話告訴父母Ｂ 打電話告訴指導(dǎo)老師或班主任Ｃ 向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)老師請教Ｄ 和同學(xué)們相互探討，共度難關(guān)Ｅ 其他２７、實(shí)習(xí)期間，你是怎樣和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處的？（）A 互相尊重B 委曲求全，學(xué)會與他們相調(diào)關(guān)系C 除工作外平時(shí)不與他們打交道D 盡量相處，像朋友

28、實(shí)習(xí)期間，與同事及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生矛盾時(shí)你會？（）A 冷靜分析產(chǎn)生矛盾的原因并及時(shí)消除矛盾B 大吵大鬧，拒絕實(shí)習(xí)C 不吵鬧，通過正常渠道反映給實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處理D 告訴家長，學(xué)校班主任 或指導(dǎo)老師讓他們處理

29、你個(gè)人認(rèn)為本次實(shí)習(xí)的表現(xiàn)（）

３０、你想給學(xué)校的建議是什么（）（可多選）Ａ 加強(qiáng)教學(xué)技能的培訓(xùn)B 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)C 優(yōu)秀專業(yè)課程的設(shè)置D 了解每位實(shí)習(xí)生的需求E 加強(qiáng)對 包括教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析F加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作