第一篇：當前職業(yè)學校會計模擬實習存在的問題及其對策

當前職業(yè)學校會計模擬實習存在的問題及其對策

內(nèi)容摘要：

會計實習教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，對于提高職業(yè)學校會計專業(yè)學生的實際操作能力起著重要的作用，但是在目前的教學過程中由于存在實習條件和實習資料等問題，造成會計模擬實習的教學效果總不佳，本文將就如何處理好這些問題去探討提高會計模擬實習的教學效果。

關鍵詞：會計模擬實習存在問題改進措施

一、會計模擬實習存在的必要性和重要性

當前會計教學改革的關鍵內(nèi)容之一是加強實踐性環(huán)節(jié)。會計實習教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。由于會計學科的應用性特點,要求會計教學不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。開展會計實習是會計學科教學的客觀需要。

但是在現(xiàn)行的外部環(huán)境下，由于種種條件的限制,組織學生到校外進行會計實習對職業(yè)學校來講已經(jīng)很難實現(xiàn)，就算很不容易組織到了，校外實習也很難取得令人滿意的效果，實習目標和實習任務很難按要求完成。主要原因在于:首先，由于會計工作環(huán)境要求保持安靜，實習單位在辦公場所上沒有辦法滿足需要。其次,會計工作的嚴肅性,決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會。出于對本單位會計信息的安全和保密，在多數(shù)情況下,實習單位給予實習學生動手操作的機會極少,特別是已經(jīng)實行會計電算化的單位,就更沒有實習學生上機操作的機會。因此多數(shù)實習學生到了單位也只能是進行觀光實習。再次,會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點,決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務以及各個時期的不同賬務處理技能。綜上所述現(xiàn)階段會計模擬實習的存在具有客觀的必然性。

會計模擬實驗教學增加了學生對會計實務操作的感性認識，解決了學生所學理論知識與實際相結(jié)合的問題，為畢業(yè)后更快適應工作打下了良好的基礎。各類

財經(jīng)學校在會計模擬實習教學及實驗室建設方面積累了許多有益經(jīng)驗，但由于會計模擬實驗室建設尚處發(fā)展階段，會計制度及實踐工作的不斷發(fā)展變化，各學校具體情況也有所不同，在會計實習資料、環(huán)境和實驗室建設中也存在著許多這樣那樣的問題，影響了會計模擬實習的教學效果和進一步完善。在此本文就目前會計模擬實習中存在的問題進行探討。

二、會計模擬實習存在的問題

1、模擬實習內(nèi)容涉及企業(yè)會計業(yè)務的方方面面，內(nèi)容繁多，實習時間緊，學生不堪重負實習效果不佳。傳統(tǒng)的會計模擬實習往往是學生每人一套實習資料相當于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務量，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又銷售人員、既是會計又是出納等等，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣，一個多月的實習下來，實習資料在老師輔導下算是能勉強完成，但要學生對實習進行總結(jié)是，卻講不出個一二三來，企業(yè)財務是如何運作的沒有一個清晰的思路。甚至有一些學生還對做財務人員產(chǎn)生了畏懼的心理。

2、模擬資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真”的分析。加工整理，由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務夾雜其中，使學生無從下手。而有些學校所準備的實驗資料則與實際相差較遠，完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務，其結(jié)果必然造成“模擬實驗就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學生失去興趣。以上兩種情況都影響了會計模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結(jié)合的目的。

3、只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關的會計知識和計算機知識和操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到，在會計模擬實習方面，還有許多學校停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實習的相對還較少，學生工作后，仍然要經(jīng)過長時間的適應期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方

面的，更多的是人們的意識、觀念問題。

4、過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本都是要求學生完成“憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學生拿到實習資料后，接著就按要求編制記帳憑證，省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于我們在準備資料時，就沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生選擇，使學生從觀念上就沒有或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計是不合格的。

5、過分夸大模擬實驗的作用，忽視了社會實踐的積極意義。理論教學和實踐教學都是會計教育的組成內(nèi)容。在實踐環(huán)節(jié)，由于面臨時間短、難以確定長期穩(wěn)定的實習基地、實習單位容納人員有限以及實習經(jīng)費緊張等問題，一些學校取消了校外會計實習，完全靠模擬實驗來彌補學生實習的不足。這種做法也是不恰當?shù)摹嬍且婚T應用性很強的學科，取消校外會計實習無疑不利于學生真正掌握會計的基本技能和基本方法。從目前各院校會計模擬實驗室建設的現(xiàn)狀看，再先進的實驗室也難以完全“模擬”會計實際工作的真情實景，完全取消會計社會實踐，也不利于會計教育的發(fā)展。

6、模擬實驗的指導教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔任，其指導與解釋缺乏真實性和權威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。

