第一篇：2014年九年級元月調(diào)考語文試卷分析（最終版）

2014年九年級元月調(diào)考語文試卷分析

一、總體評估：語文試卷的結(jié)構(gòu)基本保持一致，沒有太大的變化，考察的知識點(diǎn)也沒有過于偏、怪的地方；總體難度個人覺得比去年略低，尤其是現(xiàn)代文閱讀理解的難度下降了，作文也比去年元調(diào)好寫都多。

二、第一卷

1、幾道基本的選擇題，涉及到字詞辨認(rèn)、詞語選擇、病句識別，都是簡單的選擇題，難度不大。

2、說明文閱讀基本上圍繞作者的觀點(diǎn)和看法，三個選擇題，認(rèn)真閱讀該文后答案應(yīng)該很好確定。

3、文言文考察是三個選擇題，一個是字的解釋，一個是字的用法，還有一個是內(nèi)容的理解。可能在內(nèi)容的理解上容易出現(xiàn)小的偏差。

三、第二卷

1、文言文

翻譯里面就重點(diǎn)注意“疾”，是迅速的意思，別的應(yīng)該不難了。古詩詞默寫就不用說了吧。最后一道題，一個是解釋意思，一個是回答對作者心態(tài)的理解，這里需要同學(xué)下點(diǎn)功夫。

2、現(xiàn)代文閱讀理解選在龍應(yīng)臺的一篇文章，看來最近龍姐姐很火啊。

（1）該文屬于記敘文的范疇，從文體的選擇上看由于沒有選擇散文，所以難度相對較小。

（2）該文其實(shí)就是一件事情，分成了兩個大的環(huán)節(jié)來寫的。第一個環(huán)節(jié)是媽媽擔(dān)心安安，奇怪安安為什么這么晚回家；第二個環(huán)節(jié)是媽媽暗中觀察安安在回家的路上到底干什么？

（3）這篇文章里，主要人物有兩個：安安和媽媽。所以后面的考察有三道題是圍繞著人物而展開的，對于作者的考察只涉及到寫法。相對于去年而言，這種考察基本還是延續(xù)著初二下應(yīng)該掌握的記敘文的考察能力范圍，相信對于中考而言，參考價值不是很大。如果中考里出現(xiàn)這種文體的考察，那應(yīng)該是大多數(shù)同學(xué)都很幸運(yùn)的事情。不過從現(xiàn)實(shí)角度來看，本次閱讀理解的考察難度不高，保底得分應(yīng)該在12分左右，低于10分屬于比較差了。

（4）13題有提示，一個動詞+名詞。前面四個答案原則上應(yīng)該是按照這個標(biāo)準(zhǔn)組織語言。而且有明確的暗示，是安安在干什么，所以千萬不能偏題了。

（5）14題是賞析題，賞析點(diǎn)不用找了，因?yàn)橐呀?jīng)做了提示和標(biāo)記，圍繞著畫點(diǎn)的詞展開即可。第一個是寫眼睛的，體現(xiàn)的是安安對自然的好奇心；第二個是寫安安觀察動物時的安靜和專注，圍繞這兩點(diǎn)去分析。

（6）15題是作者的寫法分析，其實(shí)一看就明白，一個是模糊的時間，一個是精確清晰的時間，然后從表達(dá)效果上分析，其實(shí)分析的是媽媽在不同心態(tài)下對時間的感覺，一個是因?yàn)椴涣私舛辜?，一個是了解了很輕松，心情就釋然了。

（7）16題雖然轉(zhuǎn)了彎，本質(zhì)就是談感想，而這個感想是從媽媽的角度來分析的。在本文中，媽媽的環(huán)節(jié)有兩個，一個是不知道安安在干嗎而很焦急，說明了對孩子的愛，同時并沒有盲目的發(fā)脾氣而是要了解事情的原委，另一個是偷偷地跟隨安安放學(xué)，一路上觀察，尊重孩子的天性和好奇心。圍繞這兩個核心回答即可。