三、改進措施

1、改進實習的方式方法，讓實習的方式方法是學生容易和樂意接受的，使學生能按要求完成實習任務，達到預定的教學目標。本人認為采用分工式、階段式的實習模式正好解決了這個問題。

（1）、所謂分工式就是在模擬實習時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點、組織結(jié)構、規(guī)模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員，出納、會計、主管會計等等，讓后讓分別學生擔任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當?shù)臅r候?qū)W生在模擬企業(yè)擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯(lián)系，最終完成會計實習。為進行分崗位會計模擬實踐,應建立起相應的會計模擬實驗室,將企業(yè)的機構設置整體濃縮在實驗室中,同時還要配套與企業(yè)有相關業(yè)務聯(lián)系的外部機構,如企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣,在進行教學時,就可以根據(jù)需要進行模擬實踐。例如,商品購進業(yè)務的核算,在上課時,只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位；購貨單位又如何收貨,辦理結(jié)算。這些講授都只是紙上談兵,學生聽起來一知半解。我們把學生帶到模擬實驗室,分組模擬供貨單位、運輸單位、購貨單位的業(yè)務部門、儲運部門、財會部門的人員,進行收貨單等有關憑證的傳遞,并由財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學生進行操作,寓教于樂,大大活躍了教學的氣氛,使學生輕輕松松的學到了知識,增強學生的感性認識。

（2）、所謂的分段式就是將學生三年的會計學習根據(jù)教學進度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應的模擬實習?？朔艘酝坏鹊剿姓n程上完才安排實習的缺點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生對該學科的興趣。①、在《基礎會計》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎教學的需要，進行一些簡單的會計業(yè)務操作，從而使學生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會計帳簿的登記；會計報表的編制等一些基礎理論知識和基本會計實務操作的程序。②、在《工業(yè)企業(yè)會計》、《商業(yè)企業(yè)會計》課程上完的實踐，主要是進行模擬實習單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務的會計核算過程，從而鞏固學生學習企業(yè)會計業(yè)務的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認識，提高學生的動手能力。但企業(yè)并非是獨立存在的個體，它要與國家、其他企業(yè)，個人發(fā)生一些業(yè)務往來，為此，在進行模擬教學時，還應注意分崗位進行實踐，以提高學生認識會計工作的分工與聯(lián)系。分崗位會計模擬實踐,主要考慮企業(yè)與外部發(fā)生業(yè)務往來時,會形成各種財務關系,這種關系的發(fā)生是通過憑證傳遞來完成,在實踐時,可以進行會計憑證傳遞的操作,讓學生清楚認識復雜的會計工作及相關的財務關系。③、在《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學生的實際情況，適當安排一些專項實習，旨在加強成本核算的掌握。

2、將手工會計的摸擬實習和會計電算化的模擬實習有機地結(jié)合起來。在實際教學中本人要求學生把手工會計的模擬實習資料，再在電算化模擬實習中，利

用財務軟件再次得以重演，從而再加深對對整個會計核算流程的掌握，又進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，取得了較好的教學效果。具體做法是：利用現(xiàn)有會計電算化系統(tǒng)，將手工模擬核算資料的，重新系統(tǒng)新建模擬核算單位帳套，并按照如下操作程序進行：帳套初始化啟用帳套日常業(yè)務核算，即從單位基本資料和核算參數(shù)的設置、會計科目設置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、憑證的審核，到自動登記賬簿和生成會計報表，讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣。從手工模擬再到計算機模擬，并不復雜，對學生來講，計算機模擬是在手工模擬之后，學生對業(yè)務已比較熟悉，計算機模擬時間僅僅是手工模擬時間的到三分之一左右，而效果卻很明顯。

3、應重視會計模擬實驗資料的質(zhì)量。實驗資料的質(zhì)量是直接影響會計模擬實驗教學質(zhì)量的關鍵。目前這方面的教程比較少，尤其是關于綜合模擬實驗的更少，而且新的會計制度出臺后，相關教程也未及時補充修訂。這就要求有經(jīng)驗的教師要慎重選擇教材，并適時地設計出一些有代表性的、符合新會計制度要求的實驗資料。同時，相關學者、專家應重視會計模擬教程的編寫工作。

4、要解決目前模擬實驗重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，必須在準備的實習資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學生自己去思考、去挖掘。當然這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學生對這些問題的重視并能及時、正確地進行處理即可。

5、學校應加強會計專業(yè)教師的業(yè)務培訓提高其業(yè)務素質(zhì)，讓教師參加會計后續(xù)教育的學習；鼓勵教師到企業(yè)兼職，使教師及時了會計解實務發(fā)展變法情況，更好地服務于教學；另外如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。

6、加強會計社會實習。雖然組織學生到校外進行會計實習對職業(yè)學校來講已經(jīng)很難實現(xiàn)，但是并不代表不可能，所以我們認為目前應堅持以會計模擬實驗為主，社會實踐為輔的思想。學校應盡力出面聯(lián)系實習單位；或者建立自己穩(wěn)定的實習基地，建立校辦企業(yè)，吸收部分教師和學生參加日常的經(jīng)營管理，運用所講、所學知識，對企業(yè)隨時進行診斷和剖析；也可以與社會上的企業(yè)聯(lián)營，建立一批協(xié)作企業(yè)、單位。使學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習；其次是采用分

散實習的發(fā)法，分散實習主要通過學生自己持學校介紹信聯(lián)系實習單位，在接受實習單位有關人員的指導下，自己完成實習任務。

綜上所述只要根據(jù)學校、學生本身的具體情況，通過多方面的努力，給學生創(chuàng)造一個合適的實習環(huán)境和條件并充分調(diào)動學生的學習積極性，提高會計模擬實習的教學效果是有可能做到的。

參考文獻：

1、《會計模擬實驗教學》

2、《會計實務模擬理論系統(tǒng)研究》

王冠忠周興榮 袁志忠

第二篇：淺析當前會計信息化存在的主要問題及其對策

淺析當前會計信息化存在的主要問題及其對策

作者：-

王小瑋煙臺華海房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

[摘要]會計信息化的發(fā)展，能為企業(yè)提供及時、準確和完整的財務信息，對防范財務風險、提高經(jīng)營效益具有重要意義。新世紀知識經(jīng)濟的發(fā)展、高新技術的進步和現(xiàn)代化的管理，將促進會計信息化的發(fā)展更進一步，然而在現(xiàn)實發(fā)展中仍然存在一些問題。本文提出了一些現(xiàn)實中存在的主要問題，并提出了相應的對策。

[關鍵字]會計電算化；會計信息化；安全風險

一、會計信息化的涵義

會計信息化是將會計信息作為信息源，全面運用計算機、網(wǎng)絡和通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、存儲、應用等處理，為企業(yè)組織經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟運行提供充足、實時的信息。很顯然，會計信息化不是會計電算化。會計電算化只是通過計算機技術對會計數(shù)據(jù)的核算和簡單分析，然后打印輸出會計憑證、賬頁和報表。會計電算化在一定程度上減輕了會計人員的工作負擔，提高了會計信息的處理速度和質(zhì)量，但是，對于大量的會計信息沒有作進一步的處理，更沒有利用這些會計信息進行分析和決策，沒有通過互聯(lián)網(wǎng)將這些會計信息及時的披露給信息使用者，從而實現(xiàn)會計信息資源在企業(yè)各利益主體之間的共享。而會計信息化的核心則是處理、利用、共享會計信息，會計人員的主要工作也從原來的數(shù)據(jù)計算轉(zhuǎn)到會計數(shù)據(jù)信息的分析加工和會計管理上來。會計信息化雖然不是會計電算化，但是會計信息化的產(chǎn)生與發(fā)展卻是以會計電算化為基礎的，是會計電算化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在會計電算化輸出的簡單的會計信息羅列的基礎上，會計信息化予以進行復雜的分析和處理，從而得出高級的會計信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術將這樣的會計信息提供給會計信息使用者，并以此為基礎作出決策。因此，會計電算化是“核算型”和“管理型”的會計形式，而會計信息化則是“網(wǎng)絡化”和“信息化”的會計形式。

二、會計信息化存在的主要問題

1、企業(yè)對會計信息化的涵義和重要性認識不夠

有些企業(yè)管理者和會計人員對會計信息化的認識不夠，簡單的認為會計信息化就是會計電算化，只是利用計算機對會計數(shù)據(jù)的簡單處理，只是使會計人員減輕工作量，提高勞動效率和質(zhì)量的工具，而沒有意識到會計信息化是會計電算化的新的發(fā)展階段，更沒有意識到會計信息對一個企業(yè)的重要性，會計信息化的建立是企業(yè)信息化建立的一個重要基礎。甚至有些企業(yè)管理者認為，既然會計電算化已經(jīng)存在，那么再建立會計信息化就沒有必要了，從而導致雖然企業(yè)的經(jīng)營成果有了進一步的提高，但是管理水平仍然停留在一個較低的水平。由于企業(yè)管理者沒有真正認清會計信息化的涵義和重要性，進一步導致企業(yè)決策層不能結(jié)合企業(yè)的實際狀況充分客觀的進行項目可行性分析，選擇適合企業(yè)的財務信息化解決方案。目前我國市場上眾多的財務軟件，如何選擇適合企業(yè)的財務軟件是建立在對會計信息化的涵義和重要性的正確把握上的。由于認識不夠，企業(yè)管理者不清楚企業(yè)信息化的目標，缺乏全面評估軟件適應性的經(jīng)驗，對軟件的選型與軟件供應商的選擇容易受到商家的誘導，致使所選購的軟件質(zhì)量存在缺陷，軟件功能不能適合企業(yè)的實際要求，從而使信息系統(tǒng)實施出現(xiàn)問題，引發(fā)決策風險。