3、綜合應(yīng)用

（1）第一題考的是調(diào)查問題，所以要用問句。題眼是“閱讀途徑”，所以圍繞閱讀的地點(diǎn)、方式等均可。

（2）圖表信息題：其實(shí)就是“找大小”了，尤其是第二章圖表的標(biāo)題就是第一題的回答核心，所以你要找和閱讀名著的信息，結(jié)論是大家不大愿意讀名著；第二章接著解釋了不遠(yuǎn)讀名著的原因，找最大的那個方面即可。第二條信息本質(zhì)是反映不愿意讀名著的現(xiàn)實(shí)，只不過換了一種表達(dá)方式而已；第三條信息說的是不愿讀名著的原因，里面談到了兩個，也是難讀，二是功利的心態(tài)。這三個信息其實(shí)講的就是結(jié)果和原因。尤其注意第二條信息千萬不要成為原因，那就錯了。

（3）口語題，稱呼，來意，態(tài)度等標(biāo)明即可。

4、作文

（1）和去年元調(diào)一樣是命題作文，但是題目比去年的簡單多了，范圍明確，也比較好找素材，和中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，個人覺得比去年的“溫度”好多了。

（2）兩個選擇，“我的閱讀故事”是讓我們寫關(guān)于閱讀的故事，很容易寫記敘文，“我所理解的閱讀”是讓我們談自己是如何看待閱讀的，范圍很廣，可以發(fā)揮的很多，比較適合寫議論文。應(yīng)該說這兩個選擇對不同的同學(xué)還是很合適的。

（3）“閱讀”很容易想到書本，這個出發(fā)點(diǎn)是可以的，但也可以上升到另個更高的層次，比如看人、看物、看自然是更加廣義的閱讀。

（4）重點(diǎn)在于“閱讀”對我的意義和影響。所以無論是記敘文和議論文都應(yīng)該把“閱讀改變精神、感悟、意義等“寫出來，而不是泛泛而談。

（5）“我的閱讀故事”應(yīng)該是通過描寫閱讀的過程，體現(xiàn)閱讀的意義，或從閱讀中感悟到了什么價值等；“我所理解的閱讀”應(yīng)該是通過對閱讀的深刻感悟，悟到了什么，看到了閱讀背后深刻的含義，談自己閱讀文章領(lǐng)悟到的意義也行，談閱讀本身的意義也行。

（5）總的來說，延續(xù)了去年“看見”的內(nèi)涵，要突出表達(dá)的不是表面的內(nèi)容，而是要通過“閱讀”體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。

第二篇：2011年元月調(diào)考化學(xué)試卷分析

2011年元月調(diào)考化學(xué)試卷分析

一年一度的元月調(diào)考結(jié)束了，而全體教科研領(lǐng)導(dǎo)，專家的科研工作又開始了！向工作在一線的全體教科研領(lǐng)導(dǎo)，專家說聲：“新年好！”

本次元月調(diào)考試卷給人耳目一新的感覺，有些構(gòu)思，前無古人，后無來者。充分展示了教研室領(lǐng)導(dǎo)，專家的科研能力，是教研室各位專家的智慧結(jié)晶。

淺談一下本人對本次試卷的認(rèn)識：

縱觀全套試卷，題目新穎，題量適中，題材富有創(chuàng)意，核心考點(diǎn)突出，緊扣大綱教材，既全面兼顧，又重點(diǎn)突出。是一份不可多得的好試卷。具體體現(xiàn)如下：

其一，試卷充分體現(xiàn)了氧氣，氫氣，一氧化碳，二氧化碳等四大氣體的考查，如選擇題的第2題考查的是氧氣，29題第一問考查的是氫氣，32題綜合考查了一氧化碳，二氧化碳。以上四種氣體是初中化學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過這次考試，以考督學(xué)，意義重大。

其二，創(chuàng)意無限不落俗套的第33題，題型新穎，設(shè)問富有創(chuàng)意，涉及的考點(diǎn)多而全，充分展現(xiàn)了試卷的區(qū)分度。第一問通過設(shè)疑為第二問做鋪墊，最值得稱贊的是第二問，既有基本知識點(diǎn)“燃燒的條件”的考查，又有“熱脹冷縮”的知識遷移。第三問通過讀圖為第四問做暗示，環(huán)環(huán)相扣，由易到難。通過對蠟燭熄滅的思考，讓學(xué)生明白逃生的技巧。寓教于題，寓教于樂。

其三，提綱挈領(lǐng)，一題多變。第32題不顯山，不露水，是真正的區(qū)分點(diǎn)。出題人一題多變的創(chuàng)意，是長期調(diào)研實(shí)踐的結(jié)果。答案和結(jié)果非常簡單，基礎(chǔ)，但是思考的過程和方法考查了學(xué)生的思維能力，運(yùn)用知識的能力。讓學(xué)生明白“熟能生巧”的道理。

因本人才疏學(xué)淺，建議就沒有了！

三店一中

程習(xí)坤

2011年1月15日

第三篇：2017-2018學(xué)武漢市九年級元月調(diào)考語文試卷(word版含答案)

2017-2018學(xué)武漢市九年級元月調(diào)考

語 文 試 卷

親愛的同學(xué)，在你答題前，請認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)：

1.本試卷由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，全卷共8面，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。

2.答題前，請將你的姓名，準(zhǔn)考證號寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。

3.答第Ⅰ卷（選擇題）時，選出每小題生案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對應(yīng)題目的

答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。不得答在“試卷”上。

4.答第Ⅱ卷（非選擇題）時，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書寫在“答題卡”上，答在“試卷”上無效。

5.認(rèn)真閱讀答案卡上的注意事項(xiàng)。

預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！

第Ⅰ卷（選擇題 共30分）

一、（共12分，每小題3分）

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.嗔視

鷹隼（sǔn）

嫡傳（dí）

不可思議 B.顰蹙

麾下（huī）

膂力（lǚ）

如釋重負(fù) C.褶皺

磕絆（pàn）

沮喪（jǔ）

荒謬絕綸 D.葳蕤

韃靼（dá）

襤褸（lǚ）

巡幽攬勝

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

社會轉(zhuǎn)型，道德趨于多元化。一些人精神，價值觀扭曲。在扶起跌倒老人或許惹上官司、愛心捐贈恐被挪作他用的中，善行因利益的考量而

。一個經(jīng)歷著深刻轉(zhuǎn)型的社會，有這樣的道德

可以理解，但應(yīng)該主動正視、積極引導(dǎo)。

A.困惑

遲疑

迷茫

疑慮

B.迷茫

遲疑

迷茫

困惑

C.困惑

疑慮

遲疑

疑慮

D.迷茫

疑慮

遲疑

困惑

3.下列各句中有語病的一項(xiàng)是（）

A.如果個人信息保護(hù)進(jìn)入民法典，就為個人信息的商業(yè)使用劃定了一個明確的法律邊界。

B.全國取消長途話費(fèi)和漫游費(fèi)，這一結(jié)果靠的是三大運(yùn)行商的共同努力取得的。

C.人們生活水平能否穩(wěn)步提升，關(guān)鍵在于我們各級政府改革的力度。

D.不可否認(rèn)的是，這個時代已經(jīng)從根本上顛覆了人們的生活方式。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.收藏家從來不是將藝術(shù)品作為商品來對待的人。對他們而言，收藏與其說是一種暫時性的投資，不如說是一種激情：藝術(shù)的激情，物質(zhì)的激情，歷史的激情，占有的激情，正是這種激情重新改寫了藝術(shù)品的意義。

B.地溝油流回餐桌的現(xiàn)象，早些年發(fā)達(dá)國家也都存在，但現(xiàn)在早有了規(guī)范而完備的法規(guī)及有效的實(shí)施辦法。如：在日本，政府高價回收地溝油當(dāng)燃料用；美國政府規(guī)定，餐桌亂用亂賣地溝油就要被查封?? C.貼標(biāo)簽有諸多副作用，廣為人知；然而，大多數(shù)人卻忽略了，貼標(biāo)簽有非常積極正面的含義：對事物形成初步、粗淺和表面的印象，可以大幅降低行為的成本。

D.登上觀光車，隨即收到導(dǎo)覽員遞上的嶄新的東湖綠道導(dǎo)覽手冊，游覽線路、美食攻略、如廁指南一目了然。

二、（共9分，每小題3分）閱讀下在的短文，完成5-7題。

公共場所是公德教育最好的學(xué)校

近日，中科院動物研究所高級工程師、動物博物館科普策劃人張勁碩發(fā)微博抱怨來博物館參觀的中小學(xué)生缺乏基本禮儀，點(diǎn)名批評北京一所小學(xué)，還放上當(dāng)日該校學(xué)生離開博物館后垃圾遍地的照片為證。該條微博在網(wǎng)上引發(fā)很大反響，被點(diǎn)名的小學(xué)公開道歉，并對學(xué)生召開主題教育。