2、會計信息化引發(fā)的安全風險

會計信息作為企業(yè)重要的財務信息，需要一定時限的保存，以備在今后工作中的需要。然而，由于計算機的一些特殊屬性，使得會計信息化的實現(xiàn)會引發(fā)一些客觀層面上不可抗拒的安全風險。傳統(tǒng)會計中，會計信息的載體是憑證、賬簿，記賬要求使用碳素墨水書寫，這些都決定了會計信息是可以長期儲存，一般不存在丟失和毀損的風險。然而會計信息化則改變了會計信息的載

體，會計信息儲存在計算機中，作為會計信息載體的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源面臨很多的安全風險，比如由于工作人員的操作不當造成計算機軟硬件的破壞，病毒的侵染會使計算機直接癱瘓等等，這些都會導致數(shù)字化的會計信息的丟失。另一方面，雖然會計信息化實現(xiàn)了會計無紙化，但是信息數(shù)據(jù)的錄入、統(tǒng)計分析仍然離不開工作人員的參與，這些主觀方面的因素也會導致一些安全風險，使得會計數(shù)據(jù)失真。此外，授權方式的改變，也存在著主觀方面的安全風險。在傳統(tǒng)會計系統(tǒng)中，一項經(jīng)濟業(yè)務從發(fā)生到形成相應的會計信息的過程中，每一個環(huán)節(jié)都有相應環(huán)節(jié)負責管理的人員的簽章或者簽字，這樣可以在一定程度上有效的防止會計舞弊的出現(xiàn)。然而，在會計信息化實現(xiàn)后，權限的分工主要通過口令授權，一旦口令外泄或者丟失，都會造成巨大的損失。

3、會計人員的知識結(jié)構難以滿足會計信息化的要求

會計信息化的出現(xiàn)對相應的會計人員、管理人員的業(yè)務素質(zhì)和水平提出了較高的要求，不僅要求他們要具有較高的會計業(yè)務處理技能和管理能力，而且還要求他們精通計算機網(wǎng)絡知識、計算機的基本維護技能以及解決實際工作中出現(xiàn)的各種問題的能力，而在現(xiàn)實中這樣的復合型人才是少之又少，有些會計人員甚至連基本的計算機操作都不熟練，從而大大制約了會計信息化的發(fā)展。

三、對策

1、徹底改變管理者的管理觀念

領導要重視會計信息化，提高認識，轉(zhuǎn)變會計信息化即會計電算化的錯誤觀念，成立專門執(zhí)行機構，需要有一批技術過硬的維護人員。在實施過程中要制定好總體規(guī)劃，制定戰(zhàn)略方針及實施步驟與方式，增加會計信息化系統(tǒng)設備的投入，做好預算，分期分階段實施，投入資金按計劃到位，資金分布投入，落實到各環(huán)節(jié)，?？顚Ｓ?。統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一預算、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一編碼，會計信息化必然取得成功。另外，為解決由于管理者不具備會計信息化方面的專業(yè)知識，而不是管理者對會計信息化的認識錯誤導致的對財務軟件的選擇不適合本企業(yè)使用的問題，應當加快商品化專業(yè)通用會計軟件的研發(fā)。會計軟件的開發(fā)應當立足與管理者和跨及人員的專業(yè)技術水平的現(xiàn)狀，盡力去開發(fā)“傻瓜型”的通用化軟件，簡化操作和去掉不必要的功能，建立起完善的會計軟件服務體系，對用戶使用中存在的問題及時解決，并針對用戶反饋的意見和要求對軟件進行修改和完善，從而避免由此引起的決策風險。

2、提高會計信息化的安全性

加強計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全技術研究工作，提高網(wǎng)絡系統(tǒng)的容災、容錯性能和網(wǎng)絡攻擊和惡意代碼的防護；嚴格制定計算機機房和設備的管理制度、崗位職責和操作規(guī)程，加強軟、硬件維護，防止計算機出現(xiàn)故障導致信息丟失；建立會計數(shù)據(jù)系統(tǒng)的防火墻，將非法入侵者抵擋在屏障之外，保護內(nèi)部信息的安全；加強對信息輸入、處理、輸出的控制和管理，以保證數(shù)據(jù)的合法性和正確性；建立完善的安全服務和控制機制，如口令控制、指紋識別、面容識別、訪問控制、密碼加密等等，對有關的訪問用戶進行多層身份認證，使信息系統(tǒng)的攻擊者“進不去，竊不走，看不懂，改不了，跑不掉”。建立有效的安全屏障，使企業(yè)計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)在實現(xiàn)物理意義開放的同時，提高安全防范能力，確保網(wǎng)絡系統(tǒng)的可靠運行。