“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！焙⒆邮澜缡浅扇耸澜绲溺R像，他們的行為更多的是社會秩序的投射。比如近日有網(wǎng)友發(fā)微博稱，在飛機(jī)上有一個孩子尿急難忍，由于飛機(jī)臨近降落，廁所關(guān)閉，家長當(dāng)眾脫下孩子的褲子讓其方便，招致網(wǎng)友一片指責(zé)。在這起事件中，該被指責(zé)的又是誰呢？

公德規(guī)范的問題不能置換為道德滑坡，梁啟超說：“吾中國道德之發(fā)達(dá)，不可謂不早。雖然，偏于私德，而公德殆闕如?！庇小八降隆倍鵁o“公德”，才是問題所在。孟子說：“蓋忍之心，人皆有之。”如何引導(dǎo)羞惡之心成為“公德”，或許是一個教育思路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。

可能在多年以后，對于鬧出**的孩子們來說，早已不記得在博物館看到了什么，但這場公德教育課是不會忘記的。公德教育沒有比公共場所更好的學(xué)校了，公共場所是孩子們體會群己邊界最直觀的場合。試想我們置換場合，孩子們在自己的房間里亂丟垃圾，可能是一個“不講衛(wèi)生”的私德評價；孩子隨地方便，如果事發(fā)突然恰又在荒郊野外，甚至不會有道德評價。可見，沒有一個規(guī)則明確的公共場所，公德規(guī)范和公德教育也就無從談起了。

筆者以為，當(dāng)前的關(guān)鍵，是給公共場所賦權(quán)，讓公共場所具備更明確的規(guī)則，具有更多對公德行為進(jìn)行裁量的空間。以博物館為例，除了微博聲討這種不道德行為，有沒有其他約束機(jī)制，比如對團(tuán)體、個人采取黑名單制度，限制甚至禁止他們的來訪參觀。而在飛機(jī)上的那位孩子與家長，在其他乘客喊來空姐之后，空姐卻不置可否，其實(shí)是否可以適用旅客黑名單制度，也是可以討論的。如果規(guī)則與機(jī)制付之闕如，公德如何樹立得起來。

從某種程度上說，公德規(guī)范是社會治理的“奢侈品”，解決好法律、權(quán)利、公平等重大課題之后，公德的緊迫性才會凸顯出來。落實(shí)公德教育，法律法規(guī)要找到可操作的落腳點(diǎn)，個人的道德約束要找到可以契合的標(biāo)準(zhǔn)。觀察發(fā)達(dá)國家的公德規(guī)范，大多是標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)致，執(zhí)法更有力，公共場所更具權(quán)威性，而且更大地發(fā)揮了社會團(tuán)體的作用，社會公德在道德和法律之間，成為更具有界定與實(shí)踐意義的行為標(biāo)準(zhǔn)。

隨著社會的發(fā)展，各類公德要求更嚴(yán)苛的場所會越來越多。以博物館為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國博物館有4510家左右，年約接待觀眾6億人次，近些年還在快速增長。這些公共場所既是文化載體，也是公德教育的學(xué)校。場所建立起來了，公德規(guī)范的形成還需要更多的討論，以及更多嚴(yán)肅的教育，而且受教育的不僅僅是孩子。5.下列對本文論題的表述，正確的一項(xiàng)（）

A.學(xué)校教育B.道德教育C.公德教育D.禮儀教育

6.下列有關(guān)文本對私德與公德的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.中國人偏于修養(yǎng)私德，而忽略公德，公德失范不等于道德滑坡。B.引導(dǎo)羞辱之心成為“公德”，或許是道德教育的一個重要路徑。

C.同樣是亂丟垃圾，在自己的房間是私德問題，在博物館卻是公德問題。D.隨地方便的孩子，在機(jī)艙和在荒郊野外，也分別表現(xiàn)出公德和私德的問題。7.下列對“公共場所如何才能發(fā)揮公德教育作用”的表述，不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.為公共場所制定明確的規(guī)則，使之對公眾行為有約束的標(biāo)準(zhǔn) B.給公共場所賦權(quán)，使之對公德行為具有執(zhí)法權(quán) C.對在公共場所公德失范的人采用黑名單制度 D.發(fā)揮社會團(tuán)體在公共場所的監(jiān)督作用

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語段，完成8-10題。

耶律孟簡，字復(fù)易。孟簡性穎悟。六歲，父晨出獵，俾賦《曉天星月詩》，孟簡應(yīng)聲而成，父大奇之。既長，善屬文。大康初，樞密使耶律乙辛以奸險竊柄，出為中京留守，孟簡與耶律庶箴表賀。未幾，乙辛復(fù)舊職，銜之，謫巡磁窯關(guān)。時雖以讒見逐，不形辭色。遇林泉勝地，終日忘歸。明年，流保州。及聞皇太子被害，不勝哀痛，以詩傷之，作《放懷詩》二十首。大康中，始得歸鄉(xiāng)里。詣闕上表曰：“本朝之興，幾二百年，宜有國史以垂后世?！?乃編耶律曷魯、屋質(zhì)、休哥三人行事以進(jìn)。上命置局編修。乾統(tǒng)中，遷六院部太保。處事不拘文法，時多笑其迂。孟簡聞之曰：“上古之時，無簿書法令而天下治。蓋簿書法令適足以滋奸幸，非圣人致治之本?！备母咧萦^察使，修學(xué)校，招生徒。遷昭德軍節(jié)度使。以中京饑詔與學(xué)士劉嗣昌減價糶粟事未畢卒。

8.下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．孟簡性穎悟 穎悟：聰慧過人 B．既長，善屬文 屬文：撰寫文章 C．以奸險竊柄 竊柄：竊取權(quán)利 D．非圣人致治之本 致治：管理統(tǒng)治

9.文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）以中京饑詔與學(xué)士劉嗣昌減價糶粟事未畢卒。

A．以中京饑詔/與學(xué)士劉嗣昌減價糶粟事/未畢/卒。B．以中京饑/詔與學(xué)士劉嗣昌減價糶粟/事未畢/卒。C．以中京/饑詔與學(xué)士劉嗣昌/減價糶粟事/未畢卒。D．以中京饑詔與學(xué)士/劉嗣昌減價糶粟/事未畢卒。10.下列對文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孟簡因上表慶賀耶律乙辛出任中京留守遭忌恨而被貶。B．為了悼念皇太子，表達(dá)哀傷之情，孟簡作《放懷詩》。C．因孟簡上表，皇上命令設(shè)置相關(guān)部門來編修國史。D．孟簡處理政事依據(jù)薄書法令，時人多嘲笑他迂腐。

第Ⅱ卷（非選擇題 共90分）

四、（14分）

11.將第三大題文言文材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

時雖以饞見逐，不形辭色。

12填空。（10分，每空2分）

①所以動心任性。（《孟子》兩章）②安得廣廈千萬間，風(fēng)雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

③念此私自愧。（白居易《觀刈麥》）

五、（18分）

閱讀下面的文章，完成13-16題。

夜晚 韓少功

① 月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。

② 城里人能夠看到什么月亮？即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白，但暗淡于無數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。

③ 由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機(jī)，脫口而出的還是正月初

一、臘月十五之類的記時之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多，原因不在于別的什么——他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗上飄搖的月光，溪流上跳動的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動著的蟲鳴和蛙鳴，無時不在他們心頭烙下時間的感覺。

④ 相比之下，城里人是沒有月光的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長白天之后來到了一個真正的夜晚，看月亮從樹陰里篩下滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩嘩啦啦地?fù)頂D。我熬過了漫長而嚴(yán)重的缺月癥，因此把家里的涼臺設(shè)計(jì)的特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地?fù)浯蛑焉龋稍谥翊采想S光浪浮游。就像我有一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動。

⑤ 盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在這時候出現(xiàn)，媽媽或奶奶講述的牛郎星織女星也在這時候出現(xiàn)，銀河系星繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來，把我黑咕隆咚地一口完全吞下，天幕上閃爍不定的遙遠(yuǎn)彼岸在步步逼近。我是躺在一個涼臺上嗎？也許我是一個無依無靠的太空人在失重地翻騰和漂浮？也許我是一個無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路？也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問？......這是一個必須絕對誠實(shí)全盤招供的時刻。我突然明白了，所謂城市，無非是一個逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。