3、提高會計人員的素質(zhì)

具有較高計算機水平的會計人員是會計信息化成功的基礎，因此，復合型人才的培養(yǎng)成為了會計信息化建設的關鍵問題。首先，要加強對企業(yè)管理層的培訓，不僅改變管理層對會計信息化的認識，還要培訓出高水平高素質(zhì)的管理層，最好可以讓典型信息化企業(yè)的管理層現(xiàn)身說法，介紹一下經(jīng)驗，以幫助其他的企業(yè)一同發(fā)展會計信息化。其次，對高中級管理人員、IT部門負責人、技術骨干及財務人員的培訓也十分重要，努力培養(yǎng)出一批復合型的高、中級企業(yè)管理人員和財會人員。最后，要加強全體員工信息化意識的培養(yǎng)，廣泛開展信息技術和信息能力教育，提高企業(yè)廣大員工素質(zhì)，造就多層次、高水平的專業(yè)人才隊伍。

第三篇：當前軍隊會計基礎工作存在的問題及對策

當前軍隊會計基礎工作存在的問題及對策

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編輯整理: 小小 文章來源： 新浪

軍隊會計基礎工作是我軍財務工作的重點內(nèi)容，解決當前軍隊會計基礎工作中存在的突出問題，對進一步做好我軍財會工作具有重要意義。本文針對軍隊會計基礎工作中存在的問題及對策進行了深入分析。

第四篇：當前職業(yè)學校德育工作面臨的問題和對策

當前職業(yè)學校德育工作面臨的問題和對策

惠州工業(yè)科技學校丘文

近年來，中共中央相繼出臺了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》、《中共中央關于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學的意見》等文件，學校的德育教育工作進入了一個新的時期。

眾所周知，在經(jīng)濟全球化的背景里，一方面，我國加快了高等教育大眾化的進程，高校連年急劇擴招，高中熱也隨之不斷地升溫；另一方面，我國的經(jīng)濟發(fā)展對實用性技能型人才產(chǎn)生的巨大需求，牽引職業(yè)教育規(guī)?？缭绞皆鲩L，各級各類職業(yè)學校如雨后春筍般出現(xiàn)。在這兩種因素作用下，中等職業(yè)學校的生源狀況發(fā)生了深刻的變化，使得中職學校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和素質(zhì)全面的新型勞動者，成了職業(yè)學校德育教育改革面臨的關鍵性問題之一。科學地認識和分析這一問題，是從根本上解決中職學校德育教育實效性缺失的有效途徑。

一、當前中職學校學生存在的主要問題

素質(zhì)參差不齊與總體素質(zhì)較低，是當前中職學校學生狀況的基本特征。由于招生生源基礎的變化，近幾年來，就讀中職學校的學生中，至少有一半是無法上高中的初中畢業(yè)生。這些學生大體可以分為三類。一類是家里沒錢，考上高中而無法上高中的（也包含即便能讀完高中仍然無經(jīng)濟能力讀大學的），占其中的極少數(shù)；一類是家里經(jīng)濟條件較好，學習成績和思想品德較差，無法考上高中的；另一類是家庭條件不好，學習成績和思想品德也差的。其中，后兩者占了大多數(shù)。顯然，與普通高中學校相比，入學時，中職學校雖然有一些優(yōu)秀的學生，但更多一些表現(xiàn)不良的學生，其學生總體狀況，無論在文化素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面都存在著較大的現(xiàn)實差距。那么，當前中職學校學生存在那些主要問題呢？普遍的情況是：

1、行為偏差明顯。不少在校中職學校學生在組織紀律性、文明禮貌、社會公德等方面存在著較大的缺陷。主要表現(xiàn)在經(jīng)常隨意遲到、曠課，不講究衛(wèi)生，粗言穢語，破壞公物，行為不端等。事實上，行為偏差的糾正，正是中職學校學生管理和品行育導任務繁重的諸多原因之一。

2、主體意識較差。在校中職學校學生大多缺乏客觀的自我評價標準，自以為是而目中無人或自我鄙薄而萎靡不振；不尊重老師和同學，不知道來學校讀書的目的，無自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴重。因而，常發(fā)生不愿受到約束甚至對抗教育，厭學、上課睡覺甚至逃課的現(xiàn)象，有的學生更是動不動就起哄渲鬧、吵架斗毆。學生“大錯不犯小錯不斷”的現(xiàn)象，成為教師實施教育時的頭痛問題。

3、“觸網(wǎng)”學生較多。網(wǎng)絡癡迷者所占比例較大，沉溺網(wǎng)絡游戲?qū)е禄膹U學業(yè)、泡吧無度導致金錢支用失控四處借款、陷入色情信息泥潭導致道德滑坡……，如此種種，學生誤入歧途的危機重重。