⑥ 山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。

13、第①段里，作者為什么說“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”？依據(jù)文章②③段的內(nèi)容，簡要說明原因。（6分）

14、依據(jù)②③④段的內(nèi)容，用精煉的語言簡要概括文中描寫的“城里月亮”和“鄉(xiāng)村月亮” 的特點(diǎn)。（6分）

15、第④段里，作者為什么說城市的夜晚是“黑暗的白天”？“我熬過了漫長而嚴(yán)重的缺月

癥”，從這句話中可以看出，作者對城里的生活抱有怎樣的態(tài)度？（4分）

16、在第⑤段里，作者在描寫對鄉(xiāng)下夜晚星空的感受時，也表達(dá)了對人與自然關(guān)系的思考，簡要說說，作者表達(dá)了怎樣的思考？（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

食品安全一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)校決定以“我與食品安全”為題，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。17.日常生活，你認(rèn)為自己在食品安全方面可以做些什么？請使用動詞謂語句分條表述，不

少于4條。（4分）

注：動詞謂語句是由動詞或動詞性短語充當(dāng)謂語的句子。如：（我們要）保持對新鮮事務(wù)的好奇心。

18.民以食為天，食以安為先。在撰寫有關(guān)食品安全的演講稿中，你需要用一段話來闡述關(guān)注食品安全的意義，請以100-200字的篇幅表達(dá)出來。注意語言的簡明、連貫、得體，注意符合演講稿的語言語言特點(diǎn)。（4分）

七、（50分）

19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

世界以痛吻我，要我報之以歌。

——泰戈?duì)?/p>

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。

第四篇：武漢市2013九年級元月調(diào)考化學(xué)試卷

9年級化學(xué)元月調(diào)考試題說明

1.突出新教材和2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。2012年秋季，9年級化學(xué)開始實(shí)施《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，教材也由人教版實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》轉(zhuǎn)為義務(wù)教育教科書《化學(xué)》。本次調(diào)研測試有意識地反映了相關(guān)的變化和要求，以引起教師和學(xué)生地關(guān)注。如第1小題中涉及到的煤氣，與學(xué)生日常生活很貼近。該內(nèi)容為課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的內(nèi)容。關(guān)于二氧化碳的驗(yàn)滿，學(xué)生容易忽視驗(yàn)滿過程中導(dǎo)氣管的位置，2012年版教材增加了一個示意圖，第2小題將此內(nèi)容作為選項(xiàng)要學(xué)生判斷。第4小題是教材《化學(xué)》上冊p58 上的原題，考查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的掌握情況。關(guān)于金屬活動性順序的驗(yàn)證，教材有很大的變化。第6小題設(shè)計(jì)了四種驗(yàn)證鋅、鐵、銅三種金屬活動性順序的方法，要學(xué)生判斷。

2.重視學(xué)生化學(xué)觀念和基本思想的形成和發(fā)展。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在初中階段，要幫助學(xué)生建立微粒觀，能量觀，樹立在化學(xué)變化中元素不變的思想，質(zhì)量守恒的思想，以及合理使用化學(xué)物質(zhì)的思想。本套試卷中，第7題通過有關(guān)某物質(zhì)R完全燃燒的判斷考查學(xué)生的微粒觀和元素守恒、質(zhì)量守恒的思想；第8題，考查相關(guān)物質(zhì)的聯(lián)系和變化；第29題以來自石灰?guī)r環(huán)境的硬水為背景考查學(xué)生對相關(guān)化學(xué)用語的掌握情況；第32題將燃燒與空氣中氧氣的含量測定組合在一起，重點(diǎn)考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的判斷。

3.從不同角度考查學(xué)生探究能力及實(shí)驗(yàn)技能。本試卷突出了對學(xué)生探究能力的考查，涉及的探究要素包括：方案設(shè)計(jì)、解釋與結(jié)論；考查的實(shí)驗(yàn)技能包括：正確操作的判斷、根據(jù)要求選擇藥品、儀器，安全操作，物質(zhì)檢驗(yàn)等。