4、道德問題與心理問題交織。由于家庭和社會的原因，一部份中職學校學生不僅在道德方面存在著較多的問題，在心理健康方面也存在著障礙：求知欲低下、責任感缺失、自我封閉或固執(zhí)偏激、憂郁疑慮或亢奮沖動等等。因此，往往表現(xiàn)在師生溝通困難、情趣索然啟而不發(fā)、離群獨居難于親近。有時也表現(xiàn)在夸大生活環(huán)境中的困難程度、潛意識下的失實感受和歪曲表達等等。這使得教師了解事實真相調(diào)解糾紛和因勢利導進行教育增添了不少阻力。

5、法制觀念淡薄。一些學生做事我行我素，狂妄自大，膽大包天，無法無天，什么都不放在眼里心上，不知道遵紀守法是對每個公民的最基本的要求。他們也不懂得法律是行為規(guī)范，任何超越法律的行為都是違法犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，往往身處犯罪的邊緣還渾然不覺，反而覺得自己“義氣”、“榮耀”、“夠酷”。

二、當前職業(yè)學校德育工作存在的誤區(qū)

1、德育工作方式與德育工作對象的特點不相適應。盡管經(jīng)過幾年的探索與調(diào)整，這種狀況仍然廣泛地存在于原中等專業(yè)學校一類型的職業(yè)學校之中。在過去，中專學校招收的學生，是初中畢業(yè)生中的佼佼者，他們?nèi)雽W時的德智體素質(zhì)較好，有遠大理想、有高尚追求、自覺接受教育，常規(guī)的德育工作方式即能收到良好的效果。而現(xiàn)在招收的學生，素質(zhì)參差不齊，且總體素質(zhì)較低，卻仍以傳統(tǒng)的道德說教作為德育工作的主渠道，脫離了學生的實際情況和心理需要，相形之下，“高”、“大”、“空”、“遠”的現(xiàn)象更為嚴重，德育工作的實效性大打折扣。

2、德育課程改革滯后于社會發(fā)展，滯后于教育對象的變化，課程內(nèi)容

針對性較差。德育教學是學校開展德育工作的重要陣地。在社會飛速發(fā)展，全球化進程不斷加快的現(xiàn)代社會，學生的思想意識、價值觀念日益多元化，但許多職業(yè)學校的德育教學一直是以教師為中心，以書本為“圣經(jīng)”，采用課堂灌輸或會議說教的方法，去“講”德育，而非“做”德育，抑制了學生的參與性、主動性和創(chuàng)造性。因此，德育教學常表現(xiàn)為老師難教，學生厭學，從而影響了德育核心內(nèi)容向?qū)W生一方的有效輸送和滲透。

3、德育教學隊伍與學生管理隊伍沒有建立一體化的有機聯(lián)系。德育教師往往以課堂教學為主，對學生的具體情況了解不多，參加學生管理工作也不多；學生管理機構的老師則以管理學生的日常行為為主，整天忙于事務，缺乏對問題學生進行德育上的系統(tǒng)引導和教育。這就形成一種情況：熟知學生問題的人沒有系統(tǒng)講德育理論，系統(tǒng)講德育理論的人卻不一定熟知學生問題。所以，盡管各個學校都強調(diào)德育工作要多管齊下，但無法形成強大的合力。

三、當前職業(yè)學校德育工作的對策

根據(jù)當前職業(yè)學校德育工作存在的問題，我以為新時期職業(yè)學校德育工作，應當做好以下幾方面的工作：

1、構建生活化德育內(nèi)容體系。

正如培根和亞里士多德兩為哲人所強調(diào)，道德是實踐的。培根指出：“道德學科的主要基本分類似乎為行為的模范和楷式，和心靈的調(diào)訓或培育。” 亞里士多德認為道德訓練過程就象人們學習技藝一樣，是經(jīng)過多次重復練習而學會的。亞里士多德還多次指出：“由于實行公正，而變成公正的人，由于實行節(jié)制和勇敢而變?yōu)楣?jié)制的、勇敢的人?！币虼?，以有效的方式在學生日常生活中開展?jié)撘颇牡掠逃?，是提高學生道德情操的有效途徑?；诖?，我校把“知禮”、“誠信”、“守法”、“愛國”的德育內(nèi)容內(nèi)化為“學會自律，學會寬容，學會協(xié)調(diào)，學會生存，學會適應，學會發(fā)展”的“六個學會”，和“做一個尊父母講孝義的人；做一個敬師長講禮貌的人；做一個愛同學講情義的人；做一個品行正講誠信的人；做一個守法紀講正氣的人；做一個有理想講奮斗的人；做一個體格健講奉獻的人”的“做七種人”，提出“做人德為本，立業(yè)技當先”的口號，把德育工作的目標，拆分轉(zhuǎn)化成在學生的日常生活和職業(yè)活動中可以實踐的內(nèi)容，不斷實踐、不斷強化、逐漸滲透、以最終達到目的。幾年來的事實證明，我們這一探索收到了良

好的效果，在一定程度上克服了過去德育工作的“高”、“大”、“空”、“遠”現(xiàn)象，做到了“近”、“小”、“實”、“親”。

2、構建立交橋多通道溝通模式。

中職學生處于成長時期，發(fā)育迅速，精力充沛，性意識開始覺醒，對異性的好奇心也逐漸增強，情緒不穩(wěn)，容易沖動。這是導致道德滑坡乃至犯罪的生理基礎。中職學生剛離開父母異地求學，閱歷淺，認識能力和辨別是非的能力較低，往往意想不到或者不理解自己行為的危害后果；而且因為道德觀念、法律觀念尚未形成，有時，他們甚至將謬誤當成正確，這是導致道德滑坡乃至犯罪的主要心理原因。中職學生當中一些人初中期間的成長缺陷，往往受到家庭教育（尤其是父母不和家庭）、學校教育中存在的不足以及社會不良現(xiàn)象的影響，這是導致道德滑坡乃至犯罪的客觀因素。有效的及時溝通，能夠使學生消除困惑，辨別是非，感受親情，遠離犯罪。在一定的意義上，德育工作的有效性取決于溝通。因此積極發(fā)揮家庭、學校、社會的作用，創(chuàng)建家庭、學校、企業(yè)、社會四位一體的德育教育平臺，至關重要。中職學校學生家庭離學校較遠，家訪難以全部加以落實，給學校與學生家長的溝通帶來了不便，但可以采用電話與網(wǎng)絡聯(lián)系（如QQ）等現(xiàn)代信息技術，及時反饋學生的情況，加強對學生思想狀況的全面了解。還可以建立學校或班主任與社區(qū)（村、組）的聯(lián)系，引導學生參與社會活動，提請社區(qū)（村、組）相關機構關注本地學生的成長。

3、構建寓教于樂的長效機制。

快樂是人的積極心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個體與外部的信息交換最暢通。我們要讓學生在快樂中生活，在快樂中受教育，而且要讓學生把學校的德育工作與快樂的感受聯(lián)想到一起，覺得有德育就有快樂。中職學校的理論學習壓力相對較輕，具有開展各種文娛體育活動、工藝制作活動、參觀訪問活動的時間和空間優(yōu)勢，可以做到周周有花絮，月月有亮點。例如，我校探索根據(jù)德育工作的小專題，每周定期舉辦班級的各種體育比賽，每月舉辦專業(yè)科范圍的學科竟賽，適當時期舉辦“一二〃九”歌詠比賽、“五四科技文化藝術節(jié)”等大型活動，效果看來不錯。

4、構建德育引導與心理解惑相聯(lián)系的工作載體。

在改善傳統(tǒng)的德育工作載體的基礎上，努力探索構建有職業(yè)學校特點的網(wǎng)絡德育體系，利用現(xiàn)代信息技術為德育工作服務，比如利用校園網(wǎng)開

設網(wǎng)上心理咨詢，既體現(xiàn)德育工作的時代氣息，又為學生開辟了一片坦誠直言的空間，還有助于學生與教師在一個平等的空間開展交流，及時有效地了解學生的真實心理變化，為學校德育工作提供真實依據(jù)。

5、構建以培養(yǎng)職業(yè)操守為階段性目標的德育實踐流程。

行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、法制教育和愛國主義教育，是德育的五個方面內(nèi)容。以敬業(yè)愛崗為核心的職業(yè)道德教育與學生日常行為教育關系最為直接、密切。而可實踐性最好的，恰恰就是職業(yè)操守培養(yǎng)過程。我們認為，把“遵守規(guī)程”與“遵紀守法”對應起來，把“流水生產(chǎn)”與“團隊合作” 對應起來，把“完成工序”與“履行義務” 對應起來，把“工資報酬”與“勞動光榮” 對應起來，如此等等，就可以用一個流程式的環(huán)節(jié)鏈條，引導學生在職業(yè)技能的不斷熟習中，一點一點地養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，進而形成良好的道德品質(zhì)。

6、構建與職業(yè)需要相適應的德育評價標準。

德育量化考核，通常是學校或班級評價一個學生德育狀態(tài)的辦法。作為職業(yè)學校，這種量化考核，除了要關注學生在學校的日常行為表現(xiàn)，把紀律狀況、心理狀況、個人表現(xiàn)等作為學生品德素質(zhì)的基本依據(jù)以外，還必須增加勞動態(tài)度、生產(chǎn)效率、職業(yè)習慣、師徒關系、設備養(yǎng)護等與職業(yè)需要相關聯(lián)的內(nèi)容。而且，參與評價的主體，應該包括學生自己、同學、小組、教師、班主任、師傅、車間、企業(yè)等。