第五篇：2016年武漢九年級四月調(diào)考語文試卷范文

2016年武漢市九年級四月調(diào)考語文試題

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆

2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

對于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。

A、旅游

變換

領(lǐng)略

B、旅途

變換

領(lǐng)會

C、旅途

變幻

領(lǐng)略

D、旅游

變幻

領(lǐng)會

3、下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（）

A.對長時間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對于“高考”是個陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。

4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個環(huán)節(jié)。B.農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展十的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。

C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩，成為千古絕唱。

D.美國、歐盟和日本于1990年啟動了“人用藥品注冊技術(shù)規(guī)定國際協(xié)調(diào)會議”(簡稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

人與自然

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對象。自然作為人的使用對象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過來給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。

對于當(dāng)今人類來說，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個層級：宜居、利居、樂居。

宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。

宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂居是人類對環(huán)境的最高追求。

宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對象，它與人的關(guān)系就存在某種對立。只有樂居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對立的，而是和諧的。

在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂居呢？

人在環(huán)境中生活，不能不對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無疑，這些工程給人類生活帶來諸多的便利，但也給人類帶來一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對環(huán)境有所破壞。

工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。

這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。

將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。

5、下列對“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）

A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。

6、下列對“居住的三個層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宜居側(cè)重生態(tài)對人生存的價值，利居側(cè)重環(huán)境對人發(fā)展的價值。B.樂居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂居這三個層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂居這三個層次體現(xiàn)了對環(huán)境的友好態(tài)度。

7、下列對文本中“如何落實(shí)樂居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.多建設(shè)一些沒有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語段，完成8-1O題。

郭文，少愛山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山中窮谷無人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無壁障。時猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無患害。恒著鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語，正以不須故也。”聞?wù)呓脏祰@之。

王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)臵之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無人。溫嶠嘗問文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無害獸之心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬寵迎臵縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。

（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彌旬忘反

彌：滿

B.苫覆其上而居焉 居：住

C.文以語人

語：告訴 D.復(fù)何異乎

異：驚異

9、為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中

A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中

C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中

D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.郭文自幼喜愛山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無恙。

C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。

D.郭文被王導(dǎo)請出山后，朝中官員都來看望他，郭文卻一副無精打采的樣子，視若無人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。

12、填空。(1O分，每空2分)

①長風(fēng)破浪會有時。（李白《行路難》）

②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》

③，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

④夏完淳《別云間》一詩中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！敝械摹叭贰币庵?，這一詩句抒發(fā)了詩人

之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。

生 命

韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會久久地看著你。它不能說話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會回頭看你，同樣不能說話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動物，也許很快會忘記這一切，將來再見你的時候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂，它們不會注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會像很多童話里描述的那樣送來珍珠寶石，也不會在你渴斃路途的時候，在你嘴唇上滴下甘露。

②它們甚至再也不會回頭。

③但它們長久地凝視過你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會過去。但有了這一刻，世界就不再是原來的世界，不再是沒有過這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險地下墜。在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長嘯或大笑其實(shí)來自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛和快樂的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們在特殊的“心電儀”和“腦電儀”里同樣神緒萬端，只是無法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說給它們太陽表面的熾熱，它們就會手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會有大怒的裂爆或者大愛的聚合，其“活”其“動”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒有生命的蟄伏，只不過是如同動物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對于它們來說過于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對于大地來說，人不過是沒有冬眠和冬枯的山；相對于植物來說，人不過是有嘴和有腳的樹；相對于其他動物來說，人不過是穿戴了衣冠的禽獸，沒有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動物對某個衣冠者臨時的身份客串，就像在化裝舞會上有了一個假面。

⑦你抬起頭來眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來，在你的逆光的視野里顫抖出萬片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語言來與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請用簡練的語言概括出來。（4分）

14、請用直白的語言表達(dá)出對下面句子語意的理解。（4分）

在那個時候，你就會感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來看，第⑥段表達(dá)了作者對人的什么樣的認(rèn)識？請概括表述。（4分）

16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語言來與骨肉相認(rèn)”，說說作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

班級要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動。

17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡明的語言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長情況。

18、班級需要就“走進(jìn)大自然”這一活動擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時，他們的臉與往常并無二致。對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無禮，極不友好。

請根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。