二○○五年十二月十九日，豐山

第五篇：當前小金庫存在問題和對策建議

當前小金庫存在問題和對策建議

2009年以來，我區(qū)相繼在行政事業(yè)單位、社會團體、國有企業(yè)開展了“小金庫”專項治理工作，累計查處“小金庫”金額360萬元。在專項治理中，發(fā)現(xiàn)當前小金庫現(xiàn)象呈現(xiàn)出一些新的特點和問題。

一、當前“小金庫”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式和特點：

1、小金庫主要表現(xiàn)形式：一是部分收入不入賬。較為典型的是單位資產(chǎn)處置、出租收入不入賬形成小金庫。二是以收抵支。將支出直接與部分收入款相抵形成小金庫。三是虛列支出。以會議費、培訓費、勞務費等名義，虛開多開甚至開具假發(fā)票，套取資金形成小金庫。四是財務處理不當。部分項目款長期掛賬形成小金庫。

2、小金庫主要特點和難點：一是從單位性質(zhì)看，隨著預算管理的加強，公務卡等制度的推行，一級預算單位財務、資金管理較為規(guī)范，小金庫發(fā)生主要集中在下屬部分企事業(yè)單位。二是從資金來源看，傳統(tǒng)小金庫多源于“三亂”資金或截留、挪用項目經(jīng)費等，隨著財經(jīng)秩序的逐步規(guī)范，上述現(xiàn)象得到遏制，而虛列支出套取資金、單位資產(chǎn)管理等薄弱環(huán)節(jié)成為小金庫主要來源。三是從資金使用看，傳統(tǒng)小金庫多表現(xiàn)為設置賬外賬、個人開戶、現(xiàn)金保管，使用多為個人消費甚至私分資金等，而現(xiàn)在小金庫實施手法更加隱蔽，從直接方式逐步向間接方式轉(zhuǎn)變，多為通過虛列多列支出、虛開發(fā)票套取資金、通過下屬單位報銷開支等，使用也多表現(xiàn)為超標準發(fā)放獎金福利，上下級禮品禮金支出等。四是小金庫核實查處難度加大。小金庫認定出現(xiàn)一些模糊地帶，一些部門片面認為只要不裝入個人腰包，為干部職工謀福利就不算小金庫，一些違規(guī)行為，由于財務處理、資金用途等方面較難界定，只能作為違反財政財務制度處理。虛開多開發(fā)票套現(xiàn)等手法的調(diào)查取證難度很大，若無舉報或與往來單位核對明細，相當難以發(fā)現(xiàn)。

二、當前防治小金庫的幾點對策建議

1、推進資產(chǎn)管理制度建設。加強行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理，目前，由于資產(chǎn)配置不科學和使用監(jiān)管不力，為小金庫滋生埋下隱患。建議改變現(xiàn)在各自管理、各自為政的做法，將單位資產(chǎn)納入統(tǒng)一管理體系，實現(xiàn)資產(chǎn)綜合管理，確保資產(chǎn)在不同部門之間的合理調(diào)劑，促進資源優(yōu)化配置。對于閑置資產(chǎn)的使用、出租等，應經(jīng)過相應審批程序，資產(chǎn)運營收入不應再作為單位收入自行支配和使用，應納入財政統(tǒng)一預算和管理。

2、深化財政財務管理機制改革。一是深化部門預算、國庫集中收付、非稅收入管理和公務卡、收支兩條線制度等各項改革，努力前移監(jiān)督關口，健全支出績效考評體系，建立“三公”支出預算管理和考核機制，提高預算管理的透明度和公開化，從源頭上遏制小金庫產(chǎn)生。二是強化單位財務收支管理。切實抓好“票款分離”工作，嚴禁隱瞞、坐支各項收入，虛支支出費用。進一步規(guī)范行事單位收入分配秩序，完善部門單位內(nèi)控和監(jiān)督機制，強化單位銀行賬戶管理，嚴格收支核算。

3、進一步健全監(jiān)督監(jiān)管機制。一是完善國庫集中支付和非稅收入網(wǎng)絡功能，加強對各行政事業(yè)單位財務狀況的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和糾正單位財務異常行為，提高監(jiān)管水平。二是實行監(jiān)督常態(tài)化、公開化。完善落實一把手不直接分管財務、物資采購制度，健全紀檢、財政、審計、單位內(nèi)部監(jiān)督和社會監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體系，逐步建立部門預算公開、審計結(jié)果公開、財務收支結(jié)果公開制度，建立責任追究機制，切實做到經(jīng)常性監(jiān)督與突擊性監(jiān)督相結(jié)合，有效遏制財務違規(guī)行為。